家长与班主任争辩：孩子首先是谁的？

最近，一篇名为“班主任犀利发言，点醒了无数家长”的帖子，在网络上引起了围观，也引发了争论。无论是教师还是家长，都认为自己为孩子付出的更多，对方的付出还不够。培养孩子的主力到底是老师还是家庭？这个争论没有意义。孩子的成长是没有后悔药可吃的。为了孩子，双方应该多些正面沟通，少些相互抱怨和推卸责任。正如这位家长所言“有担当、尽责任”才是这场争论最重要的意义。

这位班主任的主张之一是“孩子是家长的，不是老师的”。抱怨一些家长以工作繁忙为由不参加家长会，平时在家看电视、玩手机，不关心孩子。

笔者认为，那只是少数家长的个别行为，多数家长不光是负责任的家长，而且处于过度负责和极度焦虑中。

现阶段，在教育体制内外，行政化与市场化伴随，教育资源严重不均衡，各校师资力量差距较大，与手握教育资源的老师和学校来说，大多数普通家庭和孩子都处于明显弱势。YjS21.cOM

以备受关注的小升初为例，为了让孩子能争取有限的受教育机会，多数家庭首先是选择两条腿走路，其一是投入时间、精力、金钱，陪孩子上各类辅导班，更有甚者，为了给孩子提供更多“点考”的机会，不惜重金到多个辅导机构报班，以达到“占坑”的目的；其二是使出浑身解数，拉关系、走后门、购买天价学区房等。“虎妈猫爸”类的烦恼，如果不具代表性，想必也不会火爆荧屏，且引起广大家长强烈共鸣。

其次，无论是否进入名校，为了给孩子“多添力”“少添乱”，多数家长都会唯师命、校命是从，对学校安排的各类活动、各项“工作”，只能积极配合。某幼儿园“六一”举办走秀活动，500余名学生家长纷纷响应，有个别家长斥资千元购置行头。与此同时，对极少部分老师不符合教师规范的行为，也多数采取忍耐的态度。每一位家长在类似经历中，都曾经身心疲惫、身不由己，支撑他们的与其说是“成龙变凤”的期盼，不如说是根深蒂固的责任感，有没有必要再对他们强调“孩子是谁的”的问题？

主张之二是“学生大部分时间在家里，学生学习好坏，家长责任最大”。家长当然不能推卸对孩子的引导责任，但是，把家庭看作决定因素，是否一定正确？

此外，我们可以粗略地计算一下，普通小学生，每天早晨7点30分左右到校，下午5点左右到家，至于写作业的时间就不用说了。除去吃饭、睡觉的时间，留给父母和孩子的时间其实很有限，至于寒暑假，被辅导班占据的时间，绝不会少于二分之一。何况，即便是在家里的时间多，也应该以休息、修整、休闲为主，如果有限的时间还要“争分夺秒”，那在校又该做什么呢？

主张之三是“教师只是一种职业，一个谋生的手段”。一份调查显示，中小学青年教师感到压力较大的占六成。有时，孩子任性顽皮的程度，足以让大人招架不住。但是，如果说教师只是一份工作，那么这项工作经营的是孩子们的心灵和未来，即便不是如此，笔者相信无论是谁，在面对孩子们天真无邪的眼睛的时候，都不会也不能说教育只是一份工作。

如果这种“犀利”发言是业余闲聊，或许影响不大。但毕竟是在公开场合，面对诸多家长，即使是反映真实心理，也略显任性了。老师的一言一行将对学生产生深远影响。比起老师个人行为更让人不安的是，发言得到众多教育网站、微博、学校群

与教育网站“力挺”发言相对应的，是家长群的沉寂。一些家长由于缺乏成熟的教育观，对学校、老师言听计从，认为老师说的有一定道理，孩子学习不好都是自己的错。一些家长虽然有能力，但也对一些缺乏科学性的言论听之任之，或者选择用脚投票，一走了之，出国受教育。这些都不是积极的态度，对营造良好的教育和受教育的环境不利。

应该说，教育系统近些年突出素质教育，并为提高教学质量，付出了很大的努力，收效明显。但是也难免存在一些不足，例如，一些学校组织的活动，虽然是以学生为主完成的，实际是全家老少齐上阵；再有，不管家长是否有能力，都要求批改作业，批改不到位还要加倍受罚。一些家长无奈地总结：“无论你是谁，参加小学家长会，就变成了小学生，参加中学家长会，就变成了中学生。”

