培养孩子组织能力的十个方法

无论在学校或生活中，培养孩子的组织能力，都是成功的关键因素。尽管有些人天生做事就比别人有条理，但任何人都可以通过例行或按部就班的方式，协助孩子发展这方面的能力。

美国人所倡导发起的“学习障碍辅导活动”编写出十个方法，能帮助孩子在生活中学习自我管理，尤其适合学龄儿童的父母参阅：

1.使用检查清单

让孩子习惯将作业、家务等所有要完成的事情，一一分门别类地写下来，完成一件事情后，将它划掉。当所有的事情都划掉之后，孩子会觉得有成就感。

2.依序完成家庭作业

鼓励孩子依照难易程度将作业排序，然后先做容易的，再做较困难的。但避免将最多或最难的留到最后一刻才写。

3.选择读书环境

孩子每晚应该在相同的地方读书。孩子不一定要在卧室读书，但读书环境应避免嘈杂或容易让人分心。父母也可以陪伴孩子读书，这样可以督导孩子读书，并鼓励孩子培养良好的读书习惯。

4.选定学习时段

陪同孩子选定每天的某个时段，作为读书或做功课之用。如果学校没有规定作业，可以让孩子复习上过的课程、阅读课外读物、或预习学校快教到的课程。

5.动手写笔记

让孩子自己亲手写课堂笔记，并整理资料以准备考试。使用有颜色的标签贴标示出重点及笔记上的页数，让笔记更具组织性，以利孩子学习及记忆。用文件夹将“完成”与“未完成”的作业、注意事项、以及需要父母签名的项目区分开来。

6.每周整理资料

鼓励孩子每周整理书包、笔记本。考过的考卷可分另佣文件夹保存在家里。

7.建立规律的家庭作息时间

养成孩子定时吃晚餐及上床睡觉的生活习惯，这样他们白天才有精神上课。父母亲可试着将孩子看电视、玩电脑游戏的时间限定在一天之中的某个时段。

8.在月历上注记重要事情

将家庭及学校活动的日期记在月历上，例如，课外活动或重要考试等。这样能使家庭成员了解彼此的活动，避免家庭与学校活动的日期相互冲突。

9.为第二天做准备

孩子睡觉前，应把学校作业和课本放在书包里。第二天要穿的衣服、鞋子、袜子及该带去学校的东西也先放一起，以免隔天早上太匆忙，忘了带。

10.父母从旁协助

正当孩子在学习如何让生活变得更井然有序时，父母亲可以从旁提供必要的协助。例如，帮助孩子复印检查清单和时间表，提醒孩子自己写上各事项的完成日期，并把相关资料妥善保存。更重要的是，父母亲应以身作则，为孩子竖立良好的典范。

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几种培养孩子记忆力的方法

有一些培养记忆能力的小方法，家长们不妨试一下。

　1.图像记忆。

让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。

如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种。

2.实物记忆。

观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。

3.数字记忆。

从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。

4.字词记忆。

让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面的词），看他能记住多少等等。

培养孩子独立性的五个方法

家庭对孩子的影响是很大的，父母从小对孩子的培养影响会影响他的一生。

孩子的独立性也是从小培养的，不要等到孩子长大成人，再去责怪他们缺乏独立性。

下面教给家长们，培养孩子独立性的五个方法。

第一式：从失败中站起来

如果孩子很有信心地参加非常感兴趣的球队选拔赛，却被淘汰而没有录取，当他伤心地对你说：我以后发誓再也不会参加这项活动时，你会如何帮助他呢?

对策：不妨告诉他，你非常理解他现在的感受，但是没有必要落选就放弃这项运动，没有人是完美的，有时总会出错，可以找找哪些地方没有做得更好，才导致这次失败，只要想办法做好，还是有机会的。

第二式：解围不如学自救

孩子完不成老师布置的作业，当他向你求助，为了不让孩子受到老师责怪，你是否会帮他编个理由来应付呢?

对策：你不妨对孩子说：我们应立个规矩，不许找借口，你要对自己行为负责。

接下来，你不妨找找孩子无法完成作业的根源所在，是缺乏组织、安排能力，还是其他。

从根本上停止为他“擦屁股”。

第三式：启发他自解困难

临出门时，孩子突然想起老师要他带红色的东西去幼儿园，而红色的东西虽然家中有，却需要花时间寻找，而时间对孩子和父母又都非常紧迫，你是否会立即帮孩子寻找?

对策：如果此时你能启发孩子，譬如“你的红帽子也是红色的，是否可以呢?或者你再想想还有哪些东西也是红色的?”

