该共同关注的

如此矛盾的心理，孩子的成长就非常容易出问题，请不要紧张，问题总有解决办法，也许以下例子可以给你更多信心美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为世纪最伟大的发明家。

很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。

今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊。

中国的一个乡村医生——蔡笑晚，他虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子，个个成才——五个读到美国博士，一个是硕士。

他说，“我的事业是父亲，我们的成功绝非偶然”。【722331.coM 教师资源网】

美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，还亲自找他取经。

这不能不说是家庭教育的奇迹。

大家一起努力，有好的方法一起探讨啊。

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教育笔记：《关注不同的孩子》

教育笔记：《关注不同的孩子》

每个班里都有性格活泼的、内向的或者开朗的孩子，这是孩子的个体差异性，尤其是小班更加明显。小五班的浩浩和甜甜就属于比较内向的孩子，在集体教学活动中他们总是不愿意表现自己，平时说话声音也很小。每次活动时请他们站起来回答问题或是表演节目他们总是怯生生的，即使上来了，也低着头不愿意回答，不愿意表演，为此家长也很担忧。

在一次下午的音乐活动《我爱我的幼儿园》中，我请两个小朋友为一组上来表演。其他小朋友看着他们，也跟着他们一起高兴地表演。可是当我请到浩浩和甜甜时，他们俩就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们，想着也需要给他们缓冲一下的时间，他们可能是太害羞了，也可能比较害怕。当其他小朋友在台上表演的时候，我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了，说明他们也很喜欢这个表演。于是我再次邀请他们上台，可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行，当很多小朋友都表演过了，我又一次次邀请他们说：“你们也来当小歌手吧，你们两个小歌手表演的好老师给你们发小红花！。”他们不语，我继续鼓励他们说：“你们这两个小朋友只要站在我的旁边，我这个大朋友会唱歌的哦！”这时浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是站在我身边，始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。活动结束时我给浩浩和甜甜每人一枚小红花，并在所有小朋友面前夸奖了他们，他们非常开心。

虽然这只是老师想出来的一个小办法，但是他们俩还是有变化的。大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们，鼓励他们一定会有进步的哦！

胆小害羞的孩是子因为缺乏交往主动性，当孩子表现出胆怯害羞时，父母与老师不是训斥或表现出失望，而是应该鼓励孩子，增强孩子的勇气，有意识的引导孩子礼貌而无拘束地加入到社交氛围中去。改善孩子胆小害羞的性格需要循序渐进，孩子胆小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，还应该鼓励与及时称赞孩子微小的进步。

