孩子学习从游戏开始
发布时间:2019-12-16 幼儿园游戏与学习 幼儿园孩子的游戏 幼儿园游戏角色游戏家长们在一起谈论孩子，都是说孩子不听话、贪玩、不好管、对学习没有兴趣，不知怎样才能启迪幼儿的学习兴趣。
对于一个刚刚来到大千世界的无知的幼儿来说，生活中的一切都需要学习，而生活中的一切实践又都是学习。我认为，做游戏就是启迪幼儿学习的一种最好的方法。
可能有的家长会以为，做游戏不就是叫孩子们玩么，玩怎么能培养起幼儿的学习兴趣呢？笔者认为，因为游戏是幼儿的主要活动，在他们的生活中占主要的地位，幼儿可以通过游戏认识周围环境，适应生活，学习知识，发展体魄。同时，在游戏中得到快乐，好奇在游戏中得到满足，想象在游戏中得以实现。所以，通过游戏对幼儿进行教育是一种简便易行的方法。
一般说来，玩玩具是游戏中较为简单的启迪方法。比如，拿一盒积木给孩子，首先教会孩子积木的名称并让孩子清楚地读出来，这不仅使孩子知道了玩具的名称，还练习了正确的发音。然后让孩子对照积木图拼出各种动物，如小猫、小鸭、小鸡等，并教会孩子这类动物是怎样叫的，它们的习性是什么，如小猫会抓老鼠，小鸡会捉虫子，小鸭会游水。在生活的实践中，孩子就可以根据动物的叫声区别出哪是小猫哪是小狗了，而且孩子此时的玩兴正浓，对什么都感兴趣，家长可以趁此机会教会孩子小猫、鸡、鸭几个字是怎样写的，孩子对此时所学的东西也容易记住。另外还可以根据积木的形状教幼儿认识几何图形，如正方形、三角形等等。
除了教会孩子辨别动物的声、形和各种几何图形外，还可以教孩子自创玩具。自创玩具不但能启迪幼儿的观察力，还发展了幼儿手的动作，训练了幼儿的操作能力，这样不光使废弃的东西变为有用的东西，还使幼儿知道无论做什么事情时都要动脑筋、动手，从小就养成勤俭节约的良好习惯。所以，我认为游戏不仅是玩耍，更重要的是幼儿在游戏中学会认识世界，了解世界，学到很多的东西。
总之，生活中有很多启迪培养孩子学习兴趣的方法，父母们不要怕孩子只会玩，只要引导得当，孩子定能通过各种有益的游戏活动学到东西，会变得更加聪明。
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十个月宝宝的早教就从亲子游戏开始
不要以为十个月的宝宝还是一个懵懂不知的小孩哦，其实十个月的宝宝已经可以理解一些日常的词汇言语了，在这个时候合适的亲子游戏可以让宝宝认识世界，让宝宝的语言能力、理解能力、运动能力得到更快的提高。
在进行早教游戏之前要注意处理好家里的危险物品，比如是暖水瓶、针、剪刀等等，在游戏的时候要注意要有大人陪同哦！
游戏一、妈妈在哪里？
这个游戏可以让宝宝认识身体的部位，认识物品的名字。将你的部分身体藏起来，然后让宝宝找你。
游戏二、一站一坐
这个游戏反复练习可以锻炼宝宝脚步以及腰部的肌肉，有助于宝宝学习走路。宝宝坐着的时候，妈妈抓住宝宝双手，然后稍用力帮宝宝站起来。一站一坐，反复练习；“宝宝站起来喽，好能干”；“宝宝坐下去啦，真厉害！”
这个游戏要采取一个循序渐进的方法，妈妈辅助的力量要由大到小，能够逐步让宝宝主动运用自己的力量和主动控制腰部肌肉腿部肌肉意识。
游戏三、敲器具
这个游戏可以让宝宝锻炼手部的精细动作以及听觉。十个月的宝宝的手耳协调性已经有很大的进展，可以随心去敲鼓或者摇铃。妈妈们做或找一些简单的乐器来玩。生活当中到处都是创意，一个罐子、一个水瓶可以成为一个乐鼓，一个木勺、一个汤匙可以成为一个业余鼓锤。一边唱歌或和着自编的节奏，一边轻轻地打着拍子。用鞋带或皮带把一些小铃铛拴在一起，或系在一根木棍上让宝宝拿着摇。在大小适当的塑料容器（如盛胶卷的小盒）中放些米粒、玉米粒或干谷粒，即可制成一个可摇的玩具。但一定要封牢开口。宝宝也可敲击罐子和盖子玩。
游戏四、将杯子盛满
