在应试教育的天幕下放歌

孩子的教育是项庞大的系统工程，需要学校、家庭和社会的通力协作，才能达成预期的教育目标。

学校是孩子教育的主阵地，肩负着教书育人的重任。然而，在应试教育仍然主导着基础教育的今天，学校的教育功能在日益褪化的现象却是个不争的事实。

学校重考分，重名次，偏片追求升学率，忽视了孩子道德层面的思想教育与情感培养，背离了教育的本真。

这种情况在重点中学表现得尤为突出，而且呈愈演愈烈之势。

在毕业班里，就连每周一节的班会课也取消了，取而代之的班主任安排下的题海战术演练课。音、体、美没有了，不是数、理、化，就是政、史、地。偶尔有学生问起：老师，感觉好久没上音、体、美了。老师立马回应说，考好了，你想怎么唱，就怎么唱，想怎么蹦，就怎么蹦；要是考砸了，连哭都来不及，还想臭美呀，省省吧，你！

你说，这事上面没人管？管是管了，就是不管用。上有政策，下有对策，主管局领导来检查，课程表上，音、休、美，一样不落。汇报会上，校领导振振有词：学校全面落实素质教育政策，德、智、体、美、能，全面发展，一天二操，音、体、美三突出，运动场上生龙活虎，校园里歌声嘹亮。一派和谐美好景象。

实际情况完全俩码事。

副科教师早被应试教育边缘化了。课程锐减，收入也大打折扣。他们成天唉声叹气，常常靠着墙根打盹儿晒太阳，忽然迷迷糊糊缓过神来才明白了：原来这就是阳光下最光辉的职业呀！

在学校，会做题，考高分，就是好学生、是有出息的人，成了老师心目中的香饽饽。

单一的评价体系，让学生彻底迷失了自我。

12年的基础教育，本质上就是一场漫长的冥思苦想的题海大战。应试教育的最终结果是：把中华民族的年轻一代逼向了两个极端：不是极其脆弱，就是极其暴戾：今天清华跳楼，明天北大自杀；同室操戈，明的用铁锤不行，就暗地里下药。校园悲剧一次又一次冲击社会着道德底线，戳击人类情感软肋，叩问社会良知！

我们不禁要问，学校到底怎么了？除了教书，还要不要育人？

秋风萧瑟白地霜，明日黄花看蝶忙。

家长朋友，社会的事，咱够不着，学校的事，咱也管不了，我们能做的，就是关好自己门，教好自己的人，把学校缺失的那一课，扎扎实实地补回来。

您说，您不是教师？您不会？其实，自从孩子来到您的身边，您就具有了双重身份，您既是父母，也是老师，您是孩子的第一任教师，您教会了他吃饭、说话、走路，还教会了他唐诗宋词，唱歌跳舞，您给了他童话般的金色童年，您让他感受到了无比的快乐和幸福。您是个好父母，也是个好老师，您干得的确不错。您是他的第一任教师，也是他的最后一任教师，毫无疑问，您还得一如既往地干下去。

孩子一天天在成长，从幼稚园到小学、从中学到大学，教过他的学校教师，换了一拔又一拔，可是您呢，您这个家庭教师还是您，永远没有变。您说，您不与时俱进，学着点，能行吗？

您也知道，春来花开，秋至果熟，世间万物皆有规可循。

孩子的教育也不例外。不同年龄阶段有其不同的心理反映特性，希望您能全息解读，以便走进他的心灵世界与其进行挚友般的亲切交谈。如果您还没有这方面的知识储备，建议您抓紧学一学《教育心理学》和《行为心理学》，您会获得科学的方法、有效的途经，懂得如何安排实操内容。循序渐进，慢慢地建立起形、数、量的概念以及方位、空间的概念。小心翼翼领着他从一个蒙混的世界进入另一个清明的世界。当然，您还得准备足够多的趣味游戏和充满无限遐想的童话故事。

快乐是主旋律，爱是永恒的主题。记住让温柔的慈爱，时刻伴随着他的每一个梦乡。

接下来，是孩子背着书包上学的时候了。

您要言传身教，身体力行，做好孩子的好榜样，明白身教重于言教的道理。此地无声胜有声，于无声处听惊雷。无为而治是身教的最高境界，也是身教的终极目标。

您得明白，孩子的学习，尤如远航的机帆船，单靠风力，是远远不够的，您得启动内燃机，大功率输出，从而产生强大的推动力。不可否认，您的辅助，就像风吹风帆那样对他有所帮助，但起决定因素的是他内在求知欲，您要想方设法把他充分激发出来。

