幼儿正面教育

正面教育通俗的说就是面对孩子的问题，以树立良好榜样.引导为主。以批评教育为辅的教育。在日常生活中面对孩子们出现的一个又一的状况，紧张而又担心的成人们往往选择了不理智的批评教育，只有在平时时间比较轻松，遇到问题才会正面引导。到底哪个效果更好些那？星期三在我带孩子准备去午睡时，调整幼儿排好队伍。这时一些幼儿把注意力放在门口健康卡的地方，而我并没有过多关注。不一会龙龙拿着一些绿色卡片放在我手心里。我接过后想，他会拿，别的孩子也会拿。便及时召集孩子，当场表扬了龙龙—没有随便拿小卡片放在自己的口袋里而是交给了老师。接着，又有几个孩子也把自己手中的卡片交给我。而这时一个小细节吸引了我，我发现龙龙趁大家给我小卡片时把口袋里的卡片放回了原来的地方，这是我原来没有想到的。这个小插曲让我思考了很长时间。虽然平时里也有表扬但是那时因为孩子做对了。面对孩子得失误我们是否也应树立良好的榜样来教育而不是一味的批评。这也说明一个问题我们要把表扬渗透到一天的各个环节.活动中。

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多从正面教育孩子

案例：那天，在连续两个多月的大晴天下终于迎来了一场及时雨。自主活动时，老师担心小朋友跑出活动室把衣服弄湿，特地叮嘱孩子们：“外面在下雨，小朋友可不能出去哦。”可是，才说完一会儿的功夫就有七八个小朋友在护外活动的场地上跑来跑去，怎么老师叫都叫不进，有几个小朋友看到有人在面跑也跟着跑出去了。后来，老师只好一个一个地把他们捉进活动室。分析：情绪对小班幼儿的作用很大，而且他们也很容易激动。当孩子们听到老师说外面下雨时，他们已经对雨充满了好奇心，也非常的激动，什么“会把衣服弄湿”“不能出去”对他们来说在脑子里没有印象了，老师等于没说，这时候他们就是想出去，想到雨里去。他们可能是想知道雨真的会把衣服打湿吗？雨怎么会从天上落下来呢？......这不能说他们不听话，这就是小班幼儿的特点，容易受外界事物和自己情绪地支配。反思：首先，老师不应该特意强调外面在下雨不能出去，因为孩子们在平时没有老师的允许他们是不会出去的，老师这一说只能是适得其反。其次，当老师发现有小朋友出去时，不应大喊大叫引起其他小朋友的注意，而应用他们感兴趣的事把他们吸引过来．例如走到他们身边说：我们进去做xx游戏吧；娃娃家的娃娃摔交了，我们去把她抱起来吧等等．最后，作为幼儿教师我应把握小班幼儿情绪化和好奇心强等年龄特点，不把自己的意志强加给幼儿，应采取正面教育和引发幼儿的积极情绪来教育孩子．

从正面引导幼儿

发展幼儿语言教育 全面提高幼儿素质

【摘 要】本文探讨了幼儿语言发展的特点,以及幼儿语言发展的方法,提出了在观察、游戏、阅读中发展的观点,指出发展幼儿语言要家庭、学校、社会共同努力,家庭教育尤其重要。

【关键词】幼儿 语言教育 观察 游戏 阅读

一、为什么要加强幼儿语言教育

幼儿期是大脑发育最迅速的时期,语言发育是智力发育的基础。语言是思维的工具,语言的发展是各方面发展的基础。幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展。

