培养宝宝分类能力的游戏4则

培养宝宝分类能力的游戏4则

两三岁的宝宝就已经能认识很多不同类别的物体，例如玩具、食物、衣服等等。更为神奇的是，这些小家伙还能将这些不同类别的物体进行分类整理。

分类能力是衡量智力的一个重要标志。让宝宝及早挑战、掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以及形成数概念具有非常重要的作用。

挑战分类指标1——名称

让小宝宝逐渐从家庭中以及与同伴的游戏、交往中，学习到一些常见物品的名称。按物体的名称进行分类培养，也是进行分类培养常用的。

名称游戏：玩具与水果

游戏目的：教宝宝认识物品，并按名称进行分类。

游戏方法：准备2个盆子、一些水果和一些玩具。先给宝宝做示范，拿起一个水果，告诉宝宝这是“水果”，然后将它放进一个盆子；拿起一个玩具，告诉宝宝这是“玩具”，然后将它放进另外一个盆子。再指导宝宝按“水果”与“玩具”接着分其他水果和玩具。

游戏提示：一开始可以用区别大的事物进行游戏，慢慢地再细化指标。

挑战分类指标2——形状

对于小宝宝，可以用圆形、三角形、正方形，以及水果、小动物等简单的物体进行分类训练。虽然不一定能叫出物体的名称，但通过引导，可以认识到物体之间形状的不同，并在大人指导下进行分类，同时在分类中学习物品的名称。

形状游戏：树叶有形

游戏目的：锻炼宝宝按形状归纳整理的能力。

游戏方法：理一堆形状各异的树叶，让宝宝按照不同的形状分别归类，比如：椭圆形的放在一起，长条形的放在一起，心形的放在一起。同时还可教宝宝认识树叶的名字：细细长长的是柳叶，扇形的是银杏叶，椭圆的是榆树的叶子……

游戏提示：家长可以先每样挑出一片，放在不同的位置，或者按照树叶的形状描好轮廓，让宝宝按父母的提示再依次分类整理。

挑战分类指标3——大小

对于小宝宝来说，在相同种类物体中区分大小、长短、高矮，是比较容易进行的分类培养。

大小游戏：大鞋小鞋

游戏目的：锻炼宝宝按大小、长短、高矮等分类整理的能力。

游戏方法：先拿出一双大人的鞋子和一双宝宝的鞋子给宝宝看，跟宝宝说：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’。”然后让宝宝模仿着说“大”与“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，让宝宝按大鞋与小鞋区分后，再分类整理回去。

游戏提示：当然，还可以用衣服、水果等进行大小分类游戏；也可以用长短不一的铅笔、木棒等进行长短分类游戏。

挑战分类指标4——颜色

用颜色分类，有利于培养宝宝区分不同的颜色，以及学习各种颜色的名称。

颜色游戏：缤纷果篮

游戏目的：促进宝宝按颜色分类的能力。

游戏方法：准备几个容器，比如一个红色小桶、一个黄色小盆、一个绿色水果篮；再准备一些红的、黄的、绿的蔬果，让宝宝把它们按颜色分类放置，把红色的蔬果放到红色的桶里，黄色蔬果放在黄色的小盆里，绿色蔬果放在绿色的水果篮里。

游戏提示：在这里，要强调色彩的一一对应，如果宝宝认识颜色就直接要求，如果宝宝还不清楚就告诉他要放到“一样颜色”的地方。

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宝宝喜好的亲子游戏六则

下面给大家提供的是《宝宝喜好的亲子游戏六则》，希望精彩的内容能够帮助到你！

游戏目标

做做玩玩，体验亲子同乐。

情况创设

用废旧的冰箱包装盒制成小屋(双方挖洞做小窗)，卡通钤记、粘纸多少。弄法

1.怙恃与宝宝一路玩打扮小屋。宝宝可随便地在小屋上盖钤记，贴粘纸，涂鸦，让小屋变得漂亮。

2.宝宝抱着玩具娃娃参不雅漂亮小屋，和怙恃一路玩办家家游戏。

3.让宝宝抱着娃娃在漂亮的小屋前留影。

游戏2谁的声音游戏目标

练习宝宝的听辨本领。

情况创设

小手绢一块，手机铃声、汽车喇叭声、门铃声、小狗小鸟的啼声等。弄法

1.用小手绢蒙住宝宝眼睛，让宝宝鉴别家人的声音。

2.让宝宝接踵听手机铃声、汽车喇叭声、门铃声、小狗啼声、小鸟啼声等，然后让宝宝鉴别。爱心提醒

给宝宝听声音音量不宜过大，以免伤害宝宝的听觉器官。

游戏3拼图游戏

游戏目标

让宝宝感知图片的完备性，造就宝宝学会鉴别物体的细节，熬炼宝宝小手的机动性。

情况创设

宝宝喜好的图案纸，和图案纸一样巨细的硬板纸，胶水和铰剪。

弄法

1.用胶水将图案纸和硬板纸粘贴在一路，裁成巨细雷同的4块或6块。

2.打乱图板，怙恃和宝宝一路将其拼成完备的图案。

爱心提醒

拼图版的巨细和宝宝年事成反比，拼图版的几多与宝宝年事成正比。即宝宝越小，拼图版越大；宝宝越小，拼图版越少。

游戏4参不雅“动物园”游戏目标

让宝宝熟悉小动物，密切小动物。

幼儿手工制作情况创设

动物玩具多少，将动物爱吃的食品绘制在卡片上。

弄法

1.将家中部署成小小动物园，带着宝宝参不雅。

“宝宝，这是谁呀？它长得怎么样？”……

2.给小动物喂食。

让宝宝亲亲抱抱小动物，把它们最爱吃的食品(卡片)送到它们嘴边。送对了，妈妈可嘉奖宝宝一张粘纸。

3.学学动物叫。

妈妈：“我爱我的小猫，小猫奈何叫？”宝宝：“喵喵喵,喵喵喵。”

妈妈：“我爱我的小狗，小狗奈何叫？”宝宝：“汪汪汪,汪汪汪。”

……

4.模拟小动物。

让宝宝一边模拟动物的啼声，一边模拟动物的行动。游戏5和小动物捉迷藏

游戏目标

引诱宝宝说简朴的方位词，造就开端的分类本领。

情况创设

将玩具小动物藏在家里的各个处所，预备黄、白、蓝三只清算箱。

弄法

1.和小动物捉迷藏。

妈妈：“宝宝，小动物和你捉迷藏了。请你找找看，小动物藏在那里？”

一开端，宝宝对探求的历程和效果比力感爱好，不太愿意说方位词。宝宝找到小动物后，妈妈要开导宝宝启齿说出“上、下、前、后”等方位词。

2.将小动物按色彩分类，放到响应色彩的清算箱内。

“宝宝，我们按小动物的色彩，把它们放到箱子里吧。”

爱心提醒

引诱宝宝养成轻拿轻放玩具的精良习性。游戏6我当小厨师

游戏目标

勉励宝宝学做捏幼儿园教育随笔、拉等手指行动，体验着手操纵的兴趣。

情况创设：糯米粉、面粉、蔬菜汁及糖等调味品。

弄法

1.让宝宝和爸爸妈妈一路制造小点心。

2.将差别色彩的蔬菜汁分离到场到糯米粉或面粉中，富厚的颜色更引发宝宝的爱好。

3.让宝宝按已有生存履历和喜欢随便操纵，怙恃赐与恰当的引导。

4.妈妈烹饪宝宝亲手做的点心，宝宝和妈妈一路品尝。

爱心提醒

制造点心前，先把宝宝的手洗清洁。

不知道本文宝宝喜好的亲子游戏六则是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

培养团队精神的游戏10则

培养团队精神的游戏10则

1.五个简单的问题

人类的某些行为、态度或反应受遗传、环境、文化等影响是可以预料的。通过观察力的培养，你就能发现人类的一些行为的规律。

目标：用实例说明某些行为是可以预料的，培养学员的观察力

时间：15分钟

教具：根据人数每人配备一张纸、一支笔

过程：首先发给每位与会学员一张纸和一支笔。请他们在听到五个问题后迅速给出答案。答案应为他们的第一反应。然后快速说出问题：

1）你最喜爱的颜色是什么？

2）说出一件家具。

3）说出一种花。

4）在1~4之间选一个数字。

5）说出动物园中的一种动物。

然后给出下列答案：红色、椅子、玫瑰、3、狮子。

讨论：

1）每个问题有几人"答对"？（请"答对"者举手。选择这些答案的人数多的惊人。）

2）在你看来说明了什么问题？（人类的某些行为、态度或反映是可以预料的。关键是要做一个敏锐的观察者。）

变化：

1）选择一些生活的细节或者容易被忽略的规律来替代问题。

2）难度变化：让学员自己去发现可预料的行为并检测。

2、万花筒

时间：每轮15分钟左右人数：每轮游戏人数30-50人

规则：所有的参赛者务必记住以下的7条口诀：

牵牛花1瓣围成圈；杜鹃花2瓣好做伴；山茶花3瓣结兄弟；马兰花4瓣手拉手；

野梅花5瓣力气大；茉莉花6瓣好亲热；水仙花7瓣是一家。

50人随意站立在指定的圈内，游戏开始，主持人击鼓念儿歌，主持人的儿歌随时回停止，当主持人喊到"山茶花"时，场内的参赛者，必须迅速包成3个人的圈，当喊到"水仙花"时，要结成7个人的圈，"牵牛花"就只要1个人站好就可以，凡是没有能够与他人结成圈，或者数字错误的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的为赢家。

