幼儿识字，不得不说的事

最近听网上的妈妈说现在市面上有些幼教机构开展了幼儿识字这一项，据说非常神奇，广告上介绍只要报名参加这个学习，半个月内能让孩子认识两千个汉字！尽管有着高昂的学费，还是有很多妈妈们动心了，毕竟一个学龄前的小孩子能够认识两千个汉字，似乎就是一个“文化人”了！

说了这么多年的幼儿识字，毁誉参半。不知道家长们在心里有没有问过自己这些问题：小孩子早早的认识汉字到底好还是不好？有没有必要？识字的目的又是为了什么？

识字目的是为了更好的阅读

在生活中我们也常遇到这样的情况，一个认识了一千个汉字的孩子不太喜欢读书，而一个识字量不多的孩子却把书当成自己的一个好伙伴。因为，识字和阅读是两回事。每一个汉字在孩子眼里都是一个个图形，例如圆形、正方式一样，不过是汉字的形状比较特殊而已。

如果把培养孩子的阅读习惯比喻成是盖房子，那么最初的识字就是造出来的砖。只识字不会阅读的孩子好像是拥有了足够的砖，但是却没有能力把这些砖建造成一间小房子。试想一下，一堆做不成房子的砖，又有何用呢？[节日祝福网 zr120.CoM]

识字不过是一个过程，最终的目的是阅读。

孩子从出生到长大，一切从未知到明了，这漫长的时间里他们的心中时不时的就会冒出来一个“为什么”，并且急于想知道答案。他们会想最亲近的父母求助，希望在他们那里得到答案，也可能在电视等媒体上找到答案，甚至会在和同伴的交流中寻求。但是，当他们拥有了一定的识字量，培养了良好的阅读习惯，他们会把书籍当做一个重要伙伴，因为在书籍里面有很多把钥匙，可以一一打开他们心中的谜团。久而久之，他发现单纯的向别人讨要答案不够过瘾，或者不及时、不准确，他会自己翻书去找自己想要的东西。

在孩子读书时不仅会遇到很多他日常生活中很少涉及的知识，同时，他们还会在阅读的过程中遇到很多新的生字和词语，开始他们可能不懂这个字或词的意思，但是随着他们阅读的时间长了，阅读的能力增强，他们会结合上下文的语言环境知道这个词的意思和用法。所以很多妈妈有这样的感受，孩子拥有一定的识字量之后，很多自己没有教过他的生字他也认识了，因为他们通过阅读这种方式开始了自主学习。

识字量够用就好

一个阅读能力强的孩子在上学之后的确是有一些优势的，但是一个准小学生到底要有多少的识字量才好呢？是不是识字越多越好呢？未必。

一本普通的《新华字典》里收录了大约一万多个汉字，但是在日常生活中，我们经常用到的汉字也不过就是一千左右，所以幼儿识字广告中提到的的“识字两千”似乎没有什么必要。一个学龄前的孩子能够拥有四五百字的识字量已经足够了。因为拥有了几百字的汉字基础，孩子可以独立的阅读幼儿杂志和简单的报纸，可以满足他们的认知需要。那些生活中不常用到的生僻字在孩子小学或者中学的学习过程中总会遇到，那时候再学也不迟。

广告里说的半个月两千个汉字，我脑子里第一个反应出来的就是“贪多嚼不烂”。小孩识字，好像我们大人学习英文，如果让你半个月内熟记两千个英文单词，你认为可能吗？即便用了神奇的方法真的记住了这两千个单词的拼写，请问在短短的半个月内你能知道这两千个单词分别都怎么使用吗？

小孩识字，好像吃饭，饭菜的内容适合他的身体发育，饭菜的分量足够提供他日常生活的能量就好，不要一味的贪多，一口吃不成个胖子，吃得太多，会给孩子的肠胃造成很大负担，或许会造成胃肠功能紊乱，严重的可能导致孩子厌食。识字也一样，在孩子有兴趣的时候，每天可以通过阅读或者是游戏的形式认识几个汉字，轻轻松松就完成了。孩子不累，大人也不辛苦。可是，如果你贪多，一天让他去接触几十个生字，学习的阵线拉长，孩子感觉疲惫，甚至厌烦、抗拒识字这件事，得不偿失。

