教育专家：如何打破孩子教育中的限制性信念？

整理分享一些教育学者的孩子教育心得，希望可以对爸爸妈妈们正确教育孩子方面有所指引，下面分享如何打破限制性信念？

“我就是想让他听我的！”

庄稼长势不好，农民从不责怪庄稼，而是在自己的种植方法上找原因。试问您是否经常苛责和埋怨自己精心培育的“庄稼”？您是否拔苗助长而不顾“庄稼”的成长压力？

记得在一次研讨会上，一位家长的一句话曾引起大家哄堂大笑--“我就是想让他（孩子）听我的！”。这位家长的潜意识告诉她，只要孩子绝对听她的，才是可行的。所以她的行为陷入了一个难以自我挣脱的模式。这就是限制性的信念（limited belief）给她带来了痛苦。

作为一名合格的家长也像曾子一样“日三省吾身”，问问自己，我为孩子尽职尽责了吗？我是否对孩子有足够的信任？我是否以身作则以良好的行为来教化孩子？以下几个问题和家朋友分享，以便共同反躬自省。

十问

1.孩子有情绪的时候您会如何处理？

2.您经常赞许孩子吗？每天几次？怎样赞许？

3.当您被孩子惹怒时您会怎么处理？

4.您认为孩子一定要听话吗？如果不听话会怎么样？

5.您经常打骂孩子吗？打骂孩子有用吗？会给孩子带来什么影响？

6.您能列举孩子的二十个优点吗？

7.您经常会在孩子和您说话的时候心不在焉吗？

8.您会不会经常拥抱孩子并且表达您对他的感情？

9.您每天与孩子交谈多长时间？

10.您对家长的职责是怎样理解的？家长在孩子成长中扮演什么角色？（WWW.Jab88.com 88教案网）

家长这个舞台上家长应该不断地变换着自己的角色。有时候是慈父慈父，有时候是严厉师长，但更多的时候是孩子的朋友，孩子的合作伙伴，孩子的贴心教练。

国际著名教练Mr.Nick Force尼克·莱佛士先生说过，在中国也许很多家长不愿意放下管束者的架子，但是我们要想孩子将来有所成就，我们就不得不让自己与孩子处于一个平等的地位，也就是说我们要成为孩子的合作伙伴，这样才能有效地避免日常沟通中的摩擦和抵触，孩子也会在缺乏力量行遇事不顺时，主动和我们进行沟通交流以求化解之策，这样我们做为教练型家长的价值也就体现出来了。

冠军型孩子诞生于什么样的环境中？

我们必须认识环境与孩子成长的潜在联系，这里所指的环境是指软性环境，也就是我们自身所展现给孩子的一种态度和修养。

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家长不打骂孩子如何教育

不打骂孩子怎么教育孩子

1、多多了解孩子

在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。

2、吸收教育

知识社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。

3、耐心倾听孩子

如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。建议爸爸妈妈们先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

4、真正放下身段

有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。专家建议，家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。

5、跟孩子讲道理

除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

6、让孩子去体验

如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

7、同孩子做协商

不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

8、盛怒时不管教孩子

在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。

9、修正对孩子的期望

有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准来要求孩子。（或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！）要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。

10、真诚对待孩子

有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！

教育观念：家长如何在家中对孩子进行教育

教育观念：家长如何在家中对孩子进行教育

家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园家长们沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。主要从以下几方面进行培养：

1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力：要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先家长们要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，家长们要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要家长们根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。

2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力：幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，家长们设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，家长们不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，家长们要引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。

3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力：幼儿有上进心，表现欲强，希望得到家长们的表扬。家长们应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到家长们和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。增强孩子的适应性。在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育如：

1．向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩

子内心产生想上小学当个小学生的愿望。

2、自我管理能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培养孩子有意注意很重要。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。

4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。

家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

育儿观念：如何教育孩子

人的习惯多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢？我认为具体应注意以下几点：

一、端正教育观念。

幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知

先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。

孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。

二、运用科学的教育方法。

1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。

2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。

3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。

4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。

5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。

对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。

三、注意环境的作用。

在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。

其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。

育儿观念：如何教育倔强的孩子?

