幼儿教师演讲稿：聆听童声，走进童心

聆听童声走进童心

当我站在台上注视着各位，我知道我的眼睛里映射着大家的声影；当然我也从我的眼眸里看到了我自己。我们在朝夕相处间相互了解。同样，在我与孩子们进行眼神的交流，心灵的沟通时，我们彼此间建立了一种密切的关系。

我们班的一位小朋友，他的哥哥曾经是我上一界的毕业生。前不久，我和我们班的这位小朋友的妈妈进行家园联系时，无意中，这位小朋友的妈妈说：“李老师，知道吗？他哥哥可喜欢你了，直到现在都惦记着你。”回想孩子在幼儿园的三年时光，他是一个不善于引起老师注意的孩子，不用说在集体面前表现自己，就是平时请他发言、与他谈话、看他与小朋友交流，他都有点胆怯，我总是在提问时鼓励他，有意请他回答，希望他在言语激励中增强自信心，能大胆表现自己，可是收效甚微。但仔细观察，你会发现他很关注老师，同伴的一言一行，换句话说：“他心里明白着呢！”记得那批孩子上大班时正置美伊战争爆发，全世界人民和各大媒体都非常关注，一天，班上的孩子问我：“李老师，美国和伊拉克打仗都用些什麽武器？”我愣住了，从小到大我就没对武器感兴趣，面对孩子的问题一时间我无法回答，不过从孩子们的表情中我发现这个胆怯的小朋友知道一些相关内容，似乎打算说点什么，于是，我说：“李老师不知到答案，不过我们可以动脑筋，想办法找答案，谁知道了可以告诉老师和小朋友。”果然他蹭到我身边告诉我了他空导弹的知识，我由衷的，又带点夸张地表扬他，让他介绍给全班，小朋友们用既惊奇又佩服的目光看他，听他讲，虽然他还时又点胆怯，但你能感觉到他内心的激动，更不得了的是第二天他从家里带来了有关的资料图片期望与同伴分享…我当着全班又一次表扬他：“遇到不明白的问题时，能够主动的想办法寻求答案。”这么一来，全班孩子用各种方法从电视上、报纸上、百科全书上、网络上找到了许多资料，白天大家在幼儿园互相的交流，积极的讨论，不由自主地学到了许多知识，这个胆怯的孩子获得了满足感和成功的体验。

看到孩子在活动中投入的热情和智慧，我同时明白：作为教师必须去观察、去参与，转变观念，以人为本，一该往昔传授知识的角色，手脚“动起来”，眼睛“亮起来”。只有这样，我们才可能了解儿童。先哲亚里士多德早在两千多年前就热切的指出：“孩子是天生的哲学家”。是的，小到嘱咐妈妈在凉床单时不要踩到娇弱的小花；大到发出对梦境的追问，在早晨醒来时该把梦中骂自己是笨蛋的毛绒玩具小鸭子绑起来。孩子们总在以巨大的潜能洞察着世界。老师，只是孩子在成长过程中的一个朋友，一个助手。开张教学活动不是目的而仅仅是处进发张的一种方式。幼儿愿意获取知识，比学到知识本身更重要，怎样获取知识，比获得怎样的知识更重要，“会学”比“学会”更重要。而，我们成人注意倾听过多少孩子的各种提问？留意过多少孩子对世界的判断与分析？接纳并欣赏过多少孩子的智慧？当孩子问成人：“血融化了是什麽？”很多成人不屑一顾的认为，血融化了就是肮脏的泥水，而孩子们的答案呢？“血融化了是春天，是小鸟在唱歌，是小熊出外觅食……”很多时候，成人受自己已有知识和经验的蒙蔽，忽略孩子的童声，漠视孩子的痛心，仅仅依靠孩子的只言片语，就急急忙忙自以为聪明地试图去解释他们，给他们所谓的“引导和帮助”，给孩子压上各种学习的包袱，武断地一次又一次仅因为孩子的某一言语而误解他们，责罚他们，伤害他们稚嫩切聪慧的心，在有意与无意间，搪塞与阻碍孩子的询问与探索，撞击与破坏自己全力建够的世界。因此，在孩子面前，我们暴露了自己的无知以及对人类潜能缺乏希望。