喜欢阅读的孩子上学后有优势吗？

现在的小学课程和我们小时候的有很大区别，尤其是低年级的数学，不再是单纯的考察计算的准确性。例如这样一道题，图中画了三个篮子，每个篮子里面装着一些数量的苹果，题目问：把左边篮子里的苹果拿出三个放到右边的篮子中，右边篮子中的苹果比中间篮子中的苹果多几个？有的孩子他知道简单的计算，但是却读不明白这样的题。小学老师常说现在的数学题目不仅考察孩子计算能力，同时还要考察的还是孩子的逻辑性，也就是语文能力。试想一下，一个孩子如果连题目都没有读懂吃透，又怎么能够写出来正确答案呢？

孩子因为有一定的识字量，很容易对阅读产生兴趣，同时在阅读的过程中孩子会认识很多生字和生词，慢慢积攒了词汇量，让他们可以更好的享受阅读带来的乐趣。这样，形成了一个良性循环。同时，因为大量的阅读，他们更能够灵活、熟练的使用这些词语。没有可以的去学习这些词语的意思和用法，但是一切都会在他们的表达中流露出来，这个过程自然而然，好像水满则溢、水到渠成。

上学后喜欢阅读的孩子的确有很多优势，知识面广泛、理解能力强，但是小学学习考察孩子很多个方面，不是学习好的孩子都有早期识字阅读的经历，也不是喜欢阅读的孩子就一定有好成绩。

如何培养孩子识字阅读的兴趣

家长们都已经意识到早期识字和阅读的重要性，但是怎么培养孩子对于识字和阅读的兴趣，却是很多人头疼的事情。

有的妈妈说自己的孩子什么都好，但是只要让孩子识字或者读书，他们就很厌烦，让人头疼。也有的孩子有很大的识字量，但是不喜欢读书，明明书里面的字都认得，却要让爸爸妈妈读给他们听。

我的观点是在孩子最需要他们的时候给予。当对于识字有兴趣的时候，开始识字的练习。因为个体差异很大，可能有的孩子一岁的时候就对识字有兴趣，有的孩子两三岁才开始接触汉字，不能因为别人孩子一岁就开始识字，你便也要求你的孩子一岁也要认字，每个孩子生长发育的速度和方向都有不同，只要家长注意观察孩子，留意他们对文字对敏感的时期，这样才能事半功倍。

同时，家长要注意，即便孩子很有兴致，也不要一天教他们很多生字，以免造成孩子的反感。

想要孩子喜欢上阅读，家长就要给孩子积极营造一个适合阅读的环境。首先家长要有阅读的好习惯，孩子耳濡目染，久而久之会把阅读当成生活中的一个习惯，好像吃饭、睡觉一样，是非常简单自然的一件事。其次家长要细心观察，及时发现孩子在阅读中出现的问题。如果孩子读一本相对复杂的书，家长可以先和孩子一起读，等孩子对这本书产生了浓厚的兴趣后，他们会好奇书中故事的发展，这份好奇就是他们把这本书读完的动力。孩子性格各有不同，没有人比家长更了解自己的小孩，如果家长用心观察，一定会发现最适合自己孩子的阅读方式。

识字和阅读，是孩子的成长过程中早晚都会掌握的能力，所以没必要一味贪早。

在孩子识字的路上，不要盲目的比较。至于识字量，够用就好。一个孩子认识一千个字并不表示他比识字五百的孩子聪明，大脑开发的就好，良好的阅读习惯是重要的，识字的数量不过就是一个数字而已。

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早期识字不等于说读写

夜色越来越深，洗澡时间早已过了。爸爸梳好两岁女儿的头发，用毛巾裹着她，领她到卧室。"不睡，不睡。"她抗议说，"要妈妈！""妈妈在工作，但她很快就回家"，爸爸说，"时间让你难熬，我们可以读睡觉前的书。"爸爸尽力减轻女儿的想念，用读书的方式使孩子安静。找一本故事书，小女孩捡起>。"棒极了！"爸爸说，"让我们读一读，看看猫头鹰妈妈什么时候回家。"女儿指着她最喜欢的图画，"Little Bill"。小女孩专心致志地听着，她期盼着猫头鹰妈**图画。当猫头鹰妈妈飞回巢时，爸爸和女儿一起哭着说"它回来了！！"这时妈妈下班进家门。爸爸说，"看！Mammies(妈妈们) do come back！"说读写能力始于婴儿期

