美术说课稿：有趣的陀螺

各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班美术活动《有趣的陀螺》。

一、选材意图

新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

二、教材分析

1、内容分析

根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些

活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。

2、目标分析

知识性目标：

⑴让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

⑵体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。

社会性目标：

⑴培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。

⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

3、教学重点、难点

重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。

三、教学方法设计

1、谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

2、观察、学习法提高幼儿审美感受

通过欣赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。

3、探索法让幼儿了解、掌握找出圆的中心点的几种方法。

幼儿自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。

4、选择操作法尊重幼儿个体差异

根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。

5、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会

幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握

幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

四、教学准备

1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈列在教室内。

2、教师制作多种图案的陀螺若干个。

3、陀螺画面色彩图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。

五、教学程序设计

第一部分：谈话、提问引出主题

老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？

第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美

老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。

本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色彩图，让孩子了解掌握陀螺的画面设计及涂色方法。

第三部分：幼儿分组创作

第一步：示范创作方法

1、老师简单示范制作，让幼儿掌握制作陀螺的基本技能、常规。

2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。

3、老师据幼儿掌握情况再示范1—2次。

第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

第三步：鼓励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

这一环节是本次活动

>的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

第四部分：幼儿作品展示

本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

第五部分：结束活动

教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

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2020小班美术说课稿：有趣的饼干

一、设计意图

根据我的带班经验及小班幼儿的发展水平，我觉得小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期，而在平时的美术活动中，我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上，其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展，其次，孩子们也非常喜欢玩橡皮泥。于是我设计了《有趣的饼干》这个活动，让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中，感受到泥工活动所带来的乐趣，再通过品尝自制饼干体会到成功的喜悦。

二、活动目标

对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于泥工活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我就这样确定了活动目标。

1、情感目标：体会泥工活动的快乐。

2、能力目标：能运用捏、搓等技巧，发展动手操作能力。

3、知识目标：学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。

三、活动准备

根据活动目标，我做了以下几方面的准备：

1、设计了一个有趣的场景和宽松的环境。

2、为每个幼儿准备了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

4、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐。

四、教学法

1、小班幼儿年龄在3、4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，基于这点，我创设了情境教学法，让老师和小朋友一起玩角色游戏。

2、操作法是指提供给孩子合适的材料、教具、环境，让孩子在自己摆弄、实践过程中进行探索，获得知识技能的方法。为此，我准备了一些辅助材料供孩子自己操作。

3、根据小班幼儿“喜欢模仿”的特点，在让幼儿操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的动作，让小朋友模仿学习。

五、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

第一部分：情景表演导入活动。

请另外一个老师扮演兔妈妈，我扮演羊妈妈，小朋友扮演兔宝宝。

兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干招待了兔宝宝。在吃饼干过程中，羊妈妈引导宝宝观察饼干上有什么？饼干好不好吃？激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣。

（引导幼儿去别人家做客要有礼貌，学习使用礼貌用语。）

第二部分：羊妈妈示范如何使用工具制作饼干，兔宝宝观察并模仿做动作。

首先我介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引导幼儿观察，用什么将橡皮泥压平？怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干？又是用什么东西给饼干印上花纹的？在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。

第三部分：兔宝宝自己学做饼干，羊妈妈和兔妈妈一起指导。（放音乐）

在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干，印花的时候不要太用力，注意桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈收拾好做饼干用的材料。洗手，活动结束。

六、活动反思

首先我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的，这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动非常感兴趣。另外，我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子，让他们乐在泥工活动中，做出了很多有趣的饼干，发展了幼儿的动手操作能力。

