2020教育笔记 小纸片的魅力

一张小小的纸片很不起眼，也许在不经意间会扔在地上或纸篓里。但是，当你把这张小纸片给孩子，那么，你会收获许多的惊喜，看到他们创造的火花。一、在小纸片上留下孩子瞬间的创作火花。

在《太阳您好》语言活动中，我让孩子将绘画与创编诗歌相结合。孩子们在小纸片上画出许多太阳留下的“光环”。如，太阳将病菌杀杀杀、青蛙、乌龟在太阳照耀下从冬眠中醒来、花儿绽放美丽的花朵、果树结满果子、小鸟在阳光下唱歌等等。孩子们不仅表现出非凡的想象力，而且能借助直观形象的画面用拟人和比喻的语句创编诗歌。

歌唱活动《小雨滴跳舞》中，教师让幼儿大胆想象小雨点在哪里跳舞的场景。如，小雨点在森林里跳舞、在荷叶上跳舞、在房顶上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在树叶上跳舞、在小山上跳舞。每张作品上的小雨滴都是那么可爱，那么千姿百态。老师在画面上看到他们创作的快乐，分享他们想象的快感。

二、在小纸片上写下孩子埋在心底的疑问。

数学操作游戏时，老师会发现孩子之间能力差异表现非常明显。能力强的孩子能很快理解操作要求，独立地操作。而能力较弱的孩子往往老师说了几遍仍然不得其解，这样的孩子一般胆子小，缺乏自信，不敢说出心里的疑问，久而久之，这些孩子对数学活动失去兴趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼儿的发展。老师只要提供一些小纸片放在《幼儿园》游戏区角，能力弱的孩子在“小老师”的帮助下，会在小纸片上写上自己的理解，“小老师”还会给他们批改，慢慢地，他们不仅敢在小纸片上写，而且敢向老师发问，提高了幼儿的自信心。

神奇的小纸片，你是老师捕捉孩子思维火花的镜头;是老师的教学策略与幼儿的学习能力的互动纽带;是孩子表达自我想法的小舞台;是孩子快乐涂鸦的宝贝。

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幼儿教育笔记《同伴的魅力》

毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为此，小编花时间整理了幼儿教育笔记《同伴的魅力》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

标题：幼儿教育笔记《同伴的魅力》

导言：

幼儿教育是一项综合性的任务，除了家庭的教育，同伴关系也起着至关重要的作用。而《同伴的魅力》这本书为我们提供了一些关于同伴教育的宝贵经验。本文将探讨该书所述的同伴教育的重要性，以及如何通过多样化的表达方式来丰富幼儿的社交技能。

一、同伴教育的重要性

同伴家庭教育的重要性在于：

1. 形成社交技能：通过与同伴的互动，幼儿可以学会分享、合作、倾听和解决冲突等社交技能。这些技能对其今后的生活和职业都至关重要。

2. 促进情感发展：同伴之间的友谊可以给幼儿带来情感支持和安全感，同时也培养他们与他人建立良好关系的能力，这对于他们建立积极正面的人际关系至关重要。

3. 开拓认知领域：与其他同伴相处，幼儿可以通过观察和模仿来学习新的知识和技能，同时也能够从他人身上获得不同的观点和思维方式，拓宽自己的认知领域。

二、多样化的表达方式

丰富幼儿的社交技能，我们可以采用多样化的表达方式，包括：

1. 游戏合作：组织幼儿进行团队游戏，鼓励他们互相协作，分享资源，共同完成任务。这样的活动不仅可以培养幼儿的团队合作精神，还能锻炼他们的沟通和协调能力。

2. 绘画和手工艺：鼓励幼儿参与绘画和手工艺活动，通过合作完成一幅画或手工作品。这样的活动可以培养幼儿的创造力和想象力，同时也锻炼他们与他人合作的能力。

3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，共同完成某项任务或解决问题。这样的活动可以培养幼儿的表达能力和合作意识，同时也让他们学会换位思考、理解他人的感受。