二、对幼儿语言教育的认识

幼儿语言教育的特点

(1)语言学习是幼儿语言主动建构的过程

(2)语言学习是幼儿语言个性化的过程

(3)语言学习是幼儿语言综合化的过程

(4)语言学习是幼儿语言循序渐进、逐步积累的过程

影响幼儿语言学习的因素

(1)社会生活环境因素

因社会生活环境不同而影响儿童语言发展。

(2)成人语言观念的影响

无论是教师或家长对幼儿语言的培养都注重于书面表达,而轻视于口语。

(3)对待幼儿的态度的影响

不同的教育观点,对待幼儿的不同态度,也会影响幼儿的语言发展。

幼儿语言学习水平的发展

(1)良好的语言环境是幼儿语言发展的关键

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。

(2)故事表演游戏有助幼儿语言学习的发展

①表演游戏符合幼儿学习语言的特点

②故事表演游戏能帮助幼儿获得有关的语言经验

三、发展幼儿语言的方法

在观察中发展幼儿语言

1、掌握幼儿观察力的发展规律

3 岁左右的幼儿大脑兴奋和抑制的发展不平衡,他们容易激动,抑制力较差,注意力不集中。他们只能观察日常生活中所接触的事物的表面或明显的特征,其观察的印象也是模糊的、笼统的,不能区分事物的主要部分和次要部分,对事物的细微差别分辨不清。而5～7岁的幼儿大脑皮质的兴奋和抑制机能都有所增强,他们能够学会控制自己的行为,比较准确地认识周围的事物。他们不仅能注意事物的表面特征,而且能比较事物的本质特征和非本质特征,发现事物的内在联系及分辨事物的细微差别。

2、培养幼儿的观察兴趣

一是要引导幼儿观察。

二是要鼓励和启发幼儿提问。

三是利用时令特征来培养幼儿的观察兴趣。

四是有条件的幼儿园可以让幼儿饲养小动物和种植植物,并让幼儿参观图片、实物展览,使幼儿在种养、参观过程中培养观察兴趣。

3、教会幼儿观察的方法

首先,要引导幼儿有目的地进行观察。

其次,要引导幼儿按顺序进行观察。

再次,要引导幼儿有比较地进行观察。

4、组织多种形式的观察活动

组织幼儿到大自然中去观察。组织幼儿到社会中去观察。? 引导幼儿在日常生活中观察。? 组织幼儿在游戏中观察。

5、创造鼓励幼儿观察的良好氛围

创造鼓励幼儿观察的良好氛围是培养幼儿观察能力的重要保障。教师对幼儿的观察行为,应多加鼓励,必要时开展观察竞赛,创造竞争的气氛,切忌一味压制和批评,以免压抑幼儿的观察兴趣和信心。

在游戏活动中发展幼儿语言

游戏活动是幼儿语言实践的最佳时机。

1、区域游戏对幼儿语言的发展

游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动,作为思维工具和交际工具的语言,自始至终地伴随着游戏的进行。

2、益智游戏对幼儿语言的发展 幼儿在游戏中既增强了想说的愿望、锻炼了说话的勇气,同时又培养了幼儿良好的倾听习惯。

3、户外游戏对幼儿语言的发展

户外游戏使孩子社会交往大大提高,幼儿的语言发展水平也进一步完善。

重视游戏的评价为幼儿创建说的平台

游戏结束,进行评价,可以成人先说幼儿倾听,可以小朋友做评论员,自己来评价今天的活动情况,有了评价讨论后,语言方面的能力也会迅速得到发展。

在阅读中发展幼儿语言

3--8岁是人的阅读能力发展的关键时期。在这一时期,为幼儿营造一个良好的阅读环境至关重要。?人的主要阅读能力,是在3--8岁期间形成的。

1、为幼儿提供阅读的材料

笔者认为比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料有:幼儿园画报、亲子故事等。这些书图文并茂、语音规范、语义浅显、知识面广,幼儿通过听声情并茂的录音磁带、看色彩鲜艳的画书、读朗朗上口的文字,通过游戏 和生活,逐步将口语符号与文字符号联系起来,自然地过渡到早期阅读。

2、提供阅读的机会和场所

创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会 和场所就显得十分重要。

3、建立互动的阅读关系

人,是引导幼儿学习“与书对话”的关键,整个阅读行为最为重要的一环就是人。良好的父子(母子)关系、师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素,幼儿阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。在轻松、愉快的亲密气氛中,读些书给幼儿听听,引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。发展幼儿的阅读技能,使幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。