爱是开启心灵之舟的金钥匙，不用找，就在您手中。摸头、亲肤和拥抱，最好，时新时鲜天天有，不要等到踮起脚尖去做时，为时就晚了。

不要动不动就跟孩子谈责任，孩子柔弱的肩膀承受不起。鼓励、赏识会让他产生前所未有的成就感、满足感。从而，激发起他心灵深处回馈父母、渴望快乐的美好情愫。成绩的优劣，孩子自己不会太在意，他在意的是父母那双充满爱意的眼神和那张慈爱的笑脸。那是条无形的温柔一鞭，时时在鞭策着他、激励着他。让他日复一日、年复一年，寒来暑往，永不懈怠。

要不要再次重申一次，爱是开启孩子心灵家园的金钥匙！这串心灵密码您要时时铭记于心，我的朋友！

如果您出身农村，种过庄稼，您自然就会明白：地里不光长庄稼，还会长野草，所以您在施肥的同时不要忘了除草。要不，您就会落下个风吹草低现庄稼，春播汗水秋收莨的下场。

也许您对农耕文化没有兴趣，但在孩子教育的问题上，道理是一样的。

您在鼓励、褒扬的时候，不要忘了批评；您在批评的时候，不要忘了贯彻褒扬的策略。

您对孩子说，忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。十之八九，他真不会拿您当回事往心里记。

不信，您就试试吧——

孩子，你病得不轻，现在摆在你面前有两种选择：一种是把这碗苦药咽下去，明天病就好了；另一种选择是拒绝咽下这碗苦药，明天见不到早起的太阳。你是选择咽药，还是选择咽气？

我猜，他会选择后者。

因为，他根本就不相信这世上竟然有这么蹊跷的倒霉事，机缘巧合就发生在他的身上。

所以，即使是良药苦口、治病救人，也得讲究方针策略。

您得把苦药化在糖水里，告诉他，这是融化的巧克力，哄着他高高兴兴咽下去。

现在，您大概明白在表扬中贯彻批评、在鼓励中贯彻鞭策是怎么回事了吧。

其实，我们也不想欺瞒孩子，这是没有办法的办法，偶尔为之，也不为过。孩子小嘛，不明事理，有时就是这样，不让孩子知道真相比让孩子知道真相要省事多了。

举个例子：

三年前，妻子出车祸走了，孩子小、不明白。等孩子渐渐大了，问起妈妈时，丈夫总是瞒着她说：宝贝，妈妈出国了，在很远的地方。还时不时的从兜里掏出个封信，当着她的面，装着喜出望外的样子拆开来，唉唷，唉唷，快来看哪，妈妈又来信了。还绘声绘色地念道：宝贝，你好吗，妈妈在遥远的天国，工作特别忙，怎么也走不开，你是乖宝宝，妈妈想死你了……。如果你真告诉她：什么妈妈、妈妈，妈妈早死了，三年前出车祸，满脸是血，可惨了。要看吗，这还有现场照片？孩子立马彻底崩溃！

您要纠正他的坏习惯，培养他的好秉性，您得明白，白布染黑容易，黑布漂白就难了，有时，黑布就算漂成了白布，也就成为毫无价值的破布了。

近朱者赤，近墨者黑，与一帮品学兼优的好学生做朋友，是多么的重要。

防微杜渐，凡事处理在萌芽状态是上策。

问题宜疏不宜堵。这是方法，也是手段。

您得教会他如何与人分享，试着从一个故事开始也无妨——天堂里有两拨人，面前都堆满了山珍海味。可是，一拨人饿得皮包骨头，另一拨人却长得白白胖胖。这是为什么呢？原来，他们用的筷子太长了。一拔人，不停地用筷子夹起的美食往自己嘴里送，可是怎么也够不着，日复一日，个个饿得皮包骨头。而另一拔人呢，却懂得与他人分享，他们用长长的筷子，夹起美食，不停地往别人嘴里送，所以个个吃得美滋滋，长得白胖胖。