现在很多小学生由于缺乏情绪的自我调控能力,比较容易冲动,经常会为一些小事发脾气,比如有同学碰翻了他的铅笔盒,同学们不愿意按照他的建议玩游戏,或是被老师批评了,都有可能引起某些孩子大发脾气。以下是小编为您整理的如何教育倔强的孩子的相关内容。

如何教育倔强的孩子

尊重孩子，让他自己做主、有些孩子倔强是因为他们坚持自己的主张和想法，比如要求自己决定衣物、用品的款式，自己选择去哪儿玩或学不学琴。这是孩子有主见的表现，他们有着强烈的自我意识和个人意志。父母在这样的事情上，应以尊重孩子的想法为主，提建议为辅，让孩子自己做主。如果父母担心孩子太小而无法做出正确的选择，可给孩子一两次机会，让他体验选择的结果，这对培养孩子的判断能力和承受能力都是有裨益的。

避免情绪失控有些孩子的倔强来自父母的“遗传”。一些家长自身脾气就很暴躁，孩子倔强，父母更加光火。由于父母本身脾气暴躁而引起孩子倔强任性的，父母首先要反省自身，对孩子要保持宽容的态度，允许孩子犯错误和自作一些主张。对不听话的孩子非打即骂，这种错误的教育方式会使孩子要么失去自信、过于懦弱，要么过于倔强和叛逆。

如何教育倔强的孩子

转移注意力，化解情绪。有时候，在孩子的牛脾气将要发作的时候，父母可以采取转移注意力的方式来化解。例如，下雨了，不方便出门，可孩子想去儿童乐园玩。父母可先开解他：“下雨了，儿童乐园里一定到处都是水，一个小朋友也没有，一点也不好玩。”如果孩子依旧闹着要出去，情绪有些烦躁不安了，父母可试着用他感兴趣的活动吸引他，转移他的注意力。孩子是“健忘”的，很快就会忘记自己刚刚的情绪。

怎么教育倔强的孩子

家长们要学会冷静

当儿童性格倔强的时候，家长们应该做的首先是要平息自己的情绪，头脑冷静地处理问题。而不是将孩子当成对手，大吵大闹或者是简单粗暴的打一顿。其实孩子在成长的过程中，逐渐形成了自我意识，他会用自己稚嫩的思维试着理解这个世界时，因此，家长们应该冷静下来，和孩子进行一次深入的交谈，尝试去了解孩子这么做的原因。

鼓励和支持孩子正确的想法

面对孩子的倔强任性行为，家长们不能够只表达对孩子的不满情绪，要让孩子有表达和解释的机会，让他说清楚坚持这件事的理由，这样可以防止家长冤枉孩子。如果他对这一表面很无理的要求能够提出合理的解释，家长们不仅要尊重他们的意见，还可以和孩子一起，帮助他们满足需求。

家长们要学会恩威并用

如果孩子老是无理取闹，而且喜欢用哭闹来达到自己的目的，家长们要学会恩威并用。如当孩子哭闹的时侯家长可在一旁悄悄观察，不予理睬，孩子看到自己这样并未引起重视，时间久了就会放弃这种表达方式。

在幼儿园中，不乏个性倔强的幼儿，这些独生子女们家里人爱着、护着、宠着，凡事千依百顺，久而久之，孩子养成了“我要怎样就怎样”的行为特点。这类孩子的特征尤为明显，这些幼儿思维的核心特点是自我中心。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。

这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中，更重要的在儿童的外部行为中也比比皆是。孩子虽小，但都有个性，也有其独特的年龄特点。对待个性倔强的幼儿，作为教师要有一种积极向上的态度，要选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。

冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。由于其家庭背景的特殊，使他形成了个性倔强的性格。在一次区角活动中，由于他选择的区角人已经满了，我希望他去别的区角玩，过一会儿再回来，他执意不去，无论老师讲什么道理，他都听不进去，还不停地哭闹着。

