对待孩子无理的任性

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课堂上，炳炳突然大叫起来。

只见他用手捂住一只眼睛，一个劲的喊疼。

我急忙走过去问他怎麽回事，原来他用自己的衣服戳到了眼睛。

我安慰了他一番，叫他试着慢慢睁开眼睛。

他更是显出一种疼痛难忍的样子，不停地喊，偶尔睁一下眼睛又闭起来了，我看了一看，没有什麽大碍，我让俞老师照看一下他，便去了办公室。

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我走进办公室的时候他依然用手捂住眼睛，无论我们说什麽，他只是一个劲的说痛。

根据我的经验，他是可以睁开眼睛的，只是又在"虚张声势”了。

大家没有办法，打算是不是该去医院查一查，就是这时他睁了一下眼，接着又闭起来了。

我对他说"你家有奥特曼吗?”"有”"什麽样子的，能打败怪兽吗?”"我家的那个是大的，能打败。

”他捂着眼睛和我交谈起来，似乎忘了有眼伤，我继续说"我家去了一个怪兽，你看他们触角有这麽大!”我用手比划着。

他忍不住移开手看了一眼，接着捂上。

"你看他的眼睛是这样张开的”我继续说着。

他把手移开眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有这麽长”，他干脆把手拿开，睁大眼睛跟我说"我家的奥特蔓很厉害，不怕他。

”大家看到他这样，都笑了。

他似乎也明白了怎麽回事，便又不说话了，很不好意思的跟着老师回了教室。

当我们面对孩子无礼的任性时，有时采取软弱的哄，有时采用强硬的要求，结果都不是很好。

何不抓住幼儿的兴趣，转移他的注意力，他便会在你的引导下不自觉地忘记了自己正在坚持的事情。

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教你应对孩子的任性

孩子的任性使父母万分头痛。面对着任性的孩子，父母们往往按捺不住自己的冲动，劈头盖脑地一顿打骂，简单处理这令人尴尬的局面。但是过了几天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性该怎么办呢?

根据国外的一些行为科学家的研究，我们提出如下一些方法供父母选用。

一、强制休息片刻。

对于又蹦又跳的孩子，作为惩罚，可采取把孩子带进另一间小屋，让他脱离使之兴奋的环境，两眼冷静地审视他，强制他休息片刻。

二、转移注意力。

如果孩子爱在客人面前扔东西，不妨在屋里门上设一只尼龙靶盘，当客人来时，征得客人的同意，大家一起投掷，看谁扔得准。这样既满足了小孩的表现欲，又使孩子从游戏规则中学会约束自己，使无序的乱动迁移成有序的竞赛。

三、一个轻柔的暗示。

如果孩子正在拨弄电视机音量，你千万不要大声叫骂，不妨在他眼前做一个轻轻走动的动作，再问他：“你知道，妈妈最喜欢怎样看电视?”然后引导他把音量放小，问他：“为什么妈妈喜欢这样做?”

教育随笔：有个性的孩子如何对待

韩**是很有性格的小朋友，他的心情像天气一样变化无常，像早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱。但有的时候无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认识，经常会跟周围的朋友说话，而且老师看到了说他的时候也不听老师的话，真的挺气人的。最主要的是吃饭问题每次一到吃饭的时候，他就嘴巴撅起来，坐在那里等着老师过去漂亮的脸蛋也变的难看了，韩**笑起来才好看的老师每次都会夸她，今天韩**真帅，要是吃饭吃的快就更能干了。