早期语言和识字始于人生的最初三年，且与一个孩子最早同书籍和故事打交道的经验密切相关。上述幼儿不但与父亲相互交流，而且她也学到了故事、语言和她周围的世界。最新研究认为，学习说、读和写的技能始于婴儿期。我们知道儿童在上学很久以前他们已获得语言、阅读和写作有用的知识。

在过去人们认为儿童在最初几年的经验不怎么重要。正规教育强调当孩子达到入学年龄时教他们阅读和写作，而不是在学龄前。结论显然被改写了。

但专家并不提倡对很小很小的孩子教阅读写作。使幼儿和少儿达到成人识字模式(例如，对单词的实际读和写)并非恰当。它会产生相反的效果且有力地毁坏孩子，使孩子一开始就以失败心理与阅读和书打交道。

幼儿的早期识字行为

书处理行为。行为与一个孩子控制书或拿书相关，如翻书页和咬书。

看和认。行为与孩子如何专注和与书中的图画互动相关，如盯住图画或对一幅有趣的画发笑。

行为显示幼儿认识和开始理解书中的图画，如指出家庭用品的图片。

图画和故事的理解。行为显示幼儿理解一本书中的图画和事件，如模仿在图画中看到的某个动作或说在一个故事中的事件。

阅读故事行为。行为包括孩子与书积极互动和他们对书中印刷语言理解的兴趣，如阅读模仿图画书中的泡泡(框着人物的语言和对话)或沿着印刷字奔跑的手指。

我们可以看到一个婴儿咬一本书，一个两岁的幼儿拿书行为和一个五岁的孩子翻书之间的联系和意义。用书开发和与书玩，唱儿歌和听故事，认字和写字的人生最初三年是入学后语言和识字的基础。

育儿心得：不打不骂不着急

育儿心得：不打不骂不着急

这次家长会让我有些意外。

因为幼儿园还邀请了何振老师做一个题名为“教育家长从家长做起”的讲座。时间安排在家长会之前的1个多小时。

何振老师并不陌生，冯德全老师在文二路杭州师范大学幼教大礼堂做了一个教育演讲，当时何振老师作为家庭教育问题研究实践专家出场，精彩地诠释了早教的经验以及成效。何振老师领出了他的儿子，那个其貌不扬的小男孩，在学校里是连跳几级的优等生，体育成绩优异。这些留在我的记忆里非常深刻。

没想这次又遇上了，而且是在开家长会之前。

这次何老师讲了两个问题：1.孩子任性哭闹，怎么办？2.早期阅读问题。

对于孩子任性无理哭闹的解决方法有关键性三点：1.不要训斥和骂。2.不要打。3.不要着急。家长用平和的态度和语气表明自己的想法，如果孩子继续哭闹就告诉他：你可以哭10分钟、20分钟、30分钟，总之不管你哭多久，这个无理的要求我都不会满足你。

因为家长不会任意满足孩子的所有需求，孩子在有需求时，为达自己的目的会想办法得到家长的支持。或是通过自己的劳动获取自己所想。或是通过赞美等语言表达获取父母开心，家长要适时肯定和鼓励孩子赞美他人的行为。这样孩子逐渐学会通过自己的劳动、通过赞美来他人达成自己的愿望，这两种才能需要培养。这与想要得到某种东西任性无理哭闹有天壤之别。

关于早期阅读问题，何老师讲到三点：

1.要提高认字速度，可以通过点读（也就是我平时说的指读，用手指一个字一个字的指过去）。

2.家长坚持每天读书，以吸引孩子。主要是养成读书、读故事的习惯以及快乐的读书，当孩子不愿意听的时候，不要强迫。另外提到很多打斗情节的动画片，尽量不要让孩子看。

3.怎样选择合适的书给孩子读。何老师提到挑书的三标准：A:图画简洁、色彩不鲜艳的书。B:文字比较少，不要密密麻麻的文字。C:文字大。绘本比较适合幼儿阅读，何老师报了十几种绘本的名称，很幸运的，囡囡已经读了很大部分。

最后，何老师以这样的话语作为演讲的总结：一个家庭中，如果男人能主动承担责任教育孩子时，教育效果会比妈妈好的多，因为男人理性，说话会到点子上，孩子容易听取。而妈妈相对会啰嗦些，同样的事情会重复多遍容易引起孩子的反感。若爸爸不能承担更多责任，妈妈也不要抱怨，抱怨没有用，反而影响家庭和睦，影响孩子的发展。

