野猫的城市说课稿

大班语言活动：《野猫的城市》说课稿

各位评委、老师们：

大家好！我是来自淄博师专附属幼儿园的宋淑一。今天我要讲的是大班童话故事《野猫的城市》。

首先，我先来说一下设计意图。在主题活动《我在马路边》开展时，我们带领孩子们实地观察，我发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路时闯红灯了！语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

第二，活动目标（鉴于对以上的认识，我把活动目标定为：）

１、情感目标：培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

２、知识目标：理解故事内容，感知富有童趣的故事情节，发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘张店。（这是重点）

３、能力目标：训练幼儿逆向思维和判断能力。（这是难点）

第三，教学方法

１、情感目标的达成我采用的是环境体验法。自始至终让孩子积极的参与其中，说一说、看一看、想一想，围绕城市让他们观察、表达，在观看最后的课件《美丽的城市》时，这种美好的情感得到升华。

２、知识目标是这节课的重点。为了让幼儿更好的理解故事内容，我先让幼儿欣赏两遍故事，一遍是静的（看挂图，要求教师充分施展语言魅力），一遍是动的（看课件）。为了发展幼儿连贯性的语言，从以下两个方面解决：设计到位的问题和老师有针对性的引导。

３、训练幼儿逆向思维和判断能力是难点。作为老师，我要积极的引导孩子，给他们以正确的概念，联系生活中的例子，让他们去想、去做，丰富其社会经验。

第四，活动准备

１、幼儿知识经验准备：请他们继续观察城市

２、物质准备：故事课件、挂图、城市课件、纸、彩笔

第五、活动过程

１、导入课题：通过两个问题。第一，小朋友，你们见过猫吗？第二，有一只野猫讲了这样一个城市，你们想不想知道？

２、老师配合挂图有感情地讲第一遍故事。（zuOWeN101.cOM 高分作文网）

３、看课件，理解故事。

４、幼儿一起复述故事，并回答问题。

５、请幼儿说一说我们的城市，升华情感目标。

６、活动延伸：绘画“我们的城市”

以上说课如有不当之处，请评委老师批评指正，下面我将开展我的教学活动，谢谢大家！

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故事：野猫的城市

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢？因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

三、说学法遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动；第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节；第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

四、说目标重难点《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇：问长问短。

教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

五、说过程一、兴趣导入，引出活动主题。

师：今天我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗？

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。

1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。

1、教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？

（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

2、教师有感情的讲述故事第二段后提问：

（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？

（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。

3、教师有感情的讲述故事第三段后提问：

（1）野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗？

（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗？如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？

（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？（不是）教师有感情的讲述（故事的最后一段），请幼儿仔细听。

2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！

3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

五、教师小结，下课。

师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗？（喜欢）下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。（下课）

我们的城市说课稿

大班数活动：我们的城市

一、说教材

1、教学内容的定位与作用

《区分左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

（2）上海你见过哪些建筑物？

2、认识建筑物图片

（1）出示建筑物图片，你们认识它们吗？

（2）它是用来做什么的？（说两三个不熟悉的）（出示16张建筑物卡片）

小结：城市里有各种各样的建筑物，坐落在不同的位置。它们让我们的城市更美丽，让我们的生活更方便。

二、观察地图，尝试寻找位置的方法

1、观察《上海春色》黑白地图

（1）这是老师前两天去旅游用的一张地图ppt，你们知道地图吗？它有什么用？

（2）你在这张地图上看到了什么？（我在地图上看到了……）

2、幼儿尝试操作

（1）出示彩色《上海春色》大游戏图

（2）这里有一张空白地图，我想让它和这张地图一样，你们能把地图填满吗？

（请一名幼儿到上面来帮忙，其他幼儿在下面操作）

（3）请你翻到《上海春色》的这一面，看着左上角的小地图，把大地图填完整。

3、讨论摆放得又对又快的方法

（1）你是用什么方法放的？

（2）谁能用最快的速度找到医院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？

（拿掉其它的建筑物卡片，留下医院在地图上）

（3）你为什么能这么快找到？（因为它们在医院的XX面）

（4）现在地图上还缺什么？怎样最快的找到它的位置？

小结：原来摆得又快又正确，是有很多方法的，可以按照顺序来摆，也可以找到一点作为参照物来摆。

4、纠正自己地图上错误的地方

现在我们找到好方法来看地图了，把你放错的地方赶紧摆正确吧！

三、幼儿操作

（1）刚刚我们学习了好方法，布置《小城夏日》。

（2）这是一个全新的城市地图，按照左上角的提示帮建筑物找到相应位置。

四、幼儿互相欣赏操作结果

1、检验幼儿的操作结果

你是用什么方法找的？最先找到了哪个建筑物，它在什么位置？

小结：只要我们学会了看参照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不会迷路了。

五、延伸活动：

老师的这里还有一份崇明地图，你能找到你家在地图的什么位置吗？我们回教室找一找，找到后告诉大家好吗。

活动反思：

（一）活动的目标达成令人满意

本活动是“我们的城市”主题背景下的活动， 结合主题运用幼儿认识的上海城市的建筑，通过建筑小卡片的操作摆弄，进一步感受我们城市特有的美，产生爱家乡的情感。

知识目标是以幼儿的认知、知识为起点，符合幼儿的当前的知识点，通过活动较好的达到预期的目标。

（二）创设层层递进的游戏情境，增强学习的趣味性

本活动注重幼儿主动操作学习，因此，我创设游戏情境，利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的情景与身边的实际生活相联系，引导幼儿寻找参照物，在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。每个幼儿都获得了成功的快乐，体验到学习数学的乐趣。

（三）集体活动中， 生生互动提升经验　

幼儿在互相欣赏验证操作结果的过程中，特别是几位比较内向的孩子，发现

对面同伴的面包店与服装店放错了位置，主动地分享自己的经验，让好朋友巩固认识“左右”的位置关系，反映了生活化、情境化地学习，有助于幼儿主动学习，理解和掌握方位的关系。活动中每个个体都有充分练习和交流表达的机会，由此孩子们的经验得到分享和提升，体验学习的快乐。

幼儿园大班上学期语言说课教案《野猫的城市》

一、说教材

学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

二、说教法

针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢? 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

三、说学法

遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动;第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

四、说目标与重难点

结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1.熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

3.增进对我们的城市的认识和喜爱。

4.丰富词汇：问长问短。

教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

五、说过程

一、兴趣导入，引出活动主题

师：今天我们班来了一 个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容

1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。

教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：

(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?

(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

教师有感情的讲述故事第二段后提问：

(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?

(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。

3.教师有感情的讲述故事第三段后提问：

(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗?

(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?

(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗?如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?

(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段)，请幼儿仔细听。

2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!

3.引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

四、教师小结，下课

师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

城市美容师说课稿精选

作为一名合格的幼儿园老师，说课稿是我们工作中的一部分，为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣，老师们会在上课前准备一份优质的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。大家都会写幼儿园说课稿了吗？以下是小编为大家整理的“城市美容师说课稿精选 ”,欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

城市美容师说课稿 篇1

教学目标：

1、感受环卫工人，园林工人，建筑工人让城市变得更漂亮。

2、能积极参与活动并大胆发表自己的看法。

3、愿意为美化城市做力所能及的事。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学准备：

PPT、城市美景图、神秘礼物、背景音乐。

教学过程：

一、悬念引入

1、教师随欢快的音乐和幼儿打招呼，给大家带来神秘礼物，大家对礼物的兴趣与渴望。

2、分发礼物，观察讨论。

你的礼物是什么，你喜欢它吗？（播放滑稽背景音乐）通过这种落差，引发幼儿对清理垃圾的迫切需要。

二、谁让城市变得美丽

（一）走进环卫工人

1、（出示堆满垃圾的小区、街道图）你们手上的东西就是从这里捡来的，你喜欢这里吗？为什么？谁来把它打扫干净呢？

2、出示环卫工人图，你见过他们吗？在哪见过？他们在干什么？

3、（播放PPT）让我们走进环卫工人了解他们的工作。

4、了解了环卫工人的工作后，你觉得他们怎么样？引发幼儿对环卫工人的尊重与喜爱。

5、（出示多幅图片，观察讨论）环卫工人有哪些工作？

（二）定义城市美容师

正是有了这些环卫工人辛苦的劳动，我们的城市才能每天这样干净、整洁，让我们送给他们一个美丽的称号吧！（城市美容师）

（三）谁也是城市美容师？

1、在我们的生活中，还有很多人也能称为城市美容师（观看建筑工人和园林工人的视频）。

2、小结：原来，建筑工人能建出漂亮的房子；园林工人能种出美丽的花草；环卫工人能将城市街道变得干净、整洁，他们辛勤劳动装扮我们的城市，正是有了他们，我们的城市才会变得越来越漂亮。

（四）我爱大丰城，

1、这些美丽的地方你认识吗？（出示城市美景图）是谁让它变得如此美丽？再次感受工作在各条战线上的城市美容师给城市带来的变化。

2、赞一赞工作在各个战线上的城市美容师。

三、倡导幼儿为美化城市做力所能及的事，从小争做小小城市美容师。

1、讨论：我们小朋友能为美化城市做什么？

2、游戏：Yes or No

四、结束：走进生活

你们都能成为一名合格的小小城市美容师了，老师之前送你们的礼物该怎么处理呢？对，让我们赶快行动吧！

教学反思：

最近发现个别幼儿在户外随地吐痰以及乱扔垃圾的坏习惯，为了让幼儿懂得从小事做起，从小培养爱清洁、讲卫生的好习惯。组织了社会活动《城市美容师》，以了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系为主题来延伸抓好班级幼儿常规。

城市美容师说课稿 篇2

一、活动目标：

1.了解环保工人的工作。

2.初步感受我们的生活离不开城市美容师平凡的劳动。

二、活动准备：

物质准备：有关环保工人工作的图片、幼儿爱护与破坏周围环境的情境图片若干。

三、活动过程：

（一）观看图片，了解环保工人的工作。

(图片1，干净的马路)

师：这是哪里？干净吗？是谁打扫的？

（图片2，环保工人在劳动，有的人在扫地，有的人在开清洁车，有的人在擦路标。）

师：他们是谁？在干什么？你在哪个地方见过环保工人？

（图片3，环保工人在清除小区里的垃圾）

师：这是什么地方？他们在干什么？垃圾清除后小区会怎么样？

（二）说一说，谁是城市美容师。

师：除了我们的环保工人，你们说说看，还有谁是城市美容师？小结：园林设计师、园林工人、环卫工人、洒水车司机等都是城市美容师。

（三）讨论城市美容师的劳动与人们生活的关系。

师：如果没有城市美容师会怎么样？小结：城市美容师的工作很重要，他们很辛苦，不管刮风下雨都认真地工作。他们使我们的城市变得又干净又漂亮，让人们感到舒服和愉快。

（四）看图片，判断谁对谁错。

出示情境图片：

图片1：一个小朋友再路上随地扔雪糕纸；一个小朋友将扔在地上的纸拾起来扔进垃圾桶。

图片2：一个小朋友从楼上往；楼下扔果皮；一个小朋友将果皮拾起来，放进簸箕内。

图片3：一个小朋友随地吐痰；一个小朋友把痰吐进痰盂里。小结：小朋友要爱清洁，讲卫生，爱惜我们的城市，也来当小小美容师，让我们的城市变得更干净，更漂亮。

5.体验活动“幼儿园里的美容师”

师：请小朋友们从我们的幼儿园做起，做一个小小美容师，可以是将桌椅摆放整齐，整理玩具，给花草树木浇水。

城市美容师说课稿 篇3

活动目标

了解城市环卫工人的工作及与人们生活的关系。

懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

有爱清洁、讲卫生的好习惯。

活动准备

有关环卫工人工作的图片：

（1)干净的马路，

（2)环卫工人在劳动，

(3)环卫工人在清除小区的垃圾，

（4)环卫工人在铲雪。

小抹布。

活动过程

了解环卫工人的工作。

老师：小朋友们，知道我们的城市为什么这么清洁、漂亮吗？环卫工人经常做什么事呢？我们看看环卫工人在干什么？

老师出示图片，幼儿观看。

老师：环卫工人在做什么？是怎么做的，用了什么工具？经过环卫工人的工作，马路上有什么变化？

欣赏儿歌《清洁工人好阿姨》。

讨论环卫工人的工作与人们生活的关系。

你们还在哪些地方看见过环卫工人？他们在干什么？

引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样？

尊重、爱惜环卫工人的劳动成果。

老师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨，都在认真地工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果？

引导幼儿讨论。

活动延伸

劳动实践：打扫卫生包干区。

带领幼儿到社区采访清洁工人，进一步了解清洁工人的工作。

初步了解当前垃圾分类、垃圾发电、变废为宝工业等的新动态。

附：儿歌《清洁工人好阿姨》

清洁工人好阿姨，每天清晨早早起。

开动清洁车，洒水又扫地。

马达一路歌声起，街道好像把脸洗。

梧桐拍手笑，路灯齐敬礼。

平凡劳动真光荣，大家都向你学习。

城市美容师说课稿 篇4

活动目标：

1、了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

重点难点：

1、重点：了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。

2、难点：懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

1、PPT课件

2、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。(尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。)

3、小抹布(与幼儿人手相等)。

活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

(1)教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗?(有环卫工人)环卫工人经常做什么事呢?我们今天去看看环卫工人在干些什么。

(2)教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

(1)教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么?