奖励：等到圈内剩余人数到5人左右，游戏即停止，这剩余的人即获得个人奖。

评：要求你的反应敏捷，动作迅速，当然记忆力要相当的好，50个人的大游戏，难免会乱作一团，到时候你要记得相信自己！

3、．抓手指

目的：集中注意力。

方法：围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。

规则：1.抢口令者抓住无效。2.手掌不张开，抓住无效。

4．解扣

目的：非常类似儿时的翻绳游戏，所不同的是想要过关必须要靠团队的群策群力，依靠每个组员的分工合作，而且你的思维方式越广，你面前的道路也就越顺利。

一、熟悉阶段：参加者围成一圈（人数为基数，有伤者旁观，去除首饰等），每人双手一上一下伸展（所有人同一个手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一个方向一人）。活动中任何人的手不得松开，否则将被处罚。

全体参加者双手相握后，开始想办法达到一个目的：最终恢复成单圈手拉手（相邻两人左右手相牵）。如人数是双数，会变成两个圈。

5．心电感应

目的：竞争与合作；问题分析与策略的形成

场地：室内外均可，12～16人一组（偶数为佳）

器材：每组3个骰子、玩偶或球（等于整组1/2人数）

规则：1）请伙伴依序采1、2方式报数，将整组分成两小队面对面坐下（中间距离两个手臂长），拿一个玩偶置中放在队伍最尾端（大约是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）

2）当训练员掷出单数点数，就可以抢最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分

3）过程中不可说话，另外除排头可以看骰子点数外，其余伙伴都要闭上眼睛

4）每次得分，队伍则往前推进一格（即排头移动到最后一位的位置，第二位开始往前递补为第一位，依此类推）；如果抢错了（偶数点抢玩偶），则到扣一分，伙伴位置排列则要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改变顺序（可依情况调整规则）

5）每组有2次暂停的机会可运用，每位伙伴都当过排头且回复原来的位置才算获胜

变化：1）每个相对的伙伴中间均摆放一个玩偶

2）规则同上计分方式改变如下：A、每个玩偶都是一分，最后一个玩偶分数是前面玩偶分数的总和（例如一共放了6个玩偶，最后一个是五分其余都是一分）；B、如果拿到半数以上玩偶，则总分可乘以2倍

分享：1）你觉得整个团队致胜的关键在于排头？排尾（抢玩偶者）？还是讯息传递者？或者你有不同的看法？

2）你觉得活动中那个角色是领导者？

3）活动中团队有特定的领导者吗？或者是因为不同的任务、不同的环境、所以有不同的安排？实际的生活、工作经验中是否有类似的情况？

4）当你成为排头（发号司令者），你有什么感觉？当你的角色是等待、传递讯息、行动先锋（抢玩偶），你又是什么感受？

5）对手的行动对你们团队的影响是？是压力还是激励？你是如何看待你的对手？

6）竞争是否让你更有冲劲、更有行动力？

7）是否所有人都知道看点数的重点？这在策略的形成上有没有什么影响？

8）团队一共使用了几种方法？是否曾受到对手的影响（或启发）而改变策略？

9）当比数相同，且只剩一分就可得胜，你们是否会赌上1/2获胜的机会，直接行动（抢玩偶）再说？为什么？如同一个成熟的竞争市场，你会采取保守或主动的态度？

6、生命之圈

目的：观察力的训练

场地：12～16人一组，每组一个呼拉圈（每个呼拉圈有三到四种颜色更好）

规则：1）每组围成一个半圆，由训练员面对伙伴手持道具，开始宣布：现在要进行的是一个很严肃、且每个人都会面临的生命课题『生与死』

我现在用『1代表生』、『2代表死』（训练员开始示范1与2的表示方式）

☆训练员先将呼拉圈摆放一个位置(例如转单数圈…等)后，然后说明：『注意看，这是1』

☆训练员再将呼拉圈改变摆放方式（例如转双数圈….等），然后说明：『这是2』

2）示范完后，训练员开始变换呼拉圈的摆放方式(刚开始2～3次依照示范的方式，然后开始改变，因为规则不在于此)，然后询问伙伴『这是1还是2？』

3）当几位伙伴应答后，有伙伴答对时，训练员必须确认：『对！这是1（或这是2）』；错误时，则告知：这是1（或这是2）

4）如果学员表示知道，可请他继续参与、确认，或者举手向训练员单独确认，请学员不要直接说出答案，以尊重其它伙伴的学习权力

5）答案在每次训练员的提问方式：当问句是：『注意看、这是1还是2？』代表1；当问句是：『这是1还是2？』代表2

分享：

1）人们都习惯用亲眼所见来判断事情，当你所看到的规则不断被打破，你有什么感觉？是什么让你改变原有的观察模式而找到答案？

2）过程中，你是否较多的时间都在观看训练员每次的示范动作、其它伙伴每次的行动？问题是否因此被解决了？你觉得自己的行动力够吗？

3）当执着于动作、答案的对错时，你观察（发现）到什么？当找到答案后，你又观察（发现）到什么？两者有没有不同？

4）（过程中如果有人质疑训练员的对错时，较适合将这问题提出）当我们面对问题而无法解答时，你是先换个方向、反问（反求）自己，还是先质疑别人？在生活、工作中，有没有相同或类似的情形？

5.团体中可能有某些人不气馁、不断提供答案（意见），这对你会不会造成影响？是什么？或者当团体越来越沉默，会不会让你更不敢开口表达？在你的生活周遭，是否有类似例子？

6）面对生、死的议题，你是否可以豁达的看待此问题？同样的，在你的生命中，有哪些问题是你可以从容以对的？哪些是你避免去碰触的？（这个部分可以请学员不必回答，改用写的；如果愿意，事后可以找一位你愿意与他分享的人，彼此讨论这个话题）

7．青蛙大战

目的：竞争与合作、问题分析与决策

场地：室内外平坦的场地均可，12～16人一组（偶数为佳）；

器材：垫子为总人数的一半、毛线球16颗（与总人数相等）、边界绳两条

规则：1）在相距6～8M的位置，以边界绳标出起点与终点；

2）请伙伴依序采1、2、1、2方式报数，将整组分成两小队，由一组先攻并发给一人一块垫子，另一组采取防守并发给一人2颗毛线球（软球），两方各自退到起点与终点线的后面；

3）攻击方自起点线后出发，前进时必须两脚一齐青蛙跳，垫子则代替荷叶，如果站立在垫子上，则对方不可用球攻击，另外可用垫子来挡球；

4）防守方必须站在线外以球攻击，在线内攻击无效，被击中的人员必须回到起点重来；

5）计时5分钟，统计共有几人成功达阵，然后交换器材，攻守互换

分享：1）你的小队是采取游击战还是团体战？为什么？

2）不同的攻、守策略，导致结果有什么不同？

3）任务中你扮演何种角色？决定角色安排的因素是？不同角色对团队的贡献分别是什么？

4）你的需要被注意到了吗？个人的需求是否曾被提出？团队提供了哪些协助？这和平时的工作、生活有没有相同（或不同）的地方？比方说～

5）过程中你看到团队或个人的表现如何？哪些是很棒？有什么现象是平时团队忽略了？

6）竞争对手的表现对团队会不会造成影响？是什么？

7．翻叶子

目的：透过肢体接触，打破人际藩篱、活络团队气氛；从具有挑战性的活动设计中，学习问题决策与团队互动

场地：12～16人一组，每组一块布（约可让整组人站上或稍大）

规则：整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则：

1）所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面好不容易找到一块叶子站上，却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面，否则又将遭受令一次生命的威胁

2）在叶子成功翻面以前，每隔3分钟，就有一人中毒失语（或无法说话），中毒者由团队自行决定

3）整个过程都站在叶子上，包含讨论；所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分，否则重来

分享：

1）你觉得任务完成的关键是？

2）决策是如何形成？活动中的关键人物是？扮演什幺角色？平时生活中团队是否有这样的角色存在？有什幺异同？

2）如活动中，当人我彼此失去了适当的距离，对人际关系有帮助或影响吗？

3）在参与团队决策过程中，你所处的位置与参与程度有什幺关连性？和现实生活中的你状况相似吗？例如：

4.在有限的视野及活动范围中，人际沟通有没有哪些改变或影响？忽略了什幺？或是会特别注意某些情况？举例来说～

5）团队是如何决定出中毒者？依什幺判断？被选中者的心情？如何配合团队运作？

6）如活动中，当某些人在实际工作（或生活）出现状况时，团队是否适时的照顾到对方的感受？或曾提供哪些协助？

8.星际之圈

活动目的学习团队合作与互助、支持及协调的精神；目标设定

器材场地

12～16人一组，每组一个呼拉圈（约70cm直径，或用可拆卸式的呼拉圈，依困难度调整适合的大小）

规则

1）所有成员手牵手围成一个圆圈，并由其中的两位伙伴一起握住呼拉圈

2）全体（包括手握呼拉圈者）都要通过呼拉圈到另一边.

