用心去看待幼儿

易小朋友由爸爸领着来到班上，孩子没有像往常一样大声的问“老师早上好”，而是不高兴的低着头。

她爸爸说：“他昨天抓了小朋友的脸，我在家好好的说了说他”今天早上又告诉他不许打小朋友，他有些不高兴。

我抱住孩子说：“好了，彤彤和爸爸再见吧”他同爸爸摆摆手，爸爸询问了受伤孩子的情况后就离开了。

易看爸爸走后，自己走到餐厅坐了下来，仍不说话低着头。

于是我决定找他聊聊，饭后，小朋友陆续进入区域活动，我叫住他摸着他的头问：“怎么了？是不是爸爸说你了”她点点头说：“爸爸好凶，还骂了妈妈”说完眼泪就流了下来。

事情是这样的：昨天下午，易和文一起玩，文抢了易的玩具，易手快抓了文的脸，文脸上留下了五道抓痕，下午接幼儿时，我向易爸爸说了这件事，请他家人和孩子做做工作并及时修剪指甲。

易爸爸性子急，对孩子要求严格，批评也很严厉，因此我特意嘱咐他爸爸：要好好和孩子说，讲道理。

他爸爸不仅责怪易动手抓人，还责怪妈妈没替孩子及时修剪指甲，才发生了这样的事。

我意识到这件事对孩子伤害很大。YJS21.cOm

我抱着他说：“爸爸凶你，是爸爸不对，你可以和他讲道理。

但是你动手抓别人，是不是也不对，我们有什么事要好好说，讲道理对不对，爸爸只是一时生气才会凶你和妈妈”过一会就没事了，不要担心害怕。

孩子吁了一口气高兴的玩去了。

下午我和她爸爸谈了这件事，遇到事不要急，和孩子讲道理，不要大声吼他。

这样孩子会变的胆怯，不敢去做任何事。

孩子吗，对他要有耐心，让他快乐、健康的成长，他爸爸听了向我说道：“谢谢，麻烦了”。

从这件事中我看到做为一名教师，不仅要教授孩子知识，更要精心呵护孩子幼小的心灵。

同时，也帮助家长改进教育方式，得到认可，以后孩子每天都高高兴兴地来幼儿园，我又听到他清脆地问候声。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

用同样的眼光去看待每个孩子

娄天阳是我班一个比较淘气的孩子，好奇心特别强，很喜欢到一个没人的地方去“探索”。这几天我发现了他一大特点，他自我防御意识特别弱，当别的幼儿打扰他深知抢他的玩具时，他只会呆呆看着人家拿走，没有一点反应。还有在户外运动时，他被其他小朋友压倒在身下也不吱声，在他的眼神里我看到了无奈，为什么会这样呢？他各方面素质都不错，就是调皮点，但是他这一点好像一点也不像他本人的行为。在日常生活中，很多孩子告状时，我一般都会先想到谁比较调皮，潜意识的就认为是他“滋事生非”。但是事实并非如此，这是一种错误的晕轮效应，需要我摆正观点去看是非，淘气的孩子也有懂事的一面。那天我坐车不小心划破了手，娄天阳说“老师，你的手怎么了？“不小心受伤了”我说”抹点药就好了，哈哈。。。。“他说。多么可爱懂事的孩子，我借故去靠近他和他聊天，他越来越信任我喜欢我，不再像以前无论什么事情他都是三分钟的热度。我感到特别的高兴，让我想孩子不光有一百种语言，更有一百种自我，需要我们细心的呵护，他会茁壮的成长。

正确看待幼儿的淘气行为

背景：幼儿园的孩子好奇心、求知欲都特别强，淘气是幼儿成长过程中具有倾向性的一种行为，是在所有幼儿身上都曾发生过的普遍现象。特别是中班幼儿，表现更为明显。他们对周围所接触的环境、事物不仅仅是好奇心，而且还有研究探索的兴趣，有时他们会无意识的用淘气这种方式表露出来。但由于幼儿经验不足，对是非缺乏辨别能力，生理发展不成熟，心理发展不稳定，若不及时恰当的引导，就会由不良的行为变成不良的习惯，为了使幼儿在淘气中能健康快乐地成长，就必须对孩子的淘气加以引导。