于是，我们大声几急乎：“每一为位教师，每一位父母，试着放下YJS21.CoM

那颗忙乱，躁动的心，让自己归于平静，聆听童声，走进童心世界吧！”真诚的与孩子对话，蹲下来平视孩子，分享孩子的发现，在与孩子的亲密接触中共享经验，共享智慧，共享人生的意义和价值。

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幼儿教师演讲稿：聆听爱的声音

聆听爱的声音

爱，是世上最珍贵的字眼，我们总是在默默的享受来自爱人、朋友、亲人的爱，但是你听到过爱的声音吗？如果说爱是一种幸福的感觉，那么当那种感觉悄悄的涌上心头时,你就能够听到来自心灵的呼唤—这就是来在爱的声音！

沉淀了很长时间的自己不再象往常一样记录下生活的点点滴滴，或许是因为生活所累，或许是因为琐事缠身，或许是因为属于自己的夜晚太短暂，抑或是心境不够平和，但从繁忙的生活中解脱出来，安静地坐下来，细细回味曾经走过的生命里程。才突然惊醒，原来是一直没有静下心来聆听爱的声音，直到今天——在这个特殊的日子里，听到孩子们一声声亲切而热情的呼唤；看到孩子脸上洋溢的甜蜜而真挚的笑脸；歌声中飘荡着的“生日祝福”化作一个个美丽动听的音符，一点点渗入耳鼓，忽然发现，这是世上最令人陶醉的音乐，在这样轻柔而充满稚气的伴奏下，我那颗平静的心终于又一次被激起层层涟漪，心中的感动如海水般一下子涌了上来，幸福就这样在不经意间爬上了我的肩膀，有点猝不及防，但更多的是感激与欣慰，仿佛又回到了从前，又找到了那种暖暖的、沁人心脾的清爽的感觉。看着身边一个个活蹦乱跳的小精灵，手捧着宝贝们画有“把一颗红心捧给你”的生日礼物，聆听着孩子们的真挚祝福，在记忆中搜索着与孩子们一起成长的足迹，是件多么幸福的事情呀！和孩子在一起的分分秒秒都显得清澈又珍贵，难以想象有一天分离的场景，不仅黯然神伤。是呀！生活里怎能没有你呢？可爱懂事，偶尔又会惹老师生气的调皮聪明机灵的你，给我平淡的生活增添了多少光彩，给我乏味的人生点缀了多少希望与生机呀？是啊，每个人都有自己的梦想，我的梦想就是希望靠近我的每个孩子都能健康、快乐、茁壮的成长，将来做一个有用的人。宝贝，伸出你的小手，我们一起走，好吗？！不管前面的道路是崎岖不平还是荆棘丛生，我都会在你身边陪伴你，直到有一天你长大了，我会悄悄离去，但是我会一直看着你，祝福你-------

案例：聆听童声

事例一：一天美工区的孩子们正在画恐龙，我走近一看，发现小语画的恐龙形态各异，非常生动，心想：等下要把他这张画贴到展示区展示，再好好称赞他一番。可当我转了一圈回到美工区时，不禁大吃一惊，小语那张画上的恐龙全都“面目全非”，只见画上用红色水彩笔涂染出一片片血红……我惋惜地问道：“小语，你的画怎么涂坏了呀？”旁边的小朋友听了也附和说：“乱七八糟的，真难看！”小语听了委屈地双眼噙着泪花不说话，我只好打圆场说：“没关系，小语刚才画得可好了，老师再给你一张纸，你重画一次，好吗？”没想到小语固执地说：“我不想画了。”说完垂头丧气地走开了。

