育儿知识：怎样让孩子安静下来

育儿知识：怎样让孩子安静下来

孩子在家上蹿下跳的“淘气”行为，令很多家长头疼。家长不由得纳闷，这孩子怎么如此精力旺盛能折腾呢？其实，正常情况下，一般孩子爱动是正常的。

孩子爱动的原因

孩子的年龄特点所决定

5～6岁的幼儿身体器官、神经系统的发育需要运动刺激。加上孩子的动作协调性、灵活性、准确性有了很大提高，所以他们喜欢尝试一些有难度的动作来显示自己。而且幼儿的神经容易兴奋但抑制性差，所以看起来孩子似乎不知疲倦，动个不停。

为了引起大人重视

就像案例中的家长一样，很多家长都承担着各种各样的责任和角色，有的家长下班回家吃完饭后就想自己安静会儿，觉得孩子能够吃好、喝好，在一边玩，只要不出安全事故，不打扰自己就可以了。

然而，幼儿期是情感教育的重要时期。孩子在幼儿园一天，回到家自然想跟父母多亲近。如果晚饭后家长看电视、看手机进入自己的世界，那么孩子内心会觉得被忽视了，所以会爬桌子、跳椅子地折腾，你越制止，他越不听，而且可能折腾得更厉害，直到引起家长的关注才满足，所以这是一种变相的亲子陪伴的需求。

求知欲的表现

幼儿对周围环境充满了好奇心和探究欲望，5～6岁幼儿的抽象逻辑思维初步萌芽，他们想探究事物背后的原因和不同事物之间的联系，许多孩子都想知道洗衣机是怎样转动起来的，电视、电脑里的小人躲在哪里，为此他们会东看看西瞧瞧，甚至拆开物品。这种“淘气”的行为背后，其实蕴藏着孩子们巨大的学习潜能和求知欲望。

活动安排不合理

很多孩子在幼儿园比较规矩，但回到家似乎就格外闹腾。怎么回事呢？我们来看下幼儿园的时间安排：早饭、区角游戏、户外活动、教育活动等不同活动动静交替，户外活动时间能够充分满足孩子运动的需要，所以回到班级，大部分孩子能够在需要的时候安静下来。

如果回到家后家长没有安排运动时间，只是随孩子自由活动，孩子又不知道做什么，而家长又忙于做自己的事，不能陪伴孩子，那孩子就只有“上蹿下跳”了。所以建议家长少看电视、少玩手机，合理安排亲子休闲活动。

怎样培养孩子安静的习惯

家长在无奈的时候，吓唬孩子“看老师怎么收拾你”，这种负面暗示容易让孩子对小学产生畏惧心理，不利于培养对小学的向往之情，也不利于今后的适应。

何况，一个习惯的养成绝非一日之功，所以家长所说的上小学老师一管就见效，其实是不可能的。安静的习惯是需要学前阶段家长培养的，如果一直闹腾到上小学就晚了。那么，平时家长该怎么做呢？

活动安排动静交替，并和孩子一起做好计划

幼儿期孩子的注意以无意注意为主，注意力很容易转移，长时间地让孩子保持安静，容易导致某些肌肉疲劳，孩子自然就坐不住了。一般来说，大班的孩子能安静20分钟左右。所以我们在家的活动也要注意动静结合。如，晚饭后和孩子进行半小时的亲子阅读或棋类游戏，然后征求孩子的意见，进行一些大肌肉运动：扔纸飞机、拍气球、玩飞镖、下楼找小朋友玩户外游戏等等，有利于保持身心的平衡，减少闹腾行为。

父母的全身心陪伴

上了一天幼儿园回到家，孩子需要和父母亲密互动。研究表明，如果要对孩子产生影响，那么每天陪伴的时间不能少于3小时。如果时间有限，即使只陪她30分钟，也要心无旁骛地和他一起讲故事、聊天，即使仅仅安静专注地看着他玩，孩子也会觉得满足，从而减少甚至改掉躁动闹腾的行为习惯。家长切记不要因为忙和累而敷衍孩子。