秋天到了，该注意点什么呢

秋季湿度下降，空气逐渐变得干燥，小儿出汗减少，喝水也减少，大多不会主动要水喝，气温不恒定，忽冷忽热，尤其是在一天中气温温差比较大，早晚是凉风袭人，中午却又太阳灼人，如果小儿不能及时增减衣服，就会冷热不均，很易感冒，小儿活动量大，如果过早添加衣服，孩子就会出汗，汗毛孔敞开，血液流动增快，散热功能加强，加速散热，由于小儿的体温调节中枢，和血液循环系统发育尚不完善，不能及时调节体内和外界的急剧变化，当秋季的凉风吹来时，小儿调节失去平衡，出现发热、咳嗽，流涕等感冒症状，如果抵抗力低或治疗不及时，可发展成气管炎，肺炎等。做好感冒、气管炎、肺炎等秋季易患病的预防工作感冒是上呼吸道感染，气管炎、肺炎则是下呼吸道感染，下呼吸道感染要比上呼吸道感染严重的多。上呼吸道感染可发展为下呼吸道感染。护理不当是小儿患呼吸道感染的触发因素，正因为小儿在生理和解剖上存在着薄弱环节，我们和家长应该倍加注意，科学护理:1．当秋季来临时，不要急于给孩子添加衣服，睡觉时也不要盖得过厚。加上后就不好减掉了，因为天气一天比一天冷，只能是越加越多，到了真正的寒冷季节，就没的加了。最好的办法您与小儿穿一样厚薄的衣服，您静坐时不感到冷，小儿就不会冷，小儿虽然没有大人耐寒，但小儿始终是在运动状态，即使是睡着了也不会安静。但在平日的生活中，几乎没有哪个父母或老师给孩子冻着了，他们都很会给孩子保暖。2．每天要为孩子准备长短、厚两套衣服到幼儿园，让老师根据天气变化给孩子增减衣服，当孩子已经出汗时，不要马上脱掉衣服，应该让孩子静下来，擦干汗水，等到孩子不再是汗流浃背时，脱掉一件衣服，再放孩子去玩。3．不要把出汗的孩子放到风口处凉快，更不能使用电风扇或空调等方法为孩子降热，也不要让孩子快速喝冷饮等食品；这样会使孩子敞开的汗毛孔迅速闭合，造成体内调节失衡，引起感冒。4．秋燥食粥最适宜，粥具有清火养胃健脾之功效，把它与一些生津养阴润肺的食物共同煨食服用，对于改善秋燥症状大有益处。5．应该让孩子多喝温白开水，这样不但可预防感冒，更重要的是对小儿胃肠道和肺部有益。6．培养孩子穿衣、穿袜、穿鞋、洗手洗脸、擦汗等自理能力和主动大胆用语言表达自己感受的表达能力。7．对孩子进行安全卫生知识教育，促进孩子养成良好的卫生习惯，增强孩子的安全意识和自我保护、自我防范意识。8．让小儿到大自然中去锻炼，有氧锻炼是提高机体抵抗力的好方法，可大多数父母都是怕孩子冻着，很少有怕孩子热着的，早早就给孩子穿上厚厚的衣服，盖上厚厚的被子，天气刚刚有些凉意，就闭门闭窗，这无异于剥夺了小儿在大自然锻炼的机会。9．当小儿患感冒时，应对症下药，不要乱服过多的抗感冒药，因为没弄清感冒是“病毒“或是”细菌“引起的，所以有些孩子很长时间服药，感冒也见效不高；而抗感冒药多数是针对流涕、喷嚏症状的，还有就是退热作用，当服用感冒药后，症状减轻了，但呼吸道黏膜却干燥，不但不能清除病毒，还可使细菌乘虚而入，发展致下呼吸道感冒，就象不严重的咳嗽，尤其是痰多时不宜服用镇咳药是一个道理。多休息、多睡眠、多饮水、适当退热、注意护理、勤看医生是治疗感冒、预防下呼吸道感染的好方法。10．少去人群密集的公共场所，避免被传染。11．注意休息，保证孩子的午睡和晚上睡觉的时间和质量；运动适量，动静交替。

