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幼儿园大班数学公开课教案《看图填算式》及教学反思

发布时间:2020-11-19 幼儿园教案大班公开课教案 幼儿园大班教案公开课 幼儿园大班公开课教案

活动目标:

1、幼儿会根据实物图片用三句话讲出图意。

2、幼儿会根据各种实物图片的内容列出算式。

3、培养幼儿语言表达能力。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

活动准备:

实物图片若干张;分组活动的操作材料。

活动过程:

一、开始部分:

1、复习顺数,按要求数数。(从4—13、17—29、56—65)

2、碰球游戏,复习9的分解组成。

二、基本部分:

1、依次出示实物图片,教师启发幼儿逐幅观察图片,并用自己的语言讲出图意。(用三句话讲述)例:树上有5个苹果,掉下来3个,树上还剩下几个?YjS21.cOm

2、请幼儿列出算式,并把算式读两遍。

3、分组活动:

第一组:看花瓣颜色记录。第二组、第五组:看算式写答案。

第三组:圆点涂色记录。第四组:看图填算式。

第六组:看图编应用题。

三、结束部分:

活动评价:

(1)请玩第六组活动的幼儿讲述活动结果。

(2)表扬活动时遵守规则的幼儿。

活动反思:

在学习5以内的加减法,大家一致认为孩子掌握的很好了,活动开展起来也很轻松,其主要原因是家长在家里灌输的太多了。这也不奇怪,因为一提数学,相信大家脑海里立刻就想到的就是加减法了,所以“热心”的家长很早就在家里给孩子灌输此类知识了。可是在实际教学中,我发现情况并不是那么简单,问题如下:

1.虽然孩子们都知道“2+2=4”,但如果你请孩子们看着图来编算式他们哑口无言了。在孩子们的眼中,能很快的说出“2+2”后面的结果就是成功的表现,至于为什么要有这样的式子,为什么要这样记录他们是很迷茫的;

2.虽然孩子们知道“2+2=4”,但如果我不是用生活中常用到的简单应用题的方法提问,而是用分合式子导入时,孩子们也懵了,而在老师的反复提示后,很多孩子们的眼里还是在迷茫着。按道理来说,分合和加减法背后的逻辑知识是一样的,但在孩子们已经很好的掌握了分合知识之后,为什么还会出现这种把两者完全分开的现象呢?

如何让孩子能较快的理解算式的含义?

第一步:教具和口述应用题讲明加法和减法的含义:法就是遇到“又飞来了”、“又拿来了”、“又跑来了”;减法就是遇到诸如“飞走了”、“拿走了”、“吃掉了”。让幼儿理解到加法得出的数是变多了,不是变少了;减法则是变少了,不是变多了。最后记住在数学的世界里,我们经常要用到三个字:为什么。“你用什么方法算的?”、“为什么用加法(减法)?”

第二步:识加号、减号和等号及算式。往往是跳过了前面两个环节直接到这个环节了,所以孩子们很多并没有真正掌握到加法和减法背后的数学思维,而现在我们有了前面的铺垫之后,孩子们就能很好的掌握了,随后就可以进行由幼儿自编口述应用题直接转换成式题并对式题做出说明的练习。

第三步:组成学习加减的方法:数学的组成列出加减法,用组成知识论证加减法的正确性。在学习中,加减可结合进行,这样有利于幼儿掌握数群之间的关系(4+1=5为等量关系,5-4=1为逆反关系),培养了幼儿在逆向思维和思维在灵活性。

幼儿百科:在数学中,算式(suànshì)是指在进行数(或代数式)的计算时所列出的式子,包括数(或代替数的字母)和运算符号(四则运算、乘方、开方、阶乘、排列组合等)两部分。按照计算方法的不同,算式一般分为横式和竖式两种。

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大班数学看图填算式教案


这是大班数学看图填算式教案,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标:

1、幼儿会根据实物图片用三句话讲出图意。

2、幼儿会根据各种实物图片的内容列出算式。

3、培养幼儿语言表达能力。

活动准备:实物图片若干张;分组活动的操作材料。

活动过程:

一、开始部分:

1、复习顺数,按要求数数。(从4—13、17—29、56—65)

2、碰球游戏,复习9的分解组成。

二、基本部分:

1、依次出示实物图片,教师启发幼儿逐幅观察图片,并用

自己的语言讲出图意。(用三句话讲述)例:树上有5个

苹果,掉下来3个,树上还剩下几个?