个案分析：

从以上的事件分析，我们摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜欢听好听的话，他们也有自己的脾气，你生气时候，他们也会生气，也会叛逆，不会顺着你的意思。所以老师有的时候也需要静下心来跟他们讲。不能生气的破口大骂，即使这样有的小朋友或许还听不懂，甚至被吓坏了。我们也要跟他们好好的沟通。一般都要先说他们好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他们就坐的不够好了，现在啊被老师批评了。你们要被老师批评嘛？他们都会摇摇头不要。小孩就是小孩，他们明白的事情也不是很多，所以需要我们慢慢的教他们，使他们随着年龄的增长，对老师说过的话会有一定的理解。现在的我们不能要求他们太多，毕竟是个小孩子，给他压力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成长，在玩中学习，在玩中进步。幼儿他们对什么是错什么是对还不是很了解，每一次的错误都需要老师去指引他们，教导他他们该怎么做，让他们积极提问自己想要说的，想要做的。不要把心里话放在心理面，把开心与不开心和大家一起分享，大家一起解决。

适度的对待孩子

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亦菲两天没来幼儿园了，利用放学的时间我决定去家访。

我一进亦菲的家门，就看到亦菲在玩玩具。

抬了抬头小声地叫了声“老师”。

妈妈也连忙停下了手中的活。

向我诉说着“你看人家佳佳什么也学会了，可是他什么也不会，还整天要吃的喝的，”看亦菲好像在看电视，可听妈妈说了这些话竟哇的一声哭了。

我赶忙抱起了亦菲，并快速的向妈妈使了个停止的眼色。

等稳定了亦菲的情绪后，我问亦菲哭什么?亦菲说：“妈妈老说我笨，说我没佳佳好”。

我让亦菲在屋里画画，便与妈妈交流了很多：“父母拿自己的孩子和别人的孩子做比较，表扬别人还要伤害着自己的孩子，慢慢的，他会变得退缩，甚至会对自己的能力也产生怀疑。

”老师又肯定了亦菲的成绩。

“亦菲表现不错，会画画，唱歌、跳舞都很棒的”。

通过交流妈妈认识了一些错误的做法。

我觉得作为家长对孩子不能要求太高，要适度。

如果要求过高孩子通过努力也达不到，就会伤害孩子的自尊心。

每个人都希望自己被肯定，孩子也一样，家长要多给孩子笑脸，要看到孩子的优点和成绩。

我讲完后，妈妈收到了启发，面对亦菲表示了歉意。

亦菲笑了，妈妈也笑了。

作为父母和老师，要给予孩子更多的关怀和鼓励，要给予肯定，让孩子懂得每个人都有长处。

要善于发现孩子身上的闪光点

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耐心对待孩子

一般而言，孩子6岁以后就应尽量减少体罚，而到了12岁就应完全停止了。

6岁以后，多数孩子已经进入学校了，独立自主意识有了较好的发展，自尊心越来越强，开始努力地做事情，渴望着凭借自己的能力、勤奋，不断带来各种成就。

这时体罚容易伤害孩子的自尊心，使他丧失成长所必须的成功体验，影响人格的健康发展，养成消极、自卑的人格;而且在这一时期进行体罚，孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚，在心灵蒙上一层阴影。

进入青春期后，儿童在肢体运动、认知、道德感等方面日渐完善，逐步形成完整的统一的自我。

他们强烈感到自己是一个独立的、独特的个体，具有认识自我、表达自我、张扬自我的强烈要求。

如果这时体罚孩子，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理，一些男孩子甚至还会产生某种报复与逆反心理;而且，随着知识的增多，他们会清楚知道父母的这种做法违反了《未成年人保护法》，是一种违反法律的错误行为，因而会对父母产生不良印象，认为他们不遵守法律。

像对待自己的孩子

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这一天中午轮到我管午睡，负责照顾孩子们睡午觉。

在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较调皮的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不可以再发出声音，因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果现在实在睡不着可以静静的躺一会。

孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静。

这时候我听见澍澍在自言自语，虽然声音不大，但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“澍澍，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。

”可是澍澍似乎还不想睡，独自玩弄起手来，不过他不时揉眼睛，看来有困意。

我觉得他这个样子很像我外甥睡觉前的状态。

外甥八岁了，平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸他的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手握着他的手，很快他就会睡着。

这些孩子每天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到外甥的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。

我决定今天也用这个方法试试。

于是，我把澍澍的手叠放在一起，把我的手放在上面，这样也可以使他不再乱动，更快入睡，另一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，澍澍好像也很喜欢这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。

很快，他闭上了眼睛，过了一会，澍澍发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的非常安详，看来今天他会做个美梦的。

孩子的性格不同，但是没有哪个孩子愿意只受到训斥和批评，小班的孩子年龄小，非常渴望妈妈的怀抱，如果老师能像对待自己的孩子一样充满耐心和爱心，相信孩子们也一定会感受得到。

希望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长.