小记：何老师的演讲很好，作为一个父亲，他能那么细致结合教育孩子的经历，作这么多场演讲非常的不容易，非常佩服他。我学到了有用的东西，也摈弃了一些观点。在早期阅读方面，我认为那些绘本和故事只能作为“茶余饭后”的点心，而不是主食。他介绍的那些绘本，囡囡读了大部分，比如《猜猜我有多爱你》这本绘本，画面之精美绝伦，真的不是语言可以表达，我也非常的喜欢。

但是这些故事书和绘本，无法达到给孩子系统地蒙正养心。当孩子还小的时候，从小给她扎德行的根。当天地初开，万物都还脆弱，孩子还不懂事的时候，培养孩子的孝敬、善心、八德、责任心、正气……，这才是最关键的。

读国学经典，从德育入手，孩子的根养好了，做人的基础夯实了，识字的速度也不自觉的提高了。

这是我在给孩子做早教的过程中，走过很多弯路之后实践得出的结论。

育儿知识：10种不良幼儿家教知识

一、不严格执行惩罚。要怪只能怪我们有高超的技巧逃避处罚，但你们不该就此妥协。假如要惩罚我们，仅说说却没有行动，会使你们成为教育的失败者。

二、把气撒在我们头上。谁都有不愉快的时候，但绝不要将你们的坏心情强加到我们身上。你们不痛快时，请告诉我们，我们就不会去打搅了。

三、贿赂。我们不愿让你们知道的秘密，就是贿赂也没用。虽然我们想得到你们的钱和东西，但贿赂只会说明你们虚弱。这一点是需要重点关注的幼儿家教知识。

四、将我们的秘密告诉他人。当我们告诉你们秘密时，却听到你们将其告诉了你们的朋友，我们会因此失去对你们的信任感。

五、大规则因人而异。有些细小的规则当然可以因人而异地实施，但在大规则上，如禁止外出过夜、约会、化妆和讲粗话等，对于每个孩子都应该是一样的。

六、重要信息不让我们知道。当你们陷入沉默而又情绪多变时，我们知道那意味着有事发生了，请别让我们蒙在鼓里太久。

七、把我们与其他人比较。每个人都有不同的长处和短处，不要把我们和兄弟姐妹、同学做比较，那样不但会让我们出丑，也会使我们觉得自己的出生多余。

八、斥责没做过的事。除非我们有过说谎行为，或你们有足够的证据，否则如果因某事受到斥责，我们说自己并没有做过时，请你们相信。

九、惩罚不当。当我们或兄弟姐妹中任何一人犯了同样的错误，惩罚应该是同等程度的，不该对一个轻易放过，对另一个却严重到使其铭记终身。这是家长应该注意的幼儿家教知识。

十、沉默不语。不要用沉默对待我们，否则我们和你们在一起时容易感到沮丧和被冷落。

育儿心得：不要强迫孩子做不愿意做的事情

育儿心得：不要强迫孩子做不愿意做的事情

对于正正的教育问题，我从一开始就觉得只要他喜欢的我就会给他去学，他不喜欢的我不会强迫他去学，这是我一开始的初衷，可现在我发觉我做出来的事情和当初的想法违背了。

今年正幼儿园小班下学期开始时幼儿园开始了小班的兴趣班，对于兴趣班我的坚持也是这样，只要有兴趣就行，还这么小，不要弄得这么累。我把课程报给儿子听，他选了个国际象棋，不过他是根本不知道什么是国际象棋，只觉得这个棋的子很好玩，他说一定要报那就给他报了，另外还选了个陶艺。我是觉得陶艺学起来很轻松，捏捏泥巴，国际象棋则比较要动脑筋的，而且大人也要一起学，比较累，但既然儿子坚持我也就同意了，都在同一天上午。

一开始学国际象棋我都不陪他上课，我只想让他有个轻松的氛围，学不学得进都无所谓，这样上过三节课后我的一个同学来说了，正正妈，家长不去不行的，每节课都教新的内容的，不去的跟不上的。那我就去听了，和正正一起去上课后看到他上课时根本就不在听，在和旁边的小朋友做小动作，或者自己发呆。而家长呢则都很认真的在一边听一边督促自己的孩子“不许乱动，认真听老师讲，再动不理你了。。。。。。。