放学了，看到孩子们接得差不多了，我开始整理教室，蓦然又发现了小语的那张画，恰巧小语还没接走，正坐在椅子上高兴地玩着自己带来的恐龙玩具，我想：正是交谈的好时机。便走过去问道：“小语，你今天画的恐龙可漂亮了，为什么后来乱涂颜色，把画弄坏呢？”小语听了回答道：“老师，那些红色是恐龙流的血，很多恐龙都流血了，所以血很多，流得到处都是。”我听了惊奇地问：“恐龙为什么流血呀？”小语认真地说：“老师，你知道恐龙灭绝了吗？我猜在很久很久以前，有外星人来到我们地球，想霸占我们地球上的森林，恐龙为了保护森林，勇敢地与外星人搏斗，最后把外星人赶跑了，可恐龙也受了重伤，全部流血死了，所以灭绝了。”多么奇特的想象呀，我听了一阵汗颜。

事例二：今天，玩结构游戏，我们从主题活动“炎热的夏天”出发，生成了主题构造：避暑的用具。为了尽量发挥孩子们的创造力，我投放了几种不同特点的结构游戏材料。孩子们兴致勃勃地玩着，我也兴趣盎然地观察着、欣赏着他们的“杰作”，只见有的孩子插出了“扇子”、有的孩子搭出“电风扇”、有的拼插出了“空调机”。忽然，我发现平时最喜欢插“飞机”的日江手里好像又在拼插着一架“飞机”，于是便问：“日江，你是在做飞机吗？”日江头也不抬地应了我一声“是”，我轻轻地提醒他：“你插飞机的本领已经很棒了，今天老师想请你设计一些避暑的用具，你试一试好吗？”日江没有回答我，继续埋头做着，看到他如此地专注，我不忍扫他的兴，心想：先等他这架飞机做完，再慢慢引导他回到主题上构造。正当我转身想去其它组时，猛听到日江兴奋地叫道：“老师，快看，我的冷气飞机做好了，你看，漂亮吗？”我停下脚步惊讶地问：“冷气飞机？它有什么本领吗？”日江一边比划着他的“飞机”一边说：“它的本领很大的，你看,它的机身上装有一台空调机，会放出冷气，机尾上装着一个大水箱。夏天，冷气飞机一边飞，一边放出冷气，我们走在路上就不觉得热了。如果不下雨，机尾上的水箱会洒出水，进行人工降雨，这样我们就会感到很凉快了。”多妙的设想啊！让我听了又惊又喜。

反思随笔：可以说以上两个事例，给了我很大的触动，让我不仅感受到孩子们想象力的神奇美妙与丰富多彩，也深切地体会到成人不应总用现实的眼光去评价、揣度孩子的作品。试想：如果日江怀着满腔热情设计的“冷气飞机”遭到老师不分青红皂白的批评，那么对他的想象创造力将是多大的打击。我在暗自庆幸自己没有过于粗暴地干涉孩子的创造时，也深深地自责自己没有及时发现孩子想象的火花。在推行素质教育的今天，我们更加重视孩子能力的培养，特别是创造力的培养，而想象力作为创造的源泉，是多么地重要。瓦特发明蒸气机、爱迪生发明电灯、诺贝尔发明炸药……多少世界伟人，靠的正是非凡的想象力，这种能力不仅彻底改变了他们个人的命运，而且把人类社会推进几十年、甚至上百年。因此孩子们大胆而不羁的想象是多么地可贵。然而，想象的火花既可以燃烧也可以熄灭，我想：对于教师来说，多聆听孩子的童声、多理解孩子的童心、多问几个为什么，都是给孩子想象力添了一把火。

现在，欣赏孩子们的作品时，我不再一味追求“漂亮”了，我在班上开展了“画中话”、“童画故事”等活动，在展示孩子的作品时鼓励他们大胆讲述画中的想象。顺顺是我们班一个天真活泼、富有想象力的小女孩，语言表达能力很强，但是动手能力较弱，美工活动

