打屁股、揪耳朵对孩子伤害大

“棍棒底下出孝子”，这句话作为中华民族的经典组训之一，一直流传至今。家长们生气要打，心疼也要打，父亲打儿子，儿子打孙子，也就这样一代代打了下来而近日美国研究人员发现，打孩童屁股或是其他的体罚方式，可能阻碍孩童智商发展。美国惩戒与家庭暴力专家对1510名2～9岁的儿童进行了4年的跟踪研究后发现。在806名2～4岁的儿童组中，未遭体罚的儿童，智商的平均数比经常挨打者高出5分，而另一组704名5～9岁的儿童，这一差距是28分。研究人员因此建议，在任何情况下，孩子都打不得。事实上，对于平时打屁股之类比较轻的体罚，虽然不会直接造成肌肉、肢体的损伤，但是疼痛的感觉会通过神经中枢的传导，使大脑受到刺激。同时，也有可能使孩子肾脏和身高受到影响。打屁股等体罚方式影响孩子智商

脑组织位于颅腔内，颅骨通过寰枕关节与人的脊柱相连接。如果父母在打孩子屁股时出手过重、过猛，孩子的臀部突然受到撞击，可经脊柱传到寰枕关节，有可能造成颅骨整体变形，引起脑干的损伤，从而带来一系列不良后果。美国《世界日报》报道，一项针对1510名2～9岁的儿童进行的4年跟踪研究表明，未遭体罚的儿童，智商的平均数比经常挨打者高出5至28分。也就是说，体罚会影响孩子的智商。打男孩子屁股时更得注意

父母一般都把孩子按在床上再打，由于孩子挣扎、摆动，有可能被床沿或其他依靠物损伤睾丸，导致睾丸血肿或破损。还有些父母一时气不过，用皮带、鸡毛掸子等其他硬物打孩子，这样会引起臀肌局部血肿，血循环不畅，甚至发生坏死性炎症。打屁股伤身更伤孩子的心打孩子屁股不但令他们皮肉受苦，还会给他们心灵留下阴影。父母在打孩子时一般会考虑别打坏了要害部位，却很少考虑孩子也是有尊严的。孩子天生脆弱，极易受到伤害。父母一时的怒声训斥和粗暴行为，会令外向的孩子产生逆反心理，使内向的孩子更加胆小怯懦，严重时还会使家长与孩子之间产生永久性的隔阂。揪耳朵对孩子损伤一样大一些家长除了打屁股，还会用揪耳朵的方式来教育孩子。这种惩罚方式虽然不会造成耳膜损伤，但在冬季，外露的耳朵容易有轻微的冻伤，这时揪孩子的耳朵就容易造成其耳软骨损伤，出现感染或血肿，家长应尽量避免。有关教育研究指出：孩子如果生活在批评之中，他就学会了谴责；如果生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果生活在暴力之中、地狱之中，他就会成为魔鬼！有关心理学家也指出：杀人犯大多是在暴力的、缺乏爱的环境里培养与成长起来的。所以，在此我以一个教师和家长的双重身份呼吁：不是“棍棒之下出孝子”而是“棍棒之下出逆子”，愿我们的家长牢牢记住这句发自肺腑的忠告。

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鞋子长了“小耳朵”

鞋子长了“小耳朵”，你们知道吗!我们小班的孩子可全知道了。“请检查一下，鞋子的小耳朵都在两边吗?”这是每天中午幼儿起床后，我要反复问他们的一句话。

小班幼儿的思维还处于形象思维阶段，左、右这样的方位词对他们来说太抽象，他们还不能够理解和分辨，因此，每天起床时都有好多孩子把鞋子穿反了。我每天都在琢磨，该如何解决这个问题呢?