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育儿心得：让孩子安静下来学习

育儿心得：让孩子安静下来学习

爱玩是孩子的天性，再加上现代生活中各种诱惑太大，如电视、电脑、各种玩具等，有时候大人们都克制不住，更别说小孩子。孩子慢慢长大，明年要上小学了，所以非常有必要让孩子能静下来，看会书，学点知识。

一、家长要有良好的心态和耐心。

启蒙教育非常重要，在这个过程中，家庭教育是最最重要的。所以在面对“言而无信”的孩子面前，家长们一定要保持好心态。

有时候小多在玩，我叫他做作业，他一定会说，再过一会，可等过了一会我去叫他，他又说再等一下。如此反复下来家长们往往会开始生气，我也一样，所以一定要克制。转念一想，我会说，我们这个作业做好，妈妈陪你一起玩陀螺。他一听，往往就会听话地走过来。

我们不能把自己的思想强压在孩子身上，退一步，效果会更好。

我觉得，想让他学习之前，别让他产生抵制情绪，所以要控制自己别发火，千万别采用没收玩具、大声训斥等强硬做法来要求孩子学习，这样孩子在学习中就会总是惦着玩具，注意力不集中。而要用一颗“安静”的爱心、平和的语气去劝说，这样学习起来孩子就不会紧张，才能更专注，思想更集中。当然学习时间也不宜过长，小孩子注意力集中的时间毕竟有限。

二、和孩子一起快乐学习。

孩子玩耍需要玩伴，我觉得对于幼儿园的小朋友们来说，要让他们学习也需要一个伴。所以想让孩子安静下来学习，家长们必须抽出时间来陪陪孩子。可能这事对家长来说太过烦琐和枯燥，可是慢慢地你就会体会到其中的乐趣。

儿子小班时我不经意给他买了一本恐龙书，没想到他特别喜欢，总缠着我让我给他讲。刚开始还好，我自己也觉得新鲜，可是后来，讲了二三遍之后我就觉得太无聊了，不想再讲了，可他还是一而再，再而三地拿这本书让我讲。我想这本有187页书我讲了不下十遍。基本上也就是二三个月时间，他就能认识里面所有的恐龙，还有所有恐龙的名字。现在想想，任何事情，有付出就会有回报的。

所以，当孩子拿着书让你讲时，千万别说：“妈妈在忙，你自己看”，这样即便是再感兴趣的书孩子也肯定胡乱翻一翻，就去玩别的了，也错过了学习的机会。只要家长能不厌其烦地和他讲，他很快就会记住。孩子们的求知欲望还是很强的。

现在小多已经能独立阅读故事了，如幼儿园的“方格子老虎”、“金色玉米棒”等。为了能让他认识更多的字，并提高他的阅读能力，我基本上晚上睡觉前会让他自己挑二篇故事，一篇他讲给我听，一篇我讲给他听。这个效果还不错，因为我发现最近晚上睡前，他会自己很主动地拿着书看，或者讲给我听，而不在只是要求让我讲了。

三、带领孩子到图书馆看书，感受安静的学习环境。

图书馆里丰富的书籍和良好的学习环境对孩子来说都是非常好的。他可以随意挑选自己喜欢的书，更多的时候我会让他自己看，而我则看我喜欢的书。看到有趣时，小多会拿着书过来讲给我听，或者让我讲给他听。然后让他自己挑选一二本他最喜欢书的购买。

在挑书时，家长不该擅自作主让他看一些文化类书籍，因为孩子们往往对这类书兴趣不太。像小多，他就喜欢看如喜羊羊、找不同、走迷宫之类的书，我都随他，因为不同的书对孩子来说都是各有益处的。

我觉得到图书馆看书的好处有：1.讲纪律（让他知道图书馆要保持安静，不能大声讲话）、2.懂规矩（看好的书要原位摆放好，不能乱放）、3.长知识（增加孩子的自我阅读能力和知识）4.静心态（在良好的氛围中让孩子安安静静的看上半小时的书，能让孩子的心彻底静下来）。

四、培养孩子的兴趣，并坚持。

小多学画画从小班一直学到现在，其实我个人觉得他画的也就一般，可是他却非常有兴趣，用他自己的话说：“我长大了以后要当画家”。我也没想让他当什么画家，只是觉得画画对幼儿园小朋友来说，是很有好处的。如创意画要有丰富的想象能力，写生画要有仔细的观察能力，还有对色彩的搭配能力等等。

