别低估了孩子的学习主动性

周三，儿子上完国际象棋课，回到家里吃完饭，自己就把我的手机拿到一边不停的播放自己的稿子，然后一边玩着自己的汽车。听了许多遍之后，自己开始尝试跟读。我们吃惊于儿子的主动，也不打扰他，在一边观察他。今天早上，儿子起床后，自己又拿起手机听录音，听了几遍后，**爸问：儿子，你准备的如何了？儿子回答，我已经背过了。

在班车上，我回想着儿子昨天的场景，庆幸于昨天没有去干扰孩子的学习。我每天下班都在兢兢业业的催促孩子快练琴、婆婆催孩子快做战术题，其实，我们是低估了孩子的学习主动性，严重扰乱了孩子的生活节奏。每个孩子都有自己生活的节奏，作为一个爱唠叨的妈妈，我需要做的停止我对孩子的催促，对孩子，他们感觉最舒服、最顺畅、就是最适合孩子的。

尊重孩子的节奏，停止我自己的焦虑，相信孩子能行

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别让学习成了孩子唯一的生活目标

今天这位孩子又来到托儿所,说是在这里过几天,等妈妈放假了再一起回老家.上楼后我问这孩子:"今天不是去学校取成绩单和暑假作业吗?你怎么不去?"孩子说:"我妈妈会帮我去拿."说完就开始打开带来的书包,取出一张数学试卷,一本数学口算卡,一本书法字贴,一本画画本,一本日记本.我说你不是放假了吗?怎么还有这么多的作业?孩子却说:"这都是我每天必做的作业,不管放假还是上学都一样."我试探着问:"你每天都做这么多,那你自己觉得作业多不多?"女孩低着头回道:"不多呀!一个晚上两个多小时就完成了.不做作业我会无聊,没别的事可做."可以听得出这孩子在家除了作业没别的活动.为了不打扰她写作业,我对她说,你若有做不来的难题就叫我一声.说着我带着几个小点的孩子离开了写字桌.

过了一会我再回到女孩子身边时,看到他把数学试卷写完了.我拿着试卷问,你这试卷都复查过没?女孩回道:"不用复查,等晚上回家妈妈会批改."我听了拿起她的数学口算卡翻看了一下,里面每一页都有打分,并且每页都有一小题错,错题后面都有订正.我问女孩你错了一题有没有想过若自己再复查一遍就能发现?女孩说:"这样就太浪费间时了,我只算一次.我妈妈也要求我一次就要算正确."哦!那若错了妈妈会怎么说?女孩看了看我说:"我妈妈说若有错题就一直练,坚持每天练."我说:"那你起不是很多时候都在做重复的题?"孩子接过我手中的数学口算卡说:"那也没办法,妈妈要求的."说着开始写书法字贴.

到中午吃饭了,女孩还有日记和口算卡没完成.午饭后午睡时,女孩说睡不着.我问:"为什么呢?"她却说:"今天的日记不知道写什么好."我说你每天都要写吗?女孩子说是的.这也是妈妈要求的.为了让她早点睡.我说:"那今天中午睡不着,就可以写成日记了."女孩一听眼睛一亮高兴地说:"是哦!我怎么没想到呢?"我在想若她妈妈看了她今天的日记会不会明白孩子为了完成任务的这种压力?女孩终于放心很快地入睡了.

下午一起来,女孩又忙着赶作业,直到下午四点多才全部完成.我问女孩,你不是说平时你两个多小时就能完成的吗?女孩说是的,平时作业也是一样,但我在学校会完成一部份,回家再写两个多小时就可以完成了.原来是这样,当时我听她说两个多小时,还在想换成xx用四个小时写完都有点困难.

看女孩写完作业了,我于是跟她聊:"你上学时每天放学回到家都做些什么?"女孩说:"回到家就写作业,写完作业就冲谅,然后就睡觉."每天都这样?女孩听了,点了点头.我又问:"那你有没有帮妈妈洗碗,拖地呀?"女孩提高声回道:"我妈妈说我只要做好作业,别的什么都不用做."我说那你自己的东西和房间谁帮忙整理?女孩马上回道:"我妈妈呀!"与女孩对话,可以得知这孩子每晚除了作业就是睡觉,并且不光是上学时段,暑也不例外.