2、请幼儿列出算式,并把算式读两遍。

3、分组活动:

第一组:看花瓣颜色记录。第二组、第五组:看算式写答案。

第三组:圆点涂色记录。 第四组:看图填算式。

第六组:看图编应用题。

三、结束部分:

1、活动评价。

(1)请玩第六组活动的幼儿讲述活动结果。

(2)表扬活动时遵守规则的幼儿。

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幼儿园大班数学课教案《看图列算式》


【活动目标】

1、能根据画面内容列出相应的算式,感知加减法算式表达的数量关系,并能大胆讲述。

2、乐意探索数学活动,懂得关爱他人。

学习重点:进一步理解加法和减法的实际意义。

学习难点:练习用3个数字来编算术题。

【活动准备】

三幅背景图、折、剪好的房子、小花和树若干、固体胶、幼儿分三组,

第一组:色纸折的房子(蓝、黄两色)若干

第二组:色纸折的房子(粉红、黄两色)若干

第三组:色纸折的房子(蓝、咖啡两色)若干

【活动过程】

1、情景导入——重建家园:

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了,他们没有房子可以住只能住帐篷了,我们来帮助他们重建新家,请你们做工程师帮他们设计制造漂亮又牢固的房子。

每组幼儿将用色纸折好的房子放到对应小组的背景图上。

房子造好了,再种些绿化,把小区打扮得漂亮些。

请你们将篮子里的花和树种到小区里去

2、情境感知——看图编8的加减法

小区造好了,我们去参观一下每个小区都有几幢房子、几棵树和几朵花

(1)幼儿第一次探索操作——看图讲述

我们先到1号小区去参观,1号小区有几幢房子?(6幢蓝色的房子,2幢黄色的房子,一共有8幢房子)

花有多少?(5朵红花,3朵紫花)树呢?(4棵大树4棵小树)。

(2)幼儿第二次探索操作——边讲述边列出算式

现在请你们每个小区的朋友们根据刚才讲的事情分别用算式题把它记录下来。

提问:可以用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(6+2=8或2+6=8)

这两道题用到了几个数字?(三个)除了加法题,还可以用这3个数字列出其它题目吗?得出:8-2=6、8-6=2。

3、体验理解——互换规律

请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。

小结:2+6=8、6+1=8数字相同,位置不同。所以看到2+6=8,马上就想到6+2=8,我们把它称做为朋友题。同样看到8-2=6,马上就想到8-6=2,我们也把他们称为朋友题。

小朋友真能干,帮灾区的人们建造了这么漂亮的小区,使他们能够有房子住,真是太好了,谢谢你们。

活动延伸:我们再去多设计一些房子,可以让更多的人住进去。

幼儿园大班数学教案《看图编题》及教学反思


活动目标:

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情,两个已知数(条件)及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2.发展幼儿分析问题的能力和想象力,培养幼儿良好的操作习惯。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备:

教具:课件

学具:算式卡片人手一份。

活动过程:

一、复习5的组成。

1.师:小朋友们,我们一起来复习一下5的组成。

教师:“嘿嘿,我的1球碰几球?”(嘿嘿,你的1球碰4球。)……

教师:通过刚才的游戏,你们知道5有几种组成吗?(4种)对了,5有4种组成,5有哪4种组成?

教师板书:说得真好,我们一起来读一读。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1.教师点击课间出示图片一,引导幼儿观察

(1)教师:“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3)

教师:又怎么样了?(又拿来了2块糖果)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师:谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?)

教师:现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题,你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果,过了一会儿又拿来2块糖果,一共有几块糖果呢?”

教师分析:(结合图)这道题叫应用题,在这道应用题中,必须讲一件事情,这件事情就是:盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件,这两个条件是:盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的,也就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出一个问题,一共有几块糖果呢?

(2)体验应用题的基本结构。

教师:“现在我们把三句话连在一起说一遍”

“这样我们就编好了一道应用题。”

教师:“那这是一道加法应用题还是减法应用题?”