3）过程中不可松手，也不可以碰到呼拉圈，否则重新来过

4）每次执行前，请小组先设定完成时间，可执行3～5次

分享重点

1）每次的目标（时间）是如何设定的？执行的结果与设定目标有没有落差？如何从经验中调整目标设定？

2）当你不小心碰到呼啦圈时，你的感觉如何？希望别人怎么对你？实际上伙伴提供了哪些协助与支持？（可举例说明）

3）过程中，如果某些人重复出现失误（例如因为体型、肢体灵活度…等问题），对团队及个人有何影响？你是否因此有过抱怨（也许是没说出口）？

4）（延续3.）同样的问题如果换成在自己身上发生，能不能接受自己的表现？你对待别人和自己有没有不同的标准？

5）当你通过呼拉圈后，你的任务完成了吗？这个时候你在做什么？呼拉圈与伙伴对你有什么意义？在现实生活中有没有类似的关连性或事情？

9.雨的来去

活动目的在环境气氛营造下，做潜层的感官知觉练习

器材场地室内外均可，不需器材，人数不拘

规则

1）以训练员为圆心，所有学员围成五个同心圆并面对训练员

2）由训练员示范以下动作，告知伙伴将要开始经历雨的来去

1）手掌相互摩擦：（下雨之前的风声）

2）手指交互拍打：（开始有雨滴）

3）多指一起拍打：（毛毛雨）

4）拍打大腿：（下大雨）

5）拍打胸口：（下暴雨）

6）示范完后请学员操作练习一次，每个动作依序由最内圈向最外圈传递

7）请所有学员将眼睛闭上，保持静默，再由训练员从圆心开始将1～5的动作向外圈传递，等所有声音停止，再让学员张开眼睛

分享重点

1）张开眼练习与闭上双眼时感受有何不同？声音与视觉的差异？

2）在生活中自己是否曾因为擅于运用某些技能，因此忽略了一些既有的能力？在人际关系上会造成影响吗？

3）过程中你的专注力是向外还是向内？除了既有的动作声之外，还有听到其它的声音吗？

4）过程中声音是此起彼落，还是整齐画一？你又是如何掌握到团队的节奏的？在这个活动中，团队默契是如何形成的？

10.魔术棒

活动目的培养观察力，了解问题关键不一定是眼见为真

器材场地室内外均可，每组15～30人；5根形状相似的棒子（笔、木棍….）

规则

1）首先让学员看过这5支棒子，并宣称：『这些棒子受过魔法加持，会透我的身体，以数字和人沟通』

2）在地板上任意排列出10种不同形状组合，分别代表1~10（排列时可装做念咒语，加强学员注意）

3）再排出3~4种形状组合，让学员猜猜看代表哪些数字

4）数字和形状无关（棒子只是障眼法），关键在于活动开始的说明中。所以答案是以双掌手指置于接近棒子附近做出的记号为准

5）如有人看穿了游戏，请个别向训练员确认，或可透过不同组合和学员做确认，也可请已知的学员担任魔法师，增加团体兴趣和气氛

6）当观察出关键时，请勿向其它学员说明或讨论，以免阻碍他人学习的机会

7）如果还是没人看出关键，则可以更加夸张的方式将手指所做的数字记号表现出来

分享重点

1）过程中运用了哪些方法来判断？观察的重点在于？忽略了什么？

2）日常生活中是否容易被外在的表象所误导？是否因此造成有些问题重复发生？

3）对自己或其它伙伴有没有进一步的认识或发现？

6-8月宝宝智力开发游戏

6-8月宝宝智力开发游戏

☆小小投篮高手

游戏目的：

听觉刺激，训练宝宝视觉搜寻和操作能力，让宝宝知道因果关系。

游戏步骤：

1、准备洗净的饮料纸盒数个、小型安全玩具数种、胶带等。

2、大人先把纸盒上下挖空，以胶带固定在墙面上，高度要与宝宝坐下时鼻子的高度平齐。

3、大人示范把小玩具分别丢进各纸盒中。然后大人抱着宝宝坐在纸盒前面，让宝宝自己丢。

4、宝宝总是丢不进的话，大人握着宝宝的手，把小玩具丢进去。

游戏互动：

宝宝见到玩具被丢到纸盒里会感到非常惊奇，大人这个时候要及时做详细解释，或者让宝宝看看纸盒，然后站着把玩具放进纸盒，看到玩具掉落，让宝宝明白因果关系。玩具落下时，可加上好玩的音效(如“哇！”)，以达到夸张的效果。这会让宝宝感到你的兴奋，宝宝也会知道这个游戏很好玩，也会很开心。然后重复做这个游戏，满足宝宝的好奇心，这个时候的宝宝会有一种掌握规律的感觉，会更喜欢玩这个游戏。

于博士温馨提示：

玩具掉落后，大人可协助宝宝捡回来再丢。如果宝宝总是投不中会很着急，这个时候大人要进行适当的帮助，不然以后宝宝就会讨厌玩这种游戏。

妈妈须知：

毛绒玩具的选择

毛绒玩具多形象可爱，质地柔软，深得宝宝们喜爱。可是在它们那美丽的外表下，却也暗藏着杀机：首先，毛绒玩具通常会有些如眼睛、鼻子之类的细小配件，如在宝宝玩耍抠咬过程中不慎脱落很容易造成误吞；其次，有些不合格的毛绒玩具选用黑心棉作为填充物，宝宝久玩会引发呼吸道感染、支气管痉挛以及哮喘等疾病。

所以，细心的妈妈们在选择毛绒玩具时需注意：挑选时最好选择一些知名品牌的玩具，它们的质量相对过硬，可以放心购买；另外，要注意检查玩具细小配件的牢固性；不要给宝宝买毛绒过长的玩具，因为脱落的细毛有可能被宝宝吸入鼻孔；再有，填充物有外露现象的玩具也不要选择。

☆超级保龄新人

游戏目的：

这个游戏主要锻炼宝宝的平衡能力，加强触觉刺激。

游戏步骤：

1、大人先将三个宝特瓶依序摆好，间距不要太大。

2、然后扶着宝宝面对瓶子站好。

3、接着由大人扶握宝宝腋下，并担起离地悬空，前后轻轻摇晃，好像荡秋千一样。

4、当宝贝习惯了摇晃的感觉，大人可稍微用力，并在往前时，协助小宝宝踢倒球瓶。

游戏互动：

宝宝感到身体悬空的刺激会有些害怕，大人要及时以愉快的口气说：“真好啊，摇摇晃晃真好玩。”等宝宝渐渐平静下情绪，甚至有些高兴的时候，大人再进行游戏下一步。见到球瓶倒了，大人要抱着宝宝高声欢呼，并观察其表情。宝宝很喜欢把物体撞到的感觉，他会感到自己的强大，同时也加强了触觉的刺激。如果小宝宝喜欢玩，不妨重复进行，并试着增加瓶数或调整瓶子之间的距离。

于博士温馨提示：

把宝宝担起离地时，要当心不要把宝宝的胳膊弄疼了，在踢宝特瓶时不要太用力晃宝宝，避免扭到宝宝的身体，更不要摔到宝宝。

妈妈须知：宝宝有怕高心理

6-8个月的婴儿对高度已经有了感知，到了8个月，宝宝一般都可以翻身和爬行了，但这些运动能力的掌握不足以使他们应付对高度产生的恐惧，因为对高度的恐惧几乎是天生的。但随着婴儿年龄的增长，身体控制能力的增强，这种恐惧会慢慢消失。所以，在婴儿期，父母应该避免让宝宝面临这种高度恐惧，尽量让宝宝待在安全的环境。

☆和小鸭鸭躲猫猫

游戏目的：

发展宝宝由部分推断整体的初步的思维能力。

游戏步骤：

1、准备橡皮小鸭子一只，最好是黄色的大鸭子。

2、家长和宝宝一直在床上玩小鸭子玩具，趁宝宝不注意时把小鸭子藏在被子或枕头下面。

3、故意露出小鸭子的头或脚，问宝宝：“小鸭子呢？”指引宝宝寻找小鸭子。

4、如果宝宝即使看见了小鸭子的一只脚也不知道这就是小鸭子，家长可以指着那只脚问宝宝这是什么？并建议宝宝：“拉出来看看。”

5、在家长的帮助下，宝宝终于拿到了小鸭子，这时家长要及时称赞宝宝。

游戏互动：

当宝宝看到小鸭子突然不见会很困惑，不知道要怎么办。大人要引导宝宝的思维，并且脸上表情不要过于惊奇，还要适当的带着微笑，给宝宝安抚作用。宝宝会根据大人的引导找到小鸭子，这个时候大人再把小鸭子藏起来，宝宝就可以根据一条腿来找到小鸭子。宝宝喜欢掌控物体的感觉，所以，宝宝通常会催促你再次把小鸭子藏起来，这个时候家长可以用毛巾盖住整个小鸭子，让宝宝根据鼓起的毛巾找到被盖住的玩具。

于博士温馨提示：

由部分而知整体是推断的结果，对宝宝而言，是思维的一个飞跃。这样的游戏应该经常做。做游戏过程中，大人要注意，不要让宝宝把找到的玩具放到嘴里。

妈妈须知：

不同材质的玩具清洗方法各不相同。塑料玩具，先用肥皂水浸泡半小时，然后用清水刷洗干净，再自然晾干；布质玩具，可用肥皂水或洗衣粉水刷洗，清水冲净后，放在太阳下暴晒；木制玩具，用肥皂水浸泡半小时后，用清水冲净，晒干即可；铁制玩具，在阳光下暴晒6小时即可达到杀菌效果。

