幼儿园我想说课稿。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？下面是由小编为大家整理的“我想牵老师的手”，供您参考，希望能够帮助到大家。
这学期，我发现每天户外站队时，总有孩子争着吵着要站第一个，我问为什么，孩子们说，我们想牵老师的手。
乖巧的孩子能得到教师的喜爱，调皮的孩子能得到教师的呵护，那么默默无闻的孩子能得到什么呢?一天之中，总有一部分孩子没机会与教师语言交流，有的甚至与教师没有眼神交流。
尤其是在公开活动中，教师亲切的笑脸、表扬的话语常常只给能为活动增添光彩的孩子，鼓励的眼神、爱护的动作又给了那些调皮的孩子，75%的孩子只能是看客或听众。
孩子的行为是天真的，孩子的语言是纯真的。
在孩子的心目中，一次牵手就能传递一份温暖，让孩子体会到教师的慈爱。
转自小精灵儿童网站别忘了牵起每一个孩子的手!不要因为教师的忽视，使原本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影;也不要因为教师的忽视，使孩子充满求知欲望的眼睛熄灭了渴求的火花;更不要因为教师的忽视，使孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴霾。WwW.Yjs21.cOm
牵起孩子的手，这是对孩子的一种关爱，一份鼓励，与孩子牵手拉近了我与孩子的距离，跟每一个孩子牵手将爱传递下去!
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老师我想弹下琴
这几天，孩子们经常趁我不在时偷偷弹教室里的风琴，看见时，我就批评他们几句：“别弹老师的琴了，会弹坏的，手要夹去的。”可是，孩子们还是偷偷地弹着。
因为教室里只有一台风琴，每次我上课用它弹奏时总会看见下面几个孩子把手放在桌子上学我弹奏的样子，嘴里还咿咿呀呀、唧唧歪歪地唱着。可是，也不能强制孩子不弹琴，那样，满足不了孩子弹琴的欲望，会让孩子失望的。
于是，在一次碰到他们偷着弹琴时，我没有批评他们，而是组织他们围到我的身边，对他们说：“知道这是什么琴吗?”孩子们都说是钢琴。我摇摇头说：“这叫风琴。”现在老师告诉你们它的弹法，好吗?首先，脚要踏着踏板，用手按着琴键，琴键就会发出好听的声音了。不过，弹琴时，要先把盖板推上去，不能挤来挤去的才能弹琴。说到这里，张兴小声地说：“老师，你弹得歌真好听，让我们也弹一下吧，就弹一下，好吗?”望着孩子们那张张渴望的小脸，我笑着点点头：“好吧，今天呀，老师让你们都弹一下。”
于是，孩子们拍着手跳起来，在笑声中，孩子们都小心的弹了几下琴。看到他们还不甘心的样子，我就说：“小朋友，刚才你们弹的是大人用的琴，以后长大了可以有自己的琴u、去琴行好好学习弹琴，将来弹的比老师还要好听好吗?大家都点点头。
这样，孩子们一来弹琴欲望得到了满足，同时我再也不用担心孩子把琴弄坏了，把自己的手会夹去了。
老师，我想妈妈了
锟锟是一位能说会道，又带点幽默感的小男生。这个星期妈妈打来电话说有点喉咙痛，请假两天。今天一早，锟锟出现在教室门口，一看表情，就可以看出他今天的心情：阴。和孩子们问候了一阵，我回到午睡室开始备课。正当我埋头苦干的时候，一个熟悉的声音在耳边响起，“老师，我想妈妈了”!我回头一看，原来是锟锟，一副心事重重的样子!想起因为身体的原因，锟锟已在家休息了两天，可能是有点不习惯。“怎么了，锟锟?喉咙不痛了吧?”没想到，我故意引开话题，他的回答却仍是刚才那一句“老师，我想妈妈了”。连续两遍的“想妈妈了”说得我心里都有点酸酸的感觉。“好吧，我来抱抱你，你把我当成是你的妈妈，好吗?”锟锟和我紧紧地抱了有两分钟，一句话也没讲，他似乎怕一开口，“妈妈”的温情就会溜走一般。随后，他留给我一个灿烂的微笑，一蹦一跳地去了活动室!
多可爱的孩子，他们有时候需要的仅仅是一个眼神，一个微笑，一个拥抱，在我们能够给予的范围内，为何说“不”呢?!
