溺爱是毁孩子

放学后，在校门口等待已久的家长们，随着保安人员把大门敞开，教师把接送卡收齐之后，一天没见到孩子的家长们，像是积攒了一天的思念之情，总想对小朋友说些什么。你看，这一见面又是搂又是抱的。有的小朋友，见到家长之后就问家长要口香糖、零食。还有的小朋友吵着要玩具。当然，家长也毫不吝啬的满足孩子各种要求。然而，孩子的自私，任性就是往往在这种情况下养成的。

现在的小朋友，比起我们那一代要幸福得多，现在家里也娇惯得很，爱孩子，是出于每位家长对孩子的本性。可是过度的爱也就是——溺爱，不仅会让孩子迷失自我，对孩子以后也会带来一定的负面影响。

对于这一问题

，在家长会上跟家长做详细讨论、交流，要让孩子以幼儿园的一日活动为中心，引导孩子回忆在幼儿园所学知识。让孩子养成一定好良好习惯。

习惯成就一切

开学有一个多月的时间了，发现小朋友一直总是说地方语言，可能是由于在农村的原因吧，我们班的小朋友普遍存在这个问题。

有一次，在吃午饭的时候，我们班的付宇轩小朋友，喝完玉米羹汤之后来问老师盛汤，上来就用地方语言说:"老师，我还哈汤。"我反复给他用普通话纠正，他反倒说了句：”老师，我不哈了“。当时候我听了之后哈哈大笑了。还有几个小朋友，只是用地方语言说我还喝，没有用到普通话，事后，我才发现，普通话存在的大问题。

我和我班的杨老师，在日常生活中，不管是在上厕所的路上，还是洗手时、吃饭时、睡觉前、教小朋友儿歌时、回答问题都要求小朋友说普通话，并对于说得好的小朋友进行鼓励，或者给他们发一个小贴花贴在脑袋上，这样为小朋友学说普通话有了一个奠基。刚开始对于小朋友来说有些难度，进步也不是很大，因为孩子在学校老师教普通话，回到家面对农村的父母，孩子就在幼儿园说的学的，一到家就撒欢了。于是，我跟我们班的杨老师，关于说普通话这方面，在家长会上说了详细的要求，在家尽量也让孩子说普通话，只有这样在学校跟在家一样，小朋友的普通话才能一致提高。

通过家长的配合，小朋友们得普通话有了很大的提高，一个小小的习惯，可能使小朋友终身受益.

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她是爱打人的孩子吗？

本学期，幼儿比原来活跃了许多，班级活动空间也大，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。菲菲就是这些孩子中比较典型的一个。高林菲，一个活泼可爱的女孩子，虽然刚来一个月，但是适应能力很快，没几天就和班里的孩子混熟了，礼貌也非常的好，喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说菲菲打了他等等之类的话。在我观察了菲菲之后发现，其实并不是菲菲爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时菲菲在建筑去玩搭积木，她搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时梓璇正巧坐在菲菲搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了菲菲的搭建，于是菲菲就推了醒醒一把，结果手重了，璇璇哭着向我告状说菲菲打她了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把菲菲叫了过来，对她说：“菲菲，你为什么打她啊？”菲菲说：“我没打她，她碰到我的楼房了。”我又问她：“你是不是想让他让开一些啊？”菲菲点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推她，还能怎么告诉她啊？”菲菲想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着菲菲的头说：“对啊！你要是这么对醒醒说，她不就不会给你告状了吗？”菲菲点点头，对我说：“老师，我改了。”孩子随着年龄的增长，行为问题也随着增多，更多的是源于小班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

不要过分溺爱自己的孩子

放手，是给孩子最好的爱

有时，我们老师还会为教与不教而举棋不定，理念让我们放手，实际有恐于孩子不会。我们应该深刻领会到“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。

有一首歌名叫《有一种爱叫做放手》，我觉得教师的教育也该如此，该放手时就放手，不要总把孩子攥在大人的手心里，多给孩子一些自由发挥的空间，多给孩子一些鼓励和赞美，多给孩子一些心灵的沟通，那么孩子的发展远远高于你的预想。