幼儿玩电脑游戏应该注意的问题

一．关注幼儿电脑能力的同时，更要关注幼儿的健康。在提供电脑给幼儿之前，首先得让他们健康的成长。别让他们整天坐在电脑前凝视屏幕，可以让幼儿出去户外活动，体育游戏能促进幼儿身体的健康发育。研究成果表示：喜好体育游戏的幼儿，其他方面也会有卓越的表现，如，社会交往、语言交谈、想象能力等方面。真所谓：有了健康的身体，才会有十足的精神去玩。因此，我们在关注幼儿电脑能力的同时，更应关注他们的健康。二、我们和幼儿共度电脑时光。有的幼儿在家玩电脑时，父母为了自己省事，而让幼儿长时间的和电脑在一起，让他自己看动画片或者玩游戏。这样好吗？回答肯定是不好！我们决不能让电脑成为孩子的“保姆”。为了孩子，我们应该和他们共度电脑时光，并且给予一些指导，针对他们的特点爱好，有意识地提供一些游戏训练内容，做到有的放矢。三、控制幼儿玩电脑的时间。不管在家还是在幼儿园，应确保幼儿每天使用电脑的总时间不宜超过4小时，每次面对电脑的时间以不超过45分钟为准，每隔20分钟远离休息一会。因为长时间看电脑会对幼儿的视力产生不利的影响，长时间的静坐也会影响幼儿的生长发育。所以对一些自制力差的幼儿，还是应该制定适宜的时间规定。四、选择适宜幼儿玩的游戏软件。现在市面上流行着各种各样的游戏软件，品种之多令人眼花缭乱。作为教师与家长，应该为幼儿指明方向，不要什么游戏都让幼儿玩，而应选择一些适宜的游戏软件。最好是那种专门为幼儿制作的游戏幼教软件：画面图案生动活泼、色彩鲜艳、声音悦耳。我们可以充分利用电脑、教幼儿看图识字、玩双语游戏、智力游戏、拼图游戏等等。这些往往会比图书更为生动有趣，更能让幼儿留下深刻印象。五．人机互动代替不了人人互动电脑游戏活动毕竟作为丰富教育手段的有益形式，而不是唯一形式。电脑游戏活动同样也是幼儿参加兴趣活动的多种选择中的一种，而不是唯一的一种。所以，电脑游戏活动的长处不是电脑取代了教师，而是让教师们将注意力集中于人类在教育中的作用。六．组织电脑游戏活动的目的不是"为玩而玩，为用而用”幼儿参与电脑游戏活动，旨在培养幼儿对电脑活动的兴趣，而不是为学一技之长。因此，我们应该有正确的思想观念，决不能把电脑游戏活动当作只是让幼儿生硬的操作练习。七．规则的建立确保幼儿更好的游戏和学习由于电脑活动区是一个新生的活动区。对于充满好奇的孩子们来说更是倍感新鲜，所以会出现争着去玩的现象。因此，游戏规则建立会让幼儿懂得同伴间的轮流、分享和等待。其次由于时间上的限制还会起到保护视力的作用。八．电脑游戏活动与课程整合把电脑游戏活动延伸在其他教育活动中，并且与幼儿园课程如何进行自然有效的整合，使其最大限度的体现教育价值，在幼儿发展中怎样能更好的发挥其促进作用，这将是我们需要深入探讨的问题。总之，电脑走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了"幼儿是活动的主体"这一教育原则，"让幼儿成为活动的主人"变成现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，电脑将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。

从关注文本到关注儿童

所谓关注文本，是指教师只重视参阅、选用已有的教师用书、课程方案等资料制定教育教学计划，并按预先的计划来检查教的效果。

所谓有关注儿童，是指教师在教育教学的各个时期、空间、时间均能了解儿童的原有基础、兴趣爱好、特点、智慧策略等，追求科学主义和人文主义的有效结合，从而有效地促进每个孩子的发展。

自贯彻《幼儿园工作规程》以来，在教育教学过程中，教师从观念到行为均发生了可喜的变化，如：重视让幼儿在与周围的环境相互作用的活动中学习；认识到游戏的作用，重视幼儿的活动过程；重视幼儿的兴趣，注意教育内容要结合幼儿的生活经验；关注个别儿童……但是在幼儿园教育教学活动中，教师们还面临着许多的挑战、诸多的困惑，如：在教育活动中如何改变自己习惯化了的行为模式，把儿童为本的理念注入自己的工作中？如何找到在全面实施幼儿园保教目标与尊重幼儿兴趣、爱好间的平衡点？如何既面向全体又能因材施教？等等。这些都迫切需要幼儿教师修炼自己的专业素养．提升自己的专业技能。

一、正确把握新时期育人目标，明确教师的角色定位

科学技术的飞速发展，推动着社会迅速发展，作为社会培养人才的教育者，必将不断经历从观念到行为的变革，才能与时俱进。“教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。幼儿教师也一样必须转变过去重知识传授、技能传递的观念和行为，树立为幼儿的一生发展奠定良好基础的理念和责任意识。

在以传授知识、技能为主要目标的时期，教师的主要精力放在研究现成的文本方面，关注的是如何把前人的现成经验传递给每一个儿童。面对21世纪的育人目标：从小让孩子学会生存、学会做人、学会与他人共同生活，教育的主要精力必须转向儿童。

