我是谁

准备上课时，因为小朋友无意中犯了一点小错，我又一次对着小朋友们大吼了起来。可爱小美女吴静茹小声说：“老师，你是怪兽”。此时在我的吼声中，教室里非常安静，因此，即使是小声音地说，也足以使全班静坐的小朋友都能听见，大家眼睛齐刷刷地朝她看过去。我离她最近，当然听得最清楚。我听后先是怔了一下，心想：我的形象在孩子们心目中一直不是最美的吗?再怎么样也不会是怪兽吧。我并没有问她为什么，因为，在她们眼中，我刚才的那个样子就是怪兽，令人恐怖和畏惧的怪兽。随后，我和言悦色地问道：“那，谁是奥特曼?”吴静茹观察到老师的神情变化，大声说：“我”几乎与此同时，其它的孩子们也纷纷站起来说自己是奥特曼。

“我是利加奥特曼”

“我是杰克奥特曼”

“我是泰罗”最不爱讲话的项嘉伟说，

“我是泰罗，泰罗之光”

“我是雷欧，雷欧最历害”平时最调皮的杨昊洋说，

“雷欧是哥哥，他打死了好多怪兽``````”平时什么也不会的吴希绘声绘色地向大家介绍着。

我拿出一个狼的头饰戴在头上，又露出凶狠的表情，张牙舞爪地对他们说：“我就是大灰狼怪兽，专抓小朋友。”小朋友一听，大声叫着往后退。几名胆大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我冲了过来，朱杨晨甚至摆出奥特曼战斗的姿势飞快地抓起了我的手臂，不多时，我便“啊~”地一声，假装给消灭掉，顺式摘掉头饰往桌上一躺。小朋友们都嘻嘻哈哈地拍起手来，一会儿，我才慢慢地睁开眼睛。问道：“我怎么了?”孩子们像讲故事一样重复了刚才的事情，特别是杨昊洋，他的语言表达能力简直超乎我的想象。我又笑着指着自己问他们：“现在是谁?”

“张老师”大家一致回答道。

动画片“奥特曼”我想现在的孩子没有谁不熟悉，对于自己感兴趣的事情孩子们的表现总是那么积极，从这件事中，我还发现，孩子们都有自己的审美能力并且具有正义感，他们往往用最单纯的心灵，提醒着成人，该如何对待幼儿，做他们心中最美的老师。

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请你猜猜我是谁

一次户外活动，我带领孩子们在玩滑梯，忽然我发现滑梯下面有一群孩子玩得特别开心，边蹲下来想看个究竟，原来孩子们用轮胎做房子再玩过家家的游戏，我也看得入了迷。忽然一个小孩爬到我背上问我：“老师好！”我很高兴，听声音是个小男孩：“小宝贝你叫什么名字？”他笑着跳到我面前：“老师，我叫王瑞，是北大园四班的。”“王瑞，你真是个好孩子！”看到可爱的孩子，我把他揽在怀里，亲了亲他的小脸蛋，，他也高兴地亲了亲我，开心的跟我说了一会话，又走到一边玩去了。过了一会，不知被谁捂住了我的眼睛：请你猜猜我是谁？”听到那甜甜的稚嫩的声音我才是刚才那个小男孩，我故意拖着长音说：“唉，这双小手好像我刚才摸过，这个漂亮的脸蛋好像我刚才亲过，肯定是长得帅帅的王瑞。”见我记住了他的名字，他很开心：“老师，我也知道你是辛老师。”小家伙高兴地拿起我的手亲了亲又跑去玩了。

看到可爱的孩子，我心里感觉好幸福，孩子能如此开心自由自在地玩是我们每个幼儿教师都喜欢看到的，愿可爱的孩子们玩得永远开心，过得永远幸福！

别问我是谁读后感(汇集7篇)

众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编特别编辑了“别问我是谁读后感(汇集7篇)”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

别问我是谁读后感 篇1

美与丑，善与**，没有人敢说他是一个美丽善良的好人，没有人会说他是一个丑陋而**的人，事实上，没有人是一个完整的好人或坏人。但我相信，无论你是什么样的人，你都能让你的生活绽放出美丽的花朵。