时，她常常因为画不好而不敢落笔。一次，我讲述的《蚂蚁的故事》吸引了她，她根据故事想象画出了一幅“蚂蚁一家去旅游“的画，画面上一只最大的蚂蚁是蚂蚁爸爸，它手上提着一只大旅行箱，排在中间的蚂蚁妈妈手上提着小一点的旅行箱，最小的蚂蚁孩子背着一个小书包跟在后面，一列火车冒着烟停在铁轨上，蚂蚁一家准备坐上火车去旅行了……简单的画面，却有着无限充满童趣的想象。当我鼓励她将画中想象的故事讲给小朋友听时，大家都被她绘声绘色的讲述吸引了，纷纷鼓起掌来，受到赞赏和激励的顺顺从此喜欢上了画画，不仅敢于大胆落笔，而且画面情节生动富有想象力，我想：画画对于顺顺来说，已不再是一种负担，而是一种无拘无束、快乐驰骋的想象。让我们在聆听中发现孩子想象的火花、在理解中赞赏孩子奇妙的想象，让我们的孩子插上想象的翅膀，快乐地飞翔吧！

幼儿教师演讲稿：爱心征程——行走在童心的世界

行走在童心的世界

让每个孩子都有梦，用他们自己的方式去实现他们的梦

我也有自己的梦想，做一名优秀的幼儿教师，做孩子心中永远的太阳，和他们的生命一起发光，一起闪耀！

“假如你选择舒适、安逸的生活，在平地上走一辈子，那您临终时依然在平地上；而假如您不畏艰险在高峰上攀行，尽管您只攀援了半步，但您已经站在平地的高处了”。带着创造一个激情生活的梦想，带着对幼教事业的美好憧憬，怀着一份勇往直前，乐于奉献的心境，我踏入了章丘新龙幼儿园，从此与幼教事业在童心世界中结下了不解之缘。

行走在童心的世界，工作在快乐的一线，我见证了新龙幼儿园开拓创新，锐意进取的大发展，同时也见证了在教育系统学习年指导下章丘幼教的蓬勃发展。从大学毕业的当年，以一个预备党员兼优秀毕业生的身份走出校园，选择了回章丘工作，我坚信自己的选择，也毫不怀疑自己投身事业的这片家乡故土。爱的选择不仅缘于自身对幼教事业的热爱，还有章丘的幼教领导人对幼教事业充满激情，富有创新理念的发展规划，缘于幼教工作者踏实奉献，兢兢业业、勇于创新、敢于挑战的创业感动。尤其是在04年建成省级一流的章丘新龙幼儿园，让我们这些有抱负，勇于实践的年轻幼儿教师有了用武之地！回到故乡，奉献、回报都是我应该做的，也是我乐意、并积极争取的。

行走在童心的世界，我倍感自信、自豪但又深感责任重大，选择了幼教，就选择了不畏艰辛。伴随幼儿园的发展，孩子的成长，我正走在实现梦想的路上。众所周知，“我们留给下一代最宝贵的东西不是金钱而是教育”，教育是快乐的，当你看到孩子的成长进步时，教育又是艰辛的，当你在体验教育过程时。伴随信息时代进步发展的需求，教育对人才的培养更加严格，即精又要质高。素质教育的实施正在努力实现教育的理想，可理想教育的实施更需要实现理想的路径。从基础教育做起，实施素质教育培养全面发展的儿童，为幼儿一生的发展奠定良好的基础，应该是一条事半功倍的简捷路径。幼儿园再不是以前人们观念中的“看孩子”，而是变为一个能为孩子创设丰富多样，多功能、多

层次的儿童发展环境。孩子们健康快乐的每一天，就是我们最大的心愿。也许苦点累点都不算什么，为了能对得起理想的教育事业。

生活中幼儿教师的头衔，为我们带来了很多“天使”般的形象。美丽、温柔、善良、和蔼、多才多艺。而当我走上一线，选择从零开始，选择了在新创业发展中的新龙时，就意识到不仅要做天使，也要做创业者，不仅是在干一份工作，更是在干一翻我所热爱的事业为了幼儿园的发展，为了实现自己的梦想，自己应该是主人公！多少次拖着沙哑的声音进行电话家访，多少次书写教育笔记，总结教育经验，准备教玩具到深夜，多少次顶着烈日冒着严寒做招生宣传……这一切，已经记不清了，但我知道，在我们的辛勤努力下，工作得到了认可，快乐的孩子越来越多，积累的教育经验越来越丰富，辛苦取得的成绩，获得的荣誉也越来越多了。新龙的各项活动，家园同乐庆元旦，家园春季运动会，师德演讲，教师基本功大赛，玩教具，教育教学评比搞得是有声有色，当然这些都离不开章丘教育局的大力支持与领导。在济南大框架下建设富而美的新章丘，让新教育做先头兵，我们拭目以待！

