家园共育：别让“懂事”扼杀了孩子的个性

我们经常能听到家长这样夸孩子："这孩子真懂事"、"真是个听话的好孩子"。在家长心中，懂事听话=好孩子，懂事听话的孩子也更招人喜欢。为了让孩子懂事，家长处处限制孩子，但是孩子天性活泼好动，限制过多会扼杀掉孩子的个性。

过度听话会让孩子失掉个性

小刘小时候是个特别可爱的孩子，长的有点小帅，加上特别的听话，因此很招人喜欢，这主要是跟父母的教育有关。小刘的妈妈是个特别强势的人，对儿子管教甚严，对孩子的教育，只遵循四个字，那就是懂事听话，小刘也在妈妈的教育下格外听话，小时候和小伙伴一起玩耍时，无论在什么地方玩，小刘的衣服始终是干干净净的，因为妈妈不允许他的衣服变脏，在去别人家时，小刘从来都是很有礼貌很听妈妈的话，因为妈妈不允许他胡闹，小刘的成绩非常好，因为每次考试不好时都会被妈妈一顿训斥，小刘在妈妈面前特别的听话，妈妈也很欣慰孩子很懂事，因此对孩子一些人生大事，都是一手操劳，而小刘上大学学的设计专业，也是妈妈要求的，尽管小刘并不喜欢这个专业，但是无奈妈妈的强威。

孩子听话懂事是好，看着也招人喜欢，对父母来说也能省心，但是太听话就真的不行了，太听话的孩子容易缺乏主见，自信心弱，缺乏创造。

如何让孩子既听话又不失个性？

对于孩子一些乖巧的行为，家长不要总是表扬，适度就好，在表扬孩子时，除了你真听话、你真乖等表扬，可以试试其他的表扬方式，例如你真棒啊。多鼓励孩子做一些自己不敢做的事情，孩子害羞，就多鼓励孩子和别人接触，对于孩子的一些独特的思维和创造，家长要尽可能的尊重，保护好孩子的独特性。

我们可以要求孩子行为上基本听话，整天打架、骂人、不听话不行，但思维上可以不太听话，可以有自己的想法。当孩子小时，以听话为主，要培养良好的行为习惯，孩子大了应给一点"不听话度"，甚至行为上也可以有自己的做法。【WwW.sXw9.Com 实习报告网】

每个人都是不一样的烟火，都能绽放出不同的精彩。让孩子懂事听话并没错，在不破坏原则的基础上，应多多鼓励孩子展现个性，这样他们的人生才会更快乐更精彩。

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家园共育：孩子到了大班，变成小大人“懂事”了？

就“情绪”这一点， 5—6岁孩子的情绪逐渐发展平衡，他们不再经常与周围的环境发生冲突，遇到困难时，能想办法自己解决。另外，幼小衔接是这个阶段孩子面临的主要问题，父母要帮助孩子做好心理准备。

这一阶段孩子情绪的具体特点如下：

能够逐步体验嫉妒、罪恶、羞耻等各种复杂的情绪；

能进一步理解和关心同伴的需要，听取同伴的意见；

情绪调节能力得到进一步加强，会用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪情感；

遇到困难时能通过回避策略来调节自己的情绪，如避开正在发脾气的同伴，能够更好地伪装自己的情绪；

幼小衔接是这个时期的主要工作，对此孩子会有多种情绪反应，如自豪、快乐、不安、害怕等。

案例分享一

从隔壁强强家回来的时候，浩浩手里多了几颗弹珠，妈妈一问才知道是从强强那里拿的。浩浩显得很不好意思，他听从妈妈的话，主动把弹珠还给了强强。

这个年龄段的孩子已经能够初步体验出羞耻、嫉妒等各种复杂的情绪，当孩子做错了事情，他们会感到脸红和羞愧，而不再像更小的时候，经常将别人的东西据为己有。

案例分享二

牛牛画了一个很小的人，这个小不点通过忍者神龟的帮助打败了一个很高大的人，牛牛边画边说：“看你往哪跑，我是天下无敌！”原来，刚才爸爸批评了牛牛，他感到委屈，就开始画画了。

