教育笔记：清明节轶事

今天下午我们小学部那边组织师生为烈士扫墓，吃过午饭，同学们就抬着花圈排着整齐的队伍出发了，看到这一幕，我的心不免又沉重起来。不想这事也一下子吸引了我们幼儿园这边的众多眼球，大家七嘴八舌的议论纷纷，听起来其主要议题就是：花圈太好看了，这是给谁的？我还没来得及解释，宁宁就问：“老师，哥哥姐姐们要去给谁送花圈？”我语气深沉的回了一句：“给烈士”，“老师，烈士是谁？”不知谁又喊了一句，这时，我不由的看了看他们一眼，那天真无邪的一张张小脸上分明写满了疑问和期待，本就沉重的心情更为沉重了。不是吗？对于我们六七十年代出生的人来说，有谁不知道烈士呢？他们在我们的心里的分量可以说是举足轻重的

，可现在我眼前的孩子却不知道烈士是什么，随即我的内心一紧，为孩子们爱国教育的缺失而痛心。为了及时补救由我们大人所造成的过失，我马上召集孩子们来到活动室，向他们进行了爱国主义教育，从抗日战争、解放战争一一谈起，同时又联系上电视上演的抗日战争片子，敌人的凶残、解放军的勇敢等等，让他们知道了共产党、毛主席、解放军，了解了我们今天幸福生活的来之不易，那是用烈士的鲜血换来的。从而知道了在战争中牺牲了的解放军和有功人士都称之为烈士。为了永远纪念他们，我们每年的清明节都要去给他们扫墓，寄托哀思。

孩子们听得入了迷，教室里鸦雀无声，每个人脸上都渐渐蒙上了一层严肃的神色，我知道这次的活动我没有白费，我想它一定会在他们以后的人生中，留下较深的烙印，那就是从此知道并了解了烈士所代表的真正含义，从而在他们幼小的心灵里种下爱祖国、爱人民、勇于担当、甘于奉献的种子。

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教育笔记：《听故事》

教育笔记：《听故事》

每天中午吃饭前小孩都有看电视的一段时间，我不想让孩子养成每天吃饭前看电视的习惯，于是我想到了给孩子们讲故事。

在饭前的半个小时，幼儿们洗完手后，我给孩子们讲了一个故事《小红帽》。在讲完故事过后，我提问了几个问题，只有少数孩子回答上来。我又将故事重复讲了一遍，讲完故事后，我又问：“谁也来当小老师，给小朋友们再讲一遍？”令我很意外的是，我请了两个专心听故事的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续，还有个小朋友几乎就是把每个小节用简短的话概括出来的。可能他们的语言表达能力和理解故事能力比较缺乏，我还是给予肯定的评价，用一些积极鼓励的话去引导幼儿，例如：“轩轩宝贝你太棒了，因为你听得很认真，一下子听出了故事的主要内容”，“扬扬小朋友，你真厉害，小朋友们听他讲得多好啊”等等。这样表扬了听故事认真的孩子，又鼓励了其他孩子认真听故事。

第三天饭前半小时，我又讲了一遍《小红帽》的故事，孩子们听得可认真了。他们比上次听得好多了，我在请小朋友们上来当小老师的时候，小朋友们争先恐后地举手。雨桐小朋友在讲故事的时候，讲得津津有味，感觉自己就是故事里的人物了。让孩子在听故事后学会自己去讲这个故事，是一种词汇运用能力的训练方法，一种解释和理解能力的训练方法。由此看来，幼儿需要在成人和老师的鼓励下不断成长和进步，喜欢和同伴相比较，总想着自己要比别人做的好，希望得到老师的肯定与表扬。

幼儿非常喜欢听故事，因为在故事中有感动，有温暖，有智慧，还有幽默。听一个故事就可以体验一种生活，还可以在生活中加入幻想。即使是一个悲惨的故事，它也总有一个完满的结局。在听故事时，我们能看到孩子们的进步，我相信，只要老师愿意去耐心地培养和教育他们，在看到幼儿进步时，积极地给予肯定与鼓励，孩子们会越来越棒，很快就会养成好的倾听习惯的。

