同伴在孩子成长过程中发挥的作用

田田是个内秀的孩子，他不爱在大家面前表现自己，不喜欢特别热闹的游戏，也不主动和老师交流，但是默默无闻的他常常会给我们一些惊喜，他搭的城堡对称别致，漂亮又气派;他画的画想象力丰富，色彩和谐;他的数学计算准确，思路清晰……这么聪明的孩子，却有个让老师和家长都很烦恼的问题：大便不会自理，如果爷爷早上交待今天在家没有完成“任务”，那我们一整天都提心吊胆，而爷爷在家里一听到电话铃声就会紧张，我们只是重复地对田田说“想大便就告诉老师，老师会帮助你，你要相信老师”。可他就是不说，频繁的提醒他，反而使他更焦虑，就这样，隔三差五地我们会和爷爷尴尬地处理一些重复的事情，商讨一遍陈旧的话题。

有一天，田田和邻座的晶晶在一起玩“走迷宫”，头靠着头，快乐得窃窃私语着，我忽然有了一个想法，他不愿意把需求告诉老师，或许愿意告诉自己的好朋友呢?于是我灵机一动把晶晶找到一边，请她帮助老师关注田田的情况。果然，在户外活动时，晶晶跑来告诉我“田田要大便。”没想到，困扰着我们那么久的难题解决了。yjS21.cOm

由此想到，同伴在孩子成长过程中发挥着不可低估的作用，如何充分利用这种可贵的教育资源是我们要潜心研究的一大问题。而老师要想真正走进孩子的世界，仅有爱心和耐心还远远不够，还要用真心贴近他们的心灵，以童心关注他们的生活。

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在快乐中成长—对大班综合活动喜铺开张的案例分析

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《在快乐中成长—对大班综合活动喜铺开张的案例分析》！

本日是我班“洋洋喜铺”开张的日子，这一天幼儿已等候好久了，早上刚入园，每个孩子的精力状况就和平常纷歧样。眼尖的悄悄和瑶瑶还发明从来不化装的张先生本日化了妆，特另外美丽。其他幼儿一看，立刻就叫起来：“本日喜铺要开张了，张先生是老板，要梳妆得美丽些。”

（阐发：幼儿的努力性很高，情感也很丰满，是个精良的开始。）

运动开端了，第一个环节是各组组长分离先容该组的计划图纸，各人一路评论辩论并美满打算，三位幼儿上来先容后都不谋而合地说：“感谢，我的先容完了。”有的还鞠了一个躬。

（阐发：不知道他们怎么忽然想到了这个，我想也是因为本日比力高兴，想起在主题运动中，旁观了迎宾蜜斯的表示的缘故吧。）

在评论辩论的历程中，对付装修计划图，幼儿提出了很多差别的看法。特殊是在货架摆放的地位方面，幼儿作了很大的调解。有的是凭据货架的外形：雷同的放在一路；有的是凭据占有空间的巨细：小空间放小货架，腾出空间放大货架。我凭据幼儿的看法，用箭头在货架上标出移动的偏向，一张喜铺装修计划图终于定型了。

（阐发：因为“乐陶陶”的主题运动已举行了一段时候，幼儿园教育随笔幼儿也一路参不雅过宝堰镇各个大巨细小的店肆，已积聚了关于“店面装修”方面的感性履历。这个评论辩论的环节能充实施展幼儿的自动性，连系本身的履历说出本身的设法主意。）

评论辩论竣事，装修组、进货组、加工组的幼儿分离按打算筹办开张。加工组的小朋侪使命比力明白，他们在加工区看了一下立刻就决议了本身要加工的货品，选择本身须要的东西和质料。我将装修组的计划图纸贴在“店”里的墙上，该组的5位小朋侪立刻忙开了。曹彦婕是组长，她看着图，批示着其他4位小朋侪。航航说：“我是鼎力大举士，我来搬这个各人伙。”（一个铁质的挂帽子的大货架）试了一下，太重，他立刻喊同样也在这一组的康康来帮助，康康说：“等一下，我正在搬小货架呢！”航航赶快喊昊昊，两人将最重的货架抬到了图纸上指定的地位。曹彦婕拿着一串灯笼请我帮助挂到门上，于是我帮她牵着绳索的一头，她站在小椅子上，先剪了一段双面胶试图直接把绳索粘上去，但是灯笼太重，门又太薄，效果灯笼失下来了，她又从东西箱里找来了铁夹子，把绳索在弧形的门上绕两圈后用夹子夹住。