【案例分析】

5--6岁孩子的情绪调节能力得到了进一步加强，他们已经学会使用各种方法来调节自己的情绪，如画画、跳舞、玩玩具，情绪的宣泄途径越来越多样化了，不仅仅是哭闹。

案例分享三

点点怎么也拼不好那块拼图，身边的小伙伴提醒他，其中一块拼错了，点点试了试，果然是这样，于是他高兴地说了声“谢谢”。

【案例分析】

这个年龄段的孩子已经能够听取他人的意见了，他不再经常与周围的人发生冲突，开始有自己的思考能力，能较好地控制自己的情绪，喜欢接受意见，学习新的事物。

案例分享四

佳佳有点闷闷不乐，她告诉妈妈不想上小学了。原来在幼儿园下午的数学活动中，佳佳总是不会做10以内数的分解。老师说：“上小学就是要学习这些。”佳佳觉得上小学太难了。

【案例分析】

为了让孩子更好适应小学生活，很多老师和家长会提前让孩子学习小学课程，其实成人的这种做法很容易给孩子带来心理压力。

案例分享五

明明和浩浩都想当大头爸爸，谁也不让谁。明明生气了，他冲着浩浩发脾气。浩浩虽然也很生气，但是他选择了离开，去找其他小朋友玩去了。

【案例分析】

5--6岁的孩子在面对同伴冲突时，更倾于向采用回避策略来调节情绪。他们不愿意花费过多的时间去面对同伴冲突，而是选择避开冲突，去寻找其他更有乐趣的事情。从另一方面看，这也是孩子社会性的一个进步。

大班幼儿的年龄特点

一、活动的自主性、主动性提高

大班的孩子不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见。

这时候我们的父母和老师，可以在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。如：可以让孩子在家中做一些简单家务等所能及的事情。

二、活动更加有目的、有计划

同中班、小班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。但是这种目的性和计划性不是自然发生的、它有赖于成人的引导。

我们可以让孩子参与活动计划的制定，并引导他们按照计划进行活动。一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着活动计划进行活动；另一方面也可以发展他们制定计划、按照计划行动的习惯和能力。如：让孩子参与指定周末出游计划等等。

三、自我控制能力提高

5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等等。与规则意识提高相通的是，大班幼儿自我服务能力的增强，坚持性普遍提高。

我们可以提一些要求，如：到一些公共场合要安静，服从一定的纪律等等。

四、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容

5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西。在他们的头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。在带孩子的时候，活动内容要有适当的难度和一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。

我们在解答孩子提出的各种问题时不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，尽可能帮助孩子找到解决问题的办法。

五、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习

5—6岁的幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动向同伴学习，一起讨论问题等等。

我们可以多给孩子创造一些同伴交流的机会，如按时送孩子来园，让孩子尽可能多的参加集体活动，让他们在实实在在地与别人一起共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力、也为小学的班级式学习做准备。

六、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有了提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

我们可以和孩子进行一些比较深入和持久的活动，而不是一会一换。如在陪孩子游戏时，可以安排一些半天或一天能够完成的内容。

大班幼儿的“懂事” 是随着年龄增长变化的。我们不妨放开手，让孩子多一些参与、多一些选择、多一些思考。

什么样的家庭早教扼杀了孩子的未来

引言：当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款的时候，你问他是不是学校规定必须做的，还问学校规定最少捐多少？你在一点一点砍去孩子身上善良的本性。买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门心。

好比我们父母身上藏着许多把刀，提醒提醒大家，一起来看看，这些刀，你也有吗？

第一刀：砍去民主，种下强权的种子

在传统的中国式家庭里家长也就是家里的皇帝。早教网，他们说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么着。但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢？比方说涉及孩子利益的事情家长有没有征求过孩子的意见？当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。

第二刀：砍去爱心，种下自私的种子

当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产又与你的姐妹大打出手的时候，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？中国式育儿的十大错误>>

当你看到小偷在撬邻居家的门，拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具就去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她不要多管闲事？你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。

你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。

第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子

孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、早教网，不挨骂，或者可以让皮肉之痛尽可能迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。小孩子说谎都是被逼出来的。如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？很多的孩子都有一个困惑----为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？小孩在思考这个问题的时候说明他已经发觉了大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往是辩解说我们的谎言是“善意”的。但对孩子来讲，善意的也好，恶意的也罢，那都是谎言！

