幼儿园中班教案《我在温暖的阳光里》及教学反思

活动目标：

1、感知诗歌的美好意境，能有感情地朗诵诗歌，学习通过图谱记忆诗歌内容。

2、乐意表达自己在生活中的各种体验。

3、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、幼儿用书，语言CD。

2、幼儿用书第19—20页。

3、儿歌《我在温暖的阳光里》图谱。

4、记录卡

活动过程：

一、回忆散步时的所见所闻。

1、师：我们外出散步时看到、闻到、听到和摸到许多东西，谁来说一说？

2、拿出记录卡，请幼儿说一说分别看到了什么、闻到了什么、听到了什么、摸到了什么。

二、欣赏儿歌《我在温暖的阳光里》

1、师：有一个作家，将我们看到、闻到、听到和摸到的东西编成一首好听的儿歌，你们想听一听吗？

2、教师播放CD，幼儿欣赏儿歌。

3、结合儿歌，引导幼儿谈谈自己的感受。

师：听了这首儿歌，你有什么感受？

三、学念儿歌《我在温暖的阳光里》

1、出示图谱，师生共同朗诵儿歌。

2、将图谱中“蓝蓝的天”、“香香的花”、“小鸟的歌”、“小草”的图片拿走，请

幼儿根据一部分图谱学念儿歌。

3、拿走图谱，念儿歌。

四、师生共同创编儿歌。

1．出示幼儿用书，引导幼儿采用替换的港式创编儿歌。如替换“蓝蓝的天”、“香香的花”或“听到了小鸟的歌”等。

2．朗诵集体创编的儿歌。

3．边做动作边朗诵儿歌。

附：儿歌

我在温暖的阳光里

我的黑眼睛，

看到了蓝蓝的天。

我的翘鼻子，

闻到了香香的花。

我的小耳朵，

听到了小鸟的歌。

我的小手，

摸到了柔软的草。

我在温暖的阳光里，

圆圆的脸蛋笑了。

活动反思

一直以来许多教师照着书本教学，墨守成规，不敢对教材作一丝变动。而书本中的内容是否真的能激发幼儿学习的兴趣？是否真正适合现代幼儿？是否能促进幼儿创造力的发展？在教学实践中以幼儿喜爱的儿歌为研究内容，启发、引导幼儿对儿歌进行大胆的创编、修改，使儿歌更适合幼儿，更让幼儿体验创编儿歌带来的成功感、感受到无穷的乐趣。

利用诗歌中创造性的成分启发孩子的开放式思维。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化，早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展，同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。两岁到五岁是人的一生中口语能力发展的最佳时期。儿歌采用韵语形式，朗朗上口，节奏押韵，宝宝爱听，易理解记忆，对幼儿语言发展起着不可替代的作用。

总之，充满儿童情趣和具有教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿的成长，是幼儿喜爱的精神食粮。教师应在诗歌教学中充分挖掘幼儿的创造潜力，选择灵活多样的教学方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿创造思维能力，让文学的种子在他们幼小的心田发芽。幼儿教师要担负启蒙幼儿的诗歌鉴赏任务。幼儿教师应具有一定的幼儿诗歌创作基础。

幼儿百科：阳光是太阳上的核反应发出的黑体辐射光，经很长的距离射向地球，再经大气层过滤后到地面，它的可见光谱段能量分布均匀,所以是白光。

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幼儿园中班教案《温暖的家》及教学反思

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和口语的表达能力。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重难点：

习按照规律仿编诗歌。

培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备：

1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1.今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？播放多媒体图饰：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2.师:小朋友们都有自己的温暖的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）

3.师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、展示课件，教师有感情的朗诵诗歌。

1.帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）

2.你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……

3.集体完整朗诵诗歌一遍。

4.分角色朗诵诗歌。

5.请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）

2.依次类推仿编诗歌

3.师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4.请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

活动反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。

幼儿园中班教案《家在哪里》及教学反思

活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要爱护幼儿园。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、画有蓝天、乌云、树林、河水、土地的大幅背景图。