(2)引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样?

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

(1)教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢?

(2)清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做一名保护环境的好孩子。

活动反思：

这次的教学活动我选择了社会活动《城市美容师》，活动前我以“美容师“作为导入，引导幼儿说说”城市美容师“活动中幼儿比较积极的回答和猜想问题，知道城市美容师就是环卫工人，活动过程中我通过播放ppt的方式，让幼儿了解到环卫工人的辛苦，让幼儿知道了他们不管风吹日晒，都要4、5点起床打扫卫生，知道了他们不管天晴下雨，不管有天寒地冻他们有时都要冒着生命危险去让我们的城市变美丽。通过这节活动让幼儿知道了环卫工人的不易，懂得要爱护环境，不乱人垃圾。不足：在这节活动中我也发现了许多地方的不足，这节课准备的太过仓促，因此在活动过程中自己感觉到有点乱，活动通过边播放图片边提问的形式限制了幼儿的想象力，成为了看图说话的形式，整节课我提问过多，而幼儿发现的较少，因此有种成为了你问我答的形式。这节课下来，我自己也进行了反思，找到了其中的原因，懂得要想上好一节课必须课前做好充分的准备，对于活动流程也必须熟悉咋熟悉，这样才能让幼儿学好本领自己也会进步。

城市美容师说课稿 篇5

活动目标

1、教育幼儿尊重清洁工人和他们的劳动，养成讲卫生的好习惯。

2、帮助幼儿了解清洁工人的工作与人们的生活关系，知道不能随便乱扔垃圾，不乱吐痰。

活动准备

ppt课件:城市美容师

幼儿园课件

活动过程

一、引导幼儿理解“城市美容师”的概念

1、小朋友你们知道美容师吗？知道他们是干什么工作的吗？

2、教师：城市美容师是环卫工人，我们的城市经过他们的劳动，才变得又整洁又漂亮，

二、了解清洁工的工作

1、谈话交流 ：清洁工人每天都做些什么事？

2、ppt课件：城市美容师

（1）画面上有谁？在干什么？

小结：干净的马路上有的清洁工在扫地，有的清洁工在开清洁车，有的清洁工在擦路标。

（2）下雨的时候清洁工在干什么？

小结：清扫积水，清理垃圾和疏通下水道。

（3）清洁工在小区的墙面上干什么？

小结：清洁工人在小区里清理垃圾广告。

教师：每天城市里的每个角落都有着环卫工人勤劳工作的身影。

他们认真打扫大街小巷，有了他们勤劳的劳动我们城市才变得清洁美丽。

三、交流、感受清洁工人的辛苦。

1、他们什么时候开始工作，什么时候运送垃圾？

2、落叶满地、烈日当头的时候，他们在干什么？

3、教育幼儿尊重清洁工人，珍惜他们的劳动果实。

（1）讨论清洁工的劳动与人们生活的关系。

（2）我们应该怎样珍惜清洁工人的劳动成果。

四、教育幼儿在日常活动中请幼儿养成良好的卫生习惯。

城市美容师说课稿 篇6

教学目标：

1、感受环卫工人，园林工人，建筑工人让城市变得更漂亮。

2、能积极参与活动并大胆发表自己的看法。

3、愿意为美化城市做力所能及的事。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的`观察能力。

教学准备：

PPT、城市美景图、神秘礼物、背景音乐。

教学过程：

一、悬念引入

1、教师随欢快的音乐和幼儿打招呼，给大家带来神秘礼物，大家对礼物的兴趣与渴望。

2、分发礼物，观察讨论。

二、谁让城市变得美丽

(一)走进环卫工人

1、(出示堆满垃圾的小区、街道图)你们手上的东西就是从这里捡来的，你喜欢这里吗?为什么?谁来把它打扫干净呢?

2、出示环卫工人图，你见过他们吗?在哪见过?他们在干什么?

3、(播放PPT)让我们走进环卫工人了解他们的工作。

4、了解了环卫工人的工作后，你觉得他们怎么样?引发幼儿对环卫工人的尊重与喜爱。

5、(出示多幅图片，观察讨论)环卫工人有哪些工作?

(二)定义城市美容师

正是有了这些环卫工人辛苦的劳动，我们的城市才能每天这样干净、整洁，让我们送给他们一个美丽的称号吧!(城市美容师)

(三)谁也是城市美容师?

1、在我们的生活中，还有很多人也能称为城市美容师(观看建筑工人和园林工人的视频)。

2、小结：原来，建筑工人能建出漂亮的房子;园林工人能种出美丽的花草;环卫工人能将城市街道变得干净、整洁，他们辛勤劳动装扮我们的城市，正是有了他们，我们的城市才会变得越来越漂亮。

(四)我爱大丰城，

1、这些美丽的地方你认识吗?(出示城市美景图)是谁让它变得如此美丽?再次感受工作在各条战线上的城市美容师给城市带来的变化。

2、赞一赞工作在各个战线上的城市美容师。

三、倡导幼儿为美化城市做力所能及的事，从小争做小小城市美容师。

1、讨论：我们小朋友能为美化城市做什么?

2、游戏：Yes or No

四、教学反思：

最近发现个别幼儿在户外随地吐痰以及乱扔垃圾的坏习惯，为了让幼儿懂得从小事做起，从小培养爱清洁、讲卫生的好习惯。组织了社会活动《城市美容师》，以了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系为主题来延伸抓好班级幼儿常规。

城市美容师说课稿 篇7

活动目标：

1、感受清洁工人的劳动及人们生活的关系。

2、萌发尊重清洁工人和他们的劳动的情感。

3、养成保护环境卫生的良好习惯。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1、编制或绘制一组美丽的生活小区录象镜头或图片，清洁工人打扫马路的录象或图片。

2、与社区的清洁工人联系，请他们配合采访，展示他们平时的工作情况，并与幼儿交谈对自己工作意义的认识。

3、初步了解当前垃圾分类、垃圾发电、变废为宝工业的新动态活动过程：

一、播放录象镜头或出示图片，引起幼儿对清洁工作的重视。

师：今天老师请小朋友看一段录像，小朋友认真看哦！师：刚才你对录象里的环境你有什么感觉？为什么感到很美、很喜欢？师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？那我们今天去看看环卫工人在干些什么呢？

二、鼓励幼儿交流对清洁工人的了解情况。

师：小朋友你知道清洁工人是怎样工作的吗？他们要做哪些工作？

师：带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么？是怎么做的？用了什么工具？经过环卫工人的工作，马路有什么变化呢？

三、与幼儿一起交流：

1、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？师：小朋友假如没有清洁工人，城市会变成什么样？师：人们为什么称赞清洁工人为城市美容师？

2、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对呢？

四、小结：

师：清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做保护环境整洁的好孩子。

教学反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯！总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

城市美容师说课稿 篇8

活动目标

1、知道环卫工人的职业特点。

2、能用语言或行动来表达对环卫工人的关心和尊重。

3、通过实践体验环卫工人工作的辛勤，珍惜别人的劳动成果。

重点难点

重点：尊重为大家提供服务的环卫工人，珍惜他们的劳动成果。

难点：活动过程中，能够主动的用自己的方式表达对环卫工人的关心和尊重。

活动准备

经验准备：幼儿知道父母的职业、有见过环卫工人的经验。

物质准备：黑板、环卫工人工作的视频、请一名环卫工人走进课堂、幼儿自己的护手

霜、PPT、纸杯、环卫工人工作、工具照片、六个垃圾袋。

活动过程

一、开始部分

出示各种职业的图片，和孩子一起观察讲述。

1、师：看图片，说说你认识谁？你是怎么知道的？

2、教师和孩子们一起浏览各种职业的照片（医生、建筑工人、环卫工人……）。

与生活相联系，教师引导孩子们说说自己的家人是干什么职业的？

3、师：说说你的爸爸妈妈是干什么职业的？

二、基本部分

引出环卫工人这一职业。

1、请来环卫工人，讨论这一职业的特点（穿什么？衣服上为什么有荧光条？手里都用到哪些工具？）

玩游戏“贴图片”，巩固对环卫工人这一职业的认识。

1、教师交待游戏规则，孩子们参与游戏。

2、分享交流游戏结果（环卫工人都做了哪些事情？用到了什么工具？）。

了解环卫工人工作的辛劳，懂得关心、尊重他们。

1、教师讲述他们繁重的工作有哪些。

2、看一段环卫工人工作的短片，感受他们工作的辛苦和伟大。

3、幼儿能主动用语言和行动来表达对环卫工人的关心和尊重。（说感谢的话、给环卫工人擦护手霜等）

三、结束部分

1、总结：环卫工人是应被我们尊重的职业，环卫工人被我们尊称为“城市美容师”......

2、在捡垃圾活动中，体验环卫工人工作的辛勤。

四：活动延伸

通过此次教育活动，了解父母工作的辛苦，幼儿愿意在生活中用自己的方式表达对他们的关心和尊重。

活动反思

目标完成情况：

目标1、知道环卫工人的职业特点，大部分幼儿能够完成目标。目标2、能用于压货行动来表达对环卫工人的关心和尊重。大部分幼儿能够完成目标。目标3、通过实践体验环卫工人工作的辛勤，珍惜别人的劳动成果，大部分幼儿能够完成目标。

环境支持情况：教学教具准备充分，教师与配课教室之间配合情况欠佳。

教师指导情况：教师给予幼儿充分的表达的时间和机会，在表述不清时，教师及时给与帮助与补充，幼儿能够自主的表达出对环卫工人的关心与尊重。

师幼互动情况：教师与幼儿互动较好，大部分幼儿能够积极举手回答问题，参与到活动中来，愿意主动表达对环卫工人的关心与尊重。

优点与不足：教师选材源于幼儿生活，贴近幼儿生活，以环卫工人走进课堂的形式，开展教育活动，形式创新，吸引了幼儿的兴趣。在活动导入部分衔接流程有欠佳，不够流畅。教师重点把握和时间安排还要在调整。

城市美容师说课稿 篇9

教学目标：

1、感受环卫工人，园林工人，建筑工人让城市变得更漂亮。

2、能积极参与活动并大胆发表自己的看法。

3、愿意为美化城市做力所能及的事。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备：

ppT、城市美景图、神秘礼物、背景音乐。

教学过程：

一、悬念引入

1、教师随欢快的音乐和幼儿打招呼，给大家带来神秘礼物，大家对礼物的兴趣与渴望。

2、分发礼物，观察讨论。

你的礼物是什么，你喜欢它吗？（播放滑稽背景音乐）通过这种落差，引发幼儿对清理垃圾的迫切需要。

二、谁让城市变得美丽

（一）走进环卫工人

1、（出示堆满垃圾的小区、街道图）你们手上的东西就是从这里捡来的，你喜欢这里吗？为什么？谁来把它打扫干净呢？

2、出示环卫工人图，你见过他们吗？在哪见过？他们在干什么？

3、（播放ppT）让我们走进环卫工人了解他们的工作。

4、了解了环卫工人的工作后，你觉得他们怎么样？引发幼儿对环卫工人的尊重与喜爱。

5、（出示多幅图片，观察讨论）环卫工人有哪些工作？

（二）定义城市美容师

正是有了这些环卫工人辛苦的劳动，我们的城市才能每天这样干净、整洁，让我们送给他们一个美丽的称号吧!(城市美容师)

（三）谁也是城市美容师？

1、在我们的生活中，还有很多人也能称为城市美容师（观看建筑工人和园林工人的视频）。

2、小结：原来，建筑工人能建出漂亮的房子；园林工人能种出美丽的花草；环卫工人能将城市街道变得干净、整洁，他们辛勤劳动装扮我们的城市，正是有了他们，我们的城市才会变得越来越漂亮。

（四）我爱大丰城，

1、这些美丽的地方你认识吗？（出示城市美景图）是谁让它变得如此美丽？再次感受工作在各条战线上的城市美容师给城市带来的变化。

2、赞一赞工作在各个战线上的城市美容师。

三、倡导幼儿为美化城市做力所能及的事，从小争做小小城市美容师。

1、讨论：我们小朋友能为美化城市做什么？

2、游戏：YesorNo

四、结束：走进生活

你们都能成为一名合格的小小城市美容师了，老师之前送你们的礼物该怎么处理呢？对，让我们赶快行动吧！

教学反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯!总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

城市美容师说课稿 篇10

活动目标：

1、了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

重点难点：

1、重点：了解环卫工人的工作及其与人们生活的关系。

2、难点：懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

1、PPT课件

2、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。(尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。)

3、小抹布(与幼儿人手相等)。

活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

(1)教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗?(有环卫工人)环卫工人经常做什么事呢?我们今天去看看环卫工人在干些什么。

(2)教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

(1)教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么?