玩陀螺

下面给大家提供的是《玩陀螺》，希望精彩的内容能够帮助到你！

一．运动目的：

1．引诱幼儿在玩陀螺的历程中，摸索发明与陀螺扭转有关的种种相干身分。

2．努力到场摸索运动，萌发求知愿望，

二．运动预备：

1、每张桌子上的筐内有小陀螺

2、幼儿人手一份：1号盒中外形差别的小陀螺；2号盒中迁移转变盘差别的小陀螺；3号盒中轴差别的小陀螺。

三．运动历程

（一）导入主题：师：小朋侪,你们平常喜好玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是奈何博得？

（二）操纵摸索1

1．①本日先生为你们预备了种种百般的陀螺，请你们一路来玩好吗？先请小朋侪玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时候长。②幼儿玩陀螺，巡回引导，勉励幼儿勇敢地比。③交换反馈。提问：你跟谁比了？陀螺结果怎样？为什么会比他的快（慢）呢？④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？⑤师生配合小结：陀螺扭转的时候是非与陀螺的外形有干系。

2．①下面请小朋侪再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺锋利。幼儿园教育随笔②巡回引导　③交换反馈。④验证。⑤师生配合小结：陀螺扭转的时候是非与陀螺的迁移转变盘有关。3．①下面请小朋侪再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。②巡回引导　③交换反馈。④验证。⑤师生配合小结：陀螺扭转的时候是非与陀螺的轴有关。

（三）操纵摸索2

1、下面先生请几个小朋侪从3号盒中拿出陀螺再来比一比。

2、你们看他们手中的陀螺都是一样的外形，迁移转变盘和轴也一样，如今转的时候一样长了吗？

3、幼儿角逐、验证。

4、小结：陀螺扭转的时候是非还与用力的巨细、速率有干系。

（四）竣事：进一步摸索、设疑。小朋侪，你们想想看，要是陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时候长？这个题目先生把它留给你们本身去摸索，好欠好？

关于《玩陀螺》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园美术说课稿:有趣的染色游戏

活动开始时，我先出示了各种不同方法染出的彩色纸巾，引导幼儿来欣赏，我请幼儿说说你喜欢哪一张，孩子们各抒己见，纷纷表达自己的看法。接着我请幼儿来讨论这么漂亮的纸巾是怎么做出来的呢？孩子们都说是用颜料印出来的。于是我就请幼儿自己动手去尝试进行染色游戏。只见他们捋起袖子，开始动起手来。他们把餐巾纸摊开，然后中间抓一把，直接往颜料水里蘸一下，然后拿起来，就对着我大声说：“老师我做好了。”当我们把染好的作品展开来后，发现所有的幼儿都没声音，都盯着自己手里的作品，最后一起惊叫起来：“哇，好漂亮啊”鲜艳的色彩，对称的图形，吸引住了幼儿的目光和注意力，使他们对本次活动产生了极大的兴趣，这些彩色的餐巾纸对幼儿能产生强烈的吸引力，所以创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入，使孩子的注意力不易分散。因此，选择符合幼儿经验的欣赏内容，可以让孩子体验一种新鲜感，从而产生作画的愿望。另外，我们还应该为幼儿创设宽松的创作氛围，我们要用欣赏的眼光关注幼儿的作品，用耐心的等待对待幼儿的停顿，用恰当的背景音乐渲染作画的氛围，在无形中化解他们心中的紧张拘束，以松弛愉快的状态投入创作中，大胆的尽情释放创造的欲想。不管任何活动，教师都应从幼儿的兴趣入手，引导幼儿参与活动。

接着我就继续引导：“老师还会变魔术，你们想学吗？”我以变魔术引导幼儿了解各种染色之前的折的方法。于是在孩子们的强烈要求之下，我示范了一些比较简单的折叠方法。并交代了这次染色游戏活动的要求，由于在本次活动前幼儿刚刚玩过变色游戏。所以，我就利用幼儿玩好的颜料来操作本次活动，在幼儿操作的过程中，我发现由于颜料太少，而纸巾的吸水性能还是比较强的，所以，活动刚刚开始一会，颜料就没有了，而且，颜料也太干，染好的幼儿的纸巾打不开来了，大部分的纸巾都坏了。在每个活动前。老师应该做好充分的准备工作，其中应该对每次操作要了如指掌，对其中会发生的状况也要有一定的猜测，但在本次活动开始的前半段，由于我考虑的不周到，导致了幼儿再次尝试刚开始的不成功。