2、小雨、小鸟、珊瑚、蘑菇、小草等小图片。

3、录音机、磁带。

活动过程：

一、情景创设，引起兴趣

1、今天老师给我们中班请来几位小客人，看看他们都是谁呀？（依次出示珊瑚、大雨、小草、蘑菇的小图片）

2、这几位客人想请小朋友帮他们一个忙，他们找不到自己的家了，你们能帮他们找到吗？（出示背景语言挂图）

哪里是珊瑚的家？（教师总结：蓝色的大海是珊瑚的家）

哪里是大雨的家？（教师总结：灰色的云朵是大雨的家）

哪里是小草的家？（教师总结：厚实的土地是小草的家）

哪里是蘑菇的家？（教师总结：茂密的森林是蘑菇的家）

要求：回答的小朋友要邀请一个你的好朋友把小客人送回家。

二、欣赏诗歌，学习诗歌，体验诗歌的美

1、刚才小朋友都帮小客人找到了家，他们要感谢我们中班的小朋友，给我们带来了一首诗歌，请小朋友仔细听一听，看看你们都听到了什么？

2、播放录音诗歌《家在哪里》。

3、提问：

诗歌的题目叫什么？诗歌里有谁？他们的家在哪里？要用诗歌里的话回答！（教师边做动作提示幼儿，回答对了请小朋友一起学习）

4、和老师一起边做动作边朗诵诗歌。

三、仿编诗歌

1、根据背景图，让幼儿说一说还有哪些地方是谁的家？（说对的请小朋友一起重复，教师可以加上动作）

如：蓝色的大海除了可以是珊瑚的家，还可以是谁的家呀？（小鱼）

依次类推仿编诗歌

2、把小朋友仿编的诗歌串起来编成一首属于我们自己的诗歌。（教师和小朋友一起边做动作边朗诵）

四、扩展延伸

我们小朋友的家在哪里，幼儿园是不是我们的家呀？（幼儿园是我们共同的家，我们要保护她、爱护她）我们的周围的动物、植物还有我们人类都有一个共同的家，你们知道是哪里吗？（地球）对，美丽的地球是我们共同的家，我们要爱护它、保护它。

五、小结

刚才小朋友说的都很好，下课后我们再想想还有什么地方可以是谁的家，然后小朋友可以像老师一样画出来然后和小朋友交流一下也可以回去跟爸爸妈妈说一说。

活动反思：

本次活动我根据"开发幼儿潜能,培养完整幼儿"的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者,合作者,引导者的身份,科学地设计了直观,操作,探索,尝试,讨论,趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。活动中有个别孩子参与不积极，我认为是受到语言表达能力的影响，怕说错所以干脆就不说，以后我会对这类孩子多加鼓励和引导，尽量让每个孩子都能在活动中得到发展。

幼儿百科：家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制构成的社会单元；广义的则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭利益集团即家族。

幼儿园大班教案《温暖》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《温暖》”的内容一文。让幼儿理解散文内容，产生联想，感受被爱的幸福，以及奉献爱的快乐，欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿热爱自然的情感。

