小班午睡随笔：红花盛开在枕头下

他是个活泼、调皮的小男孩，精力非常旺盛，自控力又弱，所以每天的午睡真是件非常头痛的事。因为他喜欢在床上爬来爬去，一会玩玩枕头，一会玩玩被子，一会又去碰碰边上的小朋友。我走过去耐心和他讲道理，他答应我会安静睡好，可由于自控力弱，他还是会不由自主地爬起来、说话，甚至是大笑。没办法，我只能坐在他床边，轻轻拍抚他，不停地提醒他快睡好。在我的不断提醒下，他虽然能躺好，但还是会不停地翻身、弄被子，效果很不佳，有时还会影响到其他小朋友的安静午睡。

怎样才能让他自觉、安静地午睡呢？怎样才能让他养成良好的午睡习惯呢？我动足了脑筋。

在一次集体教学活动中，他又调皮了，我有点生气地告诉他，今天的小红花没有了。没想到他听后哇哇大哭

，不停地喊：“我要的，我要的。”看来，他是很看重小红花的。于是我就想把小红花用到棘手的午睡中，发挥小红花的积极效应，对他起到鼓励、督促作用。

午睡开始了，他又一如既往地在床上动起来，我走过去装作神秘地对他说：“今天小红花想来找朋友了，只要你快快地睡好，它就会盛开在你的枕头下，不信你来试一试。”他一下子被我的话吸引住了，半信半疑地快快躺好，轻轻地闭上眼睛等着花儿的盛开。开始他还会睁开眼睛看看我，我就告诉他，只有睡着了，小红花才会盛开在他的枕头下。慢慢地，他进入了甜美的梦乡。我看到他睡着后，就轻轻地走到他床边，在枕头下放上了一朵小红花。

起床音乐响起了，他迫不及待地掀开枕头看看有没有小红花，当他看到小红花真的盛开在枕头下时，他开心地告诉我说：“我有小红花啦！小红花到我的枕头下了！”十分满足和快乐。

虽然只是一朵小小的红花，但却能让调皮、好动的他自觉、安静地午睡，看来小红花的魅力还真大。我觉得，只要我们老师拥有一颗童心，细致观察，勤于思考，善于发现，并走进孩子们的心，了解他们的所想所要，那么，再难的事也会变得简单。

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教育随笔：“枕头”惹的祸

郁晓兰聪明，好学，是班中有名的“才女”。也因为如此，家人对她很宠爱，尤其是她“奶奶”听不得她受半点委屈，成了她的“保护神”。对孩子也颇有震慑力，给我们的教育工作带来了一定的难度。

有一天午点后，孩子们都在活动室玩，郁晓兰欣欣然取出了从家里带来的充气“枕头”，开心地独自拍了起来。拍了一会儿，就把兴趣转向了平时颇爱玩耍，又挺冒失的“张立涛”并朝他拍了上去，张立涛则开心地与她追逐拍玩枕头……过了一会儿，郁晓兰大哭着向我跑来，“老师！张立涛用枕头打我的牙齿！”她边哭边指着自己的牙齿，“他怎么打的，会打到牙齿？”我诧异得的问“他是这样拍的！”她边说边做给我看。“张立涛呢！”我问，“在那！”几乎有一群孩子异口同声的回答我，“郁晓兰，肯定会告诉他奶奶的。”有几个孩子在悄悄的议论。听着议论，张立涛则更像惊弓之鸟，“我是不小心的，我不是故意的！”他不停地用这样一句单调的话极力得为自己辩护着，可是似乎没有人相信他。如果没有看见开始的一幕，我也会毫不犹豫地相信张立涛的“冒失”在先。