——题记

读着《别问我是谁》，感受犹太人的纯朴，因为战争，因为生活所迫，他们不惜一切代价守护身边的人。爱米萨、爱飘妮娜、爱乌里……爱他们每一个人。

没有人是真正的好人，米莎也不例外。他靠偷窃为生。他没有父母，他为孤儿院偷食物，为飘妮娜一家送吃的……因为没有人为他过生日，所以从来不明白生日蛋糕上为什么要插蜡烛……这一切都显示着米萨的善良的本性，可他却是一个小偷。乌里是一个红头发的犹太人。别说他不想承认他是犹太人。他有自己的想法。有一次，他杀死了米沙的一只耳朵，救了他。

这群好心的孩子成了流浪汉，默默地生活在城市的角落里。

战争和美丽这两个字在我们的脑海里是无法联系的，但在战争时代，往往有人拥有美好的生活。当一个人生活在战争时期，他所有的特点：自私、无私、善良和**都将充分显露出来。

没有人能完全善良美丽。谁也不能丑。在战争中，世界上就没有糖果山。

奔跑，奔跑，奔跑，人的生命在奔跑，永不回头，纯洁的信念永远引领着希望，美好的生活为一生带来幸福。只有坚信，无论现在的生活是什么样子，总会有人笑。

幸福，无论你什么时候想幸福，我多么希望你是天空的一角，无忧无虑，看着你生命路上的每一朵花！

当一切结束时，你面对的是一条美丽的道路。回首往事，我多么希望每一个我曾经爱过的人幸福，在满是鲜花的田野里奔跑。

六年级:徵羽

别问我是谁读后感 篇2

读着《别问我是谁》，感受犹太人的纯朴，因为战争，因为生活所迫，他们不惜一切代价守护身边的人。爱米萨、爱飘妮娜、爱乌里……爱他们每一个人。

没有人是真正的好人，米莎也不例外。他靠偷窃为生。他没有父母，他为孤儿院偷食物，为飘妮娜一家送吃的……因为没有人为他过生日，所以从来不明白生日蛋糕上为什么要插蜡烛……这一切都显示着米萨的善良的本性，可他却是一个小偷。乌里是一个红头发的犹太人。别说他不想承认他是犹太人。他有自己的想法。有一次，他杀死了米沙的一只耳朵，救了他。

这群好心的孩子成了流浪汉，默默地生活在城市的角落里。

战争和美丽这两个字在我们的脑海里是无法联系的，但在战争时代，往往有人拥有美好的生活。当一个人生活在战争时期，他所有的特点：自私、无私、善良和**都将充分显露出来。

没有人能完全善良美丽。谁也不能丑。在战争中，世界上就没有糖果山。

奔跑，奔跑，奔跑，人的生命在奔跑，永不回头，纯真的信念永远欢迎希望，美好的生活为一生带来幸福。只有坚信，无论现在的生活是什么样子，总会有人笑。

幸福，无论你什么时候想幸福，我多么希望你是天空的一角，无忧无虑，看着你生命路上的每一朵花！

当一切结束时，你面对的是一条美丽的道路。回首往事，我多么希望每一个我曾经爱过的人幸福，在满是鲜花的田野里奔跑。

别问我是谁读后感（二）

《别问我是谁》是史宾尼利2003年写得一本历史**，故事发生在二战时期纳粹占领下波兰华沙。主人公是一个无名孤儿。

主人公的唯一一队好友乌里等人让他加入了这个“好友团”并让乌里去带他。乌里问他叫啥名字，他说她叫斯托普西夫，乌里觉着很好笑：为什么有人的名字叫“站住小偷”？

慢慢地，主人公熟悉了这个地方。他和他们一起行动，知道自己的生活经历，仅管这是由乌里编造的。当然，他还认识了一个女孩：甑尼娜。

在认识她后的几个星期里，主人公因可怜她家吃得很少便天天把偷来的东西放在她家门口。结果被人错认为是犹太人抓进了隔离区。当然让我最深刻的一段开始了。

隔离区根本没吃得，他便要去外面偷东西给朋友吃，多么天真的想法，但是他成功了，他发现了一个出口，它通往波兰华沙。话说回来主人公还蛮幸运的，出去一次都没被抓到。

清理犹太人的日子又到了，犹太人却偷窃起来，开始作乱

他是一个可怜的无名孤儿，生活在二战时期。他看到了人们的残忍、恐怖、愤怒作者用**笔写下了悲伤，告诉我们战争期间的痛苦。人们反抗并诅咒这场战争，但毕竟是我们造成的。

