教育笔记三则：吃午点中的小插曲
发布时间:2020-04-22 小小班的教育笔记 小小班教育笔记 教育笔记 天使飞进你梦里提起我们班的孙向达，可真是个让老师家长都头疼的家伙。尤其是睡午觉，总是影响其他的小朋友午睡，每当值晚班，我就会绞尽脑汁的想对策，诸如：不睡觉就不准做游戏；不睡觉就降到小班；不睡觉就不给小红花等，可这些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛！”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑；原来付出爱是这样幸福。
我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。
吃午点中的小插曲
午休结束，孩子们起床了，接下来就是吃午点的时间，这次吃午点让我发现孩子们对午点很感兴趣。今天的午点是饼干，对现在的孩子们来说他们并不太喜欢这种食品，孩子们都把饼干放在桌子上摆弄着，还有的把饼干直接掐碎，总是不屑吃掉它们。
这时，我发现凌昊把他的饼干排成了一排，然后一个一个的在数：1、2、3、4，他还告诉我：老师我有四个饼干；梦茹就更有意思了，她把饼干摆成了三角形（饼干都拆开了），还有的小朋友说他拼成了“奥特曼”，还有小汽车等等，孩子们利用饼干拼成了各种各样的图案。
以前孩子们吃午点师不允许说话的，要安安静静的把午点吃完，可是，通过今天我观察到的，孩子们是在玩中学，他们看到什么都会觉得很新鲜，很好玩，哪怕几粒小小的花生米也会拿来摆弄一下、、、、、、孩子们在摆弄的过程中同时也得到了思维的发展，想象力和创造力也得到了提高，我们作为老师，只要大胆的放手，让孩子们在玩中学，学中吃，也许会有意想不到的效果！
摔倒以后、、、、、、
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？或者、、、、、、
我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好不好？”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
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吃饭小插曲
又到了中午吃饭时间了，我们两个老师正在给幼儿盛饭菜，每天我们都是让幼儿一组一组的排好队伍自己拿饭菜的，而孩子们也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，此时教室里安静无声，突然不知谁喊了一声：“老师，李俊涛的菜打翻了”我们抬头一看，地上洒满了汤菜，而小朋友也一个个张大眼睛看着我们，好像在看我们怎么“处理”这件事，而俊涛也用一双紧张的眼睛看着我，看着汤满一地的菜，我的火不由的冒出来了，怎么搞的昨天也打翻了，今天又一次的犯了同样的错误，我不由分说的拉起他生气的说：“你是怎么弄的，这么不小心，别的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都会出事情呢？今天不许吃饭”俊涛眨着眼睛
，泪眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我们也就再也没有理他。当我们都分吃好准备收拾时，猛然发现俊涛竟然坐在位子上呆呆的看着我们，饭也不吃。“咦，你怎么不吃饭啊”我们问他。“不是说，不让我吃饭吗？老师实际上不是我故意打翻的，而是别的小朋友乱跑把我打翻的。”他低着头小声的说着。我这才想起来，刚才好像是不许他吃饭的，可是没想到他真的会不吃，而且还是这么回事！“啊，真是对不起，”我赶紧道歉都说“都是老师不好，没有问清事情的原由就乱发火，也不应该说不让你吃饭的话，你赶快吃吧，以后你自己也小心点”听了我的话，他很高心的开始吃饭了，看着他那吃饭的样子，我的心情有说不出来的滋味……
课堂中的小插曲
九月初九重阳节那天，我正巧为中班孩子上艺术课《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》。学会歌曲以后，进入延伸环节，我鼓励孩子们：“今天就是重阳节，也叫老人节，是你们爷爷奶奶的节日，应该为爷爷奶奶做点力所能及的事情。回家后你们就为爷爷奶奶敲敲背捶捶腿，爷爷奶奶定会夸奖你们的。”孩子们一口同声回答：“好！”“现在我们先来练习一下。双手握成拳头状，后面的小朋友为前面的小朋友敲背（幼儿像开火车一样做成四行），小拳头要轻噢，要让前面的小朋友感觉舒服才行。”孩子们听完我的话立刻行动，开始敲背。个个小脸神采飞扬，特别兴奋。稍后，我边示范边说：“现在把小拳头放在自己的大腿上，轻轻给自己捶捶腿，放松放松肌肉。”我话音刚落，一名叫蒋坤钊的孩子立刻反驳我：“高老师，这不是‘鸡肉’，是‘人肉’。”