虽然说女孩在妈妈的培养下,字是写得不错,日记也写得很好,并且画也画得很棒.但我认为一个孩子,在他们的成长过程中学习不是他们生活唯一目标.很多家长都愿意在孩子的生活琐事，以及课外和手工作业中帮助孩子.还有的家长认为，做这些与学习无关的事会浪费孩子学习时间.就一味的要求孩子只要把学习搞好就行,别的事一概不用孩子操心,都会有大人来帮孩子做.殊不知这是一个可怕的慢性毒药，孩子渐渐会失去动脑、动手的机会，有些孩子到了学校不会搞卫生，不会系鞋带,更可怕的是孩子的大脑也会失去了锻炼机会,在孩子以后的学习或生活里慢慢地就不会去用脑思考.育儿眼光要放长远点,不要只看到眼前孩子的收益就以为完美了.

别让孩子加入“低头族”

从电脑到智能型手机、平板，不仅大人离不开它们，甚至小朋友也轻易就上了瘾。一方面电子产品给生活带来了便利，另一方面，对这些由“屏幕”陪伴长大的孩子而言，一盒拼图、一件玩偶，甚至是一群小伙伴，都远远不如一台电脑来得更有趣，究竟该不该让孩子接触电子产品？美国凯泽家庭基金会在2011年公布的一份调查报告中称，长时间看电视或电脑，对儿童阅读能力会有严重影响。报告指出，卧室中有电视机的儿童以及在家中长时间看电视的儿童，很少有时间阅读书本或从事室外活动，更少有时间提高自己的阅读能力和培养自己的阅读习惯，在阅读上也就会遇到更多的困难。电子产品对儿童阅读能力的影响，全世界的儿童恐怕都不能幸免。过早地接触电子产品，除了会对孩子的阅读能力造成严重影响，对孩子身心发展等很多方面，都有负面的影响。*对身体发育的影响长时间看电视、电脑屏幕和手机屏幕，会对孩子的视力发育造成影响。近年来，我国大中小学生的近视、散光、弱视等眼睛发育疾病的发病率持续上升，甚至还偶有出现暴盲等极端个案，与过早、过多、过度使用电子产品都有必然联系。除此之外，长时间沉迷于电子产品，必然减少了身体活动的机会，造成户外活动时间减少，没有时间培养体育爱好等问题，由此会带来体质弱、体能差、体格不够强壮等状况。*对社交能力的影响电子产品的过度使用，减少了孩子与人面对面交往的机会，也使孩子失去了很多社交学习的机会，会导致孩子性格内向、人际交往能力差、社交中语言表达能力差等问题，严重的还可能导致社交障碍。*对智力发展的影响幼小的孩子要依靠感官来认识世界，眼睛看、耳朵听、尝一尝、摸一摸，以及身体的各种运动，才能感知这个丰富多彩的世界。如果大部分时间都在看电视、看电脑、看iPad、看手机，丰富的感官经验就会被单一的视听刺激所取代，造成孩子感知能力的发展受阻，从而影响认知能力的发展。冯老师告诉你：0~6岁的婴幼儿时期是人一生中最重要的发展时期。这个时期，无论是身体发育、智力发展，还是社会性发展，都是在为一生奠定基础。所以，请关掉电子产品，让孩子在最自然的状态下成长——每天早上用你们的笑脸迎接起床的孩子；带孩子一起欣赏大自然的景色，阳光灿烂或阴雨绵绵，温暖如春或寒风习习；让孩子玩沙、玩水、玩泥巴，在与大自然的亲密接触中成长……只有让孩子每天学习在人类社会中生活所需要的技能，和人打交道，学习照顾自己，学习爱，这才是成长的健康之路！当然，现代社会离不开电子产品，让孩子适当了解接触电子产品也是必要的。但要注意，父母要控制好时间和频率，一般来说，越是年龄小的孩子，越是要尽可能少接触电子产品。对于0~6岁孩子的父母，我们还是要呼吁：请让你的孩子远离电子产品！

