劳累中收获着幸福

劳累中收获着幸福

我们班的孩子大部分来自农村，充满活力，积极向上，在班集体里人人平等，没有高低贫贱之分。孩子们在这样的集体生活中健康快乐地成长着。

我们班集体的幼儿互相友爱，今天龚普来上幼儿园，有些不高兴，妈妈刚想走，他哇的一声哭了起来。子轩赶紧拿来玩具，跑到龚普身旁：“不哭，妈妈一会就来接。我们都长大了，过来一起玩吧。”好多小朋友都跑过来，围着龚普说这说那，龚普在孩子的劝说下不哭了，不一会就和小朋友们开心的玩起了游戏。

我们班的幼儿互相帮助，厕所里张贺飞提不上裤子，欣妍跑过去帮他提上了裤子。教育活动课时，俊熙的红色水彩笔不清楚了，舒婷赶紧拿出自己的给他用。

在我的集体生活中也时常会有小插曲发生。瞧，峻峰哭了，他的积木被红星抢走了，这时淑菲站了起来说：“老师不让抢积木赶紧还给他，不然我告诉老师去。”红星一听说要告诉老师，赶紧把积木还给了俊峰。俊峰笑了，不一会俊峰和红星又开心地玩儿了起来。

作为老师的我，也感受到了集体的温暖。记得一次我为孩子削水果时，不小心把手削破。孩子们赶紧找来创可贴为我包上，并用小嘴在我的伤口上吹了起来，说这样我的手就不疼了。听了孩子们幼稚的话，我的心里甜滋滋的。

我庆幸，我被幼小无邪的心关怀着，被幸福包围着，处处感受到家的温暖。我爱我的班集体，更爱班级中的孩子们。

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感受童真，收获幸福

“今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多麽欢喜!再过几天，我就要进入小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里。……”时间犹如一叶小舟转瞬即逝，转眼间一学期马上就要过去了，我所任教的大班的孩子马上就要升入小学了，回顾和孩子们在一起的日子，些许心酸，些许甜蜜。孩子们的笑脸和纯真，老师的付出和回报，都逐渐在内心沉淀，无息的发酵成一种感动。调皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭腾、聪明的祥瑞……此刻，孩子们的身影逐一浮现在我的脑海中。和孩子们在一起是幸福的，在孩子们的包围中，没有忧虑，有的只是感动和欢乐。我和孩子们成了无话不谈的好朋友。我们一起游戏、一起聊天、一起画画……他们总像你的“小尾巴”，时时刻刻跟在你的身旁。孩子们有什么小秘密，有什么开心的事总喜欢与我分享，而我也乐意做他们最忠实的听众，用心去感受着他们的小情感。一年里，孩子们学会了关心别人，帮助别人，懂得了感恩父母，知道了团结友爱的力量是伟大的……看着他们的进步，心里满是开心和骄傲。记得有一次，园长妈妈问我们班的思婷：“孩子，你就要升一年级了，开不开心?”思婷说：“我不喜欢上一年级，上了小学就不能和我们的吴老师在一起玩了，我想和吴老师在一起。”听到这稚嫩的声音，天真的话语，叫我心里怎能不感动。和孩子们在一起是快乐的，虽然有时候觉得工作挺累的，但是孩子们总会带给我意想不到的快乐。看着孩子们在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成长，这种幸福的感觉是难以言喻的。

幸福着，快乐着

幼儿园是童心雀跃，袒露着人之初真谛的地方，每当清晨，我们迎着东方升起的朝霞，来到幼儿园时，园里还是一片宁静。

不一会儿就会有孩子陆陆续续地来了，他们当中有走着的，跑着的，就象百鸟归巢，一下子打破了宁静，使幼儿园有了生机，从此，这一天便有了欢声笑语。

因此我们一天的工作也开始了，孩子们瞪着一双双求知的眼睛，我们心中便漫溢着幸福、自豪和喜悦，肩负起教育祖国幼苗的神圣职责，与孩子们一起唱歌、跳舞、做游戏，无忧无虑的。