这个游戏可以锻炼宝宝的手部肌肉。这个游戏要准备一个空塑料碗（盛水）、空杯子以及勺子。将一碗水、杯子放在宝宝面前，教宝宝用勺将碗中的水转移到杯子里面。
游戏五、有模有样
这个游戏可以让宝宝学习生活常识，也有利于语言发育。这个游戏要在宝宝情绪愉快进行。宝宝要和妈妈相对而坐，妈妈做击手、点头、大叫、叉腰、做鬼脸等脸部动作，一边说一边做动作，鼓励宝宝模仿。妈妈拿梳子假装梳头，同时说“梳头啦”；此外，还可以做刷牙、洗脸、给娃娃把尿洗澡穿衣等模仿游戏。
如果宝宝模仿正确，一定要夸张得表扬宝宝。这个游戏在平时也可以让宝宝学习“再见”、“谢谢”等基本礼仪。
游戏六、谷物搬家
这个游戏可以让宝宝锻炼专注能力，但是注意游戏过程中要有大人陪同，以免宝宝将谷物放入口中误吃。准备装满谷物或者小饼干的纸杯和一个空的纸杯。妈妈和宝宝相对而坐，在宝宝面前放装满谷物或者小饼干的杯子以及空杯。给他示范怎样把谷物从一个杯子倒进另一个杯子，然后让他自己尝试。不过，他完全掌握这一技能，也许需要花费很长时间。
游戏七、娃娃眼睛在哪里？
这个游戏可以帮助宝宝认识人体部位，增强自我意识。准备宝宝喜欢的布娃娃，由妈妈发问“娃娃的眼睛在哪儿？”“宝宝，娃娃的嘴在哪儿？”一般问一边握住宝宝的手指向娃娃的眼睛或者嘴巴。
游戏八、钥匙在哪里？
这个游戏可以发展宝宝的记忆能力。准备钥匙、瓶盖或者其他大人能单手藏起的小物品。让宝宝和妈妈面对而坐。当着宝宝把小物品藏在妈妈手中，让宝宝猜物品在哪只手。宝宝熟悉游戏规则后要慢慢增加游戏难度，将小物品藏在宝宝可以触摸的地方、比如是毛巾下、凳子后面等等。宝宝虽不会说，但能听懂一些话了。现在需要给宝宝多多练习“听的同时看大人的动作”，以帮助宝宝理解语词。这个游戏一定要边玩边说，用手势和动作来辅助你的语意，“给我”，“给宝宝”，“放到里面”，“拿出来”等等。
游戏让孩子“听从”我的指挥
游戏让孩子“听从”我的指挥
全班23名孩子，性格各异，想让他们听从老师的安排，真是太难了，一会这个爬在地上，一会那个又站在椅子上，任凭你老师怎样教育、告诫，他们回复你的只是开心一笑，接下来又是新的危险动作。
游戏，使我有了一根神奇的指挥棒，在孩子们天真的大眼睛中，我一会变成可爱的兔妈妈，一会又变成凶狠的大灰狼，再后来又变成了可爱的猫咪，孩子们自然在我的带领下，一会去拔萝卜，一会又去捉老鼠。当我从大灰狼又变回老师时，他们离我很远，怯怯地问：“你是大灰狼还是老师”，看着他们在我游戏口令指引下，愉快地嬉戏，我也很开心。
渐渐地，孩子们不光做游戏时听我的指挥，就连站队做操都认真听我的话，这样让孩子在游戏的过程中培养了他们的规则意识，同时也让他感到和老师在一起的快乐。
3岁左右的孩子从家中来到幼儿园这个陌生的环境里，从来都是自己说了算，全家围着自己转，现在要听老师的话，的确有些困难，但老师想得更多的是了解他们的内心世界，让每个孩子都被你吸引，都在老师的目光中愉快、健康的成长。
"滴答录音棚"游戏开始啦
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是幼儿口语发展的重要时期，要为孩子创设一个自由、宽松的交往环境。通过学习、实践与反思，我们尝试依托开放式区域活动--"滴答录音棚"游戏，促进幼儿语言的发展。"滴答录音棚"游戏，即通过录音的形式，激发幼儿语言表达的兴趣，进行自我评价，不断提高语言能力。
"滴答录音棚"游戏的来历
一次打击乐活动，孩子们发现不同的乐器通过敲击、碰撞、滑动发出的声音都不一样。于是他们很兴奋地开始用小锤敲击班里的玩具柜、整理箱，听到有的孩子说："你们听，这个声音像不像小马在跑?""你听听我的乐器像什么?"就这样，孩子们开始在班级里寻找着各种各样能发出声音的物品。为了记录下这些奇妙的声音，"滴答录音棚"游戏产生了。
