谢谢孩子！老师真的很欣慰

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谢谢老师

老师，谢谢你！

一向乖巧听话的刘智源小朋友，一大早来到幼儿园就坐在座位上伤心地流眼泪，我悄悄地走过去，轻声地问：“小帅哥，你今天这是怎么了?”只见他抬起头，用他那抽抽啼啼、断断续续的声音说：“我爸爸┅不┅给我买┅┅”我听了几遍还是没听清楚，就说：“你瞧!你这样哭着告诉我，老师听不清楚，你是否先不哭慢慢地说，这样我才能帮助你。”这时他又说了一遍，这下我终于从他那断断续续的话语中听明白了，原来，昨天晚上他爸爸带他去超市，他要买玩具警车，可他爸爸没有给他买，因为，他想有一辆警察汽车，可以和小朋友一起玩。看他还伤心难过的样子，我只好说：“那这样吧!你现在先去吃点心，等晚上，老师再打电话给你爸爸，告诉他这件事好吗?”他点点头很乖巧地去吃点心了。

一天就这么稳稳当当地过去了，晚上，回到家我想还是给他家里打电话，和家长沟通一下，接电话的是他妈妈，我把今天的情况向他妈妈说明，他妈妈说：“家里已经有很多的汽车了，所以他爸爸没有给他买，我以为他早就忘了这件事，没想到他还记得。”我问：“那家里有没有警车，他告诉我，他想要一辆警车，去抓坏蛋。”他妈妈很感激地说：“李老师，让你费心了，回头我跟他爸爸再商量一下，真的很谢谢你，连这种小事你都挂在心上，孩子放在幼儿园，我们很放心。”

第二天的早上，我一大早就看见刘智源小朋友手里抱着一辆崭新的警车，高高兴兴地和几个小朋友在玩抓坏蛋的游戏呢，只见平时不爱说话的他不断地回头对我微笑，似乎在说：“老师，谢谢你!”

这件事给我很大的启迪，这虽然只是一件小事，如果我只是随便哄哄孩子，让他稳定好情绪，而事后不了了之，那结果会是怎样呢?因此我想，教师应该善于观察每个孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目标，处处有教育。

孩子，谢谢你！

我赶快冲过去，如我所料，平时就爱帮老师忙的小朋友正要伸手捡玻璃碎片，“住手，马上离开这里！”听到我严肃的喝声后，他们几个带着莫名其妙的表情回到了自己的座位上。

接着，我三下五除二地先将地面收拾干净，当我再走向他们时，从其中几个的表情里我知道，他们现在脑海里有许多“为什么”在等着我，于是我拉了把小椅子坐到他们身边，我知道我该抓住这个好的教育契机，便开门见山地解释道：“老师首先先谢谢刚刚想帮助老师的小朋友，然后再向他们说声‘对不起’老师刚才太着急了所以声音高了点”于是我把当玻璃制品碎了以后，不能直接用手去碰的原因。

听完我的讲解，孩子们脸上露出了豁然开朗的笑容，高兴极了，同时引导孩子们，以后如果别人帮助了你，你也应该说声：“谢谢。

”今天我才深深地体会到，教育时机无处不在，是孩子们给了我机会，孩子，谢谢你！

教育随笔：那一声“谢谢陶老师”

幼儿的礼仪教育已经融入到我们小二班的一日生活中。班级的孩子越来越懂事，也越来越有礼貌了。

一天，生活老师陶老师在餐前擦桌子时，无忧说：“陶老师，真辛苦，还要擦桌子。”我听后心里一震：孩子们的观察多仔细啊。陶老师每天和他们生活在一起，就像妈妈一样爱着他们，他们心里是有感觉的，他们也很喜欢温柔的陶老师。作为教师的我们却没有给孩子们聊一聊陶老师的工作，真是不应该。我对孩子们说：“你们都看到陶老师擦桌子了，是吗？”孩子们眨着亮亮的眼睛，看着我点点头。我说：“陶老师擦桌子，还为你们做了什么事情啊？”孩子们开始说开了，有的说陶老师扫地很辛苦，有的说擦玻璃很辛苦……听着孩子们稚嫩的话语，我思索着，平日的教育，再怎么跟孩子们强调用餐的时候要会对陶老师辛苦的付出说声谢谢，可是大多的孩子都不知道到对每天给他们盛饭、盛汤，餐后还要把他们弄脏的桌子、地板擦得干干净净的陶老师说声谢谢。孩子们的礼仪教育多么缺乏!