听完孩子的话，看着他一本正经地样子，我忍俊不禁，失声大笑起来。孩子们见我莫名其秒地笑，都不明其状，也随我笑起来。当时活动室里笑声一片，孩子们开心极了。笑过之后，有个孩子说：“高老师说话真有意思，还说是‘鸡肉’。”孩子们确实不明白肌肉的含义。我借引发的课题费尽口舌为孩子们做解释，可一直到最后，坤钊还忽闪着一双大眼睛，满脸疑惑，好像在问：老师，这明明是长在人身上的“人肉”，为什么会变成“鸡肉”？课后我进行了深刻的反思：是啊！孩子们对吃鸡肉不陌生，可对肌肉却是陌生的。是我学疏才浅，没能让孩子们弄明白肌肉的真正含义，还是肌肉这个词汇对于四岁的孩子们来说确实难以理解。通过这个小插曲，让我更深深地认识到我们幼儿教师在工作的同时，更应该不断加强业务知识学习，不断提升自己、要求自己。因为在孩子们眼中，我们是神，他们捕捉老师的语言和行动能力是那么强。我们的一言一行、一举一动，都会在孩子们脑海中留下不可磨灭的痕迹。为了不让孩子们纯洁的心灵沾上污点；为了不让孩子们闪亮的眼神蒙上白纱；为了让我们在孩子们心目中能够成为真正地神，努力吧！同行们！
指纹添画中的小插曲
孩子们对指纹添画很感兴趣，只见陆雨婷将食指蘸了印泥后在白纸上印，随后拿起笔在指纹上添画了圆。不一会，一个圆圆的太阳画好了，接着用笔在纸上画了一棵树，又拿起食指在树上添画了苹果等。其他幼儿见状也纷纷学她样。不一会儿陆雨婷就有些不高兴地跑来对我说：“杨老师，他们都学我画，我画了苹果，他们就都画苹果。”说完，嘴巴还翘得老高。
我听后一边走到美工区一边对她说：“这说明你指纹添画得好，小朋友们才学你的呀。你再动动脑筋添画些其它好看的事物来。”陆雨婷听后就又高兴地准备再画一张作品。
来到美工区一看，果然看见了一大片的苹果树。看来孩子们比较喜欢模仿，他们的思维都局限在苹果上。于是我就结合他们的画来进行交流：你是怎样印指纹的?鼓励孩子们根据各个手指印的不同，斜着印、点着手指印来引导幼儿，并让幼儿讨论：除了变成苹果还可以变成什么?这样就更能启发幼儿的想象力了。同时，根据幼儿爱模仿的特点，我可以准备各式各样的指纹添画范例，让孩子们在模仿中学习，在模仿中创新!
中班教育随笔：插班生“小羽”
小羽是我班中班第二学期的插班生，适应性较差，各方面能力和本班孩子差距较大。性格内向，缺乏自信，自卑感强，遇事总要躲避。有一次，手工活动时，大家都在饶有兴趣的剪剪贴贴，小羽怯怯的拉了拉我的衣角，一边哭一边说：“老师，我想妈妈。”我看了看桌上，小雨的手工材料原封不动的摆在那里，原来，小雨在这之前从未上过幼儿园，什么都不会，难怪会哭。于是，我牵着她的手回到座位，蹲在她身旁，轻轻地说：“我们一起把漂亮的小鱼做出来，妈妈就会来接你了，好吗？”“可是，我不会。”“没关系，老师和你一起做。”一开始，我手把手的教她怎么用剪刀剪，当剪了一小部分的时候，试着放手让孩子自己独立剪，我在旁边不断的鼓励：“你真厉害，瞧，都没有把小鱼的身体剪破。……”讲评时，我热情的表扬小羽的进步，将她的作品摆到显眼的位置，使他也体会成功的喜悦。因为，我知道，此时的积极评价可以帮助她获得强大的推动力，会使他变得更自信，更快的积极主动的参与到这个班级的各种活动中去。
我是一名幼儿教师，整天就是和一些可爱又吵闹的小家伙在一起，当我踏入这行我才知道班级管理并不如我想象那般充满情趣，现实与理想的差距也常常我兴步维艰，暂且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各咱繁杂的事物，就是班上那几个部题学生也是让我焦头烂额，更何况我还要花精力进行英语教学的探索。于是，当一个又一个难题压来时，我真的不知所措，只好滥用职权简单的应对学生，然而班并不因为我的专制和压管理有所改变反而更加杂乱无序。正当我迷茫景，我有时候会翻阅一些关于幼儿教育的书籍，从中多学习智者的引领，好似灯塔。一下打开了我狭隘的眼和界，闭锁的心灵。唤醒了我创新的勇气！所以在今后我一定认真学习，并做好一名合格的幼儿教师！
中秋小插曲、收获喜悦
昨天科进的爸爸给我说，中秋放假的时候老师布置了中秋赏月这个作业，中秋节晚上我上班，科进就跟着他爸又在奶奶家蹭了一顿，当然就是我在家也是要在婆婆家一块儿过的，科进在院子外面和几个小朋友一块儿赏月，小朋友都是比科进大的，有的上一年级，还有几个上二三年级的，都在科进奶奶家外看月亮，科进跑回家给小朋友们拿了月饼，边吃边赏月，听科进爸爸说孩子们吃完月饼就跑开了，大点的孩子告诉另外几个不要和科进一块儿玩了，觉得科进是幼儿园的小孩，太小了，科进听见他们说的话了，很生气的对他们说
，你们刚吃了我的月饼就不和我玩了，大孩子们一听科进说的话，觉得也是哈，刚吃了人家的东西就不和人家玩，也是有点过意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子们也挺喜人的呵！