"滴答录音棚"游戏的内容
经过与孩子商量，"滴答录音棚"共开设4个内容：一是将自己会讲的故事、儿歌、绕口令、谜语进行录制，供同伴欣赏与借鉴；二是将自己利用物品探索出的声音进行录制，供同伴欣赏与使用；三是走出班级去收录自然界的声音，如风声、读书声、跑步声、吵闹声等，供同伴欣赏与使用；四是录制动画配音，同时把收录的声音直接运用到配音游戏中。
"滴答录音棚"游戏的开展
我们一起来准备材料。首先，孩子们收集生活中的各种材料，比如锅碗瓢盆、不同材质的纸等等。通过大量的操作体验以及同伴之间相互感知、交流，探索声音的奥秘。孩子们会根据自己的需求随时添置、更替材料。其次，准备电子设备，如平板电脑、录像机、电脑、录音机、触屏电视等，供孩子自由使用录制。第三，共同选取孩子们喜欢的动画片片段，供孩子探索配音游戏。
录音游戏开始啦。在区域中孩子们能够真实地去尝试探索：电子设备如何使用、如何截取动画片片段、如何与同伴合作配音与录音、声音素材如何使用等。经过多次尝试，孩子们会使用电子设备，能够录制同伴的儿歌、故事、谜语等；能够探索物品发出的声音，运用到配音游戏中，如在动画片配音中有一些画面不容易用语言表达出来，如敲门的声音、碗摔碎的声音，孩子将自己探索中找到的声音元素加入到配音中，完善配音效果。"滴答录音棚"也与其他区域游戏整合起来，如图书区的小朋友到录音棚录制故事，录音棚的小朋友到表演区录制童话剧等。幼儿在商量、合作中，学会交流，实现语言的发展。
"滴答录音棚"收录声音的巧妙运用
第一，激发幼儿参与游戏的兴趣。如录制的声音带到自己班级去和同伴欣赏，或者送给弟弟妹妹欣赏；在园内星星广播站进行全园播放；在幼儿园的电子大屏幕中播放，让同伴和家长们欣赏，从而激发更多的孩子参与到"滴答录音棚"游戏中来。
第二，自我评价。在"滴答录音棚"游戏的小朋友能随时欣赏自己或他人录制的声音，通过欣赏录制的声音，孩子进行自我评价，并主动学习与尝试解决问题。如动画片配音《三只笨狗熊》中，幼儿配音表演录制后自我欣赏，发现在配音时同伴混淆了角色，而且动画的播放速度过快，配音跟不上。孩子们发现问题后，主动尝试解决，经过思考与讨论，制作了角色提示牌，绘制了重点画面内容的提示图片，完善配音活动。通过实践，孩子们能够按照自己的角色为画面配上生动的语言，并在"滴答录音棚"中把自己的配音录下来，给其他小朋友更多的启发。
"滴答录音棚"中的教师回应
在实践、落实《指南》的过程中，教师观念得到了转变：在观察、解读儿童时，牢记幼儿是一个学习与发展的整体观念；在引导幼儿发现问题、解决问题，促进全面发展的同时，牢记幼儿是主动的学习者；在为幼儿创设真实的游戏情境，引发幼儿主动交流发展语言的同时，牢记语言是交流和思维的工具。下面从一次活动中的回应，看教师是如何与孩子互动的。
子乔正在为熊猫妈妈配音，妈妈的话还没有说完，画面就到了食猴鹰，导致给食猴鹰配音的丁丁想说没有时间说，而一旁给熊猫宝宝配音的萱萱漫无目的地等待，配音任务中断。怎么办呢?老师分析问题，认为这是孩子们能够自己解决的，关键是要找出问题的根源。老师想到了摄像机，于是和孩子们说："你们要是能够看看刚才自己是怎么配音的，就知道是哪儿出问题啦。"三个孩子马上拿起录像机为自己全程录像。回放的时候，丁丁一看到录像就说出了问题："因为子乔说的话太长了，所以我就没时间说了。"他还告诉子乔应该怎么说。这时，刚才漫无目的的萱萱被他们的对话吸引过来说："刚才我没注意，所以就没说上。""那我们再配一遍吧。"孩子们自己找出问题并成功解决问题，作为老师倍感欣慰。
在今后的工作中我们会继续坚持贯彻、落实《指南》的精神，将"滴答录音棚"游戏更好地和语言整合，促进孩子全面发展。
小班音乐游戏开始和停止