孩子呀，看到了吗，与人合作，共同分享是多么重要又多么美好。把这个寓言故事，改编成亲子游戏也不失为一段好教材。

人生的路不可能一帆风顺，遭受失败与挫折在所难免。

挫折是一种打击也是一种历练，战胜一次，蜕变一次，你就成长一次。变得坚强、变得成熟。

人生需要一个雨季，要不这辈子怎能成熟？

如果想哭，你就让他（她）大声地哭出来吧。眼泪是青春的汗水，可以疗伤，还可以浴沐，洗尽浮华，去妄存真。

如果孩子对您说：学习好累。您要告诉他，这是好事。说明你在努力，积极向上，定有收获。这情景，好比爬山，向上攀登，总是让人感到疲惫。因为疲惫，才能看到了沿途的美景，感受了登山的乐趣。

踏在地平线上，枯燥的景致千篇一律，既不赏心也不悦目。

当然，下山的感觉自然轻松，望着夕阳内心的失落油然而生。

人生是场漫长的登山赛，成败不在于起步的早与晚、行动的快与慢，而在于找准了行动的方向。目标明确了，登顶只是个时间问题了。

什么季节开什么花，桃花粉了、梨花白。你完全可以来得从容些。

每一条溪流都有他的生命曲线，每一片树叶都有他的生命姿态，自然造化，如此壮美，时而汹涌澎湃，一泻千里；时而婆娑摇弋，风姿绰约。

毫无疑问，人生也需要一个平台——一个演绎自身发展的空间。

人生因平台而精彩，犹如牙齿因牙床而强大。试想，一颗小小的牙齿，长在牙床，几乎无所不能，什么飞禽走兽，统统让你粉身碎骨。要是拨下来，丢在地下，就是小骨一块，踩过去连块小石片都不如。

此刻，你的脑子里是不是浮现出毛毛虫破茧成蝶、曼舞春天的动人画面来了。

高考、升学是应试教育的终极目标。也是创造人生舞台的一架天桥。过了，欢天喜地；没过，没过也要自在逍遥，有什么了不起？大不了明年重新再来，谁说人生的路不能潇洒走两回？

最后，借一下心灵跳板，让学子们奋力蹦一蹦。

——人类的生存状态不外乎两种方式，一种是像草一样活着，尽管你活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收阳光雨露，但是长不大，人们可以踩过你，人们不会因为你的痛苦而痛苦，人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本来就没有看到你，所以我们要像树一样的活着，即使现在什么都不是，但是只要心里有棵树的种子，即使被人踩到泥土中了，你依然能够吸收泥土的养分，慢慢成长起来。

三年、五年，八年、十年，一旦破土而出，长成参天大树的时候，遥远的地方，人们就能看到你，远看是一道美丽的风景，走近你，给人一片阴凉，一片绿意。站着是美丽的风景，躺下也是栋梁之材。

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法国教育的着重点放在幼儿的感性教育上

法国教育的着重点放在幼儿的感性教育上

法国幼儿教育的着重点放在幼儿的感性教育上，培养出众多的艺术家和科学家。我们不得不承认他们的教育是成功的。他们首先是尊重幼儿，在这个基础上培养孩子的感性认识。

尊重幼儿人格

孩子犯了错误，大部分的父母都是先指责孩子。但是在法国，大部分父母总是先问事情原因，问问孩子当时是什么样的想法，对孩子就像对大人一样。听完孩子讲的事情经过，父母才开始对孩子进行教育，这样就可以在孩子和父母之间形成一个互相信赖的关系，接下来即使是父母指责孩子，孩子也会认识到自己的错误。

对刚过1周岁的孩子他们也采取对话的方式进行教育。法国家长很善于通过对话使孩子明白自己该做什么，应该怎么做，然后主动地去做。他们从来不逼孩子做这个做那个，或者应该这样做应该那样做。他们明白让孩子理解是最有效的教育方法。这意味着他们把孩子当作是一个完整的人，尊重孩子的人格。

