幼儿园科学活动课程方案

当下幼儿园科学活动课旨在传授幼儿知识，而对幼儿灵活运用解决问题的策略鲜少涉及。本文以哈尔滨市某幼儿园科学活动课的编制、设计入手，抓出现下在培养幼儿科学素养的高度上进行科学活动课程方案的设定上需要解决的问题以及相应的策略。

哈尔滨市某幼儿园在进行“幼儿科学素养”方面的课题研究，其总体科学课程实施计划是以“探究式学习”作为推进科学活动课的助力。

一、幼儿园的科学活动课程方案编制概况

探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

笔者在参与导师的课题中，从对课题实验老师的调查中了解到：教师们都能根据幼儿的年龄特点选择合适的操作材料，知道在操作活动应为幼儿提供数量充足、安全可靠的操作材料；90%的教师认为在为幼儿提供充足的材料方面存在困难，主要原因是幼儿太多，家长不能很好地配合教师收集有关材料，收集过程缓慢；很多时候幼儿仅仅只对材料本身感兴趣，但持续的时间不长，操作的目的性不强。由此可见教师在材料的收集、选择、投放及如何引导幼儿与材料相互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料的提供直接影响着幼儿主动学习和探究的过程。

（一）鉴于以上原因，该园制定了以下活动课程目标：

1.探索幼儿园教育活动中材料如何引发幼儿的主动探究行为，激发幼儿的探究兴趣。

2.引导幼儿在教育活动中积极主动地与材料互动，体验科学探究的过程和方法。

3.利用家长资源及幼儿生边环境丰富材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。

4.在探究过程中，培养幼儿的科学情感及认真的科学态度。

（二）为达到以上目标，该园设计了以下课程实施方案：

1.利用多种途径获得材料。

（1）引导幼儿从自己生活环境里收集材料，变废为宝。

（2） 利用家长资源丰富材料。

（3）充分利用户外材料 。

2.有效选择科学探究材料 （1）选择贴近幼儿生活的材料，激发、（1）保持幼儿探索欲望。

（2）根据幼儿的需要与兴趣选择材料。

（3）把握材料所蕴含的价值，准确地为目标服务。

3.根据需要变换投放材料的方式

（1）正规科学教育活动中材料的投放。

（2）非正规科学教育活动中材料的投放。

4、充分发挥教师的引导作用。

（1）引导幼儿以自己的方式记录、表达对材料的感知。

（2）耐心等待，满足幼儿与材料充分互动的需要。

从该园自己制定的课程方案来看，制定步骤较为规范，但该方案的制定过于笼统、范围过于狭隘，不能够更好的彰显其在培养幼儿科学素养方面的作用。再就该园在此课程方案的基础上，其教师设计的活动课教案来分析该园是否能将科学活动课作为培养幼儿科学素养的主要途径来对在园幼儿进行教育。

笔者对该园的教师活动课设计进行了择选和比较，发现大部分教案都是《好玩的球》《有趣的图形》《神器的声音》《我的小手最灵巧》此类以认知以及生物或物理性了解常识的基础上，而对于培养幼儿形成科学的价值观和在培养幼儿解决问题的策略上则表现出明显的不足。

二、从该园体现出科学活动课程方案编制的主要问题

该幼儿园已经能够结合《指南》以及《纲要》来制定活动方案，并能够从“材料”入手进行科学活动课程的设计，但是在制定活动方案时仍能反应出很多问题。

（一）课程结构单一，复合材料体现较少

笔者在对该园的课程计划于各教师的活动设计的比对上发现其教案中的结构非常单一。以课为时，一个课时一个内容，几乎没有太多的延伸。例如在活动设计教案《我的小手最灵巧》中设置的活动目标为：

1. 尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。

2. 能用语言描述自己打开瓶子和盒子的方法。

3. 萌发探究事物的兴趣，并体验成功的快乐

贯穿整个课堂过程的即如何打开瓶子，结构单一，对于其他材料开发不够。虽然是以解决问题为最终目的，但是此课局限于方法的传授的单一性。因复合材料少，教师灵活性创造性的缺乏，很难在此课基础上进行横向的延伸与拓展。

（二）以知识传授为主，忽视科学态度的培养

在该园的整体的探究式的课程设计方案中其最主要的传授内容是以知识为基础的常识的学习，所有的活动教案中包括目标与活动重点在内都主要是以知识摄入为目的。如《好玩的球》的活动设计：

活动目标：1.尝试探索球的多种玩法

2.能与同伴合作完成运球活动，增强身体的协调能力

3.体验与同伴共同玩球的乐趣

活动重点：尝试用身体控制球，探索球的多种玩法。

其中没有一点是提到怎样辨别球类及其材质是否对幼儿有害，也未让幼儿对玩球的时间以及对球类运动对自己的价值以及判断哪种球更适合自己，在何种情况下玩球比较好，在何种情况下不应该玩（例如下雨天）等等科学的对待身边事物的态度。

活动方案的设置只为粗浅的让幼儿获取表层的知识，更不触及价值观、人生观的构建，这样的幼儿教育势必不会走得长远。

（三）以培养认知为主，对科学策略的运用不够科学

科学素养是指对人全面的培养，促进人整体素质全速提升，具备科学的基本常识、拥有科学的人生态度以及科学的精神与人文的情怀的综合能力。（好工具范文网 fanwEN.hao86.com）

以下引用该园某教室的科学活动设计方案：

活动名称：整理活动区

活动目标：

1． 引发幼儿关注身边的事物，具有初步的发现问题解决问题 的能力。

2． 能够将物品进行分类，并尝试做标识。

3． 鼓励幼儿做力所能及的事情，体验成功的快乐。

活动重点：能够将活动区物品按照不同的方式分类。

难点：尝试制作标识。

活动准备：带领幼儿来到凌乱的活动区（美工区、建构区、图书区）。

活动过程：

一、 整理活动区。

1、 交流整理的方法。

互动问题：“活动区怎麽了？”“与我们活动前有什么不一样？”“应该怎麽办？”“由谁来整理？”“你想怎样整理？”

2、 幼儿自由分组，整理活动区。

3、 介绍自己小组工作。

互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是怎样整理的？

4、 教师分组小结：美工区是按照材料种类进行摆放整理；图书区是按照图书大小进行摆放整理；建构区是按照玩具类型进行摆放整理。

二、 制作标识。

1、 检验整理后的活动区。

师幼共同进行检验，发现问题，及时调整。

2、 交流制作标识的方法。

互动问题：“活动区里物品的种类和数量有很多，有什么好办法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪？”

3、 制作标识。

三、 介绍标识的使用。

互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区的物品设计了标识？我们应该怎样识别与使用呢？”

该活动设计的主旨就是帮组幼儿掌握解决问题的策略，但是从该活动设计整体来看，其设计过于以认知为目的，让幼儿按照一定规律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理的多方式多途径探索，在策略的选用上略显单一。

活动后急于制作标识，而在整理的意义上以及整理的策略的应用上以及对探索的过程重视程度不够，不能够更好的凸显本节活动课的主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。

三、为该园提供可操作的科学活动课程方案编制的策略

为使该幼儿园的科学活动课程方案的编制更加科学，并且能够以培养幼儿的“科学素养”作为依托更好的发展该园的幼儿教育事业，笔者提出以下几条建设性的策略。

（一）实现课程结构复合化，材料提供多样化

要实现课程结构复合化就要求在科学活动课的设置上呈现出细节化的特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致的科学活动方案计划是不可取的。

园内的制定方案的教师组织应该具备相应的专业知识与专业能力，在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延伸出多个脉络，促进幼儿发散思维的发展。

材料的提供上更应该以多样化但不分散，用途广而不浪费的原则基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案的编制所用。

（二）重视科学态度的培养，素养提升全面化

该园教师在提交的报告中提到：园内教师通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿的需求和兴趣。在经过与幼儿讨论探究某种内容后，教师和幼儿一起设计，准备所需要的材料。通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解决问题。

幼儿科学素养的建立不仅要在培养幼儿健康的生活习惯，更重要的是让幼儿具备科学的态度和价值观，能够分辨和判断对自己有益的事物，并能够做到对异事物保持一定的警惕与戒备，至少能够达到保护自己的目的。

科学态度的培养是建立在全面化的教育升级上的，将无用的认知性的知识内容减少，将实用的，与幼儿息息相关的或者是幼儿即将迎接的未来生活所必须具备的能量储备应该第一时间传递给幼儿。

（三）科学选用活动策略，培养方式创新化

幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此在科学活动中该园教师表示提供给幼儿的是日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，由此引发和保持幼儿对材料的探索欲望。

但是在给予幼儿相应的科学材料的同时，应当更注重科学活动策略的选用。适当的时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采用的最有效的策略。探索的过程固然重要，但是在此过程中教师更应当注重幼儿的安全以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择的活动策略。

在科学活动过程中给予幼儿探索的自由的同时时刻观察其变化，寻找最合适的策略建议给每个不同的幼儿，形成创新的、个性化的培养方式，让活动策略又自由又科学，这势必对教师提出了更高的要求，但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制的有利手段。