三、倡导积极的同伴关系

除了多样化的表达方式，我们还应该倡导积极的同伴关系，包括：

1. 培养友善与尊重：鼓励幼儿友善待人，尊重他人的意见和感受。通过榜样和教育，使幼儿明白友善和尊重的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

2. 解决冲突的方法：教导幼儿如何解决冲突，鼓励他们学会倾听、表达和妥协，以达到和平解决问题的目标。这样的教育能够培养幼儿的解决问题的能力，并且让他们学会从中提取教训。

3. 鼓励多样性：引导幼儿认识不同文化背景和思维方式的同伴，并鼓励他们尊重和包容多样性。这样的教育可以帮助幼儿建立一个开放和包容的价值观，并且培养他们与不同人群相处的能力。

结语：

《同伴的魅力》这本书提供了丰富的内容，让我们意识到同伴关系对于幼儿的成长和发展有着重要作用。通过多样化的表达方式和倡导积极的同伴关系，我们可以为幼儿提供一个积极、友善和合作的环境，让他们在与同伴的互动中建立起良好的社交技能和人际关系。

教育随笔：饺子的魅力

教育随笔：饺子的魅力

XX一小一园大一班有个叫“龙龙”（化名）的孩子，今年六岁了，长得结结实实，性格却是孤僻，刁钻、任性、我行我素。

当老师管理他时，别看他小小年纪，说话却很冲，他随口就会甩出那句：“你凭什么管我？你又不是我妈！”然后自己想做啥就做啥，谁也拿他没有办法。

见于这种情况，班主任向园长如实反映，因为他已严重地影响了班级。对此，园长给所有老师召开会议，告诉老师们：“特殊孩子我们也要管，决不放弃任何一个孩子，我们大家共同努力，去改变孩子的坏习惯，把他们转变好……”

有一次，这孩子在上课时回头说话，班主任批评了他，可这孩子还真“厉害”，吵着妈妈要为他转园，说什么也不想来这个园了。

第二天，他妈妈把他拽来，请求园长想见见那位管他孩子的老师，想当面向她致谢，说总算遇到肯管她孩子的老师了，让她看到了希望！

这个小龙龙见妈妈们为他转园的想法泡汤，便又退一步向他妈妈提出了一个条件：要求他妈妈陪他听课。

“只要你好好学，妈妈不上班在这里陪你。”他妈妈焦急万分却又无可奈何。

“你从来说话都不算数！”当着老师和园长的面，孩子揭了短儿。

“妈妈说话算数，我陪着你。”孩子的妈妈只好坐下来陪着他。

在这之前，园长多少从孩子妈妈嘴里了解到这个孩子的一些情况：母亲在洗浴中心上班，经常加班，晚上在家陪孩子的时间很少，爸爸没有耐性，脾气粗暴，孩子不好就打，多半时间把小龙龙寄宿在奶奶家，可老人难免对孩子溺爱，所以孩子达到了今天这个地步。

园长看着小龙龙这样让他妈妈陪着拖着他妈妈也不是办法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了办法。

一会儿，园长推开教室门，佯装对龙龙的妈妈说：“孩子爸来电话了问孩子情况怎样？我告诉他孩子挺好的，你还在这里干什么，该赶什么干什么去。”就这样,龙龙的妈妈才得以脱身上班。

园长送她并嘱咐她：“以后在孩子们面前说话一定要算数，否则孩子对你不信任，教育他就难了。”

“是，我以后一定注意，让你们多费心了。”家长感激地上班去了。

园长走到小龙龙身边，微笑地对他说：“你如果表现好，我中午让你吃饺子。”

“你骗人！”

孩子不信，在他幼小的心灵里，认为大人说的话都是骗人的。

“我说话算数，等着吧。”

园长怎么知道小龙龙喜欢吃饺子呢？这还得从前一天的午饭说起。

园里的食堂为小朋友准备青菜和鱼，白菜炖肉，可龙龙坐在那里就是不吃，说他每天在家吃饺子，这说明他喜欢吃饺子。园长观察小孩子吃的情形正好了解到了这一情况。

中午，园长提前让保育员特意去校园外饭店买来芹菜肉馅饺子，中午欣喜地送到了小龙龙面前：“你看，我是骗人吗？”