父母越早开始、越经常和孩子一起读书,孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强,知识面就越广。家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。在有空闲的时候,家长常常会给自己的孩子朗读一两个小故事,能和孩子一起看看幼儿读物。有的家长还很善于引导自己的孩子,在讲完故事后一起交流感觉;提一些问题让孩子动动脑筋;或者一起扮演角色进行表演等。家长和幼儿之间的关系变的更加亲密、和谐。

结论? 幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用的过程中完成的,因此,要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者,我们就应重视语言教育,为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

发展幼儿的语言学习,是幼儿自身成长的需要,是全面提高幼儿素质的须要,是终生学习的需要,也是全社会的责任和义务。让我们一起努力,为幼儿创造一切机会,让幼儿无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿“说”的愿望,从而提高全民族的语言表达能力作出积极的贡献。

捕捉教育的细节进行正面疏导

下午起床后，我找来盛天瑞问：“天天，你中午看电视的时候，为什么要遮住曹驿澜的眼睛，说不要看？是不是有什么可怕的？”被我一问，天天不说话了，笑眯眯的看着我，我又问了一次后，他脸红红的，还把头埋进胳膊里，逃走了。呵呵！这个小坏蛋，心知肚明却不肯告诉我。

于是我又喊他来整理衣裤，边给他整理边说：“你中午是不是看到电视上的叔叔阿姨在亲亲，才叫曹驿澜不要看的？”他又一次红了脸：“嗯！”

“你知道他们为什么要亲亲吗？”他摇着头看我。

“因为他们互相喜欢，而且一起找到了加菲猫和小狗欧迪，很开心，所以要亲亲。就像你喜欢妈妈，想亲亲妈妈，喜欢爸爸想亲亲爸爸一样，知道吗？”这次，天天不脸红了，他没说话，只用闪亮的眼睛看着我，仿佛在说：“哦！我明白了！”

孩子在日常生活中难免接触此类事件，电视中或公园里，这些搂搂抱抱、亲亲我我的镜头，在他们的眼中已经觉得难为情了。也许天天在家中看电视的时候，妈妈也曾经这样遮过他的眼说，不要看。表面上的制止，会引发幼儿更强的好奇心，也增加了这些事的神秘感。我们不可能让孩子生活在真空的、纯净的环境，孩子迟早会懂得这些事，在孩子遇到这些事的时候，不是逃避，而是要面对，帮助孩子解开他心中的好奇、疑惑，让他们觉得原来是很正常的，和我一样啊！我不用难为情的。

教育随笔：幼儿画画方面的指导

儿童行为表现：陈宇彤又来到了巧手屋，她自己画了一张蝴蝶的简笔画，很仔细的开始为蝴蝶的翅膀着色，一边画红色、另一边也赶紧画上红色，这样对称着画又方便又不容易忘记，她似乎已经很熟练了。当她画好时，自己又小心地用剪刀给它按照轮廓剪下。她高兴地跑到老师跟前，既高兴又骄傲地对老师说：“老师，我画好了，让我的蝴蝶飞到草地上吧！”顺着她指的方向，我把她的蝴蝶贴到了墙上。看到老师帮她贴好后，她又高兴地回到原来的位置上，又画了一张蝴蝶的简笔画准备涂色了。于是老师指着画蝴蝶的步骤图（需要先画一半蝴蝶，再对称地画出另一半）先画出了一半蝴蝶的简笔画，问陈宇彤：“这只蝴蝶也想到草地上去玩，你能帮助它吗？”“我想画这只蝴蝶。”她只抬头看了一下老师画的那半只蝴蝶，就又埋头画她自己选的蝴蝶了。她很认真地画，活动结束时，她特意来告诉我：“老师，那只蝴蝶我还没画好，明天我再画。”

分析：1、陈宇彤对画画很感兴趣，特别是她在涂色方面很均匀，所以她的画经常受到老师的表扬，画完的作品又能上墙展示，这可能对于她来说又是一种激励，所以她特别喜欢涂色。