培养孩子的个性和独立能力

如果家里有客人，法国的孩子都会回到自己的房间。他们清楚地知道那是自己的空间，在自己的空间里自己是自由的。他们怎么装饰自己的房间，怎么玩儿，都是自己说了算。这是为了培养他们的自由和个性。法国的父母们认为，让孩子们明白自我独立是十分重要的，他们认为这是人性教育的基础。家长经常和孩子一起旅行，通过对文化艺术的亲身体验来感受生活。遇到困难的情况，他们不是无条件地为孩子排除困难，而是让孩子们自己面对困难，想办法自己解决，从而提高孩子的判断能力和独立地解决问题的能力。

为了使孩子明确自己的想法，父母们不惜辛苦给他们创造一个能够使他们看得更多听得更多的条件，从而增加他们的感性认识。他们认为培养孩子的判断力和独立性比什么都重要。

有创意性的感性教育

法国被称作是热爱艺术的国家，他们的幼儿教育都是围绕着感性教育，教育的重点放在对孩子进行音乐美术指导上，法国所有的幼儿园都把美术教育看成是教育的根本。幼儿园全部课程的80%以上都和美术教育有关。不仅如此，在一般人的家庭里，比起其他的玩具更多的是手工制作用的材料。为了使孩子们随手就可以画画，墙上贴有很多可以绘画的纸张或者是在家里到处都是绘画用的工具。法国的孩子们对建筑物或者是对音乐和美术的认识相比起其他国家的孩子更早熟，他们看见一幅画，就能谈到其配色、素材、明暗、构图等等，能够说出对画的感想。

法国的幼儿园很重视培养孩子的创意性，他们重视培养孩子把感觉到的和看到过的表现出来的能力。所以，他们更重视参观和旅行之后的活动。这样的原则在文学教育方面也是一样的，他们让孩子把所读到的画出来。在地理、音乐等其他的科目中，也尽可能地使孩子们通过联想找到感觉，创造出只是自己独有的个性，培养了孩子们对艺术的热爱。这就是他们进行的感性教育。在这其中父母的作用是，比孩子先走一步，在前面拉一把，再站在孩子的后面推一把。

放手让孩子在尝试中吸取教训

今天我们早到了半个多小时,xx又要去玩.本我想让他早点上楼,好把之前没完成的作业补完,但xx非常不乐意.看到xx这样,我也没有强制要求.只是在他开始玩时,说了句自己小心点,从xx表情看得出他是把我这句话当着耳边风了,并还与我唱起了反调,把抓着两边护杆的手故意放松.

可没一会.他身边的同样的器材上来了位老爷爷,老爷爷因经常在这玩这个,他完全把手放开了.这个动作被xx看到了,他也学着放开了两只手.这时我也没给他提醒.我知道他若稍加快一点速度,一定会从器材上摔下来.我想让他尝试一次被摔痛的后果.果然xx的速度越来越快.终于身体失去了平衡.猛的从器材上摔了下来,器材旁正好有一排栏杆,xx的一双膝盖重重地擦撞在栏杆上.器材还在左右摇动.把刚趴起身的xx又再一次撞倒在地.我知道这次xx伤的不轻,但我仍没有上前去扶他.等他一瘸一拐的来到我身边时,紧紧地抱住了我,痛让他说不出话来.我没有安慰,也没有说话.只扶着他走上楼.xx知道自己不听劝,现受了伤,所以也没有哭出声.

到了楼上我让他坐下后,问:“你放手时,有没有考虑过自己安全?”xx看了看我,怯怯地说:“我看那位爷爷那么老了都敢放手,所以我什么都没想,也就把手放了.”我说:“爷爷虽老,但他常用,不管怎样他的身体平衡度会比你强.这也是妈妈为什么在你每次去玩时要提醒注意安全的原因,不是妈妈不相信你的能力,而是因为你还小.可你不但没有听取妈妈的意见,反认为妈妈是爱管着你,现你应该明白自己到底错在哪了吧!”xx低声说道:“我没有预估自己的能力,就放手了.”我说:“不管妈妈说的再多,你都不会相信,今天摔这跤,就是让你尝试下这样的后果是什么.”xx听了不再出声.我相信通过这次的教训,应该会让他明白一些道理.