别再让你的孩子学“乖”了

我的专业是教育学，经常对教育问题保持特有的敏感和理性，对于传统的育儿理念当然也也持有谨慎的接受态度。

在传统的育儿理念中，我们最喜欢用的词是“乖！”你想你会在什么情况下对孩子用“乖”？是不是他在非常守规则的时候，如吃饭时乖乖坐好，去超市是压抑自己想去触摸的愿望而只是旁观，或者眼睁睁的看着自己最爱的玩具被别人分享而压抑自己的真实的想争抢的想法？这些时候你都会忍不住夸赞宝宝，“宝宝真乖！”可是你有没有想过当你要宝宝压抑自己的时候，恰恰是在压抑宝宝自己的真实想法和真切情感，你认为宝宝学会了自制，可以此同时，在被规则的压抑下宝宝变得越来越没有自己的想法，越来越跟随者社会的期望压抑自我，在一个盒子里蹦跶，（有一本关于鼓励孩子创造和想象的书，隐喻为“超越盒子的教育”）缺乏创造性，进而越来越没有主见？

对中国孩子创造性急缺的非议责在此是不是可以发现一些端倪？

这里有一个很有意思的例子，和大家分享一下。同时G女士是一位事业心很强的女性，不到40岁就获得了教授的职称，有一次的偶尔交谈中和我谈起她的儿子，因为同样的教育学背景，所以她提供的例子以及分析直接就是教育学立场，无需我再度加工，只需如实记录就好。

“我的儿子是个非常刻板的人，怎么说呢？比如说他每天晚上临睡觉前，会把鞋子袜子，上衣、裤子，都整整齐齐的叠好摆在床头；写作业的时候将未作的作业放在一摞，写好了就一本本的整齐的摆放在另一边，有一次，我看了下他写好的作业并随手丢在旁边，他立刻捡起来放在原来的位置。（这不是个好习惯吗？）并非如此，其实做事情并不需要如此刻板，这是不是反应了他的一个心态——担心自己的东西不在合适的位置自己找不到？这实际上是他内心紧张的一种反应。我总是说你不用叠衣服，已经很晚了，你把衣服放在房间里明天直接就可以找到了，时间很晚了，抓紧睡觉吧，好嘛，现在他衣服倒是不叠了，但是还是要放在床头按照顺序摆好，然后才能安心睡觉，这样刻板下去，尤其是男孩子，我担心他有点强迫的症状。”

（是不是受到家里人的影响？）

“我们家里没有任何人有这个习惯，我的衣服从来都是随意摆放，也不叠，有时间的时候就挂起来，他爸爸更是不会如此，他奶奶倒是很整齐，但是他根本没有和他奶奶在一起生活过，（也许是隐性遗传）是啊，隐性遗传的力量也太大了吧。”

（这也无关大雅吧）

“我的孩子从小就是个非常守规矩的孩子，从来都不可能破坏规则，任何一个规则只要你告诉他，他一定是个坚定的执行者，有的时候我甚至鼓励他去破坏规则，如采摘公园里的花，他根本就不能去的，无论我怎么劝解。”

（是不是你们小时候对他限制的太多）

“没有啊。他得违反规则，我才能去制定规则啊，他根本就没有违反过规则，在集体中他是一个很完美的人，但是对于创造性他是没有的，因为他太循规蹈矩了。我想我也不是乖乖女啊，小的时候初中老师大部分我都和他们争执过，他的爸爸小时候也是淘气的不得了，他爸爸也很纠结他的这一点，真的是很奇怪的天性。”

其实，据我所知，G老师的儿子挺优秀的，只是这一点好像很让她纠结。

"比如小时候，如果我抱别的孩子，他根本就没有说这是我的妈妈的意思。有别的小朋友来家里玩，一件一件的拿光他的玩具，他立马会换一个，而不会把自己的玩具抢回来。他好像没有自己物品的占有欲，（这的确有点与众不同，因为点点这个时候会拼命的守卫自己的玩具，自己的妈妈，自己的奶奶，自己的一切，我对他限制太多，从此后让他尽情占有吧！）有一天他想玩羽毛球拍，刚蹲下来伸手捡，另一个小朋友过来了，直接把他的手踩住了，这我觉得是个很好的应急行为，但是我的儿子永远是不会这样的，他总是退缩。他抽出了自己被踩疼的手，默默让出了球拍，即使是应急反应，我的儿子也是退缩式的”。