自此，我们成了人们心目中的快乐天使。

快乐天使每天领着一群小精灵，也许你会问：“天天和无知的孩子在一起，干着包括擦屁股在内的烦琐工作，心里不烦吗?”如果从来没烦过，那是不真实的，但我们知道，当一名幼儿教师必须有超出常人的耐心和博大的襟怀。

每当看到孩子们天真的笑脸，看着他们向我们走来时，生活中的一切烦恼和不愉快都会化为乌有。

感谢孩子们，是他们保持我一颗年轻的心，是他们带给我快乐，因而，在一年年、一天天，我无私的、公正的、无选择的去爱每一个幼儿。

茫茫银河中，我是那颗普通的星星，我竭力用自己微弱的光芒点缀着天空，如果把孩子们比做祖国的花朵，那么我将毕生的爱奉献给人生最美的花季，将永远带给孩子们快乐、幸福、美好。

辛苦便快乐着幸福着

记得有一次佳宁的姥姥来送佳宁上幼儿园说：“在家有个事情不会，佳宁立刻就说没事，我们班鞠老师会，明天问问她就行了。看！在孩子眼里其实他们都很崇拜我，我也为此感到骄傲。

其实老师的话在于孩子的眼里就是圣旨

——家长朋友说的

孩子在幼儿园养成了良好的习惯，回家自然就会叫教妈妈，在幼儿园吃饭的时候不能说话，在家里吃饭的时候，孩子就会说，老师说了，吃饭的时候不能说话，那样就噎着了，还有，吃饭前必须要洗手，睡觉时一定好把衣服叠好等等，这都是孩子在幼儿园养成的好习惯，但其实这也和家长朋友的女里是分不开的，如果在幼儿园是这样做，在家是那样做，那孩子永远都不会有一个良好的生活习惯。

在这个世界上不可能有百分之百完美的人，人总是会有缺点的，只是你愿不愿意改正你的缺点。你就是最完美的人。相信我以后的生活很越来越美！

今天我们收获快乐,感受幸福

今天是孩子们在校的最后一天.上午孩子们纷纷说了自己期待已久的心理话,孩子们都小手举的老高.有一个孩子说:"今天是我在幼儿园的最后一天,我在这所幼儿园里待了3年了.我喜欢这里的一切.这里有大型玩具,这里有亲切的老师.还有保安叔叔对我们的保护.最重要的是老师对我们的教导.3年里她们像妈妈一样对我.我在这里祝老师们永远年轻,健康.还有我会经常给你们打电话的."还没听她说完,我的眼泪已经不争气的流了出来.这种感觉好幸福.

今天孩子们和老师一样显的都格外的兴奋.因为从此他们不在是幼儿园的小朋友了.而是是小学生了.

回想这几年和他们一起走过的风风雨雨,眼前一下子浮现出孩子们小时候的样子,那时侯他们什么都不懂,只知道吵闹,有时吃饭也要老师喂.......如今看着孩子们懂事了.可是却即将又要离别.心理不是滋味.仿佛亲人要离开而且不在回来.可是天下,没有不散的宴席.

在这里我忠心的祝愿我的孩子们,永远健康平安.快快乐乐.无论做什么都能勇攀高峰.孩子们一路走好"妈妈"会在背后默默支持你们的.

收获着从无到有的喜悦（大班）

自从工艺坊走进我们班级后，孩子们似乎开始将“从无到有”成为了一种习惯，他们喜欢将生活中一些小的废旧物品收集到这里来，然后根据物品的种类一一罗列，分别放在不同的纸桶里。首先，我们的制作材料开始从无到有了。