“恩，你不骗人，但我爱吃菠菜馅饺子。”

“你表现好，以后我还可以让你吃上菠菜馅饺子。”

小龙龙看着这位说话算数的园长，没再说什么，还是高兴地吃下了这顿芹菜肉馅饺子。可他边吃边玩，园长微笑地对他说：“你也像其他小朋友一样好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地马上转回身吃起来。看来饺子的魔力蛮大的嘛！园长看在眼里，无比地欣慰。

第二天，听龙龙妈妈告诉园长，说龙龙不吵着转园了，奶奶高兴地来向园长表示感谢，感谢园长特地为她孙子买饺子吃这件事，说他小孙子回家变乖多了。

当我听到这个故事高兴地去龙龙班想看看这个孩子时，我却扑个空，他们老师领着小朋友们到外面操场活动去了。我和园长再次碰头出来时，正好赶上他们班回来，园长示意我：走在最前边的那个穿黄毛衣、长得壮实的小男孩儿就是龙龙，我见他看到园长后主动笑着和园长打招呼了呢！看来那顿饺子建立了他们之间的友好与默契。我开心地盯着小龙龙一直走回到他的班级里……

让我们祝愿小龙龙永远快乐健康地成长！同时也让我们所有的老师们多学学园长，不放弃任何一个孩子，让我们用爱心、用耐心、用诚心感染转化那些思想不对头、习惯养成不好的孩子。

教育随笔：故事的魅力

每天中午，孩子们来到寝室安静下来以后，我都要给孩子们讲故事。一般每天最少讲两个故事，有时能讲三个。孩子们特别喜欢听我讲故事，我也特别喜欢给孩子们讲故事。对于孩子们来说，听故事是特别幸福的时刻，而对于我来说，给孩子们讲故事的时候，也是我最幸福的时刻。孩子们一个个都特别认真，特别投入。我就是利用这午睡前的这几分钟，每天给孩子们讲一些安全方面的故事、讲一些道理故事等。我发现，午睡前给孩子们讲故事，不但有利于孩子们的午睡质量，而且能让孩子们懂得很多的道理。

通过我这段时间的坚持，我班的孩子们在很多方面都有了很大的进步。在自我保护方面、在安全方面、在与小朋友团结方面的进步尤为明显。今天下午，孩子们在进行自由活动，我听到了两个孩子的对话。其中的彤彤小朋友说：“董老师在讲故事的时候都已经说过了，我们不能要别人的东西，东东，你快还给别人吧。”这句话刚好被我听到，我赶快表扬了彤彤，我对小朋友们说：“小朋友们，你们看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己应该怎样做，还告诉别的小朋友应该怎样做，我们应该向她学习。”这时的彤彤听了我的话，还有点不好意思了呢。接下来，我又听到了海鹏小朋友对张坤说：“张坤，你看你是怎样坐小椅子的，那天董老师给我们讲的那个故事，你忘了吗？”听到了海鹏的话，张坤不好意思地把脚从椅子上拿了下来。

看，这就是故事的作用和魅力，相信这些健康向上的故事一定会伴随着我们中班的小朋友们健康成长的。

2020幼儿园教育笔记：追梦，做最有魅力的幼儿教师

十九岁那年，从踏上讲台的那一刻，我就有一个美丽的梦想：成为最优秀的教师，让更多的孩子成为快乐、幸福的人!从教十四年，在园领导的培养下、同事们的帮助下，我一直在这条追梦的路上努力地奔跑着，追逐着，成长着。然而，十几年过去，我离我的梦想仍然还有很长的距离……直到2011年的一天，我非常荣幸地加入了金坛市沈国梅幼教名师工作室，开启了可以载入我生命历史的一页，我觉得离我的梦想越来越近了。短短两年，虽然很忙碌、很艰辛，但更多的是收获的快乐和成长的欣喜。