(2)引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样?

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

(1)教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢?

(2)清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做一名保护环境的好孩子。

活动结束：

评价及总结

活动反思：

这次的教学活动我选择了社会活动《城市美容师》，活动前我以“美容师“作为导入，引导幼儿说说”城市美容师“活动中幼儿比较积极的回答和猜想问题，知道城市美容师就是环卫工人，活动过程中我通过播放ppt的方式，让幼儿了解到环卫工人的辛苦，让幼儿知道了他们不管风吹日晒，都要4、5点起床打扫卫生，知道了他们不管天晴下雨，不管有天寒地冻他们有时都要冒着生命危险去让我们的城市变美丽。通过这节活动让幼儿知道了环卫工人的不易，懂得要爱护环境，不乱人垃圾。不足：在这节活动中我也发现了许多地方的不足，这节课准备的太过仓促，因此在活动过程中自己感觉到有点乱，活动通过边播放图片边提问的形式限制了幼儿的想象力，成为了看图说话的形式，整节课我提问过多，而幼儿发现的较少，因此有种成为了你问我答的形式。这节课下来，我自己也进行了反思，找到了其中的原因，懂得要想上好一节课必须课前做好充分的准备，对于活动流程也必须熟悉咋熟悉，这样才能让幼儿学好本领自己也会进步。

城市美容师说课稿 篇11

活动目标：

1．采访、讨论，感知发现城市美容师的工作特点；

2．愿意将自己的想法积极地表达出来；

3．爱惜自己生活的环境，能初步懂得尊重别人的劳动。

活动准备：

视频、PPT、联系好的环保工人以及他的装备、音乐伴奏等。

活动过程：

一、认识客人，自然导入

小朋友，看，我们班来了一位客人，是谁呀?(环保工人进入)

对了，他是一位环保工人，打个招呼吧!我们的马路、街道，那么的干净、整洁，全靠他们了。

评析：邀请孩子熟悉又不熟悉的环保工人进入课堂，与他们近距离接触，感知他们的苦与乐。我们的活动有时候会因为这些特别嘉宾的进入而更显活力。

二、采访叔叔，了解工作

1．叔叔来到我们身边，现在，你们都是小记者，有什么问题，你来问问这位叔叔。

问题设置预设：

(1)你扫的垃圾臭不臭啊?(当然臭了，你们经过垃圾箱时，是不是都捂着鼻子啊?那我每天都要把这些扫干净。)

(2)你天天扫马路，累不累啊?(很累很累，每天下班，我的手和脚都是又酸又累。)

(3)你除了扫马路，还做什么呀?(还要清理垃圾箱，还有好多人在墙上乱贴小广告，多难看啊，我们要及时清理掉。)

(4)你天天几点钟起床上班啊?(我们要在你们的爸爸妈妈上班之前，把马路打扫干净，垃圾箱清理掉，所以，你们都在睡觉的时候，4点钟，天还没亮呢，我们就已经在工作了。)

老师小结：看来，环保工人的工作不但辛苦，有时还有点危险，因为，他们就在车来车往的马路上工作。每天，他们面对的都是又脏又臭的垃圾，他们要早早起床，工作就在有灰尘、有噪音、有好多车的马路上，多辛苦啊。但是，没有环保工人的劳动，我们生活的环境就没有这么整洁了。

评析：此环节深受幼儿喜欢，孩子们提出的问题常常让我们成人大吃一惊，确实来自他们的视觉，他们的疑问，特别是生活。环卫工人叔叔的回答很有趣，展示了他们的工作与生活，孩子们听得聚精会神，感叹连连。

三、讨论交流，尊重劳动

你觉得环保工人的工作重要吗?可是这里有一段视频，你看看

(播放视频：马路上乱扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)

你看到什么了?他这样做对吗?如果是你，你会怎么做?

叔叔，你觉得我们小朋友说得对吗?(你们说得真好，如果你们都这样做，那我的工作就轻松多了。)

小结：对了，孩子们，我们不光要保护环境，还要尊重环保工人，尊重他们的劳动哦!

评析：视频提供内容选取于生活中的典型，孩子们对画面很熟悉．互动交流特别热烈．情感激发，迁移反思，孩子们在看看、说说、互动中自然而然内化了一些正能量行为．

四、观看PPT，价值判断

老师这儿有几幅图片，你们来看一看，这些人做得对不对?(5幅图：乱扔垃圾、吐痰、开车时扔东西、捡垃圾)

评析：价值判断，进一步推动情感的升华，孩子们在判断对错的过程中，不自觉地对照自己的行为、评价他人的行为。

五、表达心声，结束活动

环保工人的工作这么辛苦，这么重要，小朋友，你最想对他们说些什么?

说得真好，现在，我们来送个礼物给叔叔，唱首歌给阿姨听好吗?

小结：环保工人就是我们的城市美容师，有了他们，我们的城市才能更美丽，孩子们，让我们都来做城市美容师，让我们的地球越来越美吧!

评析：送礼物给环保工人，让孩子蕴含的饱满热情有了一个表达倾诉的方式，叔叔进课堂，此时的互动让活动达到了一个**。

城市美容师说课稿 篇12

活动目标：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动重点难点：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

1、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。(尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。)

2、小抹布(与幼儿人手相等)。

幼儿用书：《城市美容师》

活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

(1)、教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗?(有环卫工人)环卫工人经常做什么事呢?我们今天去看看环卫工人在干些什么。

(2)、教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

(1)、教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么?

(2)、引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样?

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

(1)、教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那么我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢?看看书上这些小朋友谁对谁不对呢?

活动反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开始来养成个人讲卫生的好习惯!总的来说，幼儿对环卫工人、保洁工人的工作很了解，但对绿化工人的工作不是很了解。在看看讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。

我们的城市评课稿

点评：《我们的城市》

一、 大胆尝试“探索活动”，努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。

探索型主题活动，这是一种结构化程度很低的课程样式，是上海在新课程实践中教师们的一种大胆尝试，一个实践创新。尽管很难用所拍摄的短暂的三十分钟时间来反映本活动中教师与幼儿互动的全过程，但是，我们也能从采撷的活动片段中见微知著，感受到这个活动的目的，那就是努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。例如，在 “光与影”的案例中，创设了这样一个环境：老师将孩子们自己画的一幅“我们的城市”的大画，在封闭的走道一角悬挂起来，背后留有一定的空隙。于是，孩子们开始了积极的探索——初始，他们对透明的大画发生了浓厚的兴趣，他们前前后后地走动，发现自己画出来的画怎么会有影子？随着灯片的移动，他们又发现影子会动的。于是，他们开始欢呼，不停的前后推移灯片，使影子发生一些变化，或大或小，原来影子可以根据远近而变大变小的……在探索的过程中，孩子们开始自主建构起一些属于他们自己的“概念”：影子、光源、移动、遮光物等等。教师顺应了孩子的需求，将故事书《放电影》在结束时，以小组分享的形式呈现给孩子，并在活动结束后展现在操作室中，让孩子们继续在看看、玩玩，变变、动动中引发新的思考。可以说，整个过程中，幼儿的学习不是教师“传递”的，更非“灌输”的，而是充分自主获得的。他们可以自主地选择学什么、与谁学、怎么学，可以自主地决定用什么方式进行探索、进行表达。在这样的课程天地里，幼儿获得了超乎成人预设的发展，在这样的探索中，幼儿的学习变得更有意义了。

二、 积极创设课程化的环境，提供丰富的课程资源，鼓励幼儿乐于发现、乐于探索、乐于表达。

在探索活动中，幼儿主要通过与环境、材料的互动来进行学习的，因而，环境、材料等课程资源的品质，就显得尤其重要。如，在《建造石库门》的活动中，孩子们虽然对石库门是无比好奇的，但真正要“研究”起来就显得十分陌生。于是，在环境中，老师提供了许多的资料，有中国建筑、外国建筑；古代建筑、现代建筑；著名建筑、一般建筑，还有许多关于老上海的文化、游戏等，试图通过这些资料让幼儿在比较中，了解石库门的特点。果然，孩子们并未被那么多资料所“吓倒”，而是从丰富的资料中，通过选择，找到了自己所需要的内容，开始了有目的的探索。因此，正是在教师精心创设的环境与材料中，幼儿开始了有意义的发现与探索、学习与发展。可以说，探索活动是幼儿生成的，而环境与材料是教师预设的。教师根据不同孩子的年龄特点，不同活动的探索特点，以及一个主题不同阶段的时间特点等，有目的、有计划地提供丰富的课程资源，让孩子尽兴地探索，尽情地发现。

三、 善于观察，积极互动，用丰富、多样化的方法支持幼儿的探索活动。

在探索活动中，师幼的互动方式，直接影响着幼儿探索的质量和学习的效果。本活动中，充分反映了教师在观察、互动和支持孩子发展中的专业能力和专业素养。有时，教师以观察为主，顺应孩子们的发现，有时，教师则以挑战为主，推动孩子们的学习。时而，教师是“玩伴”，与幼儿一起享受学习的过程，时而，教师又是一位“教练”，接过一个孩子抛过来的“球”，转发给全班孩子，刺激、挑战大家的发展水平……正是在教师多样化的，充满智慧的互动中，孩子们的探索学习变得更有趣，也更有意义了。

讨论与思考：

探索活动的特质，决定了教师的“教学站位”。如果，在本活动中，在有些环节处理上，比如，当孩子们在“我家门前一条路”这个主题活动中踯躅时，如果老师再等待一下，结果也许就会不一样。学会等待，在探索活动中显得尤为重要。

城堡的说课稿8篇

老师乃起航之帆，学生乃驾驭舵手，教学的科学性要求教师要认真贯彻课标精神。教案可以让学生更好吸收教师所讲的内容，教案科学性和条理性应该怎么做到呢？我们为各位收集并分享了“城堡的说课稿”，请继续阅读本文相关内容！

城堡的说课稿 篇1

情感目标：感受动画片的乐趣,通过对动画片的欣赏开拓学生的思路。

能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会绘制或运用撕纸的方法设计梦幻中的城堡。

活动目标：提高集体合作的意识，小组同学将作品粘在一 起，组成城堡。

教学重点：撕纸的方法。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

设计思路：

《梦幻中的城堡》这个题目就很吸引三年级的小朋友，针对小朋友都喜爱动画片这一 特点，我从一 开始就放下教师的角色，和学生拉近距离。以老师心中的小秘密吸引学生，这一 下拉近了师生之间的距离，在美丽的动画片中大家一 起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，于是，这节课就不再是刻板的画画、制作;而是一 次愉快的梦幻之旅，再通过看一 看、想一 想、动一 动这一 系列过程,引导学生用观察，想像、讨论等形式，让学生自主学会创作的方法，从而天马行空地去想怎样设计一 个更加梦幻的城堡。在评价阶段，通过用小组标签粘贴的互评形式鼓励学生去发现别人的优点，从而更好地学会制作技法，做得更加有乐趣。

教学准备：1、师：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。

2、生：旧画报纸、双面胶，水彩笔，

教学时数：1课时

教学过程：

一 ：引导阶段：

以老师心中的小秘密吸引学生，在美丽的动画片中大家一 起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。

1、今天呀，张老师告诉你们一 个小秘密，你们想不想知道啊?就是我从小就喜欢看动画片，包括现在都是一 个不折不扣的动画迷。你们喜欢看吗?今天张老师带来了一 部非常精彩的，经典的动画片，是什么呢?你们一 看就知道! (多媒体播放《白雪公主》片头)

2、你们在刚才那段影片中看到了什么?， 生：“城堡”……

师：(小结)城堡是一 种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。 (提示 )

而且，城堡的样子有很多种，你能想像一 下城堡是什么样的吗?我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗?在白纸上用彩色笔直接画。(学生第一 次练习)

简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一 起来看(欣赏真实城堡)

师：这样的城堡给你什么样的感觉?