应试教育未必是真正的根源

我们的应试，较之英美是小巫见大巫

我总是在想我们教育的根本问题究竟出在哪里？从前儿子在国内读书时，我会简单地将其归结为应试教育所带来的种种弊端。可是儿子在英国三年，加之美国大学的申请过程，我最深的感受是，其实到了高中这个阶段，无论哪个国家的教育“应试”氛围其实都很浓烈。

就大学录取而言，我们的所谓应试，较之英美的应试那是小巫见大巫。因为英国的好大学，学生们还要过面试这一关，绝不是一考定终身，要几考才能定终身呢。美国的大学就更不必说了，他所考核的方方面面更是令人眼花缭乱。

一味地迁怒于应试教育，未必是找到了真正的根源所在。

帮助他们建构一个强大而丰富的精神世界

我儿子在北京读小学时，正是小升初竞争最惨烈的时期。我身边的家长们挖空心思地要孩子进名校。那真是一段惊心动魄的记忆。在我的感觉，对一部分北京家长而言，孩子未来要是不进北大、清华，就好像没考上大学一般。

曾有一度，我几乎也被裹挟其中，迷失了方向。我不知道坚持自己，会将孩子的未来导向哪里。但最终令我冷静下来的，是我眼前的这个孩子。我知道他的所长和不足，我没有办法牺牲他的才华，让他一遍又一遍地重复课本知识的学习，在无止无境的做卷子中浪费生命。放弃北大清华，又何妨？

其实，在我的身边有很多家境条件非常好的家庭，他们完全有能力送孩子去国外接受教育，但他们说，北大清华，是积攒人脉的地方，孩子到了国外，失了人脉，是重大损失。

对此，我不以为然。我始终认为人的一生，活得好抑或不好，其实是依赖自身的内在力量。作为父母，我们必须有能力走进孩子的内心，去帮助他们建构一个强大而丰富的精神世界。这个世界远远比一个貌似纷繁的外部世界更可靠。

我们是中国教育的消费

我很平常心地面对孩子的小升初和中考。我不认为我的孩子在学校教育中能够得到真正有助于他生存的东西，我始终认为他必须在家庭教育中得到更有效的帮助，养成良好的做人习惯和做事风格。

我在意孩子成长过程中的内心感受，心理质量。我尽可能少用老师的标准学校的目标来要求孩子，更多地以我对成年人生活的思考，来衡量我孩子此时此刻的生活方式，是否有益于他的一生。

我的孩子有充沛的时间阅读，有固定的时间消耗在网络游戏中，还有和小伙伴交往的相对自由。我以为一个未成年人在成年人的指导下，养成这些生存习惯，远远比离开我们的视线后才开始，会更少走弯路，更接近幸福人生。

从这个角度，我思考教育的致命问题，其实是我们做父母的，是否有足够的判断力，来确定孩子成长中的得失。中国教育，在体制问题无从撼动的前提下，家长们自救的办法，就是提高自身的教育素养和能力。我们是中国教育的消费者，我们水准的提高，才是整体教育质量改善的重要前提。

早期教育：性格培养放在首位

对0-3岁的婴幼儿进行早期教育如今备受年轻家长关注，但目前多数家庭教育仍停留于传统的育儿经验上。早期教育一定要改变旧观念，家长要像关心孩子吃饭穿衣那样关心孩子的智力发展，尤其应把孩子的性格培养放在早期教育的首位。

0-3岁儿童的早期教育堪称“根基教育”，能让孩子充分吸收知识的养料。早期教育的主教育场在家庭，父母应该承担起孩子早期教育的责任。家庭教育有四大规律可循。

第一规律：

别错过最佳期

早期教育的最佳时期是在0-6岁。错过了这个最佳时期往往于事无补。就拿听音乐来说，在婴幼儿时期，孩子的听觉十分发达，可以分辨钢琴上88个半音的音调，错过了音乐开发的最佳期，到少年的时候再去听钢琴，只能听准44个半音。而到了中年，几乎就是“五音不全”。

第二规律：

两个“生命”要同时养育

我们把身体健康当作孩子的第一生命。对于第一生命，家长照顾得无微不至，关心孩子吃饱、穿暖、少生病，但却往往忽视了孩子的心理健康。我们把心理健康当作孩子的第二生命，如果心理不健康，将很难成才。从小实行胎教，多参加体育运动，学习与他人交往，学习音乐舞蹈、美术造型，种植花草，饲养小动物等活动可以让孩子受益无穷。

“学习交往”可以让孩子做到“半岁不认生、周岁会串门”；“音乐舞蹈”则能培养美感；“种植饲养”会让孩子学会热爱生命；“体育运动”让孩子变得开朗、乐观、勇敢、合群等，这些都是第二生命的“核心”。

