父母应重视幼儿自尊的培养

“你很特别。”对三、四岁的孩子来说，再没有比这句话更重要的事了！当孩子问问题时，我们会用什么态度回答他？当孩子兴高采烈的告诉我们，他遇到“好玩、有趣”的事时，我们会用什么样的心情响应他？这个年龄的孩子比我们想象中敏感，他会从与成人的互动中知道“我在这个人的眼里价值多少？”更重要的是，孩子也会用我们看他的角度来看他自己。

孩子如何看待自己，他就会用同样的心去看待周围的世界。正向的自我概念与自尊，不是与生俱来的，而是要靠后天。对孩子来说，当我们用欣赏的角度看待孩子，就是最好的培育，当我们相信孩子的能力，提供孩子动手做的机会，就是鼓励孩子的好方法，当我们用正向的态度与孩子一起参与活动，他的心就会受到我们的鼓舞。

建立孩子的自尊为什么这么重要呢？在幼儿研究中指出“低自尊的幼儿将焦点放在失败，而非成功上，问题而非挑战上，困难而非可能性上。”低自尊的幼儿认为世界是黑暗且令人沮丧的，到处充满了危险及胁迫。同时，在青少年研究中也发现“低自尊与儿童受虐、学业成就低、青少年怀孕、犯罪以及药物和酒精使用过量有关。”我们会想和什么人往来？有信心的还是没自信的？积极乐观的还是悲观消极的？这些评判标准与一个人的自尊有着莫大的关联。

【自动自发，创造自我归属感】

三至四岁的孩子是主动又勤劳的。因为肢体比以前更令他有“随心所欲”之感，对周遭事物总是表现出“跃跃欲试”的心情。父母应当把握这样的好时机，善用孩子的“自动自发”，鼓励孩子“畅所欲为”，为孩子创造归属感。那是帮助孩子取得“自信”的好方法，让孩子由“做中”培养对自己的体认与信任。

当孩子问问题时，我们如何表达对他的接纳呢？安静的听他说，了解他的思考脉络，不对他的答案做任何评价，了解他的看法与观点，重视他的问题，与他好好的对谈。而这不正是我们希望他人与我们互动的方式吗？所以，当孩子开始作一些肢体上的伸展时，我们成人该怎么做？我们其实不该说：“小心喔！这样很危险。”而是应该说：“我相信你会把自己照顾得很好，这对你是个挑战，你好想做到，是吗？”因此，关键在于成人与孩子的互动与心态。

当我们与孩子交谈时，所透露的语言讯息是什么？当我们传递的是信任，孩子就收到信任；当我们传递的是关怀，孩子就收到关怀。我们所说与所做之间有没有一致？如果有，孩子就不会混淆，不用花精神来厘清父母的“意思”，而是将精神用在学习上。

【父母有哪些行为会损害孩子自尊？】

外在世界对孩子有着深远的影响，因此，父母所营造的环境很重要。如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当我们一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当我们预设孩子还太小、做不好时，我们给孩子的就是怀疑自己，因为连我的妈妈或爸爸都说我不会，我真的做得到吗？

对三至四岁的孩子来说，由“做中学”是很重要的。只要他评估自己大概可以“试一试”，他就会有意愿尝试，因为，学习本来就是生活的一部份，也是生命发展的重要任务。可惜的是，父母总是对“该学什么”充满了评估与判断。如果父母的期待与孩子的意愿完全相反，孩子的生命能量就会卡在“自己想要”与“父母期待”之间。

台湾父母总喜欢“比较”，在孩子还是宝宝的时候，比身高、体重、皮肤，比先掉牙、先说话；等孩子更高大时，比的项目又更多了。我们很少教导孩子“自己和自己比”“看看自己进步的地方在哪里”，我们也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的，因为一样米养百种人，怎么会比得完了？可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值！

还有，父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么？我们会喜欢自己吗？会相信自己是有能力的吗？会认为自己是有价值的吗？我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。

亲子关系是最忌讳的是成人口头的揶揄与讽刺，孩子的心头是很敏感的，他可是会记在心里。当我听到四岁孩子骂：“你这个白痴！”“笨蛋！”“傻瓜！”“你很蠢喔！”“你这只猪！”我就很清楚的知道围绕着这个孩子的外在世界是什么了。Dr.DavidElkind在《揠苗助长的危机》一书中指出，在孩子生命中的第四年与第五年，会开始利用语言将外在世界内化。这时成人要认真的思考，孩子的脑子里该装些什么语言？