生：安全，坚固，高大。

二、欣赏

通过欣赏归纳了解什么是梦幻。

老师这里呢，还有一 些图片，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一 样，

大家一 边看一 边想到底怎么个不一 样?

多媒体投影：归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。

师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》

三、观察：

走进动画片以分析的眼光将其中的城堡(拆卸并重组 )

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城堡的说课稿 篇2

大班美术艺术领域教案《美丽的城堡》

设计意图：

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《美丽的城堡》这一活动，并且以开启城堡大门为主线，创设了具有神秘色彩的童话情境，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色（三间色）的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试玩色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

活动目标：

1、了解红、黄、蓝是三原色，由这三种颜色两两调和可变化出桔、绿、紫三间色。

2、能大胆地运用三原色进行美术活动。

3、感受三原色组合成新色彩的神奇，产生对美术创作活动的兴趣。

活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

活动准备：

1、PPT课件一份

2、装有水的瓶子，筐子

3、红、黄、蓝三种颜料、小勺子（人手三个）

4、红、黄、蓝、紫、桔、绿各种形状卡片各两个

5、报纸、手帕纸、灰色油画棒画好的城堡图（每人一份）

6、投影仪

7、海绵（每桌一块）

活动过程：

一、情境导入：

教师：从前有一座美丽的彩色城，里面住着三个神奇的颜色宝宝。有一天，灰暗精灵发现了彩色城，他非常讨厌带有颜色的东西，于是他对彩色城堡施了邪恶的魔法，从此没有人可以进去。小朋友，你愿意帮助颜色宝宝夺回彩色城吗？

二、具体活动实施过程

1、出示被施了魔法的彩色城堡图片，如果想进城堡必须打开城门。

想要进入"彩色城"，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的："你们终于来到彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行"师：神奇的颜色宝宝告诉了刘老师中间这个圆里都是哪三个颜色。可是，它们想要考考你们，听好了？

2、以谜语的形式，引出红黄蓝三原色

师："有一种颜色热情似火，鲜艳如血，和太阳一样的炽热，它是什么颜色呢？"（红色）是不是红色？我们来问问彩色城的主人（是的，它是红色）

师：还有一种颜色和我们经常见到的水果颜色一样："弯弯的月儿小小的船,小小的船儿2头尖。"这又会是什么颜色呢？（黄色）黄色对吗？我们来问问彩色城的主人（是的，它是黄色）

师："最后一种颜色让人联想到宽广、澄澈的天空和透明深沉的海洋。"是什么颜色呢？（蓝色）是蓝色吗？我们来问问彩色城的主人（是的，它是蓝色，你们真厉害，三种颜色都猜对了。）

3、三个颜色宝宝在一起太开心啦，他们想要两个两个手拉手做好朋友。

师：刘老师为每个小朋友都准备了一个瓶子，里面装有水，桌子的中间有红色、黄色和蓝色三个颜色宝宝，用小勺将颜色宝宝盛入瓶里，一个瓶子里只能放入两种颜色宝宝，每种颜色宝宝只能放两勺，盖好瓶盖，摇一摇。你们准备好了吗？我们开始吧！

4、播放音乐，让幼儿进行调色，教师巡回指导。

5、小结、讲解：

（1）哪一个小朋友先来说说哪个两个颜色宝宝做好朋友了？

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？（红色和蓝色）

②现在是什么颜色了？（紫色）

③他说的对吗？（问手里拿着紫色瓶子的小朋友）我们来问问彩色城，好不好？

（彩色城的主人："红色加蓝色是紫色。"）出示红色、蓝色和紫色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片（要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色）

（2）谁愿意来介绍一下你的瓶子里是哪个颜色宝宝？

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？（红色和黄色）

②现在是什么颜色了？（橙色）

③他说的对吗？（问手里拿着橙色瓶子的小朋友）我们来问问彩色城，好不好？

（彩色城的主人："红色加黄色是橙色。"）出示红色、黄色和橙色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片（要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色）

（3）还有最后一对好朋友谁来介绍一下？

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？（蓝色和黄色）

②现在是什么颜色了？（绿色）

③他说的对吗？（问手里拿着绿色瓶子的小朋友）我们来问问彩色城，好不好？

城堡的说课稿 篇3

活动目标：

1.在阅读中想象理解故事内容。

2.尝试运用个人经验创意设计新城堡。

3.了解故事，体验设计城堡的乐趣。

活动重点：理解故事内容。

活动难点：运用个人经验创意设计新城堡。

活动准备：

1.知识经验准备：会画各种各样的基本轮廓，了解城堡的多样性。

2.物质材料准备：蜡笔、水彩笔、图画纸、ppT图片。

活动过程：

一、开始部分

教师向幼儿讲述故事，幼儿仔细听故事内容。

“今天我们来听一个城堡的故事，小朋友们仔细听内容，之后老师要提问？”

二、基本部分

1.展示故事书，讲述故事的开头，请幼儿猜测故事的走向。

小朋友们你们想一想把这3种城堡结合在一起会是什么样?小朋友们来说说阿宝国王能盖一座全世界最棒、最特别的城堡吗?

2.请幼儿自主阅读图书，鼓励他们自由讲述故事的发展。

老师请问大家为什么人们愁眉苦脸地走出了城堡？你们知道阿宝国王后来怎么了？他为什么会生病？城堡里面是什么状况?为什么小王子会摔跤？后来这座城堡有什么变化？你们从哪里看出来的？

3.运用故事书完整地讲述故事，再请幼儿发表对城堡的想法？

阿宝国王的城堡为什么一开始不受欢迎。后来整修的城堡为什么大家都喜欢呢？如果让你设计一座城堡，你觉得什么最重要？

4.请幼儿将自己设计的城堡画一画。

你们想设计一座什么样的城堡？试一试吧。

5.请幼儿描述自己设计的城堡，设计前的想法。

老师请小朋友们来给大家讲讲你设计的城堡，你为什么要这样设计呢？

三、结束部分

教师评选出设计的最科学最有创意的几名幼儿，给予奖励，并想幼儿讲述选出的作品的优点。

活动延伸：

美工区：将幼儿的作品投放到美工区供幼儿参考，鼓励幼儿用不同材料和方式完成城堡的美工作品。

建构区：教师投放一些城堡图片让幼儿搭建城堡，也可让幼儿自己搭建有创意的城堡。

活动反思：本节课结合故事让孩子尝试运用个人经验创意设计新城堡，体验设计城堡的乐趣。故事很吸引幼儿，尤其是提问“为什么人们愁眉苦脸地走出了城堡？你们知道阿宝国王后来怎么了”把幼儿的好奇心推向了高潮，再设计城堡的时候孩子们的想象力都很丰富。在美术教育活动之中激发幼儿对创造的热情是激发灵感的开始，当幼儿不在只是对美术活动是画画，而是有目的性的去创造就会更加关注自己的绘画的内容的条理性、逻辑性、创造力和技术能力。在教育策略上利用故事的情节让绘画更加有意思。

城堡的说课稿 篇4

教学目标：

能正确认读4个生字。正确认读生词。

教学重难点：

领会课文的主题及表现主题的方法。

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们见过大炮吗？知道大炮是用来做什么的吗？卡卡王国的城堡上有三尊大炮。一天国王突然下令将三尊大炮掉头面向城堡的广场，卡卡国王要干什么呢？这节课我们将进入卡卡王国的城堡，探个究竟。（板书课题：城堡上的大炮）

二、自读自悟，初步感知

1.自由朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）读准字音，看清字形。

堡（bao）隆（long）震（zhen）聋（long）召（zhoo）臣（chen）

授（shbu）糖（tang）降（jiong）铅（qion）橡（xiong）凡（fan）

（2）理解词语。

风调雨顺和睦喜气洋洋

2.整体感知，梳理文章的层次。

（1）学生朗读课文，思考：

①文章讲述了一个什么故事？想告诉我们什么呢？

②梳理文章的内容。

（2）小组交流，教师巡回指导。

（3）全班交流，教师点拨。

①文章讲述了卡卡国王在新年钟声敲响时，用三尊大炮与居民们狂欢的故事。告诉我们和平年代，百姓是么幸福、快乐，应热爱和平，珍惜和平。

②文章的内容及层次。

第一部分（第1—2自然段）；卡卡王国城堡上有三尊大炮及现状。

第二部分（第3—6自然段）：孩子们了解三尊大炮的来历及威力。

第三部分（第7自然段至结尾）：卡卡国王用三尊大炮与居民们狂欢。

（4）指导朗读。

①选择你喜欢的方式朗读课文。

②指名有感情地朗读课文。

城堡的说课稿 篇5

活动目的：

1.培养幼儿对玩草垫的兴趣和尝试精神。

2.学习双脚立定跳远，双脚向前行进跳等动作。

3.培养幼儿友好合作的优良品质。

活动准备：

1.与幼儿人数相等的草垫。

2.活动前检查场地上是否安全，幼儿的衣着、鞋是否合适。

活动过程：

一、开始部分

1.我们手里都拿着什么?(草垫)这可不是一块普通的草垫，是一块神奇的魔盘，它是我们锻炼身体的好朋友。

2.我们用草垫来锻炼身体，做草垫操。

二、基本部分

1.个人玩草垫。

(1)你们能想出玩草垫的各种方法吗?比比看谁的本领最大，办法最多。

(2)分散自由玩草垫，如投草垫，头顶草垫练平衡，滚草垫、双脚立定跳过草垫等，重点指导幼儿双脚立定跳过草垫。

(3)请个别幼儿示范草垫的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

2.合作玩纸盘。

(1)两人合作可以怎么玩草垫?

(2)多人合作玩草垫，重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。

3.游戏：过河夺旗。

(1)小朋友，下面我们要进行夺红旗比赛，你们想参加吗?

(2)教师讲解比赛方法和规则。

分成四队站好，各队第一个幼儿双脚向前行进跳过草垫，从右边返回拍第二个幼儿的手后，第二个幼儿才能跳，第一个幼儿回到队列最后站好;依次进行，哪队最后一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。

(3)比赛进行3～4次。

三、结束部分

1.小结讲评，表扬积极参与，有尝试精神的幼儿。

2.下次我们还要玩投飞盘的比赛，看谁投的最远。

城堡的说课稿 篇6

设计意图：

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《美丽的城堡》这一活动，并且以开启城堡大门为主线，创设了具有神秘色彩的童话情境，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试玩色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

活动目标：

1、了解红、黄、蓝是三原色，由这三种颜色两两调和可变化出桔、绿、紫三间色。

2、能大胆地运用三原色进行美术活动。

3、感受三原色组合成新色彩的神奇，产生对美术创作活动的兴趣。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点：

知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。

活动准备：

1、PPT课件一份

2、装有水的瓶子，筐子

3、红、黄、蓝三种颜料、小勺子(人手三个)

4、红、黄、蓝、紫、桔、绿各种形状卡片各两个

5、报纸、手帕纸、灰色油画棒画好的城堡图(每人一份)

6、投影仪

7、海绵(每桌一块)

活动过程：

一、情境导入：

教师：从前有一座美丽的彩色城，里面住着三个神奇的颜色宝宝。有一天，灰暗精灵发现了彩色城，他非常讨厌带有颜色的东西，于是他对彩色城堡施了邪恶的魔法，从此没有人可以进去。小朋友，你愿意帮助颜色宝宝夺回彩色城吗?

二、具体活动实施过程

1、出示被施了魔法的彩色城堡图片，如果想进城堡必须打开城门。

想要进入彩色城，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：你们终于来到彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行师：神奇的颜色宝宝告诉了刘老师中间这个圆里都是哪三个颜色。可是，它们想要考考你们，听好了?