第三规律：

看图识字，阅读广泛

“孩子太小，教他看图识字太难，等上了小学自然就会了。”这是家长的普遍观点。一些专家认为，认字和阅读对婴幼儿来说非常重要，他们将从小养成阅读的好习惯。

况且识字阅读并不难，因为对于婴幼儿来说，认东西和认字是一回事。只是因为父母天天说，孩子的模仿能力强，因此不到一岁就熟练掌握口语了，但认字和阅读训练的机会少就需要家长有一点技巧和耐心了。

专家主张用生活渗透法、趣味阅读法、游戏活动法帮助孩子认字和阅读。让每一个孩子都能像学会认物、走路、说话、听音乐一样，会在不知不觉中三岁脱盲阅读，五六岁博览群书。

第四规律：

把性格培养放在首位

俗话说“性格决定命运”，好的性格是人生成功或成才的保证，是智力发展的动力。因此，性格培养是早期教育中最重要的。塑造一个人，就要从性格培养开始。所谓“三岁看大，七岁看老”，说的就是在三岁之前性格的第二次孕育(第一次是在胎儿期)。

在家庭教育里，从小应注意培养孩子“七大优良性格”———快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神、长大了做大事的英雄气概。

好孩子并不是打骂出来的。家庭环境、父母的爱、父母的言行都是影响孩子发育发展的“潜在力量”。没有一个孩子能在父母的抱怨下成才，也没有一个孩子会在父母的打骂下学好，培养一个孩子依靠的是潜教育。父母就是孩子的楷模。

此外，积极暗示同样重要。消极言行往往会打击孩子的自信心，所以，对孩子要多鼓励，多给予支持。

如何在不打骂的情况下进行教育？

如何在不打骂的情况下进行教育？西班牙的"教育但不打骂"运动是去年6月开始的。在运动中，组织者给父母、教育工作者和社会工作者提供讲座，力图使他们相信，打骂不是教育手段。对此许多父母难以接受。他们认为时常打孩子几记耳光是必要的。人们向儿童心理学家和"教育但不打骂"运动协调员佩帕·奥尔诺咨询，他们提出的第一个问题是，她是否有孩子。她回答说没有，但她是从孩子的角度出发看待这一问题的。于是父母们向她阐述了一记耳光可以解决问题的情况。

这些情况包括：孩子执意将手指插入电插座；在超市里见什么摸什么，还不断哭喊给他买东西；不好好吃饭；到时间不睡觉或不时从床上爬起来；躺在地上撒泼等。奥尔诺及其同伴正在寻求不打骂也能达到教育目的的办祛．他们说："面对孩子的歇斯底里，你先出去，不理他。过一会儿，他就好了。在许多情况下，只要坚决地说一声'不！'就足够了。但是如果你许诺给予他奖励，那就要兑现。如果你威胁要惩罚，那就说到做到。"

大家一致认为，教育孩子是一生中最困难的工作之一。但在是否打骂的问题上出现了分歧。社会事务部1997年进行的一次调查表明，西班牙人有47％认为，在某些时候打耳光是必不可少的。

联合国儿童基金会的负责人和"教育但不打骂"运动的负责人一致认为，打骂是必须加以取缔的习惯。他们希望西班牙采取禁止体罚的法律。以色列最高法院已禁止打孩子。在瑞典、丹麦、挪威、芬兰、塞浦路斯、奥地利、立陶宛和克罗地亚也不能打孩子。以色列一位妇女因用拳头和吸尘器的管子将一个孩子的牙齿打断而被判一年徒刑。

取代打骂的方法如下：

对孩子的不良行为应坚决反对。

如果孩子在不适当的时候过马路，要抓紧他；孩子要赖在公园里不想离开，就抓住他的胳膊把他拖走。

说明其行为会造成的后果，耐心讲明道理。

明确规定什么是允许的，什么是被禁止的。

在禁止做某事时态度要坚决。

要以身作则：如开车时，父母要主动系安全带。

不要随意对孩子进行奖励。

在孩子发脾气时，要采取不予理睬的办法，没人理睬，他只好作罢。

可以合理磋商某些事情，例如周末可以晚一会儿起床。