关键词：幼儿淘气引导。

中班儿童活泼好动，好奇心极强，对什么都想摸、问、看、动。如小朋友的新汽车为什么会开得这么快，人们常用“淘气”一词说明孩子们顽皮、聪明、多动、活泼、恶作剧等种种表现。我班就有这么几个孩子，淘气淘的可爱、让你不忍心去责怪他。

刚学过西瓜虫，孩子们对这个小家伙特别感兴趣，上课时我用的实物西瓜虫死掉了，于是我让孩子们放学回家后，再捉几只来。一会儿我们就去户外自由活动了。户外自由活动结束了，我招呼孩子们回活动室。回到活动室，我清点人数发现，经常“调皮、捣蛋”的小朋友浩鑫不见了。“一定还在外面玩，这孩子真调皮!”我生气地向门外走出，打算把他“揪”回来。刚要出门，浩鑫得意地攥着拳回来了。一边走还一边喊着：“老师，快给我拿个小瓶子，你看我捉了许多‘西瓜虫’，可好玩了!”看着满脸兴奋、又有点淘气的浩鑫，我的气一下烟消云散了，心想：幸亏没有发火，不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀在摇篮中，泯灭在幼儿时期。于是我笑着对他说“浩鑫，你真厉害，一下子捉了这么多西瓜虫，我们一起来喂养它们吧，看它们喜欢吃什么，让全班小朋友都来看一看，好不好”“好!”浩鑫小朋友高兴地答应了。从此，班里的科学角多了这些个特殊的“客人”，这“客人”成了孩子们每天的话题：我们要弄些土来;还要每天洒点水;不能太湿了，他们会淹死的……每当这时，浩鑫成了大家的“讲解员”：“这是我在草皮里下捉来的，你看，有大的，有小的。刚捉的时候，这一只特别小，现在它都长大了。。。。。。”有的小朋友还用放大镜来观察西瓜虫。观察、探索天天进行，在这过程中，不仅孩子们的好奇心得到满足，科学角的内容也日益丰富起来。今天莉莉带来一只小蝌蚪，明天华华带来一条小金鱼，智智带来一条泥鳅……孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来，大家共享。不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现，提出新的问题。如果我当时对浩鑫一顿批评，不仅会扼杀孩子的探索行为，还会伤害孩子的自尊心。精心呵护孩子的好奇心，求知欲，让他们永远保持对周围事物的探索兴趣，是孩子不断创新的源泉所在。让淘气的孩子变得更聪明。

淘气的孩子一般比较聪明，号召力强，如果对他们的行为不加以正确引导，他们会走向歧途、如果引导及时，正确，他会成为老师的得力助手。以理解和尊重的态度对待幼儿。按照皮亚杰的观点，处于“自我中心”阶段的儿童往往从自己的角度看问题和做事情。因此，教师要随时调整自己对幼儿的期望。教师应把注意力放在理解、尊重幼儿这种行为的来源上，放在如何引导幼儿看待自己行为的反映上。而不是强求幼儿表现出超过其发展水平的能力上，更不能对其不经意犯的错误进行惩罚。不伤害幼儿的自尊心是教师面对幼儿“淘气”行为的首要原则。

儿童的淘气，常常以一些无聊的活动表现出来。如在活动中拉前排女孩子的辫子;自由活动时在活动室跑圈;午睡时故意发出“咿呀咿呀”的响声引人发笑。这些淘气行为许多是因为儿童运动欲望得不到满足，探索欲望得不到成人的理解和支持，创造欲望无处发挥所致。为了使幼儿在淘气中有所作为，必须组织好幼儿的活动，让幼儿生活在一个有条理、准备适宜的环境中，让幼儿的精力得到充分合理的发挥。如：创设活动区，开展丰富多彩的区域活动。区域活动时，幼儿可以根据自己的喜好和意愿选择不同的区域。这样从根本上满足孩子的活动欲望与兴趣。在区域创设上，我着眼于幼儿的兴趣和需要，尽可能地满足他们的好奇心和求知欲望。如让调皮的孩子来做组长。吃饭时，让他们分碗，让他们有事可做，这样，他们就会子让而然的不“淘气”了。

支持幼儿开展自创性游戏，幼儿最不愿意玩老师硬性固定的角色和一成不变的玩法。我们应该了解幼儿喜欢什么，并创造必要条件帮助他们去实践，或者参加到幼儿的淘气中去，引导并发现他们的兴趣才能。游戏活动“剪子、包袱、锤”是小朋友最喜欢的游戏，户外活动时，浩鑫和启涵跑到了草坪上做游戏，我看到了，就走到他俩身边说：“我怎么听到草皮在哭呢?”这时他俩才意识到踩草皮的不对，低下了头。游戏丰富了幼儿的生活，纠正了淘气行为，也使幼儿潜在于淘气中的创造能力得到了发挥。

