幼教笔记:自抛自接球
发布时间:2021-02-05 幼儿园抛接球说课稿 幼儿园大班抛接球说课稿 幼儿园体育抛接球说课稿 晨间锻炼开始了,孩子们在活动场上进行玩球的游戏。世豪走到球框边蹲下来,选择了一个黄绿相间的皮球,子轩抱着一个绿色的皮球走到世豪的边上,子轩对世豪说:“我可以和你一起玩球吗?”世豪抬起头看了看子轩,点了点头。子轩双手松开,当球弹起时子轩用力拍了一下,球就滚到了前面的草丛里了。世豪低着头,弯着腰,半屈着膝盖。五指分开轻轻地拍着球,虽然球弹的比较低,但是世豪继续认真的拍着球,当世豪发现球弹跳的更低时,世豪半蹲着继续拍球,过了几秒后世豪的球也滚到了边上,这时世豪没有放弃,快速的将球捡回来后,又继续拍球。《指南》健康领域指出4-5岁幼儿能够连续自抛自接球,孩子们已经有了一定的抛球经验
,活动中子轩拍的比较用力,球弹得比较高,动作还不太协调。世豪能够连续的进行拍球游戏。当球滚到一边时,世豪能够将球捡回来继续进行拍球的游戏。发展幼儿的动作的协调性和灵活性。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登等活动。
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怎样接孩子抛过来的“球”
我听一节新教师的常识课时,有这么一个环节,区分酸辣甜等。教师准备了辣椒、醋、甜品等东西,当幼儿品尝辣椒时,看来有点辣,
许多孩子一边吐着舌头用手,一边去倒水喝,课堂上就乱套了,新教师无经验,而无所适从。这堂课的效果也就可想而知了。对于此种情况,我想幼儿教师的都会遇到过,我认为:首先,应该冷静,不要场面一开始乱,自己先乱阵脚,可以用“望远镜”(用拇指和食指指尖圈起做望远镜)一边望着孩子,一边说儿歌:“望远镜,望远镜,望着哪个好孩子?”孩子都愿意做好孩子,会很快坐好,这时,教师可以表扬孩子:“小朋友们真聪明
,知道吃到太辣的东西时,喝点水来减轻辣味,谁还有更好的方法,来减轻辣味?”孩子受到表扬,会积极地回答问题,使课堂教学转到正规上来。当然也可以让孩子做用一些日常的拍手律动,把混乱局面压下去。再次,平日多训练幼儿的课堂常规,知道遵守课堂纪律,使孩子养成上课认真听讲的习惯。
总之,我认为课堂像一个球场,发生的问题就像孩子抛过来的“球”,无论什么“球”教师都应该接。只要平日多积累教学经验,正确采取“接球”措施,我想接孩子抛来的“球”是绝对没问题的。
你接住了孩子抛来的球
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“你接住了孩子抛来的球”!
在美术活动进行到一定时间时,陆续有孩子来说:“老师,我画好了,我不画了。
”不同的孩子说这句话含义不同,孩子抛给你的球你接住了吗,你给了他们适宜的回应了吗?