放手，也是对孩子的一种爱，把握好爱的度，孩子会成长得更好！

恩恩走上梯子，他迈着小步子一点一点往前挪动，走了两小步，他身子晃了下，弯下腰想用手扶点东西，但是没左看看右看看，没什么可以扶的，于是又直起身子继续往前走。他还是挪着小步子一点一点往前走着，到了中间了，他看到有梯子他扶了一下，然后又继续往前，他的速度稍微加快了一点。快要走到终点时，恩恩加快了脚步，两只手往前准备扶住梯子，终于，他扶到了，脸上露出了开心的笑容。他转了身子，从梯子上爬了下去。

恩恩挪着小步子说明他有些害怕，但是他能够坚持走完，并且没有求助他人，还是很勇敢的。

他又自我保护的意思，一路上一直在寻找可以扶手的东西，当走到后面一点时，恩恩其实已经变得大胆多了，步子也加快了。

平衡能力一般。

两条梯子是加大了难度的，路程加长了，而且平衡木较窄且旁边没有扶手，因此幼儿在心理上是有些恐惧的。

我们在地上放了垫子，可以缓冲幼儿的心理障碍，同时可以站在孩子的身边，鼓励他们，适当地给予他们帮助，让幼儿发现保持身体平衡的方法。

让孩子经历风雨也是爱

我听说过这样一个故事：老母鸡孵出小鸡后，对小鸡倍加爱惜，给他们捉虫子吃，领它们玩耍，让小鸡在自己的翅膀底下生活，给小鸡遮风挡雨。

可是在小鸡长大后，母鸡就无情的把小鸡推出自己的怀抱，不让小鸡跟在她身后，让它们自己找食物，谁跟在她身后，她就叼起它，抛向一边，吓得小鸡都不敢靠近她。

看上去老母鸡有点残酷，有点无情，实际上这整是老母鸡爱小鸡的缘故，她让小鸡学会自己找食物，学会独立生存。

连老母鸡都知道让孩子经历风雨也是对孩子的爱，我们人类怎么就不懂了呢?现在的好多孩子是家中的“小太阳”，“小皇帝”，得到了全家人的宠爱，过着饭来张口，衣来伸手的生活，忽视了让孩子学习独立生存的本领。

爱孩子，就要让孩子学会适应社会，让孩子经历风雨，从而明白，生活有顺有逆有苦有乐，还生活本来面目，不要竭力粉饰和掩盖挫折，让孩子认识挫折，学习战胜挫折的本领。

爱孩子就要给孩子一个充分展现自我的空间，充分发挥自己的想象力和表现力，给予孩子自我，鼓励孩子自信，不要让她沉迷于饭来张口，衣来伸手的生活，那是对她将来的残酷。

因此，凡是孩子现在能做的事就应当让她自己做，锻炼孩子的动手能力，为以后立足社会打好基础。

爱孩子就要让孩子接受现实，接受风雨的洗礼，让孩子在风雨中成长，勇敢地迎接生活的挑战!

霸道的仲超——溺爱会伤害孩子

只听见仲超说：“我最小，我先玩。”其中有几个男孩子不愿意，就想上去推开仲超，他们的手还没碰到仲超呢，仲超已经“哇”的哭了起来，一边哭一边说：“回家后我告诉爸爸妈妈，让他们来打你，叫你们都不让着我。”听了仲超的话，我想起来了仲超平时的表现：他虽然个子最小，但总是先挑起事端，受了欺负就向老师告状，回家后再向爸爸妈妈告状(他的父母因为这一类的事情来找过很多次)。后来，通过和别的家长的谈话，了解到他家里是几代单传，所以对于这个孩子很是溺爱，再加上仲超长的很瘦小，在家里和孩子们玩的时候他的家人都会让别的孩子多让着他，受欺负了父母就替他出头，久而久之，让他认为别人让着他是应该的。

看到孩子快打起来，我就走了过去，说：“这么多人怎么玩呀？如果商量不出好的方法，就都不用玩了。”说完后就站在旁边看，结果孩子商量后按来的先后顺序上去玩，玩一会儿后换人，事情得到了很好的解决，可仲超的问题却让我很头疼。这样霸道的仲超对他以后的发展有好处吗？