对不同类型的儿童采取不同的引导方法。“淘气”背后个体的差异很大。每个人的能力不一样，心理承受力有大小。因此我们不能使用千篇一律的教育方法，必须因人而异，针对每位孩子的特点进行引导。如各方面能力强、聪明灵活的孩子正面引导得当，效果很好。我们班的豆豆是非常聪明、能干、明事理的孩子，但他很调皮，是班上有名的小淘气。有次，奶奶来接他晚了几分钟，他竟然说：“老婆子，你干什么去了?来的这么晚。”他奶奶笑了笑，觉得孩子很好玩，当时我也没说什么。过后，我和浩鑫奶奶进行了交流，家园互动，孩子变得有礼貌了。

感悟：1、我们在引导幼儿淘气行为时必须允许幼儿思维上的不听话，小心保护好幼儿的想象力，激发他们的创造力，真正使幼儿的智慧得到合理的开发，使幼儿对探索追究的内部需要得到满足，是潜在淘气中的能力在一个有准备的适宜环境中充分发挥出来。2、一名幼儿教师必须用心去体察幼儿的内心，用爱去感化幼儿的心灵，用科学的方法去观察和引导幼儿的行为，从而有针对性的采取行之有效的教育方法，使每一名幼儿都能健康、快乐地成长。3、正确引导孩子的淘气行为，同时能够使幼儿的品德得到合理的培养，养成良好的行为习惯和健康情感。

幼儿不听话的言行常常会惹怒家长和幼儿教师，殊不知，顽皮、淘气的幼儿往往具有很强的意志力、独立性和好奇心。我们一定要走出这种“听话教育”的误区，因为这种“听话教育”在一定程度上扼杀了幼儿的好奇心和创新能力的发展。幼儿教师和家长应该认识到幼儿顽皮、淘气、不听话，是幼儿自我意识、独立意识发展的结果。我们在评价幼儿时，千万不能将幼儿听话与否作为好孩子的唯一标准。

真心去对待孩子的入睡困难

在幼儿园每天都要午睡2个小时左右，但是经过一段时间的假期，很多孩子在家没有午睡的习惯，导致我在看午睡期间发现很多的孩子出现睡不着的情况，当我让孩子们躺下睡觉的时候，很多孩子出现了睡不着的情况，有的孩子不停的翻来翻去，还有的孩子抬起头来看我。我想出现这种情况应该和孩子们的睡眠时间的改变和睡眠环境的变化有关。于是我来到了一个睡不着的孩子身边，我坐在她的小床边，告诉她：“今天老师坐在边上陪你睡觉。”我轻轻的拍着她的背，摸摸她的头，让她把眼睛闭起来，过了一会儿她就睡着了。接着我又用了这个办法帮助其余几个没有睡着的孩子，那几个孩子也很快睡着了。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。

幼儿教育反思——他的行为怎么看待

今天早上又看到浩浩在向蔡林君讨玩具汽车玩。蔡林君大概因为是因为正沉浸在对新汽车的浓浓兴趣之中，所以只顾着自己玩，没来得及理睬浩浩。只见浩浩跟过来跟过去的，一直跟随着蔡林君，嘴里还不停地讨着，并且提醒似的说着一句话：“你妈妈早上来的时候不是说过了吗：‘你要给小朋友一起玩。’”诶！我听了这句话竟也觉得和有点不知道怎么回事似的，想不出应对的办法来。反思这句话：孩子分不清角色之间的关系，把别人本来用来自律的标准当成了理所当然的他律的标准。觉得他妈妈既然这么说了，久应该这个玩具让别人尽情地来玩，不考虑蔡林君本人是不是愿意，甚至觉得今天这个玩具就是应该要给“我”玩的。其实这还是一种以自我为中心的想法。跟上次的“你这么小气”的想法也是一样的。认为别人不肯把东西给自己就是别人的小气。而自己的东西理所当然就可以不给别人玩。这就是很明显的一种自我为中心的行为与想法。而且这种自我为中心的想法表现得非常的明显。这种现象的产生的原因可能家里对孩子过于宠爱，家里的长辈在很多的事情上都迁就着他有关系的。看来，这种行为纠正还是要通过与家庭的配合共同来完成的。

