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幼儿园中班语言活动教案评析《小猪的爱情》

发布时间:2020-09-30 幼儿园语言活动的教案 幼儿园教案中班语言 幼儿园语言的教案

【设计意图】

近两年,“图画书”这一种新的阅读内容不知不觉来到了我们身边。面对这样一本图画书,如何利用好,发挥他自身的价值,一直是我的迷惑所在。中班下学期的孩子各方面的能力都比以前强,看图说话、语言表达力更是突飞猛进。在《小猪的爱情》中,没有很多的语言对话,文字的描述也很少,但小猪的坚持,以及图书对故事连续性、动态似的表现,却能深深吸引孩子们。所以这个活动中,我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事,然后在大家的共同讲述中真正认识故事。我期望通过图画书这样的教学活动,幼儿阅读力、文学素养、审美观念、创造性的都有一定的提高。

当小猪拿着花那可爱又可笑的画面出现时,当饱含了作者独具匠心的创意的画面出现时,一定会让孩子笑声连连,让孩子感受快乐是图画书的真正意义所在。

【活动目标】

1、借助PPT图片及集体阅读,初步理解图画书中的故事内容。

2、尝试讲述并表演画面的情景进一步体验作品诙谐的风格。

3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默。

【活动准备】

1、图画书一本。

2、图画书中若干画面的。

3、小猪木偶一个。

【活动过程】

一、观察猜测,激发兴趣。

1、(出示小猪)提问:小朋友看这是谁呀?我是小猪奇奇,(:.)很高兴能认知大家。我有个秘密告诉你们:我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小猪奇奇会找谁做女朋友?让我们一起跟着小猪奇奇到图画书中去看看吧!

二、猜读画面,理解内容。

(第一次阅读:引导幼儿通过猜读的方法阅读画面,理解故事的画面内容。)

1、(翻到第二页)(讲述小猪遇见长颈鹿)提问:奇奇遇见了谁,你猜猜?奇奇想请个子高高的长颈鹿做它的女朋友,长颈鹿会答应吗?

2、讲述第四页。提问:小猪奇奇继续往前走,它又碰见了谁!它会怎么问?

3、讲述第六页。提问:奇奇遇到小鱼它会怎么问?小鱼又是怎么样对奇奇说的?你猜猜。结果如何呢?让我们一起来看一看。

4、提问:奇奇到现在还没有找到女朋友,它会放弃吗?

5、当奇奇问那些女士能不能做自己的女朋友时表情怎么样?可最后发现它们并不适合自己的时候表情又怎样了?(重点观察被拒绝后的变化。)

6、讲述第十二页。提问:当奇奇伤心难过的时候谁出现了?那个它请奇奇做自己的男朋友时,奇奇会答应吗?结果如何呢?它们会不会成为男女朋友让我们一起来看一看。

7、完整阅读

三、小组合作,讲述故事。

刚才我们一起阅读了这本好玩的图画书《小猪的爱情》,现在你的心情是怎么样的?让我们也来看一看这本小书。

【活动评析】

在这个活动中,我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事,然后在大家的共同讲述中真正认识故事。小猪奇奇对找女朋友的坚持,以及图书对故事连续性、动态似的表现,深深的吸引了孩子们,小朋友们也非常喜欢小猪奇奇的形象,如果在课堂中加入音乐,再让小朋友进行角色表演,这节课会更加有意思,课堂的氛围会更加浓厚。

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幼儿园中班教案:小猪的爱情


设计思路

4~5岁幼儿的自我人格已逐渐形成,在这一时期,怎样帮助幼儿更好地认识自己,从而促进他们良好性格的形成和社会性发展呢?于是在“我自己”的主题活动中,我选择了画面色彩鲜明、动物特征凸显、故事情节简单的绘本——《小猪的爱情》来开展学习活动。通过观察、推测和表达,在巩固认识小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等动物主要外形特征和生活习性的基础上,借助作品情节的展开,了解小猪寻找女朋友的经历,让幼儿充分感受作品的幽默和动物之间的友情,初步理解“合适的才是最好的”,只有认识了自己,才能寻找到最适合自己的朋友和“爱”。

根据幼儿已有的认知经验,活动中我从和幼儿聊聊“爱”的话题导入,随后借助多媒体引导他们看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励他们在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步理解“合适”的意思。最后,通过观看有趣的动画片,了解其他动物之间的友情,从而迁移、拓展经验,引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

活动目标

1.看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默。

2.能在集体面前大胆表达自己的推测和想法,初步理解“合适的才是最好的”。

活动准备

多媒体课件、音乐。

活动过程

一、聊聊幼儿心中“爱”的话题,引出故事,导入主题

1.出示角色,交代故事名称:《小猪的爱情》。

2.故事中的小猪要去寻找女朋友。

二、看看、说说小猪找女朋友的过程,感受“合适的才是最好的”

1.出示角色,引起讨论:

你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?