上课时看到一个班里有个一到两个孩子对国际象棋的理解还是比较准确的，而幼儿园又组织了老师来给家长们讲课，老师说国际象棋对培养孩子的思维和学习方法很有用，国际象棋好走的好的小朋友学习成绩一定好。。。。。。。这个说得我心动了，从那时起我决定认真抓正正的国际象棋课。

我把任务交给了孩子他爸，要他用心点教孩子，但孩子他爸不怎么上心，为了这事曾和他爸吵，正正呢？每当他走几步后就没心思了，不用心了，极其简单的走法都不会走了，都说不知道了，每当此时我就会很生气，对正正的态度非常气愤，有时还说他，说得他眼泪汪汪。。。。。。事后我反思过，也听过朋友对我的意见，我觉得自己过了。

为什么这件事做到后来都有违我当时的初衷呢？我一开始想得都不是这样的。也许真是“望子成龙”，在这样的大家都争先恐后的大环境下逼得自己也不得不随着大流走了。

我整理了下自己心情，孩子还这么小，不应该过早得给他背负上这么沉重的学习包袱，朋友说得对，只要孩子身心都健康，一般的孩子都差不到哪里去。

昨晚回家我问正，暑假里想上国际象棋班吗？他说不想，我说那想学啥呢？他说溜冰，游泳。我说好的，今年暑假我们就学溜冰和游泳，不上象棋班了。

母子俩相视而笑，这样不挺好，孩子开心，我也舒心了。

10种不良幼儿家教知识

早期教育对孩子至关重要，家教方法多样，但有时候家长们在幼儿家教知识中会存在误区，以下总结出十个不良的幼儿家教方法家长们参考。

一、不严格执行惩罚。要怪只能怪我们有高超的技巧逃避处罚，但你们不该就此妥协。

二、把气撒在我们头上。谁都有不愉快的时候，但绝不要将你们的坏心情强加到我们身上。你们不痛快时，请告诉我们，我们就不会去打搅了。

三、贿赂。我们不愿让你们知道的秘密，就是贿赂也没用。　

四、将我们的秘密告诉他人。当我们告诉你们秘密时，却听到你们将其告诉了你们的朋友，我们会因此失去对你们的信任感。

五、大规则因人而异。有些细小的规则当然可以因人而异地实施，但在大规则上，对于每个孩子都应该是一样的。

六、重要信息不让我们知道。当你们陷入沉默而又情绪多变时，我们知道那意味着有事发生了，请别让我们蒙在鼓里太久.

七、把我们与其他人比较。每个人都有不同的长处和短处，不要把我们和兄弟姐妹、同学做比较，那样不但会让我们出丑，也会使我们觉得自己的出生多余。

八、斥责没做过的事。除非我们有过说谎行为，或你们有足够的证据，否则如果因某事受到斥责，我们说自己并没有做过时，请你们相信。

九、惩罚不当。当我们或兄弟姐妹中任何一人犯了同样的错误，惩罚应该是同等程度的，不该对一个轻易放过，对另一个却严重到使其铭记终身。

十、沉默不语。不要用沉默对待我们，否则我们和你们在一起时容易感到沮丧和被冷落。

家长育儿心得：不打不骂不着急

这次家长会让我有些意外。

因为幼儿园还邀请了何振老师做一个题名为“教育家长从家长做起”的讲座。时间安排在家长会之前的1个多小时。

何振老师并不陌生，冯德全老师在文二路杭州师范大学幼教大礼堂做了一个教育演讲，当时何振老师作为家庭教育问题研究实践专家出场，精彩地诠释了早教的经验以及成效。何振老师领出了他的儿子，那个其貌不扬的小男孩，在学校里是连跳几级的优等生，体育成绩优异。这些留在我的记忆里非常深刻。

没想这次又遇上了，而且是在开家长会之前。

这次何老师讲了两个问题：1.孩子任性哭闹，怎么办？2.早期阅读问题。

对于孩子任性无理哭闹的解决方法有关键性三点：1.不要训斥和骂。2.不要打。3.不要着急。家长用平和的态度和语气表明自己的想法，如果孩子继续哭闹就告诉他：你可以哭10分钟、20分钟、30分钟，总之不管你哭多久，这个无理的要求我都不会满足你。