俗话说“养不教、父之过，教不严、师之惰”。在此，笔者不是要讨论家庭影响、个人努力、学校引导在孩子健康成长过程中，各自应占的比例，而是认为，无论是教育工作者还是学生家长，在目标上应该取得一致，那就是“一切为了孩子”，本着对孩子负责的态度，在面对问题的时候，应该多从自身找方法解决，坚守各自的阵地。

家校之间，应该相互理解，多些正面、真诚、体现正能量的沟通，少些相互抱怨和推卸责任，或在责任多少方面，争长短，用现在最流行的话就是要“有担当、尽责任”。

之所以啰嗦了这么多，其实无非是想说，希望家长们面对老师时都能坚定地说出“我把孩子交给您了”，希望老师们在听到这句话时都能露出一个自信的微笑！

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德国鼓励孩子与大人争辩

德国鼓励孩子与大人争辩。德国人以为，两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步。因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼里更加爱你、依赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩子参与争辩，也能在不经意间启发你。德国的法律也提倡拼弃传统的家长权威，兼顾青少年不断增长的自立能力与独立愿望。“兼顾”并不指盲目顺从孩子的意愿，而是尽量使孩子成为“积极的受教育者”。家长不是将自己的想法强加给孩子，而是与他们通过协商，明白事情的道理，以最终得到他们的同意。另外，家长要认真考虑孩子不同的或相反的意见，“用理性取得共识”。

德国人比较注重从情感上关心孩子，使他们从小就感受到爱;德国人还注重为孩子创造良好的学习环境，他们不希望给孩子施加压力。他们很关心孩子的学习成绩，但决不会把分数看得比孩子和能力更重要。当孩子成绩不好或是有不良行为时，他们会很认真地和孩子探讨其原因，积极从孩子的观点去思考问题，而不会用极端的方式去对待孩子。

德国人还注重孩子能动性和自觉性的培养，比如孩子不会做的作业，父母就会鼓励他们自己动脑筋去寻找答案，而决不会轻易将答案告诉他们。

德国的教育家把家庭的教育氛围看成是未成年孩子成长过程中十分重要的方面，尤其强调了父母的言传身教对孩子的一生都将产生重大的影响，甚至可以决定孩子的一生。足可见家庭教育的重要。

孩子犯错家长首先要反思自己

七点半同学们走后，xx就开始写作业，等xx爸回来他已把作业完成了。这时他要求让爸爸陪他去广场，并也打电话约了其中一位同学，具体约他们怎么玩，我没有去听。父子俩出门前，我跟xx说，出去玩今晚不得超过九点就必须回来。

九点还差几分xx回来了，我开始还以为他们是去了广场。结果xx等我从冲凉房出来，就对我说：“妈妈，我去另一位同学家里时，同学的作业都还没写完呢。”我听了问：“你不是约同学去广场了吗？怎么去另一个同学家了呢？”这时xx爸回道：“没去广场，xx非要去同学家。”这时我听了有点生气，因为，xx同学从我们家没走多久，若回到家当误会作业肯定没那么快完成，这时xx紧跟着就去他家玩，那起不是打扰别人写作业？

于是我问xx爸，你是陪xx去玩的，怎么可以由着他去同学家呢？xx爸一副很无奈的样子对我说：“他非得要去，我能有什么办法。”听了xx爸的话让我心里有点窝火，于是就问他，对一个孩子，难道你就一点办法都没有？xx爸听了也提高了声音说：“那他非要去，难不成我把他捆着？”得了，你反倒有理，那我问你有没有跟xx说明，不可去的原因呢？xx爸听了我这一问愣着没出声了。我接着说，一个孩子他肯定不会想那么多，那你作为一个家长，你也想不到？再说你没有一个能说服孩子理由，就想让孩子听你的？若当你把这些都说给孩子听了，他还是不听取你的意见，这时你就可以告诉他，要去他自己去，你不奉陪并也不会去接他。把条件说出，再让孩子自己作选择，这样孩子要不要去，还要强行阻挡吗？xx爸听我这一说，脸上的怒气消了点。我也平静地对xx爸说：“以后孩子有什么不对，我们家长首先要反思自己，不要好像拿着孩子就没办法了，由着他又逆了你的意，结果和孩子闹得不愉快。”