老师，我也想扎小辫
每天午睡起床后，喝完水吃水果的时候，我们都会给班上的女孩子重新梳头，以整理仪容。
今天我在给女孩子们梳头的时候，剩下2人时，我班一个小男孩阳阳笑眯眯地跑过来，站到女孩子身后。女孩子头发梳完了，他钻到我怀里：“老师，我也想扎小辫。”我一愣：“你是男孩子还是女孩子？”“男孩。”“只有女孩子才扎小辫的啊。”他停了一会儿，继续说“可我还想扎小辫......”并且抱紧了我。我内心一动：也许阳阳并不是为了扎小辫，而是羡慕女孩子梳完头发后，我们会无意识的摸摸孩子的头，或者随口说一句“好了，真漂亮”的那种亲近感。于是，我又把他的小平头梳了梳，又说了一句“真帅”！他眉开眼笑的跳着回到了座位上。一下午都是笑眯眯的，等到晚上爷爷来接的时候，开心的对爷爷说：“爷爷，今天我也扎小辫了。”爷爷一愣，我赶忙解释，爷爷也乐了。第二天阳阳一大早就开心的来到了教室......
现在，我还是会给阳阳梳头，同时也会跟班里的男孩子说：谁愿意梳头都可以，不限于女孩。给男孩梳头，也是他们需要受照顾，受关爱的表现，以后我会在日常生活中去挖掘细节，接近每一个幼儿，更懂幼儿。
保教主任评语：孩子是天真可爱的，大班的孩子更有思想，也有自己的小心思，老师需要细心观察，才能及时发现孩子的真正需求，你是一个工作多年的教师，善于发现问题，并及时作出引导，很好。
感动：老师，我想和你牵手
平常，课间活动我常选择和表现好或者是特别调皮的孩子牵着手，走在队伍的最前面。不知从何起，有几个小朋友到时候就排在队伍前面，等待我和他们牵手，我呢也没在意，一手牵着一个往前走。
过了一些天，渐渐地，我发现这支队伍不太对劲了。开始口令一喊，孩子们还能按我的要求两个两个手牵手排着队伍有秩序地走，后来，孩子们撒腿往前跑，你推我挤，要上厕所的不去了，要拿衣服的也不去拿了，吵吵闹闹，乱轰轰的。
我又急又气，大声地责问他们：“为什么不好好排队?”“老师，我想和你牵手。”“老师，我也想和你牵手……”这时，何悦小朋友告诉我：“老师，他们说你偏心，总不和他们牵手，他们抢第一，就是想和你牵手。”听了这些话，我心头一震，孩子的内心是多么希望老师与他们亲近呀!牵手，虽然只是一件小事，却让孩子心中得到这么大的关注、这么大的满足。我常和这几个小朋友牵手，有多少孩子的目光透着羡慕和失落!而我却忽略了别的孩子的情感世界，我深深责怪自己工作的粗心。
我重新设计了牵手方案，想和老师牵手，必须遵守纪律，谁有进步、表现好、老师就和谁牵手。这样，每天轮流请两个小朋友与我牵手，走在队伍前面，队伍又恢复了往日的整齐。我相信，再次和孩子牵手时，孩子会感到老师的温暖、老师的爱!我相信，时刻关注孩子的一举一动，才能使孩子健康、快乐地成长。
教育随笔：老师，我不吃手了
“老师，然然在家又吃手指了，真拿他没办法。”今天早上入园时，然然妈妈愁眉苦脸的对我说。
在班里然然比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家然然的父母想尽了各种办法都不管用，还是一不留神就吃手。含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮然然改掉这个坏习惯。然然从小班开始就有吸允手指的行为，但是后来经过我们的开导，已经改善很多。
最近，然然吃手的行为越来越频繁，让我也很费解。直到有一天，然然早上哭着来幼儿园，说不愿意来幼儿园，要在家陪妈妈。后来，我给然然妈妈打电话，才得知，原来然然妈妈近期怀孕了。我询问了一些然然在家时的表现，以及家长的言行举止。最后，终于找出原因。原来然然是得知妈妈肚子里有宝宝，情绪焦虑，害怕妈妈不再爱自己，寻找心理安慰，才会又吃手。
找出原因后，我有针对性的开展了一节主题活动——《认识小手》。我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然，然然也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。