【父母是孩子良好自尊的重要培育者】

父母的接纳、尊重与关怀，无条件的爱，以及真诚的赞美与肯定，对孩子是很重要的。日常生活中的亲子互动是孩子建构自我形象的重要来源。当孩子能将这些养料都内化时，就不用仰赖他人的肯定。父母在生活中，可以为孩子创造的是“有料的生活经验”。

提供孩子自主选择权，给孩子一些我们已经过滤过的合宜选项，让他从中选一。自主的选择经验能让孩子体验信任自己及胜任感的愉悦。

1.提供孩子成功的经验，并引导孩子看到自己的专长和能力。

2.提供孩子面对挑战的经验，让孩子勇于接受挑战，并学习接受挑战的结果。

3.尊重自己，也尊重他人的教导。

【发现孩子的内在宝藏】

如果父母拥有良好的自尊，孩子也会有良好的自尊。看来，父母还是得从自己着手才成。为人父母者必须不断的学习，也带领孩子用同样的心态来成长与学习。其实，孩子是很勤勉的，很热爱学习的。如果我们愿意放手，让孩子自己来，我们只是在一旁的陪伴者、鼓舞者，就会对孩子的能力有更多的体会与领悟！当为人父母者能看到孩子内在的宝藏时，孩子才会相信自己的珍贵与特别。

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父母必须重视孩子注意力的培养

父母必须重视孩子注意力的培养

孩子注意力的发展是成人教育的结果，家长要了解自己的孩子在注意力方面的优缺点，配合幼儿园和学校开展注意力培养方面的工作，就能更好地发展孩子的智力。　孩子注意力的发展是成人教育的结果，家长要了解自己的孩子在注意力方面的优缺点，配合幼儿园和学校开展注意力培养方面的工作，就能更好地发展孩子的智力。

注意力，就是人们在一个时刻内集中地反映某些事物的心理活动能力。发展孩子的注意力与发展智力有密切关系。如果孩子学习、观察时精力不集中，不注意听讲，不注意思考，不注意记忆……就什么也学不会。所以说，“注意”是一座门，凡是外界进入心境的东西，都要通过它，父母必须重视孩子注意力的培养。

那么，怎样培养孩子的注意力呢

平时生活中，要注意创造良好的学习、生活环境，避免分散孩子的注意力。良好的学习、生活环境，对孩子教育起着很大作用。当孩子认真看图书、绘画、做事情的时候，成人们要创造安静的环境，不宜把电视或音响的声音放大，更不宜在孩子旁边打麻将、大吵大闹，或者发出其他噪音，以免分散其注意力。家长要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，养成孩子生活的规律性，这对提高幼儿注意力的稳定性是相当重要的。在家里，无论教孩子收拾、放置物件，或是使用各种劳动工具，都要提出具体要求，并且给予具体指导，使他做事有始有终。例如开饭，家长教孩子搬好桌椅，再派碗筷，让孩子集中注意力，做完一件再做另一件，这样，孩子就不会因为分散精神而扣烂碗碟，倒掉饭菜，或者没有做完就走开。

家长要结合自己孩子的表现，选择一些教育孩子专心学习、做事的故事，促使孩子注意力的发展。例如故事《小熊进步了》，内容讲述的是一只小熊不专心上课，没有掌握区别蜜蜂和苍蝇的知识，错把蜜蜂当苍蝇拍，结果被蜜蜂刺肿了脸。《小猫钓鱼》写大猫、小猫一同去钓鱼，大猫专心钓鱼，不一会便钓了一条大鱼。小猫不专心，见蝴蝶、蜻蜒飞来了，都去捉，结果连条小鱼也没有钓到。后来，小猫经过大猫耐心地教育、帮助，专心钓鱼，不一会儿就钓了一条大鱼。把这些故事讲给孩子听，结合孩子的实际情况，具体指出孩子要专心做事、学习，就可以使他逐渐养成专心的习惯，培养孩子的注意力。

