幼儿园大班语言领域:狐狸又见乌鸦
发布时间:2019-12-17 幼儿园大班语言领域说课稿 幼儿园语言领域说课稿 幼儿园语言领域教案活动目标
1.对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣,能理解图示符号的含义。
2.根据故事结局大胆创编故事情节,并初步尝试用图示符号表达。
3.发展想象、推理和大胆表达的能力。
活动准备
1.结合故事情节的图片:狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;跟情景表演相符的简笔画图;狐狸和小乌鸦在一起分享美食。
2. 操作图:分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图,上贴角色头像。
3.用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。
4.事先排练好情景表演(从“日子一天天地过着”到“哈哈!乌鸦你又上当了”)。
活动过程
一、回忆故事情节,初次感知图标
师:小朋友们,你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?
师:那狐狸为骗到肉,对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?
师:狐狸在问候乌鸦,现在老师用一个简单的图标来表示一下(教师在狐狸的头像旁打上“?”),那乌鸦的反应是怎样的?
幼:乌鸦没有回答。
师:对,老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)
师:接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)
师:第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符,在乌鸦头像旁画往下的箭头。)
师:画上简单的图标,故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?
二、根据结局创编故事,初步运用图标
师:上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天,狐狸又在树林里逛。一抬头,他发现了什么?是怎么想的?
师:你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边,觉得不能的坐那边。
师:请大家说说理由。
师:看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢?请你也给狐狸三次机会,编成一个故事,并用简单的符号记录下来,然后讲给后面的客人老师听,看看老师会给你几颗五星。有信心挑战吗?
师:谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?
师:老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》(附后),里面讲了些什么呢?请看情景表演。
三、接受继续创编任务,巩固运用图标
师:你想对乌鸦说什么?
师:你们说的都很有道理,其实故事还没完呢.请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编,并用图标把它表示出来,讲给爸爸妈妈听。
附故事: 狐狸又见乌鸦
话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后,又生气又着急。回到家,乌鸦妈妈安慰他说:“孩子,没关系,我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住,最美的东西不是羽毛,也不是声音,而是心灵。”“心灵美有什么好处呢?”“心灵美的人会得到真正的快乐。”
日子一天天地过着,有一天,狐狸又在树林里逛。一抬头,咦,这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗?哇。还有一块肉!‘嘿嘿,运道真不错!不过这次不能再用老办法了,我该想个什么计策再骗到这块肉呢?”
狐狸眼珠一转,装出一副可怜样儿,说:“我是真心跟您道歉啊!自从骗走了您的肉,邻居们都把我当坏人,不跟我说话。就连我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”说着,流出了眼泪。
小乌鸦听了,有点儿心软了,想:我该如何安慰他呢?狐狸一看这一招有点儿管用了,接着说:“亲爱的小乌鸦,您要是不原谅我,我就一头撞死!”说着,狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看着急了,马上叫道:“不要……”一开口,肉被狐狸接住了。
狐狸哈哈大笑。说:“小乌鸦,你又上当了。”
狐狸刚要张嘴吃肉,小乌鸦急忙说:“别吃,别吃,这块肉是坏的,我准备拿到很远的地方扔掉哪!”
“你骗谁啊?你以为别人都像你一样笨吗?”狐狸说着,吞下了肉。
不一会儿,狐狸觉得肚子开始痛了起来,而且越来越痛,他抱着肚子在地上打滚:‘哎呦,哎呦……”
正在这时,小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗,说:“这是止疼药,快点儿把它吃了吧!”
“不吃,不吃!我骗了你的肉,你想害死我!”
“这真的是止疼药,再不吃,您的肚子会更痛的。”
“你会那么好心吗?我骗了你的肉,你还来帮我?你是存心来看热闹的吧?”狐狸的肚子越来越痛,就昏了过去。
小乌鸦赶紧把药给狐狸喂下。过了一会儿,狐狸才睁开了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看满头大汗的小乌鸦,狐狸什么都明白了,他笑着对小乌鸦说:“小乌鸦,你真的很美丽!”
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幼儿园大班教案《狐狸又见乌鸦》及教学反思
下面是“幼儿园语言教案《狐狸又见乌鸦》”的内容一文。让幼儿根据故事结局孩子大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达,宝宝对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣,能理解图示符号的含义,发展想象、推理和大胆表达的能力。
教学目标
1.宝宝对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣,能理解图示符号的含义。
2.根据故事结局孩子大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。
3.发展想象、推理和大胆表达的能力。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1.结合故事情节的图片:(图一)狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)狐狸和小乌鸦在一起分享美食。
2.操作图:分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图,上贴角色头像。
3.用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。
活动过程
一、回忆情节,感知图标
师:小朋友们,你们记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?
师:那狐狸为骗到肉,对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?
师:狐狸在问候乌鸦,现在老师用一个简单的图标来表示一下(教师在狐狸的头像旁打上“?”),那乌鸦的反应是怎样的?
幼:乌鸦没有回答。
师:对,老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)
师:接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)
师:第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符,在乌鸦头像旁画往下的箭头。)
师:画上简单的图标,故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?