紧接着，孩子们要动手制作新的作品了，或许没有眼前的这些材料，孩子们的思路不会打开的那么快，瞧，今天的工艺坊虽然没有规定什么主题，但是几个孩子坐在那里用一些材料开始比划着什么，忽然小马叫起来：“哎，你们看，这个纸杯这样倒着放，它的底像不像手表啊？”几个孩子连忙也拿起纸杯放在手上找感觉，“真的很像哎，要不我们就做手表吧？”，“好，就做手表！”一个声音被大家肯定了。然后是剪刀、记号笔纷纷出场，袁袁看着动作迅速的小马在创作着他的纸杯，但是小马的两条表带好像不是一直线，所以袁袁没有按照小马的方法，而是将纸杯口地两端用铅笔做好对称的是个点，两个近一点，两个远一点，然后按照点开始剪刀纸杯底部，她还将先剪下的一块在另外一半进行了对比，哦，我明白了，她是看看接下来要剪下来的是不是和已经剪下的一样大，然后她才放心的继续剪着，不多会，她这下两边的表带，看了看是一直线的，才满意的拿起记号笔在杯底写上时间的数字。孩子们又一次感受到新作品从无到有的喜悦。

第二次游戏中，孩子们开始尝试带上自己设计的手表，但是发现了表带卡扣的问题，想了很多办法，双面胶、毛线、透明胶等等都不是很理想，或许材料并不是解决问题的唯一出路，方法也是解决问题的关键，孩子们的思维在反复的尝试中发生碰撞，我请他们回忆一些相似作品的制作方法，贝贝眼前一亮，边比划着边说：“老师，我知道，可以在两头各各剪一刀，然后这样卡在一起就可以了。”我再请他在大家面前演示了一下，孩子们豁然开朗。原来问题的方法从无到有也是那么让人惊喜。

不经意间，从工艺坊材料、作品的“从无到有”，孩子们和我也同样收获着“从无到有”的喜悦，这不是单单的“有”，而是在“有”的过程中学会了思考、尝试、探索，我们也已经将“从无到有”视为一种习惯，一种收获的习惯。

在笑声中飞走劳累

这几天凑巧天又热，有时一上午我们给孩子们喝上许多水但自己却忘记喝水;午睡又是孩子哭闹厉害的时候，老师安慰了这个躺下，又去拍拍那个孩子睡觉。等孩子都安静地睡着了这时自己也真想躺下休息一下；不行。得又去给这个盖盖毯子，给那个摸摸额头，生怕孩子着凉。一天和孩子们又蹦又跳,喉咙都哑了，浑身腰酸背疼的，回家后就倒在沙发上。

但是,当我们看到孩子们第二天的情绪和表现时,我们很开心.。来园时听到开心的说“老师，早上好”等，孩子们的礼貌、懂事和上课孩子们奶声奶气地唱着我爱我的幼儿园，念着幼儿园也是我的家的声音真让人陶醉、欣慰，这几天来的劳累又算得了什么呢。

此时,真的好开心!!!这么多的孩子在短短的几天里适应了集体生活，特别是那安静地午睡。几天来的劳累就这样在笑声中飞走了。

孩子长大了、劳动才有收获

光阴似箭，一晃这一学期马上就要结束了，孩子们就要和我们说再见过寒假了，真有些啥不得。这学期虽然过得很快，但孩子们却有了很大的进步。

孩子的进步与他们的认真好学是离不开的，他们不仅在学习方面学到了一些好本领，在生活自理方面也有了很大的进步。我班有个小朋友在刚开学时还不怎么能把衣服穿好，而且穿的很慢，有时还需要我的帮忙，我每次都鼓励他，告诉他穿衣的方法，慢慢的快了起来，现在都能有时间折好自己的被子了，孩子们的进步是越来越大了。中午分发餐具都能够摆放整齐的放在每位小朋友，不用我再次去整理，我和老师分发好用一桌饭菜时，叫一下能主动的来进餐，每组的值日生都能管好自己一组的小朋友，桌面地面都能保持干净，不像小班时吃的桌子地面都是脏脏的，有时我很忙的时候，他们都会说阿姨我来帮你好吧，帮我做一些他们力所能及的事情。看到孩子们的进步，真的很欣慰，孩子们真的长大了。