第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子

孩子要下河游泳不是教会他怎样保证自己在水里的安全，而是简单地拒绝--理由当然是危险。孩子要登高也是安全的原因不被允许。孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口小卖部去买瓶酱油，因为大街上是危险的。不会自己削苹果，因为刀子是危险的。二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。

是啊！现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。但俺们就这样一直抱着，他们又如何能长大呢？一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机！

第五刀：砍去守纪，种下违法的种子

孩子自己过马路很少会去闯红灯。早教网，孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行”的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候总是被大人拉扯着不走人行横道线，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。大人的借口是我忙，赶时间。殊不知这一刀让孩子体会到的是规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。

你是否善意地扼杀了孩子的理想？

父亲和孩子坐在一起看电视。孩子见屏幕上的那个律师很有威严和气派，他口若悬河，滔滔不绝，一会儿引经据典，一会儿举例说明，说得大家个个点头称是。敬佩之心不禁油然而生，便转身对父亲说：“爸爸，我以后也要当个律师。”

父亲立即说：“好啊！我支持。不过，当律师可不是很容易的，必须熟悉很多法律法规，许多条文都必须背得滚瓜烂熟，如果磕磕巴巴，谁会请你呢？可你，现在连书都懒得背。你想当律师，从现在起，我看就要每天背一首诗，先把记忆练练好。”

听父亲这么一说，孩子就不做声了，心里却在想：那我还是不当律师算了。

后来，孩子看一部反映特警战士的纪录片，看到激动处很是来劲，对旁边的母亲说道：“妈妈，我以后也要当特警。”母亲说：“好啊！我赞成。不过现在你必须好好读书，因为特警的要求是很严格的，不但现在要有丰富的科学文化知识，而且还要跌打滚爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一点苦都吃不起，体育成绩也一般。以后，每天早晨早点起床，好好去锻炼锻炼。”

孩子经母亲的这一番教育，想当特警的念头一下子荡然无存了。

孩子在接触各种新鲜事物时，会自然而然地萌发自己的理想。对孩子的理想，父母如果觉得是合理的，就应给予支持，不是简单地说句好，也不是马上提出要求，并要孩子为实现理想去奋斗。支持是讲究方法的，是必须充分考虑孩子的心理准备和接受能力的。

父母从主观上说，他们对孩子的理想都是热情支持的，但从客观效果来说，实际上都是扼杀，最终主观愿望和客观效果完全相反。而产生这样的结果，也是好多父母自己始料不及的。每个孩子都有自己的理想，但理想的确需要有一个渐进的过程，即从有一个初步设想到牢固树立的过程。在它的萌发之初，需要点拨和引导，需要精心呵护，对孩子的理想，不理不睬是错误的，拔苗助长也是错误的。

对孩子刚刚萌发的理想之苗，动辄苛以参天大树般的要求，这无异于拔苗助长。如果我们都用这样的态度来对待孩子的理想之苗，那么，也许孩子永远也不可能树立稳固理想。

怎样才是对孩子理想的真正支持呢？真正的支持应该建立在对孩子的充分理想和尊重的基础之上，必须以孩子的现实准备为前提，然后进行适当的启发和诱导，不是说教，不是命令，也不是趁机提条件。

比如，当孩子提出以后想当律师时，你不妨这样说：“看来，当律师倒是很不错的。那你说，那个律师为什么说得那么好，让那么多人都敬叹不已？不知道他小时候读书怎样？”让孩子自己去思索；或者也可以这样说：“想不到你想当律师，这个理想好！我支持。孩子，你想想，当律师需要什么才能？”