染色游戏虽然是失败了，但孩子们的兴趣还是很高，于是我就开始了第三次的操作，吸取第一次的教训，我重新调好颜料，幼儿操作。虽然是第三次，但他们玩的还是非常开心。活动过程中，我没有更多地加以指导，只是提醒他们能够想出不同伴不同的折叠方法，让他们自由发挥、观察。并且对幼儿染出的作品及时地进行鼓励和表扬。在版画创作中，一些生活中材料的使用，能帮助孩子填补他们表达意图和表现能力之间的鸿沟，让孩子有足够的信心去参与创作活动，使孩子在每次参与活动前始终保持有一份神奇感新鲜感，自然创作的兴趣也就高了。而在每个教学过程中，教师应该以合作者的身份与幼儿接触，形成合作探究式的师生互动，幼儿学习兴趣高涨，思维活络，善于动脑、动手，氛围融洽，这样就能达到很好的教学效果。

在欣赏过程中，看到自己的作品是那么的美丽，漂亮，都自己为自己鼓起掌来，为自己感到自豪，久久舍不得离开，还不住得说真的是太漂亮了，就连平时动手能力比较差的幼儿也都有自己完美的作品。体验成功的喜悦这也是每一个活动最重要的一点，幼儿经过自己的努力达到了预期目的，特别是通过教师的评价：每个幼儿都认为自己的作品就是最美的，在此活动中体验到了成功的喜悦，增强了他们自信心。

游戏是孩子的天性，特别是小班的孩子。他们做任何事其实都是游戏，对于孩子版画创作其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。只有当孩子愉快地或宣泄地在画纸留下对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。

可以说，本次活动从开始到结束，教师都为幼儿创设了宽松的游戏氛围，而材料和工具的使用也都让幼儿感觉在玩耍，而不是一本正经的学习。孩子们在活动中说说、折折、印印、看看，这所有的都象是在玩耍，因此活动中每个孩子都投入、积极，大胆，就连平时不愿与他人交往的孩子都大胆地举起手来要介绍自己的作品。

应该说，从小让孩子大胆的作画，不仅能使他们全身心得到舒展，而且可以培养一种驾驭事物的能力，一种大气洒脱的气质。因此，除了在幼儿园教育中讲究方式方法外，还要寻求家教的重视和积极配合，让孩子们在统一的教育环境中树立自信，协调、快速的发展。我充分感悟到，充分了解、把握、解读幼儿孩子的年龄特点，是实施有价值的幼儿教育活动的基础；而不断的反思，是自己和孩子们共同成长的基石。

有趣的脚说课稿

《有趣的脚》说课

幼儿园中班说课一、内容选材的依据

随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。。。。。孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动”的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《有趣的脚》这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。

二、目标确定的依据

鼓励幼儿探索，满足其好奇心是课程指南中对幼儿进行教育的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿发展总目标及中班幼儿阶段发展中的一个目标。根据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望”。在平时的活动中，我发现我班的孩子特别胆小，缺乏在集体面前大胆讲述的勇气，所以我把“能在集体面前大胆讲述”作为第二个目标。

三、活动准备的依据

1、脚印的引出，为幼儿探索脚的秘密做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探索脚的秘密的愿望，使幼儿学习更主动、更积极。

2、四条小路的创设，为幼儿探索脚的秘密起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的秘密。

3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴交流，发展他们手指肌肉的锻炼和同伴之间的合作精神。

4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在优美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到知识的熏陶。

四、活动过程的组织

1、活动一开始，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发现自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探索脚的秘密”做了一个前期的准备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到知识的熏陶。

2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探索，探索小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集体面前大胆讲述自己和别人不一样的感觉，发展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的机会”。讨论小脚的用处和保护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应尊重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提醒孩子们在日常生活中要怎样爱护自己的小脚。