“后来上了小学，整个一二年级，每天他带5支笔到学校，中午回来了一只都没有了，不知道哪里去了，他对自己的物品完全没有占有的意识，这延续了很长时间，直到长大了才好点。”

我觉得真的是很独特的孩子，要知道自私是孩子的天性，他直接跃过这一关键期，这对他将来的生活究竟是什么影响呢？结合他现在的刻板表现，也许不良影响更大一些。

G老师很有反思精神。紧接着分析道，因为现在是独生子女，所以我们的目光会更盯着孩子的全部，潜意识里想要孩子更完美，如果孩子很多的话，我们会看到每个孩子的优点，而不是现在纠结于孩子的一个方面的不良表现，其实这是不对的，我也在尽力纠正自己的这个问题，允许孩子成为他自己，毕竟人无完人。

我非常赞同！

因为你过分纠正孩子，实际上让孩子觉得自己是不好的，而降低自己的自信度和自我接纳度，你只要接受孩子的样子，不是因为他是个完美的孩子你才爱他，而是因为他是你的孩子，家长也要学会成长接纳孩子的缺点，接纳孩子的一切！

不过从今天的谈话中我还是有很多的启示：

以后我会让孩子尽情舒展自己的天性，而不去限制和压抑，即使他很自私，即使他很不讲道理，即使他很“不听话”，压抑孩子你能得到什么？世界本来对孩子就很宽容，允许孩子的自私，为什么你非要把他压磨成和成人一个样子呢？让孩子为我们的世界增加一抹不同的色彩不是很好吗？

不要让孩子过分遵守规则，规则是人定的，是灵活的，如果小小年纪就被规则妨碍，孩子的创造性如何成长，当你相信孩子的创造性时，他自己会一步步在尝试甚至错误中自己习得正确的规则。

对于孩子天性中的成分，我将不会用一些刻板的规则去压抑他。谢谢G老师和我的分享，这是非常难能可贵的经验，因此在此和大家分享，希望你也能有所领悟。

美国低龄儿童的性别教育

在美国，父母对低龄儿童的性别差异是很看重的，年轻的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，在美国，父母对低龄儿童的性别差异是很看重的，年轻的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故，她们还会不放心地向营业员询问，生怕搞错了。那些抱在手上的男婴，已穿上了正式的男装三角裤，尽管三角裤里还裹着纸尿布。他们的母亲说，应该让他知道自己是男孩。

在众多的托幼机构里，幼儿的厕所也是分男女的。在一个扎着小子女孩坐厕姿势的图案和一个男孩坐厕姿势的图案的标志下，幼儿们分门进出。厕所里面的设施完全按正规男女厕所设计，只不过比例缩小而已。为了便于幼儿识别，有的女厕所的墙、瓷砖还用粉红色，男厕所则用浅灰色。幼儿到园的第一天，认识厕所便是第一课。幼儿上厕所老师都会提醒别走错了。有时孩子好奇，如男孩跑到女厕所探个究竟，老师一般不批评，只问他们看清了有什么不一样。

教男孩要有男人气，教女孩更细心，这在美国父母心中已成为约定俗成的育儿观。假如母亲送儿子上幼儿园，孩子缠着妈妈不肯放，妈妈只要对儿子说：“不能哭了，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”男孩就会强忍着哭，松开手。

家园共育：别让“懂事”扼杀了孩子的个性

我们经常能听到家长这样夸孩子："这孩子真懂事"、"真是个听话的好孩子"。在家长心中，懂事听话=好孩子，懂事听话的孩子也更招人喜欢。为了让孩子懂事，家长处处限制孩子，但是孩子天性活泼好动，限制过多会扼杀掉孩子的个性。