☆哪个是大肚子

游戏目的：

通过宝宝自己的视觉和操作，让宝宝体会物品的大小概念以及认知物体的差异性。

游戏步骤：

1、套杯三个(大、中、小)。

2、先让宝宝看到套叠在一起的杯子，然后一个一个拿出来，排成一排，示范给宝宝看。

3、也可以用大小套的塑料盒、硬纸盒(圆形、方形都可以的)，让宝宝接触大小套的玩具。按大小放进去，又变成一个重叠起来的杯子，让宝宝去拿取，协助宝宝拿出来，放进去。

游戏互动：

宝宝看到三个杯子因为他的移动而变成一个，他会感到很新奇和兴奋。大人这个时候也要表现得很惊奇，鼓励宝宝自己去发现杯子大小的差异。大人可以把这个游戏重复几遍，宝宝如果不懂，他会主动让你再次做这个游戏。当然，如果宝宝已经明白了，大人就要退出游戏，以宝宝为主，让宝宝亲自做几次。争取把这个游戏玩很长时间，让宝宝能够熟练地玩这个游戏。

于博士温馨提示：

如果宝宝不喜欢套杯，那么可以换成别的玩具。要告诉宝宝哪个最大，大的才能套小的。

妈妈须知：

无论何时玩具的安全性应该是家长首先要考虑的问题。宝宝探索世界的方式和大人是不一样的，除了去玩去看去听，他还会去闻一闻，甚至最经常把玩具放到嘴里咬一咬，使劲敲打一下，所以要求玩具不能存在安全隐患。如果是一些颜料容易驳脱的玩具，或者玩具边角有锋利的毛刺，都对宝宝不适合。

☆大力士找饼干

游戏目的：

训练宝宝的观察能力，同时让宝宝体会努力之后获得食物的快乐。

游戏步骤：

1、准备好小饼干、磨牙小饼(宝宝吃过的牌子)。

2、大人先张开手掌，让宝宝看到手心里有一块小小饼干。

3、当着宝宝的面把手轻轻握起来，手心向上伸到宝宝面前，让宝宝的小手来拿。

4、协助宝宝去抠和掰动大人的手指，找出饼干，表扬宝宝是大力士，用饼干奖励宝宝。

游戏互动：

有时宝宝的反应比较慢，大人可以把握饼干的速度放慢，或者多做几次。宝宝明白之后就会自动去掰开大人的手。刚开始不要让宝宝得逞，要让宝宝多做几次努力，然后再把饼干给他。宝宝拿到饼干后会很高兴，大人要及时鼓励他。大人的鼓励是宝宝最好的动力，宝宝在吃完后，会满怀期望地看着你。这个时候再换另一只手，做同样的游戏。也可以用一些小玩具，让宝宝掰开获得。

于博士温馨提示：

主要是引起宝宝的兴趣，如果宝宝不感兴趣则要换成其他宝宝喜欢的东西。宝宝掰手时，不要太容易让他掰开，否则会让宝宝没有成就感。

妈妈须知：

游戏可以促进宝宝记忆能力的发展。在游戏中往往重复地反映宝宝经历过的事件，从而加深其对事件的理解，起到巩固记忆的作用；由于扮演角色的需要，宝宝必须自觉地、积极地、有目的地去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，这样就发展了宝宝的有意识记忆。

☆抓起来放下去

游戏目的：

培养宝宝的手脑协调和手的灵活性以及拿取物体的准确性。

游戏步骤：

1、准备小饼干和小枣若干，大碗一个。

2、把小饼干和红枣放在碗里，让宝宝去抓。

3、慢慢减少饼干和小枣，让宝宝准确地去抓。

4、再训练宝宝将抓到的东西放下，让宝宝从无意识的松手到有意识的放下。

游戏互动：

宝宝刚开始只是无意识地抓取东西，大人要让宝宝注意到这个动作，就要不断的做出惊奇开心的表情，这样宝宝才会探索你为什么会高兴，从而慢慢注意到自己的抓取动作。然后宝宝会对抓到东西的感觉作出反应，大人这个时候可以告诉宝宝哪个是饼干，哪个是小枣。鼓励宝宝多做几次这个游戏，让宝宝的抓取动作更熟练。

于博士温馨提示：

不要让宝宝把东西放到嘴里，当然，如果可以吃的东西当然可以；但如果东西太大也一定要抢下来。

妈妈须知：

“快乐”是游戏的第一要务。不要让宝宝为了学习而游戏，更不要强迫他们玩不喜欢的游戏。玩耍要自然，只要快乐就好！宝宝成功时应多鼓励，失败时要为他们多创造练习的机会，不应操之过急。

☆摇摇晃晃真好听

游戏目的：

这一时期的宝宝大脑中正形成一种概念：即使看不见的物体，它也仍然存在。这个游戏正是帮助他寻找被移出视线范围的物体。

游戏步骤：

1、准备一个铃铛，一个拨浪鼓和两根汤匙。

2、把这三样东西都放进一个纸袋里。

3、摇晃纸袋子使其发出声音，再将袋子交给宝宝，让他去摇晃翻弄。

游戏互动：

当宝宝碰到纸袋时，纸袋会发出声音。这时宝宝的表情也不一样。有的宝宝会好奇，有的宝宝则会害怕地丢掉袋子。大人要露出非常兴奋的表情，拿起袋子摇晃几下，然后递给宝宝，说：“摇摇看看，响不响？”当宝宝了解到这个袋子并没有危险时，就会非常好奇地要打开袋子。大人要阻止宝宝撕扯袋子，让宝宝看大人是怎样把东西拿出来的，然后再把袋子给宝宝，宝宝就会非常高兴地摇晃袋子。

于博士温馨提示：

如果宝宝因弄不出声音而变得急躁的时候，大人要及时帮助他。不要总让宝宝着急，否则他以后就不会再喜欢这种游戏了。

妈妈须知：

良好的听觉功能是宝宝智力开发的重要条件，特别对语言能力的发展起着决定性的作用。

☆小刷子真舒服

游戏目的：

这个小游戏有利于宝宝触觉系统的发育。

游戏步骤：

1、准备一把颜料刷或者大号的油画笔(超市里就能买到)，要注意质量，不要买容易掉毛的。

2、游戏应该在家里的床上或者地板上(最好有软垫)上进行。

3、室内温度要舒适，因为要和宝宝肌肤接触的，宝宝不能穿太多。

4、首先把宝宝抱在怀里，游戏先从宝宝的脚趾头开始。用颜料刷轻轻的刷宝宝的脚趾头，一边刷一边唱儿歌；也可以一面刷一面告诉宝宝“这是宝宝的脚趾头”之类。

游戏互动：

当刷子刚刚接触宝宝的皮肤时，宝宝会很惊讶。这个时候大人要在宝宝哭泣之前，给宝宝一个大笑脸，告诉宝宝这样很舒服，没有危险。然后等宝宝表情柔和后，再用刷子继续刷。宝宝如果感到很舒服，大人可以继续轻刷宝宝的脚心，脚背。如果宝宝很开心，就可以继续向上刷，比如宝宝的小脸颊、手指、手心、手背以及前胸、后背。

于博士温馨提示：

关键点是要一边刷一边和宝宝对话或者唱歌，让他感受欢快的氛围，真正互动起来。刷的时候不要太用力，以免伤害到宝宝。同时也要注意室温，不要让宝宝着凉了。

妈妈须知：

宝宝脑部的发展在胎儿期就开始了，触觉是其最早发展的感觉器官。触摸按摩可以刺激神经末梢的感受器，引起神经冲动，经由脊髓传到脑部，让人产生松弛舒畅的感觉。所以通过触摸，不但可以刺激宝宝的感觉器官，更能够调节宝宝的情绪反应。

☆盒盒里面是什么

游戏目的：

增强宝宝记忆力，满足宝宝的好奇心。

游戏步骤：

1、准备一个小盒子，各种颜色的小镜子、项圈、铃铛等各种小玩具。

2、把小玩具等放到小盒子里。

3、打开小盒子让宝宝观察里面的东西。

4、把盒子里的东西更换一下，问宝宝缺少什么，多出什么。然后告诉宝宝答案。

游戏互动：

宝宝第一次看到色彩斑斓的东西聚集在盒子里会很兴奋。大人要及时告诉宝宝里面都有什么，然后把东西换掉后，再次让宝宝观察。宝宝也许不能很清楚地分出来，大人这个时候要告诉宝宝什么东西变成了什么东西。如此反复几次，宝宝的记忆力就会有所增加，会迫不及待地让你继续更换东西。他对这个游戏已经产生了兴趣。

于博士温馨提示：

记得每次都要给宝宝提示，告诉宝宝小盒里东西的名称，并且提示宝宝每次少了什么东西。

妈妈须知：

著名教育家说过：“小宝宝生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，游戏是他们生活中最基本、最喜爱的活动。据统计，宝宝在6岁前与玩具一起度过的时间就长达1.5万个小时。长时间不清洗玩具，上面会积攒大量细菌和病毒，所以玩具的清洗消毒十分重要。