通过这事，也让我清楚的知道，对xx爸有些管教孩子的地方，还是要言行的给他指点出来，因为他和孩子之间相处的时间太少，虽然说xx爸现与xx相处比之前融洽了许多，但对孩子的了解这块，xx爸还没迈进门槛。加上xx这学期也因我的时间少，现是玩得越来越疯。但xx爸却不曾发现这个问题，还以为像之前一样，说两句孩子就会听他的，远远低估了xx对玩的诱惑。

教育孩子是家长的责任

现如今，许多家长忙着工作，忙着事业，把孩子扔到学校，交给老师，什么都不管......孩子的好与坏都是老师的问题。这个观念显然是错误的！无论多好的学校，多好的老师，在孩子心中，父母的位置永远替代不了。教育好自己的孩子，从来都是家长的责任，老师只是传道授业

老师不能保证你孩子良好的品行

一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。老师只是传道授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。所以，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师无能为力！

老师给不了你孩子良好的习惯

麻将桌旁、电视机前长大的孩子肯定和爱看书的家长教育出来的孩子，差别很大。这就是为什么很多家长边看电视边督促孩子认真读书时，收到的往往是强烈的逆反心理。他们也不想想，自己都做不到的事情，怎么能强迫孩子做到呢？积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人儿。父母在教育上会省很多心，所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！

老师给不了你孩子读书的兴趣

很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。但是却没有扪心自问一下，自己是否爱看书呢？孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就该开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。你家里的书多，孩子就读的多。父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。

老师不能帮你培养孩子的意志

老师更多的交给孩子的是课本知识，良好的生活习惯、做人道理、坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。老师没有义务帮你去培养，这些只能由家长从小在日常生活中培养。如果你忽略了，那你的孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，所以情商教育也很重要。

老师给不了你孩子长久的幸福感

一个人所在的原生态家庭对他一生的影响都很大，夫妻恩爱、家庭和谐、在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭不健全或者整日吵闹的家庭里成长的孩子要心里阳光很多。而这个是老师给不了的，却能决定孩子一生的！

一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子的！

孩子不是老师的，是你的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，请做个称职的父母！

你的孩子只是老师N个学生中的一个，教育你的孩子也只是老师工作的一部分而已；但你不一样，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永远是你最重要的事业

以下八点是给每位家长的忠告，如果单靠老师那就真的是耽误孩子了

1、写字和握笔姿势

2、叛逆期的冲撞

3、正确对待“快乐教育”

4、关于网瘾

5、面对现实，迎接考验

6、孩子细节上的管理

7、遵守交通规则，培养安全意识

8、给孩子一个和谐的成长环境

家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的学习氛围，抵得上数个优秀的老师。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前争吵，不要在孩子面前诋毁他人，尤其不要在孩子面前对老人说三道四，这样，才能培养出一个身心健康的孩子。

责任是老师的，但孩子是家长的！

常常听很多管不住孩子的家长说：“等到了学校就好了，自然会有老师管着他!”

有的家长去开家长会，回来说自己一直在睡觉，老师废话太多了……

听到他们这样说时，我总是在为那些孩子担忧。是的在幼儿园生活的日子里，责任是老师的，老师应该尽一切可能帮助孩子引导孩子养成良好的习惯。

但是，事实上孩子接触最多的是父母，日常生活中也需要家长的教育！只有父母和老师一起引导孩子，对孩子的成长和发展才是负责任！

所以一定要明确，责任是老师的，但是孩子是家长的！

老师保证不了孩子良好的品行

一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。

但是孩子的品行很大程度上与他的家庭教育有关。老师只是传到授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。

因此，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师只能起到辅助作用！

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老师给不了孩子良好的习惯

麻将桌旁、电视机前长大的孩子肯定和爱看书的家长教育出来的孩子，差别很大。这就是为什么很多家长边看电视边督促孩子认真读书时，收到的往往是强烈的逆反心理。他们也不想想，自己都做不到的事情，怎么会强迫孩子做到呢？

积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人，父母在教育上会省很多心。

所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！

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老师很少主动找家长交流

一般家长被请到学校，那孩子的问题就有点严重了，所以，孩子的小问题，老师一般不会找家长沟通的。

但是做家长的在发现这些问题时，如果能跟老师积极主动的去沟通，那在孩子成长和学习这件事上绝对是帮助很大的。

4

老师给孩子传递不了读书的兴趣

很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。但是，请您扪心自问，自己是否爱看书呢？

孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就可以开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。