（阐发：大班的

同时进货组的小朋侪也正在批发市场有选择的进货。纪佩瑶小朋侪是组长，她边分发装货品的塑料篓子边对该组的成员举行分工，有的进挂件，有的进请贴，有的进鞭炮等等。他们组共7个小朋侪除了李瑶外，其他的幼儿都很互助，拿了篓子就去进货了，李瑶等不及发篓子，用手抓起一把挂件就走，急忙中还失了一个。我赶快走已往说：“李瑶，你如许子会把我们小朋侪好不轻易做好的挂件弄坏的，怎么办？”她为本身辩护到：“纪佩瑶慢逝世了，她不发篓子给我。”正说着，纪佩瑶把她的篓子送来了。一个小插曲竣事了。

（阐发：李瑶小朋侪的本性比力要强，办事情的速率是很快，然则粗心得很。以是小朋侪在选组长的时间都以为她分歧适，还须要多次团体运动的熬炼，大概如许会增长她的集团意识。）

装修组的事情差不多都完成了，昊昊赶快帮着去进货，我表彰了他，一旁正在观赏本身佳构的康康立刻也去帮助上货。曹彦婕则到了加工组，瞥见群群的花包装得不太悦目，赶快走已往帮助，由于她家是开鲜花礼物店的，她三下五除二便包装好了，插在大花瓶里，放在了店门口做装潢。

这时我留意到店里另有一张铁蒺藜上什么货品也没有，幼儿手工制作而康康和芊芊的手上另有一大摞请贴没处所放。我请他们看看这张铁蒺藜可否帮上他们的忙。芊芊立刻拿来了回型针，将请贴别在网格上，康康别了一会，从东西箱里找来了小铁夹子把请贴往网格上一夹，也很便利。

（阐发：这个运动赐与了幼儿充实的自由，幼儿有自动运动的自由、操纵的自由、交换互助的自由，并能凭据本身的生存履历来办理题目，幼儿与、幼儿与幼儿、幼儿与情况质料的互动也表现得很显着，也实现了真正意义上的脚色转换，从常识的教授者、向导者成为幼儿的互助者、引诱者和支撑者。）

我看各组的事情完成的都差不多了，于是就约请他们一路来观赏店里的部署，并构造幼儿团体评论辩论货品摆放是否公道，另有什么须要革新的处所。然则幼儿对付他们手头上的事变着实是太感爱好了，另有的则如饥似渴的在店门口跳起了舞，他们为本身尽力的功效感觉异常的高兴，一时难以会合。是以团体评论辩论没能构造起来，我恭敬他们继承事情的决议，只有一小部门的幼儿来到场了评论辩论。他们立刻就发明了两个题目：1、有人将水彩笔也进了几盒摆在货架上，而水彩笔是学惯用品不是喜庆用品。

2、鞭炮、花和新娘的制服摆在了统一个货架上。

他们立刻调解了过来。

（阐发：这个团体评论辩论的环节很主要，它能资助幼儿实时发明题目、配合评论辩论办理题目，从而感觉团体的力气、互助的力气。然则因为我的引诱不妥，这个团体评论辩论的历程照旧没能开展起来，这也是我在此次运动之前最为担忧的，要是我以店长查抄事情的游戏情势，让幼儿在店里的地毯上坐下，然后再构造交换评论辩论，结果确定要比如今好。因为此次运动无法在其他班级试上，对质料的投放数目、幼儿的表示环境也不黑白常有底，以是就导致了上面易放难收的局势。）