因为家长不会任意满足孩子的所有需求，孩子在有需求时，为达自己的目的会想办法得到家长的支持。或是通过自己的劳动获取自己所想。或是通过赞美等语言表达获取父母开心，家长要适时肯定和鼓励孩子赞美他人的行为。这样孩子逐渐学会通过自己的劳动、通过赞美来他人达成自己的愿望，这两种才能需要培养。这与想要得到某种东西任性无理哭闹有天壤之别。

关于早期阅读问题，何老师讲到三点：

1.要提高认字速度，可以通过点读（也就是我平时说的指读，用手指一个字一个字的指过去）。

2.家长坚持每天读书，以吸引孩子。主要是养成读书、读故事的习惯以及快乐的读书，当孩子不愿意听的时候，不要强迫。另外提到很多打斗情节的动画片，尽量不要让孩子看。

3.怎样选择合适的书给孩子读。何老师提到挑书的三标准：A:图画简洁、色彩不鲜艳的书。B:文字比较少，不要密密麻麻的文字。C:文字大。绘本比较适合幼儿阅读，何老师报了十几种绘本的名称，很幸运的，囡囡已经读了很大部分。

最后，何老师以这样的话语作为演讲的总结：一个家庭中，如果男人能主动承担责任教育孩子时，教育效果会比妈妈好的多，因为男人理性，说话会到点子上，孩子容易听取。而妈妈相对会啰嗦些，同样的事情会重复多遍容易引起孩子的反感。若爸爸不能承担更多责任，妈妈也不要抱怨，抱怨没有用，反而影响家庭和睦，影响孩子的发展。

小记：何老师的演讲很好，作为一个父亲，他能那么细致结合教育孩子的经历，作这么多场演讲非常的不容易，非常佩服他。我学到了有用的东西，也摈弃了一些观点。在早期阅读方面，我认为那些绘本和故事只能作为“茶余饭后”的点心，而不是主食。他介绍的那些绘本，囡囡读了大部分，比如《猜猜我有多爱你》这本绘本，画面之精美绝伦，真的不是语言可以表达，我也非常的喜欢。

但是这些故事书和绘本，无法达到给孩子系统地蒙正养心。当孩子还小的时候，从小给她扎德行的根。当天地初开，万物都还脆弱，孩子还不懂事的时候，培养孩子的孝敬、善心、八德、责任心、正气……，这才是最关键的。

读国学经典，从德育入手，孩子的根养好了，做人的基础夯实了，识字的速度也不自觉的提高了。

这是我在给孩子做早教的过程中，走过很多弯路之后实践得出的结论。

育儿知识：孩子3岁前，一定要舍得对他说“不”

在孩子1岁前，通常会用哭闹来表达自身的痛苦感觉，在这时，哭声是一种信号，我们要帮助他解除痛苦感受，要去关爱他。

但是，孩子到2岁之后，哭闹常常伴随着孩子想要达到的某种目的。

比如：想要买玩具，家长不给买，就哭。

每次只要孩子一哭闹，很多家长心都软了。哪怕觉得不合适，也禁不住折腾，然后投降了，于是孩子就渐渐明白了一个道理：哭闹=妥协。

父母总是狠不下心对孩子说“不”。

很多父母总是不以为然：“没事的，这次就放任他。”

结果孩子在父母一次又一次的妥协中，不断放任自己，也开始变得不讲道理，渐渐变成一个自私无赖的”小霸王“。

01

3岁前说“不”，是一项重要的早期训练。

有些家长认为要给孩子无条件的爱，这一点没错，孩子的成长需要“爱”。

但爱的本质、爱的艺术、爱的表达不仅仅是给予和满足，更不是百般的迁就，还包括给孩子立规矩，帮助孩子建立正确的世界秩序，教他明辨是非。

孩子小的时候，要求得不到满足，最多不过撒泼打滚、哭闹一番，还是离不了父母。

可是当他大了，你不满足他的要求，他就有可能做出各种极端行为，离家出走，跳楼自杀、直接动手打父母，更让人绝望。

2015年，廊坊一男孩因母亲拿走手机不让玩后，从9楼阳台一跃而下，当场身亡。

2017年，广州一男孩因不满母亲不给玩手机，便连续抬脚向自己的亲妈飞踹...