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2020中班家长课程开课活动方案

确定目标行为；

（2）规定确认目标行为的方法；

（3）确定行为契约的有效期；

（4）确定强化和惩罚的跟随条件；

（5）契约双方签字。

三：家长再培养孩子的规则意识时应注意的问题：

1：家长讲解规则要简单明了；

2：要让孩子感受到遵守规则所带来的乐趣；

3：对孩子的惩罚要适当。

四：课堂结束，请家长踊跃提出问题，教师耐心详细回答家长提出的问题，帮助家长解决生活中与孩子相处遇到的问题。鼓励家长提出教育方面的宝贵意见和建议，家长和老师齐心合力促进我们宝宝更健康更快乐的全面成长！

幼儿园中秋活动方案

活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

活动准备：发动幼儿自带水果和月饼

活动形式：班级集体活动

活动流程：介绍节日——欣赏故事——谈话品尝

活动过程：

一、介绍节日向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。

二、欣赏故事听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

三、谈话品尝：

1、中秋节吃什么？

2、分享：

共同品尝自带的月饼和水果。

说说自己所带的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。

裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面。

万圣节活动方案 幼儿园万圣节活动方案

一、活动目的1.通过活动丰富幼儿的校园生活，让幼儿了解西方传统节日"万圣节"的由来，感受西方文化，为幼儿创设良好的人文环境。

2.提供良好的英语学习氛围，展示英语教学成果，为幼儿提供展示才能的机会。

3.提供家长与校园互动机会，增进亲子交流。

4．展示学校品牌形象，提升学校知名度二、活动时间10月30日（星期四）下午三、活动地点操场、教室，设定的讨糖路线。（视活动内容设计而定）四、活动对象全园小朋友及部分家长五、活动准备（一）校园：万圣节装饰（10月下旬）1.校园大厅、走道和各班级进行万圣节的环境布置，烘托节日的氛围。要求活动前的手工课可安排教师带领孩子们做万圣节的面具、蜘蛛、南瓜灯等，并利用这些手工作品来装饰各班区域；2.活动前利用展板、板报等形式宣传万圣节的来历，向部分家长发节日的邀请函。

3.制造万圣节情境，并适时播放相关音乐。音乐的选用要注意孩子的心理承受能力，以避免小朋友因此产生的恐惧心理。建议音乐选用欢快的、易于学唱的万圣节歌曲，详见附件。

4.节日当天大门外张贴横幅---活动的名称如：万圣节亲子乐/化装舞会/万圣游乐园/万圣节讨糖活动。

（二）班级：万圣节知识了解（10月中下旬）1.用一些与Halloween有关并且有趣的童书，图片或网站资料来吸引小朋友对万圣节有印象并产生兴趣。并且可以利用这个学习机会导入让孩子能够发表对恐怖事物一些感受及想法，并藉此建立对新事物尝试的勇气。

2.透过资料导入让小朋友了解万圣节活动后，便可以与小朋友进行一连串的相关应景美劳的布置品，最后也可以与小朋友进行班级教室的共同布置，全校师生一起来营造热闹的万圣节环境。

3.共同制作各种道具，如奇装异服、鬼脸、魔鬼项链、各种通脸谱，南瓜灯，女巫的披风等等。也可以延伸至一些相关的万圣节食品的制作或品尝，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜浓汤，南瓜饼等等。（建议邀请家长一起参与）4.发放邀请函，请家长参加活动，需要家长配合的游戏内容，可以提前与家长沟通，以便活动当日何以顺利进行。

5.活动的前一天营造气氛使幼儿期待活动的到来。

六、游园活动活动当天，幼儿戴上与家长共同制作的面具入园，老师也戴上面具，接待幼儿，并互相问候"happyHalloween"。教师带领幼儿先在本班进行活动，制作不同的作品，然后到各班进行礼物互赠或互相欣赏，给幼儿交流的机会。然后在班内组织游戏。

游戏之后是户外活动时间，进行节日大狂欢，开办化妆舞会，可让幼儿穿上奇异的服饰，戴上面具，连续播放万圣节音乐，跟老师一起拉圈跳舞狂欢。并祝"万圣节快乐happyHalloween"七、注意事项1.从活动开始之初就要重视对幼儿恐惧情绪的疏导，可请家长协助向幼儿讲解万圣节的风俗等。

2.不管是游园形式、讨糖活动还是舞会形式的万圣节活动都要求校园一定要做好安全防护工作，活动前的准备一定要充分。。

3.鼓励老师大胆参与化装和创新扮演，让幼儿渡过一个愉快节日。

4.校园在制作该活动方案时，请务必细化到具体每一个环节所需要的时间是多少分钟、确定每一个游戏及活动所用的背景音乐，落实每一个环节的负责人，大家分工合作。

5.可邀请在园幼儿的小朋友或邻居幼儿参加万圣节活动，提高红黄蓝幼儿园的影响力。

幼儿园秋季家园共育活动方案

幼儿园和家庭是幼儿成长发展最为直接、密切的两个环境。幼儿园提供了专业的教育环境，家庭提供了温暖的成长环境，家园共育通过双方合作共同建设一个全方位的成长环境，为幼儿提供丰富的学习资源。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园秋季家园共育活动方案”，以供参考。

幼儿园秋季家园共育活动方案(篇1)

活动名称：秋季采摘乐趣

活动目的：通过秋季采摘活动，让幼儿了解秋季的特点，培养他们对大自然的热爱和对食物的认知，同时加强家庭与幼儿园的共育合作。

活动时间：

活动地点：幼儿园周边的果园或农场

活动对象：幼儿及其家长

活动准备：

1.与果园或农场商议活动细节，并确保活动场所安全、卫生。

2.与家长沟通活动内容，告知他们所需准备的物品和活动时间。

3.准备相关教具和道具，如水果摊、采摘篮、果汁杯等。

活动流程：

1.家庭准备阶段：

- 幼儿园发放活动通知，并告知家长时间、地点和准备物品。

- 家长在幼儿园指定时间内准备好所需物品，如采摘篮、雨具、备用衣物等。

- 家长与幼儿一起讨论和学习秋季水果的特点和成长过程。

2.活动实施阶段：

- 幼儿园统一安排大巴车或校车，将幼儿和家长送往果园或农场。

- 到达果园后，老师带领幼儿参观果园，介绍水果的生长环境和采摘方法。

- 幼儿与家长一起参与采摘活动，老师指导幼儿如何正确采摘水果，让幼儿亲身感受农作物的劳动成果。

- 采摘结束后，幼儿园准备水果摊，让家长和幼儿一起品尝新鲜水果，并分享采摘经历。

- 幼儿园老师组织简单的游戏和互动，增进家长和幼儿之间的交流和亲子关系。

3.活动总结：

- 幼儿园与家长共同回顾活动内容，分享幼儿在活动中的成长和收获。

- 幼儿园出具活动总结报告，记录幼儿对水果和农场的认知及采摘体验。

活动评估：

- 幼儿和家长的满意度调查，了解活动的效果和改进的空间。

- 教师团队的总结和反思，以便在未来的活动中更好地提供共育服务。

注意事项：

- 安全第一，确保活动场所的安全和卫生。

- 根据幼儿的年龄和能力，进行适当的活动设置和指导。

- 与家长充分沟通，明确家长在活动中的角色和责任。

- 引导幼儿对大自然的尊重和保护意识。

幼儿园秋季家园共育活动方案(篇2)

活动名称：幼儿园秋季家园共育活动

活动目的：加强幼儿园与家庭的合作，促进家园共育，提升幼儿综合素质的培养。

活动时间：

活动内容：

1. 家长参观日

- 时间：每周末的上午10点至11点

- 内容：邀请家长来园参观，了解幼儿园的教育环境和教学内容，与教师进行交流与互动。

2. 家园交流会

- 时间：每月第二个周五的下午3点至5点

- 内容：幼儿园邀请专家进行讲座，提供有关家庭教育、幼儿营养等方面的知识，同时给予家长提问和交流的机会。

3. 家庭活动设计大赛

- 时间：

- 内容：鼓励家长与幼儿一起设计一个秋季主题的家庭活动，如采摘水果、制作手工等。通过竞赛评选出最佳设计和最佳表现，并为获奖的家庭颁发奖状和奖品。

4. 家庭阅读活动

- 时间：每日晚上8点至8点半

- 内容：鼓励家长每天晚上陪伴孩子阅读故事书，提高孩子的阅读兴趣和口语表达能力，并记录每天的阅读时间和感受，与教师分享。

5. 星空观察夜

- 时间：

- 内容：幼儿园组织一次户外星空观察夜活动，邀请家长和孩子一起观察星星，了解夜空中的星座和星系，同时进行星座绘画和星星观察记录，增加亲子互动和科学知识的学习。

活动预期效果：

1. 增进幼儿园与家长之间的沟通与合作。

2. 提升幼儿的综合素质，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

3. 增加家庭互动和融洽度，促进家庭教育的有效实施。

4. 增加幼儿对自然和科学的兴趣和了解。

备注：以上活动方案可根据实际情况进行调整和改进，确保活动的顺利开展。

幼儿园秋季家园共育活动方案(篇3)