教师:谁来列算式?(幼儿列算式,教师出示3+2=5)

总结:我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果,2表示又拿来了2块糖果,也就是3和2是已经知道的条件;5表示一共有五块糖果;用算式:3+2=5。)

2.教师点击课间出示图片二,引导幼儿观察

教师:“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师:又怎么样?(又拿来了3颗草莓)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师:谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?)

教师:“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师:谁来列算式?(幼儿列算式,教师出示3+2=5)

3.出示图片三

教师:“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师:又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶)

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师:谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)

教师:“现在我们把三句话连在一起说一遍”

教师:谁来列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式编应用题。

教师:请看图片上的这道加法算式,刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题,那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说,(2分钟)

教师:谁想好了?(老师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4,xx表示算式中的1,问一共有……表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。

教师:还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)

教师小结:小朋友们有学会了新本领,会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题,这道就不好编了,更没办法算了。

四、请幼儿看卡片自由编应用题。

教师:请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟)

请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。

收拾操作材料,活动结束。

活动反思:

1.作为教师应该掌握孩子的思辨能力,要站在孩子的角度进行分析,制定适合孩子学习的方法,适合教师的教法。

2.本次活动中,活动目标基本达成,幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。

3.在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强,可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。

4.在演示部分,可将操作材料一一对应演示,让孩子更加一目了然,更加容易了解如何编加法应用题。

5.在纠正量词以及提问上,花费的时间过长,语言不够简洁,精炼,在以后得数学教学过程中还有待加强,提高语言的有效性。

幼儿百科:图,汉语常用字,读作tú,最早见于甲骨文,其本意原指古代在皮、绢等材料上标画城邦乡邑及边界的示意资料,后引伸为思虑、谋求、谋划,又引申为描画出来的形象化的作品、文件

幼儿园大班教案《算式接龙》及教学反思


活动目标:

1.熟练地进行10以内的加减运算。

2.间接比较算式卡片的长度。

3.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

重点难点:

把玩具中相应的卡片放在合适的位置上

活动准备:

幼儿用书《我的数学》第17页、搭配第17页的玩具卡、10以内的算式卡片如干、1—10的数字卡片若干,加号与减号的卡片若干、.黑板、磁铁。

活动过程:

一、导入

1.教师将幼儿分成两组,一组幼儿扮演加减号,一组幼儿扮演数字宝宝。然后带领幼儿玩算式接龙的游戏。

规则:扮演数字宝宝的幼儿站成一排,扮演加减号的幼儿站成一排。有教师随机点一位数字宝宝出来,他先找到一位代表加号或减号的幼儿,再由这位幼儿随机找另一位数字宝宝,此时3位幼儿站成一排与其他幼儿面对面,5秒钟内代表算式结果的数字宝宝就要出来,然后由这位幼儿再开始找代表加号或减号的幼儿,游戏继续进行。如果期间有狮子宝宝该出来的时候没有出来,或者不该出来的时候出来了就要被惩罚。每当正确的数字宝宝出来就表示一轮结束,此时其他幼儿就要回归原位。

2.你们自己代表什么数字?能看清楚别人代表什么数字和加减号吗?

3.每次算式组成后赶快算算结果是多少?代表这个结果的小朋友马上就要站出来。

二、将幼儿分成若干组,每组一套算式卡片,和你的同伴合作玩算式接龙的游戏。

1.每组都有一套算式卡片,和你的同伴玩一玩,怎么能接起来呢?

2.哪个组的算式接龙最长?为什么?

三、请幼儿操作《我的数学》第17页。

1.书上也有算式接龙的游戏,请把玩具中相应的卡片放在合适的位置上。

2.教师来回指导。

活动反思:

在活动过程中,孩子们虽然说不出什么是整体,什么是部分,但是他们对于如何进行换算还是掌握得比较好的,他们知道了哪个数是最大的,要知道这个数就要把其它两个数加起来;也知道了要知道其中一个部分数,就要用最大的数减掉另外一个数,我发现有个别孩子对于概念还是有点混淆,需要进行个别辅导;还有存在的问题就是对于10以内的加减法运算的不熟悉,有时候虽然会列算式,但是却说不出答案。

幼儿百科:在数学中,算式是指在进行数(或代数式)的计算时所列出的式子,包括数(或代替数的字母)和运算符号(四则运算、乘方、开方、阶乘、排列组合等)两部分。

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