2、以谜语的形式，引出红黄蓝三原色

师：有一种颜色热情似火，鲜艳如血，和太阳一样的炽热，它是什么颜色呢?(红色)是不是红色?我们来问问彩色城的主人(是的，它是红色)

师：还有一种颜色和我们经常见到的水果颜色一样：弯弯的月儿小小的船,小小的船儿2头尖。这又会是什么颜色呢?(黄色)黄色对吗?我们来问问彩色城的主人(是的，它是黄色)

师：最后一种颜色让人联想到宽广、澄澈的天空和透明深沉的海洋。是什么颜色呢?(蓝色)是蓝色吗?我们来问问彩色城的主人(是的，它是蓝色，你们真厉害，三种颜色都猜对了。)

3、三个颜色宝宝在一起太开心啦，他们想要两个两个手拉手做好朋友。

师：刘老师为每个小朋友都准备了一个瓶子，里面装有水，桌子的中间有红色、黄色和蓝色三个颜色宝宝，用小勺将颜色宝宝盛入瓶里，一个瓶子里只能放入两种颜色宝宝，每种颜色宝宝只能放两勺，盖好瓶盖，摇一摇。你们准备好了吗?我们开始吧!

4、播放音乐，让幼儿进行调色，教师巡回指导。

5、小结、讲解：

(1)哪一个小朋友先来说说哪个两个颜色宝宝做好朋友了?

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友?(红色和蓝色)

②现在是什么颜色了?(紫色)

③他说的对吗?(问手里拿着紫色瓶子的小朋友)我们来问问彩色城，好不好?

(彩色城的主人：红色加蓝色是紫色。)出示红色、蓝色和紫色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片(要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色)

(2)谁愿意来介绍一下你的瓶子里是哪个颜色宝宝?

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友?(红色和黄色)

②现在是什么颜色了?(橙色)

③他说的对吗?(问手里拿着橙色瓶子的小朋友)我们来问问彩色城，好不好?

(彩色城的主人：红色加黄色是橙色。)出示红色、黄色和橙色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片(要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色)

(3)还有最后一对好朋友谁来介绍一下?

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友?(蓝色和黄色)

②现在是什么颜色了?(绿色)

③他说的对吗?(问手里拿着绿色瓶子的小朋友)我们来问问彩色城，好不好?

(彩色城的主人：蓝色加黄色是绿色。)出示蓝色、黄色和绿色卡片示范。

教师在黑板上依次贴出颜色卡片(要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色)

(4)示范：幼儿在叙述操作过程表述有误时，教师给与正确的示范。

(5)当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：红色+蓝色，当蓝色配多时，会变成紫红色等。

6、介绍三间色。

师：太厉害了，剩下的三种颜色全都找到了，红色、黄色和蓝色这三个颜色宝宝，他们两两成为好朋友后，还可以变出绿紫色、橙色、和绿色这三种颜色宝宝，真是太神奇了!

7、6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主人。

(彩色城的主人：你们可真厉害，6种颜色全找齐了，你们可以进来了)

出示图片并提问：

师：看到这张图片，你是什么感觉的?开心吗?

师：想一想，要是它变的五颜六色，又会是什么感觉呢?会不高兴吗?

师：灰暗精灵把城堡里的一切颜色都变得暗暗地。现在，小朋友们，我们要一起将漂亮的颜色找回来。

8、幼儿作画，教师巡回辅导。

(1)师：在桌子上，每个小朋友都有一张魔法纸，桌子中间有红黄蓝三个颜色宝宝颜料，每一次用小勺盛一种颜色宝宝，直到整张魔法纸都有染上颜色为止。等颜料侵满整张魔法纸后，我们拿出这张白纸(出示白纸)，将有城堡的一面朝下，轻轻的放在手帕纸上，压一压。

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

三、结束部分

评价，总结

用投影仪展示幼儿作品并评价。

师：现在，请你们来共同欣赏一下，谁的城堡最漂亮。

师：我们将红黄蓝(三原色)两两相配，得到了橙紫绿(三间色)，我们用这六种颜色把城堡变得更加美丽。

(彩色城的主人：小朋友们，你们真是太棒了，谢谢你们帮我找回了颜色，赶走了灰暗精灵，彩色城永远都欢迎你们。)

师：小朋友们，现在和刘老师一起去彩色城玩吧。

四、活动延伸：了解其他颜色的变化。

师：红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?让我们来试一试吧!

城堡的说课稿 篇7

活动目标：

1、感知5以内的数量，学习手口一致的点数，说出总数。

2、学习按照数量对应摆设物体，体验5以内的数序。

3、大胆思考与尝试，增强动手操作能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1、知识经验：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2、物质材料： 火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐《火车开了》、糖果若干。

3、环境准备：布置一个数学城堡

活动过程：

1、开火车到数学城堡去玩

教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。

师：今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口一致地点数车厢。

2、参观数学城堡

播放音乐《火车开了》，教师带领幼儿来到了数学城堡。

师：看一看城堡里有什么?引导幼儿观察城堡中有哪些好玩的东西。

3、做客数学城堡

(1)搬椅子。教师请幼儿观察出有几张桌子，并请幼儿根据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子坐好。等幼儿坐好后，教师再根据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。

(2)插花。

师：在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小朋友来做客，可开心了。他说要跟我们小朋友玩数字游戏"。

教师引导幼儿根据花瓶上的标签的提醒，给花瓶插上数量5的小花。

(3)整理物品。

师：数字老爷爷年纪大了，数不清城堡里到底有多少东西，小朋友们能不能帮他数一数?

教师引导幼儿数一数老爷爷的帽子、杯子、拐杖、手帕等有多少，让幼儿在观察的基础反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。

(4)奖励。

师：小朋友们真的是太棒了!数字老爷爷非常感谢你们，他要给你送上好吃的糖果。但是每个小朋友只能拿到5个糖果。

教师引导幼儿手口一致地取5个小糖果。

4、开火车带小朋友回幼儿园

教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规则：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小朋友。

城堡的说课稿 篇8

设计思路：

在游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论："我的房子比你造的高！""我的房子造的比你大！""为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？""你用的积木比我多"。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动目标1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

活动流程：

一、话建筑，赢积木导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木（一）数数相同数量的积木导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，数也不漏数看不见的那些积木。

（二）找找躲起来的积木块导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

重点：移去屋顶，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

小结：房子层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木三、造房子，数"砖块"（一）造房子把分数导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚（二）学做小建筑师导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的'又快又好！

重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的准备：正方体小积木；"积木房"图片若干；记录用纸和笔四．活动反思：

第一个环节是"数积木"。其实就是集中学习数字9的环节。通过呈现不同形状但数量同为9的四条积木来引出数字9，得出数量为9的物体都可以用数字9来表示。不过，在实际活动时，我发现四条积木的重复并不适合中班或者说是我们班的孩子，调整为三条更为紧凑和合理。

第二个环节，是"包装积木"。孩子们人手一个贴了数字6--9的包装袋，根据自己袋子上的数字，选择相同数量的积木到袋子里。在这个操作之后，安排了自查和互查的环节，增进了孩子间的交流，孩子们都很仔细的数着，正确率颇高。但提供的塑料袋有点大，下次要换小号或者中号的保鲜袋，或者用塑料小筐也可以。

第三个环节，是"积木上柜"，请孩子们根据自己袋子上的数字把积木放到相应的货柜上。货柜上放了一块牌子，有两面，一面是数字一面是点数。这个过程中，基本没有孩子放错，相对而言比较简单，主要是针对个别孩子设计的，因为前面的包装积木环节不利于一一检查，安排这个环节既是游戏情节的需要，也便于发现。这个环节基本没有问题，但我又在想，如果在这个环节中，在每个货架前安排一个孩子或者一个家长检查是不是更为细致些。

第四个环节，是"积木商店开张营业"。应该说这是整个活动的一个较重的环节，孩子能有所发挥。活动开始我交代了游戏的方法，并让孩子们看自己手里的货币，有几个点就表示可以买多少数量的积木。然后请了4名幼儿做营业员。结果，一开张，孩子们就蜂拥而上，"一手交钱一手拿货"，快速到营业员反应不过来，这中间有部分孩子货币点数和积木数不能一一对应。第二次游戏前，我强调了有多少货币点就买多少数量的积木，并请营业员仔细核对，正确后才能给货。但效果不是很明显，积木还是很快一抢而空，可能跟爸爸妈妈在园，比较兴奋也有一点关系。

长城的说课稿10篇

你是否提起教案摸不着头脑呢？作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教案和老师都是课堂上缺一不可的。对于教学中遇到的一些问题，如何去启发和诱导学生也应该在教案中进行体现，长城的说课稿是编辑在网络上整理并加工的内容，本文供你参考，希望能帮到你！

长城的说课稿(篇1)

教材分析：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析

1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

教学目标：

认知目标：

1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

能力目标：

1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

情感目标：

1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。

2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

教学方法：

情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。

教学工具：

多媒体课件

课时安排：共2课时

所授课时：第2课时

教学过程：

第一课时：（略）

教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。

一、谈话导入，激发兴趣。

二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）

三、初读课文，学习生字；

四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）

五、再读课文，了解大意。

第二课时：

教学目的：

1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。

3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

一、复习导入

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

1、这节课，我们继续来学习《长城》。

2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。

二、浏览课文

思考：作者是按照什么顺序观察长城的？

三、精读课文

（一）远看长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？

2、作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

3、指导朗读

（二）近看长城

1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

4、指导朗读。

（三）长城上联想

1、站在长城上作者想到了什么？

2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到了什么？

3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

（四）赞美长城

1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？

4、有感情的朗读最后两段。

四、写话寄情

1、出示领导人的题词。

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

3、为长城写广告语。

五、板书设计

远看像长龙

近看高大坚固

17长城

联想劳动人民的智慧和血汗

地位伟大的奇迹

长城的说课稿(篇2)

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，我在课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，并在课堂教学中借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

结合本单元的训练重点和学生学情，根据新课标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定如下：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，难点是体会作者表达的思想感情。

《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体教法为：情景法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法

在学法上，我倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体学法为：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法。

我将本课的教学分为两个课时进行，第一课时了解课文大意，重点学习课文第一、二自然段，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；第二课时学习第三、四自然段，体会作者表达的思想感情。

下面我将对第一课时进行具体说明：

环节一、情景导入，走进文本

上课伊始，学生相互交流自己找到的长城的资料，然后教师进行补充，运用多媒体课件播放长城的图片，把学生带入情境，使学生在感受、欣赏长城美景的同时，激起表达的欲望。接着教师用优美的语言，充满感情地描述长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们就来学习《长城》。

此环节的设计充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，以教师自身的语言魅力去感染学生，不但激发了学生的学习兴趣，而且引领学生巧妙地走进了文本。

环节二、初读课文，整体感知

让学生自由读课文后，解决生字词，想想课文介绍了长城的哪些情况，这个时候教师要进行适时的引导，引导学生概括总结出文章的写作顺序。

此环节的设计主要是为了使学生从整体上感知文本，理清文章脉络，初步体验朗读的快乐，树立信心。

环节三、图文对照，远看长城

首先让学生结合书本下方画面默读课文第一自然段，交流读后感受。重点体会长城的长和比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的'雄伟气势，培养学生的语感。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节的设计中让学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

环节四、图文对照，近看长城

学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计一个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智，体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。

这个环节的设计主要是通过学生概括总结、动笔画一画、多种形式的朗读等方式调动学生学习的积极性，帮助学生理解文本，感悟到近看长城的壮观景象，体会到古代劳动人民的智慧

环节五、立足文本，拓展想象

学生在音乐中再一次有感情地朗读课文后，教师播放视频——《万里长城风光》片段，进一步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧，使学生的情感被充分调动起来，自由朗读课文。

新课标特别强调朗读训练。这一环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐、图片及影像资料让学生眼到、口到、心到、手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。

环节六、自选作业，课外延伸

出示三个作业，由学生自由选择。

这三个作业是本课的延伸，让学生自主选择自己感兴趣的作业做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。

长城的说课稿(篇3)

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会１１个生字及相关词语。

3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

【重点难点】

指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

【教学准备】

有关运河和长城的资料、图片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、看图片，导入新课

1、出示运河和长城的图片

同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称万里长城。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

2、板书课题2、长城和运河

二、指导初读课文

1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

3、对不理解的词句做上记号。

检查自读

（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）

嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）

（2）学生自由练习读课文。

（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

指导读好有关句子

我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗篇。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。

三、指导写字

重点指导

嘉：区别于喜，将下面的口改为加第九画横要长。

朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。

蜿：区别于碗，第十三画是横折钩。左窄右宽。

边指导边示范。

学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

第二课时

复习导入

1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做反复

精读课文

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）一个引读（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是指导说话。指导读好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解万里长城谱写了不朽的诗篇。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪伸向天边

引读：京杭大运河北起，南到，几千年来，它谱写了

介绍：京杭大运河是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把万里长城和京杭大运河称作是人间奇迹，人间奇迹是什么意思，你知道吗是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习

P11第四题指导说话。

附板书：

2长城和运河

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

长城的说课稿(篇4)

1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。

一、复习导入，设疑激趣。

1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么?板书：远看、近看、联想

2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象?作者怎样评价长城?板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。

二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。

1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。

2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”

(1)出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

(2)“长城”与“长龙”有什么相似?仿写、朗读。

(3)数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒盘旋

(4)回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城(齐读最后一句)

3、引导研读长城的高大坚固。

(1)相机引导理解介绍了城墙的那部分?课件理解‘‘垛口”等。板书：高大坚固

(2)拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。

(3)指导朗读。

(4)回应感情，学生谈体会。

过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。

4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。

(1)默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。

(2)汇报交流。

出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

A、哪些词句你最受感动?(数不清——条石多;两三千斤——条石重;二个没有——运输困难;陡峭的山岭——工程艰巨)修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。

B、20xx年多年前是一个怎样的年代?你仿佛看到了什么?