☆小小套环

游戏目的：

套套环能训练宝宝的抓握动作，同时在套环的过程中，还能锻炼宝宝的手眼协调能力。

游戏步骤：

1、准备3个套环玩具。

2、大人先在宝宝面前将套环一个个取下，再一个一个套上去。

3、然后将套环拿给宝宝，让宝宝用手去抓握套圈，当宝宝抓住时，大人可移动轴心帮宝宝套进。

4、再让宝宝去抓握另一个，将套环一个个套进去。

游戏互动：

当宝宝看到套圈时感到很奇怪，这个时候，大人可以帮助宝宝把套圈套进轴心，宝宝就会知道这个套圈应该这样玩。大人再给宝宝一个套圈，看看宝宝是否知道去套轴心。把这个游戏重复几次，宝宝就会知道怎么玩了。当套环套进轴心时，大人要给宝宝表扬和鼓励。让宝宝争取不在大人的帮助下把套圈套进轴心。

于博士温馨提示：

宝宝每做一次，大人都要鼓励拍手，尽管每次活动是在大人的协助下完成，也让宝宝感到快乐。

妈妈须知：

游戏使宝宝直接接触玩具和各种材料，通过具体的操作活动发展各种器官的感觉能力、动手操作能力和观察能力。

☆气球跳跳跳

游戏目的：

这种活动能使宝宝更好地理解因果关系。

游戏步骤：

1、准备好几个红色的气球。

2、将宝宝放在一个长桌子上，与你面对面。

3、吹起一个气球，然后用手轻轻拍拍它，告诉宝宝，这就叫拍气球。

4、然后把气球给宝宝，让他学着拍。

游戏互动：

宝宝见到你吹起一个气球时，会很好奇。这个时候你把气球轻轻的拍几下，宝宝就会知道这个气球是用来拍的。当把气球拍给宝宝时，宝宝会有些无措或者会直接扑上去。大人要诱导宝宝“像妈妈这样拍拍”，拿着宝宝的小手让他拍几下，然后让宝宝自己拍。大人见到宝宝努力拍的时候，要给宝宝鼓励和赞美。如果宝宝做不好，就要反复做这一动作，直至宝宝会模仿为止。

于博士温馨提示：

不要把气球吹得太鼓，避免气球拍破时的声响吓到宝宝。最好选择小的、弹性很好的气球。

妈妈须知：

宝宝的视觉似乎特别钟情于颜色，当他一降临这个世界，就对色彩怀有浓烈的兴趣。因此，借助颜色来实施智力开发，就成为了一种既方便又有效的早期教育手段。据研究长期在五彩斑斓的环境中成长的宝宝，要比只在黑白环境中成长的宝宝智商高出十二个百分点。

☆铃儿响叮当

游戏目的：

铃儿的响声会吸引宝宝的注意力，有助于他们探索因果关系。

游戏步骤：

1、准备一个可以松紧的腕套，和一个小铃铛。

2、在一个腕套上套一个小铃铛，然后将腕套套在宝宝的手腕上。

3、让宝宝摇铃发出声音，并且帮助宝宝挥动手臂。

4、念儿歌，儿歌的节奏会让宝宝更加容易掌握摇铃铛的节奏。

游戏互动：

当把腕套套到宝宝手腕上时，宝宝会感到很奇怪。这个时候大人可以帮助宝宝摇摇手腕，听到铃声响起来，大人要作出仔细聆听的样子，宝宝就会知道要摇动手腕听声音。大人趁宝宝摇铃的时候，念动儿歌。铃声和儿歌的节奏相和，这会让宝宝感到很兴奋。

于博士温馨提示：

如果宝宝不喜欢手腕上有东西就不要强求。可以换成别的玩法，如果宝宝不高兴，那游戏效果就没有了。

妈妈须知：

听觉是宝宝的一项重要感觉。眼、耳、鼻、舌、身，在人体五官感觉中，听觉排列第二，仅次于视觉，这说明听觉对宝宝的重要意义。不过，宝宝并不是生来就有敏锐的听觉，需要通过听觉游戏加以培养，才能让宝宝听得更清、听得更准，反应更快，记得更牢。

☆一样的颜色呀

游戏目的：

训练宝宝观察模仿的能力，增强宝宝的视觉和运动协调性。训练宝宝手与上肢的运动能力。

游戏步骤：

1、准备好一堆塑料球，一部分红色，一部分黄色。再准备两个纸盒子一个红色，一个黄色。

2、游戏需要爸爸、妈妈和宝宝共同参与。爸爸独自坐在一边，妈妈搂着宝宝坐在相对的另一边。爸爸和妈妈之间的距离控制在2米左右。

3、在爸爸的面前放黄色的盒子，在妈妈和宝宝的面前放红色的盒子。在中间放上红色和黄色的小球。

4、由爸爸先做示范，爸爸走到中间，拿起球，把红色的小球放进红色的盒子里，把黄色的小球放进黄色的盒子里。

5、然后在妈妈的指导下让宝宝来做。最初宝宝不熟练，但多做几次就可以让宝宝独自进行了。

游戏互动：

宝宝刚开始见到爸爸把球放进盒子里不知道什么意思，妈妈这个时候可以握着宝宝的手来做一遍，会让宝宝产生模仿的思维。然后爸爸观察宝宝的情绪，如果宝宝很迷惑就要重复几遍动作，如果宝宝开始惊奇和兴奋，妈妈则要帮助宝宝把小球放进各种盒子里，然后称赞宝宝聪明。这样，宝宝就会爱上这个游戏。

于博士温馨提示：

盒子要大，特别是盒口一定要大，便于宝宝把彩球投进去。示范动作一定要仔细、缓慢让宝宝看得清清楚楚。如果宝宝动作发展较好，可将宝宝放在爸爸妈妈的中间，移近盒子的距离，让宝宝把相同颜色的彩球扔进相同颜色的盒子里。

妈妈须知：

玩具的颜色要五颜六色充满视觉变化，这样在玩耍的过程当中就可以潜移默化引导宝宝识别不同的色彩和明暗度。当然，颜色虽然鲜艳，但也要有一定的柔和度，否则长时间让特别鲜艳的颜色去刺激宝宝尤其是几个月的小宝宝，可能会造成他们的视觉疲劳。

☆哪个绳子是对的

游戏目的：

发展宝宝手、眼协调及用手抓、拉的动作，培养宝宝理解语言及思维的能力。

游戏步骤：

1、成人抱宝宝坐在桌边，桌上放一根系有玩具的绳子，绳子另一端放在宝宝伸手可以触摸到的地方。

2、让宝宝伸手去拉绳子，并教他学习朝自己的方向拉绳，直到拿到玩具为止。

3、当宝宝熟练拉绳后，可在桌上再放一根没有玩具的绳，让宝宝去辨别拉哪一根绳才能得到玩具。

4、熟练之后，再将塑料杯内放一个塑料娃娃，将一根绳子穿过杯柄，并将绳子两端放在宝宝面前。

5、观察宝宝是否会用两手拉绳子。若用以往游戏的经验拉一根绳的一端，就不能得到玩具。

6、失败后家长握着宝宝两手，同时拉绳的两端，才能把杯子拉到自己跟前，拿到玩具。

游戏互动：

宝宝第一次拉绳只是无意识的动作，但是被拉过来的玩具会引发宝宝的好奇心。大人这时可以让宝宝把这个动作多做几遍，宝宝会很喜欢这个游戏的。

当变化游戏规则后，宝宝不能拿到玩具就会产生挫败感和焦虑感。大人要及时帮助宝宝得到玩具，并对宝宝作出非常高兴的样子。宝宝会随着大人的表情而改变心情。当宝宝拿到杯子时，可以将里面的娃娃拿出给他玩，以资鼓励。

于博士温馨提示：

绳子上系的玩具可以时常更换，每次当他拿玩具时要告诉他玩具的名称。注意宝宝的情绪，不要让他不高兴。

妈妈须知：

研究表明，宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力，出生后6个月左右就出现了形象记忆。随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展。事实上，只要将这种有目的的训练贯穿到宝宝的游戏中，就能有效提高宝宝的记忆力。

亲子游戏：我的圆宝宝

活动目标：

1．通过看看讲讲、撕撕贴贴，引发婴幼儿开口说话的兴趣，愿意跟着教师一起学念儿歌。

2．引导婴幼儿对圆形的变化展开想象，培养婴幼儿的想象力。

3．帮助家长进一步了解“生活中处处有教材”，提高家长的科学教养能力。

活动对象：25～30个月的婴幼儿。

活动准备：多媒体课件、圆形纸片及小动物垃圾盒(同宝宝人数)、小河背景图。

活动过程：

一、拍手游戏

采用简短的谈话和小游戏集中婴幼儿的注意力。

二、学念儿歌

1．出示一张大圆形纸片。

师：今天，圆宝宝要和小朋友一起做游戏，你们看圆宝宝像什么?