如何让两个自我感觉良好的孩子同时认识到自己的负面行为呢？于是我决定让孩子通过讨论来分析事情的是非对错，这对于培养大班幼儿分辨是非，解决问题的能力也是很有价值的。我先请他们俩说说事情的经过，郁晓兰仍委屈地说：“张立涛用枕头打我的牙齿！好疼！”“他用枕头拍到你了，你能说说你拍他了吗？谁先拍的？”我接着问，这时，她才稍稍收起了音量说：“我先拍的，我想跟他玩。”孩子们听了纷纷议论，于是我请孩子，帮他们找找问题出在哪？怎样做可以解决问题？

通过讨论，孩子们觉得郁晓兰先用枕头去拍人玩，这样做不对；张立涛用枕头拍人也不对。他们俩玩的方法不好，容易伤人。解决的方法是：郁晓兰玩拍枕头要和张立涛商量玩法，在游戏中张立涛拍痛郁晓兰应马上向她道歉。

这时，郁晓兰仍觉一脸委屈地低喃：“我真的是轻轻地拍的，可他拍的好重！”“是啊！你的玩法正确又好，但是你告诉他了吗？”她摇摇头。我马上说，“这就对了，下次玩游戏的时候，一定要和小朋友商量着玩。不然又会发生这样的事。”她连连点头。之后，张立涛慎重的向郁晓兰表示了歉意。

平时这样的事发生的很多，郁晓兰是班中的佼佼者，深受老师的青睐，在同伴中也有一定的影响力。当她的利益受到侵犯时，很快会向老师声援，在声援过程中，由于孩子年龄小，考虑事情往往以自我为中心，她心疼的是她的利益受到了侵害。看到的只是张立涛粗暴的行为造成了她的痛苦。而无法看到自己的负面行为。在本案例中如果我没有看到郁晓兰主动去拍打张立涛，可能会毫不犹豫地斥责张立涛的“冒失”！试想这样做非但会助长这些“佼佼者”的娇众感，而且会使老师的威信在张立涛这些孩子的眼中大打折扣。长此以往还会影响孩子是非判断能力的形成。《纲要》中明确提出幼儿适宜的社会性行为必须通过体验才能真正内化。郁晓兰有了较为“沉重”的体验，而张立涛也感受到了自己的“不小心”带来的“战战兢兢”在引领他们认识各自的问题根源时，我一改平时直面主题，以老师“说理”为主的教育，而是把问题抛给了孩子，在同伴的讨论过程中帮助郁晓兰指清了问题的根源，由于孩子自我中心意识太强，她还会委屈“低喃”，这时老师的适时、适宜的点播使孩子豁然开朗了。张立涛在大家的明示下，也发现了自己的过错。体验到了自己的“不小心”给郁晓兰带来得痛苦。

看来，当孩子在交往中出现问题时，教师要平等的对待每一个孩子，沉着冷静地搜集各方信息，把握问题的根源，把其中可讨论，发展孩子的机会及时的抛给孩子，大胆得引导他们去分析处理，使孩子学会明辨是非，获得较为充分的体验。从而优化孩子的社会性行为。

托班随笔：糖果小头花

有一天，刚睡完午觉我开始给宝宝们洗刷打扮。当我给茹茹梳小辫时，突然少了一个漂亮的糖果头花，我开始到处找还是没发现。我忽然记起来我们班的小朋友们，托班宝宝这个年龄阶段正是什么东西都会乱吞食的阶段，我觉得可能是宝宝误拿了。果然，我眼睛扫了一圈看见小豪嘴里咕咕的，我也没有打草惊蛇，我选择了发放真的糖果。我说宝宝们大家今天睡午觉睡得都非常好，老师你现在要奖励大家糖果吃了，我生怕他把东西吞下去，我就先到了小豪的身边说，豪豪你能不能先品尝一下老师的糖果呢，我觉得我的糖果不仅颜色好看，而且吃起来也比你的甜很多，你把你的先吐出来我给你保管者好吗？慢慢的他把糖果头花吐了出来。我开始慢慢给他分析，他吃的不是糖果。我说如果在乱吃东西肚子里会有小虫子，会肚子疼，会打针特别特别的疼，如果想吃什么东西可以告诉老师，老师帮忙解决。他半知半解的点了头。