例如在1分钟内列举出所有整理玩具的方法等等，这些有趣的练习可以让孩子在遇到问题时不会惊恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、寻找办法。

第四式：教孩子权衡利弊

为了周日的家庭出游计划，你们已有较长时间的安排，却不料孩子又接到同学盛情的邀请，让他前去参加他的生日派对。

对此，孩子不免有些为难，希望父母为他拿个主意，你是否会当机立断呢?

对策：你应该帮助他思考：“如果你去参加同学的生日会是怎么样?而你不去参加别人的生日聚会，同学又会怎么想?告诉他，每个决定都会有有利和不利的两面。

第五式：与同伴协商问题

当孩子为看电视的某个频道，与同伴争论起来时，你是否会急于参与其中，为不愉快的他们裁决问题呢?

对策：你可以提醒他们，生气是不能解决任何问题的，只有让自己安静下来，各自去寻找一个解决问题的办法。

或是提示他们可以采用扔硬币等老套但行之有效的方法来决定结果

培养孩子阅览的能力

小班儿童年纪虽只有3岁左右，但他们已经有了阅览各种图书的希望和爱好。

他们对各种色彩鲜艳、人物夸大、动物拟人的儿童图书特别喜爱。

作为老师和家长我们正确的引导和培养孩子的阅览能力。

为儿童挑选适宜的阅览资料。

根据儿童的认知开展水平，挑选一些既有知识性、又有趣味性、可读性的合适他们阅览的图书。

激发孩子阅览的爱好。

比如地上铺上一些美丽的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。

家长以身作则。

家长爱读书，也能对孩子起到耳濡目染的效果，家庭那种读书空气可使孩子们从小养成酷爱书本，读书的好习气。

家长要陪同孩子一起，提高儿童的阅览质量。

家长每天与孩子读书，不但能增进亲子豪情，并且能培育孩子早期阅览的爱好。

在儿童园，孩子们得到的是团体的辅导和协助，而在家里则是个别辅导的大好时期，这种个别辅导比团体辅导更直接、更详细、更有用。

孩子的自理能力的培养

今年我任教小班，开学快一个月了，孩子们从刚开始的哭哭啼啼慢慢的也逐渐适应幼儿园的生活，能高高兴兴的融入到活动中去，我感到很欣慰。但随之而来的问题也很多，大多数孩子都不会自己吃饭，更别提自己穿脱衣服了。现在大多是独生子女，家长对孩子过多溺爱，什么事情都包办代替。使孩子失去了动手的机会。为此，我办开展了“自己的事情自己做”的活动，主要就是培养孩子的自理能力。

首先，我们与家长进行了沟通，让家长了解培养孩子自理能力的重要性。平时在家时，不能事事包办，教给孩子一些简单的自我服务的能力，孩子进步了，要及时鼓励孩子。

其次，在“自己的事情自己做”的活动中，主要是让孩子从自己身边的小事做起，如：自己吃饭，穿脱衣服，整理床铺……平时我都会以儿歌、故事的形式去引导孩子，激发孩子的兴趣。孩子进步了，我会第一时间去表扬他们，并奖励他们一朵小红花。

我班里的俊妍小朋友，因为年龄小，自己吃饭比较困难。我一直都是喂她。通过这次活动，俊妍竟对我说：“老师，我以后要自己吃饭，不用你喂我，我是大老虎，啊呜一口都吃光。”“宝宝，你真棒。”我及时对她进行了表扬，孩子自己吃得更带劲了。

孩子要的并不多，也许因为我们的一个微笑，一个拥抱，一句表扬的话，孩子就会不断进步。通过这次活动，孩子的自理能力得到了很大提高。我相信在接下来的尝试中，孩子们会越来越棒的，加油，老师永远爱你们。

培养幼儿自理能力的有效方法

随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。

家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。

孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同。

导致幼儿自理能力差的原因有以下几点：

1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

一、在幼儿园系统的培养幼儿的独立性

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了;我听过了，我记不清了;我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事等，提供锻炼他们独立性的机会。儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展，教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。幼儿是在环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是活动。活动是幼儿发展的基础。幼儿的活动是多种多样的，他们的学习活动蕴含在生活、游戏活动中。

1、利用生活活动培养幼儿自理能力。

在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2、利用学习活动培养幼儿自理能力。

在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

3、利用游戏活动培养幼儿自理能力。

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点,寓教于玩、寓教于乐,通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。　二、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为幼儿独立性的发展创造环境与条件。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，因此，还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿独立性。

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，什么也不让孩子做。长此以往，孩子变成了衣来伸手，饭来张口的废人。被中国科学院劝退回家的硕博连读生魏永康就是一个很好的例子。所以家长不要代替孩子去做一切，让孩子有点生活能力。“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”杨振宁博士说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”动手能力和创新能力是一对孪生兄弟。动手能力强，创新能力就强，动手能力弱，创新能力就弱。幼儿园必须与家庭携手培养幼儿自理能力。