2、她不愿意选择老师给她的半只蝴蝶。这在绘画方面，比她自己选择的内容要难一点。可能正是因为要用对称的方法自己画线条，使她产生了畏惧的心理，没有自己所选的画那么方便，所以孩子拒绝了。。

措施:1、在孩子不愿意选择难一点的内容时，老师可以进一步询问原因。如果孩子是因为有难度而不敢去尝试，那么老师可以适当地给予一定帮助，使她确立信心，体验成功的快乐。

2、赞扬有挑战行为的孩子，不管孩子的挑战是否成功，都要肯定其行为是勇敢地、是值得大家学习的。

教育随笔：老师的正面引导助推幼儿良好榜样的形成

这是我第一次带大班，给我的感觉就是大班的幼儿懂事多了，有自己的思想和看法，能够阐述自己的观点，并且有了竞争意识。在这刚开学的一个月里，有两件小事让我深有感触。

我们幼儿园的午睡室和教室不在一幢房子里，中午睡完午觉，大家伙儿都陆陆续续的往教室走去，当我到教室的时候，有几个小朋友已经在帮忙放小椅子了。可是徐陈杰和吴俊杰两人放小椅子的时候一点都不温柔，一直发出很响的声音。我看了后没有直接跟他们说，而是表扬了另外在放小椅子的平蕊：“今天平蕊值得表扬，因为她放小椅子的时候很轻，没有发出难听的响声。”这句话说完之后，徐成杰和吴俊杰立马意识到了自己放椅子的动作有些粗暴，也学着平蕊轻轻地放。对于他俩的这种行为，我也及时给予了积极的评价，希望他们以及其他小朋友能够学习这种好的行为，从小养成轻拿轻放的好习惯。

过了两天，我们的平蕊小朋友又做榜样了。中午我在给小朋友梳头发的时候，平蕊慢慢地走到我这边来，看着徐芮琪站着在梳头，就从旁边给她端来了一张小椅子让她坐。因为她知道我平时梳头发的时候喜欢让他们坐下来，这样我更好梳些。平蕊的做法被在旁边看着我们梳头发的顾羿小朋友看到了，也学着平蕊端来了小椅子给在陈老师那边的小朋友，一边端还一边说着：“坐下来吧！这样老师给我们梳头手臂就不那么累了！”陈老师看了后，面带微笑地跟顾羿说：“真是好孩子，这样关心小朋友，又体贴老师。”没想到两个在梳头的小朋友也被感染了，对平蕊和顾羿说起了谢谢。

在幼儿园里，同伴间的榜样作用有时候比老师的行为更加能够影响幼儿。幼儿学榜样有一个由被动到主动、由模仿到创造的过程，这个过程需要我们成人的积极引导。老师如果能用积极的、合适的言语来引导幼儿，将会助推幼儿良好榜样的形成。譬如说，某位小朋友经常打人、抓人，甲老师对她说：“你怎么又打人了，再这样就把你送到其他班去。”而乙老师说：“打人是一种不礼貌的行为，这样的孩子老师不喜欢，小朋友也不喜欢。我们只喜欢能够和大家友好相处的、不打人的宝宝。”你更同意哪位老师的说法呢？我觉得乙老师的话更能让幼儿意识自己的错误。

教育随笔：帮助孩子正确面对失败

在生活中，困难和失败是不可避免的，每个年龄段的孩子都有不同的困难和挫折，他们所面临的逆境和挫折在我们成人面前也许根本不值一提但对于孩子却是莫大的打击，孩子往往在失败面前产生畏惧心理，丧失克服困难的信心。对于案例中提到小女孩在涂鸦大赛中未能获奖而无法面对失败哭闹不止，家长可尝试以下几种方法以减轻孩子的挫败感。

1.可以正向、明确的启发。

如告诉孩子：“虽然你这次没有获奖，但比起上次你已经进步很多了，你很棒哦！”用这样的方式给孩子以肯定，待孩子情绪稍微稳定些后，接着带领她找出受挫的原因及解决办法，让孩子的每一次练习都能得到宝贵的经验，从而建立自信，也明白事情可能会有什么样的经过，会有哪些地方不能顺利完成，增强其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的优势强化孩子的自信。