调解后的洋洋喜铺终于开张了，幼儿说着庆贺的话，有的踩气球、有的撒彩纸、有的拿着彩条舞蹈庆贺开张，个个都沉醉在乐成的高兴中，完整把本身看成了店肆的主人。

（阐发：这个春风得意、货品琳琅满目标喜铺是全部幼儿配合尽力的效果，每个孩子为了它都有所支付，看着本身的劳动功效，幼儿得到了和大的满意感。《纲领》在社会目的中提出：要供给给幼儿自由运动的时机，支撑幼儿自立地选择、打算运动，勉励他们经由过程多方面的尽力办理题目，不容易废弃降服艰苦的实验。倡导与、搭档配合交换互助。在此次运动中，我预备了大批的废旧质料和东西，幼儿凭据须要本身选择实用的小东西，本身实验办理题目。这一点幼儿充实施展了他们的智慧才智，如回型针可以做夹子，还可以做小挂钩，尤其是在做小挂件时，更是充实施展了它的衔接感化。在运动中，幼儿自始至终都异常异常的感爱好，他们充实感觉到了自动、自由运动的快活、交换的快活、互助的快活、发明题目、办理题目的快活，在快活中，我信赖他们肯定会、也已经得到了有助于身心康健发展的履历，我衷心的盼望能为他们缔造出更多、更轻松的运动气氛，让孩子们在快活中茁壮发展！）

丹徒区宝堰镇中央幼儿园张海燕

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用心的孩子

我们班的王瑞雪小朋友在老师的眼里是个与众不同的孩子，因为她观察事情特别的仔细，经常能够发现别人没有注意到的变化。

前几天我有些不舒服，但我还是努力做的和平常一样，面带微笑的组织孩子们进行各种活动，有时，我自己甚至都忘记身体上的不适了，没想到我的一些异常举动瑞雪全都观察到了，课后，瑞雪走到我的跟前说：“老师，我觉得你今天带我们唱歌没有以前好听了，你是不是很累呀？”听了瑞雪的这句话，我真的很感动。

今天我在和孩子们进行手工活动的时候，瑞雪用红色彩泥捏了一匹奔跑的小马，十分的逼真。其他的老师看到了她的杰作也很高兴，大加赞赏。晚上放学的时候是瑞雪妈妈来接的她，我一边把小马拿给她妈妈欣赏，一边问她：“瑞雪怎么捏的这么像，你们家那边经常能看到马车吗？”她妈妈对我说：“哪里呀！可能是因为我们小区的花园里有一个小马的雕像，我们老到花园去玩，她就记住了吧！”这时，瑞雪在旁边大声地说：“妈妈，你没看到吗？我的小马和咱小区的那一匹不一样，那个是白色的，我这个是红色的啊；那匹马的尾巴也没有我小马的尾巴长啊！”看着如此明白的瑞雪，我和她妈妈都笑了。

孩子对事物进行观察，把对它们的想象储存在脑子里，这是发展想象的基础。而观察的越仔细、越具体，头脑中的事物就越清楚，越容易被利用，进行改造和加工。显然，培养孩子具有敏锐的观察力是发展想象力的第一个步骤。

希望父母们鼓励孩子对周围的事物多加留意，仔细的进行观察，也希望父母们多带孩子接触各种各样的事物，以便在头脑中积累事物众多的形象，使想象有原料可用。

幼儿园大班说课稿《我的同伴》

《我的同伴》

一、说教材。

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

二、说目标。

根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

三、说教学方法。

1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出："凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。"通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。

2、讨论法：通过不同形式的讨论方法--集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。

3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

4、多通道参与法：新《纲要》中指出："幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。"因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。

2020大班游戏说课稿：我的同伴

目标:

1、引导幼儿参加集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能,乐意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

准备:

1、空间准备:6张呈半圆形摆放的桌子。

2、物质准备:幼儿自带一至两样食品,多媒体动画。

3、经验准备:事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

过程:

一、幼儿齐搬桌子,按老师要求和同伴一起布置环境。

①、分小组分任务。

②、和同伴一起搬桌子,放教具。

二、共同讨论。

①、你刚才和谁合作?为什么和他合作?

②、你知道和你合作的人你叫他什么吗?

③、什么叫同伴?

④、那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?

⑤、什么样的人能称为同伴?

三、自由结伴讲述。

①、我的同伴是谁?

②、我们怎样成为同伴的?

③、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?