有一天，我忽然发现几乎每个孩子的鞋子都有搭袢，翘着的搭袢看上去还真像两个小耳朵。我灵机一动：“请小朋友摸摸自己的小耳朵，它们在身体的中间还是两边?”“两边。”孩子们异口同声的说。“你们的鞋子也有小耳朵，不信，摸摸看，翘起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果长到了鞋子中间就说明你把鞋子穿反了。”嘿嘿，这一招真灵!许多孩子马上就能判断自己有没有把鞋子穿反。自此以后，我们宝宝班的孩子很少有穿反鞋子的了。

对于小年龄的孩子来说，枯燥的技能训练或一味地灌输知识并不能解决什么，可一个简单又形象的比喻也许就能轻松解决问题。所谓“世上无难事，只怕有心人”，只要教师做个有心人，无论多么恼人的问题，也许在不经意间就能迎刃而解。

伤害孩子心理的牢骚话 大四班

从宝宝降临妈妈肚子里那天起，妈妈就对宝宝充满无限疼爱。

然而当宝宝把妈妈弄得筋疲力尽，即使忍耐度再好的妈妈都或多或少会对宝宝出言不逊。

妈妈觉得没什么大不了的责骂，在宝宝心中可能会留下深深的伤痕，所以妈妈出口前一定要三思。

在日常生活中，妈妈要避免以下最常见的牢骚：

一、否定宝宝人格

“烦死了，自己去玩!”“笨!”“你怎么这么笨!”妈妈往往以大孩子的标准来衡量宝宝的行为。

妈妈带着宝宝到亲戚或邻居家玩，宝宝不愿叫“阿姨”，妈妈就会责怪说：“这孩子怎么这么没用，叫一声阿姨都不会。

”虽然是对别人说的，可是宝宝都听在心里。

正确方法：如果宝宝有能力而没有做好，妈妈也须耐心指导，而不是责骂。

二、影响孩子对妈妈的信赖

“我才不要你!”“把你送给别人!”“再不好好吃饭，妈妈就不要你了，把你送给别人做儿子。

”这类话会让宝宝怀疑妈妈为什么不爱他。

宝宝被妈妈骂了几句，一气之下跑出家门，妈妈追到家门口，生气地对着宝宝喊：“你给我回来，不回来是吧，那以后永远不要回来了。

”这类话听多了，宝宝心理会产生阴影，以后可能真的要离家出走。

正确方法：宝宝有时候是需要小小的惩罚来纠正不良习惯或错误，但妈妈的惩罚不能让宝宝对妈妈的爱产生怀疑，只要让宝宝知道他的行为是不对的就可以了。

三、吓唬宝宝，导致宝宝不安

“我告诉老师去!”宝宝对老师很敬重，更不敢像对妈妈一样对老师撒娇，妈妈喜欢利用宝宝这一害怕心理对宝宝施压。

孩子一做错事就说“叫警察叔叔把你带走”，孩子会怀疑自己是个坏孩子，在别人面前抬不起头。

正确方法：宝宝做错事情，妈妈应及时帮他纠正，并称赞他是个好孩子。

四、不顾宝宝的能力，提出过分的要求

“快一点!”“动作快一点，妈妈还要上班呢。

”其实宝宝动作慢不是他的错，他不知道为什么要快。

“再做好一点!”在宝宝眼里，他的作品可能已经做得最完美，可是在妈妈眼里，还是没有达到要求。

“连这个也不会!”宝宝不是天才，人不是一生下来就什么都会做。

责骂多了，宝宝会做的事情他也不敢做了。

正确方法：妈妈花时间去了解宝宝的能力，在让宝宝做之前，把事情与宝宝的能力进行对照。

如果宝宝能做而不做，妈妈应进行劝导;如果超出宝宝能力，就要量力而行，千万不要勉强，小心适得其反。

教育随笔《家长过分保护对孩子的伤害》

身为父母，总是希望自己的孩子过得很好，也都理所当然地想把自己的孩子保护好，不让他们受苦。但是在现在的社会中，存在着很多过度保护的事例，那么过度保护究竟会对孩子造成什么影响呢？