对孩子的理想，父母要一点点地培养扶持，要细心浇灌滋润，不要一见小苗，就立即倾盆大雨，恨不得让它明天就成为一棵大树， 这是不切实际的。

家园共育：如何教育任性的孩子

独生子女的任性带有普遍性，这是一种不正常的心态。要想让孩子改掉任性的坏习惯，父母应该怎么做呢？

1．父母在教育孩子时，态度要保持一致。如果意见不同，也要避开孩子，出去商量。

2．在孩子任性的时候，不要胡乱批评，更不能打骂了事，而应因势利导，耐心地讲道理，给孩子说明不合理的要求不能满足的道理；

3．转移孩子注意力是解决任性的好方法。如孩子吵着要养狗，可带他到公园去看猴，顽皮的猴子会把孩子的兴奋点转移开，使他从任性中解脱出来。

4．必要时来点“惩罚”。如孩子哭闹得实在不像话，可以采取冷处理的办法：不理他。即使他不哭不闹了，也要继续“冷淡”他一段时间。待他沉不住气主动搭讪着接近大人时，父母应抓住这个时机，指出他任性的无理之处，让他保证再不这样做。只在这个时候，父母的批评才是有效的。

培养孩子既有个性又不任性，关键在于父母的教育方法是否科学合理。那么，父母该怎么做呢？

尊重孩子，但不迁就孩子

如果，父母不尊重孩子会影响孩子的心理健康，表现为以下两个方面：

1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒绝，会导致孩子因合理需要总得不到满足而产生不满情绪，形成不服管教的性格；

2、不敢提正当要求，一味顺从大人，行为畏缩，胆小怕事。如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，孩子必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性胡为。

与孩子平等对话

只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判别孩子的要求合理与否，才能明确区分孩子的表现究竟是属于任性还是属于个性。

适当给予孩子选择权

具体包括两个方面：

1、父母应注意在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戏等，都征求孩子的意见；

2、父母不能让孩子随心所欲，应注意给他们一些限制，只有这样，孩子才会知道不是所有的要求都能得到满足，必须放弃自己的不合理要求。

不要让兴趣班扼杀孩子的学习兴趣

一项调查表明，多数孩子厌倦父母安排的才艺培训，在条件许可的情况下，多接触一些活动，的确可以培养孩子的兴趣；但如果孩子同时需要学习的规定项目太多，结果却会很糟糕。

兴趣班太多，反而“扼杀”兴趣

调查报告显示，3岁以下孩子的父母明确说自己的孩子一项才艺都没学的仅占约10%。约有60%的3至6岁孩子，所学的项目在1到3项之间。特别 是6岁以上的孩子，大多数选学3项以上的才艺，35%的孩子甚至选学过6项以上的才艺。有关专家认为，无论怎么选，都要考虑到孩子的实际承受能力。

但是，对于参加兴趣活动始终抱有“很浓兴趣”的孩子仅占四成左右。意外的是，有些父母在感叹孩子的兴趣随年龄增长反而下降时，不无遗憾地说：“兴趣班成了兴趣的杀手。”因为约有5%左右的孩子认为自己“一直就没什么兴趣”，只是在应付家长的安排。

与此相反，家长的“兴趣”大大超过孩子。调查发现，当孩子表示不想继续参加才艺兴趣班时，大部分父母都会想尽各种方法促使孩子坚持下去。

国外专家：孩子“虚度光阴”不是罪恶

其实，望子成龙的心情，古今中外的父母都差不多，如果自己的孩子整天无所事事“虚度光阴”，父母们都会受不了。但孩子“虚度光阴”是一种罪恶吗？

英国心理专家指出，对孩子们来说，“虚度光阴”也是一种休息和能量储备，反而是大人对孩子的过多安排会扼杀孩子的独立性和创造力。

帕特里克·奥唐纳是英国格拉斯哥大学社会心理学教授，他认为孩子天生具有游戏和探索的天性，在3岁之前，这种行为一般在父母的指导下进行，3岁 以后，是孩子自主期。如果孩子们发现他们感兴趣的事情，或希望融入孩子间的社交活动，他们就不会感到无聊，除非他们没有玩伴或活动的限制太多。

而5岁-6岁更是孩子们自主社交的关键时期。在这个年龄阶段，孩子们不喜欢过多和父母待在一起，而更喜欢和其他同龄的孩子玩耍。奥唐纳说，这时候，那些喜欢分秒看着自己孩子的父母要注意了，不能时刻充当“卫星定位仪”，监控孩子。

