3-5岁孩子的自控方法

当我们看见3-5岁的孩子，想到的第一件事就是没有自制力，尽管这不在他们的能力范围之外。

那么现在就是最好的时候来提升自制力的训练，研究表明在学校，交际圈中取得成功，延迟的喜悦感是最重要的。

并且可以避免高风险的行为(例如吸毒，酗酒)以及性滥交。

当你认识到你的孩子仍然在学习和成长，能够在生活中一直持续改善他们的自控力，这无疑是一件令人欣喜的事。

但是作为孩子的父母，在孩子长大之前不要延迟教育以及培养这些重要的技巧，因为孩子仍然很难在现在做出正确的抉择。

正常的成长及限制：

到了3岁的时候，我们的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。

他们更加活跃，但事故和争执也变得更加平常。

“我的”是孩子们常挂在嘴边的词，探究事物的原因俨然成了他们的全职工作，常常喜欢问为什么。

这些都是让父母感到兴奋的成长，这成为了一个很好的机会来教育他们学会自控，同时也使他们变得更具挑战力。

据致力于研究脑损伤的研究中心的报告，3-5岁的孩子将会在他们的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈现大幅度提升，只要他们的环境能够与他们的学习相一致，他们也将会逐渐抑制冲动，并且能够很好地抑制注意力分散的情况。

父母扮演中间人的角色，向孩子灌输生活中可实践的自控能力和问题解决能力。

他们需要什么来学习以及如何学习?下面四种技巧是自控的基础，但最有效的方法是父母的以身作则，为了使孩子能够学会控制自己，父母首先应该树立清晰的标准，让孩子明白什么样的表现是父母所期待的。

1.认识事件触发的原因和情感

对孩子而言明白什么能激励他们前进是非常重要的。

在一个有趣的家庭环境中进行角色扮演能够帮助孩子认识到容易导致冲动的人，言行，事物。

父母常常指引他们的孩子表达他们的感受。

“请说话”是一个简单的词语，来让孩子在做出冲动的决定之前表达他的意愿，这样孩子将会明白如何合理地处理令人头疼的问题和处境了。

2.了解和抑制原始冲动

采用“乌龟战术”来教育孩子在做出冲动的举措之前及时制手，“把他们的脑袋缩在龟壳里”，这是一个简单而又有趣的方式来教育你的孩子。

你可以采取数数到10或5个深呼吸的方式作为一个缓冲器，给孩子一定的时间可以让他们做事之前先考虑清楚。

3.思考

父母应该帮助他们的孩子在面对某个处境时能有不同的选择，再者，父母可以为孩子买有挑战性的游戏，从而激发他们对同一问题，不同解决方法的思考，从而估计每一种不同的解决会给自己和他人带来怎样的影响。