随着孩子慢慢长大，父母只会在教育上越来越被动。

因此，孩子0~3岁间，当父母发现他的哭闹伴随着目的性时，就要有意对他进行“说不”的教育，孩子提的要求不合理，就不要满足。

这是对孩子的一项早期训练和意志上的磨砺。

02

但是，如何对孩子说“不”，也是需要讲究方法和技巧的。

说“不”的频率别太高

当我们看到孩子某些不合自己心意的行为时，总是忍不住一直说“这个不行”、“那个不许”，渐渐甚至都成了口头禅、顺口溜了。

孩子的成长本身就是一个不断试错的过程，他不可能一开始就能事事做得完美，样样不出差错。

总是禁止、否定孩子行为很容易打击孩子探索的积极性和自信心，孩子会变得畏手畏脚、遇事容易退缩；

或者走入另一个极端，对父母感到厌烦，事事和父母对着来。

在那些不违反原则、无伤大雅的事情上，放轻松一点，不要给孩子太多条条框框的束缚。

说的“不”要有道理

不顾后果地对孩子说“不”是危及安全的，对孩子有难以承受的损害的。

比如：孩子在厨房玩一些危险的厨房用具时，妈妈就要严厉制止，但是如果宝宝只是想要自己选择穿的衣服，妈妈为什么不同意呢？

先共情，再说“不”

孩子虽然小，但是也需要被理解。

有时候，严厉的斥责、批评对孩子说“不”，这种强硬的方式反而会让孩子产生倔强、逆反心理，你说的他偏不听。

这时候，共情就显得特别有必要。

比如：当宝宝想要晚上吃糖的时候，妈妈要先同意宝宝想要吃糖的这个观点，然后拒绝不让宝宝吃糖，但是一定要把原因解释到位。

这样做会让宝宝觉得，自己的想法得到了尊重和接纳，心理上会解除对父母不信任、抵触的防线，从而顺利接受父母的信息。

坚持而不是愤怒

最初孩子学会对父母提出要求的时候，总是以试探的方式坚持自己的要求，这个时候，父母只要态度非常坚决，孩子就会逐渐放弃让家长顺从自己的想法。

但是如果家长在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子的任性行为就得到了强化。

只要尝到了一次甜头，孩子就会抓住父母的弱点，继续用任性执拗的方式让父母满足自己所有的要求。

因此父母一定要立场坚定、态度坚决，对于孩子不合理的要求做到不心疼、不妥协。

耐心解释原因

纽约心理学家布鲁斯?格莱朗博士表示，听到父母说“不”时，一些孩子无法理解父母为什么会拒绝自己的要求。

而且当孩子被拒绝时，常常会产生一系列消极情绪，“爸爸妈妈不爱我了”、“为什么总是不同意，我恨他们”……

失落、沮丧、怨恨，等等负面情绪都对孩子的心理健康极为不利。

而且，如果孩子不明白自己的行为为什么被阻止，还会反复出现类似的行为。

这就要求家长在对孩子说“不”时，要尊重和关注孩子的感受，通过孩子可以理解的有效话语，告诉他爸爸妈妈为什么会说“不”。

很多家长会觉得，跟孩子讲道理实在是徒劳之举。

其实不然，这些道理会不自觉地带动孩子思考，潜移默化影响孩子的主观认知，最终形成正确的是非观。

孩子也并非毫不讲道理，当他明白了自己行为可能带来的后果、带给别人的感受，会学着规范自己，接受父母的教诲。

对孩子说“不”，父母要正确引导孩子接纳自己的情绪，也让他知道我们关注他的感受，再让孩子明白你拒绝的理由。

这样的良性沟通，才会更好地化解说“不”所带来的消极情绪，提高孩子的接受度。

不，不仅仅是一个字的回答，更是一种教养策略。

原则就是：强化孩子正确的行为，弱化错误的行为，孩子会更容易接受。

爱的本质、爱的艺术、爱的表达不仅仅是给予和满足，更不是百般的迁就，还包括给孩子立规矩，帮助孩子建立正确的世界秩序，教他明辨是非。

帮孩子控制他们的欲望，是爱孩子、关心孩子和引导孩子的一部分。

如果你想成就孩子，请一定在3岁前，舍得对他说“不”！