孩子的学习和其他活动，不可能完全符合他们的兴趣，但是，又要让幼儿集中注意力去完成，家长必须向孩子具体地讲清学习、活动的目的、意义和明确的要求，并要做到循序渐进，由集中注意较短时间到较长时间，才有利于发展他们的有意注意，加强意志的控制力。

家园共育：父母要重视BB的“情绪”培养！

1、让孩子坦然面对失败

很多孩子在失败后，情绪会显得很低落。教孩子如何正确面对失败，正视失败的勇气对孩子来说是至关重要的。在和孩子做游戏的时候，家长不妨故意输掉几次，让孩子看看自己是如何面对输赢的。可以这样说，“虽然我输了，但这个游戏还是非常有趣，也许下一次我能赢呢。” 让孩子认识到，所有的游戏都是有输有赢的，只有这样游戏才会有趣。

2、让孩子懂得分享

小孩子往往不能忍受别人和自己分享每一样自己喜欢的东西，这与自私不同，而是天性使然。父母必须正视孩子的这一特点，在别的小朋友来家里玩之前，帮孩子把最喜欢的几样玩具收起来。父母的做法告诉孩子，你尊重他所喜欢的东西，但分享也是游戏的一部分。同时告诉孩子，小朋友不会把宝宝的玩具带回家。

如果您的小家伙为了玩具和小伙伴打起架来，您应该立刻上前制止，然后告诉两个孩子：你们要轮换着玩。这种说法比“让着弟弟”要好得多，因为对孩子来说，后一种说法并不公平也难以接受。你需要扮演裁判的角色，以确保每隔一段时间两个孩子便交换玩具。

4、事先打好“预防针”

被命令的感觉会让孩子沮丧，因此家长在某件事情将要发生之前应该让孩子知道接下来会出现哪些情况，这样就能让宝宝觉得掌握主动权的是自己而不是爸爸妈妈。比如，“我们再玩三次滑梯就该回家了”，或者“吃完雪糕我们到外面去玩。”

5、制定好规矩

当孩子感到事情不在自己掌握的时候就容易大声哭闹、乱发脾气。而规矩能给与他们必要的安全感。比如，当和小伙伴正在进行的某项游戏结束的时候，我们可以规定孩子与其他小朋友握握手；或在回家之前再让他自由活动一会儿等等。

6、让孩子休息一会儿

完成一种活动，准备开始另外一种活动之前，父母可以带着孩子找一个相对安静的地方休息一会儿，平稳一下心情。虽然这样做有点耗费时间，但可以有效避免孩子过于兴奋。

7、经常给予表扬

如果孩子能够不哭不闹乖乖地跟着父母从小朋友家或者游乐园离开，我们就应该不失时机地给予表扬。这样可以让孩子知道自己刚刚的表现是正确的。我们可以说，“宝宝那么听话，真让妈妈骄傲”，或者，“今天玩得真高兴啊！”小孩子都喜欢正面的评价，因此家长对于正确行为的关注和鼓励能激励孩子将优点保持下去。

瑞士父母注重孩子自理的培养

乱剪乱画

在瑞士许多家庭中，各式各样的玩具和儿童读物都放在孩子能拿到的地方，墙上、门上贴满了孩子们的“美术”作品。看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本、衣服等物品上乱剪乱画，父母会非常高兴：这是在增强孩子的动手能力。孩子会画、会剪，这说明孩子学会了某种技能。父母这时要做的是耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。

小小佣人

在瑞士，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没出息和可耻的。所以父母从小就着重培养孩子自食其力的精神。比如：等孩子大一些了，就把他送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以让孩子学会谋生之道，另一方面还有利于学习语言。因为瑞士是个多语种的国家，所以，一个语言区的孩子经常会被送到另一个语言区的人家当佣人。

随时家教

瑞士人很善于掌握家教的最佳时机。在瑞士，父母们对教育孩子的时机非常讲究，比如孩子过生日、就餐、与人交往、旅游、家务劳动、做出成绩或有过错时，都不放过进行教育的机会。如，讲解名胜古迹的来历和故事，有意识地教育孩子热爱祖国，不要攀折花枝、乱扔垃圾、乱涂乱写，用食物或脏物投掷动物。