一、影响孩子的社会性

一个被父母过度保护的孩子是很难融入到社会中去的，因为他们没有办法处理好各类人际关系。他们在日常生活中接触到的都是父母和最亲近的人，没有在交往中得到经验，自然也就会存在很多问题。一旦进入社会，不清楚与人交往的手段和方法，大概率会形成孤僻、依赖的性格，甚至会产生严重的社会问题，因为他们只学会了小部分为人处世的道理，而这些道理中很有可能某些部分还是狭隘的。

二、压抑孩子的求知欲

由于父母的过度保护，孩子的很多能力都会被掩盖，甚至压制，他们无法舒适的施展自己的才能。父母若采取过度保护的态度，势必对孩子的各种要求都予以满足，这样不但会压制他们对活动的动机，还降低他们对外界事物的主动性与积极性，使其能力不能得到完全发挥。这样子的孩子在学习中，很难完全投入进去，注意力不集中的话也会直接导致学习成绩的下降。类似的挫折倘若越来越频繁，给孩子带来的压力也会越来越大，久而久之孩子也就不喜欢学习，甚至对学习产生恐惧心理。没有学习的主动性，求知欲自然也就不强了。

三、让孩子变得自私自利

被家长过度保护，一旦到了应该懂得为别人着想的年龄，却没有丝毫为别人着想的行为，就会被人指责自私自利。很多孩子，在父母迟暮时依旧不会主动帮助父母，甚至依旧不断向父母索取，所以现在的社会上啃老族越来越多。一味的溺爱以及过度保护，对孩子没有丝毫好处，只会让孩子的人生变得不堪。

四、使孩子能力低下

替孩子包办打理好一切，会直接导致孩子的能力低下。因为孩子根本就没有机会体验生活，所有想要的都会得到，衣来伸手、饭来张口，在各个方面的能力都会有所退化。在本应该学习的阶段，却由于家长的保护，让孩子没有机会去尝试，在各个方面都给予无微不至的关爱，这种爱护的结果势必是不好的。

父母一味地把自己的孩子保护着，这也怕，那也怕，干这个也不行，干那个也不许。不允许孩子“到外面闯荡一番”，连走出家门半步都要管着看着，这种过度保护，会让孩子失去探索和冒险的精神，长此以往，孩子如何才能在长大后脱离父母的怀抱去独当一面。要想改掉过度保护，家长就得充分相信孩子的能力，鼓励孩子。

从现在起，试着让你的孩子去完成他们该自己做的事情吧，从小事做起，孩子们需要去经历，才能大声得说：“我可以做得很好！”只有在父母的信任与传授当中，孩子才能健康快乐的成长。

奇怪的耳朵

今天又是一节音乐课，孩子们象往常一样有的在唱歌，有的在和自己的伙伴吵闹。

于是我又用奖励“苹果”的办法来引导他们唱歌，还真怪精力一下很集中了，可是又出现了以前的状况，孩子们扯着嗓门大声的喊歌。

“小朋友，你们在做什么？”我假装什么都听不见，接着问：“我怎么只看见你们张着嘴，而什么声音也听不到。

”孩子们都瞪大眼睛没有一个说话的，只是很奇怪的你看我，我看你。

于是我又接着说：“我明白了，原来是老师耳朵的原因，老师忘记了自己有一对奇怪的耳朵，特别大的声音听不到，特别小的声音也听不到，只能听到最美妙的声音。

”这样一说孩子们好象明白了什么，唱歌的声音还真是好听多了，不再喊歌了。

　的确，孩子们就像一张张白纸，需要我们来添画一些美好的东西。

老师要培养他们的好习惯就应该从一点一滴来做起，只要我们有付出就一定能得到回报。

教育随笔：屁股上没有“小虫子”