小班音乐游戏开始和停止教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点，在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看开始和停止教案吧。
活动目标：
1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。
2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。
3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。
2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。
3、《开始和停止》音乐图谱。
4、开始和停止视频。
活动过程：
一、 导入律动《小司机》开车进教室。
师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗？
师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！—— 小司机音乐
二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。
师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。
师：刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？（开心）
师：小朋友知道看到红灯（出示）要怎么办吗？（停下）
师：那么看到绿灯（出示）呢？（要开始走）
师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯呢？嗯，真棒！来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。
三、 感知音乐
1、第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点
师：今天岳老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，现在请小朋友仔细的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用？它有趣在哪里？——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动）
师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？
幼儿：没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有
师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停止下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了。
2、第二次感受音乐（出示图谱）
师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几个红灯啊？（六个）
师：我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止的时候我们要怎么样呢？
师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。
四、表现音乐
1、木头人游戏（请幼儿示范，走路，摆造型）
师：你们玩过木头人游戏吗？（玩过）那我们玩一次，“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦，
师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗？音乐开始的时候你可以走一走，，音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦！音乐又开始时又可以动，停止时呢？（可以找一个幼儿试玩一次）（随音乐玩木头人游戏）
2、幼儿创造表演
师：我们除了可以玩木头人游戏跟着音乐一起走一走，停止时摆摆造型，还可以学什么跟着音乐游戏呢？
幼儿：跳舞、学小白兔………（请幼儿示范）（那你可以跟着音乐试一试吗？）音乐停的时候就不可以动哦，音乐开始就继续）
师：刚刚他表演的好不好？那我们也一起来学一学。
师：小朋友，太棒了
五、跳圈游戏
师：小朋友们看，地上有一个什么呀？（圈）
师：对了，这个圈还可以玩一个好玩的游戏呢，老师讲游戏规则：待会我们小朋友拿起我们的方向盘围着这个圆圈站好，音乐开始时我们就围着这个圆开一开汽车，音乐停止时，我们就跳进圈内，停止在那不动，音乐开始时再跳出来，继续开汽车。听明白了吗？
师：先看老师示范一次，看清楚了吗？你们会吗？
集体幼儿跟音乐玩跳圈游戏。
师：小朋友你们都会了吗？那我们把椅子底下的方向盘拿出来，围着圆圈站好，开始咯，音乐开始我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样？（不动）（师幼跟着音乐一起开汽车玩两遍然后带着幼儿开汽车出教室。）
六、观看视频。
师：小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停止又突然开始的？我们一起来看一看。（教师播放视频）。
师：小朋友们今天回家再去找一找，看一看，除了视频里今天看到这些，还有什么事情是突然开始又突然停止的。明天来告诉老师。
活动反思：
小班的孩子对音乐的理解往往是直观，形象，并没有很多事先的准备和指导。通过老师的一些引导，用身体动作、表情来表达对音乐的理解。
音乐活动《开始与停止》旋律欢快、有趣。孩子们特别喜欢，参与度很高。活动中最主要的是要孩子们通过用耳朵仔细听，听音乐的开始、音乐的进行和音乐的停止，提高了孩子们的听觉反应，再用耳朵听到的去指挥身体运动，从而让孩子们学会了听音乐信号指挥身体运动的好习惯！这次活动我最注重的是让孩子们真正体验音乐给他们带来的快乐！尽情享受和同伴一起游戏的乐趣。我觉得这个目标我已达到，孩子们很享受。
儿童不宜过早开始的游戏
由于儿童正处在生长发育旺盛时期，身体内的器官、组织尚未发育成熟，有很多与成年人不同的解剖生理特点，因此有些健体运动不宜在儿童中过早开展，以免造成伤害。
儿童不宜进行拔河比赛
幼儿心脏正在发育中，当肢体负荷量增加时，主要是依靠提高心率来增加供血，心脏容易疲劳。有资料显示，250名5岁至6岁的儿童拔河后心率均高，赛后1小时有30%的儿童心率未能恢复正常。
此外，拔河还容易使儿童的手掌皮肤被绳索磨破，甚至由于拉扯时间过长、用力过猛，在强烈的外力作用下，引起脱臼或软组织受伤，影响儿童体型健美。
儿童不宜过早练肌肉
在生长发育过程中，往往身高先于体重增长，儿童先长身高、后长体重。儿童时期肌肉水分较多，蛋白质和无机盐很少，力量弱、易于疲劳，因此，在儿童时期不宜过早进行肌肉负重的力量锻炼。
儿童不宜倒立
尽管幼儿的眼压调节功能较强，但如果经常进行倒立或每次倒立时间过长，会损害眼睛对眼压的调节。
10岁以下儿童不宜玩碰碰车
少年儿童的肌肉、韧带、骨质和结缔组织等均未发育成熟，非常脆弱，受到强烈碰撞时容易造成扭伤和碰伤。
8岁以下儿童不宜玩滑板车