鼓励创新

瑞士的父母也很重视鼓励孩子尝试“创新”。在此介绍一些我们值得借鉴的做法：

★让孩子做一件自己从来没有想要做的事情；

★超前自学一些课程；

★做一件大多数人不容易做到的事；

★鼓励孩子为自己崇拜的足球明星或歌星写一篇传记；

★提出一个学校附近交通问题的解决方案；

★鼓励孩子通过市场或者其他方式，把自己不用的书籍和玩具拿来换取他所要的东西等。

婴儿更需要父母尊重

早教模式强调的是“做孩子的伙伴，尊重孩子”。当父母面对的是一个有独立意志的大孩子时，这种理念容易接受；但如果面对的是一个尚在襁褓中的0岁婴儿，很多父母会有疑问：这只是一个需要我们照顾才能生存的孩子，难道还需要尊重吗？

其实，答案需要你去选择。

面对刚出世的婴儿，是把他看成被动地吃饱喝足就够了的接受者，还是看成同成人一样，希望主动运用自己的能力控制与支配环境，需要精神交流与智慧发展的独立的人？很显然，如果你选择了前者，你处于赐予者的位置，完全有理由不去尊重；但如果选择了后者，一定会从孩子一出世就开始尊重他。

有人会认为，不管怎样看待他，对婴儿还不是一样地满足他的吃喝需要去抚养吗？其实大不一样。理念上的区别决定了我们完全不同的0岁教养方案，也决定了孩子未来是成为一个时刻感觉自己能够控制外界环境的自信的人，还是处处受到环境压制的被动接受者。

经过长期的研究发现：每一个孩子从出世，就是一个对外部世界充满学习精神的探索者。他不断地伸展自己的能力所及，想尽办法去了解身边的世界，并学习控制环境，达到满足自己需要的目标。如，他会用哭声表达自己的饥饿、不舒服和与人交往的愿望；也会用伸手、蹬脚和各种动作去逐渐发展自己对外界的作用力。瞧，他与我们成人一样，都是在日复一日地设法发展自己的能力，以便更好的适应环境，满足生存需要。

但婴儿又与成人不同，他需要强有力的支持，要求成人从婴儿成长的初始，就随时满足他这种主动发展的需要。例如，在新生儿初期，虽然他还没掌握语言，但仍要利用一切机会，尽可能多地给他充满关爱的话，以满足他对这个陌生世界的安全感、交流欲望及语言发展的需要；在他能够伸手抓握时，给他设立一些游戏，像一抓绳就能有玩具飞到眼前或有变化出现，这样利于他看到自己的能力对外界的作用，增加他发展自己能力的愿望和兴趣等。假如我们这样尊重婴儿的发展需要，一点一滴地满足着婴儿的发展愿望，孩子的每一分探索精神得到充分鼓励，每一种能力都得到充分的发展，他就会从一开始认识世界，就建立起对自己能力的信心，自信的种子便深深根植于孩子的精神世界之中。

反之，如果我们仅把0岁的婴儿看成是吃饱喝足就够了的被动接受者，无视他们的发展需求，在他不会说时就不提供充满爱意的语言，对他各种能力的萌芽也只当作无意义的动作予以忽视，那么，孩子的探索热情总是受到压制，能力发展的愿望也得不到鼓励，他与生俱来的学习热情就会消退，孩子会感觉这个世界不支持他，他是无助的。与处处受到鼓励的婴儿相比，这种在无助感中成长的孩子，会大大降低对外界与对自己能力的信任感，在他长大后，无论怎样重建自信，根基总是摇摆的。

早期教育大师蒙特梭利告诫我们：儿童的成长没有一样是由母亲来完成的，它属于儿童自己的成就。——婴儿的语言不是来自与母亲，而来自于婴儿自觉的学习。承认儿童这种不同寻常的能力，父母要说服自己从儿童成长过程的主角位置上退出来，甘当这一成长过程的配角，他们的职责就会履行得更好。他们对儿童的帮助就显得更有价值。如果这种帮助以适当的方式给予的话，儿童就会健康成长。

相信每一位父母最大的期望都是让孩子成才。但无论是成人，还是尚未成年的孩子，获取“成功”最重要的人格特征就是自信。因此，为人父母者一定要认识从生命的初期就开始尊重孩子的重要意义，抛掉做孩子的权威，设计、指挥他们的观念，确立科学的早期教育方案，那样才会为孩子奠定一生自信的稳固基石。