出现这种状况时，就选择采取冷处理，不去理睬他，然后捕捉幼儿的兴趣及爱好，过了一会儿拿出他喜欢玩的玩具，让小伙伴们一起来，让他只能眼看着，不能玩。然后告诉他不让玩的原因，在这样的情况下，一直到他主动认错，让他讲出错在那里，之后给予表扬、鼓励，让他懂得倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。

孩子脾气大又倔强怎么办

和孩子成为朋友。要和自己的孩子成为好朋友并不是一件容易的事情。首先，我们必需了解不同年龄段的孩子的心理。其实了解一个人的心理也并不象想象中的那样难。毕竟我们都经历过这些阶段。除了回想自己在那个时候的所做所为之外，还应该仔细的观察和聆听现在孩子们一言一行。

做到所谓知己知彼。迎合孩子们的习性和他们进行交往。应注意的是同他们谈话的声音应该保持柔和。声音过大会使他们产生畏惧感，因此也就阻碍了与他们的交流。成为孩子心目中的偶像，让他们崇拜而不是屈服。当你的能力在孩子们的眼中变的无所不能时，你就成了孩子们心目中的偶像了。

第一，你要能够回答孩子们提出的任何问题。无论回答的对与否，都必须让他们认为有道理。第二，能够做他们做不到的事情。第三，能够做一般人做不到的事情。一旦你这个朋友在他们的心目中成了崇拜的偶像。

那么你说什么他们都会很高兴的接受。不会去判断是对还是错。孩子们之所以能听老师的话，那是因为在他们眼中，老师就是无所不能的人，是他们的崇拜偶像。所以只要是老师说的话，他们都会认为是对的。

育儿观念：如何教育叛逆的孩子？

很多家长来电，说家有青春期的孩子，都会抱怨多多。例如无法沟通、叛逆、不听话、也不知道一天都在想什么等等。确实，我处接到的大量青少年案例中，青春期叛逆占相当大的一部分。

有位家长来信说：孩子刚上初二，也不知怎么就变成这样了，每天都喜欢呆在家里不出门，要么上网聊天玩游戏，要么就是看电视。和他说话吧，也爱理不理的，什么都不和我们说。我们可急死了，也很愁。不知该和孩子交流，也不知怎样来教育他。

恩诺教育首席心理专家周建林老师分析：

像上述案例中说到的孩子是青春期很典型的表现：沟通困难、与家里人矛盾重重、逆反心理滋生，他们基本上存在以下几方面的问题：

第一，人际关系紧张。

处在青春期的孩子，父母都有着深切的望子成龙、望女成凤的心情。家长和老师对孩子学生看得很紧，除了学习似乎其他并没有多么重要。而同学之间也或多或少都只限于学业分数的竞争关系。与老师家长关系紧张、同学相处不融洽，从而造成心理上的压抑，易引发各种心理问题。

第二，逆反心理严重。

青春期的孩子自我意识增强，希望能得到家长、大人的尊重，希望自己能被像个大人一般地对待。但是往往在家长的眼里他们还是个孩子，于是依旧用与孩子相处的方式来和青春期的孩子相处。他们无法理解孩子的思想和行为，强制性的压迫只能将孩子越推越远，逆反心理越来越重。更有甚者造成人格结构异常，对周围的人均抱有敌对和戒备心理。

第三，学习负担过大。

社会竞争的激烈，学校老师一味强调升学率，家长也只关系孩子的成绩好坏。所以现在孩子的身上背负着过重的学习负担，不仅是平日在课堂上，还包括休息日的课外辅导。家长似乎想通过一切方式来为孩子的成绩提升扫平道路。可感到学习负担沉重的孩子，被压迫得太狠就会产生逆反厌学的情绪。有些孩子甚至以离家出走的形式来表达自己对学业压力的反抗。

第四，角色观念变异。

青少年是接受新兴事物的主力军，所以在很多时候都得不到家长老师的理解，从而遭到指责。在接受了大量这样指责负面的信息后，原本正常的积极向上的角色也会随之法伤改变，在家长和老师“你就不行”的指责中真的表现出了不行的状态，渐渐也放弃了读书，原本热衷的兴趣，只投身于网络游戏、早恋等行为当中。