2．边播放多媒体课件边讲故事，通过儿歌让婴幼儿感受圆形的变化。

3．教师边做撕纸游戏，边念儿歌，婴幼儿一起学念儿歌，加深对圆形变化的理解。

三、亲子互动

1．家长与婴幼儿进行一对一的亲子互动，教师进行个别指导。

2．进行亲子游戏“贴小船”，将撕好的“弯弯的小船”贴到小河背景图上。

3．指导家长和婴幼儿一起收拾碎纸片，通过游戏“喂小动物”，将碎纸片送进小动物垃圾盒里。

适合1—3岁宝宝的游戏

适合1—3岁宝宝的游戏

宝宝的储蓄罐

目的：形成大、中、小概念，发展精细动作和专注力。

材料：储蓄罐1只，硬币1元、5角、1角各若干，托盘1只，小盘子3只，三个大中小纸片上分别写上“大”“中”“小”。

玩法：

1、请宝宝取出储蓄罐，帮他把底垫揭开，把里面的硬币倒进托盘里。听一听哗啦啦的声音，“哇！这么多硬币！”

2、爸爸在三个盘子里分别放进一枚1元、5角和1角硬币，请宝宝找出托盘里的1元硬币放进有1元硬币的盘子里，以次类推。然后和宝宝比较一下：1元硬币大，1角硬币小，5角硬币不大不小，是“中”。

3、出示三个字卡的背面，让宝宝比较大中小。然后按次序把字卡翻过来，教宝宝认读“大”“中”“小”。把字卡放在相应的盘子上。

4、“硬币要回家喽！”，爸爸妈妈和宝宝一起把硬币投进储蓄罐里。

鞋子的家

目的：体验动手制作的快乐，培养秩序感。

材料：十几个鞋盒或纸盒，胶带纸，好看的广告纸(最好印有鞋子图片)，托盘，固体胶。

玩法：

1、爸爸妈妈和宝宝都围上围裙，告诉宝宝：“今天要做一个好玩的游戏。”爸爸将准备好的材料一一出示。

2、请宝宝把他的小鞋子通通找出来，排好队，数一数有几双？“哇！宝宝有这么多漂亮的鞋子！鞋子大聚会喽！”爸爸提议，给小鞋子造座宽敞的房子，让它们住到一起。

3、大家一起动手做，用鞋盒搭房子。宝宝传递工具材料，爸爸用胶带把盒子之间粘牢，妈妈帮助宝宝用广告纸贴在“房子”的外面。“鞋子的家造好啦！”

4、和宝宝讨论，怎样给鞋子们分配房间，才能一下子就找到它们？建议如图摆放。

宝宝的小画书

目的：学习收集，体验亲手制作小画书的乐趣。

材料：平时收集的各种画片(广告纸、旧杂志、报纸上的玩具、汽车、食品、房子、动植物、日常用品等)，36开白纸数张，固体胶棒，托盘，小夹子。

玩法：

1、把各种画片放在托盘里，和宝宝一起欣赏，请宝宝挑出自己喜爱的几张。

2、请宝宝把选出的画片单个或自由组合，粘贴在白纸上。

3、出示小夹子，请宝宝把几张画片夹在一起，就变成了宝宝自己做的一本小画书了！

4、妈妈帮宝宝再夹上一张白纸做封面，写上“宝宝的小画书”。

睡觉前，陪宝宝一起翻阅《宝宝的小画书》，说说画书中的人或物，还可以编个故事呢。

按照宝宝的兴趣和经验，可以继续做一些分类画书，如“汽车画书”“小狗画书”等。

儿早期教育内容主要是育儿刺激和玩耍，使小儿感受丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音。

在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换，以引起小儿看和听的兴趣。

给一些常用物品，发展小儿嘴、眼、手的探索能力。

在喂养和护理时，不断和小儿亲切交谈，逗引小儿高兴地发声。可通过和孩子说话、唱歌来促进小儿的社会适应和交往能力。

通过各种玩耍发展幼儿早期教育小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力。

l－2岁以训练语言和协调动作为主，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等训练小儿用简单词句表达自己的意愿和需要。

通过双手配合活动、动手的游戏、涂画、翻书、生活操作等发展小儿动手能力。

通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们“集中注意”的时间，激发其好奇心和自信心，培养独立能力、毅力和勇敢等优良性格。

早期干预幼儿早期教育是通过指导家长实施的。

由符合条件的对象在新生儿出院前，取得家长的同意和合作。

具体做法和正常儿早期教育类似。

早期干预结果出乎意料，1岁半时窒息新生儿早期干预组智力发育指数为105分，而正常儿为100分，完全赶上正常小儿发育水平。

而窒息常规育儿组（按父母的育儿方式）1岁半时智力发展指数为90分，明显低于早期干预组和正常儿。

更为重要的是，未经早期干预组中，有9％小儿智力低下，早期干预组中在1岁半时没有一个智力落后于正常水平。

早产儿早教组52人，常规育儿组51人，正常对照组53人。其早教方法同窒息儿。结果同样感到非常惊喜。

早产儿2岁时，早教组智力发育指数104．5分，比常规育儿组89．9分高出14.6分，完全赶上并超过正常儿98．8分。

早产儿常规教育组的智力发育指数比正常儿低约9分。

同样令人高兴的是，接受早期教育的早产儿中没有1人在2岁时智力低于正常，而接受常规育儿的早产儿中有6．7％智力低下。

早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

早期教育的好处

专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。

父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。

在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。

比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。

孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！

早期教育需注意的问题

1、早期教育不等同于教育训练

早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。

专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

2、早教需顺应孩子发展规律

进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

3、早教应以安全第一

进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

幼儿早期阅读如何教？

教二三岁的宝宝进行早期阅读，不能期望他和成人一样达到一定的阅读目的。成人阅读是为了学习或消遣；而教宝宝阅读，只要能培养起他的阅读兴趣，目的就达到了。孩子有了阅读兴趣，就会产生出更多“深入”学习的动力。

虽然的儿子才三岁多，但他已经非常爱认字读书，识字之多，朗读之流利，常常引来一片赞叹声。

第一步：与识字大卡结缘

在儿子差二个月二岁时，给他买了一套60多个字的识字大卡。这是一套单张的、纸料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩图，右上角或左下角的田字格里写了一个与图有关的字，背面是这个字的毛笔正楷写法。

一开始，儿子显然把这些卡片当成了玩具。他饶有兴趣地认识卡片上的动物或物品。一个月后，有一天无意中双手拿起一张卡片把背面的毛笔字面向儿子，然后摇来摇去嘴里说：“嘀答答，嘀答答，这个念什么？”儿子对这个游戏很感兴趣，他大笑起来，当然，他不认识。

把卡片翻过来让他看到图画，并指了指图画旁的小字，念了两遍，再翻过来让他看毛笔大字，再念两遍，然后又问“嘀答答，这个念什么？”儿子就能正确地念出来，很夸张地表扬了他，还亲了一下他的额头，然后大声说：“哎呀，真聪明！”

之后，又找了另外三个笔划比较简单的字，用同样的方法教会了他。

到下一次玩这个游戏时，先找出了第一次念过的四个字，问他：“嘀答答，这个念什么？”儿子居然记得了其中的三个。又把另外几个比较简单的字混入其中，继续跟儿子玩这个游戏。儿子渐渐地有了成就感，因为他居然能读出一些“奇怪”的字，当然，作为鼓励，表扬是不可少的。

第二步：美妙的睡前游戏

后来就养成了一个习惯，每天睡觉前玩一会“读字”游戏。差不多一个月后，他已经认识了六十多个字了。就算把字写到其他的纸上，他也能认出。

识字的过程中也免不了出现笑话。在认识了“胖”字后，每次玩游戏时，儿子都要先把“胖”字找出来扔到床下，嘴里嘟囔着“不要胖”。很莫明，为什么他不喜欢这个字，可能因为这张卡片上画的是一个露着肚皮的又丑又胖的男人吧！

经过一段时间的“游戏”，如今，诸如儿歌三百首之类的儿童读物，他也能很流利地朗读了，表明他已经完成了基本的阅读。

方法得当，掌握原则是成功的关键

从教儿子早期阅读的一年多来的经验看来，早期学习阅读，只要方法得当，扩大孩子的生活空间，增强孩子的自信心，并培养他们的学习兴趣。同时，觉得以下几个原则也十分重要。

一、兴趣原则

不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。

儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视里的播音员念词。突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢，于是在预报员说“北京”时，就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。

儿子还是个车迷，带他逛街，看到马路上来往的车辆就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这种兴趣帮助他早早就能流利地读阿拉伯数字。

也很重视他的这一爱好，先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”、“搅拌车”、“工程维修车”、“英国摩根概念车”、“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。

但是，对于故事书，那就得看他那天是否有兴趣了。给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》、《宝宝睡前故事》之类的书，他几乎从来不看，但先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等，他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。

二、生活化原则

不要听到“阅读”就想到书，其实，生活中，现成的“教材”在身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。

“吃的是什么啊？”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”、“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福满多方便面”了。

在时间充裕的时候，会带儿子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。现在，儿子在超市已经很“老练”，他指着商标大声念：“洗发露”、“花露水”、“钙片”……

家里买了洗衣机后，包装箱放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。

三、教育性原则

二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。

带儿子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么？”其实他每次都是明知故问。则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的？”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把空的‘汇源果汁’的壳子扔进去吧。”

如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上，会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。现在，他基本上养成了不乱扔废物的好习惯。

儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，会问他：“过期了吗？”然后找出写有保质期的一行字，让他读一遍，之后会告诉他已经生产几天了。现在，每次带儿子到超市买食品的时候，儿子都会问“过期了吗？”这样的好处是，现在买的东西都不会过期！通过这种锻炼，相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。