过度听话会让孩子失掉个性

小刘小时候是个特别可爱的孩子，长的有点小帅，加上特别的听话，因此很招人喜欢，这主要是跟父母的教育有关。小刘的妈妈是个特别强势的人，对儿子管教甚严，对孩子的教育，只遵循四个字，那就是懂事听话，小刘也在妈妈的教育下格外听话，小时候和小伙伴一起玩耍时，无论在什么地方玩，小刘的衣服始终是干干净净的，因为妈妈不允许他的衣服变脏，在去别人家时，小刘从来都是很有礼貌很听妈妈的话，因为妈妈不允许他胡闹，小刘的成绩非常好，因为每次考试不好时都会被妈妈一顿训斥，小刘在妈妈面前特别的听话，妈妈也很欣慰孩子很懂事，因此对孩子一些人生大事，都是一手操劳，而小刘上大学学的设计专业，也是妈妈要求的，尽管小刘并不喜欢这个专业，但是无奈妈妈的强威。

孩子听话懂事是好，看着也招人喜欢，对父母来说也能省心，但是太听话就真的不行了，太听话的孩子容易缺乏主见，自信心弱，缺乏创造。

如何让孩子既听话又不失个性？

对于孩子一些乖巧的行为，家长不要总是表扬，适度就好，在表扬孩子时，除了你真听话、你真乖等表扬，可以试试其他的表扬方式，例如你真棒啊。多鼓励孩子做一些自己不敢做的事情，孩子害羞，就多鼓励孩子和别人接触，对于孩子的一些独特的思维和创造，家长要尽可能的尊重，保护好孩子的独特性。

我们可以要求孩子行为上基本听话，整天打架、骂人、不听话不行，但思维上可以不太听话，可以有自己的想法。当孩子小时，以听话为主，要培养良好的行为习惯，孩子大了应给一点"不听话度"，甚至行为上也可以有自己的做法。

每个人都是不一样的烟火，都能绽放出不同的精彩。让孩子懂事听话并没错，在不破坏原则的基础上，应多多鼓励孩子展现个性，这样他们的人生才会更快乐更精彩。

新加波低龄儿童的性别教育

新加坡的妈妈们会精心地为孩子挑选男用品、女用品，有时因为颜色花样的缘故她们还会向营业员询问，这是男装还是女装?那些抱在手上的男婴，尽管还裹着尿布，却穿着正式的男装三角裤。他们的母亲说，应该让他们知道自己是“boy”。

当孩子学说话时,妈妈们就会把性别告诉孩子。常见新加坡的年轻妈妈告诉怀抱的婴儿：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且经常重复。在孩子学说话时，又教他们学说“Iamaboy”或“Iamagirl”。如果你故意对一个小男孩说：“Youareagirl.”尽管他还不满两岁，他还是会很生气地大喊：“No!Iamaboy!”(不!我是男孩!)

在新加坡的幼儿园，幼儿的厕所也是分男女的，幼儿们分门进出。里面的设施完全按正规男女厕所所设，只是比例缩小而已。幼儿入园第一天，认识厕所便是第一课。男女厕所的门上，分别贴着男女标志。这个标志与公共场所的比较接近。

教男孩要有男子气，教女孩要细心,是一般新加坡家长心中约定俗成的育儿观。一次,一位母亲送两岁多的儿子上幼儿园，那孩子哭着粘着妈妈不肯走，这位妈妈用坚定的语气对孩子说：“不能哭，你是男子汉，男子汉是不能哭的。”果然，那男孩强忍着泪。还有一次，一位女士与两三个男孩等电梯，电梯门一开，那位女士让孩子们先进，他们却不进，其中一个示意说，“Ladiesfirst”。

如何让孩子从强制性学习到自主学习

不谈学习时，母慈子孝，连搂带抱；一谈学习时，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，让路人耻笑，让老人血压升高……这就是以灌输、强迫甚至压制等手段，对孩子进行“管教”，是许多父母教育孩子常用的方式，也是最吃力不讨好的方式。它不仅容易使孩子产生逆反情绪，还阻碍孩子责任心与能力的开发，让父母陷入心力憔悴而又无能为力的尴尬中无法解脱。