出示段落：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

a、“多少”：无数，无限感叹。

b、“才”：多么不容易。

c、“血汗和智慧”还体现在哪里?(长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻)

d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么?(艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹)个别读，齐读。

创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——

辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——

嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。齐读——

同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——

5、播放长城风光图片，引导学生写话：

我想对古代劳动人民说： 。

我想对长城说： 。

我想对中国人、外国人说： 。

三、总结全文，拓展。

1、将最后一句改为感叹句，诵读。

2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。

“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城!”

——美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

——俄罗斯前总统叶利钦

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹!

——以色列前总理拉宾

板书设计

远看：蜿蜒盘旋

长城 近看：高大坚固

联想：血汗和智慧

长城的说课稿(篇5)

教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学用具：

课件

课时分配：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入单元主题：我国的世界文化遗产

1.图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2.明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

二、创设情境，导入新课

揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

三、初识长城

1.有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）

2.让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。

要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。

3.交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）

4.要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。

学习生字词

①生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄

②新词：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟

5.指名接读课文，随机正音。

6.全班齐读课文，注意把字音读准。

四、整体把握

1.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？两幅图的观察点在哪？

(2)看远景图时应重点观察什么？(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有什么特点？(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有什么特点？(高大、坚固)

2.说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

3.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么？(作者的联想和长城的地位。)

第二课时

一、复习

1.这节课，我们继续来学习《长城》。指名自豪、深情地读课题，全班读。

2.出示长城彩图，复习课文主要内容。

3.明确本课学习目标。

二、精读课文

（一）远看长城

过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

再看第一幅图。

1.观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙)

2.出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

3.这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。体会到长城的长。

4.作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点？(长、大、弯)这样写有什么好处？(这个比喻把静态的长城写活了)

列出数字“六千多千米”对说明长城的长有何好处？(表达更准确、让人更信服)

5.指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

（二）近看长城

从北京出发，不过几十千米就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

1.明确观察点：

这是在哪里看长城？（近看长城）

你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）对应着课本上哪一幅插图？

2.请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）出示资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

3.长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）

4.老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。

5.请同学们发挥想象力：在一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城，企图入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）

小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等）

6.指导朗读。

（三）由长城想到

过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）

1.作者想到了什么？（古代的劳动人民）

2.你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……

（3）师：在同学们的叙述中，我们不知不觉地回到了古时候。就让我们来看看这些资料吧：

出示资料：

公元607年，暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城，死亡人数多达六七十万人。当时隋朝总人口约4000万，筑长城的死亡人数占总人口的1．7％，也就是说，平均每百人死一个半。但杨广不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡长城”，并于当年七月再“发男丁二十余万筑长城，自榆谷而东”。

据统计，我国历史上有二十多个朝代修筑过长城，累计总长度在十万里以上，仅以明朝所筑的长城粗略估计，将“长城的砖石、土方来修一道厚一米，高五米的墙，则可环地球一周有余。如用来铺筑一条五米宽，厚三十五厘米的马路，则可绕地球三、四周”。

看完这些资料，你有什么想说的？（学生发言）

师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读：

课件出示：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城

从“多少”、“才”你体会到了什么？

3.让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（配乐）

指名读、小组读、齐读，

（四）赞美长城

1.教师小结：

在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

2.假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3.正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：

出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？(联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)

4.配乐，把最后两段连起来读，读出自己心中的赞叹。

三、写话寄情

正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

1.出示领导人的题词

2.此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）

师总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。

四、作业

1.抄写生字词。

2.完成练习册。

长城的说课稿(篇6)

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点

1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备

1、录音机。

2、长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。(打出幻灯片)

(1)这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景，下面一幅是近景。)

(2)长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间)

(3)从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大)

(4)作者为什麽要选择远，近两个观察点?(不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点)

二、初读课文，了解文意。

1、自学生字新词。

2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三、图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)

2、理解字词。

(1)教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

(2)看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。(第一节讲长城的长;第二节讲长城的高大坚固;第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世界历史上的奇迹。)

4、说说怎样给各节编一小标题。

(启发学生以课文内容为线索定出小标题：(1)一条“龙”(2)“高大坚固”;(3)结晶;(4)奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌;构造;联想;地位)

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。(打出幻灯。)

(1)远景怎样?(像一条龙)

(2)课文怎样写长城的(位置、宇航员所拍照片)

(3)蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系(前者为静，后者为动，以动喻静)

(4)长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

(1)读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点(来到长城脚下)

(2)这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?(六分别写作者来到长城脚下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台)

(3)图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

(4)小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

(1)人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民?(围绕站、踏、扶、自然)

(2)从那里可以看出修筑长城的艰难?(条石多重)

(3)为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?

(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

(1)长城为什麽在世界上是一个奇迹(从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹)

(2)表达拉作者怎样的思想感情?(喜爱、赞美)

二、总结全文。

1、画出最能表现中心思想的一句话。

2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的.秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程 奇迹

作业设计

一、看拼音写词语

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

( )( ) ( ) ( ) ( )( )

二、把下列词语补从充完整

()山()岭 互相()应

蜿蜒( )旋 气()雄伟

三、改正下列句子中的错别字

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。( )

2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。( )

长城的说课稿(篇7)

【教学要求】

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、学习作者观察表达的方法。

５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

１、教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

２、教学难点：

学习作者观察表达的方法。

【教具准备】

媒体课件──生字，长城图等。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题

简介──对于长城，同学们了解多少？

（请学生先说）

师简介──要点：

知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。

揭题，读题。

二、学生自学课文

１、轻声自读课文：

要求自学生字新词，准字音，读通句子。

２、同桌一起读：

要求互相正音，读通课文。

三、检查生字自学情况

１、出示生字、新词：

指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。

２、课文：

指名读，结合正音。

３、让学生谈读了课文后的感受。

四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑

１、读课文，形式由学生自己选定。

２、默读，要求：

⑴ 思考：

课文的每个自然段写了什么？

（注意一二自然段作者的观察点。）

⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：

批注上自己不懂的，想要解决的问题。

３、同桌之间或四人小组之间互相交流。

４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。

５、让学生选读自己喜欢的句段。

五、写字

再认读生字；简单指导，学生动笔写。

六、作业

１、熟读课文。

２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。

第二课时

〖设计理念〗

教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

〖教学过程〗

一、谈话

出示课件长城图，揭示课题、读题。

二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容

三、学习课文

（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。 ）

分段指导阅读：

１、第一自然段：

目的：

通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。

⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。

⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。

２、第二自然段：

目的：

通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。

⑵ 学生默读，想一想：

每句话向我们介绍了什么？

先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。

⑶ 质疑。

（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）

⑷ 通过引读，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：

“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”

让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

４、第四自然段：

目的：

通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 齐读。

⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。

四、总结

１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

五、作业

１、积累课文中自己喜欢的语句。

２、为长城写一个导游词。

３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。

长城的说课稿(篇8)

一、说教材

《长城赞》是北师大版六年级下册第二单元第一课，是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力.

二、说教法

一堂好课应面向全体学生，为此我设定了以下几种学习方法：（1）教师应遵循学生身心发展的规律。（2）应激发学生自主学习的积极性。（3）充分发挥学生的主动精神。（4）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。而这篇课文又是学生第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。

三、说学法

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。

四、说教学目标

1、知识与技能

理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2、方法与过程

学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感、态度、价值观

有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

教学重点：指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

教学难点：引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

五、说教学过程

一、激情导入

1、你知道中国的象征物有哪些？

2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。（板书课题：长城赞）

二、长城资料交流

1、读长城资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正：抒发自豪之情，引入新课。

三、看课本图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

四、初读课文，扫清障碍

认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文，整体感知

1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

六、细读课文，理解课文

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

思考问题：(1)、每一段共有几句话，每句话讲了什么？ (2)、你感受到了什么？

2、学习上联。

（1）、认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

（2）、练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、学习下联。

（1）、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。

4、有感情地朗读全诗，谈感受。

七、深入探究、品读感悟

有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

八、拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.

2、教师深情抒怀，结束教学。

板书设计

上联（时间) 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感

下联（空间) 壮丽的奇观 教学反思：

长城的说课稿(篇9)

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学过程：

一、导入激趣

在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。

板书：长城和运河

你们了解长城和运河吗?(运用课件)

二、初读指导

自学课文

(1)自读课文，画出不理解、不认识的字词。

(2)正确朗读课文

检查自学情况

三、学习课文

1、学习课文第一部分

导读

作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?

讲读

比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。

B我看见一个奇异的景象。

你觉得长城怎样?

最后两行在第一部分起什么作用?

指导朗读

2、学习课文第二部分

导读

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

讲读

观察书中插图，填空并回答问题

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?

你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

指导朗读

四、总结课文资料：

长城的说课稿(篇10)

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。

教学目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。

2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学准备：

1、了解“世界遗产”。

2、多媒体课件。

教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题

1、板书：长城

2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。

二、初读课文

1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。

2、学习生字词

1）出示生字卡片抽读。

纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。

2）根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。（指名反馈）

重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。

三、字面理解课文，师生合作

（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。

师范读课文，学生完成以下问题

1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？

学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。

2）课文按什么顺序写长城？

由远到近，整体到部分（板书：远——近）

四、再读课文，图文结合

1）哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？

2）指名读图文相对应的自然段。

师指导学生读难以读通的句子。

五、小结

今天我们初步了解了长城，明天我们再具体了解它的形态、结构及作者的联想。

六、作业

1、抄写生字词。

2、预习下一节课的内容。

第二课时

一、激情导入。

师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一；你们知道她的名称吗？

对，是长城。毛主席说，不到长城非好汉。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。

二、学习第一自然段。

1、读课题。

2、看图。师：请同学们看图，说一说你看到了什么？

3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。

4、远看长城，它像一条长龙。（作者的观察点离长城近还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看一条长龙）

龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。

5、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”

6、看图识“万里长城”。（体会列数字的说明方法：具体）步行要花多少时间？（大概67天）

7、指导朗读。同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来）

（设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。

过渡句：师：远看长城，它像一条长龙，气势雄伟。近观长城，作者又看见了什么呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想长城由哪几部分组成？

1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）画示意图，让学生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人进攻的方向。

2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法像很宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的宽度。）

3、瞭望口、射口和城台有什么作用呢？

4、学到这儿，同学们有没有不懂的问题提出来？（拓展烽火台在军事上的作用）

5、八达岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大坚固）

师：高大坚固的长城，成为北方游牧民族一道不可逾越的障碍，从而保护了华夏文明世代传承，生生不息。请同学们齐读第二自然段，再一次体会长城高大坚固的特点。

过渡句：毛主席说，不到长城非好汉。不知道我们班有没有登上长城的英雄好汉？

站在长城上，你想到了什么呢？让我们自由读第三自然段，体会作者的联想。

三、学习第三自然段。

（设计意图）教学过程中，教师不仅关注“导”的过程，更关注学生课堂内外学习的状态，促进师生在课堂上积极有效、积极互动，把学生一步一步引向深入，让学生感悟到怎样才是课内外结合。

1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”

（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

一块条石两三千斤重，拿班上的学生体重比较，相当于多少位学生的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？

学生根据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。

联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

3、具体分析：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。

四、总结：师：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、什么是奇迹？

2、为什么说长城是一个伟大的奇迹？

3、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

4、各国领导人对长城的赞叹。（展示）

这也是长城毫无争议地、顺利入选《世界遗产名录》的原因之一。

五、拓展。

（设计意图）教材只不过是教师和学生的凭借，应该把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

1、长城的近况，呼吁保护长城。

2、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。

边城的说课稿模板

作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。一篇优秀的幼儿园说课稿是怎么样的？以下为小编为你收集整理的边城的说课稿模板，或许你能从中找到需要的内容。

边城的说课稿【篇1】

教学目标

知识与技能赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美;分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味人性美、人情美

过程与方法自读法、研讨法、引导法

情感与价值观欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美

教学重难点

过分析人物的心理、语言、神态、动作等把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美、人情美

教学过程

一课前反馈

二、导语设计

三、整体感知，理清思路

1、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开?每节主要写了什么事?明确：围绕端午节展开

第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面

第4节：追述了两年前的端午，翠翠看龙舟赛，巧遇傩送的情景

第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇天保的情景

第6节：主要写迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬

2、课文写了几个端午节?在结构安排上有何特点?