你家里的书多，孩子就读的多。父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。

是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。

5

不要指望让老师帮你培养孩子的意志

不要指望让老师帮你培养孩子的意志，老师更多的是培养孩子良好习惯、集体观念、规则意识等知识。

良好的生活习惯，做人道理，坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。

幼儿园老师没有精力帮你去培养所有的东西，这些只能由家长从小在日常生活中培养。

如果你忽略了，那你的孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，对孩子的发展很不利。

6

老师给不了孩子上进心

很多家长一开始对孩子的教育方式跟中国的教育体制就是相背离的，他们主张快乐教育，却将快乐教育误读了。

快乐教育不是不主张让孩子学习并接触新鲜的事物，不是不让孩子努力上进，而是在孩子愿意的情况下，挖掘孩子的兴趣点，开心的学，并持之以恒，充满上进的欲望，有所收获。

现实是中国的孩子从上幼儿园开始就被不自觉的挤进了竞争的行列，而你灌输给孩子不上进的快乐思想，与周围的同学格格不入。

受不到老师的赞扬，得不到同学的钦佩，你以为是为孩子好，其实是害了自己的孩子。只要孩子自己觉得不苦不累，完全可以应付自如，是可以让他多学点东西的。

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老师给不了孩子长久的幸福感

一个人所在的原生态家庭对他一生的影响都很大，夫妻恩爱，家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵闹的家庭里成长的孩子要阳光很多。

我们不是抨击家庭不健全的孩子，而主张在可以控制的情况下，尽量给孩子一个幸福和谐的家庭环境，给孩子一个轻松自在的成长空间。

而作为陪伴孩子短短三年的老师，只能尽力给予孩子们无微不至的关怀和爱。但长久的幸福感，是老师给不了却能决定孩子一生的！

8

你对孩子的影响力永远大于老师

一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子的！

孩子不是老师的，是你的。家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，请做个称职的父母！

希望每一个小朋友都可以在健康快乐的环境中长大。在幼儿园的时光，老师们一定会不遗余力的照顾好孩子，陪孩子一起成长。

但在孩子的一生中，希望父母能承担起身为父母的责任，做好日常的言传身教，陪孩子一起蜕变，一起成长！

家长首先要放下手机跟孩子一起来学习

孩子是多大的孩子？手机里是什么吸引孩子，是小游戏，还是联网的手游？家长需要弄清楚这些。如果您的孩子已经玩了很长时间的手机，现在让他突然放下手机，爱上学习是不现实的。还是需要一些方法。我有以下几个办法，家长可以视孩子玩手机的程度来用。

一。家长放下手机，与孩子一起学习。

其实，有很多家长都觉得自己已经挣钱了，不用再学习了。其实，不是这样的，活到老，学到老。或许有很多孩子的作业都是家长不知道的。家长跟孩子在一起，孩子都是有样学样。家长是怎么做的，孩子就觉得这样做就对了。于是，孩子也每天拿着手机玩个不停，因为他觉得家长这样做是对的，他这样做也是对的。如果家长想让孩子放下手机来学习，那么家长首先要放下手机跟孩子一起来学习，起到一个榜样的作用。

二.利用电子智能带孩子走向学习的道路。

1.如果是小朋友，很好引导。其实孩子的自制力很弱，如果强行让他放下手机，开始学习，有可能会起到相反的作用。曾经看过一个电视，一个小朋友因为父母离婚，厌弃学习，玩起了ipad。继母是一个年轻的姑娘，小朋友很讨厌继母，觉得是继母破坏了他的家庭。继母也知道让小朋友接受自己，还需要很长的时间，自己需要找一种方式，跟小朋友相处。于是就把ipad上了锁，写了纸条，跟小朋友说:“如果你做完今天的作业，就可以解开iPad锁。解锁的答案是你今天作业的某一个答案。”没办法，小朋友又很想玩ipad，又没有密码。只有一种结果就是赶紧把作业做完。一个，一个是出iPad答案。每天的解锁答案都是孩子当天作业里的答案，孩子就每天都需要完成作业，就是这种方式让孩子一点一点的爱上学习，远离ipad。我觉得，这种方法很好。可以适用于大多数玩电子产品，不喜欢学习的学生。