如果孩子的挫败感较重，回家哭闹不止家长也可以从孩子的长处强化她的信心，以便孩子能感受并意识到自身的优点，以减轻孩子的挫败感。

3.可以以讲故事的方法稳定孩子情绪并激励孩子面对失败应该迎难而上。

在孩子情绪还很不稳定的时候可以说：“妈妈给你讲一个好听的故事吧！”给孩子讲一些名人不怕困难、不怕失败，最终获得成功的例子。如：歌德的故事。

小时候的歌德身体很虚弱，上大学之前，歌德患有严重的恐高症，只要他走上稍高一点儿的地方，就会感到头晕目眩。歌德觉得不能再这样下去了，便决定战胜恐高症。

他选择了教堂的高塔，准备征服它。可是他抬头一望见那高塔，头就晕了，他想放弃，但最终他还是迈上了台阶。那一级级的台阶就是一重重的困难，每迈上一级台阶，他都要拿出很大的勇气。他的头上冒出了汗，马上就要到达塔顶了。他向下一看，一阵强烈的眩晕使他差点儿栽下去。

歌德站在那里，闭上眼睛让自己平静下来，过了一刻钟，他开始向塔顶走去。终于，他登上了塔顶，站在没有围杆的塔顶上，他的腿一个劲地打颤。“没关系的，我成功了！”他对自己说。从塔顶看着四周的景色，歌德的脸上露出了欣喜的笑容。

又如：龟兔赛跑的故事。乌龟在暂时败于兔子的情况下，靠自己坚持不懈的努力和坚韧的毅力战胜了兔子的故事

4.可以不断鼓励并在日后加强练习。

教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。并鼓励他在日后可以加强涂鸦练习以便下次再去尝试！告诉孩子：你一定能行

分析孩子产生挫败感的原因及如何帮助孩子正确面对失败的几点建议：

1.首先家长应反思一下自己的教育方式，因为孩子缺乏挫折抵抗力，很大程度上是自己错误的教育方式造成的。平时自己对孩子滥用“赏识教育”，总是一味地夸奖孩子，言过其实，导致孩子不能接受批评；在孩子做错事情时的批评方式让孩子难以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打骂，导致孩子害怕失败，害怕批评。

2．在平日的生活中父母首先要从自己做起，给孩子树立不屈不挠、勇敢顽强的榜样，如果家长是一遇到困难就退缩的人，孩子在父母的耳濡目染下，也会一遇到挫折就自暴自弃消极等待的态度。

3.家长应注意帮助孩子吸取经验教训，让孩子在每次遇到困难后，总结一下困难的类型，克服困难的方法，以后遇到同样的问题就会迎刃而解了。要使孩子克服畏难心理，培养孩子良好的意志品质非常重要。

4.告诉孩子失败人人都会遇到，但失败并不可怕，因为失败是可以战胜的，没有失败就没有成功，失败还能磨练人的意志，使我们在失败中获得经验，所谓吃一堑长一智。

5.作为家长也不要当孩子一遇到点小困难就给她帮助，而应该鼓励她自己想办法解决，和孩子一起分析困难到底在哪里，以便找出化解困难的办法。要通过真实事例让孩子知道，在挫折困难面前唉声叹气并不会解决问题，灰心丧气只能更加的使我们失去信心。给孩子讲一些名人不怕困难、不怕失败，最终做出重大贡献的例子。在孩子遇到挫折时，要鼓励孩子树立信心，勇敢面对困难，培养其自觉地寻找出解决问题、克服困难的最佳办法，当孩子通过自己的努力，尝到成功的喜悦后，孩子克服困难的信心就会增强。

6.加强前置作业与练习机会“授之以鱼，不如授之以渔。”这句古老的谚语同样适用于孩子的教育中。在孩子尝试前，先告诉孩子怎么做，或者分析大人的行为模式，让孩子明白这样做有那些优缺点，让他实际面对的时候，有充分的心理准备，这样即使不是一帆风顺，孩子也不至于挫败感很重，太难过，或留下不好的心理阴影。

