不要用“完人”的眼光看待孩子

”师傅接着说：“其实，除了那微末的一角之外，整个杯口不都是圆的吗？每个人都有缺点，若不去计较缺点，那么这个人就是很好的人了。

”看到这里，我突然想起了我班的几个孩子：尹紫颖：他是个集画画、舞蹈、学习都非常优秀的孩子，老师们都很喜欢她，可是有一点就是她喜欢个小朋友“告状”，不管是小朋友无意的或是有意的碰到她，她总是第一时间告诉老师，每天总有几十次告状，搞得我们三个老师都麻木了。

可是，换个角度总体来看，她还是很不错很不错的孩子，什东西一学就会，什么东西到了她的笔下都能够得到创新。

若我们不去计较她这个“小喜好”，她不就是个完美的小天使吗！张权辉：他是个活泼，爱笑，善良热心的小男孩，不管是做什么他总是很认真，而且每次画完画、做完手工还喜欢对着自己的“完美作品”哈哈大笑，这样一个天真的小男孩怎么能不让人喜欢？但是就是这样一个洒脱的小男孩，每次喝奶都喝到最后，而且还有时候喜欢发呆，不过若我们不去计较他这些，理智的看待他，认为他喝到最后是在细细品尝，发呆是在想快乐的事情，这有何不可呢？李晓畅：是个漂亮、大方的小女孩，她是班级中最热心的，每次都抢着帮小朋友洗刷碗筷，还自豪的对每个小朋友说自己是劳动小班长，就应该每天当值日生。

可就是这样一个勤劳的小宝贝每天画画时都有些浮躁，贪快而使自己的作品总有些小插曲，不过这也没什么，若我们不去计较这些，她不还是一个完美漂亮的小蜜蜂吗？王靖茹：听话、懂事、善良的小女孩，不论做什么，都很认真，都能耐得住性子去做，从不浮躁，而且对人也很有礼貌，不过有一点是一遇到困难就哭，就像今天跳舞时没系好裙子就着急的哭了起来。

若我们不去计较她这点“小习惯”，她不就是一个完美的好宝贝吗？其实，每个人都不是完人，孩子当然也是一样的，若我们不去计较他们这样那样的小缺点小个性，他们其实都是一个个美丽的小天使。

我们是老师，不是判官，不要轻易评论孩子，定孩子的“罪”，试着去欣赏他们，欣赏他们的个性，他们也许有一天会成为真正的完人。

作为教师的我们，作为孩子的榜样，在与人相处时，最重要的是要懂得欣赏别人的优点，而不是一味的去责备别人的缺点，以此培养自己的气度，向“完人”的境界迈进。

我要做这样的人！

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用赏识的眼光去看待幼儿

我们班的宇宇，平时在各方面动作比较慢，在这段时间学跳绳的时候，虽然我们心里有点担心，因为他的反应不灵敏会影响学跳绳的进度，但我们在和他交流时，就经常鼓励他，每当他跳过一个或两个时，就会在全班幼儿面前表扬他，鼓励他：“照这种方法跳下去，马上就会。

”他妈妈与我们交流到：“老师的鼓励、赞赏给了他很大的力量，回到家天天吃晚饭前训练。

”出乎我们的意料，宇宇很快学会跳绳，在我们班是属于学得比较快的一个。

“行”这个字为什么起这么大的作用?因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形的需要。

我发现所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。

该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。

这是不能含糊的。

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。

”这是赏识教育的基本理念。

赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

孩子的成长道路上父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”。

教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧!