行走在童心的世界，幼教事业让我们的心胸更宽广，“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比”。孩子就是孩子，孩子们又各不相同，面对孩子的失误、缺点，我选择了平静与理智，面对他们为我出的不同难题，我积极动脑，因材施教，抓住他们的特点，遵循适当的规律一一攻破我在大笑中见证他们成长的快乐，我和孩子们共同营造了成长的温馨家园。在新龙他们感受到家的温暖与舒适，面对的老师个个像妈妈。美好幸福的童年回忆是我们留给每位孩子最好的童年礼物吧！

行走在童心的世界，周围感人的故事让我对幼儿教育事业充满了遐想与快乐，与孩子相伴的每一分每一秒都是快乐无比的尽管有时会很辛苦。《幼儿园教育指导纲要》的颁发，教育局大的精神纲要的指导，更让我们新龙幼儿园迎来了开放教育的春天。在各级政府的大力支持、鼓励下，章丘的幼儿教育一定会发展的更好，我们也一定会取得更大的成绩在不断的努力下。为了实现自己的梦想，我昂扬向上，虽然幼稚但理性的选择了一条充满机遇与挑战的光明大道；虽然局限，但梦想中装满孩子的欢笑，装满对幼儿教育事业的赤诚之心；虽然默默无闻，但正积蓄力量向另一个高度腾飞……

幼儿教师的心声演讲稿

篇一

尊敬的各位领导、老师：

今天我演讲的题目是：我骄傲我是一名幼儿教师

有这样一个地方，它是一座美丽的花园，充满着阳光，每一花，每一草显得那样生机盎然；有这样一个地方，它是一座艺术的殿堂，充满着欢声笑语，有歌声有琴声显得那样五彩斑斓；有这样一个地方，它是一个成长的摇篮，充满着希望，有梦想有渴望显得那样美妙动人。而如今，我非常荣幸的成为了这里的一员，将在这里谱写我人生新的篇章。——她就是芜湖市实验幼儿园。在这里，每位老师都是那么的平易近人，和蔼可亲，她们对幼儿教育事业的执着和热爱，令人感动，也令人震惊。来到这里后，我听了很多老师跟我讲了她们和孩子之间有趣的、印象深刻的故事，看到她们讲述时幸福、投入的样子，我真的感动了，我要向她们学习，做一名优秀的幼儿教师。一辈子默默无闻、将自己的青春和智慧奉献给孩子的幼儿老师。

记得刚进园时就听到老师们说起这样一个故事。

听到这里我哽咽了，我知道像这样真实、平凡的故事每天都在发生；我知道像这样负责、朴实的老师千千万；同时我也更加清楚地知道了，孩子所带给我们的不仅仅是成长、是感动，还有那颗幼小心灵给予我们的触动和震撼，让我们无时无刻、无怨无悔的为他们付出爱和青春。陶行知老先生曾经说过："真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"每每听到孩子们说黄老师你休息一下吧，黄老师你多吃点的时候时，我觉得自己再累，再辛苦也值得。

教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品；教师不是伟人，但教师的身上凝聚着孩子滚烫的目光。教师的职业是崇高的，教师的职业是无价的。而如今我已成为一名幼儿教师，我要用我的爱去呵护，去关爱，去帮助这些可爱的孩子，为他们编织一个美丽的、如童话般的成长路程，以此来美丽我的人生。

小苗不一定能长成参天大树，花儿也不一定永远不会凋谢，但是生命的光彩是无限的。我要用我有限的生命，在幼儿教育事业，这个平凡的岗位上用一颗真心做出不平凡的事情，因为我骄傲我是一名幼儿教师！

