玩玩具时间：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。

这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。

“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？

“记得。”孩子们大声的说。

“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。

“鸡宝宝找不到妈妈了！”

“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。

“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。

“我会哭！”

“我会害怕！”

“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。

“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”

“像警察叔叔一样，送它们回家！”

“把它们捡起来！”

“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”

“好！”孩子们快乐的说着。

果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。

通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。

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玩具宝宝想回家

早上来园，王老师把刚消过毒的混杂在一起的玩具给了我，我刚想和往常一样自己动手把玩具分类，看到已经到班上的雯雯，我灵机一动，对雯雯说：“宝贝，你愿意帮老师让这些玩具宝宝回到自己的家吗?”孩子高兴地点点头。我给了雯雯3个筐子，告诉她每个“房子”(筐子)住一种玩具宝宝。

那五颜六色形状各异的玩具真是有点让人眼花缭乱，我有些担心雯雯能否胜任这项任务。首先，孩子会从哪儿开始下手呢?

玩具里有积乐高、小花状的插花、雪花片的插花3种，我想，如果是我，会3种玩具同时下手，3个筐子同时准备，拣到哪种玩具就分到哪个筐子。正想着呢，雯雯开始动手了。

只见雯雯先选择一个筐子，然后将与其他两种差异最大的积乐高拣起来，放到了筐子里。一直将这种玩具拣完之后，雯雯换了一个筐子，仔细打量剩下的两种非常相似的插花，然后拣起了雪花片的插花放到了筐子里。同样的，这次孩子还是一直在拣这种插花，直到全部拣完。拣完之后，孩子还检查了一下，因为他从剩下的插花中又拣起了一个雪花片的插花放到了筐子里。最后，雯雯将仅剩下的一个筐子放到跟前，将剩下的小花状的插花一个一个仔细地拿到筐子里。

看着雯雯拣玩具，一下子就想到了数学中的归类——分物品，正是小班年龄阶段所能达到的目标，将同一类的物品分到一起。雯雯的操作使我认识到，孩子从“相同”中更好地感知到了“不同”，“大不同”(挑选第一种差别大的玩具)和“同中求异”(两种同样是插花但又存在差别，属于不同的插花玩具)的概念指引着孩子将玩具更好地分类了。

孩子是在用心接纳我的“教”啊。

在生活中，数学真的无处不在，比方说整理图书、收拾自己的玩具柜、收拾自己的小房间等，让孩子积极参与，不但可以使其更好地感知数学中的归类，而且可以使孩子养成很好的秩序感，何乐而不为呢?

玩具玩具我爱你

小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。

我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。

可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。

一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”

玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。

以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!

其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。

玩具不抢大家玩

一天早上，伟伟小朋友带了一辆精致的挖泥车来到幼儿园，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友见了，立刻从椅子上站起来，走到柜子边，拿起挖泥车就玩。乐乐一看急了，奔过来不让星星玩，二人于是挣抢起来。一个大叫：“这是我的玩具”，一个大嚷：“让我玩一玩，让我玩一玩!”，场面顿时混乱起来，我连忙走过去制止，并教育星星以后不能抢夺别人的玩具。他立刻点点头，表示以后改正。类似这样的事情已发生了好多次，每次星星只要看到谁的玩具好玩，就随手拿来玩，以致经常与其他孩子发生争执，甚至打架。虽然，我已经告诉他一些交往的方式，也带着他与其他小朋友一起游戏，可当我找他谈话时，他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式，但他的实际表现往往行动在前，而思维在后，因此造成与其他孩子的纠纷很多。见到玩具好玩，就“抢”，类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生，但星星小朋友显得尤为突出!

怎样才能让星星小朋友改掉这一“霸王”行为呢?为此，我先翻阅了一些资料，分析了一下他之所以抢玩具的原因：在现实生活中，孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜，这与此一年龄段的孩子的好奇心强，见到好东西就渴望拥有的心理有关。星星小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错，虽有一定的感性认识，但孩子毕竟是孩子，见到好玩的玩具就渴望马上玩，这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的，再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段，自律刚刚开始，所以行动在前、思维在后的表现在所难免。另外，需要家长的配合。因此，我决定好好地和星星的妈妈进行交流，实行家园同步，为孩子的健康成长而努力!

玩具又回来了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“玩具又回来了”！

每天下午到了室内游戏时间，我都会给孩子们发一些桌面玩具玩。

玩玩具的时候，我都是让孩子们帮我发下去，玩完之后，又让他们帮我受起来，我也从来不去清点玩具的商量。

这不，最近发生在我班的一件事情，让我大吃一惊。

这天下午放学后，我刚回到家，凡凡的妈妈打电话给我。

问一下你们幼儿园是不是经常发玩具让孩子们带回家玩呀?我说：“没有呀。

凡凡的妈妈说：“可是我家凡凡每天下午放学都会从他的裤子口袋里拿出玩具来玩。

我问他，他说是老师给的。

我知道了这个事后，到了第二天，我并没有把凡凡叫到我的跟前批评他。

语言课上，我给孩子们讲了一个故事小象又回来了，并告诉孩子幼儿园的东西是不能带回家的，要在幼儿园里玩。

我知道你们很喜欢幼儿园里的玩具，把它带回家玩去了，我们要向故事中的小刚学习，他是怎么做的呢?孩子们个个争先恐后的回答，自己的想法。

到了下午游戏时间，我故事清点了玩具的数量又让孩子们去玩。

放学后，我也和凡凡的妈妈说明了我的用意，结果，又到游戏时间，我又清点了玩具的数量，意外地发现玩具增添了很多。

我庆幸，我没有直接去揭发孩子，让他自己认识到错误的严重性，后来，我班再也没有发生过类似这样的事情。

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玩具怎么玩

玩大型玩具时的孩子（玩滑滑梯）

小豫是我们班比较特殊的一个孩子，他喜欢一个人玩游戏，这天我们玩滑滑梯，孩子都非常的高兴，非常兴奋的开始了游戏，但是小豫却不敢爬上去，只是在滑滑梯的附近转圈。我觉得他也想很玩，但是不敢玩。