过程：午餐后，我和孩子们坐在一起聊天。旁边的杨马斐在椅子上扭来扭去，一会儿转到这边，一会儿又转到别处。想到这一段时间他一直这个样子，我便开玩笑地说：“杨马斐，你的小屁股上是不是有小虫子啊？”“张老师，他屁股上没有小虫子。”对面的杨文昊突然插话。“你怎么知道他屁股上没有小虫子呢？”“早上做操弯腰的时候我看见的，真的没有小虫子。”杨文昊一本正经地说着。“那他为什么在椅子上扭来扭去呢？只有小虫子才会扭来扭去的呀。”“那是他自己不会坐好。”“噢，原来是这样！”我故作惊讶地说。“杨马斐，你自己觉得呢？”“我的屁股上没有小虫子，是我自己没坐好。”杨马斐有点难为情地回答。“我说对了吧！”杨文昊开心地举起双手，比了个胜利的手势。

感悟：千万不要小瞧小班的孩子，对于每件事情他们都有自己的判断，不管是对是错。作为教师，我们要时刻尊重孩子的想法，错误的加以引导，正确的加以鼓励。有些时候，教师可以放低自己的姿态，故作惊讶，不仅能够满足孩子表达的欲望，还能提高他们的自信心。不妨试试成为一名倾听者！

不要伤害孩子的自尊心

下面给大家提供的是“不要伤害孩子的自尊心”，希望精彩的内容能够帮助到你！

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。

我就叫了一声：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。

这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。

”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。

老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。

在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

关于“不要伤害孩子的自尊心”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

避免误解和伤害孩子们

5月，阳光明媚，彩蝶纷飞，种植园地的小麦绿油油，在微风的吹拂下轻轻摇摆，好似千层浪，格外耀眼。

午餐后，我习惯性地带着孩子们来到麦田边走一走，看一看。

刚放飞他们不久，哓哓就来报告了：“王老师，文文把小麦折断了。

”只见已有一群小朋友在对着他指指点点，而他呢，手脚比划着，争辩着。

我生气地走过去，大声喝道：“文文，你这样做不是把小麦弄死了吗?”“老师”他用近似哭腔的口吻说：“我只是想看看小麦的杆里面是什么样的?”惭愧、内疚突然席卷而来，多么宝贵的探究精神啊，而作为老师的我却这般地冲动。

我蹲下身，“文文，对不起，刚才老师没弄清情况就责怪了你。

”我向他道了歉，又接着问：“那你发现了什么?”他的眼睛一瞬间亮了起来，兴奋地说：“小麦的杆里面是空的!”于是，文文手中的那截小麦杆就在孩子们手中相互传递着。

文文的行为其实是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究小麦的内部结构，在他有与众不同的做法时，在他的行为表面看似有点破坏性时，我的冲动差点伤害了他的自尊，扼杀了他对自然的关注，对探索的欲望。

日常生活中，诸如此类的事例时常发生，冲动的、感性的维护常规，甚至严厉的制止，极端的判定，可能是我们的本能反映。

但孩子都有各自的思维、想法，我们要学会耐心地倾听，真诚地询问和了解，寻求他们的真实动机和意图，之后再来“判”孩子的行为，以避免误解和伤害他们。

巧对“小马屁精”

写这篇文章的冲动是来源于本人骨干教师教育博客上的一篇文章“浅谈教育过程中教师的回应策略”，细细看来，此文是所有文章中点击率最高的1篇(竟有300多次，实在是始料未及)，且后面很少有地看到了读者的一句跟贴：“太棒了，还有更多的内容吗?”这使我受到鼓励的同时，也了解到新课程背景下教师的回应策略是大家都想实际提高的重要能力。

结合这段时间，班中发生的一件小事，再来谈谈我对孩子的回应策略，可能还没来得及很好的归纳，希望看的老师见谅，也希望大家多谈谈自己的看法。

作为一名骨干教师，在园里又是教研组长的我，在平日里看似总要比别的老师忙碌一些。或观摩、或学习、或开会，常会风尘仆仆地赶到班里接班。不知从哪天起，我一走进教室便听到班中一个很乖巧、活络的小姑娘大声说到：“小章老师，你辛苦了。”乍一听，我一笑了知，心想这么小个小孩儿竟然也能体会到老师的辛苦?此后，也没把这当作一回事。