培养目标的变化必然使教师的角色定位发生变化：从过去系统知识的拥有者、传授者，转变为与儿童共同发展，成为儿童学习、生活、游戏的支持者、合作者、引导者。明确自己的角色定位才能自觉地在自己的保教工作中尊重每个儿童发展的权利、研究儿童的情况：他们的兴趣、需要，每个儿童的特点和不同的发展进程。

二、在工作实践中练就观察、把握幼儿发展进程的专业技能

苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，这双眼睛不应该只盯着“我教的知会了没有”“这节课孩子学习的技能怎么样”“孩子们是不是按老师的规定活动”……在培养有自信心、独立性、创新精神的新一代的教育中，教师的眼睛应练就得像中国的名医一样，在孩子活动中去看、听、交流、思考等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，然后能根据每个幼儿的基础，开出“调理配方”“针对儿童去做”，充分体现引导者、帮助者、教育者的作用，以满足幼儿发展的需求。

作为具有现代专业技能的幼儿教师，就应该自觉练就关注幼儿技术，抓住幼儿发展的关键时刻，把握孩子的认知特点、智慧策略等，以发展的眼光去关注每个幼儿在各方面小步递进的过程，真正改变按文本要求、按教师预设计划办事、以孩子是不是学会为思维定势和行动方式。在学习和实践过程中，我园教师不断地明确自己的角色定位，教师们注意观察儿童的言行举止了，注意倾听儿童的言语、交淡了，注意思考孩子的实际水平和发展进程，在此基础上再实施教育，才能真正收到“实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础……”“促进每个幼儿富有个性的发展”的育人目标。

例如：按照过去的某些文本规定，中班角色游戏一般只设一个娃娃家、一个医院、一个商场……但是儿童的兴趣往往会相互影响，而文本规定的只设“一个”，的确是限制了幼儿的发展需要和心理需求，当我们在出过程中觉察到孩子的需要，便努力为他们提供丰富的材料，满足他们游戏的需求，鼓励他们自己做自己的事：乐意扮演什么角色就自主地选择材料、选择场地、选择玩伴、按自己的意愿去玩，这样就促进儿童多方面素质与能力的提高，使幼儿获得了心理的满足，保持愉悦的情绪，并且提高了把握自己活动、与同伴交往、解决问题等多方面的能力。

又如，在幼儿生活能力的培养方面，教师改变了过去要求一刀切的情况，注意观察、分析每个幼儿的情况，分别提出不同的要求，给予不同的指导，实施不同的帮助，使每个幼儿都在原有基础上有所提高，获得成功感。

例如，午睡起床时，教师转变了只笼统地评价谁穿得快，谁守纪律的做法，代之以观察幼儿的表现，并做出分析判断：幼儿自理能力不一；有的衣、裤、鞋都会穿且熟练，有的是会但速度慢，有的是自己做有困难；幼儿习惯不一：有的能有顺序地摆放衣物，穿时省时，有的是边守边玩所以速度慢；幼儿的态度不一：有的自己穿，有的等别人帮助，有的主动帮助别人……老师观察了幼儿的表现，经过思考分析就可以提出针对每个幼儿发展状况的要求和措施，更好地促进每个幼儿生活能力的提高和良好习惯的养成。

三、在研究儿童的过程中提高建构与实施课程的能力

幼儿园的教育是为所有的在园幼儿的健康成长服务的，教师应以多种形式、的计划地引导幼儿生动、活泼、主动地发展，课程是实现目标的中介。过去教师时时记住自己是教育者，重视的是按预成的课程进行教学，而忽略了儿童自身发展的特点，忽略了儿童自身的主动性。在实施课程的全过程中，只有教师具备了新的研究儿童的专业技能，才能做到既保证幼儿园全面发展目标的落实，又能尊重幼儿的兴趣、爱好、自主的构建和实施课程，为幼儿提供真正有意义的学习经验，从而促进幼儿主动地、积极地发展。