父母能够给孩子多种选择鼓励孩子对问题进行多面的思考。

4.行为

孩子需要学会自信与实践，让他们去面对自己的所作所为所产生的后果，无论结果是否令人高兴。

孩子经常想要父母为他们做出决定，明智的父母会退后一步说，“你认为你能做出什么呢?我认为你会做出正确的决定!”这样孩子将会学会为自己的行为买单，并从中学会很多。

孩子不会一夜之间长大成人，就好比我们不会一夜之间养成自己的习惯。

父母需要告诉孩子生活的准则，并反复告诫他们，因为这一切将会伴随孩子，父母，家庭的一生

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如何培养5岁孩子的自信心

如果事先知道幼儿园开展什么活动，必定鼓励她去参加，一开始可能做不好，但时间长了会有很大的进步的，机会是培养人的好条件。

2、和幼儿园老师联系，尽量让她做一些力所能及的事，并在班上表扬她，树立她的威信。

3、了解她能力的缺陷方面，给她补课，比如手的技能不好，可以在家里训练她搭积木、拼拼图、绘画、写数字等；比如玩的时候反应慢，可以和她玩比赛的游戏，鼓励她赢等。

4、给她一些她一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，她做到了就表扬。

有时也帮她做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。

早上起床和晚上睡觉要让她自己穿脱衣服，锻炼独立性。

需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。

5、让孩子有一种“我能行”的自我评价愈是认为“我能行”的孩子，就愈能行（当然要帮助），千万不要把孩子“看扁”了。

任何一个儿童都有长项与短项。

不要拿孩子的短处与人家同龄儿童的长项去比较，这样，是一定不能锻炼他的自信心的。

培养孩子自主性的十个方法

随着孩子慢慢长大，家长应理智地逐渐扩大孩子的生活空间，才能有利于他的健康成长。

有位老师曾亲眼见到过这么一位母亲，她把已经上二年级的孩子费力地抱到离学校还有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子上学。

这位母亲肯定是极其疼爱自己的孩子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！二、给孩子一个时间，让他自己去安排和每个成年人一样，孩子也拥有自己的时间。

如果时间的安排完全由成人包办，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远也培养不出来了。

有一位聪明的家长，他在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自己支配的时间，只要不出危险，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有时是玩，有时去读自己喜爱的一本书，有时是画画。

当然，有时也忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得珍惜时间，学会了安排计划。

三、给孩子一个条件，让他自己去锻炼培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但是消极地完全“顺其自然”，也不利于孩子的成长。

遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。

一年级的小学生要不要自己洗碗？不少家长拿不定主意，总是担心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家长却别出心裁，她特意为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己刷碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了个小板凳。

”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳，高兴地学着成人的样子去刷碗了。

四、给孩子一个问题，让他自己找答案每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是如何让他找到问题的答案呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成长的一个重要因素，而孩子如何得到答案，则是关系孩子成材的更重要的因素。

孩子对我们提出问题，我们通常的做法是立刻告诉他答案。

这种做法看起来简单又省事，但这样的孩子成人之后就不会想问题，一切问题的解决都主要靠别人提供的现成答案。

有一位成功的家长的经验是：孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。

以后再有不认识的字，他就不再问我，而是自己去查字典。

五、给孩子一个困难，让他自己去解决“穷人的孩子早当家”这句话是有它的道理的。

生活在穷困家庭的孩子，那种恶劣的生存环境，为他准备了艰苦锻炼的条件。

但是，现在生活水平普遍提高了。

在顺境条件下如何成功地教育孩子，便成为当前亟需探讨的难题。

有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优良品质。

六、给孩子一个机遇，让他自己去抓住人的一生会遇到不少机遇，然而机遇总是偏爱有准备的头脑。

如果自己不善于抓住机遇，纵使你满腹经纶，它也会和你擦肩而过。

生活中常常充满着各种各样的机遇，问题是现在的成人总是替孩子去捕捉机遇，这样孩子就永远学不会走向成功。

所以，家长的任务应该只是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。

七、给孩子生个冲突，让他自己去讨论和成人一样，孩子在一起也难免有矛盾，而这个解决矛盾的过程，正是孩子健康成长，走向成熟的过程。

家长应该鼓励孩子去面对矛盾，而不是回避。

在孩子们的生活中，如在编排板报时，在排练节目时，往往都会有一些争论，对孩子的成长来说，这些争论是不可避免的，尤其重要的是，它对于明确是非是必不可少的。

因为孩子和成人相处时，成人的那种权威地位，很难使平等争论的气氛出现，于是常常是以服从或尊敬的态度来对待需要探讨的问题。

而在孩子们之间平等的争论当中，这些弊病不会产生，虽然孩子的争论有时会走一些弯路，但这最后的正确结论，终究是他们自己通过探索得出的，因而是真实的，也就必然十分宝贵。