活动目标：

1.欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。

2.理解散文内容，产生联想，感受被爱的幸福，以及奉献爱的快乐。

3.激发幼儿热爱自然的情感。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

枫叶卡片若张，邮票一张，小纸条六张，邮筒一个，房子、火炉、棉衣、被子图片若干。

活动重难点：

通过看、听、说等多种活动形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

在理解散文的基础上，近一步拓宽幼儿的想象力。

活动过程：

一、活动导入：收礼物

“咚咚咚…….咚咚咚……”一阵敲门声，一位邮递员叔叔送来一个大包裹请老师签收。原来是大风车栏目组为小朋友寄来的圣诞贺卡。

（以此形式引入主题，激发幼儿兴趣。）

二、设疑：挑战

栏目组的叔叔阿姨说，我们需要通过六关才能得到这份礼物，这些考验题目就藏在这些小纸条里面，请依顺序打开。

三、基本部分：感受温暖

1.打开第一张纸条：请看看卡片上有些什么？并自己试着念念散文诗。

圣诞老人、花纹、枫叶和散文诗……

2.打开第二张纸条：老师朗读卡片上的散文诗，小朋友认真聆听，也可以跟着小声地念。

老师根据要求有感情的朗读散文诗“温暖”，小朋友认真聆听也可以跟着一起小声地念。

3.打开第三张纸条：

冬天来了，天气发生了什么变化？

谁看见了枫叶？把它当做什么？

最后怎么样了？

教师根据情境发展出示相应的教具，让幼儿充分感受小动物们的温暖，并创设情境表演小动物们到枫叶里面的动作。

4.打开第四张纸条：冬天来了，小动物们把枫叶当房子、棉衣、伞，来给自己温暖，你们是用什么使自己温暖的？

教师启发幼儿回答。

教师根据幼儿的回答出示相对应的一些图片。

5.打开第五张纸条：我们也有很多物品或方法使自己在冬天感到温暖，那我们可不可以把小动物换成自己，念一句话或散文诗，如“冬天来了，天冷了，我钻到房子里面挡霜冻”教师启发幼儿结合自己的生活经验尝试学用散文诗的语言。

根据幼儿的回答，一起做相应的表演。

6.打开第六张纸条：一起朗读散文诗，感受温暖。请大家闭上眼睛感受那丝丝的温暖。

在温暖中，幼儿得到了卡片。

四、结束部分：传递爱

我们温暖了，可是还有一些人却住在透风的房子里，他们没有足够的棉衣，棉被过冬，没有火炉烤……你们愿意和他们一起分享你们的温暖吗？老师也愿意，我想把我这份礼物，这份充满爱和温暖的卡片寄给灾区的小朋友，希望他们过一个温暖的冬天。你可以把自己的心愿通过画画画出来，把我们的爱传递出去。

教师指导，幼儿操作。送上自己的祝福，邮寄出去……

活动反思：

活动以大风车栏目组为小朋友寄来圣诞贺卡为主线，通过欣赏感受散文的语言艺术美,

感受被爱的幸福，以及奉献爱的快乐,这也正是本活动的目标。

“温暖"不容易表达,所以活动设计中我注重幼儿的生活经验,多次运用情景表演让幼儿充分感受温暖,体现整合理念,努力为孩子们创设一个使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说的环境,让孩子们懂得爱,懂得给与,和帮助,善待每一个人是当今幼儿教育中的一个重要课题,作为教师,我们只有不失时机地有目的有意识地渲染和提升幼儿关爱情感的培养,才能使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质.

幼儿百科：温暖意思是天气温暖；使感到温暖。

幼儿园中班教案《谁在厕所里》及教学反思

活动目标：

1.理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。

2.尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。

3.懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.理解绘本内容，丰富相关词汇。。

活动准备：

1.白板课件、背景音乐。

2.操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

活动过程：

（一）情景导入。

1.播放进场音乐，去动物园玩。

2.观察图片

（二）集体阅读，初步了解绘本内容。

1.观察图片（二）。

仔细看看，发生什么事情？

谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。

2．集体阅读图片（三）或（四）。

幼儿随意猜测。

教师示范猜测。

小结语：到底谁在厕所里？它在厕所里干什么？请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

（三）共阅绘本，猜测联想。

1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。

2.幼儿讲述图片内容。

（四）完整欣赏，巩固提高。

1.投票。

2.揭示答案。

3.完整阅读绘本。

（五）结束活动，养成教育。

活动延伸：

将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

活动反思：

绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

幼儿百科：厕所泛指由人类建造专供人类（或其他特指生物，如家畜）进行生理排泄和放置（处理）排泄物的地方。人类使用的厕所大多有男厕女厕之分，不过随着科技的发展，男女共用的厕所，也问世了。