2.如果是大朋友，需要家长用心，了解是什么吸引孩子。慢慢加入孩子的朋友圈，想办法赢得孩子。大朋友自尊心比较强，一般说话算话，需要有“赌约”。有个例子，有个上高中的孩子，每天跟同学在网吧里打游戏。他的妈妈很着急，就去网吧里看儿子打的什么游戏。于是慢慢学着打，还跟儿子打赌，如果赢了儿子，儿子就去上学。儿子很不屑，连电脑都不摸的人，能打赢他？妈妈也不出声，就说你记得约定就好。某天中午，儿子依然在网吧里打着游戏忽然游戏里的一个人，一直针对他，直到把他打输。当然，这个人就是孩子的妈妈。儿子就算输，也输的很有尊严。甘心回家好好学习。妈妈的用心，换回了儿子好好学习。

三.奖励

现在的孩子都有自己喜欢的东西。父母可以陪孩子学习的同时，给孩子一个许诺，如果这次考了第几，会有什么样的奖励。这种方式很现实，却很有用。这里的陪孩子学习，并不是让家长跟着做作业，而是孩子做孩子的，家长做家长的。主要是起到榜样的作用，鼓励孩子学习。

其实方法很多，关键看家长的用心程度。我提供了这几个方法，希望对你有帮助。如果有更多方法，希望一起讨论。

教育孩子首先了解孩子的类型

认知型的孩子

如果是认知型的孩子，那就比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待。与孩子沟通时一定要以理服人，莫让孩子感觉你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。你对孩子有某些想法或要求时，可以以征求的语气说出来，比如，小宝，妈妈觉得这件事这样做会好一点，你看是不是？或者，妈妈觉得这衣服比较适合你，你觉得怎么样？这样，孩子的想法会得到尊重，同时，也调动了孩子动脑思考的积极性。

同时，认知型的孩子大多内省智能比较强，所以在孩子犯错误的时候，可以先诉情，比如说“你这样做，妈妈很难过，很伤心”之类的话。

孩子在看到妈妈不开心的样子而且没有责怪他时，就会自我反省所做的事，而且犯错后抗拒的心理情绪也会相应下降，接下来的说理就会很顺利，孩子一般不会再狡辩了，也可以有效的避免亲子之间发生冲突。而且语言一定注意不能用“你怎么这么笨，你怎么这么不听话……”之类的“你讯息”。经常说一些“你这样做，我怎样……”之类的话，孩子会比较容易接受。

孩子遇到挫折时，我们要给予鼓励，而不是嘲讽，多说“你现在做的已经很好了，爸爸像你这幺大的时候还不如你呢!”及时的鼓励是很必要的，千万不能说“你怎么这么笨啊，这么点小事都做不好。”这样对孩子的打击是很大的，容易养成孩子胆小懦弱的性格。

父母是孩子人生道路上的第一任老师，是孩子在这个世界上最值得信赖的人，热爱孩子是父母的天职，但怎样去爱，如何去教育却大有讲究。任何情况下，家长都不应该用讽刺、挖苦的语言和方式去伤害孩子……

模仿型的孩子

如果是模仿型的孩子，他的模仿能力很强，只要他感觉好玩或有兴趣的事物，不论好坏，他一律都会学过来，所以孩子的玩伴须慎重选择，而且要及早告诉孩子什么是正确的，是该学的，什么是不好的，是不该学的。孩子这个阶段，与父母相处的时间最多，所以父母一定要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现，以免孩子有样学样。平时多问一些孩子好的表现，并鼓励夸奖，使孩子对好的事物加深印象，形成良好的习惯。另外，多给孩子读一些伟人传记、历史典故以及寓言，给孩子树立榜样都能很好地规范孩子的行为。

逆思型的孩子

如果是逆思型的孩子，那么恭喜您，虽然孩子的一些行为与常人不同，但他却拥有很强的创新能力，具有发明家的潜力。所以掌握好孩子的特质并用适当的方法去沟通，那么以往令你头痛的“爱找麻烦”的孩子也会很容易地向你规划好的方向前进的。本类型的孩子思维方式与常人不同，常常从我们意想不到的角度考虑问题，让有的家长、老师觉得很好笑。

其实这只是孩子与我们常人看事物的角度不同而已，不代表孩子的见解、行为有错。所以我们做家长的，这时一定不要立即斥责孩子，而是应该站在孩子看这件事时的角度给予理解、引导。切忌不尊重孩子的意见，强迫孩子顺从大人的意思……建议互动方法：以激将法刺激让孩子向相反方向前往(如，你不做这件事，不是因为你不想做，而是因为你根本做不到)；以积分的方式给予奖励，达到给予奖励或礼物，反之则给予处罚，因为孩子喜欢竞争与挑战；与孩子协商制定一合理的管理奖励办法，以激发孩子的动力。