明确：共写了三个端午节：眼前的端午两年前的端午上一年的端午眼前的端午

结构安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，跌宕起伏，采用顺叙和补叙相结合的叙述手法

四、把握边城的文化内涵

1、问：小说题为边城，边城与其他城市究竟有何不同之处呢?

明确：地处两省接壤处可见其地理上边远、偏僻

十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生

其他城市要么受战争停顿，要么为土匪影响，而这个边城一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生，可见这里生活环境安定、太平

这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到

由于地理上的边远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们，他们对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式

边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子

受外界影响小，这里的传统风俗保留完好

2、由此可见，文题边城究竟有些什么含义呢?

明确：边城包括两层含义：

(1)地理上的边地小城，客观上与世隔绝

(2)文化上的边缘城市(与主流城市相对)，民风淳朴，保留着许多传统的生活习惯与方式

而作者之所以以边城作为小说的标题，则更侧重于后者沈从文先生这样解释他的边城，他说边城是大城市的对立面，是中国另外一个地方另外一种事情可见边城是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人庸俗小气自私市侩的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念

五、赏析品味边城的风情美

1、问：边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年，在这仨节日里，人们是怎么热闹的呢?(速读课文，画出相关语句)

明确：(1)课文第三节端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事

这是实写端午节的热闹端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动

(2)第五节第二段这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行这是虚写中秋节的热闹可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情

(3)第五节第二段两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子

这是回忆这两年过年的热闹过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中

2、除了这些热闹，小说还写了什么热闹吗?

明确：(4)过渡人多给了钱给老船夫，老船夫坚决不要时，双方争执、旁人含笑的热闹

(5)迎婚送亲的花轿队，路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐，还送给老船夫一个小*时的热闹

3、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的?

明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情

4、品读课文最后一段青山绿水白塔，还有蓝天白云

小结：这是一幅和谐、恬美的画面，湛蓝的天空，时不时几朵白云悠悠飘过，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫;青山绿水间，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了：人与自然浑然一体，寂静、淳朴、伤感、美丽这是作者魂牵梦萦的湘西热土，也是他的世外桃源，他的精神家园

六、赏析品味人情美，概括归纳人物形象

1、问：作者说这篇小说是要为人类爱字作一度恰如其分的说明，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢?

明确：爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱

翠翠对傩送的朦胧的爱

2、请同学们品读课文46节，画出表现这三种爱的相关语句

(1)表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句

明确：①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加

②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷一面拉船，一面哑声儿喊问：翠翠，翠翠，是不是你?

哑声儿喊问，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情

③祖父说：顺顺真是个好人，大方得很大老也很好，这一家人都好!翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应?

语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福

(2)表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句

明确：①文中翠翠多次想到假若爷爷死了?

心理描写，其潜台词是我该怎么办?，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去

②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说*了就应当守船呢,人老了应当歇憩

语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着一个爱字，但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切，来得深沉

(3)从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的?

明确：①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个轻薄男子，在她知道是傩送派人送她回家时,翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去

心理描写，吃惊的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去;害羞的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情

②但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上

心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓哪个少男不多情，哪个少女不怀春，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来

③翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美

那个事情指自己与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情

④翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船(课本20面)

为了不能忘记那件事，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送

⑤翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢

语言描写透露心声，希望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠先前从爷爷与那长年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午忽然停住了发问，可见她一直都在想着这个事情，她是身在祖父身边，心在傩送那里哎，女大不中留啊!

3、归纳人物形象

(1)从翠翠对傩送朦胧的爱，我们可以看出翠翠是个什么样的女孩?

明确：翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩

(2)那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢?下面我们找3个同学分角色朗读课本翠翠与傩送的对话，看看傩送是一个什么样的人

明确：诨名岳云英俊潇洒

他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问;在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等;被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家-淳朴善良,古道热肠

他吓唬翠翠说大鱼来咬了你，可不要叫喊救命---幽默风趣

七、拓展深化，探讨主题

问：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢?

学生分组讨论，自由发言

明确：作者描写的湘西，就是作者营造的世外桃源，这里民风淳朴，人民重义轻利，人与人之间以诚相待，相互友爱外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。

因此，我们用三个词赞美、批判、呼吁，来概括这篇小说的主题：

赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;

批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义浅薄庸俗和腐化堕落的现实;

呼吁重建民族的品德与人格

八、回顾总结

一个模模糊糊的爱情故事决定了一个模模糊糊的结局，翠翠模模糊糊的喜欢上了二老但又在模模糊糊中等待这个人也许永远不回来了，也许明天回来是沈从文给一个孤单的小女孩的一个希望不论傩送回来还是不回来，翠翠只选择了一种生活，那就是等待。

《边城》是沈从文的一部中长篇小说，课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景，语言朴实，韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。

首先，激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关知识，要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。

其次，导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了，我认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。

最后，课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习，但未能及时采取相应措施，以致此课师生收益都不大，没有达到预期的目标。

虽然在第三课时及时调整了学习方法，但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀，我怀疑自己所做的努力，我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛，他们告诉我：老师即使你说得再好，我们也不可能读这样的文字，它离我们太远了。找到了根我才释怀，我知道我依然缺了一样东西：应该平实地带领他们穿行于语文学习中，而不是凭感性。

今天我们师生都有了新的认识和发展，都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施，学生注重学习的每一个细节，咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。

边城的说课稿【篇2】

一、 教材分析：

《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。本单元设立的 目的在于引领学生开阔视野，陶冶情操，提高文化素养和审美能力。本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。这些文章都是文学宝库中的经典之作 ，具有很高的鉴赏和审美价值。《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

二、教学目标：

1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。

3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点

1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。

2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。 体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理 的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。立足于文本，引导学生主动合作探究，深入思考文本。

五、 教学方法：

1．运用诵读法、合作探究、讨论法，让学生自己品味课文中的风土人情。

2．运用勾画圈点法和点拨法，抓住课文中重点段落和句子进行分析，以点带面，以利于学生对作品的理解。

六、教学过程：

1、导入

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，他的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。

有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不 能领略个中真趣。

沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，今天，就让我们一起来发现它，展示它，品味它。

2、阅读小说，概括故事情节，拟写小标题。（预习）课上请同学们交流拟写的小标题，并复述或概括课文内容。

小标题：

第三节 边城风俗 / 端午日

第四节 端午邂逅（翠翠—傩送）

第五节 说亲事（翠翠—天保）

第六节 看迎亲送嫁 / 心事

通过同学们的复述和概括，发现节选部分的故事情节性不是很强，既没有跌宕起伏扣人心弦，也没有悬念迭生出人意料。他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物的心理，人与自然和谐共处，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。

边城的说课稿【篇3】

(1)第三节边城紧锣密鼓筹备龙舟赛。

(2)第四节两年前翠翠巧遇二老傩送。

(3)第五节一年前翠翠巧遇大老天宝。

(4)第六节渡口边迎婚送亲撩拨情思。

三、文本解读，合作探究

师：认真读完文本，这篇小说给你最大的感觉是什么?

生：美。

师：不错，有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。那么本文美在何处呢?

明确：风景美、风俗美、人性美、语言美

1.风景美：

(1)多媒体展示几幅湘西凤凰的风景图片，同学们结合最后一张图片写一段写景的文字。

(2)《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点?

【明确】豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云

豆绿色象征了纯洁、原始和无污染。(欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉)青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。

(3)特点：从细致处着手，善于运用声音、气味来写景，并把景物和人物描写结合在一起，使之成为人物的一部分。他自己曾经说过我平常最会想象好景致，且会描写好景致。

2.风俗美：

(1)风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈?

端午节：龙舟赛、捉鸭子比赛

过年：月下对歌

中秋：狮子龙灯、放烟花

(2)这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围?

【明确】祥和、和睦、和谐

(3)思考：如今，有这么一种趋势，西方的节日习俗越发盛行，传统节日习俗日趋衰微，你怎么看?

生：东西方交流日益密切的必然结果。

有部分人崇洋媚外。

社会经济发展的一个副作用。

国家对传统节日还不够重视。

商家的推波助澜。

当代年轻人盲目地追求所谓的潮流。

3.人性美：

(1)在作者的笔下，主要写了那几个人?

【明确】翠翠、爷爷、傩送

师：下面我们分三大组一起来探究边城的人性美，一、二、三组分别分析翠翠、傩送和爷爷的形象，先找相关语句，抓住人物的语言、动作、神态、心理。

(2)先请同学找出翠翠的有关文字，再概括。

翠翠：单纯(语言：我是翠翠);

可爱(回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的);

孝顺(和爷爷的相关对话);

【明确】美丽善良、活泼可爱、孝顺懂事

情窦初开、纯洁无暇

(3)找出写傩送的相关文字，加以分析。

傩送：关心别人，古道热肠

(他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去)

傩送：心地宽厚，热情开朗(动作、神态：笑)

【明确】关心别人、古道热肠、

心地宽厚、热情开朗、

善良淳朴、风趣幽默

(4)找出写爷爷的相关文字，分析其性格。

首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情?爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。(四次)

再看：爷爷与乡邻：

①爷爷与老熟人

提问：文中是怎样描写爷爷与老熟人的关系的呢?

且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。(白描)

两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了。

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说酒逢知己千杯少，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢?

②爷爷与过渡人

这里的人情非常淳朴、厚道。(语言、动作)第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说礼轻仁义重，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

③爷爷与顺顺

龙头大哥顺顺：凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任。扶危济困、乐于助人。

【明确】送鸭子、粽子给爷爷(慷慨大方)

关爱至亲、勤劳朴实

善良淳朴、重义轻利

(5)小结：自然的男女恋情;纯朴的祖孙亲情;古朴的邻里友情。

4.语言美

(1)给大家时间，找出文中最喜欢的一两句话，试作分析。

生：祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺倒门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，守在船上的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。

分析：没有特殊的修辞技巧，没有语言上的精雕细琢，用语平淡自然，却极具表现力，富有韵味。写出了午后阳光暖暖，人亦安闲，与自然融为一体的悠远意境。

(2)汪曾祺曾说：边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制;也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都鼓立饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。

【特点】自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景物配合的非常和谐。

四、拓展深化，整体感知

沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢?(总结主题)

【明确】

作者描写的湘西，就是作者营造的世外桃源，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：(赞美、批判、呼吁)

【主题】

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;

批判：物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;

呼吁：重建民族的品德与人格。

六、课堂小结

这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊!翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的世外桃源，这就是作者心目中的理想世界。

七、布置作业

1.细读课文，试着写一段关于翠翠的外貌描写。

2.阅读《边城》全文，找出翠翠与爷爷、天保兄弟之间的爱，进一步体会人情人性美。

翠翠是美丽的，《边城》同样是美丽的。福建省教师招聘考试网认为阅读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。让我们学会欣赏，学会爱，学会生活。

边城的说课稿【篇4】

【教学目标】

一、知识与技能：

1、了解沈从文及其作品的特点

2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式

3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的

二、过程与方法：

1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣

2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘

三、情感态度与价值观：

1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。

2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感

【教学重点】

1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。

2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。

【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。

【解决办法】

1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。

2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。

【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.教学有法，但无定法，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

【教学过程】

预习课文品读重点段落

要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。

2、标出自然段

3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性

4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵

5、理顺出小说的故事情节。

6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节

一、创设情境激发兴趣

导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。

二、文本解读

1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况?明确安分乐生，井然有序

2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述，

请同学们概括一下：

明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。

这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象是这里的人一样。

3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎样的内涵?学生讨论完成。

端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。

中秋节：赏月、男女青年对歌。

新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。

婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。

这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如

意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。

4、小说情节的归纳

小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动?