3、“印脚印”是这个活动的延伸部分。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。

目标：

1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。

2、能在集体面前大胆讲述。

准备：

1、 脚印

2、 四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）

3、 彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）

4、 录音机、磁带

过程：

一、玩脚印、比脚印，探索脚的秘密

1、幼儿玩脚印。

2、幼儿比脚印。

师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发现什么小秘密呢？

3、交流讨论：你发现了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了……）

4、脚趾操（巩固对脚的认识）

二、游戏（走小路）

提供四条路

1、孩子们来找一找有哪四条路？

2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）

3、 交流：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由讲述）

4、 师小结幼儿讲述内容

5、 再次尝试，体验走小路

师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？

6、 讨论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。

7、讨论保护小脚

小脚有那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢？ （穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……）

三、延伸活动：印脚印

活动反思

一、活动目标的达成分析

1、 这是一次主题背景下的活动，《小脚丫》的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的经验的基础上，确立“在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望和能在集体面前大胆讲述”这两个目标比较适宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。

2、 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探索，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的交流时间，给了孩子们充分的讲述机会，另外我倡导的那种平等、自主、宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述了自己的发现，从而就很自然、流畅的实现了第二个目标。同时在孩子们的探索过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在交流过程中，也达到了个别经验上升为集体经验的目标，使孩子们的探索兴趣得到了激发，探索的主动性得到了提高，探索的求知欲望也越来越强烈。

二、幼儿参与活动的程度分析

1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探索欲，在探索过程中也比较有自己的主

见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参与活动的积极性是非常高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别交流，引来了其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有给予肯定，又没有给予否定，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发现孩子的兴趣点，而生成新的学习内容。

2、 在走小路的过程中，孩子们都积极地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在交流发现时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发现，此时同伴的发现，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探索地兴趣，自主地又去体验了，所以虽然给交流带来了麻烦，但却充分说明了大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的。虽然也有个别孩子由开始的不愿意脱袜子到自愿脱去袜子参与的情况，是因为这几个孩子有的较胆小、有的怕冷，因为那天天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是尊重他们的意愿，到最后一个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个积极探索的行列中来了。

三、不足与改进思路

1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发现自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探索中，只发现自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期准备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。

2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱护脚的兴趣，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提醒孩子去充分体验，致使在如何保护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一经验联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活经验，那么孩子可能会从不同角度去思考问题，也会运用多种材料去尝试的探索方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教育策略。

3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，由于我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张

有趣的节奏说课稿

中班器乐活动《有趣的节奏》 说课稿

各位评委老师好！我今天带来的说课内容是：中班打击乐活动《有趣的节奏》。希望我能为大家带来轻松的十分钟。

一、 说教材：

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，并能培养幼儿基本的合作意识，合作能力，创造能力。

打击乐活动也是幼儿非常喜欢的一门课程，平常在班级开展的打击乐活动中，使用的都是正规的乐器，这些乐器对于小朋友们来说已不再那么新奇了，于是我萌发了一个利用空奶粉罐、空饼干盒来替代鼓，在易拉罐内装些绿豆制作成沙球让幼儿进行演奏的想法。我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》，作为本次活动的背景音乐，这首曲子旋律欢快，节奏型简单统一，整首乐曲的节奏型均为X X|X X|X X|XX X||与本次活动幼儿要学习、掌握的节奏型相符。

本次活动的重点是：掌握节奏型X X|X X|X X|XX X||。活动的难点我定位为看教师的指挥分声部演奏。

二、说目标：

我们班的幼儿都很喜欢打击乐活动，打击乐活动给他们带来了无穷的欢乐。活动的开展就是为了实现幼儿享受奏乐活动的快乐，体验音乐和打击乐器演奏的整体音效的乐趣；发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，结合我班幼儿的现有水平，我从三个方面提出了本次活动的目标。