劳动才有收获

大一班邵孝燕

午饭后，老师带着小朋友去顶楼种植物箱观察。我们大一班种植一些玉米，大蒜，豆荚，花菜等。地瓜已经丰收过一次，还是小朋友亲手挖的。虽然小了点，但从泥土里挖出一个又一个地瓜时，小朋友连绵不断的惊叹声还是一阵接着一阵，像是找到了宝藏似得。江雨馨欣喜若狂的叫起来：“老师，长出来了！长出来了，白白的小脑袋！”我一看是花菜呀，六七瓣绿叶静静地包裹着一朵乳白色的小花菜，可爱极了。小朋友们都探出头去看小花菜，摸了摸，闻了闻，一个个兴奋异常。从刚播种下一颗小苗，长出叶子到结出果实。小朋友亲眼见证了奇迹。这时老师说我们下楼要去午睡了，临走时她们还亲手浇了水，轻声的对小花菜说，要快快长大呦。看着他们那萌萌的可爱劲，我禁不住笑出了声。

教师在“等待”中收获

如何理解教师的“等待”行为?“等待”是不是意味着“袖手旁观”?教师的“等待”带给幼儿的是什么?“等待”的价值何在?实录一一天早晨，巍巍问我：“绿豆发出的芽会不一样吗?”我一听话出有因，就问了一句：“为什么会这么想?”巍巍告诉我他在帮自然角换水时，发现一盆绿豆芽中有几根长得和别的绿豆芽不一样，就回去问奶奶，被奶奶一口否定。我听后，马上去自然角看了一下，原来是绿豆芽盆子里混杂了别的种子。但我没有直接告诉他，只是对他说：“你看得真仔细，我也觉得有些不一样，你能再去看看还有哪些地方不一样吗?为什么会不一样呢?”……一个星期后，他高兴地跑来对我说：“我知道了，是赤豆的种子掉进绿豆里了……”我们都笑了。实录二在探索型主题活动“造房子”的过程中，孩子们将收集来的大大小小的各种废纸盒、卷筒纸芯、纸板等作为材料来“造高楼”。可是那些材料总是要倒塌，孩子们产生了困惑：“怎样才能将房子造得高而不倒下呢?”围围跑来问我，我回答说：“你再去想想办法并试一试，老师相信你一定会找到好办法的。”第二天，围围还是在“造高楼”，但是多次尝试均未成功，他一脸无奈，似乎想放弃，这时我在一边默默地投放了有关的图片和双面胶、橡皮泥等辅助材料。不一会儿，只见围围边看图片边开始研究怎样“造高楼”：他将牛奶盒横着放，变成了宽宽大大的底座，然后再造高楼。“呀!高楼真的不会倒下来了!”围围激动地叫了起来。旁边的丰丰见了，也尝试起来。他用卷筒芯和垫板帮忙，左摆右放，放在了四个角上，再放上垫板，“高楼”也能牢牢地站住了!不久，围围又发现如果用双面胶把几个盒子粘住也能造出高楼来。思考适时适度的“等待”是一种教学策略。在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑。作为教师，不要急于去帮助解答，有时候采取适度的“等待”，也是一种很好的教学策略。教师要学会留出时间、留出空间，等待幼儿的自然成熟，或者说是在更积极地寻找一个成熟的时机、一个更好的教育点。幼儿通过每一次提问获得他们需要的知识和经验，并从中学会提问的方法和思考的方法。教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去探索。如实录一中，教师给幼儿时间自己去发现不同的种子长出的芽是不一样的；又如实录二中，当幼儿碰到房子倒塌的难题时，教师建议幼儿再想想，并等待着幼儿的新收获。教师的“等待”不是消极的坐等，也不是袖手旁观。当幼儿反复尝试失败，并趋于放弃时，教师可以通过提供资料和材料，为幼儿的探索铺路，暗暗地帮助幼儿，使他们的探索获得成功。如实录二中，幼儿在教师提供的图片中，发现了造房子不仅要有砖，还要有水泥等物将砖粘合在一起才牢固。从中可以看到，教师通过适时的暗示、引导，尽力地创设环境，来支持幼儿的想法，并在看似“等待”中，帮助、促进幼儿发展。在进行探索型主题活动时，适时地等一等、再等一等，将会给教师的教育工作带来意想不到的收获。