第一种球的分析:
找到的球:孩子确实画得很好,技能、效果、作画态度来看都很出色。
接到的球:他的需求点是:希望和老师分享,并获得一定的肯定。
抛出的球:老师要抛给他发自内心的肯定。
回应实例:如:“你的房子画得稳稳的,住着一定很有安全感,防震能力一定很强,色彩也很美,画得很仔细。
”并及时给予五角星等标识奖励。
第二种球的分析:
找到的球:孩子看到画的快的孩子在玩游戏了,于是对作品草草了事,也急着去玩。
接到的球:他们的需求点是:不想再画了,希望快点得到老师肯定结束这项行为。
抛出的球:肯定能力并创设愿景,激发继续创作的动力。
回应实例:如:“你的房子设计很新颖,线画得多直,旁边的风景也很美,要是能再静下心来装修一下一定会更受欢迎的。
”并给予眼神等的肯定与鼓励。
第三种球的分析:
找到的球:可能是孩子能力不足,没有自信。
接到的球:一是不会画希望以此来得到老师的帮助和支持的现实。
二是想蒙混过关,逃避画不好。
抛出的球:尽力找出闪光点,适度提供援助找到自信。
回应实例:如:“你画的时候老师看到你很认真,你一定还有很多的创意,你还想在这里画什么?我们一起来设计添上去,让画看起来更美,好吗?”同时可以肢体的摸摸头,蹲下来等回应进行配合。
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教育随笔:“发球”与“接球”
一句形象的比喻“接过孩子抛过来的球”,表达了师幼关系间的深刻含义,它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样,一方把球抛出去,另一方把球接住,然后把球抛给对方或他人。这种不断抛球、接球的过程,十分恰当地反映了教师与幼儿之间合理互动的过程。当孩子在活动中出现问题时,我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题,而是给孩子充分提供探索的时间和空间,鼓励他们自己寻找资料,获取信息,去探索发现解决问题的方法。
有一次,和幼儿一起欣赏音乐《金蛇狂舞》,我问孩子们听了音乐以后有什么感觉。有的说高兴,有的说快乐,还有的说很激动。我让他们再想一想,还有没有别的感觉,他们你看看我,我看看你,有的说:“没有了!”怎么会这样呢?我想导致师生互动的冷场在于我,我对幼儿的回应是重复性和封闭式的,没有让幼儿深入感知音乐结构、性质等特点,在回应的问题上缺乏有效性。于是我尝试着抛出问题:音乐的第一、二段高兴的感觉有什么不一样?你好象看见了什么?有的孩子说好象看见第一段的“龙”在轻松地走路,第二段的“龙”在跳舞、翻跟头。我又让他们随着音乐用动作来学学人们是怎样舞龙的。虽然孩子的动作不很优美,但可以看到他们对音乐的兴趣增强了,欣赏音乐的角度拓展了。
精彩的乒乓球比赛会吸引无数各种的眼球,老师在和孩子互相的“发球”与“接球”过程中起着关键的作用。“接好孩子抛来的球,并恰到好处地抛给孩子。”这句话说起来容易,做起来却并非易事。教师不能够简单地重复孩子的回答,而应该提升,帮助幼儿将知识经验不断重组和改建。师幼只有在共同提出设想,共同寻找材料,共同寻求答案的互动中,才能迸发出智慧火花,促进情感的交流。教师只有真正和孩子们玩在一起,才能体验到从未有过的发自内心的快乐,而这种积极、愉快的情绪又进一步激发儿童积极的情绪,从而更有效、积极的互动。
三月个案观察记录:在操场上抛接球
观察实录分析:今天早上晨间户外活动的时候,我组织了孩子们玩抛接球的游戏,孩子们一开始很兴奋,高兴地玩了起来。但是没过一会儿,皓皓开始没有耐心了,便开始自己拍皮球了,我提醒了他一下,说:“你的好朋友在等着你把球抛给她!”皓皓也立马意识到自己的做法不太妥当,便开始和同伴玩抛接球。可是,又没过多久,他就坐在皮球上,我问他:“你为什么要坐在皮球上啊?”皓皓说:“我累了,要休息一会。”我继续问:“可是,你坐在皮球上,你的好朋友就没有球玩了,怎么办?”皓皓笑着对我说:“她可以找其他人玩呀!”