我留心着陶老师工作中的每个细节，拍成图片，给孩子们看。孩子们看着这些图片，我问他们：“陶老师在给你们盛饭的时候，有谁说过谢谢啊？”孩子们不说话，我又说：“咱们小二班的小朋友们都是非常懂事的孩子，都知道陶老师很辛苦，以后陶老师再给你们盛饭的时候一定要记得说声‘谢谢’。”

中午用餐的时间到了，孩子们排着整齐的队伍来端小饭碗，在我的提醒下，孩子们都用甜甜的声音对陶老师说：“谢谢陶老师！”陶老师可开心啦，不停地说：“不用谢不用谢！”打那以后无论陶老师是发水果还是盛饭、盛汤，孩子们总会对陶老师说声谢谢！

我们一直在强调礼仪教育，其实很多时候，很小的事情都是教育最好的契机点。那一声“谢谢陶老师”，让我们班的小朋友渐渐知道了感恩，学会了礼貌，慢慢地长大懂事。这也是我们开展礼仪教育最重要的意义了。

为孩子的知错就改而欣慰

吃完午饭，孩子们坐在走廊里玩折纸游戏。忽然，听到一阵哭声，孩子们争先恐后到告诉我：“老师，振振他抢琪琪的折纸!”“老师，振振还打了琪琪一拳呢!”“老师，振振把折纸都撕坏了。”……在孩子们七嘴八舌的告状声中，以及对孩子的一番调查后，我明白了：原来，小老师洋洋在发折纸的时候，不小心发给琪琪两张折纸，振振发现了，就跑过去用命令式的口吻说：“只能拿一张的，快还给我一张!”见琪琪没有搭理他，振振火了，就上前去抢，琪琪也不肯松手，两个人用力一扯，折纸就被撕坏了。振振见折纸被撕坏了，就生气地去打了一拳琪琪。

弄清楚了事情的缘由之后，我先安抚了琪琪的情绪，然后把振振请到了一边，问：“振振知道自己哪里错了吗?”谁知振振的倔强脾气又来了，他把头一扬，小嘴一撅，露出一副我没有错的表情。我接着说：“振振，你知道小朋友们为什么不听你的话吗?为什么他们不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢?”听完这些话，振振的眼睛里闪过一些愤怒，一些难过，还有一些不理解。他低下头使劲地摇着。我又说：“其实老师知道振振是想帮助老师，对吗?”振振用力的点点头。“老师很谢谢振振你的帮助，但是你用错了方法，你大声的命令小朋友，还用小拳头打人可不是好办法，他们只会让小朋友很害怕，不喜欢你，也不愿意听你的话。当你发现小朋友有做的不对的地方，你可以轻轻地握着他的小手和他说一句话：‘我和你是好朋友，我希望你……’。相信你的这句话，会让每个小朋友都喜欢你，也愿意听你的话的，不信你下次试试，好吗?此时的振振又使劲地点点头，说：“老师，我知道了，我会改的。我要和他们做好朋友，我要和他们一起玩。”“恩，振振真乖。那我们一起去和琪琪道个歉，好吗?记住老师教你的这句话哦。”

我带着振振来到琪琪面前，振振走过去轻轻地拉起琪琪的小手，凑到她的耳边悄悄的说：“我和你做好朋友，好吗?刚才对不起，我以后不打你了。”这时的琪琪也大方地说：“没关系。”振振接着又说：“我能和你一起玩吗?”琪琪点点头说：“好吧。”

看着振振和琪琪快乐地游戏，我感到很欣慰：为振振的知错就改而欣慰;为琪琪的宽容而欣慰，看来孩子们真的长大了，懂事了。记得曾经听人说过这样一句话：“凛冽的西北风越是刮得凶猛，人们身上的衣服就裹得越紧，相反的，暖暖的春风轻轻地吹过，人们才会敞开胸怀，把一件一件的衣服脱掉。”今天，振振和琪琪的例子不正是一个最好的证明吗?

谢谢孩子们每天带给我感动

谢谢你们每天带给我感动，谢谢你们每天带给我快乐心情！你们不经意的话语总让我感动，今天下午吃午点后，乐涵对我说：“禤老师，请你吃棒棒糖。”然后，感动的说道：“谢谢乐涵，可是只是请我吃吗？”他想了想说：“嗯......可是我只有一根棒棒糖！”于是我说：“那你留着自己吃吧！”他犹豫了一下放回了口袋说：“好吧！”当我走开大概两米的距离后，他又向我走来，说道：“禤老师，你不吃棒棒糖，是因为怕另外两位老师抢你的吃吗？我偷偷的给你，不告诉她们就好了。”他所谓的“偷偷”，其实在旁边的曾老师和小朋友都听得一清二楚，呵呵....我被他的话语逗乐了，逗他说：“可是，曾老师都听到了，你只给我，她没有，她会难过哦”。旁边的曾老师也配合着装着生气的说：“哼！我都听到了，下次我有好吃的东西也不请你吃了！”他听了后，于是说：“我家还有，下次再带多点请你们吃哦！”说完他回到自己的座位上，我以为这样他会放弃给我的念头了，让我惊讶的是：他刚一坐下，突然问我：“禤老师，你家有小孩吗？”我感到莫名奇妙，于是问到：“怎么会这么问呢？”于是他说：“如果有的话，我想请你拿棒棒糖给他吃哦！”听了以后，心里想：呵....这小孩还真有不达目的不罢休的精神！接着我说道：“我家没小孩哦！”我想他这下总该放弃给我棒棒糖的念头了吧？没想这下他又走过来问：“为什么不要我的棒棒糖呢？”