2.教师边讲述故事边适时插问(根据情节发展),引导幼儿大胆推测和表达:

(1)小鱼会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?

*小结:哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起真不合适,因为小鱼生活在水里。

(2)小蜜蜂为什么一声不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂会怎么说?

(引导幼儿扮演角色,大胆表达。)

小结:是呀,他们的本领和生活习惯那么不一样,生活在一起不合适。

(3)看,猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

追问:如果他们生活在一起会发生什么事呢?

(引导幼儿同伴间互相交流,大胆表达。)

小结:长颈鹿个子太高,大象体形太大,他们和小猪生活在一起都很不方便。

(4)你认为谁才适合做猪哥哥的女朋友呢?为什么?

(5)瞧,谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?

(引导幼儿仔细观察与表达。)

三、完整欣赏配乐故事

1.你喜欢这个故事吗?觉得故事中哪里非常有趣?现在猪哥哥幸福吗?为什么?

小结:猪哥哥找到了适合自己的女朋友……

2.你有自己喜欢的好朋友吗?说说你喜欢她(他)的理由吧。

(鼓励幼儿大胆表达表现。)

四、观看有趣的动画片,感受迁移、拓展经验

1.播放有趣的动画片(有各种动物)。

2.幼儿欣赏动画片,看看、说说其他动物有没有找到适合自己的女朋友,想一想为什么?

(引导幼儿一边欣赏动画片一边交流,在愉快的气氛中结束活动。)

反思

一、目标定位清晰

绘本作者所要传递的是“只有适合自己的东西,才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,我最终把活动目标定位在:看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法:初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步感悟什么是“合适”。因此,本次活动的目标定位清晰,整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

二、注重有效提问

有效的提问应该围绕和紧扣主要目标。我根据目标寻找故事的重点内容,放大重点画面,设计关键提问。在设计关键提问时遵循一个原则:相同答案的问题,可以从不同的角度提问,以激发幼儿的思维,鼓励幼儿从不同的维度去思考问题。在和幼儿互动时,我更关注幼儿是否想说、敢说、喜欢说。活动中既重视幼儿表达能力的培养,也注重幼儿积极思维能力的培养。具体体现在以下几个方面:

1.猜想式提问让幼儿想说

让幼儿猜测故事中的重要情节,如故事开头马上让幼儿猜测:“你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?”幼儿的情绪马上被调动起来,通过观察图片,运用已有的知识经验,他们有的说“找个漂亮的、聪明的女朋友”,有的说”找个善良的女朋友”。又如“小蜜蜂为什么一声不吭呢?”这个问题又一次激发幼儿积极思考,幼儿带着疑问在分析、综合中寻找答案,促进了对故事内容的理解,还在大胆主动的表达中增强了参与的意识和自信心。

2.开放式提问让幼儿敢说

提问要把握住幼儿感兴趣的话题,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想,从而体现提问开放而不封闭,使提问呈现多样性。如“小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?”提问时我没有直接问“她是怎么说的,怎么做的”,而是问“她会怎么说呢”。虽然只稍微改变了一下问法,却让幼儿觉得答案可以有很多,所以活动中幼儿敢说,不怕说错,能各抒己见。

3.递进式提问让幼儿喜欢说

递进式提问是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,这对幼儿有一定的挑战性。如在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时,我没有再用“找小鱼和找蜜蜂”时的方式提问,而是注重让幼儿联系生活实际,我问道:“如果他们生活在一起会发生什么事呢?”问题一抛出,幼儿有的说“长颈鹿家的门把手太高,小猪个小够不着”,有的说“大象的个头太大,小猪和他生活在一起会被压死的”,还有的想到了上洗手间时的困难,说“马桶太高,小猪爬不上去;马桶太大,小猪会掉进去”。显然,联系生活实际,幼儿的语言表达更丰富、清晰和连贯,而且说的时候很多幼儿滔滔不绝,非常乐意表达。

附故事:小猪的爱情

一天早上,猪哥哥带着自己的愿望,满脸洋溢着幸福的喜悦,出门寻找特别的女朋友啦!