压力，让我不断学习

自从成为工作室的一员，感觉头上像罩上了光环，既骄傲又不安。骄傲的是在这么一个优秀的群体里有我，我也算得上是优秀的。不安的是我资历比较浅，各方面的经验、能力欠缺。来到这里，才发现这里是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多学习的理由和阅读的冲动。

老实说，自从参加工作以后，自费购买了不少工具书和教学参考书，也努力修完了专科、本科所有课程，可是遗憾的是除了偶尔读读《早期教育》和《幼儿教育》，却没有阅读过一部教育教学著作。进入工作室以后，工作室的老师们的书香味和对学术的那种热情真的是影响到了我，而且每学期沈老师要求看一本必读书籍，要求读完、读透，做好摘抄并撰写一篇读书心得并进行读书交流，我读书的兴趣被激发起来了。渐渐地，我的床头开始放起了书和笔记本。当任务也罢，属自觉也好，总感到有种无形的力量在督促我，让我将读书变成每一天的生活调料。这两年在沈老师的推荐下我读过卢梭的《爱弥儿》，这本书让我明白卢梭的教育思想，他强调教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性而展开;还读了黄玖凌的《当众讲话——让掌声响起来》，这是研究语言魅力的一本书，书中讲了当众讲话的一些技巧。它让我学到了面对集体讲话时如何做到思路清晰，自信从容，课堂教学时如何让你的语言富于感染力，心理状态更自信积极;郭元祥的《教师的20项修炼》这本书很耐读，它告诉我们作为教师要用心修炼自己的语言、情感、德行、形象，做个有品味的教师!还读了《静悄悄的革命》、《上海托幼》、《幼儿教育》等一些杂志……一本本好书就像一个个朋友，是它们让我更深入地懂得了教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。

有一段话是这样说的“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，作为教师的我们更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分!

责任，让我得到锻炼

能成为名师工作室的一员不仅仅是一种荣幸，更大的应该说是一种责任，因为不仅仅自己要在这个工作室学到知识，而且我还要在直溪幼儿园中起到示范、引领作用。所以，我觉得我肩上的责任一下子重了起来，我觉得：任重而道远!

感动领衔人沈老师的用心良苦。为了引领每位成员个人专业的快速发展，用各种方法给我们提供锻炼的机会，在这两年里，我跟着她去上海名园参观过、听过名师讲座、主持过专题沙龙、开展过小课题研究、听课，评课、撰写每一次的活动报道、管理网站、她还带着工作室的成员专门来到我们幼儿园指导我的课堂教学、以及我园的园本教研，还让我参加了与溧阳市狄忠敏跨区域联合教研活动。

在这里让我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。每一次的活动，沈老师从来没有跟我们说大道理，而是用自己的亲身经历和积累多年的教育教学经验，指导我，启发我，大到怎样做课题，小到教学活动中的一句话。有时一句“你行的”“你很优秀”一个赞赏的眼神，都给了我信心，更给了我动力。让我逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。

记得我进入工作室写的第一篇活动报道，那一次的报道沈老师只要求我写好其中的一段，说实话报道看过很多，自己却没有认认真真的去写过，接到这个任务觉得压力很大， 回到家匆匆忙忙在网上不停地搜索恶补了一下，写了一小段文字估计用了有2、3个小时，一直到晚上11点多才写好发给了沈老师，第二天，一上午我一直忐忑不安，报道写得怎么样，会不会被录用，会不会被发到网站上呢，记得那个上午我们工作室的网站被我刷新了不下十次，直到快十一点的时候接到沈老师的电话“符玲，昨晚辛苦你了，报道写得很好，你知道我要表达什么意思，你抓住了活动的重点，报道已经发到网站上了，你去看一看”当时的那种兴奋、开心真的很难用语言表达，虽然第一次的报道我只是写了其中的第一段，但留给我的是一份信心一份力量。接下来的日子,我每写好一篇报道，沈老师都会认真的帮我修改，没有一句责备，更多的是鼓励和表扬。有时哪怕只是改了其中的一句话、一个结尾、一个词都让我有一种豁然开朗的感觉。近两年我在工作室写的、教研网、教育信息网以及我们幼儿园网站加起来有五十多篇报道，幼儿园的工作繁忙，白天不可能有时间写，每次报道都是在晚上写，虽然有点辛苦，但我的收获却是沉甸甸的。