端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生在这些人物身上的一些事情。

小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁?

人物：

主角：翠翠围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天保、顺顺。

情节：

第一年赛龙舟翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子

第二年赛龙舟翠翠与天保相识引来天宝的爱意

第三年赛龙舟祖孙二人在家各自想着自己的心事

总结：端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人

物性格特点

5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展现出来的?请同学分组讨论解决

明确：

翠翠：单纯、多情、腼腆-------语言心理描写细节刻画

祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-----行为语言描写

天保：坦荡------行为语言描写侧面描写

傩送：热心、正派、幽默------正面侧面结合细节刻画

顺顺：富有、热心、正直-------侧面描写

这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。下面我们就来看生活在边城中的人们之间的关系是怎样的?

爱情---走山路走马路方式的表达爱情，不因为磨房也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响是纯洁的爱情

亲情---爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷;彼此相依为命。哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人，令人唏嘘不已。

乡情---人与人之间和善友爱互助都是那么的自然和谐

军民情----端午节捉鸭子;春节放鞭炮;爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。

三、探究交流

1、《边城》这么美，人也这么善良，关系这么和谐，那作者为什么一边在赞美歌颂、却又一面要把它写成悲剧呢?

有人认为翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的，可以从相关人物和情节中印证这样的观点。学生自由发言，谈自己的看法。言之成理即可。

2、在边城中，我们看到的是这里人的善，这里情的真，这里景的美，正如沈从文先生自己在谈《边城》写作时交代的我要表现的是一种人生的形式一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。通过上文的分析，这里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人生形式。

3、作者为什么要把小说的名字起为《边城》呢?

结合时代背景及作者经历来分析，(第一段文字)

湘西的儿子走出湘西，经历了北京城的战乱动荡，尔虞我诈，也看到了上海的灯红酒绿,低迷庸俗的生活，中国的这些中心城市正是一片污浊和混乱，正在承受战乱的苦难，因而作者更怀念自己的故乡湘西。起名《边城》表明没有受到污染的小城，与中心相对而言的，作者借此表达自己的情感和理想。

小结：湘西之于沈从文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一种精神意志的象征，是自我意识的一种移情外化。理想中的湘西是沈从文先生永久的依恋。

四、作业阅读边城全文写一篇读书报告：围绕以下问题研读：

1、作者写这样一个世外桃源式的乡村社会，有怎样的思想背景?他想寻求一个怎样的理想社会模式。

2、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化倾向。探讨本文的写作风格。

边城的人生形式――与中心城市相对

边城的说课稿【篇5】

三维目标

知识与技能

1.通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2.通过分析环境描写来把握文章的主题。

过程与方法

1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观

1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

教学重点

感受风俗美、人情美。

教学难点

剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课：

齐读：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”

这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。

二、分析环境：

(1)风景美：

《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点?

明确：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云

“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。(欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉)青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。

(2)风俗美：

1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈?

P14.端午节：龙舟赛捉鸭子比赛

(这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱)

P19.中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花

2、这些习俗透露出边城人怎样的'生活氛围?(祥和、和睦、和谐)

突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

(3)人情美：

在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢?他们之间是一种怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人?

明确：翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与儿子……

下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情;四、五组探究翠翠与爷爷的感情;六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

A、翠翠与傩送：(爱情)先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。

翠翠：单纯(语言：我是翠翠)、可爱(回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的)。

1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样?(不好，误以为傩送是个“轻薄男子”)

2、傩送有没有生气?请同学谈谈傩送是个怎样的人?从哪些方面可以看出来?

傩送：(他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去)(这里等不行，到我家里去)关心别人，古道热肠

傩送：(动作、神态：笑)心地宽厚，热情开朗

3、翠翠对傩送的印象有没有变化?在课文中是怎样体现的?(心理)

明确：P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去;“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。

P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”

心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。

这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢?

B、翠翠与爷爷：(亲情)

爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢?

首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情?

P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。(四次)

然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情?

P22:第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。(语言)

Q:不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗?

明确：P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。

1、请学生朗读;

2、分析几句对话：

“翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗?’”

“谁也不稀罕那只鸭子!”

(语言)这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。

3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解?

爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠;

翠翠：记忆所止处：思恋二老。

从全文来看，在爱情问题上，一开始.祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢?

C、爷爷与乡邻：(友情)

①爷爷与“老熟人”：

提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢?

P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”(白描)

“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢?

②、爷爷与过渡人：(友情)

P21这里的人情非常淳朴、厚道。(语言、动作)第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

③爷爷与顺顺

龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。

送鸭子、粽子给爷爷(慷慨大方)

这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊!翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，这就是作者心目中的理想世界。

三、如果请同学们用一个字(或一个词)概括边城的特点，你会用一个什么字(或词)呢?

参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”;“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁;“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐;“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢? (总结主题)

明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：(赞美、批判、呼吁)

主题是：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;

批判：物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;

呼吁：重建民族的品德与人格。

五、通读全文探究：除了以上分析的人情美之外，小说还为我们展示了边城的哪些其他人情美?

参考答案：：1、P14、15:军民同乐;

2、P15:顺顺与儿子之间的父子情;

3、《边城》中显示的天保与傩送的兄弟情。

小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文;如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

板书：边城沈从文

爱情纯洁

亲情纯真

友情纯朴

教学反思：

在了解沈从文的生平时，有两点应当给予特别注意：一是身份的转换，他是由一个下级士兵经过不懈努力而成为文人的，这与鲁迅等文人有很大的不同，他对社会下层有更广泛、更深入的了解，同社会下层人民的关系也更加亲密;二是地域的转换，他是由边城来到京城的，对京城的污染空气十分不满，因而总是心系湘西那片圣洁之土。这样，与鲁迅描写中国农村的封闭、落后不同，湘西封闭的环境反而成就了其未受污染的优势，百姓的未受启蒙也成就了其淳朴不欺的民风。于是，作家笔下的边城和生活在那里的百姓，就都染上了理想的色彩。

沈从文笔下的湘西世界具有两个最基本的特征：淳朴的民风湘西是一片从未受到过儒家道德传统污染的化外之地，这片土地也从未受到工业文明的污染。这里没有以强凌弱的现象，于是年迈的祖父与年幼的翠翠平静地生活在这片土地上。这里没有尔虞我诈的明争暗斗，由于唱歌比不上弟弟，憨厚的天保大老黯然退出了与弟弟“争夺”翠翠的竞争。这里充满了浪漫的气息，青年男女完全可以抛开门当户对的世俗观念，抛开所谓“父母之命，媒妁之言”的紧身束缚，大胆地追求自己的爱情。这样淳朴的民风在大都市是无法找到的。完美的人性小说边城中的人物，没有鲁迅笔下的中国人那些诸如愚昧自私冷漠等劣根性，而处处表现出正直朴素、富于关怀的人性美。祖父直到天黑还在为过渡人摆渡。祖父对翠翠关怀入微，翠翠对祖父充满依恋，祖孙二人的关系是那样的和谐，二人的行为又是那样的毫无矫饰。

边城的说课稿【篇6】

教学目标

一学会专业的、探究性的阅读小说。

二了解沈从文描绘的湘西风情，品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。

三把握对人物的描写，如翠翠、祖父。探寻人性之美。

教学重难点

教学重点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

教学难点：准确地解读人物，用探究的眼光去发现文章之美。

教学思路

这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”，充满浓郁的地方风情。故事情节并不激烈，很多处有大段大段的民俗风情描写，教学时拟提示学生注意赏析。课内一课时完成。

主要教学

方法课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题，由每组组长统筹，选合适的方式发言，每组至少两名组员上台发言。任务：第一组阅读小说，概括本文故事情节，并负责介绍〈〈边城〉〉故事。第二组阅读小说，品味风俗之美，向同学们介绍。第三组阅读小说，体悟人情人性之美，向同学们介绍。每组课堂发言时间十分钟左右。

一、导入新课

在古城凤凰，有这样一条横幅标语欢迎您：“为了你的到来，这座古城守候了一千年。”凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。今天，我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。营造情境，唤起学生对美丽古城的向往之情。

二、学生活动

请第一组的同学上台。一、组员一介绍本文故事情节。二、组员二介绍〈〈边城〉〉故事情节。三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。

这是解读文本的第一步，这种方式让学生热情高涨，表演更是兴趣盎然，如临其境。

请第二组的同学上台（风俗之美）第二组组长化身为湘西游旅游团长，请组员一展示胶片，分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容，吐词雅致，引人入胜。请组员二谈自己湘西凤凰游感。再请全组成员“划龙舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。最后组长作结沈从文湘西小说特点，并致词“欢迎你到湘西来”这个命题对学生来讲是有难度的，但学生却以出乎意料的方式将它完成的很完美。他们将现代社会的我们带入到那个依山傍水的有着吊脚楼的小山城。

请第三组的同学发言（人情人性之美）一表演两段情节。A现代社会，一个女青年用假钞买票坐车，下车后才发现售票员的找零也是假钞。B凤凰，祖父与卖皮纸的起争执，一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。对比中现出人情人性美。二配乐朗诵〈〈边城〉〉里对翠翠的描写：“翠翠在风日里长养着……”朗诵课文里第五节后半部分，第六节后半部分。总结翠翠的单纯调皮，活泼娇柔，对爷爷的依恋，信任，开始有了女孩子的心事。爷爷忠厚朴实，如溪边的白塔，对翠翠有深深的爱。这个命题和风俗之美其实是一脉相承的。风俗美，人情才美。意在鼓励学生用自己的眼睛去发现美。

三、老师总结一就每组特点进行点评，第一组生动、扼要。第二组形式新，现场感强。第三组表演是亮点，朗诵又将我们带入到优美的情境。每组组员都尽到了自己的力量，创新意识强，思维活跃。

二阅读小说要有思考、有探究性的，它不同于一般的阅读书刊杂志，带上我们思辨的审美的眼光，我们定能收获更多。

三对沈从文先生及其〈〈边城〉〉补充介绍。请学生课后阅读〈〈边城〉〉全文。学生认识毕竟趋于感性，适时进行点拨，上升至理性高度是必要的。

边城的说课稿【篇7】

一、教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、重、难点：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排：2课时

四、教学内容和过程

1、 预习导读题：

（1）给加点的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）

（2）用下列词语编写一段话：

神往倾心间或悲悯信口开河自言自语

（3）快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）

（4）赏读第一部分：

A、这部分可分几个层次，试进行概括。

提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。

B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？

提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。

C、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。

D、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？

提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。

E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？

提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

H、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。

（5）分析第二部分：

A、这一部分又可分为几层？请加以归纳。

提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。

B、作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。

C、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

D、大老为什么要让弟弟先开口？

提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

E、老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙处？

提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。

（6）分析第三部分：

A、第三部分的有几层意思？请概括之。

提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

B、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

C、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

D、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？

提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

（7）本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后作答）

（8）作者写作《边城》的目的到底是什么？（结合课文提示和时代特点讨论）

2、导入新课

（1）简介作者沈从文。

沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

（2）《边城》情节

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”

（3）人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

3、理清小说的情节结构（点拨：通过抓住翠翠心理来理解课文）

翠翠心中的凄凉—翠翠的父母—翠翠的梦—爷爷上城—爷孙谈“唱歌”—翠翠爱听“歌”

以翠翠的心理活动为主线，分小组讨论下列问题：

（1）第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

（2）第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？

点拨：是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。

明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

（3）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

（4）外公给翠翠讲父母的往事，注意把握此时翠翠心理的微妙变化。翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

（5）当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

明确：一个思春少女的感情。

（6）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”？

明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。

（7）最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？

明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。

4、总结归纳翠翠这个人物形象：

明确：翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等着心上人的归来，表现她对爱的执著。

5、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

（1）翠翠和祖父的祖孙情：

明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析课文前面部分第13章翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。

课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》、《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

（3）天保和傩送的手足情

明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……分析中让学生感受悲剧中的人性美。

作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

6、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

学生讨论：

教师总结提示：小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象，是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。

7、发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？你的家乡有什么特色性的乡土风情？

7、课后训练：阅读《边城》全文，同时，选读读本中二篇小说，写一篇读后感。