1、关注幼儿的需要，使目标更具针对性。

新《纲要》提出要考察“教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。只有了解儿童的现状，使目标具有针对性，才能为幼儿的成长过程提供适合他们的内部需要和外部条件”。

例如，每个幼儿园都有会选择幼儿常见的蔬菜对幼儿进行教育，如：认识芹菜，如果幼儿缺乏观察

比较的能力，教育目标就应侧重在让幼儿运用看、摸、闻等方法，感知芹菜的茎、叶的主要特征方面；如果幼儿不良的饮食习惯较多，目标就应侧重在人们努力运用现代化技术让芹菜又脆又嫩，一年四季都可以吃芹菜等引导幼儿吃芹菜。

2、关注儿童的兴趣，使内容更具情趣性。

内容是实现目标的载体，如何使教育的内容更益于调动幼儿的积极性，也是“关注儿童”的重要方面。由于年年面对的儿童是不一样的，儿童生活的环境也是不一样的，所以我们不能只选用那些固定不变的内容作教材，而应该了解儿童的兴趣，了解幼儿的关注点，选择具有价值的内容来实现教育目标。

例如，培养孩子爱祖国国的情感、培养孩子集体荣誉感、不的困难的精神等，是目标的重要组成，教师只有根据儿童当时的兴趣来实施教育才能使教育内容充满情趣，更利于目标的达成。如：今年我国的足球运动员参加了世界杯赛，“足球沙龙”成为孩子们爱参与的活动，打入世界杯为什么这么高兴？世界杯怎样精彩？为什么有这么多球迷？本届世界杯在哪里举行？会标是什么？……在以“为中国队加油！”为核心的丰富多彩的内容感染下，孩子们在激情中获得超常的、多方面的发展。

3、关注儿童的水平，使方法、途径更具实效性。

儿童虽小，也具有自己不同的学习方式，同一个体不同的发展领域又有不同的学习方式，因此在强调幼儿主动学习的观念指导下，教师更不应该固守文本提供的现成教育方案，而应该根据每个儿童的现有发展水平，选用恰当的方法，通过适合幼儿个体的发展水平的途径，使他们在自我建构中真正获得最佳的发展。

例如，发展幼儿的感官是我们的保教目标之一。我园小班的“我有六个宝”主题，意在引发幼儿会运用自己的感官认识周围世界，并会保护自己的感官。当教师把目光从文本转向儿童后，教师们首先有意识地设置情境，观察儿童在活动中认识和感官的情况，然后再根据儿童的原有水平，设计教学活动。如：针对儿童会知道“眼睛可以看……”的原有水平。减少了认识眼睛用途的课时安排，直接进人到让幼儿相互交流看到了什么的活动层次；又针对大部分幼儿不会运用鼻子闻的方法来感知事物的现状，教师注意增加活动，让孩子自己尝试，发现鼻子是可以闻到气味的；并通过综合活动，让幼儿自己选用合适的方法感知事物的特征，提高了综合运用各种感官的能力……教育过程关注幼儿的原有水平，可使教育更具有实效性。

4、关注幼儿活动中的表现，使评价更具发展性。。

教师在日常生活中常对孩子的表现作出评价，如谁好、谁对、谁真能干。在课程实施中也常常离不开评价，如学得好、谁完成得好……这样的评价常常是表面的、绝对的、是非性的，并不利于幼儿的发展。立足于幼儿发展的评价，是以发展的眼光看待幼儿，关注他们活动的过程，分析个体的智力和能力阶段及特点，为他们的可持续性发展奠定基础。

又如，在智力活动中“将小棍拼的燕子鱼◇＜任意移动两根小棒，使小鱼的头变换方向”的活动中，教师关注儿童的操结果，变为关注操作过程，评价的重点是哪些孩子会又快又好地拼，哪些孩子是模仿别人拼，哪些孩子还不懂……然后在他们自己发展的基础上，继续为他们分别提供智力要求更高的、智力要求相似的或智力要求低一些的不同材料，以满足他们的不同发展水平。