别问我是谁读后感（三）

我读过一篇名叫《别问我是谁》的文章，令我十分感动。

文章的主要观点是：一名男子因邻里宅基地纠纷而失败后逃跑。流亡一个月后，他进了一院的病房。

病房里一个只有换心才能活下来的小女孩给了他两袋酸奶和3元钱，这让他很感动。天亮后，他自首，谎称自己多年前在**案中也做过同样的事情，以便**判处他死刑，并为小女孩捐献心脏。

读了这篇文章让我十分感动。为了给小女孩捐心脏，他撒了谎，被判死刑。原来，他不用死，但为了小女孩的健康生活，他献出了自己的生命。

难道他不知道这样做会毁了他的一生吗？他不知道他会失去他最宝贵的生命吗？难道他不知道这样做会让他家人很伤心吗？

不，他知道，他知道这样做的后果，但是，他为了那个曾经在他最痛苦、最无助的时候给予他帮助的小女孩，他顾不了那么多了。虽然他失去了生命，但他为这个小女孩买了一个健康的生活。他是多么是伟大啊！

生活中，我也有听说过类似的事例。有一次，一个不小心杀了一个人的通缉犯来到一家橘子店。当时，店里只有一个小女孩。正当饥肠辘辘的他不知怎么办时，那个小女孩递给了他一个橘子。

后来，他每次来找小女孩，都会给他一个橘子，他也知道小女孩很穷。所以他特地让小女孩举报他，让小女孩得到一大笔奖金，他在监狱里度过了一生。

看完这篇文章后，我在文章中被他深深地打动了。同时，我也明白一个道理：好人有好报。

别问我是谁读后感 篇3

我读过一篇名叫《别问我是谁》的文章，令我十分感动。

文章主要讲了：有一个人因为邻里宅基地纠纷，他失手打死人后潜逃了。他流亡一个月后，他进入了一家医院中的一间病房。病房中的一位只有换心脏才能延续生命的小女孩，她给了饥寒交迫的他两包酸奶和3块钱，这让他十分感动。天亮后，他去自首了，并撒谎说，多年前的凶杀案也是他干的，好让警察判他死刑，给小女孩捐献心脏。

读了这篇文章让我十分感动。文章中的他为了能给这位小女孩捐献心脏，撒了谎，被判死刑。原本他可以不用死的，但是他为了小女孩能健康地活着他义无反顾地捐献了自已的生命。难道他不知道这样做会毁了他的一生吗？难道他不知道这样做会失去最宝贵的生命吗？难道他不知道这样做会让他家人很伤心吗？不，他知道，他知道这样做的后果，但是，他为了那个曾经在他最痛苦、最无助的时候给予他帮助的小女孩，他顾不了那么多了。他虽然失去了生命，但是却换来了小女孩健康的生活。他是多么是伟大啊！

生活中，我也有听说过类似的事例。有一次一个不小心杀了人的通缉犯来到了一家橘子店前，那时候店里只有一个小女孩。正当饥肠辘辘的他不知怎么办时，那个小女孩递给了他一个橘子。以后他每次来那个小女孩都会给他一个橘子，而他也知道了小女孩的贫困。于是他特意让小女孩举报了他，并让小女孩得了一大笔的奖金，而他则一辈子都在监狱中度过了。