篇二

“有着纯真灿烂的脸；有着清亮透彻的眼。想哭就忘形地哭，想笑就开怀地笑”，这就是孩子！面对这样的孩子，你觉得生活是美好的，阳光是灿烂的，心情是愉悦的——你不由得地喜欢孩子，尤其是一个幼儿教育工作者，更是如此。

我就沉浸在这样的幸福之中。

在学习中，我了解了系统的幼儿教育理论和教育方法，先后学习了《教育学》、《儿童心理学》、《音乐》、《美术》等课程；特别是在音乐方面具有特长，精通钢琴、手风琴等器乐，更擅长声乐唱歌，曾获得学校组织的小合唱二等奖、歌唱比赛一等奖。在实习中，我掌握了具体的教育过程与教育技能。会在孩子的笑意里找出内容，会在孩子的哭声中找到原因，会在孩子各种形体动作中找到答案。我相信，这一切都是我从事幼儿教育工作坚实基础和先决条件。

一个孩子就是一个太阳。这不仅是热爱孩子的父母的“心语”，也是有心的社会学家对未来展望的结论。如何让孩子灿烂在家庭、社会未来的天空，成为照彻历史的真正太阳，这是每个教育工作者应尽的义务和责任。

作为启蒙教师的我们责任重大。我们要通过幼儿园在他们幼小的心灵里播种真善美的种子，排除假丑恶的阴影，让他们的人生从一开始就迈开正步，走上大路。这是我们的良好愿望，也要成为我们自觉的行动。我愿为这一切而努力。如果实验幼儿园接纳我，使我荣幸地成为其中光荣的一员，我将毫无保留地让青春的汗水洒在幼儿教育的天地里，浇灌祖国未来的花朵常年盛开，茁壮成长！

具体来说，我会做到以下几点：

一、以爱心善待孩子。一个富有爱心的幼儿教师才是合格的。作为幼儿教师，应当用自己的爱心引导孩子，与他们建立良好的感情，形成同伴关系，让他们尽快适应幼儿园的生活，让他感觉到幼儿园就是他们的家。

二、以耐心教育孩子。对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应付了事，一定要让孩子们学懂学会。要象当妈妈那样关爱孩子，使孩子快乐、幼儿园满意、家长放心。

三、以责任心从事工作。要了解每个孩子是否都来上课了，不来的原来是什么？来了的孩子是否学会了所教的内容？密切关注孩子的方方面面。处处、时时、事事想着幼儿教育，想着幼儿，想着幼儿园。

朋友们、同志们：孩子是未来的希望。是家庭的未来，是祖国的未来，一切为了幼儿教育事业而奋斗的人们，以及即将加入这个行列的我——让我们为了明天的灿烂而努力吧！

谢谢大家。

幼师保持童心演讲稿

各位领导，各位老师：

大家好！

我是一名幼儿老师，现已在幼儿园教学有xx年了，在我教学的这些年里，我最有深刻体会的就是要保持一颗童心，今天在此我要演讲的题目是《保持童心，与幼儿一起成长》。

做幼师的，大部分的时间都是在跟幼儿相处，幼儿最大的特点就是年龄小，还未沾染太多世俗，他们的眼睛里和心理都还保持很大的童心。那相对的，在教育他们时，老师不能以大人的思维角度去教他们，我可以用大人的眼界打开他们的眼界，但是相处时，我们就必定要融入进他们的氛围，跟他们一样有着童心，才能更加细致了解他们。孩子都是一个个的小天使，我们要去保护他们的那一颗美丽的童心，那老师也要变得有童心，这样才能设身处地的为他们着想。