恩诺教育周老师：针对青春期特殊阶段的孩子出现的一系列问题，家长应该根据孩子的心理特点，给予他们更多的关爱、理解、尊重和信任。了解孩子的性格特点，用灵活的教育方式，鼓励孩子多参与社会活动、多与伙伴交流，在感受爱的同时也学会去爱。

如何教育攻击性强的孩子

如何教育攻击性强的孩子

松松和妈妈一起到真真家去做客，刚开始两个小朋友在一起玩得非常开心，不知道怎么回事，松松用力把真真推倒在地，抢了真真手里的玩具，就跑到另一个房间去玩了。而真真一个人坐在地上伤心地大哭起来。

很明显，松松为了得到真真手里的玩具采取了“暴力”手段，对同伴实施了攻击行为。而对待孩子的攻击行为，父母应该既保持理智平静的态度，又千万不能纵容和忽视。攻击性是幼儿的一种天性，在环境的刺激下孩子有时难免产生攻击性行为，它是幼儿身心发展过程中的正常现象，应该平静地看待它。但是攻击性又具有相当高的稳定性，国外有心理学家曾进行一项长达14年的追踪研究，结果发现，70%的包里少年犯在13岁时就被定为有攻击行为，48%的暴力少年犯在9岁时就被定为有攻击行为。也就是说，儿童期的攻击行为水平越高，今后犯罪的可能性也就越大，儿童攻击行为也是以后各种行为问题的先兆。

“千里之堤，溃于蚁穴”，为防患于未然，父母应对此引起足够的重视。儿童攻击性的差异虽具有一定的生物学基础，但是后天环境与教育仍然是制约攻击性的决定性因素。

父母一定要让孩子认识到攻击行为错的原因。对儿童的攻击性行为，如打骂他人等，应及时给予批评教育。而不能用简单、粗暴的打骂、责备、惩罚来处理，要和孩子及时沟通，耐心地倾听孩子的解释，了解孩子的感受、愿望和担忧，尽量不打断孩子说话，这样孩子才感受到被尊重。在这种和谐的气氛下，父母再说明攻击行为不对的原因，孩子也比较容易接受。

要注意培养孩子的移情能力。一些学者的研究表明，移情能力与攻击行为之间存在负相关，即移情能力越高，攻击性越低。一般情况下移情能力高的人由于能较好理解他人的意图，因而曲解他人行为原因的可能性就小，也就不容易被激怒而出现攻击行为。

还要教给孩子一些合理发泄情绪的方法，这样也可以减弱孩子攻击行为的次数和强度。比如，当看到孩子有消极情绪时可以及时地和孩子聊聊，和他一起做些有趣的游戏。相反过分压抑幼儿的攻击性情感不但有害其身心健康，而且过分压抑的结果有时会以更猛烈的攻击行为发泄出来。

当然父母还可以对儿童的亲社会行为、利他行为进行奖励，对严重的攻击行为给予一定的惩罚，同时还要让孩子明白受到奖励或惩罚的具体原因。一般情况下口头表扬就可以了，适当的时候也可以给予儿童所喜欢的物质上的奖励。而当孩子的攻击行为比较严重时，必要时可以给予惩罚，比如暂时不允许孩子玩玩具，不让他看喜欢看的电视节目等，以期改变他的攻击行为。

此外要让孩子远离一些暴力和不良行为的诱因，这一点也非常重要。因为观察学习、潜移默化、相互模仿是儿童行为形成的重要途径。而暴力游戏和暴力影视作品不仅为儿童行为形成的重要途径。而暴力影视作品不仅为儿童提供攻击榜样，而且还为儿童提供演练攻击行为的场所。父母应该对儿童所看电视节目、玩的游戏加以甄别和控制，避免儿童遭受暴力、凶杀和色情画面的毒害，从而净化孩子成长的环境。