幼儿教师要在学习、贯彻新《纲要》的过程中自觉地将新的教育理念和目标内化为自己的教育观念与价值追求，在工作中把目光转向儿童，关注儿童、研究儿童，学会了解儿童行为的发展意义，从而作出正确的判断。

关注孩子的需要

用好“关注”的美餐

下面给大家提供的是“用好“关注”的美餐”，希望精彩的内容能够帮助到你！

开学后，我们班的皓皓每天来到幼儿园都要大哭一场。

起先还小声抽泣，后来竟发展到大哭大闹，抱住父母不放。

开始我还以为刚换了老师不适应，可是一个多月过去了他依然如故。

这天下午，孩子们陆陆续续被接走了，只剩下皓皓一人。

正好心怡过来，我就让她和皓皓一起玩。

我就拿出一个苹果，把它一分为二，给两个孩子每人一半，皓皓笑嘻嘻的接过苹果吃了起来。

正在这时，皓皓妈妈出现在活动室门口，皓皓说：“妈妈，王老师请我吃苹果!”皓皓妈妈又道谢又道歉，说自己来晚了。

我笑着说：“不要紧，皓皓长大了，明天还会高高兴地来幼儿园，是不是?”皓皓大声说：“是!”第二天一大早，好好早早地来到了幼儿园。

真没想到，这么长时间没有解决的问题，竟然被半个苹果解决了。

从这以后，皓皓每天都高高兴来幼儿园，再也没哭过。

渴望老师的关注，是每个孩子的本能。

教育的艺术就蕴含在关注力里。

关注，是精神的美餐，少了营养不足，多了危害身体，要想把握好，就要对孩子做到真正的了解。

关于“用好“关注”的美餐”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

老师关注的力量

馨怡很内向，不喜欢与同伴交往，对他人反应冷淡，但她做事特别专注，特别认真。我一直想跟馨怡有更多的交流，以便走进她的内心世界，帮助她更好地发展，所以，平常我会细心地观察她的行为表现，揣摩她的心理。

有一天的活动是认识图形，在孩子们知道各种常见图形的特征后，我让她们画图形。虽然馨怡的绘画技能不高，但她很专注。此时，我假装不经意地与她旁边的一个孩子说：“馨怡画得可认真了!画得也不错。”这时，我发现馨怡的表情有所变化，她悄悄地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到她跟前。这次，她终于抬头看我了，我便给了她一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝她点点头，她冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了交流。

从此以后，馨怡与我的交流慢慢多了起来，我也给予她更多的关注，针对她的个性特点采取一些有效的措施，帮助她与同伴交往，树立信心。就这样，一个多月后馨怡在各个方面都获得了较大的进步。

每个孩子的个性不同，教师只有充分了解孩子，采取有针对性的方法，才能有效帮助孩子。馨怡属于内向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太张扬;喜欢被表扬，又很害羞。对于这样的孩子，如果大张旗鼓地表扬她，她会不自在;如果对她不闻不问，她又会很失落。所以我采取了适合她的教育方法，果然收到了较好的效果。

共同培育相信文化

走上车，老公对我说：“你不怕他是骗你的？”“我觉得不像骗人需要背那么大的包裹吗？不累啊？而且只要那么几块钱，有必要三个人一起行骗吗？要不是今天没带钱，我肯定多给他们一些！”老公一笑而过，似乎并不是很认同我的看法。

其实不怪老公

，因为现在的骗子真的很多，而且手段层次不群，让人们防不胜防。但是我却始终相信“人之初，性本善”，套用水莲的一句话：“每个人都是善良的。”我觉得我应该以相信的眼光去看待每个人，即使是骗子，他会行骗肯定也有不得已的苦衷。

不禁又想起吴老师给我们做的那次讲座“培育相信文化”，我觉得作为一个社会的人，最重要的就是要学会相信，相信这个世界是美好的，相信机会是平等的，相信自己，相信同事，甚至要相信竞争对手，共同培育相信文化！

我坚信“人之初，性本善！”