不要用“完人”的眼光看待孩子

”师傅接着说：“其实，除了那微末的一角之外，整个杯口不都是圆的吗？每个人都有缺点，若不去计较缺点，那么这个人就是很好的人了。

”看到这里，我突然想起了我班的几个孩子：尹紫颖：他是个集画画、舞蹈、学习都非常优秀的孩子，老师们都很喜欢她，可是有一点就是她喜欢个小朋友“告状”，不管是小朋友无意的或是有意的碰到她，她总是第一时间告诉老师，每天总有几十次告状，搞得我们三个老师都麻木了。

可是，换个角度总体来看，她还是很不错很不错的孩子，什东西一学就会，什么东西到了她的笔下都能够得到创新。

若我们不去计较她这个“小喜好”，她不就是个完美的小天使吗！张权辉：他是个活泼，爱笑，善良热心的小男孩，不管是做什么他总是很认真，而且每次画完画、做完手工还喜欢对着自己的“完美作品”哈哈大笑，这样一个天真的小男孩怎么能不让人喜欢？但是就是这样一个洒脱的小男孩，每次喝奶都喝到最后，而且还有时候喜欢发呆，不过若我们不去计较他这些，理智的看待他，认为他喝到最后是在细细品尝，发呆是在想快乐的事情，这有何不可呢？李晓畅：是个漂亮、大方的小女孩，她是班级中最热心的，每次都抢着帮小朋友洗刷碗筷，还自豪的对每个小朋友说自己是劳动小班长，就应该每天当值日生。

可就是这样一个勤劳的小宝贝每天画画时都有些浮躁，贪快而使自己的作品总有些小插曲，不过这也没什么，若我们不去计较这些，她不还是一个完美漂亮的小蜜蜂吗？王靖茹：听话、懂事、善良的小女孩，不论做什么，都很认真，都能耐得住性子去做，从不浮躁，而且对人也很有礼貌，不过有一点是一遇到困难就哭，就像今天跳舞时没系好裙子就着急的哭了起来。

若我们不去计较她这点“小习惯”，她不就是一个完美的好宝贝吗？其实，每个人都不是完人，孩子当然也是一样的，若我们不去计较他们这样那样的小缺点小个性，他们其实都是一个个美丽的小天使。

我们是老师，不是判官，不要轻易评论孩子，定孩子的“罪”，试着去欣赏他们，欣赏他们的个性，他们也许有一天会成为真正的完人。

作为教师的我们，作为孩子的榜样，在与人相处时，最重要的是要懂得欣赏别人的优点，而不是一味的去责备别人的缺点，以此培养自己的气度，向“完人”的境界迈进。

我要做这样的人！

我如何看待“二胎”

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我如何看待“二胎””！

自从年前十八届五中全会的召开，二胎政策相继在全国各地陆续推行与实施，自我国计划生育国策推行以来，将近30年的时间，我国人口的数量得到了有效地缓解与控制，这与当下养老，人口老龄化等突出问题关系密切。

总之“二胎”的政策代表了新时期下我国对人口与经济的发展做出了关键抉择。

著名经济学家郎咸平教授曾语言，“二胎”的放开，对于是否能够提升生育率目前的宏观测量并不能给出明确的结果，在某种程度上，它所衍生的一系列问题并非能够得到缓解。

比如刺激民众购房，提升国家内需，带动产业结构升级转换等。

当先80后，90后是“二胎”放开以来最具备合乎规定的生育硬性条件，但是对相当一部分的80、90后的人群调查可看出，相当一部分人，并非放开了“二胎”政策，他们的生育积极性就会随之提升，尽管在他们上一辈父母来看这是一个巨大的改变，然而呈现在他们面前的局势，让他们很难轻易做出生“二胎”的决定。

理由大概的包括：养孩子成本加大、教育资源的享有、观念的转变、购房的长远规划等，这些都成了制约或影响他们积极响应“二胎”政策的热情与号召，面对此种说法不一实情，总归面临的争论与思量是“能不能生是一回事，想不想生又是另一回事”的问题。

我所关注的是“二胎”它的落脚点并非来自家庭，而是相关政府部分应建立或完善有关儿童的福利和保障制度，这样可以在一定程度上为整个社会营造一种关爱儿童，重视学前教育以及充分给予每一个学龄前孩子应有权利和福利待遇，缩小受教育的不公平空间。

