小班学习故事：我会做果汁

小班学习故事：我会做果汁

活动实录:

郁航走到我的身边，拉着我的手说：“沈老师，到我家做客，我做了好喝苹果汁，我请你喝！”于是我跟着他来到了黄黄家，郁航两只手各端了一杯苹果汁放入我眼前，我一看，原来是把一个苹果放在杯子里，这就是孩子眼中的苹果汁。当我坐在小椅子上时，妈妈歆卓把做的好吃的鱼、韭菜放在盘子里端到我的面前，客气地对我说：“沈老师，我请你吃好东西！”我假装吃了几口，满意的直点头：“嗯，真好吃！”郁航见我吃好，又对我说：“沈老师，你还想喝点什么饮料？”我想了一会儿说：“我想喝胡萝卜汁！”郁航听后就立即跑到小菜场买回了胡萝卜。我又问：“胡萝卜汁应该怎么做呢？”只见他把一个胡萝卜放在菜板上，然后一只手扶住胡萝卜，一直手握拳，然后用力敲打着胡萝卜，过了不久，他自言自语地说：“胡萝卜汁打好了，很好喝的！”说完就拿起整个胡萝卜放入杯子中，端到我的面前说：“胡萝卜汁好了，沈老师你喝呀！”我喝了一口，连忙点头说：“味道好极了！”郁航脸上露出了笑容，奶奶安妮听到我表扬了郁航，她也拿起一个胡萝卜，学着郁航的样子做胡萝卜汁，而郁航又拿起了一条鱼，在上面敲打着，他说准备做鱼汤。

行为分析:

《指南》社会领域人际交往目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中对3—4岁幼儿提出了“为自己的好行为或活动成果感到高兴。”从郁航在娃娃家的表现来看，他这次非常有想法，之前他比较内敛，在游戏中一直处于比较被动的状态，但是这次让老师看到不一样的他，他变得很有想法，首先他想到了自制苹果汁，而且主动请老师做客喝苹果汁，当老师提出要和胡萝卜汁时他有想办法解决，买了把萝卜并且用敲打的方法榨胡萝卜汁，当得到了老师的表扬后他脸上立即洋溢着快乐的笑容，特别当其他小朋友学习他的好的行为时，让郁航体验到了在游戏中的成功的快乐感。

后续支持:

幼儿在游戏中，老师不仅要善于观察幼儿游戏行为，更要参与到幼儿的游戏中，并进行适当的引导与鼓励，当发现孩子一些好的行为要立即表扬，给同伴们树立榜样，在幼儿评讲分享时刻，也可以让孩子把自己的一些好的游戏行为与同伴分享，从而能促进幼儿游戏情节的更好发展。

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中班学习故事：去年的树

中班学习故事：去年的树

观察实录：

小宸和小熙来到语言区，小宸说：“我想表演<去年的树>这个故事。可是我们没有图片怎么办呢？”小熙说：“我们可以画呀，老师说语言区里也可以自己画的，我们把大树还有小鸟画下来。”小宸点点头，两个孩子坐到桌子旁边，拿了白纸开始画了起来，小熙说：“里面还有大门、小姑娘，还有伐木工，我来画这些东西吧。”小宸说：“那我画……”小宸停顿了一下，然后说：“我画大树、树根、小鸟”过了一会儿，小熙说：“终于画完了，你的好了吗？”“我还有一点点，我觉得小鸟有点难画。”小宸说。

两个孩子拿着自己画的图片，小宸说：“有一只小鸟，还有一棵大树，它们是很好的朋友，天气越来越冷了，小鸟飞到南方去了，第二年回来的时候，发现只剩下树根了，它就问树根……”

教师分析：

《指南》在语言领域中指出：能大体讲出所听故事的主要内容。在今天的活动中，两个孩子通过分工协作的方式，完整地进行了故事的讲述以及简单的表演活动。《指南》在语言领域中还提出了相应的教育建议：鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解；鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。在日常活动中，我们在语言区投放了画纸和记号笔等作画材料，鼓励孩子用绘画的形式将自己喜欢的故事内容记录下来，今天的活动中，两个孩子很好地运用了这个功能，用绘画表现出自己对故事的理解，然后再有序地进行讲述活动。

后续支持：

这样的活动形式非常好，在日常活动中，我们可以鼓励更多的孩子参与进来，提高孩子的理解力以及表达能力，让孩子能够爱上故事讲述活动，从而促进多方面能力的发展。

教育小故事：我逼儿子讲故事

教育小故事：我逼儿子讲故事

儿子小时候聪明顽皮，特别爱听故事，每天晚上都缠着要我讲。可是，我的故事讲了许多，磁带也买了不少，儿子却一个故事也不会讲。并不是儿子平时不爱说话，也不是表达能力不行，而是他似乎就没有讲故事的兴趣。每当我叫他讲故事时，他就焉了，变着法跟你玩心眼：“妈妈，不讲这个了，另外再讲一个。”你如果生气了，他就会跟你耍赖。为此，我伤透了脑筋。

我再三琢磨，觉得儿子不愿讲故事的原因有三：一是他津津有味地听，不想破坏安静的气氛；二是我的方法不对头，缺乏足够的耐心，儿子不开口，我就非常生气，狠狠训斥他，使他变得不愿讲；三是他缺乏自信心，遇到困难就退缩，怕讲不好，所以干脆不讲。针对儿子的实际情况，我尝试定了一个方案：一是提出条件“逼”儿子讲，但不训斥；二是选择内容易懂易讲的，以免一开始就“卡壳”；三是儿子讲一句就肯定他一句，让他有成功感，逐步引导他能完整地讲故事。