通常，完成一幅作品至少需要耐心地坐上半个小时，这也需要有兴趣来支撑。我想，拥有与生俱来的天赋的孩子毕竟是少数，大多数孩子兴趣还是需要我们去培养。在培养小多画画的兴趣上，我主要做了以下几方面：1.他的作品全家每个人都要表扬一遍，让他觉得自己画得真的很不错。2.把他的作品全部张贴在墙上，表示欣赏。3.带他到外面写生，让他自己用眼睛和心灵去感受世界，能提高他的兴趣。4.让他参加各种比赛增加动力。

总结：每个孩子都有自己的长处和不足，我们要用一种平和的心态去对待，多抽出时间来陪陪孩子，培养孩子的兴趣，有了兴趣，他就会安静地去做，很专注地去坚持。以上是我在孩子学习习惯教育上总结出的一些经验教训，希望能给家长们带去一点帮助，并同时勉励自己能做到的更好。

育儿知识：怎样让孩子自信成长

曹操说：“唯天下英雄，唯使君与操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白说：“天生我材必有用。”他的自信成就了一代诗仙;陈胜说：“雁雀安知鸿鹄之志?”他的自信成就了名垂青史的陈胜吴广起义;毛泽东说：“数风流人物，还看今朝”，他对革命前景的自信成就了中国革命的胜利，成就了亿万人民的解放……我认为孩子的自信从小是不可忽视的，我们应该从以下几点注意：

一、调整成人与孩子间的关系

孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

二、要言传身教

创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。

三、重视与保护孩子的自尊

多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。

四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心

培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

育儿知识：怎样鼓励孩子坚持下去？

在家庭教育中，表扬的方式要“虚实”适度，对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育孩子的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点儿“虚”内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：

第一，是对事实的适度夸张。例如，孩子纯粹是因为好玩，挥着扫帚在院中“扫地”。爸爸妈妈明知如此也不必道破，应及时表扬他爱劳动的行为。这种夸张有利无害，因为它既是对孩子正确行为的肯定，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。

第二，是对孩子将来的期望。例如孩子的美术作业并不好，幼儿园老师每次要求孩子们作画，孩子总有自卑感。爸爸妈妈可以这样说：“你现在还没掌握方法，以后只要按老师的要求认真去画，肯定会画得很好，再加把油！”这种鼓励尽管超越现实，但对孩子来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中“虚实”的程度。为此，在含有虚内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增强孩子的自信心；二要不脱离实际；三要给孩子指明前进的方向。

育儿知识：怎样对孩子进行安全教育

育儿知识：怎样对孩子进行安全教育

孩子不仅是家庭的宝贝，也是社会的财富，保护好孩子的安全是我们共同的责任。学校教育责无旁贷，而父母则是孩子的第一任老师。

那么，我们大家应该如何去做呢？

首先，我们应该对孩子进行安全知识教育，增强孩子的安全意识。

孩子天生活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故。因此，我们应当引导孩子正确认识世界，增强他们的自我保护意识。那么我们要对孩子进行哪些安全教育呢？

1、要对孩子进行交通安全教育。

教育孩子过马路时，应遵守交通规则，不在马路上停留、踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏等，上街走路靠右边走。让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%以上，且有呈逐年上升的趋势。因此，对孩子进行交通安全教育不容忽视。

2、要对孩子进行消防安全教育。

要让孩子懂得玩火的危险性。知道如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。让孩子掌握简单的自救技能。如教育孩子一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。

3、要对孩子进行食品卫生安全教育。

我们的孩子大多爱吃零食，因而，我们要教育孩子不吃腐烂的、有异味的食物。不要误吃有毒物品，还要培养孩子正确的饮食方法和习惯。如教育孩子在进食热汤或喝开水时必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。少吃不卫生，过酸、过甜、过辣的小食品。

4、要对孩子进行防触电，防溺水教育。

触电是日常生活中比较常见的意外伤害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数的10.6%。对孩子进行防触电教育，一要告诉孩子，不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等。二要告诉孩子，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用干燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。

溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大，有些孩子喜欢到河里洗澡，很容易发生溺水。对孩子进行防溺水教育，一是要告诉孩子不能私自到河边、井边玩耍；二是不能私自到河里游泳；三是当同伴失足落水时，要呼救，并及时就近找成人来抢救，不能自己下水去救。

5、要对孩子进行生活安全教育。

（1）、要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀、水果刀等。

（2）、要教育孩子不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。手不能放在门缝里。还要告诉孩子不要爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤等等。

（3）、教孩子让他们知道自己的姓名、校名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。

（4）、教育孩子不吃陌生人的东西，不轻信陌生人的话，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人，教给他们有区别的对待陌生人和熟人的方法。教育孩子，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃；不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；不玩煤气、开水壶、饮水机、药品等危险物品。教育孩子在遇到突然停电等情况时，不慌不乱、不到处跑。

（5）教育孩子，乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。

（6）教育孩子上下楼梯要靠右边走，不推挤。

（7）打雷闪电时不站在大树底下等等。

日常生活中安全隐患很多。希望家长多留心，一定要树立安全第一的意识。孩子掌握了这些基本的安全知识，就会逐步树立安全意识，从而渐渐做到遇事不慌，从容应付。

最后，祝愿我们的每一个孩子都安全、健康的成长，我们每一个家庭都幸福快乐

育儿知识：怎样让孩子拥有主见，独立思考？

生活中，我们经常听到有家长抱怨“孩子没主见”，自认为摊上了不争气的孩子。其实，这个问题的源头在我们的教育从来没教。

如何让孩子变得有主见、独立思考呢？不妨学习以下”批判性思考“：

不管大事还是小事，都有用得着批判性思考的地方。

想想看，有无数的电视、小说、电影甚至新闻，都是在表现有人作了决定以后，处理那些随之而来的，可能预见到也可能没预见到的结果！这引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的决定。

我们希望自己身边的人都很善于批判性思考。

我们希望政府领导能够尽最大可能，保证我们国家政治稳定，经济发达。

我们希望经济情况不好的时候，老板能力挽狂澜。

批判性思考的核心是不断寻找真实可靠的信息，以指导我们的想法和行为。有时候这个任务是自己给自己的，有时候寻找信息的任务是别人给我们的，老师、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出现于儿童时期，成熟于成年期，但是需要经过反复练习。需要找出要解决的问题，提出假设，用公正的实验来验证假设，最后做总结。

如何帮助孩子进行批判性思考？

建议1:观察你的孩子如何形成事物运作方式的理论

孩子玩游戏的时候，在旁边观察，看他想要了解什么。游戏时孩子实验自己想法的方式。我们也会这么做，不过通常都在自己的大脑里实验，而孩子们则会把想法反应在行动中。

建议2:增强孩子的好奇心

孩子天生就有学习的动力——好奇心，但是父母的行为能够增强或减弱他们的好奇心。如果一件事情与他们预先的想法不一样，或是“没有办法证明到底哪个想法才是对的”，孩子会特别好奇。尤其是在他们想要找出一件事情发生的原因时更是如此。

为了增强孩子的好奇心，如果他们自己想要修好什么东西，不要太着急地过去帮忙。因为处理这些复杂情况正是培养批判性思考的好方式。如果可能的话，还应该帮孩子想想有什么办法可以让他自己解决问题。比方说，如果孩子在拼拼图，有一块不知道放在哪里好，不要拿过来帮他拼，要和他一起找找线索，看看这块放在哪里比较合适；“这块拼图是蓝色的。你看看图上哪个部分是蓝色的？放那儿看看合适吗？”

建议3:让孩子找到自己感兴趣的东西

在本书中，我一直在讲“柠檬水摊”的重要性，名字来自我的女儿劳拉六七岁时对柠檬水摊的热爱。后来她把这份热爱转移到了别的地方，开始去了解不同文化、不同国家以及不同历史时期女性的生活。

所以，他们班刚开始学习纽约城早期历史的时候，7岁的劳拉就开始找荷兰在曼哈顿殖民时期跟女性有关的一切资料。他们班级学到埃及、中国或是古希腊时，她总是在论文、读书报告、课堂报告和表演中加入当地女性的话题。这样她就抓住了一个点，不断深入学习下去。