读了这篇文章，我被文章中的他深深地打动了，同时，我也明白了一个道理：好人有好报。

别问我是谁读后感 篇4

别问我是谁读后感【1】

我读过一篇名叫《别问我是谁》的文章，令我十分感动。

文章主要讲了：有一个人因为邻里宅基地纠纷，他失手打人，这个人还死了，然后潜逃了。

流亡一个月后，他进了一院的病房。

病房里一个只有换心才能活下来的小女孩给了他两袋酸奶和3元钱，这让他很感动。

天亮后，他自首，谎称自己多年前在**案中也做过同样的事情，以便**判处他死刑，并为小女孩捐献心脏。

读了这篇文章让我十分感动。

为了给小女孩捐心脏，他撒了谎，被判死刑。

原来，他不用死，但为了小女孩的健康生活，他献出了自己的生命。

他不知道这会毁了他的生活吗？他不知道这会失去他最宝贵的生命吗？他不知道这会让他的家人很难过吗？

不，他知道，他知道这样做的后果，但是，他为了那个曾经在他最痛苦、最无助的时候给予他帮助的小女孩，他顾不了那么多了。

虽然他失去了生命，但他为这个小女孩买了一个健康的生活。

他是多么是伟大啊!

生活中，我也有听说过类似的事例。

有一次，一个不小心杀了一个人的通缉犯来到一家橘子店。当时，店里只有一个小女孩。

正当饥肠辘辘的他不知怎么办时，那个小女孩递给了他一个橘子。

后来，他每次来找小女孩，都会给他一个橘子，他也知道小女孩很穷。

所以他特地让小女孩举报他，让小女孩得到一大笔奖金，他在监狱里度过了一生。

看完这篇文章后，我在文章中被他深深地打动了。同时，我也明白一个道理：好人有好报。

别问我是谁读后感【2】

读着《别问我是谁》，感受犹太人的纯朴，因为战争，因为生活所迫，他们不惜一切代价守护身边的人。

爱米萨、爱飘妮娜、爱乌里……爱他们每一个人。

别问我是谁读后感 篇5

《别问我是谁》是钮伯瑞大奖得主杰里史宾尼利xx年写的一本历史**，是他的重要代表作。《别问我是谁》的故事发生在二战时期纳粹占领下的华沙。主人公是个不知名的孤儿。他以一颗善良的心回应战争的残酷和恐怖，以无辜的眼光看待历史上著名的犹太人。

杰里米·斯宾尼用**创作挽歌，将人类对战争的反思与对人性的赞美结合到了美的一面，尤其能打动读者。《别问我是谁》一出版，便迅速获得金风筝奖，青少年图书大奖，并且进入课堂，还被售出多国版权。《别问我是谁》至今已有72个不同语言的版本，为世界各地的读者所喜爱。

《别问我是谁》已然成为二战成长**经典。

《别问我是谁》中的这个男孩，住在二战时期的华沙街头，衣衫褴褛，眼眸清亮。他认为人们的奔跑是一场竞赛，纳粹的行军是神奇而强大的；炸弹是他眼中的泡菜罐，机关枪就像螳螂。他在恐怖中怡然游戏，在眼泪中寻找欢笑。

《别问我是谁》中的整个男孩，帮弱小者找寻食物，安慰哭泣的儿童。他相信并怀念面包、桔子、母亲和天使，在寒冷和饥饿中安详地做梦。他遇到了犹太小女孩甄妮，并和她成为了最好的朋友。

他们一起嬉戏，吵闹，幻想。尽管生活越来越艰难，街道越来越庄严，但他仍然相信，总有一天，幸福会回来，每个人都能开心地笑。

在《别问我是谁》中，当火车把小主人公身边那些善良而卑微的人们一个个带走，当有人劝他一直跑不回头，当甄妮娜最终消失在暗黑的人潮中，当他漂泊过漫长的旅途，经掠无数人间冷暖，他才终于明白，原来火车驶向的，并不是甜蜜的糖果山，而最安全的事，就是做个无名的人……

目录：第一部偷面包的贼

我抓了两块面包，一块给乌里，另一块给那个叫甄妮娜的女孩。雪下了一晚，给花园盖上了一层白色毯子，枯黄的植物残梗刺破了白毯。我把台阶上的雪擦干净，放下面包，敲门就跑了。

第二天我过来看，发现面包不在了。

第二部隔离区和天堂

隔离区里的所有东西都是阴沉沉的，人是阴沉沉的，声音是阴沉沉的，连气息都是阴沉沉的。这里的一切对我来说都是五彩缤纷的：电车的叮当声是红色的，留声机的**是蓝色的，人们的笑声是银白色的，远处旋转木马的轻柔的声音是五彩缤纷的

第三部再也回不去了

我梦见没有躯体的长统靴士兵在地上踏步走着，梦见燃烧着的母牛，梦见石头天使低头看着我说：“我什么都不是。”我会爬上火车——其他很多人都会这么做——我?