不一会儿,猪哥哥来到了小河边,看见了一条小鱼:“你好,鱼小姐,你可以做我的女朋友吗?”鱼小姐想了想问:“请问,你会游泳吗?你能一直呆在小河里,永远陪着我吗?”“哦,真的不行,那就算了吧!”猪哥哥转身离开了。

走着走着,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来,猪哥哥想:呵呵,蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌声真好听,好特别哦,邀请她做我的女朋友吧!“嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友吗?”“我们不合适,我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。”蜜蜂说着飞走了。

就在这时,猪哥哥遇上了长颈鹿,心想:噢,长颈鹿的脖子最长,好特别哦!就是她了。于是他踮起脚尖,仰起头问:“嗨,你好,长颈鹿小姐,你能做我的女朋友吗?”长颈鹿弯下长长的脖子,对猪哥哥说:“我们?不合适吧,你不觉得我太高了吗?”“哦,那就算了吧!”猪哥哥离开了。

这时,猪哥哥又遇见了大象,心想:大象的个头最大,还能保护我,好特别哦,就找她做我的女朋友吧。他举起手中的鲜花说:“嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友吗?”大象看了看站在脚边的猪哥哥说:“我们?可是和你比起来,我这么健壮,关键是我已经有男朋友了!”猪哥哥想想也有道理:“哦,那就算了吧!”转身就走了。

“难道找个特别的女朋友,就这么难吗?到底谁才是合适的呢?”……

找来找去,兜了一大圈,猪哥哥还是找到了“自家人”。其实幸福就在你的身边,合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹,瞧,他们生活在一起多幸福啊!

中班语言活动教案《小猪的爱情》及教学反思


【活动目标】

1、借助PPT图片及集体阅读,初步理解图画书中的故事内容。

2、尝试讲述并表演画面的情景进一步体验作品诙谐的风格。

3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默。

4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

【设计意图】

近两年,“图画书”这一种新的阅读内容不知不觉来到了我们身边。面对这样一本图画书,如何利用好,发挥他自身的价值,一直是我的迷惑所在。中班下学期的孩子各方面的能力都比以前强,看图说话、语言表达力更是突飞猛进。在《小猪的爱情》中,没有很多的语言对话,文字的描述也很少,但小猪的坚持,以及图书对故事连续性、动态似的表现,却能深深吸引孩子们。所以这个活动中,我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事,然后在大家的共同讲述中真正认识故事。我期望通过图画书这样的教学活动,幼儿阅读力、文学素养、审美观念、创造性的都有一定的提高。

当小猪拿着花那可爱又可笑的画面出现时,当饱含了作者独具匠心的创意的画面出现时,一定会让孩子笑声连连,让孩子感受快乐是图画书的真正意义所在。

【活动准备】

1、图画书一本。

2、图画书中若干画面的ppt。

3、小猪木偶一个。

【活动过程】

一、观察猜测,激发兴趣。

1、(出示小猪)提问:小朋友看这是谁呀?我是小猪奇奇,很高兴能认知大家。我有个秘密告诉你们:我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小猪奇奇会找谁做女朋友?让我们一起跟着小猪奇奇到图画书中去看看吧!

二、猜读画面,理解内容。

(第一次阅读:引导幼儿通过猜读的方法阅读画面,理解故事的画面内容。)

1、(翻到第二页)(讲述小猪遇见长颈鹿)提问:奇奇遇见了谁,你猜猜?奇奇想请个子高高的长颈鹿做它的女朋友,长颈鹿会答应吗?

2、讲述第四页。提问:小猪奇奇继续往前走,它又碰见了谁!它会怎么问?

3、讲述第六页。提问:奇奇遇到小鱼它会怎么问?小鱼又是怎么样对奇奇说的?你猜猜。结果如何呢?让我们一起来看一看。

4、提问:奇奇到现在还没有找到女朋友,它会放弃吗?

5、当奇奇问那些女士能不能做自己的女朋友时表情怎么样?可最后发现它们并不适合自己的时候表情又怎样了?(重点观察被拒绝后的变化。)

6、讲述第十二页。提问:当奇奇伤心难过的时候谁出现了?那个它请奇奇做自己的男朋友时,奇奇会答应吗?结果如何呢?它们会不会成为男女朋友让我们一起来看一看。

7、完整阅读

三、小组合作,讲述故事。

刚才我们一起阅读了这本好玩的图画书《小猪的爱情》,现在你的心情是怎么样的?让我们也来看一看这本小书。

【活动反思】

在这个活动中,我首先尝试让幼儿通过自己阅读逐步地理解故事,然后在大家的共同讲述中真正认识故事。小猪奇奇对找女朋友的坚持,以及图书对故事连续性、动态似的表现,深深的吸引了孩子们,小朋友们也非常喜欢小猪奇奇的形象,如果在课堂中加入音乐,再让小朋友进行角色表演,这节课会更加有意思,课堂的氛围会更加浓厚。

幼儿百科:爱情是指两个个体之间相爱的感情、情谊;也指爱的感情。

幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》


活动目标

1、理解故事内容,感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。

2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识,让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方,而且要结实牢固,让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

3、喜欢并尝试创编故事结尾,乐意和同伴一起学编。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

教学重点、难点

教学重点:增加幼儿的生活经验。

教学难点:对房屋材料的认识。

活动准备

1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

2、《三只小猪》的故事课件。

3、纸、蜡笔若干。

活动过程

1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览,师幼谈话引出课题。

教师:今天我们看到了我们所居住的房屋,你们发现用什么材料可以建房子呢?