我觉得针对托班宝宝乱吞食东西的习惯，老师不能一味的盯着看，也要给小朋友讲讲道理，讲一下不这样做的理由，双管齐下可能会事半功倍。

教育随笔：大班午睡

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服，谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝边说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭蹭的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

随笔：小红花的魅力

冬天到了，天气越来越冷，早晨懒床成为幼儿入园迟到的一大问题，每天早晨看着寥寥无几的幼儿人数，会有一阵凄凉的感觉，我想，不能再这样任由幼儿的迟到继续下去，该用什么样的方法才能制止这种不良习惯的发生呢?

简单的批评教育，不见成效。正在疑惑时，钢琴上鲜艳夺目的小红花映入我的眼帘，想到每次发小红花时幼儿总会用一种期待、渴望的眼神注视着，可见小红花的魅力之大。由此想到小红花的魅力应该可以改变现状。于是，每天奖励给那些按时来园的幼儿一朵小红花。渐渐地，原来迟到的幼儿为争得小红花，也早早地来到幼儿园，更令我欣喜的是，他们还帮助我整理区角的物品，抹桌子、抹凳子，他们忙的不亦乐乎而且还收获了跟伙伴共同合作的乐趣。

著名教育家陈鹤琴曾说：“积极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命令。”小红花就是一种积极的鼓励，日常生活中，我们教师就应多采用积极的鼓励措施，给孩子正面、积极的引导，并在孩子们取得进步时及时地鼓励，相信每一个孩子都是最棒的。

孩子们越来越懂事了，看着这些可爱的孩子们，幸福感油然而生，跟你们在一起是我最大的快乐。

教育随笔：小猫在睡觉

教育随笔：小猫在睡觉

今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……

孩子买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。

教育随笔：午睡小计策

午睡时间到了，孩子们进入午睡室之后总是很难安静下来，这使我们老师很头疼。每次我都是用数数的办法，数完后小朋友才上床盖好被子。

时间长了，好象也不是特别有效了，我就想：数数的方法好象使孩子们太拘束了，而且，效率也很低，何不给他们几分钟的时间，让他们做完自己想做的事情。于是，我就试着和孩子约定：以后，老师在午睡前三分钟会提醒大家，小朋友可以在这三分钟内做完自己想做的事情，过了这三分钟，小朋友就必须上床睡觉了。

小朋友对我的“三分钟”特别感兴趣，每天都在这“三分钟”内完成自己的事情：脱衣服、摆鞋子、铺被子，有条不紊，时间长了，他们就养成一种习惯了。

以后的每一天，孩子们每次午睡前都和“三分钟”有个约会。

我想：以后，不管是在教学中还是在生活中，都应不断的改进方法，把强制性的语言改为吸引孩子的语言。这样他们才会更感兴趣。

大班午睡随笔：变魔术

每次的午睡，孩子们总是拖拖拉拉的，动作很慢。睡下后，还会要有点小声音。今天，我就请他们来变个魔术给来给老师看，听我这么一说，午睡室里一下子就没有声音了。可我转身到教室里关照一下没有睡觉的宋天铧再进去时，又听到了有人在小床上窃窃私语。我想：换个办法，还是我来给他们变个魔术试试。于是，我就拿起一支笔当魔术棒，说：“现在轮到老师来给你们表演魔术啦!我的魔术棒很厉害的哦，我喊123、一挥，你们就会没有声音的!!”

果然，123后，午睡室里马上安静了下来，于是，我顺势又说：“我还要变一次，这次要来念个咒语，你们的眼睛就睁不开啦!吗眯吗眯哄!”再一瞧，每一双小眼睛都闭的紧紧的。我赶紧表扬了他们：“呦!沈老师还真有魔法啊!”