到车厢、煤车和坦克上。我爬了上千列火车，但没有一列带我去看甄妮或糖果山。

读后感：《别问我是谁》清新而有活力，作者用生动有趣的笔调毫无退避地直述了在德国兵统治下凄惨的非人生活。街头儿童互相取笑的场面尤其引人注目——幼稚、哲理、感人。

当灾难来临时，我们总是感叹，我们应该珍惜我们拥有的和平的日子。而苦难让人难以预料，那就是冥冥之中的所谓命运吧-----

这本**的主人公米萨就处在他不能选择的境遇之下，出场时他是偷包被人发现，正在狂奔的小偷。他无父无母，没有家，没有过去，甚至连名字都没有。他矮小瘦弱，流浪街头，以偷窃为生。

他对自己和世界一无所知。因此，每拥有一件东西，每悟到一个词语的含义，他就欣喜若狂，那些东西也成为他的珍宝，他生命里再也抹不去的印记。乌里和蔼地收留了他，给他起名叫米沙毕苏斯基，并为他编造了一个吉普赛背景。

后来有人问他是不是孤儿，他会很自豪

说出乌里为他编织的家庭：“我有七个兄弟五个姐妹，有爸爸妈妈，有109岁的曾曾祖母，还有一匹叫格里塔的马，我很希望能够找到它。”好像那真的就是他的过去。

当他了解了甄妮娜的家人后，每次偷面包，他都会给她一块。进入隔离区后，每次我从两块墙的缝隙里偷食物，我总是把食物给杰妮娜一家和孤儿院的孩子们。甄妮娜不开心时，他费尽心思找来她爱吃的鸡蛋。

对每一点点善意，他都回报以更多的良善。在物质匮乏，要抢着吃烤老鼠肉和桶中留下的残油，在活着本身就是最大的难题的境遇下，却让人处处看到人性的闪光，一个小男孩纯真的内心。

“而黑暗不能驱散黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能消融仇恨，只有爱才能如此。”一个人没法选择所生活的时代，却能选择生活的态度。

此刻绚烂的活着，为所在乎的人努力着，就会成为生命的一种永恒。

“我”没有父母，没有过去，对自己一无所知。“我”衣不裹体，饥不饱腹，靠偷窃为生，我每天与死亡擦肩而过，最擅长的事情就是逃跑。我认为这就是人生，欣然接受。

我曾经试图找出我是谁，发现在我生活的这个世界上，一个人的姓名、外貌和年龄并不重要，但身份是重要的。如果我出身低等民族，比如犹太族，那么肮脏，*种，犹太人就是我，所以别问我是谁?“我”代表了千千万万二战时期华沙街头的犹太人。

作者以第一人称的视角为我们揭开了二战时期纳粹占领下的波兰华沙的犹太人的悲惨境遇，他那略带幽默的笔触将战争的残酷和恐怖气氛缓解了很多，却透露出一种更深的绝望和无奈。在这样一个令人窒息的环境中，人们从不放弃希望，但天使不会出现，最终死亡拯救了他们。一列火车载着成千上万的犹太人在贫民区，他们以为他们会被重新安置到死亡。

死亡终结了无止尽的痛苦。

酿成这场灾难的不是别人，而是人类自己。这其实是对宣称进入现代文明的人类的一种讽刺。人是世界上最危险的动物，因为人有思想。

那个时代，那个灾难，已经成为历史渐渐远离我们。但是，除非人类彻底觉悟，否则历史重演也不奇怪。在我们这个时代，在和平的表面下，危险无处不在。

别问我是谁读后感 篇6

读着《别问我是谁》，感受犹太人的纯朴，因为战争，因为生活所迫，他们不惜一切代价守护身边的人。爱米萨、爱飘妮娜、爱乌里爱他们每一个人。

没有人是一个实实在在的好人，米萨也不例外，他以偷东西为生。他没有父母，他为孤儿院偷食物，为飘妮娜一家送吃的因为没有人为他过生日，所以从来不明白生日蛋糕上为什么要插蜡烛这一切都显示着米萨的善良的本性，可他却是一个小偷。乌里是一个染红发的犹太人，不要说他不想承认自己是犹太人，他有自己的想法，有一次，他打掉了米萨一只耳朵而救了他。这一群本性善良的孩子，成为了流浪儿，在城市的角落，默默地生活。