一、活动目标：

1. 加强家园联系，促进家长、教师和幼儿之间的交流与合作。

2. 增强幼儿综合素质的培养，提升幼儿的综合能力和自主学习能力。

3. 增加幼儿的自信心和自主性，培养幼儿的社会适应能力和团队合作精神。

二、活动内容和安排：

1. 家园合作主题班会：邀请家长们到幼儿园参加合作主题班会，共同探讨教育问题、交流经验和分享育儿心得。

时间安排：每周一下午14:00-15:00。

2. 手工制作活动：家长和幼儿一起动手制作秋季主题手工作品，如折纸、剪纸、画画等。通过制作，增强亲子关系的互动和沟通。

时间安排：每月第二个周日上午9:00-10:00。

3. 家庭观察活动：老师布置一些家庭观察任务，要求幼儿观察家庭中的物品、环境和活动，并将观察结果进行记录和分享。鼓励家长和幼儿一起观察和探索，提高幼儿的观察力和动手能力。

时间安排：每两周一次，具体安排根据任务确定。

4. 亲子阅读活动：鼓励家长和幼儿一起进行阅读，通过阅读故事书、绘本等，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。家长可通过与幼儿分享阅读心得的方式，促进家庭教育研讨和交流。

时间安排：每周三下午15:00-16:00。

5. 秋游活动：组织家长和幼儿一起参加秋季户外活动，如采摘水果、郊游、登山等。通过活动，增进家长和幼儿之间的感情，培养幼儿的探索精神和环境适应能力。

时间安排：每月最后一个周末全天活动。

三、活动评估和总结：

1. 每次活动后，布置家长和幼儿进行活动心得和体会的反馈收集，以便了解活动效果和意见，为下次活动做出改进和调整。

2. 定期召开家长会议，讨论家园共育活动的效果和展望，激发家长的积极性和参与度。同时，也是了解家长需求和意见的重要途径。

幼儿园秋季家园共育活动方案(篇4)

一、活动背景和目标：

秋季是幼儿成长发展的重要时期，通过家园共育活动的开展，可以增强家庭与幼儿园的合作关系，共同促进孩子的综合素养和健康成长。

目标：

1. 增强家长对幼儿园的了解和信任。

2. 提高家长的育儿能力，促进家庭教育的有效实施。

3. 培养孩子的兴趣和爱好，促进全面发展。

4. 增进家庭成员之间的情感交流，促进和谐家庭氛围的构建。

二、活动内容：

1. 家庭参观日：邀请家长参观幼儿园，了解幼儿园的教育理念和教育环境，与幼儿园老师进行交流，了解幼儿在园的生活和学习情况。

2. 家庭研讨会：邀请专家学者或幼儿园教师讲解育儿知识和教育方法，为家长提供教育指导，解答他们在育儿过程中遇到的问题。同时，家长也可以互相分享育儿经验和困惑，共同探讨解决办法。

3. 家园合作劳动：组织家长和幼儿一起参与园内的劳动活动，如整理教室和游戏器材、绿化等，增强孩子对环境的责任感与关爱意识，同时促进家长与孩子的情感交流。

4. 才艺展示：为孩子们提供展示自己才艺的机会，例如绘画、手工制作、舞蹈等。家长们可以参与观赏和鼓励，增强孩子的自信心和表达能力。

5. 家庭阅读活动：邀请家长和孩子一起共同阅读绘本，鼓励家长与孩子进行互动讲解，培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力。

6. 家庭运动日：组织家长和孩子一起参与户外运动，如踏青、亲子跑等，增强家庭成员之间的互动和身体健康。

三、活动实施步骤：

1. 制定家园共育活动计划，并邀请家长参与活动。

2. 定期召开家园协作会议，确定具体的活动内容和时间安排。

3. 在活动前，通过家园通讯、微信群等渠道向家长宣传活动内容和目的。

4. 活动期间，幼儿园老师和家长共同筹办活动，提供必要的支持和协助。

5. 活动后，组织反馈和总结会议，收集家长和孩子的反馈意见，改进和完善下一次的活动方案。

四、评估和效果：

1. 通过家长和孩子的参与度和活动反馈意见，评估活动的效果和成效。

2. 观察孩子在活动中的表现和变化，评估活动对孩子发展的影响。

3. 学校、家长和孩子共同撰写活动总结报告，总结经验和教训，为今后的家园共育活动提供参考。

通过以上的家园共育活动方案，可实现幼儿园与家庭的有机结合，提升幼儿的综合素养和全面发展，促进幼儿在家庭和学校两个环境中得到有意义的成长。

幼儿园秋季家园共育活动方案(篇5)

活动名称：秋天的丰收季节

活动目标：促进家园合作共育，增强幼儿对秋季的认知和理解，培养幼儿的动手能力和合作意识。

活动时间：秋季，具体日期待定

活动地点：幼儿园及周边环境

活动准备：

1. 与幼儿园家长会商，明确活动的目标和内容，并征求家长的意见和参与。

2. 整理好相关的教材和工具，如丰收季节的图片、秋天水果蔬菜的模型等。

3. 安排相关的教师和辅导员，确保活动的顺利进行。

活动内容：

1. 举办秋季主题的亲子野餐活动：在幼儿园的户外活动区域，组织家长与幼儿共同参与。准备各种丰收季节的食物，如苹果、南瓜、玉米等，并邀请家长与幼儿一起加工制作，品尝这些秋天的美味。同时，在野餐活动中，组织幼儿参与户外游戏，如踢毽子、放风筝等，增强幼儿的运动能力和团队合作意识。

2. 秋天的叶子——家园联合美术创作活动：家长和幼儿一起收集秋天的叶子，并在幼儿园进行创作。家长和幼儿可以用秋天的叶子拼贴出各种图案，制作成手工艺品，如拼贴画、风铃等。通过这个活动，促进家长与幼儿的合作，培养幼儿的审美能力和创造力。

3. 家园图书分享活动：鼓励家长和幼儿互相分享秋季主题的图书。家长可以提前准备一些与秋天相关的图书并带到幼儿园，与幼儿一起朗读故事，分享图书中的精彩内容。同时，幼儿园也能提供一些秋天相关的图书供家长与幼儿阅读，促进幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。

4. 参观农田或果园：组织家长和幼儿参观当地的农田或果园，了解秋季农作物的收获和种植过程。通过亲身接触，让幼儿体验到自然界的变化和农业生产的过程，培养幼儿的好奇心和观察力。

活动总结：活动结束后，可以邀请家长与教师一起总结活动的效果和收获，并为幼儿颁发相应的奖励，以激励幼儿的参与和积极性。同时，幼儿园还可以向家长提供一份反馈调查，了解家长对此次家园共育活动的意见和建议，以便在将来的活动中改进和提升。

幼儿园秋季家园共育活动方案(篇6)

活动名称：秋季家园共育活动

活动目的：促进幼儿园和家庭的互动与交流，营造良好的家园共育氛围，加强家庭与幼儿园的合作，共同关注幼儿的成长和发展。

活动时间：每周末

活动地点：幼儿园或家庭

活动内容：

1. 父母参观幼儿园

安排教师引领家长参观幼儿园的场地、设施和教室，让家长了解幼儿园的环境和教育理念。同时，向家长介绍幼儿园的教育指导方针和家庭教育指导方针，以便家长能够更好地配合幼儿园的工作。

2. 家庭制作手工艺品

提前准备一些适合幼儿亲手制作的手工艺品材料，例如秋季主题的纸片、羽毛、彩色纸等。让幼儿与家长一起参与制作手工艺品，加强家庭团结，同时锻炼幼儿的动手能力和创造力。

3. 家庭阅读活动

推荐一些适合幼儿阅读的秋季故事书或图书，鼓励家长与幼儿一起阅读，并且利用阅读时间引导幼儿讲述故事情节，加强幼儿的语言表达和沟通能力。

4. 家庭户外活动

组织家长和幼儿一起参加户外探索活动，如郊游、野餐等。可以在户外环境中观察和探索秋季的变化，增加幼儿的自然观察力和动手能力。

5. 家长座谈会

邀请专家或幼儿园教师组织家长座谈会，就幼儿教育和成长的问题进行交流和讨论。家长可以分享自己的教育经验或心得体会，互相借鉴和学习。

活动效果评估：

1. 家庭作品展示

邀请家长带着自己与孩子一起制作的手工艺品或绘画作品来幼儿园展示，让幼儿的成果在幼儿园中得到认可和表扬，同时鼓励家长在展示过程中分享制作的过程和体会。

2. 家长满意度调查

通过发放调查问卷或进行面谈的方式，了解家长对于家庭共育活动的满意程度和建议意见。根据家长的反馈做进一步的改进和优化。

3. 幼儿观察评估

观察幼儿在家庭共育活动后的表现和发展情况，评估活动对幼儿的影响和帮助。可以通过记录幼儿的言语表达、动手能力、社交能力等方面的变化来进行评估。

通过以上的家园共育活动，幼儿园与家庭可以建立起更加紧密的联系，互相支持和合作，共同促进幼儿的全面成长和发展。

幼儿园中心幼儿园区角环境创设评比活动方案 中心幼儿园区角环境创设评比活动方案

《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。"区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。经研究，决定举办幼儿园区角环境创设评比活动。