温馨提示：

孩子抗挫败能力的培养并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就会伤害孩子，影响孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我们不能拿孩子来验证我们的教育方法是否正确。因此作为家长一定要用最正确的教育方式来对待我们的孩子，对他们进行全面的情商教育，才能真正让孩子们受益。父母要用和孩子一样的心理去看待这件事经常交给孩子一些完成起来有一定困难的任务，并充分信任孩子，即使做坏了或者造成一定损失，也应该鼓励孩子，积极帮助孩子找出问题所在，帮助孩子克服这种畏惧心理和抗挫败的能力。

幼儿教育随笔10篇（妙用方便面碗）

“新年好呀，新年好呀”我回头一看，原来是表演区的孩子们正举着灯笼在表演呢。

通过这个活动，不仅培养了孩子们进行废物利用的好习惯，还丰富了孩子们的区角活动材料，可真算得上是一举两得！

又到孩子毕业时

经过了三年的幼儿园生活后，孩子变得懂事了，自理能力强了，大部分孩子由爱哭的孩子变得坚强了。带了三年的孩子就要离开我们，步入小学开始他们新的学习生涯了，我的心里真是有点舍不得。今天，文文的奶奶给我送来了杏，说是表示对我的感谢。我的泪水一下子涌满了眼眶，三年的辛苦换来了家长的理解与感谢，我觉得我的付出值。在毕业典礼上，孩子们的表现更让我激动不已，孩子们有的说老师，您辛苦了，谢谢。有的说老师，以后我一定来看您。有的说老师，过年的时候，我去看您……。

亲爱的孩子们，老师虽然舍不得你们离开，但是老师更希望你们到高一级学校进行学习，掌握更多知识，长大后为国出力。

抓住时机，培养孩子的阅读兴趣

昨天，我到小班听了一节课，这节课老师讲的是园本教材幼儿园礼仪教育《好孩子好习惯养成教育》，教师讲解了课本内容后，便领读儿歌，然后孩子在理解儿歌的基础上，自己阅读。看着孩子们伸出胖乎乎的小手指，认真的指着书中的内容划读，那一刻使我的心灵受到了一次震撼。一群三岁的孩子，又不认得几个字，要不是亲眼所见，谁能想象出，他们能一字不漏的阅读着书中的内容。就象是书中的字，他们没有一个不认识似的，那么熟练真让人吃惊。通过我的亲眼所见，我想大声的对你们说：“尊敬的家长们、亲爱的同行们。不要光说孩子小，我们要抓住孩子发展的有利时机”。充分利用园本教材，从小培养孩子的阅读兴趣，使他们受益一生。

让孩子在劳动中获得快乐

春天是一个美丽的季节，也是一个万物复苏的季节，更是一个植树造林的好时节。我们朝阳幼儿园为了创设一种热爱劳动、热爱大自然和使孩子能亲身体验种植一种植物的艰辛，让他们知道爱护花草树木。于是我们借助3月12日植树节这个大好时机，积极购集了各种优良的花草、苗木。在老师的带领下，组织幼儿积极参加植树活动，别看孩子们年龄小，却干劲十足。看，他们忙的热火朝天的样子，有的扛着树苗，有的手里拿着小铲子，还有的竟然用小手捧起土来往树窝里放。看到这些小家伙们的劳动热情，我想，虽然这次我们植树不多，但是我们通过这种方式，即培养了孩子的动手能力，也培养了他们热爱自然、保护自然和创造自然的责任感。而且也让孩子们在活动中，体验到了劳动的快乐。

预防感冒有新招

随着气温不断升高，幼儿感冒又进入了高峰期。为了避免传染，我园倡导孩子们开展让感冒病菌远离我们大行动。我们采取的得当有力措施是勤洗手、多锻炼。

第一、饭前便后要洗手。

第二、玩玩具要洗手

第三、画画写字后要洗手。

第四、每天户外活动不少于2小时