八、给孩子一个对手，让他自己去竞争为了让孩子提高适应社会的能力，必须培养孩子从小既要学会合作，又要学会竞争。

但是怎样让孩子学会竞争呢？有效的办法就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。

有一个学生学习差，有个阶段在班上竟成了倒数第一名，但是他的家长悄悄地告诉他，要把失败作为成功之母，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题，于是暗暗开始一场较量。

由于他自觉努力，当然是首战告捷。

在孩子进取胜利之后，家长再启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮的竞争。

九、给孩子一个权力，让他自己去选择孩子的自主性往往表现在他的选择上，但家长由于怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权力交给孩子。

但如果从来不给孩子选择的权力，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。

有的家长就能把有些选择的权力交给孩子，但要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且还要教育他如果是自己选择了，自己就要负责任。

他们认为，在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习，是很值得的。

有一位家长带孩子去少年宫报名，就先让孩子看看小组活动，本来，家长的意愿是让孩子学钢琴，可是发现孩子在舞蹈组门前看得出神。

于是，家长尊重孩子的选择，但要求孩子对自己的选择负责，一定要坚持把舞蹈学好。

十、给孩子一个题目，让他自己去创造创造是自主性的最高层次的表现。

孩子的创造性也不是自然而然产生的，同样需要成人积极引导和巧妙激发。

而缺少引导的方法，孩子的创造性有时反而会变成一种破坏性。

有一位家长是这样做的，他孩子特别爱玩泥，开始家长觉得孩子没出息，只要发现他玩泥就严厉制止。

可后来发现孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活灵活现……于是家长对孩子说：“你要玩就好好捏，这叫泥塑，好好练，出点自己的新点子。

”孩子在家长的鼓励下，充分发挥自己的才智，在初中毕业时，捏出了栩栩如生各有特色的《水浒传》中的108将，并以此成绩考上了工艺美术学校。

给孩子创造一个条件，只是有利于发展他的自主性，在孩子做的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停歇。

教孩子做事的方法

“老师，明明哭了。”安安跑到我跟前说。我走过去问：“明明，你为什么哭呀？”他低头看了看自己的鞋子不说话。噢，我明白了，原来是鞋带开了，自己不会系急得哭了。我便蹲下去帮他系上，他这才不哭了。事后，又有一个小朋友跑来让我帮她系鞋带，我刚要弯下腰帮她系，转念一想，这样虽然省事，可孩子并没有真正学会，下次，还不是要靠别人帮忙吗？

幼儿在日常生活中，会经常遇到类似的事情。究竟用什么样的方法让孩子真正的学会自理呢?大人们的包办，势必增强他们的依赖性，让孩子不能得到锻炼，不是真正的帮助和爱。但一下子什么也不管，让他们全做，孩子会接受不了，我何不自己先做一半，让他们做完剩下的一半呢？

那天午休起床，丁灿灿小朋友怎么也系不上鞋带。我想，抓住这个教育时机，不是很有意义吗？于是，我让孩子们和我一起学习系鞋带，孩子们兴致很高，兴奋地学习着。开始由我示范，让他们仔细看，剩下的一半由他们自己完成。结果，孩子们学得很认真，几下便学会了，我立即表扬了他们，并告诉他们要学会自己的事情自己做。

为了更好地锻炼孩子的动手能力，我还在活动区域里设置了动手区，如系鞋带、系扣子、穿衣服等。另外，我重视了家庭的配合作用，和家长取得一致，对孩子提出统一的要求，不包办孩子的事情，让孩子尽量做到自己的事情自己做。