一、评比时间：2014年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40----11:30，各班开放区域活动，教师互相观摩评价。

二、领导小组：

组长：吴正梅副组长：何小义评委：张新驰李念张皓张秀珊三、参评对象：全园各年龄段班级四、评比内容及要求1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。

2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。

3、区角操作材料丰富、实用并易于经常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、使用。

4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，能满足不同发展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。

5、幼儿有一定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，幼儿参与活动时精神投入、兴趣高。

四、评比方式1、公共区角评出前两名。

2、班级区角同级评比，评出第一名。

新加坡的幼儿园课程设置

新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者，国家需要教育幼儿学会思考和在思考中学习。然而，幼儿的思考能力不是与生俱来的，但语言和思想的联系又是紧密相连的，在培养幼儿的思考能力时，最重要的是发展幼儿的语言能力。因此，新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。

新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素，如：正确的道德观和价值观，积极的自我意识，对周围事物有强烈的好奇心，调控身体的技能，积极的家庭观和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标，新加坡幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程设置制定了以下原则。

一、让幼儿进行多领域学习的原则

幼儿各方面的发展都应得到认可和重视。由于不同的幼儿有不同的爱好和能力，因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式。为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能，为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识、技能和情感为核心。为此，新加坡幼儿园为幼儿提供了以下几个领域的学习内容，以促进幼儿的全面发展。

（一）审美与创新

幼儿表达思想和情感的方式富于创造性，教师和家长应该为幼儿提供自由表达的机会，例如通过舞蹈、音乐和其他艺术形式去发现和探索幼儿的想法与情感。

（二）环境意识

幼儿活动应集中于对环境知识的掌握和对环境（包括自然世界和人类世界）的理解。提高幼儿的环境意识，进一步让幼儿观察和了解自己周围的环境，并表达自己的看法，最终了解整个新加坡乃至整个世界。

（三）语言与识字

语言在幼儿的学习和思考中起着关键性的作用，因此教师和家长要为幼儿创设良好的语言环境，还可以开展一些有意义的语言艺术活动，如角色扮演、唱歌、朗读等，促进幼儿听、说、读、写各方面技能的发展。

（四）运动技能

学前教育不应该忽视幼儿运动技能的发展。教师与家长要了解幼儿的生理需要，并为其自由运动提供充足的时间和空间，从而使幼儿的身体协调能力、平衡能力以及空间和方向意识得到自然的发展。

（五）算术技能

算术是日常生活中人们必备的一项技能。通过对图形与符号的运用，幼儿能注意到集合与组群之间的关系，从而进一步学会对事物进行分类、计算和表征。因此，幼儿的活动应集中于日常的体验，从而使他们获得适当的语言（如方位语、数字语、形状语等）。

（六）自我意识和社会意识

幼儿时期是幼儿认识自我和周围世界的关键时期。为了培养幼儿的自我意识和社会意识，教师与家长应让幼儿理解社会的价值观与规则，同时发展他们合乎社会性与道德性的行为。此外，幼儿还要学会如何对待成功与失败，如何克服恐惧与焦虑。幼儿园不仅要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、富有同情心和优雅的个体，更重要的是让他们在追求自己理想的同时还能与他人进行有效的合作。

二、幼儿成为积极学习者的原则

对幼儿来说，只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时，他们的学习效率才最高。学习活动与任务应基于幼儿的好奇心、需要与兴趣进行设计，同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识。尽管为了帮助幼儿了解周围的环境，锻炼他们的思考能力、观察能力和交往能力而传授一些基本技能是必要的，但是更应该强调的是幼儿的学习过程、理解和形成自己想法的进程，而不是作业式的完成或重复的练习。

为了让幼儿成为积极的学习者，教师与家长要为幼儿观察、询问、探究周围事物提供机会。为此，教师与家长要牢记以下几点：一要允许“杂乱”；二要确保幼儿的学习环境安全；三要允许幼儿“犯错误”。

三、成人作为积极支持者的原则

成人应为幼儿提供学习机会以扩展他们的知识和技能，增强幼儿的理解力和自信心，同时还要帮助幼儿克服自身的缺点。成人在规划促进幼儿发展的支持性活动时，首先应该考虑的是幼儿现有的知识与能力，同时还要以幼儿的学习经历为基础。为此，成人要仔细观察幼儿的活动以了解其需要与愿望，当幼儿因为学习难度大而遭受挫折时，成人应有所察觉。

当处于积极环境的父母和孩子之间存在广泛的、有意义的交互作用时，幼儿会表现出较多的探索行为和较好的同伴关系。成人为此要做到以下几点：一要为幼儿提供丰富的机会来诉说他们的体验，表达他们的想法与观点，解释他们是如何解决游戏中所遇到的问题的；二要规范地使用语言，为幼儿树立榜样，并对幼儿表达自己想法持积极的态度；三要为幼儿与物质世界和环境的交流创造条件。

四、以游戏为幼儿学习媒介的原则

游戏在幼儿的学习中是非常重要的，是激发幼儿去探究、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中幼儿学会决定、学会选择、学会表达自己的情感。因此，成人应为幼儿提供自然的、富有想象力的游戏，同时，游戏还要包含丰富的语言使用环境，这样就可以促进幼儿的发展，使幼儿在游戏中发展他们的创造性、口语和听力技能、环境意识、算术技能以及社交技能。

幼儿园爱心公益活动方案精选七篇

随着爱心公益活动即将到来，我们要开始筹划本次爱心公益活动的方案了。活动方案可以帮助顺利圆满达成活动目标，这次的活动方案又怎么能够落下呢！你们会写优秀的爱心公益活动方案吗？考虑到您的需要，幼儿教师教育网小编特地编辑了“幼儿园爱心公益活动方案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

幼儿园爱心公益活动方案(篇一)

母亲，一个伟大而又温馨的名字。每一位母亲都有不为人知的故事，每一个孩子都曾被自己的母亲感动过，激励过。你是否还记得母亲的微笑，是否还怀念母亲的关切? 每一天，我们都享受着来自父母的无微不至的关爱。父母们竭尽所能，为我们提供最舒适的生活，最优越的工作环境!我们每一天都心安理得的享受着这一切，我们不但没有对父母表示感谢，甚至还嫌他们管的太紧，太罗嗦，甚至有摆脱父母管束的想法。

养育之恩，何以回报? 父母，任劳任怨，无怨无悔的为我们做着许多许多的事情，如果说这些事情是应该的，那么我们对于父母的回报也是应该的。我们可以去感谢任何帮助过我们，关心着我们的人，但我们最需要感谢的是我们的父母，最值得让我们感动的也是我们的父母，学会感恩于我们的父母，回报父母的恩情。才有资格去真诚的感谢他人，才有资格去接受别人的感谢。

一、主办单位：xx市妇联、xx医院

二、 承办单位：xx市妇儿活动中心、福奥广告公司

三、 活动宗旨：1、公益活动、公众活动 2、事件性活动 3、新闻性活动

四、 策划背景：

没有一个人不爱自己的母亲。 而我们是那么容易忽视在我们身边的她，融在我们生命里的她; 而我们总在对自己说，有一天，我要给她最优越的生活。 忙碌的生活和不断的挑战时时鞭笞着我们的决心。 我们缺少的不是感动，而是发现感动的眼睛!缺少的不是爱，而是实现爱的行动!

在20xx年的母亲节，我们还能继续让它如一平常的日子般，在不经意间流逝而过吗?

在市委、市政府高度关注和大力支持下，由市妇联、某女子医院、市妇儿活动中心与xx广告共同发起的感恩母爱的平台--“xx市首届母亲节系列活动”即将启动，用我们切身行动，走上街头，走近市民，呼吁回归亲情，为营造温情xx付出自己的一份力量!

五、策划目的：

呼吁子女关爱母亲，弘扬中国传统美德，打造城市温情名片

六、策划思路：

我们将本次活动定位成一个感情交流的平台，具体策划思路可简述为“八步走”。让我们感悟到作为人的重要表证，漂泊在生活的经纬里，总有千丝万缕的情感把我们支撑，如果我们能够把他们一一解开，就会发现，60%以上的是属于母亲的。终于有一个机会给我们了，我们要怎样讴歌她们?举办母亲节系列活动是反哺社会的又一体现，以引起广泛的社会关注渗透充裕的亲情、引起广泛的社会关注，形成强势的舆论效应和传播效果，采用前所未有的立体式整合传播 ，渗透充裕的亲情、文化氛围达到小节变大节，以活动促销售的目的。

七、系列活动：

(一)母亲节签名巡游：在母亲节前一天，组织人员在市中心巡游，进行互动签名，唤起人们心中对母亲最深层的感情。

(二)妈妈，我爱您!：现场提供通讯设备，免费打电话问候母亲。

(三)妈妈，祝福您!：现场提供小卡片给学子们填写上对母亲的祝福之语，粘贴在“许愿墙”上;并在活动横幅上签字，以表孝敬母亲的决心 。

(四)健康妈妈，快乐母亲节!：参加活动的市民皆可免费领取一份专业健康知识刊册(由市人民医院提供)内含一份免费健康体检表，为妈妈们送去健康平安的祝福。

(五)爱，要大声说出来!：让我们用感恩的共度母亲节连续两天，组织人员在xx市主要公交路线上进行现场号召，现身呼吁市民大喊“妈妈，我爱你!”