二、根据结局创编故事,初步运用图标
师:上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天,狐狸又在树林里逛。一抬头,他发现了什么?是怎么想的?
师:你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边,觉得不能的坐那边。
师:请大家说说理由。
师:看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢?请你也给狐狸三次机会,编成一个故事,并用简单的符号记录下来,然后讲给后面的客人老师听。
师:谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?
三、接受继续创编任务,巩固运用图标
师:你想对乌鸦说什么?
师:你们说的都很有道理,其实故事还没完呢,请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编,并用图标把它表示出来,讲给爸爸妈妈听。
课后反思:
本节活动最适合大班幼儿年龄特点,孩子们能踊跃参加续编活动,想象力丰富、大胆。也能运用符号记录自己的故事。并且给故事续编了很多不同的结局。
幼儿百科:狐狸身体纤瘦,毛长且厚。体长加尾长2到3英尺(60到90厘米)。狐狸毛茸茸的尾巴是头部和身体的一半或2/3,尖嘴。大多种狐狸耳朵大、直立、呈三角形。不同种类的狐狸颜色不同,即使同类的狐狸颜色也有区别。
幼儿园大班语言教案:《乌鸦和狐狸》
幼儿园大班语言教案:《乌鸦和狐狸》
活动目标
1.分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。
2.积极参加活动,大胆表达自己的想法。
活动准备
1.幼儿有关于倒影的经验。
2.多媒体课件一组。
活动过程
1.导入:
(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。
2.观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?
(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。
(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?
(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。
3.引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。
(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?
(2)(出示三幅肉位置变化的图片)这儿还有三幅图,仔细看看,它们有什么相同的地方?三张画上都有什么?(乌鸦和肉)再仔细看看,这幅画上说了什么?A.乌鸦叼着肉飞走了。B.乌鸦叼着肉站在树枝上。C.乌鸦嘴里的肉掉下来了。
(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。
(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。
(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。
(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)
(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。
4.完整欣赏故事.总结寓言的中心思想。
(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)
(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?
(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?
小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。
大班语言教案《乌鸦和狐狸》
【活动目标】
1、分析画面内容,能较合理地猜测故事情节。
2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。
【活动准备】
1、幼儿有关于倒影的经验。
2、多媒体课件一组。
【活动过程】
1、导入:
(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸,你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀,许多故事里都有狐狸,它很会动脑筋,会想出各种各样的点子。
2、观察狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。
(1)有一天,不知道什么原因,狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?
(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的,就会口水直流。
(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?
(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。
3、引导幼儿感知图片之间的对应关系,理解图片内容。
(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?
(2)(出示三幅肉位置变化的图片)这儿还有三幅图,仔细看看,它们有什么相同的地方?三张画上都有什么?(乌鸦和肉)再仔细看看,这幅画上说了什么?
a.乌鸦叼着肉飞走了。
b.乌鸦叼着肉站在树枝上。
c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。
(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,它非常想吃,所以馋得口水直流。
(4)后来,狐狸很得意,很神气,这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉,所以很得意,很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后,乌鸦还是上当了,嘴一张,肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意,很神气的。
(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画,肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候,狐狸的表情就垂头丧气,无精打采。那么,乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量,一起想想。
(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)
(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后,狐狸没有吃到肉,只能垂头丧气地走了。
4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。
(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)
(2)故事的名字叫什么?听了这个故事,你想到了什么?
(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?
小结:生活中会遇到各种各样的事情,我们要像乌鸦一样,多动脑筋,想办法解决。如果自己不能解决的,可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。
幼儿园《狐狸和乌鸦》教案
大班语言看动画讲故事一一狐狸和乌鸦
活动目标:1、通过观看动画,引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。2、培养幼儿的即兴讲述能力,思维能力以及良好的倾听习惯。3、培养幼儿对识字的兴趣。4、教幼儿懂得遇事要动脑筋,不要只爱听奉承和恭维的话。
活动准备:1、知识一一能看懂动画片。
2、物质一一多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。
活动进程:
一、导入
试验:让幼儿嘴里含着一块糖,嘴巴向下说话,感觉会怎样?(糖就掉出来了)
二、展开
1、观看两遍动画片。
幼儿之间相互讲一讲看到的内容。
2、观看动画,引导幼儿理解动画内容。
提问:动画片里说的是谁和谁之间的事?
你认为这是一只怎样的乌鸦?
你认为这又是一只怎样的狐狸呢?
3、 观看动画,了解狐狸是怎样达到自己的目的的?
提问:狐狸想干什么?它用的什么方法?(阿谀奉承)
它对乌鸦说了几次话?三次分别说了什么?一次比一次怎么样?(好听)
4、观看动画,引导幼儿讲述出乌鸦的心理活动以及描述性语言。
提问:狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦是怎么想的?
5、幼儿之间相互讲述。
6、请幼儿上前给大家讲故事,教师进行录音,然后播放给大家听,选出今天的“故事大王”;。
7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上,并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。
三、结束
鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给