机会，让我不断成熟

工作室一直立足于语言教学活动的研究，从谈话活动到诗歌教学、散文欣赏再到故事、绘本教学，从教材的选择到教学目标的制定，再到教学环节的设计、教师的回应策略。一次次精彩的教学，总是那样清晰地浮现在脑海中：沈老师执教的绘本《是谁嗯嗯在我头上》、《收集东收集西》，史晓霞老师执教的《彩虹的尽头》、管云霞老师执教的诗歌《太阳和月亮》……执教者们睿智的语言、独到的解读、教育无痕的艺术……无不深深震撼着我。今年，我有幸参加了与溧阳市狄忠敏幼教名师工作室联合举行的“幼儿绘本教学的有效开展”主题教研活动，我执教了绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》，让得到很多名师指导。无论是沈老师课前的悉心指导，还是大家课后的中肯评价，都让我对自己的教学理念有了新的审视。大家的课堂评价让我重新审视自己的教学理念。这样一次次的实践与聆听，都给了我新的思想、新的启发，为我的教学注入了新的活力。

在工作室的《构建学习共同体 促进幼儿教师专业成长的实践研究》课题中，我和建昌的周丽华园长根据我们两所幼儿园的实际情况，开展了《乡镇园际教师学习共同体的构建与实践研究》，从理论学习到专题沙龙，再到互相送教……一系列的研究活动，使两园真正达到资源共享的目的。

我欣喜的发现，现在的我，每一项教学行为、每一次园本教研，都染上了科研的味道。通过有意识地培养“课题思维”、“课题意识”，从课题的研究角度去开展教学活动、园本教研，工作室正潜移默化地改变着我，让我逐步实现由“经验型”教师向“科研型”教师的转变。

这两年里除了学习到很多，还收获了很多。

2013年9月，被评为“金坛市幼儿教师学科带头人”

2012年被评为网络优秀管理员

2011年在电教能手评比中获得金坛市一等奖;

2012年电子白板教学评比中获得金坛市一等奖

2012年制作的课件《微笑》获得了金坛市课件评比一等奖;

2011年、2012年主持的沙龙获得金坛市沙龙评比一等奖

2013年园长、业务园长评优课中获得“金坛市一等奖”

2011年 撰写的论文《“半日活动”主题教研的行与思》获得金坛市教育学会一等奖;《在园本教研中共同成长》获常州市教育学会二等奖;《边角料拼出特色教学新天地》获常州市教育学会二等奖;2012.12《园本教研打造学习型团体》江苏省学前教育学会“二等奖”;2013年5月《小空间 大利用—浅谈角色游戏环境创设的问题及调整策略》与《从画所知到画所见——大班遮挡画》获金坛市教育学会一等奖

负责课题江苏省教育学会课题《主题背景下多媒体与幼儿园教学整合的研究》;金坛市级课题《新课程背景下“快乐美术”》的研究;还有学科中心组的《以课例为载体幼儿阶段性目标的研究》担任游戏组的组长。

在工作室的这两年，我严格以工作室成员的标准要求自己，充分发挥示范、辐射作用，认真开展园本教研，我园在各项比赛中也取得了优异的成绩。

2013年我园被评为三八红旗手

有一位老师分别被评为“金坛市优秀教育工作者”

四位老师被评为“直溪镇优秀教育工作者、优秀班主任”

2012年我园的《发展评价》在全市的业务园长会议上做了交流，得到肯定和好评;

2011年在创造性游戏评比中获“一等奖”

2012年“体育活动专题评比一等奖”并参加了常州市的交流。

我园在多媒体教学方面占了很大优势取得了好成绩

2012年教师制作的很多课件获省二等奖，金坛市一、二等奖，电子白板评优课也取得两个一等奖和一个二等奖的好成绩，“网站评比金坛市一等奖”“校园新闻评比常州市三等奖”