这件事使我体会到：对孩子的事情，教给他们做事的方法比代替他们做更有利于孩子的成长，真正的爱，是教育和锻炼孩子自己动手的能力，学会做事的本领。

孩子教给我的方法

这几天不知道怎么了，孩子们对学习的兴趣不是很大，尽管我每天设计不同的游戏，但进度很慢因而也会影响到他们的掌握情况。“怎么办？”正当我为此大伤脑筋时，早上的区角活动中的一幕提醒了我。在活动中，只见正正、刘涛、康睿等几个小朋友正在桌面上玩卡，只见无论康睿怎么变化拿卡，刘涛都会立马说出卡片后面的数字。他的快速回答引来了旁边其他小朋友的拍手欢呼，都急切的向刘涛讨教方法。我也很纳闷：那么厚厚的一摞卡孩子怎么就会飞快的记住了？难道里面有什么窍门？于是我也带着好奇心请教刘涛：“刘涛你有什么诀窍吗？能不能告诉我？”“好呀。老师你看，每个卡片后面都有一副图画，这张是有大海的，里面有热带鱼在来回游动，这个卡就是98号。你再看这张有个奥特曼在打怪兽，这是35号……”刘涛一一向我介绍。此刻我恍然大悟：原来孩子是把卡片和数字结合起来了，只要记住这张卡的正反面图案和数字，无论别人怎样说都能很快的回答出来。我不禁感叹孩子有如此的聪明技巧。用看图画的形式串起来，容易让人记住。而且每个孩子的兴趣十足。在接下来的复习活动中，我借鉴了孩子们的这种方式，每天把许多的知识设计成许多的正反卡片，正面是孩子们所学的问题，反面是答案，让孩子根据卡片的图案来确定知识的答案。并且为了增加孩子的兴趣，在图片不变的基础上随时改动活动内容，吊足了孩子们的胃口。在接下来的活动里孩子们是异常的感兴趣。没想到孩子之间玩的一种小方法竟然能带动起他们学习的兴趣。由此，让我再次认识到不管是学习什么样的知识，只要用对了方法就能吸引住孩子。

七种方法帮助孩子表达自我

一、给孩子营造一个没有压力的语言环境

1.微笑，拥抱，和孩子眼对眼的交流，表达你对孩子的爱，接纳。

这些都是很好的方法。

2.在孩子想表达的时候给予鼓励，没准备好的时候，不是硬要孩子说。

比如，家里来了客人，也许有的时候孩子并没有准备好，却硬要孩子说‘叔叔好’之类的话。

可以建议孩子，‘朵朵，来和叔叔打招呼好吗?’如果孩子没有积极响应的意思，就说，好吧，下次再和叔叔打招呼。

3.还有家里搬家，父母吵架这些都可能造成孩子的压力，要通过游戏舒缓孩子的压力。

(舒缓孩子压力的游戏包括玩沙子，粘土，水这样的open-ended开放式的游戏，以后有机会详谈)

二、孩子在生长发育阶段需要体验成功，当孩子在语言表达不很顺畅的时候，需要有能够自由表达的渠道，而这种渠道不一定非得是语言。

可以试试fingerpaint。

就是用手指画画，在纸上用水彩任意涂抹(这个也是有儿童认知发展心理学的理论根据的，不能多说了，扯远了)。

也可以和孩子玩玩橡皮泥之类的游戏，要孩子任意玩，自由表达，而不是要孩子做成什么作品，这个过程是孩子的内心自我探寻自我表达的体验过程。

三、融入自然，散步，参观都是很好的方式。

家附近，动物园，植物园，随孩子任意漫游。

在这个过程中，比如在家附近看见了小猫，小狗，树上结什么果果了之类的，孩子有可能就有表达的意愿了。

即使孩子没说出什么，这个过程的身心放松和外部环境的刺激都对孩子非常有益。

四、当孩子被别的小朋友打了，推倒了，玩具被拿走了。

这个时候要用亲身示范的方法教孩子如何维护自己的权益。

具体做法是：蹲下身，拥抱或抚摸孩子的头什么的，让孩子首先停止哭泣。

(很小的孩子可能还反应不过来，没哭呢。

也有可能有些孩子马上就战斗回击，比如立刻起立推对方。

)前提是把这些行为停止，然后教孩子正确的语言表达。

当孩子平静下来能够倾听了，先向孩子客观描述一下你看到了什么，不要有主观评价。

比如，妈妈说‘我看见猪猪把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鸭子拿走了)，朵朵要对猪猪说说自己的想法’，但不能这样说，猪猪把朵朵的玩具都抢跑了，这怎么能行?(这里面就有主观判断和情绪化)然后示范孩子，“来，朵朵你要这样对猪猪说，‘我不喜欢你推我’，或者‘请你别推我。