(六)xx市十大母亲评选公益活动

感谢母亲，给了我生命，感谢母亲，给了我前程，在母亲的节日里，作为延续母亲的后续体，我们有必要为母亲讴歌情怀。为了弘扬中华传统，进一步激扬美福人关爱天下人，关爱母亲的情怀，为进一步推动和谐的社会文明而奋进的斗志和决心。

1、本次大赛采取电话或短信征集候选人(设立3-5个专用号码平台)，由专家评审小组初步对候选人资格审定，由新闻媒体对对入围的30位候选母亲逐一进行采访采访并通过新闻媒体对外公布。

2、市民通过短信对新闻媒体对外公布入围的30位候选母亲进行投票。

3、评选评审结束后，由组委会确认十大母亲名单(凡将通过短信投票的市民将获得电信公司提供的奖品一份，如有内容雷同的短信，以短信到达征集平台的时间为准，取最先到达的短信所属用户号码)。

4、在母亲节当晚，举办大型颁奖晚会(由市妇儿活动中心组织约150人的演出团队)共同呼吁“关爱母亲从每一刻做起“为本次活动划上完美的句号。

幼儿园爱心公益活动方案(篇二)

一、活动主题

聆听爱的声音

二、活动意义

班级以“引科学发展潮，炫_团日旅”大主题为背景，开展一次主题为“聆听爱的声音”的爱心公益活动。活动拟以全方位调动班内同学志愿服务的积极性，并让更多同学积极参与到爱心活动当中。以义卖捐助为主要目的，通过义卖所得资金购买物品到广州芳村聋儿语训中心慰问聋哑儿童，送关怀和温暖。本次活动具有很强的公益性，同时对培养大学生的社会责任感也有很重要的现实意义。

三、活动目的

通过大家“献爱心，送温暖”聋儿探访等一系列活动，限度地动员班里同学参与到爱心活动中。通过爱心这个活动平台，一方面为我们接下来的“爱心送温暖”筹集资金;另一方面，也能以此为契机，向广大群体宣传爱心服务的意义，以鼓励更多人参与到社会爱心活动当中。而此次活动旨在进一步增强班的团结凝聚力，提高同学“以人为本”、服务社会的意识。

四、活动定位

本次活动的定位非简单的宣传公益活动，而是以此为中介平台了解本地聋哑残障儿童的情况，触发人们的同情心，宣扬爱心服务精神，并且把义卖的成果投入到之后的聋哑儿童探访中，是一个系列性的志愿活动。本次活动把了解现状、宣扬精神、爱心服务结合起来，全力贯彻我们“聆听爱的声音”的活动主题和宗旨。

五、活动背景

1、活动时间

__年10月1上午11时至晚上3时

2、活动地点

__市__广场其中

3、活动人员

__的广大群众

六、活动控制

1、若遇上下雨天导致活动无法进行，可推迟为次日或者周日举行。

2、为增加当天参与活动的人流量，选择在三江广场空地上进行，并且活动时间集中在中午11时至3时。

3、与新货商家谈妥，确定所需货源可剩退缺补，以减少承担新货成本的风险。

4、以保证有较为充足的资金进行下一步的聋儿探访活动。

篇二

一、活动主题

我劳动、我奉献、我快乐

二、活动策划

一年级10班20__年暑假公益劳动组

三、活动内容

1、关爱乡村贫困学生;

2、看望乡村特困家庭;

3、走进社区，净化生活环境，创卫我在行动;

四、参加人员

一年级10班20__年暑假公益劳动组全体学生及家长。

五、活动时间

7月23日下午2点、7月30日下午2点、8月7日上午8点。

六、活动地点

___村___家、___村___家、___学院附属中学家属院。

七、注意事项

1、由于参加人员多，为了活动顺利进行，必须准时到指定地点集合，过时不候。

2、在自己力所能及的前提下，对贫困对象进行帮扶，参加公益劳动，培养孩子的爱心和劳动技能。

3、安全第一、同意“免责声明”、责任自负。

各位参加公益组的家长，本组活动是所有参加活动的志愿者自我发起、自愿参加的活动，没有盈利行为。所有参加者将遵循安全、节俭、开心、环保、自助、友爱的出行方式，并自愿承认该免责声明。

(1)活动中发生意外时，团队的任何一名家长都应本着“尽力救助，风险自担”的原则参加这次活动，活动发起者和组织者不承担任何法律和经济责任。

(2)凡报名参加者均视为具有完全民事行为能力的人，并且履行监护人职责，照顾好自己的孩子。

(3)所有参加者在参加活动前，必须事先与自己的家属沟通，取得家属的理解和支持，同时知道并同意该免责声明。参加人一旦参加活动，将视作其家属也已知情并同意，否则后果自负。

(4)如是驾车活动，一旦发生交通意外，同车搭乘者认可只在该车已投保的保险范围内接受赔偿，不再另行向该车主人或司机索赔。

该免责声明目的是公益组再次明确户外活动的风险，希望家长提高自律能力和抗御风险的能力，免除一些不必要的不良后果，让生活更健康，更快乐!

八、主办单位

一年级10班

九、承办单位

一年级10班20__年暑假公益劳动组

幼儿园爱心公益活动方案(篇三)

★活动主题：

“情系患者爱暖社区”大型公益活动

举办单位：XX红十字会

承办单位：武汉XX医院(直肠癌普查工程唯一指定医疗单位)

★活动时间：20xx年10月——11月

★活动地点：武昌地区大型社区

★活动主要内容

“情系患者爱暖社区”——肛肠疾病普查“健康直通车”。医疗小队深入社区，举办健康讲座、发放宣传报纸、肛肠健康自检表、现场专家义诊。(社区分批进入医院进行检查也可以)

“情系患者爱暖社区”之帮扶行动。

登记客户资料，手术援助，检查减免、建档。

“情系患者爱暖社区”之“医患互动健康有奖”活动。

让社区居民在游戏中体验互助合作，游戏中获胜的.，赠送明德奖品。(阶段性)

★具体操作细案

1，活动场次安排

场次时间地点

第一场10月10日日上午++小区广场

2，活动前期准备工作

(1)与红十字会有联系的人员，沟通洽谈合作，推动此活动。

(2)前期宣传品及现场物品的筹备(宣传相关物品、礼品、桌椅等物品)

3，活动期间操作细则：

(1)到社区后，专人负责整个活动场所的协调和管理：物料清点，人员配置及分工，

活动时间掌控。

(2)讲座、义诊期间，专人负责宣传资料的发放。讲座大概半小时。

(3)拓展游戏规则：(游戏次数和时长视时间而定。)

幼儿园爱心公益活动方案(篇四)

今年是新一届(20xx-20xx年)全国和省级文明单位的申报年,为推动争创全国文明城市工作深入开展，提升市民文明素质和城乡文明程度，促进文明单位自觉履行、落实社会责任。经市文明委研究决定，在新一届全国和省级文明单位申报创建单位中开展结对帮扶困难户共建活动，现将有关事项安排如下：

一、指导思想

以深化我市新一轮文明创建为主线、以提高居民文明素质和文明程度为主要目标，通过开展结对帮扶共建活动，使文明单位的先进性和示范性向社区辐射、延伸，形成培育新市民、树立新风尚的合力，提升全市精神文明建设整体水平。

二、结对帮扶时限、范围及对象

结对帮扶时限自20xx年1月至20xx年12月，为期三年。结对帮扶范围为新一届全国和省级文明单位申报创建单位。为确保帮扶活动的针对性和实效性，市委文明办会同相关乡（镇）、街道、场从低保户中筛选出特困户家庭，以“一帮多”的方式结成帮扶对子。

三、结对帮扶内容

1、共育新市民。以提高居民综合素质为目的，各单位结合行业特点和困难群众生活实际需求，建立授课送学制度，经常性地为帮扶对象提供科技知识、实用技术培训，提高居民科学文化素质；组织开展教育、卫生、法律知识和文明礼仪进基层活动;帮助开展创业式的劳动力转移培训工程，促进劳动力就业，努力建设培育一批新市民。