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善待孩子的责任心

今天带孩子们户外活动时，我要求他们一个一跟着一走，不要拥挤。可班里有几个调皮的孩子，一转眼就钻到滑梯底下，到处乱跑。这下可忙坏了明修，他一会儿把这个从滑梯底下拖出来，一会儿又去拉那个，口中还念念有词：“再不听话，让老师把你们送到小三班去。”俨然一个小老师。坦白地说，对他的这种行为我有些不耐烦，因为他的这种作法并没有起到好的作用，反而越弄越乱。“明修，回到队列中来!”“老师，他们不听话，我去叫他们回来。”我刚想说：“你自己走她就行，不用管别人。”可转念一想，这样说行吗?

社会上越来越多的人“自我”意识严重，出现了遇危不救的不良风气，这种风气不是一朝一夕所形成的，而我，差一点就助长了这种风气的形成，明修的行为多么可贵!他本可以走整整齐齐，赢得老师的表扬，但他没有，这是因为他内心存有一份责任心和集体观念。我突然想，应该让每个幼儿都有“当班长”的机会，这样不仅可以培养他们活泼、大方的性格，还可以增强他们的责任心。

平等对待孩子

和托班的宝贝们在一起两个月了，在这段时间里，我体会到了从前没有过的感受，但是我还是庆幸正因为他们让我感受了不一样的生活和工作状态。托班的宝贝很可爱，他们来到陌生的环境里渴望得到关注、爱护，渴望老师张开双臂抱抱、亲亲，但是有时往往老师的不留心或者大意，便会伤害到他们。

记得有一次，佳佳在和我玩很喜欢粘着我，我和佳佳说说笑笑特别开心。这时甜甜来到我的身边，在一旁站着不说话，但是总是冲我笑，喊老师，当时和佳佳玩的太开心了，完全没有意识到甜甜的表情，甜甜仍然在一旁站着不说话，又过了一会走开了。当我再看甜甜时，她的眼睛里流露的是渴望和羡慕的眼神，或许他会想“是我做的不好?”“老师不喜欢我?”等等，当时的愧疚之心油然而生。我走过去，抱住甜甜，她哈的一声就笑了，也许孩子们要的就是这么简单。

事后我在想，孩子们都是平等的，不能因为个人喜好儿偏向于谁，青睐于谁，他们都是爸爸妈妈唯一的宝贝，每个孩子都是最好的，我应该平等对待每一个，给每个孩子爱和关心。当老师是个良心活，对于幼儿园老师更应该把无私的爱心洒向每一位幼儿。在做事情时考虑到每个孩子的感受，虽然他们小，但是却是最敏感的，最需要保护的。在今后的工作中，我会以此为例，关注个体，面向全体，争取让我班的孩子们更加积极向上，快乐的成长!

理性应对孩子的逆反心理听课笔记

每个人都会逆反心理，一般就是越不让做的事情，就会越想做。当然在孩子有了逆反心理后，我们要学会引导开导，让孩子走出这个逆反阶段。那作为老师和家长该如何引导呢！以下就是幼儿教师教育网整理关于理性应对孩子的逆反心理听课笔记的内容，大家可以一起来看看。

理性应对孩子的逆反心理听课笔记篇一：

当孩子由儿童向成年人过渡，开始有了自我的意识时，对于父母强加给他的意愿，就开始出现了逆反心理，而每当这个时候，就是父母对如何教育孩子最为头疼的时候，这就需要父母、老师在一旁为孩子作出正确的引导。存在逆反心理的孩子，他们的思想一般都不成熟、不定型、可塑性大，只要父母、老师善于引导，是可以对其逆反心理实行有效的控制的。