教育笔记：《点名趣事》

教育笔记：《点名趣事》

每天早操活动结束回到班级后都要例行点名。这一天小朋友做完操回来后像往常一样依旧很兴奋地说着话，我按照以前的方法用铃鼓拍节奏让小朋友们安静坐好却发现对孩子们不起作用。于是我不拍铃鼓只是用眼睛看着他们，孩子们一个个被我看的莫名其妙，都眨着小眼睛好奇的望着我，小朋友们渐渐地安静下来了。我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“今天老师点名要换个新方法，之前老师点到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老师点到小朋友的名字后，请点到名字的小朋友大声的夸自己‘我是最棒的’！”孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在想今天老师点名的方式怎么不一样了？我笑着对他们说：“那我要开始点名了，我点到小朋友的名字，小朋友要站起来大声地说出‘我是最棒的’，好吗？”小朋友们都高兴地回答“好”。

我点到1号王学贤，他犹豫着站起来小声地说：“我是最棒的！”我笑着表扬他并对他说：“如果声音大点就更棒了！”王学贤高兴地坐了下来。接下来我们班的小朋友都坐在椅子上满脸期待的望着我，等着我点到他们的名字，而且也没有一个小朋友在说话。我也发现之后点到名的小朋友也许是渐渐适应了这种点名的新方式，站起来都非常自信地站起来夸自己真棒。我把所有的小朋友点完名后说：“小朋友夸自己真棒的时候真好看，老师最喜欢自信的小朋友了。”以后每一天早上早操结束后小朋友们都坐好等我来点名，这让我感到特别开心。

点名是幼儿园一日生活中的例行环节，但是通过抓住孩子的兴趣和心理特点把这枯燥的活动注入新鲜事物加以改变，让幼儿在这个每天的例行点名中培养幼儿积极情感，对幼儿起到具有一定积极的教育意义。

一周教育趣事 2020教育笔记

以前当我实习时，总会觉得孩子是那么的可爱，我真的好想每天都和他们在一起，但是现在的我已经是一名幼儿老师了，很多看法和以前不一样了，学会了公平看待每一件事。最近我突然发现孩子也会变得这么奇怪，让我一下子不知道是怎么回事。

我班的一个女孩子，叫马依婷，我非常的喜欢她，因为她是一个很会表达自己想法的孩子，平时的她很活泼外向，很乐意与老师、小朋友交流，并且我发现她也是一个懂事大方的孩子。记得有一天早上，她是来的最早的，其他小朋友都还没来，于是我就让她到午睡室待一下，等其他小朋友来了再出去玩。我忙着整理材料，而她待在旁边也会有意无意的和我聊起天来，那时的我就发现，这个孩子很善于找话题聊天，如果换成是别的小朋友，肯定是坐在一旁没有声音。看着她也有点无聊了，我就拿出话梅肉给她吃，她站在旁边拿着话梅你一颗我一颗的分着，嘴里还说着：“好吃，顾老师你给我吃两粒话梅，我给你吃三粒话梅，好吗？”说着还吸吸嘴里的口水，事实上我给她吃的话梅不止三粒，她就用她说的出数概括了她所吃话梅的数量，还在那里讨价还价。事情过了几天，早上一来，她就从口袋里拿出三粒糖，伸到我面前就说：“顾老师给你，你上次给我吃两粒，我给你三粒。”不说我还真把这事给忘了，我用手接过这三粒糖，心里还是很高兴的，说明她把事情记在心里，说到做到，是个守承诺的好孩子。

不过孩子变化就是这么大，上星期开始，她午睡一起来就哭，其他孩子都非常懂事的自己穿着裤子，当时我一个人在帮孩子们穿衣服，听到她的哭声，我首先想到的是，她是不是尿床了，不敢说所以才哭，结果我过去一看根本没有。这就奇怪了，她平时很乖巧懂事，今天是怎么了？我也一下子想不明白，于是就上去询问，她哭着说：“我不会穿衣服。”这句话我一听就是假的，她的衣服穿戴起来都是很方便的，就连鞋子都是奶奶缝制的棉鞋，穿起来很容易，她居然说不会穿，那肯定是老毛病犯了“懒！”起先我会耐心的哄骗：“你先自己穿，碰到不会的地方再叫老师过来帮忙，好吗？”而她没有任何动静，仍旧自顾自的在那里哭，我也比较忙，所以让她赶快躺下盖好被子，最后一个才帮她穿。

我以为因为那天天冷所以偶尔才会这样，没想到连续几天，每天都是这样的情景，我也没什么对策，只能让她躺着不要起来，以免着凉，等到孩子们穿的差不多了才帮她穿。星期五的这天中午，起床音乐一响起，孩子们都迅速的自己穿衣服裤子，这个时候她也站在床上自己穿衣服，还笑着说：“今天要发大红花，老师你看，我会自己穿衣服!”听到这样的话真是让我觉得好笑