多用孩子的眼光来看问题

人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界真是美好的！

前几天，让孩子们到户外去活动，汗臣小朋友和森森小朋友之间发生了一点小矛盾，结果扭在了一起，汗臣的鼻子被地擦破了一点皮。当时我的心里是又生气又紧张，分别将他们两个人训了一顿，并问他们，为什么不好好玩，还打架？　汗臣委屈地说：“我是和森森好好玩的，我们想看看谁的力气大，摔交玩了，就摔倒了。”森森说：“对，都是那个地不好，硬硬的，把汗臣的鼻子都弄破了。”听到这里，我又觉得好笑了，是啊，孩子们并没因为鼻子的问题而不高兴，他们还沉浸在摔交的乐趣中，摔交所带来的乐趣远远大于鼻子被碰破这点儿小事；更何况孩子在成长的过程中，是难免遇到这样或那样诸如此类的挫折的，俗语说；吃一鉴长一智。孩子们都这样想了，我干吗还要训他们呢？我要做的事就是告诫他们，以后玩耍的时候要注意安全，不要太皮了

换一种眼光看孩子

在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。”

如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!

我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。

记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”

换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!

观察记录：用欣赏的眼光看孩子

观察对象小杰

观察班级**班

观察时间**

观察地点中班

观察目标：

小杰是一个活泼开朗的孩子，平时喜欢招惹别人，在各活动中出现捣乱的现象，发生不好的事情大家也会想到他，可是这几天的表现却让我改变了对他的看法。

观察情况：

“老师小杰又打我了”“老师小杰把我的积木抢去了”孩子们的告状声不断，户外活动时也常常传来我们的嘱咐声，“小杰不要跑，容易撞倒”。刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，他就一直笑。满不在乎!小杰做的这些事情也是我头疼的事。但是我相信每一个孩子都有他的独特之处，在一次玩魔尺时我发现了他对魔尺非常感兴趣，我对她有了新的发现，从那以后，我开始观察他。他喜欢玩魔尺玩起来特别专注，并且能玩出很多的花样，在别人不会的时候他变成了一个球，我当时表扬了他并让他当老师，这样他成了孩子们心中的英雄，变得一本正经，开始的那些调皮改变了不少。我想如果我们不用欣赏的眼光观察她，并客观地对他做出评价，他的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。

实施措施：

指南中健康领域目标中指出：“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较”,我们应该了解孩子的个性，努力进入孩子的内心世界，了解他们的需求，发现他们的闪光点，我想小杰很爱表现，我想利用这一方面对小杰的有些行为进行控制，在玩魔尺的时候让他当老师来教小朋友。从那以后他也像变了一个人，变得和小朋友很友好，并且他当小老师的时候那个尽头也是我欣赏的样子，特别自信也特别懂事，对待小朋友也很热情，告状的小朋友越来越少了。现在每一次玩出新的花样也是给我看看，有的孩子也会凑过去让他教，我也希望在这一方面他会越来越好。

实施效果：

我们用欣赏的眼光看着小杰的进步，还要在他的耳边提醒他也要把他的进步告诉别的小朋友，告诉他的父母，还要送他小礼物，表示对他的进步的奖励!　陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”我们要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育!

教育随笔：用肯定的眼光看孩子

我们班上有个孩子叫刘**，看着就聪明伶俐，可是他却……怎么说呢，好象有点太“活泼好动”了，简直一刻也不闲着，有时调皮捣蛋得不象话，连他的家长都怀疑他有“多动症”，曾不止一次地跟我说让我多操心了。我也没少喊他说他教育他；他倒好，一点也不觉咋地，爱理不理的。真是个小刺头！

一天，离园前，我发现他一个人在整理凳子，我也悄没做声。后来，我留心观察，发现他总是自觉整理桌椅、玩具、图书；看见地上有纸片，赶紧拾起来；皮球滚了，捡回来放进球筐里。我看在眼里，心中暗喜，觉得这个孩子虽然太淘，可也是挺可爱的。于是，我抓住机会，及时表扬鼓励他，并加以引导，号召别的孩子也向他学习。没想到，这一招真管用，昊学从一个不听不信的孩子变成了一个机灵的爱劳动的好孩子。

通过这件事，使我想到，每个孩子都自有他的长处，所谓“一人一段才”嘛，关键是我们做教师的要拥有一双慧眼，善于发现、抓住他们的闪光点，及时适时适宜地予以正确引导，真正做到面向全体幼儿，使每个孩子都健康快乐地成长、发展。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子 (精选4篇)