四、个别讲述“我的同伴”,教师总结。

五、观看多媒体动画,评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段,有幼儿互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

六、游戏体验。

游戏:找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌,请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

七、延伸活动:共同品尝幼儿带来的食品,可相互交换分享,在轻松的环境中结束活动。

说课稿

各位老师:

大家好!我说课的内容是大班

活动《我的同伴》。

一、说教材。

此教材来源于生活。我们都知道,幼儿无论在园或在家,无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班,我发现幼儿之间矛盾逐渐增多,这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见,在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况,我设计了这个活动,主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

二、说目标。

根据目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用;并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能,乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

根据目标,我们的重点定位于:幼儿能积极参加各种集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。

活动的难点是:侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能,体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论,集体评价,游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理,使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。

为了目标更和袄的达成,我做了3点准备:1、空间准备:6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备:幼儿自带一至两样食品,多媒体动画。3、经验准备:事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

三、说教学方法。

1、游戏体验法:游戏是幼儿活动的主要形式,而且心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动,参加游戏,加深对同伴的印象,体验与同伴交往的乐趣。

2、讨论法:通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。

3、情境教学法:通过制作多媒体动画片段,让幼儿分析讨论对错,为主题的活动提供具体场景。在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

4、多通道参与法:新《纲要》中指出:“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交

流过程和结果。”因此,活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与,不知不觉体验同伴的乐趣。

四、说过程。

参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。

1、开始部分:参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子,按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务,和同伴一起搬桌子,放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动,体现目标一。时间为5—10分钟。

2、基本部分:分三环节。(1)、共同讨论。解决你刚才和谁合作?为什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么吗?什么叫同伴?那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?什么样的人能称为同伴?等问题。(2)、自由结伴讨论。我的同伴是谁?我们怎样成为同伴的?我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么?(3)、请个别幼儿讲述“我的同伴”,教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。

3、高潮部分:分两环节。(1)、情境教学。观看多媒体动画,评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段,有幼儿互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌,请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。

4、延伸活动:品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点,让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。

发挥想象绘画教学：给天使一对翅膀

下面是《发挥想象绘画教学：给天使一对翅膀》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

发挥想象绘画教学：给天使一对翅膀

【教案目的】

1、通过欣赏绘本故事《给天使一对翅膀》中天使的各种翅膀，来感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2、借助绘本故事情节，发展幼儿大胆想象和表现美的能力。

3、鼓励幼儿进行美术创作活动，体验想象画带来的愉悦感。

【教案准备】

1、绘本PPT，教师范画。

2、幼儿作画材料：记号笔、油画棒、绘画用纸。

3、形态各异的天使每人一份。

【活动重难点】能借助绘本故事情节，进行想象画创作。

【教案流程】

一、绘本导入，激发想象。

1、你们知道天使吗？她是什么样子的呢？

2、出示书的封面图片：今天老师带来了一个天使，看看她有一对怎样的翅膀？

3、其实这个天使是一个小男孩()画的。教师讲述部分故事。

4、天使说她不喜欢有羽毛的翅膀，想要点新鲜，小男孩会给天使画上一对怎样的翅膀呢？

二、欣赏绘本，丰富想象。

1、播放PPT，欣赏小男孩给天使画的翅膀。

2、提问：故事中小男孩给天使画了哪那些翅膀？

3、你们喜欢小男孩画的翅膀吗？为什么？

三、欣赏范画，促进想象。

1、欣赏范画，说说老师给天使画了一对怎样的翅膀。

2、如果是你，你会给天使画上一对怎样的翅膀？

不知道本文《发挥想象绘画教学：给天使一对翅膀》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

说课稿：说说教学过程

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：说说教学过程”！

每节活动课学习的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,我根据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学过程分五个部分去完成。

1、用谈话的方式导入——引发幼儿对水的兴趣

谈话时是从幼儿感兴趣的几个问题入手。

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)你喜欢玩水吗?为什么?

(4)你知道水是会变的吗?

教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找出解决问题的途径,都表现得积极主动,真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、听故事——初步了解水的三态变化

教师结合导入活动时用的第四个问题(你知道水是会变的吗?)来引出故事《小水滴旅行记》。在听故事以前请幼儿带着这样几个问题去听故事:

(1)是谁让小水滴变成白云的?

(2)是谁让云朵变成雨和水?

(3)是谁让冰雪化成了水并回到了老家——大海?