’(我还在玩我的鸭子，等我玩儿一会再给你玩儿，请你把鸭子还给我。

)”

这是我在加拿大幼儿园常用的一种方法，在孩子利益受到侵害的时候，就这样一句一句的示范，孩子得到的不仅是语言支持，更有心理支持，对自信表达很有帮助。

这种努力是要经过在多种不同场景，不同情况的无数次的重复，孩子才能学会用语言表达维护自己的权益。

不能试了两次就希望孩子能够用语言维护自己的权益。

更多的时候，当孩子生气，悲伤的时候，如果能够也习惯用语言表达出来，那负面行为自然就减少或没有了。

像我在儿子成长小屋里《你把我整成这样干啥》里写的我家泰儿让爸爸惹生气了，哭了，但还没有能力用语言精确表达自己的感受的时候，借助自己发现的一幅生气表情的图画把内心表达了，他找到这幅图然后指着生气表情的图问爸爸，你把我整成这样干啥?这个例子也间接说明孩子表达出自己的情绪非常重要。

五、当孩子表达有错的时候，不要直接去纠正(这个也适和初学英语的孩子)。

而是重复孩子的话，在重复的过程中带出正确的表达方式。

比如，有一天泰儿在玩积木的时候，高兴地对我说，妈妈，你看我摆的五六颜色的喷水。

我强忍住笑说，嗯，妈妈看到泰儿摆的五颜六色的喷水了，喷得还挺高呢!过几天，泰儿自己就玩上这个成语了，“五颜六色，六颜五色”边叨咕边乐。

他在我的重复表述中注意到我的用法了，还觉得挺好玩。

六、和孩子玩“告诉妈妈你看到了什么(TellMomWhatDoYouSee?)”的游戏。

让宝宝领着你在屋里转转，给妈妈指一下宝宝都看到了什么?把宝宝都能说出名字的东西做成卡片附在该物品上。

这个和你把家里的东西做成卡片让孩子说，指认的区别在于在我介绍的这种方法里孩子是主动的，而后者是家长利用实物卡片教孩子，虽然结合了实物，但孩子是被动的，还是灌输。

这个方法同样适用给刚开始英语输出的孩子激发兴趣，如果是为了培养英语兴趣就用该游戏的英文名字。

这种方法对以后孩子阅读兴趣的培养都有帮助。

七、猜猜“盒子(袋子)里的宝贝”的游戏。

可以是几样水果(这个对不爱吃水果的孩子也有帮助)，宝宝的几样玩具或任何宝宝感兴趣的东西，手伸进去摸一样，不拿出来，猜猜抓到了什么。

最好是两，三个孩子一起做这个游戏。

没有伙伴，就和爸爸妈妈一起做喽。

教育不是数学，一加一在任何条件下都一定是二。

有了方法，还要看家长怎样运用，运用的时候能否分析一下。

要不断调试，从这个角度讲，家长还得是调琴师，真不易哈。

从孩子的表现中看自己的教育方法

1、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。3、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。4、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。5、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。6、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话把儿，翻旧帐。7、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。8、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。10、如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。11、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。12、如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。14、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。15、如果您的孩子懒惰和依赖，是因为您替他做的事和决定的太多了。16、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。17、如果您的孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。18、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。19、如果您的孩子冷漠、攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。20、如果您的孩子意志不坚定，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼的机会。有以上三种情况就说明您的家庭教育处于“亚健康”状态了；有以上四种状况就要随时注意您的教育方法了；有以上五种状况就说明您的家庭教育出现了严重问题，必须请专家指导了！

教育孩子的几个方法

俗话说“一把钥匙开一把锁”，你了解你的孩子吗?只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。

下面，推荐常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法：

第一类：精力过剩的孩子。

此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。

教育的主要方法：首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。

其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。

第二类：上课不专心听讲的孩子。

此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。

对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。

教育的主要方法：

首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到.