2、共倡新风尚。以实现社会和谐发展为目的，开展扶贫济困工程。根据闽委文明办〔20xx〕25号文件要求，我市申报创建新一届全国和省级文明单位的单位帮扶困难户3户，每年每户至少要帮扶救助3000元以上的钱款或物资。在帮扶共建活动中，要积极开展“送温暖、献爱心”活动，重点帮助他们解决生产生活中的困难，尽早摆脱贫困。对困难户中的在校生应重点在经济上资助，确保其顺利完成学业；开展星级文明户、五好文明家庭等各类文明创建评选活动，形成邻里团结、家庭和睦、尊老爱幼的良好风尚；大力宣传公民道德规范和社会主义荣辱观，倡导文明新风；广泛开展送书送报活动，引导居民多看书、看好书，解放思想，更新观念，移风易俗，形成健康文明的生活方式。

3、共推新道德。组织文明单位职工子女与结对困难户的未成年人，特别是留守儿童、贫困儿童等特殊未成年人结成对子，并结合六一、寒暑假等组织结对双方未成年人开展联谊、社会实践活动，相互体验生活，相互学习和帮助；积极配合结对户所在社区搞好未成年人思想道德教育，实施未成年人思想道德建设净化工程，构建学校、家庭和社会相结合的未成年人思想道德教育体系，营造有利于青少年健康成长的良好环境。

四、活动要求

1、提高思想认识，加强组织领导。各单位要把此次结对帮扶活动作为精神文明创建的重要内容，作为展示文明单位形象、提高自身文明创建水平、履行社会责任的有效载体。结对双方要相互理解、支持与沟通，确保结对帮扶工作取得实效。文明单位开展结对帮扶工作的成效将纳入《文明单位测评体系》进行考核。

2、落实帮扶措施，巩固活动成果。建立完善包括领导责任、协议签订、活动联络、情况报告、考核奖惩在内的各项共建活动管理制度，使共建活动有章可循，顺利开展。各单位应于12月31日前与帮扶对象签订《结对帮扶协议书》，并报送市委文明办存档一份。实施年度结对帮扶计划，有关活动开展情况请填写附表《xx市文明单位帮扶共建活动情况记录表》。市委文明办联系电话：xx。

幼儿园爱心公益活动方案(篇五)

活动背景

为了让当代大学生更多的关注社会，担当起社会的责任，也为了帮助更多需要帮助的人，更为了创建和谐社会，让更多的人加入到爱心举动行列中来。我们将开展以“爱心义卖为主导，帮助更多贫困朋友的公益活动为主体，微笑服务为后盾”为主题的义卖公益活动。这些积少成多的爱心，就能让他们的未来充满阳光，让我们用行动奉献爱的阳光。

一、活动目的

1、 让更多的人加入到承担社会责任的行列中来

2、 帮助需要帮助的朋友，献上我们的微薄之力，积聚更多人的爱心。

3、 增强大学生的责任感，在活动中体会到奉献快乐的精神。

4、重新塑造学生的价值观和消费观，养成物尽其用的习惯，提高物品利用率

5、提高学生和学生对公益的关注度，影响周边的人参与公益活动

6、感受参与公益活动带来助人为乐的.乐趣

7、让农民工和学生轻松买到廉价好东西，帮助贫困孩子筹集到善款

8、帮助贫困孩子改善教育环境，提高知识吸收质量。

二、活动分析

当今社会缺乏爱心义卖与募捐活动，但作为募捐者和购买者往往不确定资金的流动方向。这种不确定性造成他们的怀疑，然而，我们的优势在于公开性、公正性与明确性。开展义卖公益活动，体现了大学生对社会强烈的责任感。

三、活动的可行性

1、 大多数学生在周末为了放松回到市中心逛街或购物，一些上班族也会为放松自己选择到市中心购物或游玩。一些低消费的农民工生活在社会底层，需要廉价的物品。因此，从客观分析，是不缺乏客源。

2、 对于以往的义卖活动或募捐活动缺乏公开性和明确性，导致一些人的不理解与不支持，而我们活动的开展将以公正、公开、明确的形式将公布于网络或各广播，报刊上，并且还有青协志愿者在场协助和监督。做到每一分钱都清清楚楚，明明白白的向大家公示。

3、 同时，也可以体现当代大学生为公益事业献出的爱心，只要做好前期准备工作，做好宣传工作，会有更多的人承担起这份责任与奉献自己的力量。

4、 现在一些公司于厂家不知道可以以何种名义做慈善活动，通过大学生自愿的义卖公益活动，不仅可以推广公司品牌知名度，更可以贡献公司与厂家的爱心。让更多的想做慈善活动的厂家也加入到其中，更好的帮助需要帮助的人。

5、 公司与大学生共同合作，通过义卖公益活动，不仅可以锻炼大学生的社交能力，更好的认识与了解社会，同时，公司形象也能更好的展现在大学生眼中

6、 服务宗旨：微笑服务，让顾客买的放心；热心介绍，让顾客用得舒心

四、活动义卖公司（修改）

1、 由外联部在广州各大公司与厂家取得联系，并确定20~30家公司与厂家参与这次义卖活动。

2、 义卖物品：电子类：mp4、mp3、手机、电脑等；饰品类；衣服类；书籍类以及其他物品，义卖物品需由我方审核。

3、 义卖物品的资金将30%返回厂家，70%捐于红十字会，由办公室负责资金的审核并转帐，另一部分由青协或红十字核对并转账。

五、活动前期准备工作：

1、 宣传工作：见策划书附一页

2、 服务队员的招募（由办公室、网络部负责）

义卖现场工作人员自愿报名，志愿者需具备以下条件：

（1） 对社会有强烈的责任感

（2） 能吃苦耐劳，有较好的交际能力

（3） 能服从安排及管理

3、 活动场地的联系：在人流量大的地方，如：易家坝广场

4、 预计需要物品：志愿者帽子，衣服，桌子，矿泉水，宣传义卖物品的简介，照相机，音响设备，展板，椅子，遮阳伞，插线板，抽奖箱及奖品，电脑2台，宣传活动资料。

六、活动安排

1、 活动时间：（服务站申请通过后的第四个月）九月份 下午五点到九点半 连续三天

2、 活动地点：广铁九栋楼下 庆丰广场 展丰超市旁边

3、 活动对象：广州市白云区全体人民

4、 活动主办方：广州铁路职业技术学院

活动承办方：广铁学院公益创业社

活动协办方：广铁青协或红十字会

七、活动流程：

1、 由组织部进行场地的安排

2、 由外联部对个义卖商品进行分类

3、 协会全体成员及志愿者进行宣传并义卖并负责现场的秩序管理

4、 由组织部进行抽奖环节的负责，凡购买义卖商品都有抽奖机会

5、宣传部负责拍摄和展示活动现场，并录制视频。

6、 由外联部，宣传部，网络部对未卖出物品进行清点

7、 在义卖活动结束后，由协会全体成员对现场进行清理

8、 由办公室和青协或红十字会成员对义卖资金进行核对及保管，办公室负责返还给厂家的资金，红会或青协负责义卖的另一部分资金的处理

八、活动意义：

1、 体现大学生对社会的责任感与奉献精神

2、 推广公司形象，增加销售量，提高商家知名度。

3、 从公司与厂家的参与来讲，体现了广大人民对公益事业的支持，更说明了社会责任感需要我们共同来承担，会有更多的人加入到为公益事业的奉献精神中来。

4、帮助社会建立互帮互助的渠道，加强社会的公益意识。

5、感受物质的价值，引导学生支持公益事业。

九、经费预算：

备注：活动相关流程相同，可进行3~4天。

幼儿园爱心公益活动方案(篇六)

一、主题：

青年之声 爱满暨阳

二、开展活动背景：

在学雷锋纪念日来临之际，举办“青年之声 爱满暨阳”爱心义卖活动，让广大市民在交换、买卖闲置物品的同时，奉献出一份爱心，用于资助我市的残障贫困儿童，体现xx青年公益新风尚。

三、活动执行时间：

3月5日中午12点

四、活动地点：

新一城南面空地

五、活动安排

（一）要求

1、义卖商品可以是玩具、书籍或手工艺品、书画作品等，义卖商品要求质量完好，必须保持七、八成新，符合健康、卫生、安全标准，经工作人员检查合格后，商品方可进行义卖。原则上每个摊位不少于十件，物品不多者，可以和朋友共同参加。

2、物品价格应明显低于市场价。参与者不得携带易燃、易爆、黄、赌、毒、有腐蚀性的化学品等具有危害性的物品进入场地。在交易过程中注意环境整洁，不得乱扔杂物。

3、为突出公益主题，义卖物品交易成功后，货款现场投入募捐箱，用于资助残障儿童。

4、每个摊位可自行设计摊位装饰，但不得出现明显商业广告的标志。

5、在活动中还需要保持场地卫生，不乱丢纸屑，各摊位在义卖结束后需整理遗留物品或垃圾。活动组织者将对整个活动过程进行卫生监督。

（二）义卖进场安排

1、义卖活动当天上午10点半开始进场准备，参加义卖人员可自由出入。

2、参加者凭报名信息签到放进，按需发放义卖标签（至少三张），摊位摆放听从工作人员安排。

（三）义卖活动过程安排

1、各摊位布置完成后，义卖活动即可开始。

2、所有摊位上的义卖品成交后，即将善款投入捐款箱。

3、现场接受善款募捐。

4、义卖活动大约持续二小时，为保持秩序，摊位不得中途撤离。

六、报名要求

填写报名表后，将电子表格发送至xx团市委官方邮箱xxxxxxx，由于摊位数量有限，xx团市委将根据报名信息择优参与义卖，报名情况将在5日内答复，敬请谅解。联系人：xx，联系电话：xxxxxxxx

幼儿园爱心公益活动方案(篇七)

一、活动背景

为弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，提高全民慈善理念，____年爱心助学会第一届慈善义演是进一步营造全民慈善的良好氛围，弘扬慈善文化，倡导奉献爱心，本次晚会是慈善与本土文化的完美结合，以“爱心传递，真情助学”为主题的义演将在____广场举办。

二、活动目的、意义

开展以“爱心传递，真情助学”为主题的慈善义演活动，是为了引导更多的市民关注焦作贫困学生，关注我们身边的弱势群体，我们真诚希望社会各界人士尽自己一份小小的心意，俗话讲滴水能汇成大海，只要人人献出一份爱，这世界将变的更美好!

