育儿观念：给孩子一点幸福感　

育儿观念：给孩子一点幸福感　

今天朋友的女儿可可到我家来玩，可可今年六岁在某幼儿园读大班，她很喜欢和我聊天，在闲聊中我问她你喜欢你们老师吗，她兴奋的说：我喜欢我们班的李老师，因为她长的漂亮。那老师喜欢你吗？可可一脸失望的说：老师都不喜欢我，因为我不聪明。可可这孩子挻天真活泼的，但是我心里拿她和班级的孩子比起来却实不占什么优势，外表很普通，各方面能力也很一般，虽然不属于那种很调皮的类型，但是也不是那种讨老师喜欢的小孩。我问她你是怎么看出来老师不喜欢你的。可可说：老师喜欢和乖的小朋友讲话，都不怎么理我。

听到这里我思考起来，聪明或长的可爱乖巧的孩子总是更容易得到老师的爱。特别调皮的孩子老师也会对他有一些特别的关怀和照顾。但是对于像可可这样的各种表现都一般的孩子，老师是不是容易忽视呢！

可可说：老师每次我做错事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，妈妈也会骂我，爸爸也会对我很凶。阿姨我去你们幼儿园去读书好不好。你每天都给我很多五角星，那我就会很开心了。孩子的心愿有时候很简单，他期望得到老师和家长的认同赞扬。孩子还那么小，我们不防多给他们一点爱，少一点责怪。多一点宽容，少一点处罚。让孩子多一点幸福感呢！

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育儿观念：请给孩子一点空间，也给自己一点时间

育儿观念：请给孩子一点空间，也给自己一点时间

背景：

我们家和现在大多数的家庭一样，孩子是由老人一手带大的，吃饭、睡觉、穿衣等基本都由奶奶包办，甚至孩子的生活习惯养成也顺着奶奶的想法。奶奶总是为孩子准备好一切，说孩子还小，什么都不会，吃饭吃的慢，看不下去就喂他。衣服不会穿，就帮他穿。孩子的锻炼机会和独立意识在无形中被剥夺了。

爸爸妈妈平时忙于工作，只有在晚上和周末的时间陪孩子写字、做算数、讲故事，玩游戏等，但在孩子的生活习惯上，心有余而力不足，有时会跟奶奶沟通关于孩子教育的问题，但效果并不理想。上幼儿园后，在幼儿园老师的帮助指导与家长的共同努力下，我们家的孩子各方面都有了明显的提升。

案例一：吃饭慢

在家时常会听到“小宝，这个营养好，吃这个”、“小宝，这个比较好吃，那个不好吃，这个多吃点，那个少吃点”。吃饭时，也时常会听到奶奶的催促声，让孩子快点吃。一旦吃饭吃的慢了，奶奶就会喂他，特别是冬天，怕饭菜会凉掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析与对策：

美国著名儿科医生、心理学家本杰明﹒斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚，他说，“为什么有那么多孩子吃不下东西？主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就长不大，拼命的给孩子喂。

发现问题后，我们家长进行了沟通和反思，决定用奖罚并用的方法，一是坚持让孩子自己吃饭，绝不再喂。二是规定孩子在半小时内吃完。孩子比较喜欢玩游戏，半小时内吃完就让他在周末玩半小时的游戏作为奖励，吃不完“面壁思过”10分钟。三是积极的鼓励。只要他在规定时间内吃完，全家就会好好的表扬他，并送给他小星星。

案例二：独立性较差

生活起居，完全由奶奶包办。起床，奶奶会帮孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看电视，连辅助穿衣的动作都没有。刷牙时，奶奶帮着刷。洗脸时，一边孩子专注的看电视、玩玩具，一边奶奶帮着擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，对奶奶的依赖性非常强。

分析与对策：

主要原因是给孩子锻炼的机会太少，没有在适当的时候放手，认为孩子还小，什么都不会，什么都替他做好。恰恰是这种想法扼杀了孩子独立的主动性和积极性。

一是孩子能做的尽量放手让孩子自己做，甚至在条件允许的情况下逼着孩子自己做。并且在孩子面前灌输自己的事情自己负责的思想，让他懂得起床、穿衣、刷牙洗脸、吃饭、收拾玩具都是自己应该做的事情。二是让孩子学着做家务。有时周末孩子会与我们一起做家务，让他明白他是家庭的重要成员，所以应该负起责任。孩子也会乐此不疲的帮忙，完成后他会觉得很有成就感。三是自我时间的管理。晚上父母陪孩子的时间很宝贵，所以要求小宝在白天自己安排做一些小算数、写字等。