建议4:成为专家——给孩子确切可靠的知识

不断了解孩子已经到了学什么知识的阶段，鼓励孩子问问题，回馈给他们正确的信息，通过这样的方式，我们可以起到进行批判性思考的示范作用。

这个过程包括，如果有的知识不知道或是不记得，可以去查资料。不管他们的问题有多难，都去查查看。

建议5:帮你的孩子找到其他可以学习的“专家”

孩子年龄越大，就越知道应该向谁去寻求建议。想想你的家人、朋友、邻居和同事，把他们当作某方面的专家，可以跟你的孩子分享他们的知识、经历和热情。我的朋友曾经跟我的孩子讲过制陶技术、寻找泰坦尼克号的故事、埃及历史、地震的知识、中式康复训练、画蜡笔画等好多有意思的事情。

建议6:帮助孩子判断从他人那里得到的信息

请记住，孩子判断他人信息可靠度的能力是不断发展的。一开始只了解别人也许是不知道，后来才开始明白也许别人是在有意无意地撒谎。如果你觉得孩子得到了一个错误信息，帮他学会分辨流言和现实。你可以问他们：“你怎么知道这个消息是真的？”尤其是孩子大一点以后，帮他们学会查找证据，在可靠的地方寻找信息，比如书或者是靠得住的网站。

如果你觉得有人撒谎了，帮孩子找出事实。但并不是到此为止，进一步鼓励你的孩子找出这个人撒谎的原因：“你觉得他是不想给你留下一个好印象？希望你喜欢他？”可以在教会孩子说真话的同时帮他们理解别人撒谎的原因。

建议7:提高关键的观察能力

我们跟学龄前儿童一起看电视的时候，可以跟他们仔细分析广告，像那些电影评论一样，可以聊聊这些：

这个广告想要卖的商品是什么？

你觉得这个广告为什么要选择这种广告方式？他们是不是想给你所有的酷小孩都穿这个牌子的衣服的印象？他们用来吸引顾客的东西是攀比心理、冒险还是幽默？

你觉得这个广告有用吗？你看了广告以后能记住商品的名字吗？你想买吗？为什么？

这个广告说得对吗？他们的广告词说的是事实吗？

菲利普上高中的时候，他觉得电视上的青少年男孩的形象都特别单一，他很生气。为了证明这一点，他在电视旁边放了一个本子，分别记录以正面和负面形式表现男孩们次数有多少。这就是批判性思考！

建议8:帮孩子理解那些混乱的情况

对很多孩子而言，像菲利普一样自己选择项目研究是个相当不错的点子，因为大多数孩子肯定都有自己的情感诉求，这个项目能帮他们分清不同的原因。每天的生活中都有很多机会让孩子思考，不要匆匆忙忙地下结论。

建议9:如果遇到教育子女的难题，使用批判性思考来解决问题

如果你和你的孩子用下面的方法解决问题，你们就使用了大脑的执行功能，也让它得到了锻炼。

1.找出问题到底是什么。问一系列的问题：我在做什么？我想让事情怎么样？有哪些办法可以让我把现在的情况变成我想要的情况？

2.找到你的目标。因为解决问题总是和目标有关，所以找出你自己的目标或是你给孩子的目标非常重要。如果你在教孩子自己用这个方法解决问题，那就帮他找到目标。

3.找出二选一的解决方式。找出解决方式需要我们抑制住自己“按照以前的做法来做的倾向”。也需要我们灵活思考，找出不同的可能性，还需要一些想象力。

4.想想这个两个办法会有什么结果。要做到这一点，我们必须从他人的角度来观察我们的解决办法，不要考虑自己的想法。

5.找出一个办法来试试。这个当然需要反思和批判性思考。

6.评估结果，如果这个办法不行，再换一个试试。

育儿知识：怎样教育孩子为人处事

育儿知识：怎样教育孩子为人处事

怎样担当成功父母角色，家教理念：不仅仅要做孩子合格的引导者，我们还看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辩”反馈效应

每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。

教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反馈

当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。

但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友都这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以并不认为“你真蠢”是脏话。

可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。

方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育

当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子；如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人……

总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾手表定理

心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。