收获喜悦
每到周一上学或是一个短暂的小假期，作为新入园幼儿的老师，心里总是忐忑的，因为一周辛苦建立起来的常规活动及入园的适应总会被假期“代替”。孩子们离开宝宝的怀抱又是那么难以割舍。不过今天早上宝宝们的表现让我惊喜。
宝宝高兴地来幼儿园，脸上带着笑。
宝宝主动问我老师早上好！
宝宝主动跟妈妈说再见。
宝宝已经能坐在小座位上跟着我一起活动，虽然还有几位小朋友没有参与，但我很满足。
宝宝活动时的注意力时间更长了。
宝宝上课时知道举手回答问题了......
今天我发现了好多宝宝的变化，看着他们的进步，我从心里感到高兴，因为这是我们三位老师共同努力的结果，让我们看到了自己的付出总会有收获。
教育笔记：关于插嘴的想法
“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。
当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，让成人知道与他共享欢乐。成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心。
得有好几次教学活动快结束时，有小朋友突然插嘴提了一个非常好的问题将活动升华或为下一次活动提供契机，有的还生成了一节新的活动，所以说必要的插嘴有助于幼儿智力的发展
，但有的幼儿的插嘴是无意义的，老师在私下要耐心地对他讲道理。
在日常的教学活动中，老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维，我们老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考，积极分析讨论形成良好的思维习惯。
开放日小插曲
还记得刚刚入园时，浩轩几乎不怎么说话，那时我很担心。可最近，他又像是变了个人似的，一整天下来，总也闲不住，话说个不停，小板凳总也坐不住，入厕从来不怠走的，做操也懒散得没样……，近几天，我又惊奇地发现：孩子甚至不会手指点数，这些又让我不知所措。
正好有一个家长开放开放日活动。活动前，我特地给孩子妈妈打了电话，对孩子在园情况简单说了一下，并希望妈妈能来参加这次活动。孩子妈妈也如约而来。在教育活动中，我们表演了儿歌和歌曲，大部分孩子都能认真地表演说唱，而这时的浩轩一会儿蹲坐在地上，一会儿爬到桌子上，一会儿又翻倒小凳子……，孩子妈妈看到这一切，转身走了出去，孩子可能被吓到了，坐到凳子上哇哇地哭了起来，我先哄住了孩子，又让其他家长劝住了孩子的妈妈。
活动结束后，我和孩子妈妈做了交流，对孩子近来的情况做了分析。孩子妈妈说道：“自己平时忙于工作无暇顾及孩子，孩子平时都是由奶奶来照顾的。”说着孩子妈妈的眼眶湿润了，我及忙劝说：“你先不要着急，孩子会好起来的，让我们共同来帮助孩子吧!”
孩子妈妈临走时表示：希望以后多开展这样的活动，以便能及时地了解孩子的情况。其实通过这样的活动，我也希望家长朋友们能更清楚地认识到：家园共育的重要性，在生活中我们要多交流、沟通，为孩子的成长和发展，营造一个良好的环境。
教育随笔：插队
幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。
习惯的养成对幼儿来说会一生受益。幼年起我们就应该通过教育培养孩子的良好习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它是经常长时间的积累才能养成的，而并非一朝一夕的事情。
有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我看见保温桶旁的几位小朋友喊着：“你插队！要排队的！”我连忙赶过去，只见孙逸凡张开双手,挡在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把孙逸凡拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“孙逸凡不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，孙逸凡则一脸不屑的表情。于是我问孙逸凡：“真是这样吗？老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，孙逸凡委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，并且告诉他们：大家都很渴，但是不能因为自己口渴就可以不排队，这是不对的。后来孙逸凡小朋友也主动和大家道了歉并表示自己以后不插队了，小朋友们也都接受了他的道歉。
通过这件事，我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异。