，看来孩子们也有时也会因为自己的追求而努力啊！

大红花对于孩子们的影响力还是很大的，从这个教育契机入手，善于利用好大红花的奖惩制度，相信孩子们会愿意并且努力做一个好宝宝！

教育随笔：清清海底心

教育随笔：清清海底心

人们常说，孩子就像清清的海底那样清澈透明，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，孩子的语言是不加任何修饰的。世界上的任何事情，如果能用孩子的心灵来触动，如果能用孩子的眼光来观摩，如果能用孩子的思维方式来思考，如果能用孩子的处事方法来处事，那世界将是多么的美好！

前几天，让孩子们到户外去活动，天天小朋友和东东小朋友之间发生了一点小矛盾，结果他们在大型玩具边的草坪上扭在了一起，天天的鼻子被碰的流血了。当时我的心里是又生气又紧张，将他们全体带回了教室，将两个人分别训了一顿，并问他们，为什么不好好玩，还打架？天天委屈地说：“我是和东东好好玩的，我们想来警察抓小偷的游戏，可是在草坪上不小心被拌倒了。”东东说：“对，都是那个草坪不好，硬硬的把天天的鼻子都弄破了。”听到这里，我又觉得好笑了，是啊，孩子们并没因为鼻子的问题而不高兴，他们还沉浸在警察抓小偷游戏的乐趣中，警察抓小偷游戏所带来的乐趣远远大于鼻子被碰破这点儿小事；更何况孩子在成长的过程中，是难免遇到这样或那样诸如此类的挫折的，俗语说；吃一堑长一智。孩子们都这样想了，我干吗还要训他们呢？我要做的事就是告诫他们，以后玩耍的时候要注意安全，不要调皮了。

多么天真可爱的孩子啊！在他们的眼里，世界上的一切事情都那样简单无比，世界上的一切事物也皆美丽无比！我要永远拥有一颗天真的童心！

教育笔记：拉小便事件

看孩子们都差不多了，我就准备整理下卫生间，这时，旁边的浩然对我说：“嬷嬷，曦把小便弄在我裤子上了。”我蹲下来问他：“他怎么会把尿尿在你裤子上的？”浩然说：“曦他小便时不对着小便池，直接对着我的裤子尿的。”我摸了下孩子的裤子，湿了一大片，看看时间，家长们也差不多快来接，给家长打电话也来不及了，于是我便拿了一些纸，先把裤子上的尿湿吸吸干，又在裤子里面垫了几张纸。这样浩然就不会觉得冷了。

接着我又把曦请了过来

，问他原因，孩子承认了是自己尿的，还说看到别人也尿过。我和老师跟他讲了几句道理，便让他先回位置上去了。

这时家长们也一个个来接了浩然妈妈来接孩子了，我们也赶紧跟孩子妈妈吗说明了原因，让她赶紧回家换裤子。曦妈妈来接了，我们也跟家长进行了交流，家长也比较配合，也感觉到了自家孩子的做法不是太好，说回家会好好地教育孩子。

这次事件由于时间关系，我们没有更多的跟孩子进行交流，引导。第二天为了估计到孩子的感受，单独跟孩子进行了交流，孩子也意识到了错误，主动的跟浩然道了歉。

教育笔记：《告状这件事》

教育笔记：《告状这件事》

随着时间的推移，大班幼儿的各方面能力都有了提高，特别是口语表达能力。

每天幼儿来到幼儿园都会甜甜地说声“老师，早上好”，有的小朋友会来主动和我说说在家里发生的趣事，还有的小朋友会来悄悄地告诉我自己的一些小秘密。

我发现孩子们学会了告状，几乎每天我都能听到孩子的告状声:“老师，浩浩碰到我头了。”“老师，小宇抢我玩具。”起初，听到这些告状声我是不停地询问，努力帮助孩子解决各种问题。但是随着班级孩子爱告状的情况日渐频繁，孩子们甚至一点点小的问题都要来询问一下老师时，我开始反思自己。我们一次次的帮助孩子解决问题对吗？孩子们似乎并没有觉得告状是一件不好的事情，反而形成了只要有事就找老师的习惯。很快孩子们就要步入小学了，这种现象让我非常担心。我决定让孩子们学着自己处理问题，减少告状。