爱孩子，是每个教师的职责！

爱孩子是教育工作的核心

做幼儿教师已经有七个年头了，这七年来的工作让我体会到了作为一名幼儿教师需要具备多方面的素质，不是光有一腔热情就够的。这次学习了吴邵萍老师的先进事迹以后，又让我有了更深的思考。在吴老师的先进事迹中我感受最深的是一个“爱”字。她爱孩子赛妈妈。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做，这让我非常的感动。一个班级的孩子比较多，性格也各不相同，有的活泼有的文静，有的乖巧有的顽皮，像吴老师这样做到一视同仁，把爱倾注给每一位孩子是非常不容易的。在我们班级中也有非常顽皮的孩子，还有些学习有困难的孩子，作为老师我们千万不能放弃他们，应该多关注这些孩子，给予更多的帮助，善于发现这些孩们身上的闪光点，坚持下去，换个角度去欣赏，我们会发现这些孩子身上不同的可爱之处。如小X小朋友虽然很顽皮但是很有爱心，很关心老师；小Y小朋友虽然上课时不爱举手发言但是他动手能力很强。有了这些新发现，我们又怎么会不去爱这些可爱的小天使呢。世界上从不缺少美，而是缺少一双会发现美的眼睛。她爱园胜爱家，27年来，她从未因家庭原因而影响工作。27年是一个孩子成长为一个成人的过程，是一个漫漫的过程。每个人都可能遇到身体、或者家庭上的麻烦事，可是吴老师都处理得很好。我有时遇到身体不好或者心情不好的时候，我常常会叹息为什么这么糟呢，为什么倒霉的事情轮到我身上呢，有时还会不自觉把不好的情绪带到了工作中来，现在想想自己还是不够成熟。我们面对的是无数可爱的孩子，最纯洁的天使，我们每次的微笑都会像阳光一样照在他们的脸上，他们的心中。所以我们要带着笑去工作，把幼儿园视为最快乐的港湾！她爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。古语说“百年修得同船渡”，如果谁和谁能成为同事，我相信那不止百年修炼的成果。虽说每个人都有各自的性格和脾气，但是我相信宽容可以打破一些的隔阂让彼此的心更靠近，所以我珍惜身边的每一位亲爱的同事。我们应该相互关心，相互支持，这样在生活和工作中我们都能走得更远。我知道我只是幼儿教师中的普通一员，但是我并不会就此对自己的要求放低，因为再小的水滴也都有它的价值，我也要活出自己的价值。我会认真学习吴邵萍老师的先进事迹，用高标准来要求自己，把自己的爱带给身边的每一个人。

爱每个孩子，是老师的天职

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孩提时代，我就梦想着做一名教师。

高中毕业后，我终于如愿以偿，成为一名乡村幼儿教师。

当我怀着激动而好奇的心情走进幼儿园，听着孩子们那甜甜的，充满天真稚嫩的“老师早”“老师好”，我的心都醉了，这使我下决心尽自己所能做一名优秀幼儿教师。

早晨，我会以微笑迎接着每一位家长和孩子，因为老师的态度直接影响着孩子一天的情绪。

不管是男孩还是女孩，漂亮的不漂亮的，我都会帮助他们整理一下衣服，抚摸一下他们的小脸，叫一声他们的名字，轻轻地跟他们说几句悄悄话。

因为老师每一份的关切和爱都会让孩子得到心理上的满足，感受到老师在爱他们。

记得一天早上，强强的妈妈跟我说，昨天强强在路上连蹦带跳的，高兴得不得了，他告诉我老师今天摸我的头了。

我不知道老师一个不经意的动作会给孩子带来那么多的快乐，从此，我更加不吝惜这个极其简单的动作，特别对那些性格内向，不爱说笑，自卑感强的孩子。

摸一下他们的头，拍一下他们的肩，或抱一下，搂一下，都会使孩子们欣喜，并在他们的心灵处留下深刻印象。

是的，幼儿教师的工作是平凡的。

每天上班下班，同孩子们一起游戏，一起活动，时时处理孩子们间的小纠纷，在潜移默化中使孩子们学会知识，学会生存，学会关心，学会做事，培养他们互助、公平、宽容、同情的情感，使他们成为品德高尚、充满智慧、勇敢的合格小公民。

而在这平凡的工作中使我寻到了实现人生价值的目标，那就是把爱献给孩子，全身心的去爱每一个孩子。

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