评优课中获得了一个一等奖，三个二等奖的好成绩。

今年上半年我园还接受了常州市爱儿坊幼儿园为期两天的参观和学习。

在工作室活动中一路走来，我过得充实而精彩，工作室在成长，作为成员的我也在不断成长。我知道在成绩与收获的背后，更多的是来自于在名师工作室里得到的动力、师傅的引领、团队成员之间的相互激励。我将继续努力，继续前行。

工作室的姐妹们，让我们在沈国梅名师工作室的引领下，不断蓄积自己的能量，提高自身修养，让我们相互陪伴、相互温暖、相互支持，让我们不断更新教学理念、提高教研能力，面带微笑、怀揣激情，成为最有魅力的幼儿教师!让我们不断提升自我，成就自己的教育梦想!努力成为有思想、有品位、有追求、有魅力的幼儿教师，并影响更多的教师!

我坚信在我追梦的征程上，名师工作室就是我们翅膀下的风!助我们展翅高飞!

最后，我想和大家分享一个故事，来结束我今天的汇报。有几个孩子很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，上帝都没有来，所以小孩们已不再擦拭那个烛台。有一天，上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上了厚厚的灰尘，只有一个小孩叫“笨小孩”，坚持每天擦拭烛台，所以他的烛台是一尘不染的。于是，这个笨小孩成了天使。原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了.

我想说：我愿做那个笨小孩!

教育随笔：发挥故事的魅力

大家都知道故事是开发幼儿智力的工具，更是教育孩子的教材。选择适当的故事讲给孩子听，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假这几天每天都缠着我给他讲故事，我忙了一天，总是心不在焉的讲岔了，自己都感觉不对劲，《三只小猪》和《三只小兔》混了。“不听不听，不和我老师讲的一样！”

其实，为孩子讲故事是一门艺术，也是一门学问，它可以渗透到人们日常生活中，我认为要想让幼儿得到启发首先要选择有意义的故事，有启发性的故事，并且幼儿喜欢大人用拟人化的口气给他们讲故事。要言语简练，主题明了孩子才会喜欢。

其次，要掌握讲述的艺术性，如果按照一本书上朗朗上读，孩子肯定不会喜欢，我认为和孩子们说话一样要和蔼可亲，阴阳顿挫，过程中起伏高低、语气心长，再加上肢体语言、动作表情，孩子才会感兴趣。比如：一个故事里说:小鲤鱼看到了小美美，开心的游来游去，把想传授的重点由小鲤鱼说出来，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，快来玩呀!”小青蛙却说：“对不起，我不能和你玩了，因为我要去给庄家捉害虫！！”这样对故事加工后，在孩子的脑海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于启迪。有的家长给孩子讲故事，子是为了敷衍孩子。这样正适得其反，不但不能增进幼儿智慧，也不能培养幼儿良好的个性。所以再讲前、讲后或重要的地方，提问孩子一些问题。如：谁对谁错？他想干什么？让孩子边听边想，不但能加深孩子都故事的理解，又能发展孩子想象力、思维力。

也可以让孩子继续编故事，给他们自由想象的机会，并把故事中好的词汇，运用到日常生活中去。总之，我们应发挥故事最大的魅力。

教育随笔：创编故事的魅力

3—6岁的孩子比较喜欢动态的事物。动态的事物具有一定的吸引力，不仅视觉还是听觉，孩子们各方面都能调动起来。平时我就喜欢观察孩子看动画片的表现，不同的动画片他们的表现也不一样，最安静的时候我发现是看《小玲玩具》。

起初，我妈妈说她最讨厌看这个了，我就没注意到它。有一天，我弟弟家的孩子给我讲她家里的玩具，虽然才两岁多，讲起来还很有条理，每一个玩具赋予了他们生命。她就是模仿《小玲玩具》中的讲解员。这让我想到了教育孩子的一个好办法——随时随地创编故事。