晚饭后，儿子又要我讲故事，我先发制人：“好吧，讲故事可以，但讲完后你必须学着讲，否则我就不讲。”我一副决心已定、不容更改的样子。儿子一看这情形，只好不情愿地说：“好吧。”于是我绘声绘色地讲了《鸡妈妈好两只小鸡》的故事。故事短小，便于儿子掌握。儿子听得很认真。讲完后，我问：“小鸡是从哪里孵出来的？”我心想，这么简单的问题，儿子肯定能回答，而且我以前也讲过好多次这方面的知识。可是，儿子就是不愿说。“刚才不是说好了吗？跟着妈妈学。你说话不算数，不讲了。”我坚决的说。儿子大概也知道不回答就真的听不到故事了，终于开口了：“是从鸡蛋孵出来的。”我掩饰不住内心的高兴，对他大大赞扬了一番。我又问：“鸡妈妈孵了几只小鸡？”“两只小鸡。”在我的表扬和鼓励下，第二个问题儿子回答的痛快多了。接下去就顺利了，儿子毫不费力地回答了我的所有问题。

回答完问题后，我趁热打铁：“我们一起把故事讲一下好吗？”于是我大声讲，儿子小声跟我讲，最后我鼓励他自己看着图画讲，虽然不很连贯，但他终于完整地讲了下来。

“我会讲故事了！我会讲故事了！”儿子乐不可支。我说：“去讲给爸爸听吧。”儿子高兴地跑到他爸爸那里。讲完后，儿子得到了爸爸的表扬和鼓励。“我还要讲给姥姥听呢！”这次儿子主动了，乐颠颠地跑到姥姥房里。

儿子终于尝到了成功的甜头，我说：“明天再去讲给小朋友听好吗？”他使劲点了点头。从此以后，儿子再也不怕讲故事了，来了客人，还要在客人面前表演一番呢。

我会为孩子做的6件事

但是，就算有回报，把毕生的精力全部放在孩子一个人身上，我想也会错过很多风景。而且我相信那未必是聪明的做法。为孩子，我会做的事，就那么几件。

1、记录一份他的成长记录。这能让他无论何时，都能找到自我。尤其是在遭受心理问题的时候。我认识的一位心理医生曾经指导我进行自我分析，发现自己的心理问题，并且自己分析。而这些自我分析和自我发现，主要就是对自己成长过程的一种回忆与分析。

2、记录一份我的生活思想记录。这能让他最好地继续我的智慧、摒弃我的缺点，成就他的人生。

3、培养他阅读的习惯。不是为了让他成为作家，只是觉得阅读使人思考，而思考使人智慧，智慧是无敌的。

4、给他真正的自由。他在农村当农民，我也同意，前提是他能养活自己，过得很快乐。我相信一个真正体会到了自由和快乐的人，即使当农民，也会是个特别的农民。

5、在他成年后，尽可能不让他为了我与他妻子的相处问题而烦恼。

6、让他明白守法的重要性。偶尔不遵守纪律是难免的，但绝不能犯法。无论这个社会有多少腐败，有多少事情都不具备公正性，而且中国是一个讲关系，讲人情为特色的国家，但我相信不断前进的国家，法制还是越来越重要，而不触犯法律，其实是为人的基本。老掉牙的教训：不能偷，不能抢，其实还是真理。不过，遵守法律可不是循规蹈矩的意思。

让孩子学会生活，从小事做起

望子成龙，望女成凤是所有家长的心愿。但我不希望儿子除了学习以外就什么事情都不会做。

儿子小的时候也和大多数孩子一样，喜欢玩具，喜欢做实验，给他买的玩具到最后基本上是支离破碎的，拆了装，装了又拆了，难得有几件完整的，常常把玩具扔得满地都是。我跟儿子讲道理，领着他一起整理了几回，儿子是“外甥打灯笼”——照旧，还是没有主动整理东西。我觉得这样下去不是办法，于是开始找别的对策。我给儿子腾出了两个柜子，跟他约好，每次玩好玩具，必须自己整理好放进橱柜，不管你怎么整理，只要玩具外面没有，跑进橱柜就可以，否则后果自负。孩子毕竟是孩子，地上的玩具仍旧如此，这下真发火了。我拉着儿子的手，来到玩具旁，问儿子到底还要不要这些玩具，没等儿子开口，我的脚已经不听使唤地把玩具给踢出去了，这下儿子急得大哭起来，知道我生气极了，马上整理了起来。从此他知道不整理好东西会造成什么后果，自己的玩具就学会了自己整理，自己的书包自己整理，有时还会自得其乐地说：“妈妈，怎么样？我整理得不错吧！”这时，心中的自豪感油然而生！

平常我洗衣服、做饭、打扫卫生的时候，总是不忘记叫上儿子帮我。有时候去菜市场买菜我也把儿子带着，让他知道平常人家生活的情况，并不是美味的菜肴就会从天而降的。而是要经过很多道程序，从买菜、回家择菜、洗菜、做菜到端上饭桌，每一道程序都必不可少，都要通过努力去做，才能实现，哪怕只是一盘菜。让孩子明白所有的事情都要认真去做的道理。

其实，生活中都是些很细小的事情，但必须尝试做好。现在只要儿子有空就帮我洗菜、帮着倒垃圾，做一些自己力所能及的事情，并且时刻提醒他不要抱着敷衍了事的态度，要做一件事就要认真去做好，让他明白“态度决定一切”，“细节决定成败”的道理。

在以后的日子里，随着孩子渐渐地长大，越来越多的事情都要学着自己去做，而且要做好。成长的过程本身就是磨练意志，培养品质的过程。我希望孩子能认真地做好每一件小事情，拥有独立、坚韧的优秀品格。