幼师这一份工作肩负着重大的责任，孩子们都是国家未来的栋梁，我们教好了，他们才能成为好的人才，永远都不要看着他们小，就去忽悠他们，其实幼儿的心灵是特别的纯净透彻的。在我任教的这些年里，我特别能感受到保持童心带给我的帮助。就拿我刚进入这个岗位的时候，我是按照一个老师去教学的，从来没有想过要把自己变得跟小孩一样。有一天，有个小朋友拿他的玩具跟我分享，想要我陪她一起玩，那时候我觉得自己是一个老师，不应该这样小孩子，所以就拒绝了，让他去跟别人玩，然后我眼看着他眼里的笑容一下子就变得灰暗了。那是我在想小孩子也就是这一下这样，等下就会恢复的。可是我想错了，接下来后面几天小家伙都特别的沮丧，而且也不再亲近我了，这让我有些着急了。然后我就去反思自己的行为，就在我不得其解的时候，我看见了另外一个班的老师跟孩子们玩得特别的亲密，我好似知道自己方法错在哪了。

我由此开始融入到他们的生活中去，跟他们一起玩游戏，陪他们玩玩具，或许在我看来很幼稚，可是当自己真正的进入到那个状态中的时候，我才发现自有一番天地，我才真正明白幼师这个职业存在的意义，就是要跟孩子一样有颗童心，这样才能体会到他们的乐趣，感受到他们内心的想法，我也明白自己之前用错的方法，差点就让一个面带笑容的天真孩子变得不再开心了，这是会影响他的成长和心理的。自此我从幼儿角度去看问题，保持自己的童心，只为让幼儿健康快乐成长，这便是我最大的职责。

谢谢大家！

本文为幼儿教师教育网编辑原创文章，谢谢您的阅读！

幼儿教师演讲稿：尊重儿童什么

尊重儿童是教师应履行的义务。而且平时教师挂在嘴上较多的字眼就是“尊重儿童”。但在实际的教育中往往缺少对儿童的尊重，以至于辱骂、体罚儿童现象十分普遍。在全面推进素质教育的今天，我们教师到底应该怎样尊重儿童？尊重儿童什么？

一、尊重儿童的人格

人格，指人的品格、性格或名誉。儿童作为未来的公民，他们有自己独立的人格，教师不应把儿童看成是容器，看成是简单加工、塑造的原料，忽视儿童的主体性和独立性。必须尊重儿童的人格尊严、儿童的合理要求、儿童的情绪和情感需要、儿童的选择判断。这里需指出的是，教师要理解学生的情感，对学生的真实感情的表露要给予尊重。这样学生就会因为受到尊重而乐意进行感情上的交流，从而提高教育效果。尤其是在德育中，当学生的行为与教师的期望不同或是相反时，我们应尊重他们，耐心说服、启发、引导。而不能一棒打死。而且，教师不能代替学生做出选择，要引导学生、鼓励学生自己做出选择和判断，并把自己的判断跟社会期望的判断做出比较；凡是争议的问题和事情，教师暂缓发表意见，鼓励学生讲出自己的道理；同时还要允许、鼓励不同意见的存在。只有这样，儿童才会愉快健康的成长。

二、尊重儿童的个性

个性，是指人在行为模式中所表现出来的内心活动。主要表现在气质、性格、兴趣和能力等方面。每个儿童个性都是不相同的：有的文静，有的好动；有的反应敏捷，有的迟缓；有的语言表达能力强，有的不善言词……就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的儿童。儿童天然存在着差异，教师要在充分尊重儿童个体差异的基础上，对他们因材施教，这样才能促进儿童良好个性的发展。

三、尊重儿童心理自由

尊重儿童的心理自由就是给他们创设一个宽松的氛围，鼓励他们讲出自己内心深处的真实想法；给他们一个想像的空间，允许他们自由地联想和自由地言论，这些都是创造力的源泉。主动，自由是儿童的天性，尊重儿童的心理自由就是要保护好他们的好奇心和想像力，让他们敢于辩论，勇于挑战；善于创造和探索。教师要倾听儿童的心声，了解孩子的感受，走进他们的心灵，并且和他们一起插上翅膀，无拘无束地畅游在自由的想像王国。

四、尊重儿童的自尊心

自尊心人皆有之，儿童也是如此。著名教育家韩风珍说过，“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”苏霍姆斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且十分形象地指出：对它“要小心得像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠”。这些论述给我们教育工作者极大的启示：那就是在儿童的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。因此，作为教师要尊重学生，相信学生，热爱学生，激发学生的

自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。