这天，浩浩又来告状了:“老师，澎澎踩到我脚了。”这次我没有立马帮助他们解决问题，而是请了浩浩和澎澎来到孩子们的面前。我对浩浩说:“我们班小朋友就要上小学了，要学会自己解决问题。浩浩，刚刚澎澎踩到了你的脚，你准备怎么解决？”浩浩想了想，看着我说:“如果澎澎是不小心的，只要跟我道歉了，我就原谅他了。”澎澎听了，赶忙说到:“我是不小心踩到你的，浩浩对不起！”“没关系！”两个孩子相视笑了起来，我看到之后很是欣慰。我对孩子们说:“小朋友们看，浩浩和澎澎是不是把事情解决得很好呀?老师相信我们班的小朋友都能够自己解决问题，不再求助于老师，能够自己解决的问题就不会来和老师告状了对不对?”孩子们异口同声的回答“对!”经过这一事件，我发现孩子们告状的次数明显减少了。

幼儿园孩子之间告状是时常存在的，面对这种情况，我们老师要做的就是教给她们一些具体而有效的解决办法。当他们解决得好的时候，要及时给予表扬和鼓励，这样孩子才会在一次一次的锻炼中渐渐地成长起来。

学习故事：“清明节快乐”

，清明节是中国最重要的传统节日之一，清明节是去扫墓，祭拜已经逝去的亲人，然后询问孩子们在清明节还可以做些扫墓的时候，孩子们都回答说，可以去踏青，可以和爸爸一起去放风筝等，然后告诉孩子们这是一个比较庄重的节日，不是一个喜庆的节日，所以不能祝别人节日快乐，这会让人家感到很不愉快。以免孩子在放假时也发生这么哭笑不得的事情

教育随笔：让孩子学会认清事实

课间活动，孩子们正在进行游戏活动，这是，突然有孩子急匆匆地跑过来告诉我说“佳佳的手受伤了，破了！”听到这样的消息，我立刻就把佳佳叫来，并且询问她到底是手的哪个地方受伤了。只见她捏紧了右手，流着眼泪哭着，一声也不啃。我抓起她的手，就看到了手上有很深的伤疤。“怎么回事，弄成这样！”我立刻将佳佳带到了水池边，将里面的血挤出来一点，然后上了一些药水。处理完孩子的伤口了，我就开始询问其了关于受伤的事情。

“告诉我是怎么回事？”我看着佳佳问。

“是铅笔弄的。”佳佳低着头，不敢看我。“小志先来弄我的。”

于是，我把小志叫了过来，问，“是你把他的手弄上了的？”

“我没有，我真的没有！”小志一副很委屈的样子说道。

“那么这个究竟是怎么回事呢？”

“是他现弄我的。”佳佳哭着说道。

“哪有，明明是你先来弄我的。”小志急了起来，马上替自己辩解，两人就这样你一句我一句地吵开了。

看到这样的情况，我问全班的孩子有谁看到所发生的事情。“是小志弄的，把佳佳的手弄开了。”这时候有几个小朋友很肯定分说道。“那么你们是亲眼看到事情的发生吗？”当我这么问的时候，孩子们都犹豫不说话了。就在这时婷婷说她看到他们两个人吵，然后佳佳自己把自己的手给弄开的。“你是亲眼看到的吗？”“嗯！”婷婷很肯定地回答我。小志说：“我真的没有把她的手弄开。”

其实像这样班级里面孩子争吵的时常会发生，但是，往往很多时候，孩子们会因为自己所听到而未必看到的作为事情的事实。教师要教育孩子，以后如果发生任何的事情，最好是自己亲眼所见到为真，不能光听信别人所说，或是所讲的就信以为真。当然，在受伤的这件事情上，我将两个孩子叫到一起，告诉他们两个人都有一定的责任都不对，教师不能因为谁受了伤就偏了谁。争吵本来就是不对，再加上受了伤之后要自己敢于承认，而不能因为这样就把受伤的责任推卸到对方的身上。让孩子学会认清事实，也用于承担错误。“我下次不这样了。”佳佳最后地下了头，“我也不对，不该和她吵。”小志也承认了自己的错误。

有时候教师在处理争吵矛盾的这样的事情的时候，教师要考虑到事情的原委，爱孩子但是不能惯孩子，有时候必须要让孩子了解到什么是对，什么是错，学会端正自己的品德。让孩子学会人情事实，靠自己眼睛所看到的为事实。