《指南》健康领域(二)动作发展目标2提出具有一定的力量和耐力。
由于平时皓皓是一个活泼好动的小男孩
,虽然他有一定的耐力,能够较灵活地玩体育器材,但是他的注意力不够集中,做事不太有耐心,所以耐力不够。而且有时候对游戏的规则也没有明确的意识,在同伴合作的时候,比较也比较以自我为中心。
措施
对于在活动中不遵守规则的现象,我们不能一味地只看表面,而是应该静静地观察,具体了解实际情况,然后有针对性地去引导孩子,并且要以友善、平和的态度和孩子进行交流沟通,知道他们内心的想法,而非一味地批评。可以利用谈话时间引导孩子了解遵守规则的重要性,多组织一些同伴合作的小游戏,让皓皓知道与同伴一起合作并学会坚持是一件快乐的事情。
教幼儿自己的事自己做的教育笔记:《喝水自己倒》
导读:因此我们开始调整孩子饮水的环节,改老师给倒水为幼儿自己倒水,家长很配合,了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水壶,喝水不再由老师给倒,而是自己来倒,孩子们喝水的自主性一下子被充分的调动起来了,幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。
以往幼儿喝水时都是我们老师给倒水,大家每次都只是喝一杯水,尽管老师怎么引导要求,也基本没有人提出喝第二杯水,但在我们开展“大家都要多喝水多吃水果”后,孩子们喝水更主动了,有部分幼儿在喝水时能够主动提出要喝第二杯水,但老师给倒水很大程度的限制了孩子饮水的自主性,因此我们开始调整孩子饮水的环节,改老师给倒水为幼儿自己倒水,家长很配合,了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水壶,喝水不再由老师给倒,而是自己来倒,孩子们喝水的自主性一下子被充分的调动起来了,幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。通过这个活动也让我感受到,不要总觉得孩子小、不行,放开手让孩子自己做会发现他们的能力是巨大的。
幼儿园自闭幼儿教师教育笔记 【精】
作为一名优秀的幼儿教师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记有助于提高老师的教育水平,可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢?幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园自闭幼儿教师教育笔记”,希望能对您有所帮助,请收藏。
幼儿园自闭幼儿教师教育笔记【篇一】
在组织教学活动时,经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候,能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使明白答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮忙他们获得更多自信。与此同时,我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时光的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了期望和感动。
幼儿园自闭幼儿教师教育笔记【篇二】
今天午睡起床后,小朋友们像往常一样坐在位置上,发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来,他走路时,脚是直直的,两腿分开,走得很慢,我忙问:“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头,不做声。这时,雪飞小朋友说:“老师,你看他小便洒在裤子上了,他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来,这时文浩的头低地更低了,脸也通红,很不好意思的样子,看到这个情景,我赶紧笑着对文浩说:“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我,点了点头,我摸着他的头又说:“以后洗手一定要小心,别把裤子弄湿了,好吗?”他笑着对我说:“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的,没有一点污点,我用巧妙的谎言保护了他的自尊心,让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎,但也是善意的,也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情,来掩盖一些不愉快的事,那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱,你会在教学上有更多的收获。
幼儿园自闭幼儿教师教育笔记【篇三】
早操活动结束了,小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话,在等着我叫“请坐好,老师要点名了”。这天我不想叫,用眼看看他们,孩子们让我看的莫名其妙,一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动,能不能换种方法来点名呢,于是试探着说:“这天老师不用嘴巴来点名,而要用眼睛来点名”,孩子们你看看我,我看看你,脸上的表情疑惑又好奇,仿佛在问眼睛怎样会点名呀?我笑着对他们说:“老师用眼睛看着你,对你咪咪笑,就是在点你的名了,那你也对我笑一笑。就是在说到,这样好吗?”大家都高兴地回答“好”。
我看着晨曦微笑,他对我笑笑;我看着雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看着兴宇笑笑,他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看,老师最喜欢爱笑的小朋友了,他们听了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小,以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼,小脸经常挂着微笑。
点名是幼儿园一日生活中的例行环节,若加以精心组织,可发挥不小的教育作用,传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用,让幼儿感到枯燥乏味,教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发,善于变化形式,抓住教育时机,有效地促进幼儿健康人格的发展。
幼儿园自闭幼儿教师教育笔记【篇四】
托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师,就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很陌生,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人静静地坐在那,不和其他小朋友一齐玩。
我想,他这个性格很内向,如果不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他聊天,让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变,此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。
作为幼儿教师,要善于想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。
教育随笔:善于接住“问题皮球”
春暖花开,吃过午饭后,孩子们最喜欢到处走走,寻找春天的气息——“老师老师,看,花开了!”、“老师老师,小草绿了,树上长新叶子了!”孩子们在路边边走边叽叽喳喳的说个不停,像一群快乐的小鸟。这时,有一个孩子拿着一片树叶跑过来问我:“老师,这里有一片红色的叶子,它从树上掉下来了。”“红色的叶子?哦,那里有好多!”孩子们一下子发现了!原来是一棵香樟树,树下飘落着好多的树叶,红红的一片。大家都跑过去,蹲下来捡树叶了。这时,又有位小朋友问我:“老师,大树不是到秋天才掉叶子吗,怎么春天也会掉这么多叶子呀?”“这时因为——”我一下子顿住了,我知道香樟春天落叶,但我并不知道原因呀!看着孩子们求知的眼光,我该怎么回答呢?