“无聊”有助储存能量

爱哲希尔大学资深心理学讲师理查德·拉里指出，对孩子们来说，“虚度光阴”是一种休息和能量储备，反而是大人对孩子的过多安排会扼杀孩子的独立性和创造力。

拉里指出，一定时间的“逃离”和创造力对孩子们的成长至关重要，父母应该允许孩子有无聊的时候。拉里称，父母不要每时每刻照看自己的孩子，而要留给他们独处的时间，给孩子们自娱自乐的自由。

育儿观念：不要扼杀孩子的精彩

育儿观念：不要扼杀孩子的精彩

有一次组织美术活动《圆的畅想》，这堂课的主要目标是让幼儿以圆来大胆的创作想象画。在设计方案时，我仔细分析了教材，也请教了曾组织过此活动的教师，听了她的意见。认为可能出现的问题是孩子们由于生活经验有限，想象添画的内容会比较单一。为了避免这种情况发生，我将孩子们可能添画的种种形象一一加以示范，但结果出人意料，孩子们的画面普通单调，我感受到了这次活动的失败。但不明白为什么会这样。于是我又向组织过该活动的教师求教，经过比较，我发现这个教师班里的孩子所表现的画面十分丰富和丰满。原来，这位老师在示范引导时要求孩子画面要丰满，形象要丰富，然后给于孩子充分的自主权。孩子们愿意画什么就是什么。而我则一再强调“要画得和别人不一样”结果由于我要求的太多，孩子无所适从，就造成了这样的失败，孩子们有可能出现的精彩就这样被扼杀了。

不论什么活动，教师的指导都起着关键性的作用。教师的指导应该明确到位，不能有太多的要求，否则孩子会无所适从，影响表达表现。特别是艺术活动，教师只要给予幼儿充分的自主权，放手让他们去尝试，孩子才能大胆地去想象，才能创作出精彩的作品。

家园共育：小长假，别让孩子被动画片“吸”走！

案例1：一名幼儿总是爱挤眉弄眼，被医生诊断为“视频综合症”，病因是面部神经发育未完全，长时间看色彩变换频率快的视频，导致面部神经痉挛。

案例2：一位家长向记者讲述：“我家孩子特别喜欢看喜羊羊，已经到了痴迷的状态，他特别憎恶灰太狼，有一次，竟然拿起板凳把我家50英寸的液晶电视给砸坏了。”

从这两个事例中，我们应该预见到长时间看动画片不仅仅会影响孩子视力，对孩子的健康成长也有着重要影响。

「长期看动画片对孩子的影响」

1、影响孩子生长发育。

一般来说，孩子的眼部到将近6岁才算发育完全。电视有高频辐射，长时间盯着电视屏幕，就会减少眼球运动的机会，导致视力下降。而且很多孩子都是边看动画片边吃饭，这种习惯会使孩子的胃肠消化功能降低，导致身体健康状况下降。

孩子具有强烈的模仿欲望，而且区分信息的能力很弱，对行为和后果之间的联系也不太了解，而动画片为了趣味性和搞笑效果，往往采用比较夸张的动作和行为来表现。而那些充满暴力行为的动画片会使孩子在认知上觉得暴力和武力是合理的，从而，模仿动画片中的形象在生活中也用暴力来解决问题，导致一些悲剧的发生。

3、减少了孩子户外运动的机会。

孩子长时间看动画片，户外活动的机会就会相对减少，妨碍了儿童对大自然的感知及活动能力，也失去了很多与实际生活接触的机会。

但是，动画片是孩子成长中不可或缺的，奇思妙想的故事情节可以丰富孩子的想象力，还可以让孩子暂时忘记烦恼，收获快乐，同时，也在一定程度上满足了孩子的求知欲。

「如何让孩子“看好”动画片」

1、做好题材的把关，选择能正确引导其价值观的动画片。

比如家长可以引导孩子看一些科普类动画片，扩大知识面。在优秀的动画作品中，孩子能学到良好的品质，对孩子行为产生正确的引导，如善良、聪明机智、爱心等。

2、尽量陪孩子一起看。

在观看过程中，家长可以引导孩子比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。

3、多花些时间陪伴孩子。

孩子并不是天生就喜欢看电视，而是没人陪孩子玩。

建议家长回家后多抽些时间陪孩子玩，尤其是多到户外让孩子接触大自然。孩子的注意力很容易被转移，从而逐渐减少孩子对电视的依赖。