听完故事后,教师用画的形式表现出来,边问幼儿边画

小水滴——白云——雨雪——大海

这样更能让幼儿形象地初步了解水的三态变化。

3、操作探索——观察水的三态变化。

运用操作探索的方式来让幼儿学习水的三态变化,幼儿可以从自己动手的过程中探索知识、吸取知识。

实验一:固体变液体(观察法、操作法)

实验二:液体变气体(观察法、联想法)

实验三:液体变固体(动手制作、互相交流、欣赏)

实验时,幼儿是主体,教师是主导,让幼儿运用观察、体验、互相交流等方式去完成这三个实验。

例如:做实验一时,教师把幼儿从家带来的冰块放入烧杯,然后在酒精灯上加热,让幼儿观察冰块在慢慢的融化,在观察同时,让幼儿用手感知液体的水,教师注意每一位幼儿的反应,并启发幼儿说出变成液体时,水是没有颜色、透明、没有气味的,教师总结出零度时变成液体。

实验二时,启发幼儿想像如果把液体的水继续加热会有什么变化?然后继续做实验让幼儿观察液体变成气体的过程,用手感知气体,并让幼儿展开想象这些气体飞入天空会变成什么?(白云、雾、露珠)

实验三:液体变成固体,因为这个实验需要冰箱,我事先让幼儿自己在家作实验,并让家长帮助孩子观察实验的过程,把过程记录下来,把自己亲身制作的冰花时的过程,与自己的同伴相互交流并相互欣赏同伴的冰花。教师告诉幼儿零度以下时就变成冰。

做完三个实验后以快板的形式进行总结,调动幼儿的积极性,这样即把水的三态变化总结出来也锻炼了幼儿的语言表达能力。快板是用夸家乡的节奏:呱七七呱,竹板一打笑哈哈,都说水是会变的,你不信,他不信。做个实验证明它,零度以上时,冰块变成水娃娃,好玩又解渴。继续加热到100度,气娃娃飞上天,变成白云一片片。零度以下时,水就变成冰娃娃,用手一摸光又滑,光又滑。

4、动脑筋想办法。给孩子一个思维想象的空间,把他们小脑袋里面那些稀奇古怪的想法都说出来。这一环节用三个问题让孩子动脑筋。

关于“幼儿园说课稿：说说教学过程”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

孩子们长大了！

新学期开始了，我们班的孩子给大家的感觉就像是一眨眼的工夫就长大了，变得很懂事很贴心。这天早操过后，孩子们回到教室，值日生把圈放好，并且和平时一样，我请孩子们小便，洗手，喝水，我在一边观察着孩子们，突然发现今天孩子们喝水怎么特别的安静呢？看着孩子们这么安静，这么有秩序，我反而感到很奇怪，便仔细地观察了起来。这时，我突然意识到，今天我还没有请两名孩子当今天的小老师呢。平时，我都会在做早操之前请好小老师以便帮助我们管理幼儿的纪律，但今天，无意中的“失误”，却让幼儿都出奇的安静和遵守秩序。这时，让我想到其实每个幼儿的心里都有一种让老师肯定的想法。于是，当孩子们都喝完水，安静的回到位子上时，我说：“今天，唐老师忘记请小老师了，但我发现，小朋友今天的表现都非常的棒，尿尿洗手喝水的时候一点声音也没有，如果平时都这样的话，老师就不用请小老师了，因为你们个个都是小老师，个个都可以帮助老师来管理纪律。”孩子们听了都好开心，有的小朋友都鼓起掌来了。其实，每个孩子都渴望表扬，渴望被肯定。老师多关注了聪明懂事的孩子，但却遗忘了那些虽然捣蛋但也有渴望的孩子们。多给孩子一点空间，让他们都有学到更多本领的机会。

大班社会说课稿：《我的同伴》（附教案）

整理了关于大班社会说课稿：《我的同伴》（附教案），希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

一、说教材。

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

二、说目标。

根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标。1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

根据目标，我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

为了目标更和袄的达成，我做了3点准备：1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

三、说教学方法。

1、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。

2、讨论法：通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。

3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。

4、多通道参与法：新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。

四、说过程。

参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。

1、开始部分：参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为5—10分钟。

2、基本部分：分三环节。（1）、共同讨论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴讨论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿讲述“我的同伴”，教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。

3、高潮部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。

延伸活动：品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。

附教案

目标：

1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。