我想了一下,反问:“是呀,这棵树怎么会在春天落叶呢?你们知道为什么吗?”孩子们有的摇摇头,有的说“会不会是树快要死了,所以叶子才会掉下来呀!”“会不会是没有营养了,要加营养了吧!”孩子们七嘴八舌的议论起来。“这些都只是你们的猜测,到底是什么原因老师也不太清楚,那我们该怎么办呢?”我又把问题抛给他们。孩子们思考了一下,有人就提出来“我们可以去问问保安爷爷,他会栽花,肯定知道为什么?”有的说“我回去问问我爸爸,他一定会知道!”还有的说“我们可以到电脑上查一下呀,我姐姐说电脑上面什么都有!”孩子们的想法真多,我给他们一一“点赞”,同时给他们布置任务,自己想办法去寻找答案,明天来告诉我们……
我们常说:师者,传道受业解惑也!一直以来,老师的任务就是传递知识,解答疑惑。但我想,现在我们更多地应该是培养孩子遇到问题能独立思考,并能自己去寻找答案、解决问题的能力。所以,在平时的教育教学工作中,我们要善于接住孩子抛过来的“问题皮球”,并能有技巧的把“皮球”抛回去给孩子,给他们自主思考、探究的机会。
教育随笔:让孩子们多接触大自然
教育随笔:让孩子们多接触大自然
一年四季,春夏秋冬,周而复始,大自然在照着他们的规律演绎循环,而人们也同样地走过一个又一个的春夏秋冬。孩子们在幼儿园里唱歌、画画、讲故事……在操场上做游戏、跳舞、做操时一边听音乐,大公鸡喔喔叫,外面的世界多美妙……然而,我总觉得似乎少了点什么,那就是领着孩子们走到大自然中去。
春天来到,大地复苏、柳树发芽、花儿开放、小鸟在歌唱、蝴蝶在飞舞,天空是那么蓝,河水是那么清,到处是一派春意盎然的景色。大自然单纯的聆听与欣赏,就是一种美。可以带孩子到野外,让孩子闭上眼睛,专心听听风声、雨声或是虫鸣,鼓励他寻找声音的来源。这时,领着孩子们到附近或野外春游,过田野、爬山坡,躺在一片松软的草地上,沐浴着明媚的阳光,呼吸着新鲜空气,或采野花、翻跟斗或观察蚂蚁找食,昆虫角逐,让他们领略大自然的风光,去认识了解春天,春天有什么,为什么春天是美丽的。
夏天,天气逐渐变热,在上午或午睡后,可以带孩子们到绿荫中或公园中避暑,因为那里环境幽静,是天然的清凉世界,在那里孩子们置身于大自然中,会觉得清新、凉爽,讲故事、做游戏,捉个蝉,挖条蚯蚓,让孩子们观察,带着他用双眼观察自然,看看云的变化,给他们讲讲哪是害虫,哪是益虫,哪个生活在树上,哪个生活在地里,这样直观讲解,对孩子来说比书本、图片上更确切、更生动、更易记。
秋天,天气逐渐变冷,孩子们都穿上毛衣、外套,可以领着他们到大自然中观察果园和农作物,品尝收获的农副产品,让他们分享秋收的喜悦,培养孩子爱劳动的好习惯,也可以在公园里进行体育锻炼,开个小小运动会,还可以捡落叶带回活动室粘贴图画,搜集树上的虫茧,去观察了解虫子是如何做好冬眠准备的,看看花开花谢,听听孩子说说他看到的自然。
冬天到了,大地一片白雪皑皑,远山、近屋、树木都披上了银装,显得格外壮观、美丽。天气虽然寒冷,但冬季加强对孩子们的锻炼必不可少,可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳绳一一孩子们一定会你追我赶,玩得热火朝天,带他上山体验第一次看雪的经验,在不知不觉中忘记了疲劳和寒冷,增强了他们战胜困难的信心,增强了他们的体质和意志。
总的说来,让孩子们多去接触一下大自然是很有好处的,在大自然里增加知识,健康成长,因为外面的世界很美妙,在接近自然之中,也可以利用几种方式循序渐进,激发孩子的自然观察智能。注意做好孩子们的安全保护工作,还要考虑不宜路途遥远。