案例三：胆子比较小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都会躲在爸爸妈妈的背后，不肯礼貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。还有一些可供小孩玩乐的场所，他也不肯去体验。甚至还害怕小狗。但在家里却是生龙活虎，典型的“在家像条龙，在外像条蛇”。

分析与对策：

孩子在外面，奶奶总会担心这个不要碰，那个不能玩，太过小心的呵护，生硬地阻止孩子的行动，而孩子却得不到锻炼机会，导致他对外界事物感到陌生和恐惧，很多事物不敢接触，小时候接触的人也不多，缺乏自信。对于小动物也是，总是让他离得远远的。

通过生活中多方面的锻炼，让他胆子变大。一是平时多带着他到外面去玩，多接触外面的人，让他不再畏惧陌生人。我们还为他报了一个画画的兴趣班，让他多与其他的孩子和老师接触交流，同时提高他画画的水平。二是时常与幼儿园老师沟通，希望能在适当的时候多给予他表现的机会。一有做的好的，就及时给予肯。三是领养小动物。不能让他从小对小狗有恐惧心理，所以我们考虑给他养了一条狗，其实他内心是喜欢的。

每个孩子的好奇心和能力都很强，请家长们不要剥夺他们对这个世界的好奇心，也不要剥夺他们的独立能力，要适当的放手。孩子进一步大人退一步，这就叫成长。适当的引导、肯定与赞美，激发他们的自信心，给他们一点空间，也给自己一点时间。

育儿观念：孩子犯错可给点小惩罚

其实，每个孩子都本能地惧怕犯错和危险。比如，一个三四岁的孩子打翻了杯子，满地的水花、一地的碎玻璃等，都可能诱发其恐惧和焦虑心理。此时如果父母脱口而出“怎么又打碎东西了?真是毛手毛脚!”那孩子的恐惧心理反而会更重，胆子越来越小，也不利于培养其有担当的品性。因此，父母应该把这些意外当成教导孩子处理危险的“好机会”，趁机教育他。

第一，安慰为先。不管孩子闯了多大的祸，父母在第一时间都要压制自己的怒火，并主动关心孩子的情绪状态。此时，可以轻声告诉孩子“别害怕，爸爸妈妈都在”，既让他宣泄情绪，又加深了孩子对父母的信任。

第二，帮助解决。等孩子情绪平复后，可以拉着他坐下，一边给他讲道理，一边指导孩子该如何正确处理。

第三，合理“惩罚”。惩罚和打骂不同，其目的是让孩子知道犯错是需要“补偿”的，其代价视事情严重程度而定。惩罚的具体方式可以根据各家情况而定，比如可以让孩子做些洗碗等家务，作为“劳动补偿”;也可以限制他看动画片的时间，作为“娱乐补偿”;或者减少孩子的零花钱，作为“经济补偿”;要求孩子独自在一边反省等。

育儿观念：多给孩子一点时间，听一听她的心声

女儿两岁半了，是个小淘气，总爱做些“破坏性工作”，比如拆玩具，撕书…这不，她又开撕了。好好的图画书被她弄掉了一页，于是，开始肆无忌惮得撕起来。看到她的“胡作非为”，我刚要大声训斥，却听到他娇滴滴的说：“妈妈，我在做面条，好吃吗?”听到她稚嫩的声音，看到她调皮的表情，我顿时烟消云散。当我仔细看时，发现她撕的纸真像是刚切好的面条，非常整齐。我品尝着他做的面条，赞不绝口“真好吃，真棒！”我又找来了一些废纸和她一起撕起来，并悄悄的把她撕的书纸藏起来。我们玩了好一会，女儿高兴极了。

后来，我拿来了那本书，和被女儿撕坏的书纸对她说:“书被你撕坏了，怎么看?我们快把它修好吧！”我和女儿一起修书，并告诉她以后做“面条”要用没用的废纸。

通过这件事，我更加深刻的认识到：处理孩子所犯的“错误”，千万不能简单粗暴。应多给孩子一点时间，听一听孩子的心声，再做妥善处理。我不知道自己处理得怎么样，但我想一定有更好的处理办法，请大家谈一谈自己的看法吧。

育儿观念：重拾孩子的“亮点”

育儿观念：重拾孩子的“亮点”

开博两年多了,虽然孩子也美其名曰:“我也有博客了！”，事实上自己并没有认真去打理，有些时候孩子写好了也没有及时把它添加上去，至今还有十多篇上学期写的稿件还没整理进来。有幸结识新浪的优秀管理员们和那些坚守在“一线”的爸爸妈妈们，我真是收获颇多。