以义演方式倡导市民关注我们身边的贫困学生，通过义演活动唤起全社会对慈善事业理解、尊重、关心与帮助，扩大慈善事业的影响力。倡导“奉献、友爱、互助、进步”的义工精神。

三、组织机构

主办单位：__________

支持单位：__________、__________

合会援助单位：

协办单位：

一、活动背景

为弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，提高全民慈善理念，____年爱心助学会第一届慈善义演是进一步营造全民慈善的良好氛围，弘扬慈善文化，倡导奉献爱心，本次晚会是慈善与本土文化的完美结合，以“爱心传递，真情助学”为主题的义演将在____广场举办。

二、活动目的、意义

开展以“爱心传递，真情助学”为主题的慈善义演活动，是为了引导更多的市民关注焦作贫困学生，关注我们身边的弱势群体，我们真诚希望社会各界人士尽自己一份小小的心意，俗话讲滴水能汇成大海，只要人人献出一份爱，这世界将变的更美好!

以义演方式倡导市民关注我们身边的贫困学生，通过义演活动唤起全社会对慈善事业理解、尊重、关心与帮助，扩大慈善事业的影响力。倡导“奉献、友爱、互助、进步”的义工精神。

三、组织机构

主办单位：__________

支持单位：__________、__________

合会援助单位：

协办单位：

承办单位：

活动名称：“爱心传递，真情助学”大型慈善义演

活动时间：20____年__月__日(周六)

活动地点：____广场

宣传媒体：__________________________________

四、赞助公司方面

(一)自己协调捐助单位，确定捐助意向和捐助金额。

(二)用希望工程正规票据为赞助公司出具票据

(三)在义演中，请赞助公司上台举捐助牌。

(四)在演出场地周边布置展板，对热心企业、个人进行答谢。

五、安全预案

为确保活动期间的安全，使本次活动顺利、圆满地进行，特拟定安全保卫工作方案如下

(一)指导思想：精心组织、周密部署、密切配合、定岗、定员、定责，确保晚会万无一失，使慈善义演安全顺利进行。

(二)组织领导：为加强本次活动安全保卫工作的组织领导，____同志负责，成立后勤保障应急小组，负责布置、协调和指挥此次活动的安全保卫后勤工作。

八、募集资金使用计划

助学计划：所募得的款项一部分用捐助贫困大学新生(5000元/人/学年)

附：义演演出方案

晚会负责人：______：组员：________________________

节目的收集和审核，义工工作的分配。

外联组：______：、____________

负责联系热心商家为孩子寻找捐助人和义演当天广场的义卖商家的寻找及义卖活动策划接待组：______：______：

负责各个相关组织人员的接待和关系的协调、场地的联系

宣传组：______：______

负责宣传品的设计，定稿______

负责演出现场的设备{灯光、音响、舞台等的设计维护

晚会总协调：______：

1、向社会征集内容健康向上节目，望热心朋友积极参加并提供支持!

具体联系：晚会负责人：______：组员：__________________

节目的收集和审核，义工工作的分配。

2、活动当天将进行现场义卖;

具体情况请联系：______

企业捐助请联系外联组：______

幼儿园与小学语文课程衔接的研究

一、问题的提出

幼儿园与小学这两个相邻教育阶段的衔接是一个世界性的教育问题，世界各国教育界，纷纷开展了相关研究并已取得了一定的成果。在我国1990年至1994年，原国家教委与联合国儿童基金会合作进行了幼小衔接的专项实验研究，并出版了系列丛书。1996年，原国家教委颁布实施的《幼儿园工作规程》第29条要求“幼儿园和小学密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。2001年，教育部颁布实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》，其总则的第三条明确规定了幼儿园应与小学相互衔接。为适应我国新一轮基础教育课程改革的要求，有效解决幼小衔接问题，必须加强幼儿园与小学课程的相互衔接。

二、幼儿园与小学语文课程衔接的定位

作为人生起始的幼儿园教育是基础教育的第一个阶段，以游戏为基本活动，课程目标强调对儿童进行情感、态度、兴趣、能力的培养，课程内容相互渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，而小学课程则是侧重于对儿童进行各科系统知识的传授。这两个教育阶段在课程目标、课程内容、组织与实施、课程评价等多方面都有其差异性，同时又有其连续性。幼儿园与小学语文课程衔接是将幼儿园教育阶段与小学教育阶段学生的语文学习经验相互承接、有机结合，保持两个教育阶段语文教育的连续性与持续性。因此，幼儿园与小学课程衔接必须充分关注两个学习阶段的差异，体现“五化”课程衔接理念，即课程目标小步子化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实施活动化、课程评价多元化。

(一)课程目标小步予化

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)：》，幼儿园与小学语文课程衔接的课程目标应为：使儿童在活动和生活中乐意运用语言进行交往，掌握语文基础知识和简单读写技能，通过接触优秀的文学作品，发展其语言能力、思维能力，激发其想像和创造潜能。幼儿园与小学一年级上期语文课程的具体目标为：

课程目标幼儿园语言课程目标小学一年级语文课程目标

情感与态度领域1．能主动与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣。

2．对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

3．对书籍、阅读和书写感兴趣。

4．在接触优秀的儿童文学作品中，能初步感受语言的丰富和优美。

5．乐意学说和使用普通话。

1．喜欢听故事，看音像制品，乐意复述大意和精彩情节。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，喜爱图书，爱护图书。

5，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6．热心参加活动，乐于讲述自己的见闻和表达自己的感想。

7．有表达的自信心，积极参加讨论。

过程与方法领域1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。2．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。3．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。4．利用图书、绘画和其他多种方式，培养前阅读和前书写技能。1，通过对某些儿童文学作品的听、看、讲述、讨论等增强儿童的理解能力。2．通过观察图片、实物等引导儿童发现事物的异同，以促进儿童对汉字识记及辨析的能力。3．通过情景表演、木偶剧、小话剧等丰富多彩的活动，使学生之间、师生之间有交往、讨论、合作的机会，提高学生的表达能力。4．涌读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5．能借助读物中的图画阅读。6．学习朗读、默读等阅读方法。7．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

知识与技能领域1．养成注意倾听的习惯，具备一定的语言理解能力。2．语文的文法和结构，大致与成人无异，具备一定的词汇量。3．能和家人或其他小朋友互相沟通，毫无困难。4．能有条理地重述不久前发生的事情，或描述一幅简单图画。5．能用语言比较清楚地表达喜怒哀乐等情绪。6．具备前阅读和前书写技能1．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4．能借助汉语拼音认读汉字。5．掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首。6．认识常用汉字400个，其中150个会写。

可见，幼儿园与小学语文课程衔接的课程目标定位应重点通过丰富有趣的活动培养儿童对听说读写的兴趣，使他们乐于运用语言与人交往，学习倾听别人和表达自己，具备一定的人际沟通能力，并能够主动运用获得的语言知识和技能拓展视野，进而促进其体、智、德、美各方面的发展。

(二)课程内容生活化

1．重视语文知识、认知知识和社会知识的融合。

有关研究表明，认知发展是儿童语言发展的基础，只有当儿童能把语词或语句所标志的事物从环境中区别出来时才能掌握相关话语，儿童的句法结构是随着动作的发展而逐步完善的，未达到一定的智能运算水平，儿童就不能理解和使用相应的话语。”’儿童语言内容的发展取决于儿童知识与儿童生活内容的相互作用。‘’‘因此，幼儿园与小学衔接时期的语文课程内容不能只是单一地传授语文知识，培养语文能力，应将语文知识、认知知识和社会知识相互融合，使儿童认知能力和社会性的发展成为儿童语文发展的有效支撑，同时语文的发展也会反过来促进儿童其他方面的发展。如在人教版小学一年级上册的语文教材中，《在家里》、《登山》、（自选商场)等课文就直接来源于儿童的生活，并较好地把拼音、识字等语文知识与一些认知知识和社会知识融合在一起，浅近易懂，容易被儿童接受，能有效促进儿童多方面的发展。