于是我走过去扶着他去玩，他勉强的爬了上去，从一个小滑滑梯上滑下来，下来后小豫露出了非常开心的笑容，同时自己又开始了第二次的尝试，这次他没有从小的滑梯上下来，慢慢的走到了大滑梯旁边，但是走到大滑梯边上时，他却不敢滑下来了，坐在那里不动了。后面的小朋友的路也被堵住了，大家在通道中挤来挤去的，我提醒幼儿从小豫的旁边绕过去，从弯弯的滑梯上滑下来。同时我在一旁鼓励小豫，希望他能勇敢的滑下来。但是最后失败了，小豫坐在滑梯口不敢动了，我爬上去把他扶下来。

孩子想玩的心情可以理解，但是凡事都要慢慢来，循序渐进的进行，小豫对自己缺乏自信心，大滑梯的高度较大，所以对小豫来说比较“恐怖”，可以先引导他多玩玩小滑梯，熟悉了之后再加大难度，进行大滑梯的游戏。

之后小豫又开始玩小滑梯，这次滑下来的时候，他的衣服和扶手摩擦后产生了静电，这小小的静电又吓坏了小豫。不管我怎么安慰他，他都不愿意再接近滑滑梯了。小豫比较胆小，需要鼓励，更需要锻炼。

孩子在家的时候什么事都是爷爷包办代替的，因此缺乏自理能力，也受不了任何的挫折，遇到困难后往往只选择退缩。在平时的活动中老师应该有意识的引导孩子养成不怕困难的意志品质，从小事做起，例如：洗手时，请孩子不害怕冷，愿意伸手去洗，能够自己把袖子拉起来等；午睡时能自己学习穿脱衣服、鞋子等；能积极主动的参加体育活动，愿意跟大家一起玩游戏。

在家时也请爷爷逐渐放手，给孩子自己动手的机会，让小手能够得到充分的锻炼。可以给孩子准备一些画笔、橡皮泥等，这样孩子在家的时候可以让孩子练习搓圆、搓长等，通过游戏的形式来锻炼孩子的小手，并及时的鼓励和表扬孩子，让他体验到成就感，从而增强自己的自信心。

户外活动中所表现出来的行为表现，不仅能反应孩子的内心，也反应了孩子现有的能力，我们应仔细观察，从而帮助孩子养成良好的行为习惯。

请宝宝把玩具送回家

刚进入幼儿园的小托班宝宝自理能力有些差，所以宝宝们在玩完玩具后，我老师会帮他们把玩具收好，就这样慢慢的剥夺了小宝宝自我锻炼的能力。久而久之，宝宝们也养成了一个坏习惯，开始无责任的乱扔东西。针对这个问题就覆水难收了，我最后决定想办法挽回我之前犯的小错误。

　宝宝们都是天生，善良的。我就开始以故事的方式教育宝宝自觉完成任务。我首先跟大家讲“小朋友们，你们下午放学后是想回家啊还是继续留在学校上课呀？”大家齐声喊“回家~~~”那今天呀，老师告诉大家玩具的家在哪个地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友们玩完玩具后请把玩具送回家，如果小朋友们不把玩具送回家，随手丢掉玩具就回不了家了，玩具心里会很难过的。我们以后玩完玩具一起送玩具回家好吗？小朋友们齐声喊“好~~~”。

　渐渐地，果然每次宝宝们每次把玩具带出来以后都会在把玩具安全送“回家了”。我觉得有些习惯是慢慢养成的，我们可以试着给宝宝们机会，让宝宝们形成良好的做事方法。

玩具要回家（常规培养）

一天，孩子们又玩起了玩具，玩了一会儿，上课铃声响了，很多孩子把玩具随手扔在地上就坐在椅子上了。这次我没叫他们收，也没帮他们收，我等他们都坐好了，安静了，我便神秘地对他们说：“你们听，这是谁的哭声，”这时他们都惊奇地看着我，我便捡起一样玩具，说：原来是它在哭。我们来看它哭什么?我便用另一种声音模仿玩具悲伤地说：“小朋友们玩了我，就把我扔在地上，摔得我好疼不说，我还找不到我的家了，我要回家，呜呜呜......”这时小朋友们便不由自住的站起来，把玩具捡来送到玩具柜里，且还收得很仔细，总怕遗忘在角落里的玩具找不到家，一下子，玩具就被他们收得很干净，我在一旁看着，暗自感到很高兴，这一招居然很有效。在以后玩玩具时他们都会自觉的收了，若偶尔有乱扔现象，都会有人提醒：“玩具要回家”。

所以说：我认为，我们对孩子的教育应找准方式，才会更有效。