战争、美丽这两个词在我们脑海里怎么也连不起来，可往往有人在战争时代拥有一个美丽人生。当一个人生活在战争年代，他身上的所有特质：自私、无私，善良、邪恶将会充分显现。没有人能完全善良、美丽，没有人一定是丑陋、邪恶。在战争中，世界上就没有糖果山。

跑、跑、跑，人的一生都在跑，永不回头，纯真的信念迎来的总是希望，美丽的人生带来的是一世的幸福。只有坚信，无论现在的生活怎样，以后总会有人开怀大笑。

快乐，无论在什么时候都要想着快乐，多么希望你是天空的一角，无忧无虑，望着自己人生道路上开出的每一朵花！

当一切的一切都结束，你的面前是一条美丽的道路，回首往事，多么希望自己曾爱过的每一个人快乐，尽情地奔跑在鲜花遍地的田野里。

别问我是谁读后感 篇7

《别问我是谁》是史宾尼利2003年写得一本历史小说，故事发生在二战时期纳粹占领下波兰华沙。主人公是一个无名孤儿。

主人公的唯一一队好友乌里等人让他加入了这个好友团并让乌里去带他。乌里问他叫啥名字，他说她叫斯托普西夫，乌里觉着很好笑：为什么有人的名字叫站住小偷？

慢慢的主人公熟悉了这里，也习惯了与乌里他们一起行动，也知道了自己的身世，仅管是乌里编的。当然，他还认识了一个女孩：甑尼娜。在认识她后的几个星期里，主人公因可怜她家吃得很少便天天把偷来的东西放在她家门口。结果被人错认为是犹太人抓进了隔离区。当然让我最深刻的一段开始了。隔离区根本没吃得，他便要去外面偷东西给朋友吃，多么天真的想法，但是他成功了，他发现了一个出口，它通往波兰华沙。话说回来主人公还蛮幸运的，出去一次都没被抓到。

清理犹太人的日子又到了，而犹太人却偷来了武器开始了反抗

他是一个可怜的无名孤儿，生活在二战时期。他看到过人们的残酷、恐怖、愤怒作者以乐笔写哀，告诉了我们战争时期的痛苦，人们反抗、咒骂战争但终究是我们造成的。

是谁害了孩子？

每个家长都爱自己的孩子，可是呈现爱的方式却是多种多样，我们不能说自己高兴的时候对孩子又亲又抱，自己烦躁的时候就用动画片和游戏去打发孩子。

我们大人不能完全理解孩子的想法，对我们来说是乐趣的动画片，对他们来说也是接受知识的一种方式，像有的孩子去模仿动画片的内容撑着雨伞从楼上跳下来，他们以为自己也会飞起来，结果只有痛苦降临。难道只有毁灭性的事情发生才能让我们警惕吗。