在对待存在逆反心理的孩子时，家长和老师首先要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系。

其次，就是要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。家长们还要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。

当孩子犯错时，家长应委婉地纠正，而不是谩骂责打。最重要的是，家长和老师要学会聆听孩子的想法，并在需要时给予正确的引导，成为孩子生活和学习上的好顾问。

理性应对孩子的逆反心理听课笔记篇二：

逆反期也可以说是孩子的反抗期，反抗期是孩子个性形成的关键期，成人的态度会直接影响到孩子良好的个性品质的形成。正确认识孩子这一时期的心理现象，有助于家长和教师对孩子实施教育。

第一、分析情况、查找原因

1、动作能力的发展：小班幼儿身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做，所以他们就渴望扩大独立活动范围，不断尝试完成新的事情。但这些要求往往受到成人的阻拦和限制，因此产生了反抗行为。

2、自我意识的发展：原先孩子还不能区别自己的意愿和别人的意愿，现在他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他们就想顽强地表现自己的意愿，但是这种表现往往与成人的规范相抵触，于是就有挫折感，从而导致反抗行为。

3、许多反面发育的'不成熟：这个年龄的孩子情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹，他们不会像大一点的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，因此，往往被成人认为是故意作对，其实他们无非是忠实于自己的想法，并非针对某一个具体的人。

第二，、采取措施、正确对待

1、理解孩子、尊重孩子。教师对孩子的行为不要加以干涉，不要伤害孩子的自尊。如果需要孩子必须遵守的规则，也不要用命令的口气，如“一定要这样”或“不许那样”等，而要以平等的态度，征询孩子的意见，给孩子留出选择的余地。

2、从孩子的角度考虑他们的问题。多从孩子的角度考虑要求是否合理，语气是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于对孩子的一些行为感到无所适从，也能更懂得尊重孩子的心理发展，家长和教师不应太主观，对孩子的威信并不表现在孩子一定要服从命令。

3、少命令、少说“不”。经常发命令给孩子，会让他们感到太受控制和约束，不能发挥自己的能力，经常地否定或者对孩子说“不”，容易挫伤孩子的自信和积极性，使孩子产生抵触情绪，增强固执的强度，教师还应分出轻重缓急，平时不轻易命令，一旦比较严肃的命令，孩子就会意识到这是必须遵守的事情，也就比较容易服从。

4、用语言和行为鼓励孩子。常用口头赞扬、满意的表情，拥抱加以赞扬鼓励。及时肯定孩子的恰当行为，使孩子知道什么是应该坚持的，什么是不应该坚持的，从而有利于良好行为的巩固。当命令和讲道理无效时，可设法转移注意力，用另一种使孩子感兴趣的事来吸引他。

总之，对于这一时期的孩子一定要在心理上多加以关心和爱护，使之能健康的成长。

理性应对孩子的逆反心理听课笔记篇三：

童时代的孩子生活在父母的观念中，父母怎么要求就怎么生活，在成长阶段孩子自我意识经验开始成长且完善起来，自我意识与父母教育观念开始碰撞，因此就有所谓逆反期，在逆反期可以这样做：

家长是孩子的引路人，在培养孩子身上要有一定观念，否则对孩子的要求容易出现朝夕幕改现象，致使孩子不知所从。一般来说，人一生离不开做人和做事，做人按感性教育比较好，做事按理性教育好，只有家长对孩子的要求坚持不易的保持一致性，孩子待人处事的观念才能与家长保持一致，才能本质上防止孩子出现逆反心理。

逆反心理是一种态度，不仅仅存在于孩子与家长之间，成年人之间也有，同事之间也很普遍，无非就是你让我东我偏偏向西的一种心理活动，预防出现逆反心理也就成了家长解决青春期孩子逆反心理的基础性方法，孩子长大了就要给孩子充分的自由空间，毕竟独立自主是每一个人对自己的一篇期望。