1、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。一是要培养幼儿良好的行为习惯。家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。二是要严格要求幼儿。幼儿往往是抓住家长的弱点提出的各种不合理的要求，作为家长在情绪上要表示理解，但在行为上要坚持对他们的约束，不能有任何迁就的表示，态度要坚决。三是转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把幼儿的注意力从不合理的事情上转移开，以免他们受到错误的诱导。四是家长要想办法使幼儿扩大视野，增长见识，幼儿知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。

2、在生活中培养幼儿生活自理能力

在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。家长对孩子要放手，让孩子从小学会自己管理自己，做点家务事，做一些力所能及的事。而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，孩子的自理能力自然会得到发展。在培养孩子生活自理能力过程中，家长要采用正面教育，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。

3、家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长可以扩大幼儿的交际面，培养幼儿的社交能力及自信心;也可以通过立规矩以及让幼儿参加感兴趣的活动来帮助他们学会处理事情的能力。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任、迁就;或者对幼儿简单粗暴，无视幼儿生理、心理的发展;或者无视幼儿的兴趣、爱好，对他们一味限制，要求他们绝对服从等等，这些都不利于幼儿自理能力的培养和发展。高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”所以说爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。　在家中父母要为幼儿提供良好的行为楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。

4、家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用

幼儿自理能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，创设和谐的家庭氛围，亲密亲子关系，建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子独立性的发展。不同家庭教养方式影响着幼儿社会性的发展水平，不同水平的幼儿社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。幼儿期是儿童自理能力发展的重要时期，这个时期个体社会性的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。

“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心和耐心和恒心。总之一句话，爱，绝对不能宠;爱，也应有度。

培养宝宝的五种综合能力的方法

一、综合分析能力

这种能力可以使我们从容收集来自各种渠道的信息，能用自己的逻辑能力进行归纳分析，这样才能不被信息的汪洋大海淹没。

这种综合分析的能力显得尤其珍贵，因为我们面对着一个时刻在以令人眩晕的速度急速膨胀的信息世界，在信息大海中的冲浪并不像想象的那么轻松，而是疲劳和无所适从。

我们的宝宝，如果要在未来更好地生存，首先就要具备这种在海量信息中进行搜索、分类和归纳的能力，教宝宝做他们自己的综合游戏十分重要。我们不能，也不可能把开锁的钥匙交到他手上，而是让他自己去铸造自己的钥匙。

方法：

玩橡皮泥、讲故事的时候，就是锻炼宝宝综合能力的好机会。把各种颜色的橡皮泥捏到一起，做成他喜欢的个性化的形体，在这种重组活动中，宝宝创造着属于他的感觉经验世界。一开始你就要把思考和行动的主动权交给宝宝，比如给他一些图片，或者要求他自己去网上搜索关于捏橡皮泥的课程，寻找灵感。

也可以通过讲故事来锻炼宝宝的综合能力。讲完故事后，别忘了让宝宝用自己的话再复述一遍。

二、专业钻研能力

拥有这种能力是为了能够规律而持续地做事，并掌握一门知识领域中最深厚、最丰富的内容，从而在未来的社会生活中凸显自己的鲜明优势。面向未来世界，如果一个人没有专业钻研的素质，至少在一门知识领域中成为专家，那么他很可能会一生成为别人的附庸，难以有可观的成就。

长期以来，我们有在家里和在幼儿园里培养宝宝成为多面手的倾向。我们想激发宝宝对各种知识的兴趣，而不能引领他们在某一种知识领域向纵深发展。确实，唤醒宝宝的广泛好奇心是很有趣的，但决不能让这个过程变成泛泛的简单化的知识学习。

方法：

给宝宝推荐10个游戏，不如只教他玩两三个游戏，让他精通这些游戏的所有规则和技巧，玩成一个“专家”。

在此基础上，鼓励宝宝创作一个有趣的游戏。宝宝把他所有的经验、想象和知识调动起来，用“专业人士”的精神去做事情的时候，他的才智能够得到最大的锻炼和发挥。

上学后，这样的宝宝不愿意死记硬背，而喜欢自己钻研，力图自己弄明白各种知识的来龙去脉。他并不满足获得表面的知识和信息，而是能进一步试着把它们联系起来并且赋予新的意义。这一点，正是教育的目标之一。