后来，我又跟然然聊天，打消她心理的顾虑。告诉她，尽管妈妈肚子里有小宝宝，但是妈妈同样还是爱你的。同时，联系家长，告知然然吃手的原因。然然妈妈也很重视，每天都陪然然。从那以后，我细心的观察着然然的一些变化，并及时的鼓励他，一段时间下来，然然吃手指的习惯慢慢改掉了。然然有一天悄悄告诉我：老师，我长大了，我不再吃手了。说完，笑的很开心。
教育随笔：老师我也是这样想的
一次数学活动，我给孩子们提出问题，让他们相互交流，你是怎么想的？应该怎么排？有几种排列方法？以培养孩子们解决问题的能力。问题提出后，我想孩子们一定争先恐后的回答问题，结果相反，只有三个孩子举手。其实问题并不难，为什么会出现这种情况呢？过了一会我请没有举手的封林欣回答，以便了解孩子们掌握的情况，她站起了来，低着头不说话，我以为她不会，我又请平时爱发言的王馨冉把她的想法说了一遍，封林欣小声说“刘老师，我也是这样想的。”“那你为什么不说呢？”“我怕说错。”我告诉她“回答问题时，怎么想就怎么说，要相信自己，不要害怕。即使你回答错了，老师和小朋友会帮助你改正的。”
其他的几个孩子也说，老师我也是这样想的，这句话一直在我耳边萦绕。静下心来想想，我立刻改变教学方法，我提出要求，让孩子们去动手操作，然后集中讨论解决问题，再提出新的问题，让孩子们再次去动手操作，最后把操作过程分享给大家。孩子们乐此不彼，相互商量着讨论着，回答问题的积极性非常的高。
角色游戏手记：老师，我也想……
孩子们，也有很多的共同爱好。在角色游戏的时候，最近小警察就特别火热。这不，当我问起：“谁愿意做小警察的时候，许多孩子都举起了手。”当选好了两个孩子的时候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子说：“老师，今年我还没有做过小警察。”；有的孩子说：“老师，我也要做小警察。”；还有一个孩子，他的情绪比其他的孩子都有激动一点，他激动地站起来，嘴巴里“哼哼”了两声，用力地在地板上跳起来，然后“哇……”的哭出来了。
我说：“你怎么了？”他不说话，然后一股劲地哭着。“是不是也想做小警察呀？”他使劲地点点头，于是，我说：“下次，老师请你好吗？”他开心地点点头。此时，另外一个女孩眼里的泪水也夺眶而出。我说：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她点头，委屈地说：“我这学期还没有做过小警察。”我说：“班级里这么多的小朋友都没有做过小警察啊，他们有没有哭？”她说：“没有。”“如果你表现好，下次老师就请你，好吗？”她点点头，便去做小客人了。
正在这时，钧钧的眼泪也夺眶而出。我无奈地问他：“这么了？”他委屈地说：“我也没有玩过小警察，我也想当”说着继续留着委屈的泪水。我说：“如果你表现好，下次老师就请你，好吗？”他顿时破涕而笑。
我想这就是孩子们自然而然的需要吧！他们的心底，都流露出对做小警察的需要。可以看出，他们很愿意去做小警察。然而，是不是每个游戏都如此吸引孩子们呢？并不是。有些游戏对孩子们来说兴趣度不大，比如：理发店。如何把孩子们冷门的游戏炒热，让孩子们对这个游戏产生浓厚的兴趣。我想，是需要在游戏中去思考的。
教育随笔：老师，我也想梳头
每天下午午睡后，给孩子们梳头已经是件最普通不过的事情，每次梳头时，小女生都会排着整齐的队伍等着我给梳辫子，梳好之后摸着辫子满意的走开。一天下午，我和往常一样给小女生梳头，这个时候周浩宇小朋友走了过来，老师，我也想梳梳头，小朋友们都笑了起来，哈哈，你是男孩子怎么要梳头？我看着周浩宇，周浩宇正用期待的眼光看着我，我说当然可以，然后给他梳了头，并且抚摸了一下他，他很雀跃的离开了，一边走一边说，老师也喜欢我，给我梳头啦，紧接着一帮小男生排着整齐的队伍等着我给他们梳头，有的甚至来了两次，看着他们梳过头满意走开的笑容，
我的心不由的一震，每次帮小女生梳头似乎已经成为了女生的专利，而小男生也希望我给他们梳梳头啊，孩子们想的不是梳头，更是和老师的亲密接触呢，从这以后，午睡后的下午我都给孩子们梳梳头，让他们和我亲密接触下，感受到我对他们浓浓的爱！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《我想牵老师的手》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园我想说课稿专题，希望您能喜欢！