这几周周末，在家有时间我就用家里的玩具编故事给两个孩子听，孩子边听边操作玩具，有时我讲完后就让姐姐给弟弟讲。两个孩子在一起玩的很开心，争闹现象越来越少，也不缠着看电视了。创编故事对于我们家长来说不难，但是很多家长可能不常用或者没有意识到。

故事是儿童接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。故事能有效地帮助幼儿发展语言能力；故事可以教育幼儿养成良好的生活习惯等，因此，用创编故事的形式教育孩子不失为一种多效办法。我们在创编故事时，要多用自己孩子喜欢的小动物或者布娃娃等拟人化的形式，给孩子讲故事时，家长需要把每个角色安排不同的音色，有时，单凭声音和语气实在没法区别，可以捏着鼻孔、把食指塞进嘴里来产生特技效果，讲故事的关键是把快乐传达给孩子。因此，家长要把自己当成孩子的伙伴，讲到开心处，和孩子一起尽情地笑；讲到紧张的地方，也要握紧拳头，怵怵发抖，这样才能和孩子取得共鸣，孩子一定也更爱听你讲故事。同时，孩子们会把感兴趣的片段记到心里，她们也会模仿大人讲的样子自己讲。

看电视、看手机可以学到一些知识，但是孩子的控制能力差，有时不听大人规定的时间，不让还容易哭闹，看的时间长了，对孩子眼睛尤其不好。所以，我们家长有时间放下手机与电视，与孩子一起边讲故事边玩，身心愉快，何乐而不为呢？

中班教育随笔：警察的魅力

今天晚饭鸡炖土豆，豆腐皮炒胡萝卜丝，还有小绿菜在里面，看着就好吃，昊阳说不吃，我说不行，什么都分给他了，别的小朋友都好吃完了，他把个盘子推出去老远，坐着不动，三个老师都过去催他吃饭，他就是不当回事。

不知道什么时候，他开始吃了，把米饭吃的干干净净，土豆也吃了呀，很棒的，吃了一碗还要米饭，这个时候我把土豆米饭弄一起给了他，小盘子里还有那么色香味俱全的菜他就是不吃，我走过去蹲下来，看着他笑，他吃的很香，我指着菜说，这个菜吃了能当警察。他边吃边笑着说：“我就是头猪。”我没懂他说的啥意思，可能是说他很能吃吧。当我说吃了那个菜能当警察的时候，他居然也开始吃了，而且吃的很干净。原来警察有这么大的魅力啊！

看来对待孩子的一些事情上，真的是需要很多智慧和技巧，有时不知道是哪种办法好用，但是有一条，只要爱着孩子，就会想出好办法。

随笔：小红花的魅力

冬天到了，天气越来越冷，早晨懒床成为幼儿入园迟到的一大问题，每天早晨看着寥寥无几的幼儿人数，会有一阵凄凉的感觉，我想，不能再这样任由幼儿的迟到继续下去，该用什么样的方法才能制止这种不良习惯的发生呢?

简单的批评教育，不见成效。正在疑惑时，钢琴上鲜艳夺目的小红花映入我的眼帘，想到每次发小红花时幼儿总会用一种期待、渴望的眼神注视着，可见小红花的魅力之大。由此想到小红花的魅力应该可以改变现状。于是，每天奖励给那些按时来园的幼儿一朵小红花。渐渐地，原来迟到的幼儿为争得小红花，也早早地来到幼儿园，更令我欣喜的是，他们还帮助我整理区角的物品，抹桌子、抹凳子，他们忙的不亦乐乎而且还收获了跟伙伴共同合作的乐趣。

著名教育家陈鹤琴曾说：“积极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命令。”小红花就是一种积极的鼓励，日常生活中，我们教师就应多采用积极的鼓励措施，给孩子正面、积极的引导，并在孩子们取得进步时及时地鼓励，相信每一个孩子都是最棒的。

孩子们越来越懂事了，看着这些可爱的孩子们，幸福感油然而生，跟你们在一起是我最大的快乐。