孩子没有成人那种"一寸光阴一寸金"的概念，经常有懒散、懈怠或者拖拉的现象发生，这就需要父母能够观察孩子，了解孩子，想出切实可行的办法帮助孩子树立遵守时间、珍惜时间的良好习惯，以便积极应对学习和生活上的挑战……

开放型的孩子

如果是开放型的孩子，则您的孩子拥有开放思考以及大量吸收的能力，像海绵吸水一般，可以大量的教授孩子各类知识，不要怕孩子吸收不了，也不要怕孩子太小，会感觉累，正常情况下孩子都会很轻松的吸收、消化大量知识的(我以前测试过的孩子中这种类型的孩子现在都在同时学好几个课外班，而且都学得不错，也不感到吃力，他们从小对各类事物的接受能力就很强)；在0-10岁是孩子最关键的基础期，此阶段对孩子的培养意义特别重大，这类孩子的缺点是学习主动性不够，属被动学习型。如有家长陪同学习、一对一辅导效果更好。如果您培养的力度、广度不够，孩子的潜力就会被浪费，反之，孩子的许多智能、技能都会有长足的发展。

动机中最重要和最重点的部分是什么呢，毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题……

班主任要善于与家长沟通

（一）沟通方式

1.家访。家访作为一种传统的联系方式，有着不可替代的作用。既可以让家长了解学生在学校各方面的表现和学校对学生的要求，又能使班主任了解学生在家里的表现及学生的家庭情况。在家访中与家长交流时，我们要注意：（1）对学生的正面鼓励为主，多肯定少指责。（2）尽量走进学生家中家访

，减少打电话让学生到学校家访。这样更能让家长感受到平等、真诚，家中更愿意把心里话、真心话与班主任交流，双方意见更容易统一。（3）要做到主动家访。不要总是事发后或是家中询问后家访。如学生没来学校，主动取得联系，询问缘由；针对一阶段学习情况反馈的家访，学生取得进步后的家访；学生情绪发生波动等的家访。这样能防患于未然，达到事半功倍的效果。

2.电话、信息、QQ等网络信息沟通。现在是电话网络信息时代，电话，发信息，QQ、家校通等沟通更为便捷。但我们也要分析不同对象采取不同的联系方式。就学生的学习生活表现、存在问题、需要努力方向等于家长共同商议，寻找帮助学生成长的方式，要做到真诚以待，获得家长的认可，得到家长的配合。

3.书信、家校联系册等书面沟通。有时无法与家长及时家访，面对面交流，或者直接与家长交流反而比较尴尬时，可以通信。

（二）沟通的语言与态度

班主任与家长沟通，要讲究语言的艺术。每个家长的文化水平、素质、教养不同，有修养的家长在交流时她就很希望老师指出学生的不足；也有“护短”的粗鲁的家长，他们视自己的孩子为“掌上明珠”，就是老师也不得轻易去“碰”。孩子成绩不好不找孩子原因，只会挑老师毛病，给班主任工作带来很大的困难，这就要求我们班主任必须讲究语言的艺术。“沟通无限”，方法不拘一格，要深入浅出，将大道理说小。和家长沟通时老师的态度要诚恳，谦逊，温和，让家长知道班主任对学生怀有一片赤诚之心。为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样孩子家长会敞开心扉，向你诉说心里话，才能赢得家长信赖。

（三）沟通的外延

我们有的班主任与家长的沟通往往比较随性，发现学生问题了，就打电话或请家长到校面谈，这样的沟通往往给家长“兴师问罪”之感，甚至有的家长会说：“我很怕接到老师的电话。”这些都需要我们引起反思。我想作为班主任，我们在与每位家长沟通前，都是要有所准备的，针对学生性格、生活、学习等各个方面优缺点，家庭状况等都要有充分的了解，自己沟通时想与家长达成的共识，有没有可以帮助学生的方法、建议等都要有所设想，这样与家长交流起来就会有的放矢，沟通往往会很通畅。而在沟通后，并不是事情已经解决，而更要求我们班主任关注学生点滴的变化，经常与家长联系，已便于让孩子在学校、家庭的合力下，朝着上次沟通时达成的共识而进步，这样家长才有动力、有信心更好地与班主任合作督促、影响孩子。