三、尊重他人的能力

具有这种意识的人，可以接受人们之间的不同之处，努力理解他人，以便和周围的人

更好地相互适应和合作。在一个越来越全球化、开放化的世界中，这一点尤为重要。

现在的宝宝有很多机会接触一些和自己很不同的同伴，你不要对宝宝所处的这种环境表示忧虑，而应该抓住机会培养宝宝尊重他人的精神，使他在未来的生活中受益无穷。

方法：

比如，宝宝告诉你班里有个小朋友不吃猪肉火腿，那么你可以趁机向宝宝解释一些社会文化知识，以及不同民族的生活习俗和宗教信仰的差异，教育他要以尊重和平等的态度面对和自己不同的人。

四、创造性能力

有创造性，就是说能有新的想法，提出不寻常的问题，找出创造新想法的机制，并能接受意外的答案。一句话：有创造性素质的人敢于在现有的道路之外行走。

幸运的是，宝宝天然地拥有这种素质，他的精神是开放的，有着强烈的好奇心和创造力。

不幸的是，我们不能说宝宝的这些素质天赋得到了应有的鼓励，特别是在学校里。

有的宝宝爱提奇怪的问题，质疑老师教的知识，打乱“通常”的学习规程，这种宝宝令老师头疼，一般不大能得到鼓励。甚至，老师会说他扰乱课堂秩序，太自负，等等。所以，除了学乖闭嘴，他别无选择，渐渐地，在这种环境中，他放弃了创造性，而变得循规蹈矩。多么浪费啊！

方法：

你绝对应该去唤醒宝宝的好奇心，认真回答宝宝的问题，尊重他在求知方面的独特方式，给宝宝的创造性提供足够的营养。

五、伦理能力

我们也可以用伦理的同义词“道德”二字，它涉及个人对自己生活方式的反省，尤其

是在和他人相处的层面上。

我这样做可以吗？我的行为是不是妨碍了别人？我的责任是什么？通过这些提问，参照社会道德定律，我们形成自己的伦理能力。在当今世界，这种能力是一种必需品。

这一点对一个小宝宝来说是太早了。在宝宝七、八岁之前，这个问题都只是象征性的。但是你很早就可以开始让宝宝明白一个事实，那就是我们的任何行为都可能对其他人产生影响。

方法：

当宝宝在博物馆、电影院大声叫喊时，你可以向他解释：这样做会影响别人。

多鼓励宝宝玩一些社会性的游戏，在游戏中，有些人际规则是必须遵守的，不遵守就会玩不好，比如耐心等待，排队，不能作弊，等等。伦理教育要一点一点地从生活小事做起，你的解释和表率非常重要哦。

培养孩子自信心的方法

自信，就是相信自己的价值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力与才干，敢于尝试新鲜事物，敢于坚持自己的观点，勇于向困难挑战。影响孩子自信心的因素很多。

过分的保护。出于保护孩子的好心，家长不敢让孩子尝试，实际上剥夺了孩子实践和发展自己能力的机会，也剥夺了孩子的自信心。

不恰当的期望和比较。父母对孩子过高的期望，让孩子觉得目标高不可攀，父母不切实际的、消极的评价指责使孩子看不到自己的长处、优点，看不到努力的成果，从而失去上进的信心。家长对孩子的高期望，拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较，本意是为了激发孩子的自信心，但往往适得其反，打击了孩子的自信心。

过度的批评、指责。父母虽然希望孩子成功，但挂在嘴上的却是孩子的缺点、毛病，把孩子的优点和付出的努力抛在一边，只字不提。随意地训斥、讽刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上进的动力。

自信产生于孩子每天的进步和成就感中，应从日常生活的点点滴滴做起。

相信孩子的能力并给予锻炼的机会。孩子都有尝试的愿望，家长要不厌其烦地给孩子机会，并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上，而不要为孩子做任何他自己能做到的事。

期望适度。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的，让孩子在行动中获得满足、成就感，让孩子看到自己努力的结果从而对自己充满信心。

允许孩子犯错误。孩子在尝试做事情时，难免犯错误，孩子从错误、失败中吸取经验教训，不断提高，告诉孩子，犯错误不代表失败、无能。

父母积极地评价和鼓励是培养孩子自信心的有效方法。父母对孩子的评价是孩子自我评价的来源。为此，为使孩子有一个积极正面的自我形象，父母要特别注意自己对孩子的评价。

让孩子发现自己在家庭、集体中的贡献、作用和价值，是培养孩子自信心的重要途径。给孩子机会让他自行选择、决定自己的事情，及早让孩子参与到家庭事物中，参与家庭事务的决定，做力所能及的家务，帮助他人，为家庭贡献力量，认识自己对他人对家庭的贡献，也有助于培养孩子的成就感。

耐心地倾听孩子说话。倾听对孩子自我形象的影响很大，通过倾听父母不仅可以了解孩子的发展情况，而且会让孩子看到自己在父母心中的地位和自己的价值。

玩中培养孩子的自理能力