动画片也是孩子的乐趣，我们不能剥夺孩子的乐趣，但是我们可以陪伴他一起看，适当的给他们分析动画片的错与对和真与假，只有这样才能降低危险的发生，保护我们的孩子。

是谁接走了亚亚

一天下午，孩子们都接走了，老师和往常一样，在临下班前拿起班上孩子的名字，一一回忆哪位幼儿是谁接走的。当老师看到亚亚的名字时，不由一愣，“是谁接走了亚亚?”她思前想后怎么也记不起来了，脑子里一片空白。当时的时间已经过了六点半，院子里空空的没有一个人。老师推着自行车一边走一边想：“这么晚了，也没有见亚亚的妈妈再来接他，可能是他的家人已经把他接走了。”同时还不断地安慰自己，“他不会偷着跑的。”“到底是谁接走了亚亚?”“他会不会是自己偷跑的?”回家后，这个问题一直困扰着这位老师，她越想越坐不住，于是这位老师晚饭也没吃，跨上自行车冒雨来到幼儿园，查出亚亚的家庭住址，决定到他家里去看看。[处理结果]当这位老师冒雨在深夜10点左右敲开亚亚的家门时，他们对老师的深夜来访大吃一惊。老师急切地说明了来意，亚亚的父母听完之后，马上道歉说：“真对不起，我们去接的时候，你正和一个小朋友在说话没有看见。今后我们一定注意，接孩子走时给您打个招呼。”并且反复地对老师这种高度负责的态度表示感谢。[评析]这位老师不知道亚亚的家长给予的是赞扬还是批评，这件事对她的震动很大。一场虚惊之后，从表面上看这位老师好像是小题大做，白白辛苦了一个晚上。但实际上这场虚惊的意义很大，它提醒老师们注意：1．在幼儿离园这个关键时刻，没有照顾到全体幼儿。2．和家长联系不够，使得家长不了解幼儿园的要求，不能很好地配合老师工作。3．作为一名幼儿教师仅有爱心是不够的，还必须具有高度的责任心。工作中一丝一毫的马虎都可能是事故发生的隐患。更重要的启示是，幼儿园应建立起严格的管理制度，防止发生意外。

教育随笔：你是谁？

每天早出晚归，和他们在一起的时间比他们的妈妈都要多，你是谁？

每天一起游戏学习，一起疯狂嬉戏，他们爱围着你团团转，搂腰抱腿的腻着你，你又是谁？

每天吃喝拉撒，怕谁撑着，又担心谁挑食饿着，一天8杯水喝够了没有，这时你又成了谁？

每天要检查谁的口袋里有危险品，摸摸额头、看看嘴巴，谁又精神不佳、肚子疼了，你是谁呀？

每天和他们相依为伴，从刚见面时教会他们离开妈妈，到三年后又要教会他们离开自己，接受这种揪心的别离，你到底是谁？

一天、一年，时光荏苒，他们来了又走了。花开花落，物是人非，而你依然在那里坚守，我想知道你是谁？

把爱全给了他们，自己的孩子却眼里噙着泪，这么狠心的人，你是谁？

不用说，也不需要说，因为没有任何理由解释，她们心甘情愿的将爱扎根在这片沃土，固守着那份清贫，无怨无悔！

是谁把记录表弄坏了

周彦是我们班出了名的捣蛋鬼，不守纪律，欺负同伴，损坏物品等，总有他的份。下午，带孩子户外活动后，刚刚走进教室，就发现自然角的一本记录表封面破了。我马上回头问孩子：“是谁把记录表弄坏了?”“是周彦”孩子们不假思索地说道。“不是我弄的!”周彦马上站起来反驳。一看是周彦，我当时就火了，这个孩子，调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评他，总就摆出一副被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，周彦?”“不是我!”还是不认错的回答道。“不是你还会有谁?”我肯定的说道。这时，周彦用手指着豆豆说道：“是他”。豆豆可是班里最老实、听话的孩子。我把头转向豆豆，怀疑问道：“豆豆，是你弄坏的？”。只见豆豆满脸通红，低着头胆怯的说：“刚才排队，小朋友挤我时，记录表掉下来被我踩破了”。我一下子愣住了。过了一会儿，我在班上给周彦道了歉，告诉豆豆以后要小心。

这件事，对我的触动很大，为什么孩子们对会周彦有偏见，那都是因为受我影响，因为我对调皮的周彦有着偏见，这对他是不公平的，所以在以后的工作和生活中，作为老师不应带着有色眼镜看孩子，孩子每天都是新的!

1月28日上午，细雨蒙蒙，但是在北河娄社区里，参与绿管家项目的叔叔阿姨们热情不减。他们围坐在社区会议室里听项目负责人张老师给大家介绍接下来的项目规划多肉栽培项目。张老师对这一项目的实施流程等做了详细介绍。这次活动的重点工作利用上次活动厚土栽培的成果――厚土栽种果苗。张老师就带来的桔苗的特点、栽种要点等向大家做了介绍。然后把苗分给居民朋友们在大家事先准备好厚土的深花盆里栽种。虽然外面下着雨，撑伞操作不是很方便，但是大家还是干劲十足的挖坑、把苗放进坑里，填土。一旁的张老师和志愿者们边查看着大家的栽种情况，边给他们一些技术指导。整个活动在大家的热情参与下圆满完成。活动后，我们又聚在一起就此次活动做了总结。在大家的努力下，我们的绿管家项目会更棒，菜园会更美，活动也会更加有效。