草坪、花园边的告示牌，是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前，都停下了脚步，现在他已经认识和明白“保护”这两个字及其它们的意思了，然后教他读下一行“仅是多走一步”。等他学会以后，就给他解释是什么意思。在撰写本文的时候，儿子在身旁玩积木。用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。

孩子的格调要从小培养，从小事开始培养。

早期教育存在的一些误区

误区之一：目标定得太高。在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子现在并不出色，以后也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。

误区之二：盼孩子是“神童”。调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90％以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。

早期教育效率最高的年龄段如下

出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。

出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。

2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。

4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。

5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。

5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

胎教和婴儿的教育：

如果是胎教，建议根据需要购买一些胎教的dvd或者书籍，最关键的要市场跟孩子沟通，要抚摸她，给他说话等等……

如果是婴儿的早期教育，给推荐一本书，《中国儿童智力方程》，网上可以买到，好多育婴专卖店也有卖的。这本书非常全面的讲解了什么时候孩子应该会有什么反应，会干什么，如何帮助孩子完成对数孩子应该会干的动作或者事情等等，非常全面，就是按照这本书的一些方法训练孩子的，现在孩子刚1岁8个月，非常机灵，在1岁4个月的时候就可以独立吃一个蒸鸡蛋羹了，现在已经独立吃饭了，而且反应非常灵活，特别聪明，也试一下吧！

[编辑本段]幼儿期的教育

从1岁开始至满3岁称为幼儿期，这一时期是儿童智力的发展非常迅速的时期，是孩子的特殊才能开始表现的时期，也是个性、品质开始形成的时期。幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面更顺利、更健康地成长，以配合“四化”的需要，多出人才和早出人才，家长应特别注意幼儿期的教育。

人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前形成的。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征也日趋完善。近年来，许多儿童教育家把1~3岁看做是早期儿童智力开发的“关键年龄”，并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育，可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着。

孩子在3岁以前的变化是一个复杂的过程。这个时期，孩子在生理和精神方面的发育都比较快，如语言的发育，从发单音发展为能说较长的句子；从不会走路到独立的行走。这些进步，都是从日常生活的实践中学习而来的。因为孩子最喜欢模仿学习别人的动作，为此，如对孩子缺乏正确的思想教育和耐心的引导，就会出现许多不良的习惯。有些家长错误地认为只要孩子身体健康，不生病，就算完成了抚养的责任，而教育则是幼儿园，学校老师的责任。这种看法是不正确的。三字经上说“养不教，父之过”，意思是说，对孩子的教育，家长有绝对重要的责任，而在早期的品德教育问题上，父亲比母亲列重要。近年来一些学者积极倡导“零岁教育”，试想，象这样艰巨的任务，除了父母亲，谁还能承担呢？所以，父母一定要掌握些教育孩子的知识，对孩子进行有计划、有步骤的教育，使孩子树立正确的思想、健康的意识，正常的心理素质，逐步培养他们具备刚毅、正直、纯朴、坚定的精神，聪慧敏捷的思维能力，高尚的道德情操，使之从各方面均衡地发展，这样长大观后才能成为“四化”建设的有用人才。

[编辑本段]2-3岁幼儿早早教方案

两年的生活经历，宝宝无论在生理还是心理方面，都有了长足的进步。2岁以后，宝宝的乳牙已出齐，走、跑、跳等基本动作日益灵活，能用语言表达自己的想法，具备了基本的生活自理能力，逐渐摆脱了小婴儿的影子。

言语能力的训练：

①利用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“、、他（它）、、、他们、自己、咱们”，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。

②发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如“今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。

两岁左右，儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型，并且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的，那是妈妈的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，学龄前儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。

有关研究表明，这个阶段的儿童掌握句子有如下特点：

1．句子从混沌一体到逐步分化。早期的意动句（语言和动作结合表示意愿）逐渐分化，开始用完整语言表示愿望，如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的回答，而在此之前，宝宝多说“走、玩具”，并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。

2．句子结构从松散到逐步严谨。两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句子仍时常漏掉主要词类，词序也是混乱的，如“宝宝帽子”（宝宝戴帽子）。3岁以后，儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。

3．句子结构由压缩、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分，只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句，稍后能加上修饰语。如宝宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”，表明儿童运用语言去组织和表达他们的智慧与思维。

提高语言能力的活动

1）打电话

活动内容：带小孩开车出去时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、问他目的地是哪里，如“在商店里干什么？喜欢去商店吗？”

益处：增加词汇量，锻炼对话能力，激发想象性游戏。

2）猜音节游戏

活动内容：一边和小孩说他和他朋友的名字，一边打拍子，如豆豆（两拍）、王雪儿（三拍）。也可以试一下其他有趣的词，教他和一起拍手。准备好时，教他如何数拍子。

益处：告诉孩子单词是由字组成的，增加词汇量。

3）画自然

活动内容：在纸上画各种动物、花和植物，然后在户外找和图片上的物体配对的东西，如：在鸟的画上，粘一片羽毛；在树的画上，粘一片叶子。告诉他羽毛是鸟的一部分，叶子是树的一部分。

益处：增加词汇量，认识整体和局部的关系，以及对自然的认识。

4）数字转盘

活动内容：用纸板和夹子做一个数字转盘。用纸板剪一个直径20cm大小的圆，拿铅笔和尺子将圆平均分成6块。在每一块上上粘一个用毛毡做的数字。在6个夹子上写上同样的数字，帮助孩子将夹子夹到有相同数字的块上。

益处：加强配对技能，培养精细动作技能。

5）“瓜”聚会

活动内容：将许多以“瓜”结尾的事物摊在厨房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，与孩子一起举行一个瓜的聚会，一边品尝食物，一边谈论以瓜结尾的词。下次可以试试别的字。

益处：让孩子知道字和声音的联系

6）喂养小鸟

活动内容：用牛奶盒做一个鸟巢。在鸟巢一侧开一个小门，在顶上扎一个洞，系一根绳子。给小孩一杯谷物让他倒入盒子里。向孩子建议一些可以挂鸟巢的地方。当小鸟飞来之后，和他讲讲鸟的大小、颜色、喜欢的食物，如果知道的话，还可以告诉孩子小鸟的名字。

益处：增加词汇和对自然的认识。

7）烹饪数数

活动内容：在厨房里做菜时，当在量取或倒配料时，让小孩帮数数。要强调数的数，说“1、2、3杯面粉。

益处：让孩子知道数量。

8）自己的名片

活动内容：用旧的名片背面做配对和分类游戏。在名片背面粘上贴纸或从杂志上剪下来的图片，包括各种形状、动物、数字（给不同类别涂上不同颜色）。如果孩子喜欢，把这些图片给他，让他分类，或者将这些卡片撒向空中，落地后，每捡起一张，说出图画的名字。这一游戏可随着孩子长大而增加难度。

益处：教他归类、配对、用数字、符号表示的技能。

9）有香味的词

活动内容：利用嗅觉来增加孩子的词汇量。收集有不同气味的东西，如洋葱、柠檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，让他闻一下物体，了解每种气味，并告诉他这种气味是什么，如香的，有肥皂味的、有柠檬味的。让他贴上标签。有时，可蒙住他的眼睛，问他所闻到的气味是什么。

益处：增加词汇量，锻炼分类和记忆能力。

10）寻找语词

活动内容：家中收集一些物体的图片，注意图片上面不要有物体的名称。再准备一些纸条，每张纸条上写一个物体的名称。让孩子将图片与写有名称的纸条一一配对。

益处：让孩子认识文字，并将文字与实物联系起来。

[编辑本段]早期教育课程问答

[1]q:什幺是音乐课程？

a:音乐课程能为幼儿将来做好充分准备并且尽最大可能发展他们潜能。这些设备以及能让小孩全身参与的活动是专门为刺激和强化幼儿包括感官，生理技能，智力，语言，社会竞争力及自尊等各方面领域达到最佳效果而精心打造的。

q:什幺是音乐课程？

a:音乐课程是通过育乐和适合不同年龄的音乐体验来帮助小孩子音乐发展而专门设计的。音乐课程是让小孩子体验17种不同的音乐风格，而每种风格都为小孩子提供了一个独一无二的音乐学习机会。这种教育音乐学习的方法是为了帮助幼儿，例如：协和音调，唱歌，奏乐器，配合节奏，节拍以及对音乐形式，设计的反映等表达性音乐行为的发展。通过对乐器，唱歌，听，动以及创作的探索，金宝贝音乐课程为小孩子将来的音乐学习打下了坚实的基础。

q:什么是艺术课程？

a:激发宝宝的无限想象和自表现能力。课程通过绘画雕刻素描拼图戏剧表演和其他艺术活动树立宝宝的自信心，开发宝宝的艺术潜能。

部分推荐早教丛书：幼儿家庭教育，孩子早期教育

《危险能自救》

《培养好行为》

《改掉坏习惯》

《幼儿智力启蒙-语言训练》

《安全早预防》

《养成好习惯》

《从小懂礼貌》.