幼儿:木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…

教师:今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们,出示画面,它们是谁啊?

幼儿:三只小猪。师:对啦,今天我们就来听听三只小猪的故事。

2、出示课件,教师有表情地根据画面讲故事第一遍,帮助幼儿初步了解故事情节。

3、幼儿带着问题听故事第二遍,边讲边提问:三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢,为什么?故事中谁最勤劳,你是怎么知道的?幼儿自主讨论,师幼互动。

4、根据幼儿所积累的生活经验,教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面,让幼儿观察我们所居住的房屋,加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论:我们居住的房屋用处可大了,不仅结实美观,而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。

5、活动延伸:小小设计师----让幼儿自己设计房屋,讲述自己设计房屋的功能,并进行展示。比一比谁的设计最有创意。

教学反思

本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。

三只小猪造房子的故事大部分孩子都有所了解,而通过故事孩子们能更好的理解故事,充分感受故事中三只小猪的可爱,并知道造房子是要付出辛勤劳动,分享了中班三只小猪的活动教案给大家参考!

活动设计背景

幼儿在建筑区玩耍时,听到几个幼儿发生争执:有的说木头房子好,有的说纸箱房子好,有的说稻草房子好,还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途,增强幼儿的生活经验。本活动有动有静,动静结合,再综合课件帮助幼儿理解故事内容,能得到很好的效果。

幼儿百科:家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种,獠牙较野猪短,是人类的家畜之一,一般来说,家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。

幼儿园中班语言活动教案《爱攀比的呼噜猪》


活动目标:

1.欣赏故事,知道“爱攀比”的毛病使呼噜猪闹出不少的笑话。理解词语:攀比。

2.理解攀比是不好的习惯,适合自己的才是最好的。

3.感受故事的趣味性,愿意改正爱攀比的习惯。

活动准备:

1.呼噜猪的图片。

2.视频展示仪、电视机。

3.幼儿用书《爱攀比的呼噜猪》。

活动过程:

(一)教师出示呼噜猪的小图片,引起幼儿听故事的兴趣。

1.教师:今天我们班来了一位客人,你们猜它是谁?

2.教师出示呼噜猪图片并介绍。

3.教师:这只小猪的名字叫“呼噜猪”,它有一个不好的习惯,所以总是闹笑话。我们一起听故事《爱攀比的呼噜猪》。

(二)教师和幼儿共同欣赏故事,初步了解故事内容。

1.教师有感情地讲述故事一遍。

2.教师:呼噜猪有什么坏习惯?什么叫“攀比”?鼓励幼儿大胆说一说,教师有选择地倾听和参与。

(三)借助幼儿用书再次欣赏故事,进一步理解故事内容。

1.鼓励幼儿根据故事内容欣赏幼儿用书,大胆地说一说。

2.教师边指图片讲述故事。

3.教师:呼噜猪是怎么跟别人攀比的?它要的这些东西都适合自己吗?

4.教师: 最后花喜鹊是什么说它的?

(四)教师和幼儿讨论,扩展幼儿经验。

1.教师:攀比好不好?为什么?

2.教师:我们和小朋友之间应该比什么?

3.教师小结:我们和小朋友之间应该比谁最勇敢、最能干、最会想办法、最关心别人……这样我们才会不断进步。

(五)听了这个故事你想对呼噜猪说些什么话呢?.

活动延伸:

1.能和爸爸妈妈讲讲《爱攀比的呼噜猪》的故事。

2.生活中不和别人去攀比,懂得适合自己的才是最好的。

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活动目标 1、理解故事内容,感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。 2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识,让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方,而且要结实牢固,让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。 3、喜欢并尝...

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活动目标: 1.欣赏故事,知道“爱攀比”的毛病使呼噜猪闹出不少的笑话。理解词语:攀比。 2.理解攀比是不好的习惯,适合自己的才是最好的。 3.感受故事的趣味性,愿意改正爱攀比的习惯。 活动准备: 1....

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