乐爸是个责任感极强的新浪管理员，更是一名优秀孩子的父亲，从他的言谈中，我可以看出孩子的成长与父母们付出的艰辛是密不可分的，孩子的每一步成长都需要我们的精心呵护。

上次乐爸举行的“好作文是修改出来的么？”这一话题，大家各抒己见，我也参与了激烈讨论，结果当天大家给出的结论是：“好作文不是修改出来的。”当然我还是坚持“好作文是修改出来的！”这也仅仅代表我个人的看法。因为教育孩子真的是个永恒的主题，所以教育的观点也就成了个争论不休的话题！

在我看来，“想象”无边，但“道理”应有界。一个刚刚开始练习写作的孩子就好像是刚刚学会走路的孩子，前期的指导是必不可少的，很难想象：一个连社会常识、基本道理都不是很懂的孩子会写出什么好文章，最多也只能哗众取宠，或者根本就经不起推敲。所以我觉得孩子的写作是需要修改的，当然这个“修改”是父母告诉他道理后，让他自己修改。我觉得：“修改”是对自己负责，更是对读者的一种尊重！

我算不上优秀的父母，充其量也只能给孩子些许提醒，比起其他的精英爸爸妈妈们，我的“优秀”还需努力！不过在我看来，“放任孩子就是在伤害孩子，但伤害孩子犹如在残杀孩子！”我们的孩子身上或多或少都存在着这样那样的缺点，因为世间本无完人。我们是凡人，不是神仙也！

一个刚学会走路的孩子就要想让他快速奔跑，不知道是我们的孩子性急，还是我们做家长的在拔苗助长，总之我觉得值得整个社会都应该去深思。

前几天，和儿子一起探讨：你的理想是什么？儿子诡异的一笑置之。我便没有追问。突然，儿子转过身，边翻阅着厚厚的《临界.爵迹》边对我说：“成什么都没事，只要成为有用之人就可以啦！”我点头赞同。因为在我们看来，现在的理想都还为时过早，我也不想让儿子成为少年伤仲永！

庆幸的是他非常真实，写得不好的文章，我会告诉他：哪里写的很好，又有哪里需要改进，总之他现在的作文我都自惭不如！男孩跟女孩就是不一样，看了很多博友都是女孩子，他都赞不绝口！但是他说:“我想写点阳刚点的！”哈哈！我除了夸他有个性外，再无其它夸奖之词！

其实孩子真是这样，我昨天在乐爸家看到他发表的“父母要给孩子树立信心和榜样!”也是深有感触，那么多孩子的博文都被推荐，我也提醒他：“人上有人，天外有天，那么多同学的文章都被推荐了，你也要加油啊！”居然他若无其事的说：“推荐的都是好文章，不推荐的也不全是差文章啊！人家是人家，我是我！”他言之有理，如果不能被推荐，我们也要认真去创作，认真去修改！

我突然发现：儿子真的长大了，他有自己的思想，独特的思想！所以我也发现了他的“亮点”啦！

育儿观念：多给孩子一点自己解决问题的空间

育儿观念：多给孩子一点自己解决问题的空间

游戏刚开始，蓝蓝家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我也想当爸爸！”“我先当的！”……我随声望去，只见王泽宇与吴俊文两个小朋友正在争夺蓝蓝家爸爸的角色呢！两个小家伙的小脸儿都涨得通红，可是谁都不让谁！

“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我一边来到蓝蓝家隔壁的黄黄家做客，一边静观其变。

他们的争吵已经升级：王泽宇瞪圆了眼睛，吴俊文的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，蓝蓝家的妈妈陈思博着急了：“别吵了！再吵你们谁也别当爸爸了！”两只“小公鸡”听到“妈妈”的话，就像见到了“大救星”。

“我想当爸爸！”

“我也想当爸爸！”

两人争着告诉“妈妈”，期望得到“妈妈”的同意。做“妈妈”的听了也很为难。“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个石头剪刀布吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。

“石头剪刀布！”

“石头剪刀布！”

经过一番激烈角逐，吴俊文赢了！

虽说这一结果使王泽宇有些不高兴，但他只好服气，当了蓝蓝家的爷爷。

一场风波终于过去了。在黄黄家做客的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我没有急于纠正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏……

游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的办法来解决这一问题。

“可以让他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。”

“可以一个人当爷爷（叔叔、舅舅），爷爷（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一样干活。”

“今天他当爸爸，明天我再当。”

……

每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题，给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……

因此，我们不妨在发生问题的时候多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。