1、能力方面的目标：掌握节奏类型 X X|X X|X X|XX X||；并能根据简单的节奏图谱在教师的指挥下互相配合协作，尝试用教师自制的乐器进行打击乐活动。

2、情感态度方面的目标：在师生合作中体验打击乐活动的乐趣。

3、《纲要》中提出“鼓励幼儿用自然物、废旧材料替代乐器进行演奏活动。”所以我从认知方面提出了第三个目标：知道废旧材料也能发出有趣的节奏，增强幼儿的节俭意识。

三、说教法学法：

本次活动过程中我运用到的教法有：律动导入法、激趣游戏法、图谱教学法。

1、律动导入法：小朋友们在律动中不仅感受了音乐，还在不经意间拍、踩了本次活动所要掌握的节奏类型。

2、激趣游戏法：玩“猜猜我是谁”的游戏，这个游戏捉住幼儿好奇心强的心理特征，还带有挑战性，使小朋友们在不知不觉中主动积极地一遍又一遍地拍打节奏。在游戏的过程中小朋友们体验了在教师的帮助、鼓励下获得成功的快乐。其实游戏的过程就是一个分解、整合学习节奏的过程。

3、图谱教学法。中班年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，图谱上形象的图案直观易懂激发了他们的学习兴趣。

《纲要》中指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作来表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿听一听、看一看、拍一拍、敲一敲等活动安排丰富。与此同时，我还通过个人演奏、集体演奏的形式加强了幼儿的节奏练习。

四、说准备：

1、我为小朋友们准备了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。

2、节奏谱两张，《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱一张。

3、我还准备了空奶粉罐、饼干盒和用易拉罐制作的沙球作为本次活动的打击乐器。

五、说过程：

1、俗话说：“好的开始是成功的一半。”那么怎样才是好的开始。我个人认为一个成功的节奏活动莫过于教师把握住幼儿的兴趣点，让幼儿愉快、主动地去学习节奏。本次活动以律动开始，我引领着幼儿在《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐声中听节奏、拍节奏、踩节奏从而有效地导入活动的目的。

2、通过玩“猜猜我是谁”的游戏，引导幼儿根据节奏谱练习节奏X X|X X|X X|XX X||。并提醒他们废旧材料也能发出美妙的节奏，废弃物可以收集起来再利用。

3、请几名幼儿尝试根据节奏谱进行演奏。

4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱，引导全体幼儿练习连贯地拍歌曲节奏。

5、分组练习演奏乐器。将幼儿分为两组：男孩为小熊队；女孩为洋娃娃队。两队幼儿听教师的口令分别在活动室的左、右两边的方阵坐下，并按音乐节拍练习演奏。

6、在幼儿熟悉整首歌曲节奏、掌握了这些乐器的演奏方法之后，组织幼儿集中。

（！）在教师的指挥下，集体演奏。

（2）分声部演奏：提醒幼儿老师的左手指挥鼓方可演奏，右手指挥沙球演奏，双手同时指挥就是合奏了。

8、活动的最后，请幼儿放下乐器，轻轻地走到老师的身边，告诉他们：不单是乐器能发出有趣节奏，自然界和日常生活中无处不充满节奏，我们一起去找一找吧！就这样，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌声中，带着愉快、期待的心情离开了活动室。

六、说反思

整个活动流程，我始终注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏；难度也是由浅到深，从集体演奏到分声部演奏的过程中幼儿需要看我的指挥迅速做出准确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的许多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互配合，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发现和理解节奏，感受节奏美。

活动过程中也存在着一些不足之处，在分组演奏乐器这一环节，如能请配班老师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有分声部演奏播放背景音乐时，在第一乐句有一部分幼儿有点跟不上节奏等等。

以上就是我对本次活动的认识与理解，其中存在的不足之处，希望各位评委老师给予宝贵的意见，谢谢大家！

有趣的测量说课稿

有趣的测量

一、说内容选择的依据

《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限与简单工具的测量而不是标准工具的测量。

活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放一些很多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，好象对于这些测量的活动很感兴趣。用我们自己的身体，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。

二、说活动目标的确定

1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。

3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的快乐。

活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。

活动的难点：将测量的结果记录下来。

三、说活动的准备

（一）知识准备

1、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。

2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

（二）物质材料的准备 1、事先准备好场地，2、笔、纸、记录表等

四、说教法、学法

心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成，根据幼儿的这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程中，进行自主交流与表达，使他们的零星的经验得以提升与发展，从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具之间的关系。