妈咪宝贝一起的亲子劳动游戏3则

妈咪宝贝一起的亲子劳动游戏3则

全家来个大扫除吧！在劳动的过程中，既能培养孩子的劳动能力，还能加深亲子关系，可谓一举两得。

有了这个计划，先别忙着干，由于宝宝的能力有限，为了不让他干得太盲目和太累，全家人应该一起开个“策划会”，一家三口人坐下来先分清每个人的工作范围和职责，在讨论中尽量各抒己见和相互支持，对将要遇到的困难和问题做出预测，使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。

现在是否可以开始干活了，先别急，工具还没准备好呢！等各自挑选了必须的工具，如墩布、吸尘器、簸箕、笤帚等，也不迟啊！

打铁要趁热，爸爸、妈妈和宝宝一起开始享受劳动带来的快乐吧！

方案一：帮助妈妈洗衣服

背景

该洗衣服了，可以在收集衣物、晾晒小件物品和涂抹衣领净等环节让宝宝介入。

过程

·收集洗涤对象：交给宝宝一个洗衣袋（或塑料袋、纸袋），请孩子看看找找，哪儿有脏衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。

·分类：父母可以直接提出分类要求，把外衣放在一起，内衣放在一起。教孩子学会分辨哪些是外衣，那些是衬衣。如果孩子稍大些，也可让孩子自己想办法：一次洗不了这么多，要分开洗，可以怎么分？如果孩子提出的分类标准有一定的道理，父母要尽可能接受，培养孩子主动想办法、动脑筋做事的习惯与意识。

·观察洗涤过程：父母边做边向孩子讲授相关的简单常识。如局部涂抹衣领净时，可介绍这种洗涤剂的特殊作用，甚至可以让孩子抹一抹，体验除污效果，培养孩子的求知欲与好奇心。如果是机洗，家长要特别关注孩子对电器与安全方面的认知经验的积累，要清楚地告诉孩子，电源不能乱动，什么地方可以动，什么地方不能动，为什么，强化儿童的自护意识。

·晾晒衣服：晾晒小件衣物时，可让孩子帮忙从洗净的衣物中取出小件物品，并找到合适的地方晾晒。还可以帮妈妈数一数，今天洗了多少件衣服？宝宝几件？爸爸几件？妈妈几件？谁的多？为什么？

建议：

不要嫌孩子碍手碍脚或帮倒忙，要珍惜失败在孩子积累经验中的特殊价值。

方案二：灰尘不见了

背景

房间大部分家具落满灰尘，急需清理，其中以客厅为积尘之最。

策划

引导孩子通过观察、比较，确认哪些家具脏了，知道为什么要擦。父母也可以“旁若无人”地大声讨论要做的事，自然引导孩子入境“游戏”。

过程

寻找目标：“宝宝快来看一看，房间里哪儿脏了？什么该擦了？”通过提出问题，鼓励孩子主动发现该做的事，引导孩子迈出“有所为”的第一步。可视孩子的年龄，进行引导，如歪头看看、手指抹抹等。

交流信息：亲子间相互交换自己所搜集的情报：如桌子该擦了，因为有脏印儿了；柜子该擦了，因为都能划出道道了；茶几该擦了……通过交流扩大儿童的关注范围。

讨论分工：“妈妈一个人擦，得干很长时间。我们一起动手，一会儿就干完。宝宝会擦吗？你能擦哪儿？”鼓励孩子选择一个适合他身体高度和应付能力的擦拭对象。引导孩子在选择的过程中，进一步了解和认识自己的能力。如果成人认为孩子的选择不妥，最好不要简单拒绝，在不构成安全隐患的前提下，给孩子留下选择的空间，便是给了孩子主动发展的可能。

各司其职：每个家庭成员认真履行自己的承诺，擦拭自己分管的责任区。劳动的过程中，父母要以身作则，并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情绪。

快乐分享

·夸夸我自己：引导孩子关注自己和他人的劳动成果，分享合作的快乐。“看，爸爸真棒，把高高的卧室柜擦得这么亮。”妈妈也可以自我介绍：“电视柜上的土真多，我用了两块抹布才擦干净。”

·发现变化：“快看，宝宝真了不起。原来这块抹布是白白的，现在白抹布抓到了这么多的尘土。”

建议：这类家务清洁工作不宜在任务太重的情况下让孩子参与，以免孩子烦躁与产生反感，避免孩子对劳动产生负担沉重的消极体验。可视孩子的年龄，在参与清洁的活动中，做出有弹性的调整。如孩子认领很多任务，但实际又可能完不成，父母可以以游戏的口吻介入协助。“我们来啦！我们帮你来啦！”在培养孩子责任意识的过程中，使孩子获得亲情支持。

方案三：看，柜子多整齐

背景

孩子的柜子里东西杂乱，图书堆放在一起，找件东西很难。

过程

·提出问题：用对比的方法，让孩子通过看，发现问题。“宝宝帮妈妈把发夹从抽屉里拿来。”（妈妈的东西放得井井有条，寻找起来非常方便。）“宝宝，妈妈也给你梳理一下头发，去把小发带拿来吧！”发在宝宝柜子里，由于杂乱，找不到，从而引发思考。

·解决问题：“为什么找不到要找的东西？你觉得东西怎样放才好找？让我们试试吧！妈妈是这样做的。”带着孩子看一看成人的书柜、物品柜，并随意说出该柜中某件物品，让孩子找出来，引导孩子体验有序摆放与分类带来的方便。

·应用操作：若孩子较大，可以任其自主决定摆放方法。若孩子较小，可以提出，小小的建议，如变形蛋、弹力球、昆虫模型等很细小的东西，建议其放置在小的盒子内，其他则可顺其偏爱。如有明显的不合理之处，可通过日后孩子使用过程中的不便，引导其逐步调整。

建议：

指导孩子的分类摆放不要操之过急，要学会等待，给孩子留下自己作决定的空间与权力。孩子对物品摆放的策略，源于生活中的需要与经验。成人包办，优点是见效快，缺憾是当孩子不知其所以然时，就难以在养成好的习惯的同时，提高认知水平，成为生活中的智者。

大班智力游戏八则

大班智力游戏八则

一、小侦探游戏方法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。指导建议：游戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。

二、鞠躬和立正游戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。指导建议：1．还可根据口令做相反动作。2．口令可进行不同的变化，并有执行性。

三、有趣的生活用品游戏准备：生活用品的拼图和完整图片。游戏方法：1．出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。2．出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。指导建议：1．游戏前幼儿积累相关的生活用品认知经验。2．游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。

四、小羊请客

游戏准备：小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等）游戏方法：1．今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个？2．请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物？3．请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。指导建议：1．每次请客的动物数量可不同。2．多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对了。

五、送迷路的小动物回家

游戏准备：1．动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。2.幼儿分成4组。游戏方法：1．教师对幼儿说："小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。"2．幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。3．先连完者为优胜。指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。

六、接龙卡片游戏准备：1．长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。2．幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。游戏方法：1．数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。2．长短接龙：根据从长到短接龙。3．高矮接龙：根据从高到矮接龙。4．数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。5．数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。

七、抽牌凑数

游戏准备：

每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。

游戏方法：

幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。

指导建议：

1.牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。

2.游戏之前先学会《石头，剪刀，布》

八、熊猫挖笋

游戏方法：

有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。

《宝宝和小鞋》生活游戏

下面给大家提供的是《《宝宝和小鞋》生活游戏》，希望精彩的内容能够帮助到你！

《宝宝和小鞋》生活游戏

【活动设计】

这次活动的设计主要是针对小班幼儿生活中不会穿和穿反鞋子的现象，通过猜谜语的方式，引发幼儿学习自理能力的意识。此次活动旨在让幼儿知道鞋子的正确穿法，并能明白错误的穿鞋方法会带来危险并及时纠正。

【教案目的】

1、学会猜谜语，并能完整的猜给家长和小伙伴们听。

2、懂得鞋子的正确穿法。

3、知道在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，要及时的纠正过来。

【教案准备】

1、《可爱颂》《我爱洗澡》歌曲音乐。

2、一双幼儿穿的鞋子。

3、多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。

【教案流程】

一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。

谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。

提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：鞋子）

幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。

二、教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险。

1、游戏“请你跟我这样做”。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。

玩法：教师以鞋宝宝的口吻说“请你跟我这样做”。同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说“我就跟你这样做”，模仿老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样？

2、组织幼儿说一说：这样的()鞋子穿起来舒服吗？穿着这样的鞋子走路有什么感觉？会发生什么危险？

3、教师小结。

当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。

【活动反思】

生活中可以发现孩子经常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观；从身体方面考虑，幼儿会感觉不舒服，影响幼儿走路及正常的活动。要是经常不注意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因而，对教师来讲，及时发现情况，及时纠正幼儿的错误，对幼儿参加正常活动，以及幼儿的身心发展有着至关重要的积极意义。

要让幼儿分清鞋子的正反，必须先分析导致孩子反穿的原因，据我观察主要有两个方面的原因：一是，小班孩子年龄小，观察能力弱，观察不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，随手拿来，套上就算，容易出错；二是，幼儿对应匹配能力还不够，不知道，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清晰原因后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮助幼儿认识鞋的正反，让幼儿清楚地知道一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告诉幼儿，穿错鞋像两个好朋友在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像朋友在微笑、点头拉手。最后，以游戏“找鞋穿鞋”发展幼儿的细致分辨、对应、匹配的能力。

关于《宝宝和小鞋》生活游戏的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！