一双筷子、谁是强壮的人

一双筷子大二班梁伟，今天跟往常一样，吃完饭上楼，小朋友们还在安静的吃饭，过了一下下，琳琳吃完了一碗还想要吃，她一个手拿碗，一个手拿筷子走了过来，我马上让她等一下，严肃地问：平时老师怎么说的，上来盛饭要怎么做？她一脸茫然，还不知道！我告诉她，上来盛饭的时候，手里只能拿一个碗，不可以拿着筷子，勺子，“为什么呀”？万一小朋友不小心摔倒，手上拿着筷子多危险啊！以后小朋友吃完还想要饭，手里只能拿一个碗上来盛饭，听见了吗？小朋友们听见了，都说“好”！其实我们每个老师就是要时时刻刻地注意，提醒生活中的小细节，想的要透彻一些，多给孩子讲讲新闻，安全知识。现在天气凉了，个别小朋友老是忘记把衣服塞好，小肚子漏在外面很容易感冒着凉，随时要提醒，孩子下楼也会随时提醒他们要靠右边走，让出左边让其他人走。管好自己的小手不乱摸，不乱动，说的多了，小朋友们都记住了，时时从小细节，小生活做起，让我们的孩子从小养成一个良好的习惯。

谁是强壮的人

到了晨间区域的收拾整理时间了，小朋友们都在收拾区域里的物品，俞岳这时候来了，他是很喜欢玩积木区的，但是今天来的太晚，已经没得玩了。他站在旁边看了一会说，你们需要一个强壮的人来给你们帮忙吗？刘佳鑫哈哈大笑说：谁是强壮的人呀？俞岳说：我就是那个强壮的人呀，我可以给你们把空心积木搬过来，你们再把空心积木摆整齐，这样不是正好吗？

是谁拿走了孩子的幸福

按常理，现在的孩子都是独生子女，生活不可谓不幸福。

想必孩子们能画可画的“幸福”该会多么的多姿多彩。

出乎老师意料的是，满脸稚气的孩子们竟纷纷嚷着说他们不幸福。

那么自然是画不出的。

这是在中央电视台的某个栏目上播出的真实一幕，不免令人错愕。

我们不清楚这些声称自己不幸福的孩子在他们的同龄群体中究竟能有多大比例，乃至能否具有普遍性。

然而，谁都不会否认每一个孩子都应享有童年的幸福。

那么，究竟是谁拿走了本该属于这些孩子的幸福？实际上，拿走孩子幸福的事情并不鲜见地存在于现实中。

当孩子们被功利化的意图驱使着做完珠算背完唐诗练钢琴时，孩子与同伴交往嬉戏玩耍的幸福就被拿走；当孩子们在“不卫生”的呵斥中丢掉手中的泥团和毛毛虫时，孩子亲近自然发现自然的幸福被拿走；当孩子在一惊一咋的恐惧暗示中收回攀高爬下的冲动时，孩子尝试探索和冒险的幸福被拿走；当孩子吃饭时，在“不许说话”的教诲声中，停下七嘴八舌的讨论时，孩子自由畅谈表达自我的幸福被拿走……然而，更应注意的是，也会有以给予儿童幸福之名义而行拿走儿童幸福之事实：以物质上的百依百顺一味满足来纵容孩子的索取欲望和奢侈消费的虚荣，拿走孩子感受艰辛与挫折品味“来之不易，来则惜之”的幸福；以精神上的万般娇宠溺爱无度来加速孩子的自我膨胀与人格异化，拿走孩子在真实和平等中体验人际理解和合作的幸福；以生活中的包办代替无微不至来助长孩子的懈怠、娇气与孱弱，拿走孩子磨砺意志迈向独立体验责任与成功的幸福。

可见，锦衣丽服、华食美味不是孩子的幸福，昂贵玩具、豪华庭堂也不是孩子的幸福。

孩子的幸福在自由的游戏中，在猎奇的探索中，在无限的梦想中，在天真的欢笑中，在健康的成长中。

还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，实在是教育的根本职责。