整个活动最主要用了探索操作法；因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索，探索操作法，不仅是作为复习，巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识，寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果。有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程

（一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣

师：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗？

幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？

（设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参与活动过程，探索发现问题的兴趣。

（二）讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。

1、 幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻找各种不同的测量方法。

2、 并让幼儿进行演示。

（三）幼儿寻找合作测量的方法。

幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。）

（四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。

幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。

（五）记录、分享、交流测量的过程和结果

师：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和 小朋友不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发现结果不同）讨论；为什么小朋友的测量结果不一样呢？再次测量，引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

（将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证，从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收）

小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样（幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往会出现许多的错误，作为教师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓励他们大胆的发表自己的意见，通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果，纠正错误，让幼儿的经验进一步得到提高）

（六）集体合作测量

幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，整个活动都在游戏中展开，幼儿充满了乐趣。

（七）、说活动延伸 区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。

六：说特色：`

1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。

2、活动设计游戏化：孩子特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，老师采用集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。

3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中,孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。

我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神：

1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注重教育的机智性、趣味性。

2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。

3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的知识经验更加具体、全面。我想，在我们的精心设计下，幼儿一定会更加热爱科学、崇尚科学，为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。

有趣的关节说课稿

一、 说设计意图

中班幼儿，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解还是很少 ，易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。通过有趣的游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的“我的关节会表演”这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于：

1．引导幼儿通过自身的活动，尝试发现身体各部分的关节，并知道它们的名称和各自的作用。(认知目标)

2．教育幼儿平时要注意保护自己和他人的关节。（能力目标）

三、活动准备

1、物质准备：硬纸板做的可活动任务操作图一幅;受伤的人物形象图一幅。呼啦圈8个;皮球8个；哑铃8对；跳绳8条；拉力器8个。

2、环境布置：足够宽敞的场地，供幼儿自主选择运动器械并尝试活动。

3、知识经验准备：个别幼儿有受伤的经验。

四、说活动过程

考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地尝试，动动全身各个部位。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问你玩了什么？玩的时候身体的哪个部分动起来了。

2、示范法：幼儿自主尝试活动后，我又请个别幼儿上来尝试示范，其他幼儿从中发现身体的哪个部分动起来了。

此外我还采用了自主探索法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说教学流程

在整个活动我主要设计了五个环节，包括提问猜想——自由探索——观察示范——集体活动——放松活动。

（一）第一个环节：提问

首先教师先提问，运动的时候身体的哪个部分动起来了？请幼儿自由回答引起兴趣。

（二）第二个环节：引导幼儿自由探索

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识在玩运动器械的时候有意识的注意到自己哪里动了。

1、提出问题：“玩呼啦圈的时候哪里动了？”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索身体上的关节，我重点观察提取幼儿说出的身体主要关节。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示自己是怎么玩运动器械的，重点关注幼儿玩什么运动器械，玩的时候哪里动了。着重提示幼儿不同的运动器械，动的身体部分也不一样。

（三）第三个环节：认识身体关节

1、教师示范人体关节图，引导幼儿注意人物哪里动了：例如手臂动了，动动看，手臂上哪几个地方动了，哪里是有关节的？

手臂上有肩关节、肘关节、腕关节。重点是肘关节，这是幼儿较难记住的。

2、引导认识腿部的关节。师：“那请你动动自己的腿，看看腿上都有哪里有关节？”例如，膝关节和踝关节。

在认识关节的时候，幼儿需要和教师一起不停的念关节的名称

（四）第四环节：游戏“我的关节在哪里”

1．听教师指令寻找相应的关节。

师：都记住我们身上关节的名字了么？接下来就是考考你们的时候啦，我们一起来玩一个游戏，名字叫“我的关节在哪里”。当老师说，‘膝关节在哪里的时候’,请你马上用小手找到膝关节。。。。。