2．以儿童语文发展的现有水平为起点。

语言是一种社会性符号系统，个体掌握语言是在自身社会化的过程中逐步实现的。这是一个漫长的发展过程，这个过程要经历两个转换：(1)非语言交际向语言交际的转换；(2)口头语言的使用向书面语言使用转换。”从幼儿园到小学，正是儿童从口头语言的使用向书面语言的使用转换的时期，幼儿园与小学语文课程的衔接也正是为了顺利地实现这一转换。从口头语言转换到书面语言的关键是读写的掌握，读写离不开文字，文字的掌握是读写的基础。进入小学，儿童开始大量接触书面语言，拼音、识字、阅读、写字、写话成为小学语文课程的主要内容。因此，幼儿园语言课程内容必须相应选择培养儿童听说读写兴趣的内容，使儿童了解书面语言知识的内容，通过辨认物体、图形、符号为辨认字形打基础的内容，通过游戏、绘画、手工等发展手指肌肉为写字打基础的内容，为儿童学习小学语文课程内容做好情感态度和方法技能的准备。而小学低年级语文课程内容就应该在此基础上略微增加难度提高要求，选择儿童跳一跳能够到的内容，逐步进入纯抽象文字符号的认写，在儿童的最近发展区内开展教学，真正实现幼儿园与小学语文课程内容的衔接。

(三)课程实施活动化

幼儿园与小学语文课程衔接的课程实施应注意教学方式的活动化、游戏化。幼儿园教师在课程实施中，既可以进行专门的语文教学活动，又可以开展与其他活动结合的语文教学活动，在活动和游戏中让幼儿大量接触书籍，“接近“书面语言，养成热爱书籍自觉阅读书籍的良好习惯。同时，通过观察图形、符号等激发幼儿对文字的好奇心和探索欲望，在绘画、手工等活动中培养幼儿的前书写技能。小学低年级语文教师应重视语文学习的实践性和操作性，注意把活动和游戏引入语文教学中，增加间接教学的比重，组织学生围绕所学课文开展听说活动，或以角色扮演等游戏方式学习课文，营造适宜的物质环境，动静结合，寓教于乐，把抽象枯燥的文字语言学习过程变成直观生动的情感体验过程，充分发挥儿童学习的主体性。同时，允许儿童在语文学习中犯错，采取比较策略的方式给予纠正，让儿童在轻松愉悦的氛围中自然地学习和掌握语文。

(四)课程评价多元化

1．强调儿童语文学习情感态度领域的发展。

儿童对语文学习的情感态度将是幼儿园和小学语文课程评价的重心。评价应关注儿童是否喜欢口语交际、识字、阅读和写话，是否具有积极主动参与听说读写活动的愿望，是否喜爱故事、儿歌、寓言、童话等文学作品，是否爱护书籍，是否乐意倾听别人表达自己，是否具有表达自己见闻和感受的自信心，是否愿意与同伴合作、分享，并有兴趣共同交流与讨论。

2．关注儿童学习语文的方法与过程。

加强形成性评价，关注儿童语文学习的过程，观察儿童能否逐步积累词汇，并能在表达自己的思想感情时加以恰当的运用，能否在识字、阅读中层开想像，获得美感等。终结性评价中不仅关注儿童是否掌握了基础的语文知识，是否具备了基本的语用能力的同时，更应关注儿童是否掌握了简单的语文学习方法，如借助图画阅读，借助拼音阅读以及朗读、诵读、默读等基本的阅读技能。

3．采用持续评价方式。

可通过建立成长档案袋，记录儿童语文学习过程中的轶事，让儿童、教师和家长都能有发现者的眼光，及时捕捉到儿童语文学习中的细微进步，帮助儿童树立语文学习的信心。对儿童语文学习的结果评价应多采用定性描述评价方式，结合具有代表性的事实，多使用表扬、鼓励的语言，加强正面引导，有效发挥评价的激励促进功能。

三、幼儿园与小学语文课程衔接应注意的问题

(一)应加强幼儿园与小学的联系与沟通，促进两者双向靠拢

幼儿园的语言教育必将为儿童进入小学接受正规的语文学习做好；隹备，而小学语文教育也必须在儿童原有语文经验和能力基础之上开展，因此，加强两者的联系与沟通十分重要，在互相了解的基础上才能促使两者双向靠拢，真正实现衔接。幼儿园必须充分了解儿童进入小学后所要面对的语文学习任务与要求，以及学习方式和环境的改变，有针对性地做好入学准备工作，如在培养儿童前阅读、前书写技能的同时可顺便告知其入学后要开始正规的识字与写字等学习，可获得更多的知识，能变得更加聪明等等，甚至有必要专门组织大班下期的儿童参观小学校园和小学生在校的学习生活，让儿童不但有能力上的入学；隹备，而且有心理上的期盼和准备，能在进入小学后不陌生、不慌乱，积极主动地去适应新生活。小学则应在了解儿童在幼儿园的学习和生活特点的基础上，重点做好帮助儿童尽快适应转变的工作。因此，小学低年级的教师应该深入幼儿园，充分了解自己教育对象现有的发展水平，以确保语文学习任务与要求的略前性，并通过开展辞旧迎新等活动，引导儿童运用语言回忆和分享在幼儿园度过的美好时光，同时感受小学这个新的大家庭亲切而友好的氛围，给儿童的入学生活创造良好的开端。

(二)切实尊重儿童发展的阶段性和个别差异

幼儿园和小学毕竟是两个不同的教育阶段，处于这两个不同时期的儿童，其生理心理发展水平是不一样的。儿童从幼儿园进入小学，就从以活动为主导的学习进入了正规的课业学习，小学语文课程中的读写内容是对抽象符号的掌握，但这一时期儿童的抽象逻辑思维能力只是初步发展，因此，读写方面的要求应适度，如过分拔高超出了儿童的接受能力将不利于儿童的发展。书写对儿童的手眼协调、小肌肉的活动等能力也提出了挑战，在小学初期学习文字应多认少写，且不能过分苛求书写的工整和规范，能激发儿童书写的兴趣和形成书写的自信最好。尊重儿童的个别差异也是非常重要，允许每个儿童按照不同的发展水平和发展速度学习语文，避免用惟一而统一的标；隹要求和衡量全班儿童的语文学习，重视有针对性地开展个别化教学，加强个别指导，帮助每个儿童在原有语言水平上得到发展，并采用灵活而多样的评价方式，始终在语文教育中坚持面向全体重视个别差异的原则。

(三)平衡协调语文目标

为帮助幼小衔接阶段的儿童有效提高语文能力，这一时期的语文课程应分解语文能力的具体构成，针对该年龄段儿童语文学习中的重点、难点，细化培养儿童的听说读写。例如听说方面，为了使儿童形成良好的听的习惯与说的积极性，教师有针对性地组织儿童通过对某些儿童文学作品的听、看、讲述、讨论等增强儿童的理解能力，通过日常生活中的相关话题、看图讲述、情景表演、木偶剧、小话剧等，使儿童之间、师生之间有交往、讨论、合作的机会，激发说话的勇气、兴趣，增强儿童口语表达的自信心，提高其表达能力；阅读方面，可注意培养儿童一定的读书技能，如幼儿按页码翻书，横排版与竖排版的阅读顺序，翻页的注意事项等等，小学低年级儿童逐步掌握朗读、诵读、默读等；识字方面，可加强培养儿童观察、分析、比较和分类的能力，采取有计划地观察图片、实物等引导儿童发现事物的异同，以促进儿童进入汉字学习后对汉字识记及辨析的能力；写字方面，注意通过各种游戏发展儿童的空间知觉、方位知觉，幼儿园教师还可利用小学一年级识字教学中出现的“田字格”“四线格”，让幼儿在格内构图，或设计游戏，做判定方位的练习。可通过绘画活动，提高幼儿划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力，还可以通过日常生活中幼儿的自我服务和为集体服务，锻炼小手的灵活性，也可专门设计一些手眼协调的操作活动和书面练习。”

(四)充分利用各种课程资源

语文学习的课程资源非常丰富，如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、标牌广告等等。但幼小衔接阶段的语文课程应结合这一时期儿童的学习方式和特点，尽量选取浅近且贴近儿童日常生活的内容，采取直观、生动、形象的方式开展教学。教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类语文教学活动，如加强计算机多媒体辅助教学，制作或运用声、形、色兼有的优良课件，积极调动儿童的视觉、听觉等各种感官学习语文；通过人机交互的学习方式，充分调动儿童语文学习的主动性，主动尝试，主动探索，主动体验，自主学习；通过计算机网络环境，搜集资料，促进沟通与交流等等。

综上所述，幼儿园与小学应通过多种途径，实现语文课程的相互衔接，关注这一时期儿童的特殊需要，有效而科学地帮助他们平稳顺利过渡。