要如何让孩子从强制性学习到自主学习？根据我个人带孩子的亲身经历和体验，我提几点建议希望能帮到有类似情况的家长朋友。

第一:在孩子面前，不管是学习还是做事情，家长和孩子都要认真对待。这种凡事都认真对待的态度会慢慢培养起孩子学习认真，做事认真的习惯，这种好习惯会让孩子受益终身，也会让家长在今后的教育中省心不少。以前我不觉得，只是对孩子抱着无数希望，又加上在孩子小学阶段，我的工作时间轻松自由，所以我陪孩子学习的时间非常多，每天除了认真给他检查作业，签字以外，就连学校要求办的小报，我们家都会当成一件重要的事情来办，不追求非常完美，但一定是竭尽所能。刚开始我们指导孩子办的小报真的很丑，在得不到老师认可和赞美的情况下，孩子在这方面比较消极。我们一边鼓励他要相信自己，一边放假的时候送他去学画画。也就是开始还是有一定的强制性，但在我们大家的努力下，他画的小报越来越好，最后以每次获奖全胜，从此以后我们不再指导，孩子也会自主的去学习，去审美，去完成他认为最好的小报，一如他的学习也是如此

第二:家长在孩子面前千般逼，万般宠，不如让孩子自己懂。给我孩子同年同级的朋友家女儿，小学还是一个乖宝宝，一进入中学就叛逆的不得了，让朋友差点为此自杀。因为朋友觉得自己每天工作那么辛苦，孩子要什么就买什么，还把孩子送去许多学费不菲的培训班，他一让孩子好好学习，孩子就给他急。比如明明大家在一起聚会，几个年龄相仿的孩子在一起玩的很开心，他非要孩子去看书，孩子不去，他立刻会拿其中一个成绩好的孩子来给女儿比较，然后父女之间开始战火漫廷。这种自尊式的伤害，只会扼杀孩子自主学习的热情。我很想对朋友说:学习不在急于这一时。后来我给他女儿单独相处时，我刻意的夸她今天穿的衣服还很潮，很青春。然后在孩子心情愉悦的聊天中，我又慢慢的谈到她父亲性格倔犟，但工作起来很辛苦很拼命，很爱她这个女儿。某月某天她父亲为了多挣几个加班费，手受伤了都还要坚持上班，只因为他想多挣点钱送女儿去一知名培训机构补课。第二天朋友来上班，他高兴的对我说昨天晚上他女儿回去复习到深夜才睡。

第三，在孩子面前家长可以适当的对孩子进行挫折教育，有些事情你千叮咛万嘱咐

，孩子在没有体会失败之前，你多说无益，更不能改变什么。比如说我的孩子，在初一下半期不知怎的迷上了玩手机游戏。每次周末回家一有空就偷偷的玩手机，我关了丫F，他用数据，东躲西藏，气的我不行。后来我想他成绩一直名列前茅，现在不听我说，迷恋手机游戏，期未的时候一定会考得很差。我索性不管他，让他尝到失败的滋味再说。果然期未成绩从年级前十排到了一百以外。他沮丧极了，我狠狠的批评了他一翻，我再把他沉迷手机游戏的种种表现指出来，分析这次失败的主要原因，最后他主动交出了手机。以后有很快冲进年级前十，我如释重负。

唉！一说孩子的学习，每个家长都可以写一本厚厚的书。但只要你对孩子的学习是从最初的强制性变成现在或以后的自主性，都是我们斗智斗勇的结果，任重而道远，我愿意和所有的家长朋友一起加油！

让孩子形成主动学习的习惯

一位母亲从市场上买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位母亲可能会有两种方式对待好奇的孩子。

一种方式是：母亲告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”

另一种方式是：母亲告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：

“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”

妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”

于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”

“是的，菠萝很重。”

孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”

妈妈也很高兴：“你真能干！”

“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？”

“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”

“怎样吃呀？”

“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”

“让我试一试……真好吃的！”

这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？

我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。

第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸它，可以拎它，滚动它，闻它，切开它，尝它，下一次妈妈可能带回了一只螃蟹，孩子当然又会尝试去摸它，可是很快被螃蟹咬了一下，于是孩子知道了，这个东西跟菠萝不一样，它会咬人，妈妈可能建议说“你可以用筷子来动一动它，这样就不会被咬了”，于是孩子自己试着用筷子翻动螃蟹，他会发现螃蟹的许多有趣之处。再下一次，妈妈可能买回来玻璃制品，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，摸它，滚它，结果它可能掉到地上碎了，于是孩子又明白了，菠萝、螃蟹、玻璃制品，这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。分页标题

两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会，对孩子是没有什么好处的。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会