作为新入职的幼儿教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮老师总结教育经验，怎么动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子》，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇一)

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法:首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说:“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇二)

我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好，涵涵小朋友很活泼，很有个性，但每天午睡时都会睁着大眼睛，不肯入睡，嘴里一边说：“我不想睡觉”。

午睡时间到了，孩子们安静的躺了下来，一心想玩的涵涵坐了起来，“老师，我想尿尿！”“好，回来之后要马上睡觉！”过了一会，涵涵怎么还没有回来，这时才发现涵涵在洗手间走来走去，“涵涵你在干嘛？”“没干嘛！”我们回到了寝室，涵涵却怎么也不肯上床，“老师，我不想睡觉！”我对涵涵说：“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀！”不管怎么说，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡着了，只见涵涵在床上，不肯躺下，以前用过许多的方法都没用，我走到她跟前，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，帮你梳个辫子吧！”梳完头发之后我们一起来到镜子前，涵涵看到镜子中的自己开心地笑了，“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型！”涵涵使劲点了点头，在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说：“老师，我不想睡！”过一会自己又说：“老师，等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子！”最后都会不知不觉的睡着了，而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照，脸上露出了灿烂的笑容，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，还有一个小承诺，都会让孩子们感到满足，不要让午睡成为孩子的负担，让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇三)

这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说:“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说:“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说:“老师你真好！”

从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇四)

作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选取游戏”。但是，一向以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料、自主建构游戏情节和资料，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。

在园里实施自主游戏的这段时光里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。

在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的状况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自我要选取玩什么、在哪里玩、和谁一齐玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。

自主游戏实现了“让孩子做自我的主人”，期望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。

用欣赏的眼光观察孩子

下面是“用欣赏的眼光观察孩子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

“老师，睿群又打我了。

”“老师，睿群手里拿着彩笔!”“老师，睿群抢我的玩具!”这就是睿群，一个喜欢惹事的孩子，每天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特别喜欢“表现自己”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一直笑。

满不在乎!

然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!

从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了。

我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现睿群特别的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭!手也很巧，今天下午在做爱心卡的时候，她做的很好!

这就是睿群，勇敢灵活，懂得关心别人。

但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。

并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。

我想睿群很爱表现，我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制，可以在做游戏的时候让她当个监督员。

告诉她当监督员首先必须自己要做好，让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步，告睿群状的小朋友也会越来越少的!

我要用欣赏的眼光看着睿群的进步，还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的进步的奖励!

陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育!

关于“用欣赏的眼光观察孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

不要轻易错待一个孩子

对于上幼儿园年龄段的孩子正是好动的时候，他们不会听话地坐在自己的板凳上，他们这个年龄段的孩子天性就是好动，不听话、调皮、捣蛋。我们的文治小朋友，是一个很聪明的孩子，长的很帅的一个小男孩，可是就是不听我们老师说的话。平常看见别的小朋友拿着点东西什么的，就伸手就去抢，不管三七二十一。中午其他小朋友睡觉的时候，他就在那里叽叽咕咕的，弄的其它的小朋友都睡不着觉，我们说他他也不听，我们只好告诉他们的家长，让家长和他沟通沟通，看看能否改掉这个不良习惯。可家长告诉我们，文治平常在家里也是这样的，你们要是看他不老实，就打他屁股就行。家长说这些话是没有办法的办法，我们做老师的怎么也不能打孩子呀。我们只好采取放弃的心态了。

可是当我们对他放弃的时候，文治的学习习惯有了很大的转机，在平常的时候，他再也不抢小朋友们的东西了，上课也遵守纪律了，中午也开始睡觉了。于是我把文治叫过来，和他说了很多话：妈妈上班很累的，可他为什么上班呀，他上班是为了挣钱供你上学的，将来有出息。文治听了竟然哭了，他平常从来不掉眼泪的。

可见每个孩子的可塑性都是很大的，我们绝对不能轻易地就放弃一个孩子，我们要努力走进孩子的心灵深处，采取最恰当的方式来打开每个孩子的内心，让他们得到良好的发展。