在一方面，这样给每一个家庭给予适当的帮助的同时，也提升了每一位孩子享有公平教育的机会，同时在相关法律、制度的整体运行下又能够给予园所和家庭合理互动、共享共建的机制与环境。

这样“二胎”政策也就成为每一个人们心中去逐渐接纳和适应的良品，而不仅仅只是考虑当下面临它的一系列难题所带来的纠结和困惑。

不知道本文“我如何看待“二胎””是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

用心对待每个细节之幼儿园里无小事

幼儿园老师的生活，每天都被带班、活动、学习这三件大事充实着。我们做的，是管理孩子吃喝拉撒的小事，只要孩子健康，我们就安心;只要孩子快乐，我们就开心;只要孩子成长，我们就幸福。在幼儿园，每个孩子都是天真、可爱的，他们对什么都很好奇，不管是吃的、穿的、玩的、看的，他们都想去尝试，但是，这种尝试一但离开了安全的一面，将会变成一件危险的事，所以幼儿园老师的眼睛时时刻刻都会在孩子的身上。

幼儿园老师做的，是带领孩子参加各种活动的小事，只要孩子有进步，我们就会为他们鼓掌;只要孩子有需要，我们就会为他们创造一切。我们做的，是每天不间断学习的小事，只要有学习的机会，我们就会珍惜。

孩子们在玩积木时，老师的嘴巴总会常常提醒孩子：“积木掉地上了，要捡起来!”听了这话，或许有人认为这很平常的，只不过是幼儿园日常生活中的一件小事，但是，他可能没有想到，积木掉地上不干净，如果有孩子不小心踩到了可能会因此而摔倒，这难道也能说只是小事吗?孩子们在排队上厕所时，老师的嘴巴总会常常提醒孩子：小朋友在上厕所的时候要排好队，不要拥挤!”或许又有人认为这很平常的呀，但是，他可能没有想到，如果有孩子在上厕所的时候不好好排队，乱挤乱推把别的小朋友推到，那可能一排小朋友都要摔倒了，这难道也能说只是小事吗?孩子们在午休的时候，老师要时时刻刻看着，如果因为老师的疏忽，哪个淘气鬼把小石子、扣子之类的东西放入嘴巴或塞鼻孔了，后果就不堪设想，难道你能说这是一件小事吗?

“幼儿园无小事。”任何小环节的疏忽，都可能造成工作的失误。所以，幼儿园老师都要用心对待一日生活中的每个细节，用心爱我们的孩子!

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子 (精选4篇)

作为新入职的幼儿教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮老师总结教育经验，怎么动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子》，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇一)

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法:首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说:“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇二)

我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好，涵涵小朋友很活泼，很有个性，但每天午睡时都会睁着大眼睛，不肯入睡，嘴里一边说：“我不想睡觉”。

午睡时间到了，孩子们安静的躺了下来，一心想玩的涵涵坐了起来，“老师，我想尿尿！”“好，回来之后要马上睡觉！”过了一会，涵涵怎么还没有回来，这时才发现涵涵在洗手间走来走去，“涵涵你在干嘛？”“没干嘛！”我们回到了寝室，涵涵却怎么也不肯上床，“老师，我不想睡觉！”我对涵涵说：“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀！”不管怎么说，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡着了，只见涵涵在床上，不肯躺下，以前用过许多的方法都没用，我走到她跟前，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，帮你梳个辫子吧！”梳完头发之后我们一起来到镜子前，涵涵看到镜子中的自己开心地笑了，“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型！”涵涵使劲点了点头，在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说：“老师，我不想睡！”过一会自己又说：“老师，等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子！”最后都会不知不觉的睡着了，而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照，脸上露出了灿烂的笑容，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，还有一个小承诺，都会让孩子们感到满足，不要让午睡成为孩子的负担，让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事。

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇三)

这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说:“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说:“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说:“老师你真好！”

从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！

幼儿园教育笔记 用发展的眼光看待孩子(篇四)

作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选取游戏”。但是，一向以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料、自主建构游戏情节和资料，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。

在园里实施自主游戏的这段时光里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。

在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的状况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自我要选取玩什么、在哪里玩、和谁一齐玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。

自主游戏实现了“让孩子做自我的主人”，期望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。