2、教师根据孩子反应的情况决定指令的速度。

小结：原来，我们身体许多部位都有关节，它们的部位不同，名称也不同。有腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、髋关节，等等。

这一环节主要是熟悉关节的名称，通过活泼有趣的活动，让幼儿在活跃的气氛环境中轻松的记住关节的名称。

（五）第五环节：保护关节

1、出示一个受伤的人体关节图，提问：如果我们的关节受伤了怎么办？

2、你有没有让自己的关节受伤过？那是什么感受？幼儿运用已有的经验进行讲述(请×××小朋友回忆关节损伤的经过及带来的后果)，教育幼儿要保护自己和他人的关节。

小结：关节对我们身体来说是非常重要的，没有关节我们人就不能动、不能做任何事情，所以我们要保护好它们，只有它们好我们才可以尽情的做游戏，做任何事情！

活动反思：在活动中，结合《纲要》精神，充分调动幼儿自主学习的意识，注重幼儿对关节的观察、了解的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题。同时，积极接纳幼儿的观点，运用激发、引导、鼓励的方法，使幼儿的思维更活跃，学习积极性更高。

人体骨骼挂图的运用使幼儿从科学的角度去观察自己的身体，也对关节的作用有了形象而科学的认识。活动前请幼儿自主选择运动器械，激发起幼儿对活动更大的兴趣。在活动的过程中，教师带领幼儿边认识关节边活动相应的关节，不但加深了幼儿对关节的认识，也是使活动更生动、有趣。

有趣的泡沫说课稿

有趣的泡沫

——大班科学生成活动说课材料

说教材

学习了园本化课程《家用电器比本领》——《我设计的冰箱》后，孩子们除了画、用积塑插、摆，还用包装家电的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常见，玩泡沫孩子们觉得很有趣，孩子们用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子们对泡沫的好多特性不了解，针对这一现象，生成了本节科学活动。《有趣的泡沫》是一节科学活动，本节课为幼儿提供了探索科学奥秘的机会，通过搜集材料、各种试验、互相交流、讨论等活动，激发了幼儿热爱科学的情感，体验了探索与尝试的乐趣。

说设计理念

本节课是让孩子做实验，激发幼儿对科学的兴趣；通过操作，比较发现泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及与人们生活的密切关系。

说目标及准备

本节课的目的是让孩子做实验，激发幼儿对科学的兴趣。通过操作，比较发现泡沫材料的特性。上课前的准备工作也很重要，为了及其孩子的兴趣便于孩子记忆，课前，我把整个活动过程变成了故事，贯穿整节课的始终。我准备了小篮子、泡沫盒、两只杯子、鸡蛋、水盆两个、方形泡沫、纸箱等供幼儿操作用。

说教法与学法

本次活动主要运用了观察、引导、讨论、试验、操作等教学方法来开展这节活动，我在与孩子交流时，注重了语气平和，并蹲下去、和孩子一样高，同他们一起探索、交流，我还特别注意尽量面向全体，照顾到每一个孩子。争取创设一个宽松活跃的活动平台，让孩子和教师互动来完成这节课。

说教学程序

我采用故事整体贯穿的方式组织此次的活动，活动步骤为：

激发兴趣——操作试验——组织讨论——延伸活动

小兔开了一家点子公司，它为好多小动物解决了困难。一个一个困难的解决，孩子们就一步一步地了解了泡沫的特性。

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”在活动一开始我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，让孩子帮鸡妈妈想办法。从内容和形式上都吸引了孩子，引起了幼儿的兴趣。为活动做好了准备。

（二）操作试验

新纲要中明确指出，教师要成为活动的引导者、支持者、合作者。在这一环节中就充分体现了这一点，我先引导幼儿仔细观察，然后提出问题，让幼儿进行试验，让幼儿在实验中去探索去尝试。

（三）组织讨论

在观察试验之后，我组织幼儿进行了讨论，说说自己已有的经验，和同伴进行交流，然后教师进行小结。让幼儿自己去探索去尝试。

（四）延伸活动

留下问题继续探索，让幼儿知道科学是无止境的。