儿童身体正处于发育的关键时期，如果长期玩滑板车，会出现腿部肌肉过分发达，影响身体的全面发展，甚至影响身高发育。此外，玩滑板车时腰部、膝盖、脚踝需要用力支撑身体，这些部位非常容易受伤。
针对少年儿童身体发育特点，家长可以让孩子进行跳绳、弹跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小篮球、游泳等体育运动，这些项目既有助于增加少年儿童的身高，又不会伤害身体。
游戏与学习——走进孩子的生活
对于孩子来说，游戏就是学习。那么，幼儿游戏在各幼儿园的现实状态究竟是怎样的?我们又该如何更新观念、把游戏还给孩子?又如何去解读幼儿的游戏行为，从游戏中了解幼儿的想法与愿望，满足幼儿游戏的第一需要，并更进一步地发现游戏中幼儿的个体差异、满足孩子的不同需要，从而引导幼儿在游戏中学习、获得发展? 片段一：某乡镇中心幼儿园 小班区域游戏，教师从区域柜中取出一份“小熊穿衣”的游戏材料，先向全体幼儿介绍并示范材料的玩法，然后请幼儿依次从区域柜中选取自己喜欢的材料，回到自己的座位上游戏。孩子们拿着各不相同的材料围桌而坐，按照教师“不走下自己的位置、不调换材料”的要求开始游戏。 小小的一张正方形桌子，放了四个装材料的长方形塑料果篮，还没等小朋友把区域材料从果篮里拿出来，桌面上已经显得拥挤不堪了。虽然老师提醒孩子们把果篮放在地上，却仍不时有孩子的玩具掉落到地上。很快，幼儿刚拿到材料的新奇感就没有了，孩子们开始关注起同桌其他孩子的活动。玩钓鱼的小朋友把钓竿伸进了旁边幼儿的果篮，试图把果篮里木串珠钓起来。旁边的小朋友不让，两个孩子起了争执。老师走过来，觉得孩子的尝试值得支持，拿了几个木珠给他，争执暂时停歇下来；两个孩子分别选了链条玩具，一个孩子很认真地用一一间隔的方式连起了一条黄绿相间的项链，在另一张桌子上玩的孩子却一筹莫展，不停地喊老师过去：“老师，我不会玩。”老师走过去，手把手地教他连成红绿相间的链条串；一个小朋友用积木在桌面上搭着房子，桌面太挤，孩子觉得没有办法再搭下去，便一把推倒了“房子”，开始卖积木：“谁要我的积木……”旁边的小朋友只是看看，却不搭理她，孩子便无聊地把积木捧起来又撒手，积木散了一地。老师走过来，鼓励孩子在地上用积木围合搭公园，孩子又重新开始建构…… 所谓区域游戏，是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。相对独立的区域空间，一定数量的同种类操作材料，个别化的自主学习，是区域活动的主要特征。老师告诉我，也想为孩子设置相对隔断的区域空间，但幼儿园建造时设计了固定的区域柜，园部也明确规定了室内固定橱柜的不同用途(一作自然区角，一作幼儿的个人物品摆放柜)，而自制的区域材料容易损坏，现成的材料则只有每种一件，只能在总体数量上满足人手一份。若要分区活动，最多也是做个桌签，表明某个区域而已。 园部领导对区域游戏的时间作了明确的规定，对教师工作的检查也相当细致，必须严格遵守一日作息时间及一日活动计划的内容，这说明幼儿园自上而下在思想上都非常重视幼儿的游戏。但从活动室环境的布局和班级内游戏材料的提供来看，却反映了一个十分严重的问题：缺乏对幼儿游戏的深层认识，游戏仅作为一种意识上的活动形式而存在。或许，园舍的建筑设计由政府做主，幼儿园自身显得有些无可奈何，但内部的区域设计及游戏材料的提供，却显而易见地暴露出问题的症结所在：园领导对幼儿游戏的重视仅停留在检查的形式上，并没有深入思考游戏的真正价值。对于小班的孩子来说，其学习的特点就是模仿性强，活动的形式则多以平行性游戏为主。也因此，小班游戏材料的提供，尤其需要从低结构、同种类、多数量的角度去考虑，以满足小班幼儿的同伴模仿学习。