其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此.

再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听.

第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门

第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。

第三类;追求金钱与物质享受的孩子。

此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。

教育的主要方法：

首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.

其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.

再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。

第四类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。

此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。

教育的主要方法：

首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.

其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导.

第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。

第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。

第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。

第五类，具有严重惰性的孩子。

此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。

教育的主要方法：

首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。

其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。

三是父母要以身作则，事事起表率作用。

四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。

总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

责打孩子应讲方法

我认为：适当体罚孩子，让他明白做错事情应当承担责任，并学会承受压力，是有好处的。

现在多数孩子都是独生子女，都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈簇拥下的“小皇帝”，“小太阳”。

往往都是衣来伸手饭来张口，不知稼穑不分五谷。

是在各种新奇食品，成箱玩具的陪伴下长大的。

大人们“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，疼都来不及，怎么舍得动一根指头?孩子犯了错误即使妈妈有时气不过想打孩子，也在爷爷奶奶疼爱下望而却步。

于是有些孩子就变成了“要风得风，要雨得雨”，稍有不顺心就不高兴就和大人闹，家长批评一句便不得了，养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯。

古语说：“养不教，父之过。

”现在家庭，教育子女的任务却不仅仅在父亲，母亲也扮演着不可轻视的角色。

在提倡赏识教育，快乐教育的今天，新一代的父母们为了让孩子成人成才，在竞争激烈的现代社会有立足之地、有所建树，可以说是使出了浑身解数。

在孩子犯了错误，批评教育效果甚微，或者明知错误却屡教不改时，也许会忍不住扬起你的巴掌，让孩子改正错误，让孩子明白做错事应当承当责任。

中国学前教育研究会副理事长朱家雄认为：只有“十全十美”的父母才会绝对不打孩子，而世界上极少有如此完美的父母。

问题的关键不是能不能打，要不要打，而是应该怎样打。

打孩子，要遵循以下几个原则。

第一：适度原则

体罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。

经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。

我原来的一个同事，他儿子成天逃学，整天沉溺于网吧，还会和一些不良少年打架斗殴。

同事气得没有办法，隔三差五就会痛打一顿。

可是不仅不起作用，还使孩子变本加厉，据同事气愤地说，孩子不仅在挨打时一动不动，摆出一副死猪不怕开水烫的样子还会恶狠狠地看着他。

后来我离开了那个单位，那孩子现在怎么样了也不得而知，但我想他也许不会成为心理很健康的人吧。

家长如果真要教训孩子，一定不要使用任何工具，用手打几下孩子的屁股就行了。

家长期望完全通过打来教育孩子的做法，肯定是错误的。

一味打，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得教育孩子的效果。

第二：隐蔽原则

“人前教子”的传统教育方法已经不合时宜，所以一定要注意打孩子的场所，对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前，孩子都是有自尊心的，当众不留情面会伤害孩子的自尊心，如果孩子当众顶撞，父母也会很没有面子。

胡适的母亲就是教育孩子的典范，从不在人前打孩子。

另外，打完以后要爱抚，讲道理，让孩子知道爸爸妈妈打他是为他好;孩子受到惩罚改正错误以后，爸爸妈妈要适时地对孩子进行言语和行动上的肯定，不要让孩子感到自己不受重视了、被冷落了。

爸爸妈妈要让孩子明白，他之所以受到惩罚，并不是他因为他是个坏孩子，并不是爸爸妈妈不喜欢他，而是他这件事情做的不对。

第三：及时原则

尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。

如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。

所以惩罚应及时，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。