忧患意识不仅仅是一种思维，更是人类智慧的体现，一旦家长培养孩子的观念出现失误，孩子出现了逆反心理，以静制动观念也就成了家长解决青春期孩子逆反心理的指导性方法，否则容易出现孩子逆反心理越来越强、越来越完善的倾向，只有采取以静制动解决观念，孩子就有了意识经验回转的时间。

理性应对孩子的逆反心理听课笔记篇四：

由于三四岁的幼儿自我意识的发展，他们有越来越大的主观能动性，对成人的指挥和安排表现出更大的选择性。因此常常表现出任性，不听话，你叫他这样，他非不这样，开始“闹独立”。这种现象在心理学上称为“逆反心理”，是一种心理特点，不必奇怪。

如果父母对待孩子的教育方式上不恰当，可能加剧逆反心理的现象，诸如：

1.家长式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子时往往是不许这样不许那样;有的父母望子成龙心切，要孩子学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母就摆出一副长辈的架势，于是容易产生与孩子情绪上的对立。

2.唠叨式的教育方式：有的父母喜欢整天对孩子唠唠叨叨，这个要这么做，那个要那么做;这也不对那也不是，总是没完没了地嘀咕，这种“敲木鱼”式的教育最终导致孩子厌烦而产生逆反心理。

3.漠不关心的教育方式：幼儿的好奇心和求知欲很强，什么都要问个明白探个究竟，这里摸摸那里碰碰，有时电插座、煤气开关也是他们探究的对象，一点不懂其危险性，有时好好的玩具也要拆开来看看，甚至会损坏贵重的家用电器。如果此时父母仅是简单、粗暴地说不许或不予理睬，就会引起孩子的不满而产生逆反心理。做父母的应尊重幼儿心理发育的规律，掌握幼儿心理学知识，改进自己对幼儿的教育方式和态度。

首先要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。

其次要冷静分析孩子出现逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就应注意改进，成人应言而有信;如果是孩子无理取闹，则可采取冷处理的方法，对其逆反行为不予理睬，事后再进行教育、诱导，说明利害关系，千万不要“犟过孩子头”而火上浇油，把事情搞得更糟。还可利用孩子争强好胜的心理使孩子服从正确的教育。例如孩子在外面玩，明明走得动却不肯自己走路，一定要你抱，你可以这么对他讲：“你看那边的小弟弟都自己走路，你不会比他差吧?”孩子为了表示自己能干，就会自己走路了。这种方法用得得当，不亚于正面说教。

最后家长要善于发现孩子的闪光点，例如孩子好奇、好问、爱动脑筋，家长要因势利导，讲一些孩子听得懂的道理，不要一有逆反言行就全盘否定。当然，发现孩子的行为具有危险性时，应及时制止，并讲明道理。总之，我们要认真研究幼儿逆反心理这一现象，并耐心地教育、诱导，从而促进孩子的心理健康发展。

要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。

理性应对孩子的逆反心理听课笔记篇五：

孩子的逆反心理产生是来源于他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。

如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”，口罗口罗嗦嗦地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。

家长在这个阶段可以做：

1.给孩子平等的发言权。

当父母让孩子发言时，应注意以下几点：(1)耐心倾听。无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。

(2)不随意指责或草率评论。家长应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。

(3)作出积极反应。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”家长的积极反应可以让孩子心情愉快，充满成就感，有利于双方下一次的情感交流。

2.批评孩子切莫伤害自尊心。

明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：

(1)分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。

(2)批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。

(3)对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。

(4)适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。

3.让孩子学会将心比心。

家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。

而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。

理性应对孩子的逆反心理听课笔记篇六：

孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。

因此家长在这逆反期善于理解孩子：

(1)家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。

(2)家长要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。

(3)家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。

总之对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。