我们平时也经常用123来“命令”孩子做到某个要求

，单调的口令会让老师对孩子们要求失去了一点效果，我们给孩子们用点新鲜的，他们更喜欢。都说现代人都崇尚有创意的生活，我们的孩子不是也一样喜欢吗?这会比普通的指令式的语言更有效。

小班教育随笔：不愿午睡的孩子

睡眠可以缓解疲劳，人感到疲惫时，就会产生睡意但这样孩子睡觉却适得其反，就拿班里的盈萱小朋友来说，刚入园时她总是不能午睡，一到午睡时间，就用双手捂脸窥探周围，凝视老师。从她妈妈口中得知她在家里从没午睡过，妈妈陪着她疯玩。久而久之也就养成了不愿午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动与她沟通，每当午睡的时候就常常停在床前，给她一个温柔的微笑，孩子会感到亲切，可以增加安全感，反复几次，孩子便能安静入睡了。对离开亲人，对环境生畏缺乏安全感的小班新入园孩子，老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰，班里好多这样的孩子，多在老师的悉心照顾和陪同下，都能安安稳稳美美的睡一个午觉。

我相信用耐心，爱心去对待孩子，教育孩子，每一个孩子都是父母和老师心中的乖宝宝。

2爱上厕所的孩子

“老师，我小便，”“老师，我大便”。每天贻珊说的最多的就是这些话。刚开四我没在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。经过几天的观察，我发现贻珊刚从厕所出来，就又回去了，有时干脆呆在厕所不肯出来。我来之后也不愿意回活动室，家长反映她是个胆小内向的孩子。由于她还不适应新的环境，情绪紧张，不合群孤独，最重要的是老师对其不够亲近。针对这些原因，和家长共同采取了一些有效的教育措施。经过这时间的努力，贻珊比以前好多了，能在老师的热情招呼下和其余的孩子一起活动了。看到孩子的进步，作为老师的我也感到莫大的欣慰，把爱心奉献给每一次的孩子，是老师最大的快乐。

3爱惜粮食

今天早上，晓龙小朋友从家里带来一包干吃面，他吃剩下一半，随手就扔到地上，洒的满地都是，我看见后就告诉他，要爱惜粮食，不能乱扔，并结合这件事，对孩子进行了爱护粮食并保持地面清洁的教育，让孩子们了解粮食是农民伯伯辛辛苦苦种来的，他们把种子种在泥土里，给他们施肥浇水，锄草，在加工成食品是很辛苦的，所以我们要爱惜粮食。

4爱哭的孩子

小班孩子入园已经一个月了，可是班里的可欣小朋友每次她妈妈领她走进活动室她都不让妈妈走，要让她妈妈陪着她玩，趁她玩的入迷时，她妈妈朝我使了个眼色转身走了。

可欣玩了一会，发现妈妈不在了就开始抹眼泪，我赶紧去哄，一会她就不哭了，事后，通过了解，可欣是怕妈妈走了，别人会抢她得玩具她才哭的，并不是不愿意来幼儿园。

5抓脸

小班的孩子刚来幼儿园，好多事情都由着自己的性子干，一不高兴，伸手就去抓别人的脸。平时孩子在家里习惯了玩具，图书都是他一个人的，没人与他们争。可现在来到幼儿园不同，班里所有的玩具，图书都要大家一起看，一块玩。由此就发生了争抢的现象，抢不到就抓别人的脸。针对这种现象每天看书或玩玩具的事后，我都会告诉孩子们班里的玩具是大家的，谁都可以玩，轮着玩或换着玩都行，教育孩子懂得互相谦让，尽管如此，今天纪博和欣旋还是因为抢玩具，抓伤子烨的脸，事后我对纪博说：“你看，子烨的脸好看吗？”不好看，“别人抓伤你的脸你愿意吗？”“不愿意”。“以后还抓别人的脸吗？”“不抓了”。