第二天，我组织完园中的教研会议，如往常一样走进教室，看到搭班老师正在帮孩子们整理衣裤，同时还讨论着点什么。一看到我进去，那姑娘竟又一次很认真的叫到：“小章老师，辛苦了!”应着她的叫声，小朋友们顾不上听搭班老师的话语，而齐刷刷地将眼光落到我的身上。这是我不太愿意看到的，很明显我的进入对孩子们正在进行的活动造成了影响。而且我从心底里认为，和我搭班的老师也很辛苦，她一直在默默无闻地付出，如果总是听到孩子这样说，如果我是她心里肯定会有一些失落。但是，孩子没有错，她只是想对你表达自己的想法，而且关心别人不是一种美好的情感吗?想到这里，我立马回应到：“小章老师，不辛苦。大张老师才真的很辛苦哦，你们要听话，这样才能让老师不觉得辛苦，知道吗?”孩子们似懂非懂地点点头，我认为这事就这样结束了。

又过了几天的一个早上，刚带完溜冰特色班的我口干舌燥地赶回班中，一进门姑娘又来了：“小章老师，辛苦了”。这一次不得了，事态开始蔓延，几乎一半的小朋友开始效仿“拍起了马屁”，“辛苦啦、辛苦啦……”的叫声，有如回声一般此起彼伏。搞得我一下子头都大了两圈。这可怎么办，看来我以前的简单回应是不起效果啰。如果一味的压制孩子，不让他们说，就更不是个事儿啊。平时，我们不是总教育孩子要关心他人吗?那么到底怎样的关心才是别人喜欢并能接受的呢?可能，孩子是缺少这方面的方法吧。于是，我决定就此开展一个交流讨论活动。

首先，我把我自己的感受告诉了他们。“小章老师，今天真的满辛苦的诶，穿着滑轮和哥哥姐姐们一起溜冰，说了很多的话，嘴也很干，刚才我想到教室里来先喝上一口水，然后再和你们一起去做篮球游戏。可是，你们这样像小麻雀一样对着我大叫，我觉得头好痛，连喝水都忘了。我知道你们在关心我，其实我心里很开心，但是要怎么样关心，才能让老师觉得开心又舒服呢?”听我这么真诚地一说，孩子们举起了小手。“小章老师，你喝点水吧。”“小章老师，我们的声音太响了。”看到他们这么懂事，我也觉得很欣慰。那么，我们的大张老师、任老师(生活老师)平时在班里，也很辛苦，谁能想出好办法来关心她们?姚小朋友是班中的小调皮，他第一个举手说：“不在教室里跑来跑去!”“对亚，如果你在教室里奔跑，老师肯定会担心你的安全，这样总要看着你，老师当然辛苦罗。那姚小朋友，从今天开始，你能带头做到这点吗?”“嗯”姚小朋友干脆地回答道。贝贝举手说道：“我让任老师多吃点饭!”哈哈，听了孩子的童言稚语把我们的任老师也给逗笑了。想到贝贝每天都是吃饭最慢的小朋友，常常都是由老师喂完的。任老师及时地对她说到：“只要我们的贝贝自己学会吃饭，任老师就不觉得辛苦了。”就这样，孩子们说了许多许多……整个过程充满着温馨和快乐的气氛

通过这次讨论活动，我欣喜地发现，孩子们不再简单得对着我说那句话了，而且在他们身上或多或少的有了不少改变。有的宝宝不再做“危险动作”了，有的学会了自己的事情自己做，还有的会在你空的时候走到你跟前说一句“老师，你喝点水吧。”

看来，要真正给予孩子回应还真不是件很容易的事哦!这需要老师冷静地分析、细心地开导、真诚地交流与互动……总之，在生活中发现，在生活中总结。我想或许我还会写“三谈我的回应策略”甚至更多。让我们在过程中积累自己的教育智慧吧!