从话语中我读懂了他的真诚，从语气里明白了他的失望。其实心里真的感受到了他的一番好意，并不是故意让他失望，只是想孩子更深的理解分享的快乐！于是我把心中真实的想法告诉他：“我喜欢和其他老师一起分享好吃的东西，这样我觉得更开心！”他听了以后，似乎明白了我的心意，点了点头说道：“知道了！”我心里顿时感到无比骄傲，有那么懂事的学生每天陪伴着自己是幸福的！

要问我此时最想说什么？那就是----谢谢你，孩子！因为有你，老师的生活充满惊喜与快乐！

2020幼儿园教育笔记：老师，谢谢你！

一向乖巧听话的刘智源小朋友，一大早来到幼儿园就坐在座位上伤心地流眼泪，我悄悄地走过去，轻声地问：“小帅哥，你今天这是怎么了?”只见他抬起头，用他那抽抽啼啼、断断续续的声音说：“我爸爸┅不┅给我买┅┅”我听了几遍还是没听清楚，就说：“你瞧!你这样哭着告诉我，老师听不清楚，你是否先不哭慢慢地说，这样我才能帮助你。”这时他又说了一遍，这下我终于从他那断断续续的话语中听明白了，原来，昨天晚上他爸爸带他去超市，他要买玩具警车，可他爸爸没有给他买，因为，他想有一辆警察汽车，可以和小朋友一起玩。看他还伤心难过的样子，我只好说：“那这样吧!你现在先去吃点心，等晚上，老师再打电话给你爸爸，告诉他这件事好吗?”他点点头很乖巧地去吃点心了。

一天就这么稳稳当当地过去了，晚上，回到家我想还是给他家里打电话，和家长沟通一下，接电话的是他妈妈，我把今天的情况向他妈妈说明，他妈妈说：“家里已经有很多的汽车了，所以他爸爸没有给他买，我以为他早就忘了这件事，没想到他还记得。”我问：“那家里有没有警车，他告诉我，他想要一辆警车，去抓坏蛋。”他妈妈很感激地说：“李老师，让你费心了，回头我跟他爸爸再商量一下，真的很谢谢你，连这种小事你都挂在心上，孩子放在幼儿园，我们很放心。”

第二天的早上，我一大早就看见刘智源小朋友手里抱着一辆崭新的警车，高高兴兴地和几个小朋友在玩抓坏蛋的游戏呢，只见平时不爱说话的他不断地回头对我微笑，似乎在说：“老师，谢谢你!”

这件事给我很大的启迪，这虽然只是一件小事，如果我只是随便哄哄孩子，让他稳定好情绪，而事后不了了之，那结果会是怎样呢?因此我想，教师应该善于观察每个孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目标，处处有教育。

孩子的天真，老师的职责

为了孩子们能有个快乐的一天，那天我帮孩子们准备了好多的小游戏，如《抢椅子》、《猜硬币》、《猜猜我是谁》等，都是孩子们平时最爱缠着我玩的游戏，那次我就和他们玩个够，一个上午，我们小班的教室里一直充满着欢乐的笑声，看着孩子们那纯真的笑容，我一点都不觉得累，反而心里有股暖流充斥全身。

“朱老师，我好喜欢你哦！”正当我回想着孩子们生活的点滴时，班里的小才女---张思语突然抱着我的腿说道。我听了，真的很开心，我说：“为什么喜欢朱老师呢？”“今天的朱老师一点都不凶

，还和我们玩游戏，所以我喜欢你。”思语用她那天真的眼睛看着我说。听了这句话，我不是开心，反而有点惊讶，难道这就是我给孩子们的印象吗？“思语，朱老师平常是不是真的很凶啊？”我轻声问道。“也不全是，朱老师批评我们时的样子最凶了，我不喜欢，我喜欢今天的朱老师，一直在笑。”

听了思语的这句话，我不禁开始反省自己平时的教态，的确当孩子们犯小错误时，我会很严厉的批评他们，有时还会吼他们，原来我在孩子心目中是这样的时好时坏，我瞬间明白这是为什么：那是因为我由刚刚开始参加工作的热情到现在的随遇而安，从心态上我发生了转变，所以我变了，变得有点心浮气躁，感觉有点是为了工作而工作。“那朱老师从今天起一直对你们笑，好吗？”我真诚的笑着对思语说。思语听了，表情有着明显的变化，“好啊好啊，那我们也和老师一起笑，那我们大家都变漂亮了。”

孩子毕竟是孩子，那么的纯洁与天真，我一定要保持住孩子的这一片天真，不能让我的“凶悍”破坏了这一切，是今天思语的话让我重新想起当初参加工作的自己，那么的年轻，有憧憬，最主要的是我爱每一个孩子，当初就是因为喜欢孩子才选择了幼儿教师这一工作，现在的我是怎么了？怎么就变了呢？我要回归当初，我要爱每一个孩子，我要努力恢复当年有爱心的我。