虽然该园设有一定数量的专用活动室，供每个班的幼儿分时段开展角色游戏、建构游戏与图书阅读活动，但可以想见，二十几个班级，孩子们参与游戏的机会是少之又少，再加上去专用室来回的时间，孩子们真正游戏的时间被挤占，幼儿游戏也只能是一种形式了。 在观察孩子们游戏的过程中，我惊喜地发现，虽然游戏的组织与材料的提供都不能很好地体现教师对幼儿最近发展区的教育意识，但孩子却是游刃有余地创新着自己的游戏。玩钓鱼游戏的孩子不满足于钓起一条条现成的小鱼，便把串珠玩具想象成各种形态的小丑鱼，当他最终发现自己无法钓起这些“木头鱼”时，他有了一个有价值的发现：必须去钓有“铁”的物品。只要教师再有心一点，给孩子提供一些自制的纸鱼，让孩子自己想办法把鱼钓起来(给纸鱼夹上回形针、小别针等)，孩子的探索游戏就能进一步深入。还有玩积木的孩子，当她发现自己无法扩展搭房子的游戏时，便又开始了想象的角色游戏“卖积木”，她的叫卖声伴随着她敲击积木的动作，她甚至还根据积木的形状与颜色想象某种物品，这对小班幼儿来说，是了不起的假想能力……再比如，玩链条游戏的孩子，教师如果能有意识地让他们坐在一起，孩子们就能自发地开始模仿的同伴学习。 孩子的游戏是随时随地都可能发生的，环境中所有的物品也都有可能被孩子用作游戏的玩具。只要有心，我们随时随地都能和孩子一起进入各种新的游戏。 片段二：某城区幼儿园 一走进幼儿园，我就被环境内各个巧妙布置的游戏角落所吸引：小小的楼梯间，被刷上淡淡的粉色，地面铺着柔软的地毯，错落有致地摆放着精巧可爱的书柜，几张色彩温馨的小沙发椅，几个形状各异的小布垫，营造出一片安静温馨的气息；宽宽的室内走廊，被设计成一个个相连又隔断的角色游戏区，肯德基餐厅、特色烧烤店、蛋糕店、礼品店，那些富有艺术感的招牌，让人一看就想进去逛上一圈；宽敞的活动室内，四周都用移动区域柜隔成一个个小小的空间，绘本区、拼图区、建构区、美工区，供孩子们游戏的玩具材料琳琅满目…… 可是，在游戏时间，却几乎看不到孩子们玩游戏。老师说，马上就要集体舞表演了，我们正忙着排练集体舞呢!忙完集体舞，要忙童话剧，忙完童话剧，要忙大班毕业典礼，哪有时间让孩子们玩游戏?等领导来检查游戏的时候，我们就让孩子们玩游戏。 从幼儿园的整体环境布置和各游戏区域内的材料提供，我们不难看出园领导和老师们对于幼儿游戏环境创设的用心，但在实际的日常教学中，幼儿的游戏却被无情地挤占了，因为一些看起来比游戏更重要的活动。 我看到，老师们带幼儿走过陈列着游戏区的走廊时，不时有孩子伸手去摸摸摆在玩具架上的玩具，或拿起一个“蛋糕”假装咬上一口，甚至递给身边的孩子：“你要不要买蛋糕?”在孩子们完成小便喝水这些生活活动的间隙，也总有孩子走进区域玩一玩拼图，翻两页图书。即使是在老师排练集体舞或童话剧的时候，孩子们也在见缝插针地玩着他们自己的游戏。不记得是在哪儿看到的，游戏就是儿童的生命。仔细观察孩子们的活动，似乎都带着游戏的影子：看书，会自言自语，似乎就和书中的形象在一起；画画，常常边画边讲，好像正在和笔下的线条对话；走路，也不会好好走，蹦跳着，似乎脚下安着弹簧……不管做什么，“好玩”是幼儿最乐意接受的学习形式，在我们眼里严肃的学习，在孩子眼里就是一场游戏，在我们眼里属于放松情绪的游戏，在孩子那里却是真正意义上的学习。 回到问题的原点，我们究竟应该怎样尊重幼儿游戏的天性、让幼儿在游戏中学习?在思想上重视游戏是重要的，游戏环境的设计与材料的提供是重要的，而教师对于幼儿游戏需求的观察与支持更为重要。如果教师花一些时间去观察和倾听儿童在活动中的对话，适当地给予支持性的合适的语言或提供一些相关的材料，儿童的活动就可以得到改善和扩展。比如上述片断一中，教师如果适当地调整一下孩子游戏的位置，同类材料在同一区域内活动，幼儿就有可能发生同伴学习；如果教师能够根据观察到的幼儿言行及时给予支持，就有可能生发新的角色游戏，就像某次晨间桌面活动，嘉怡把两个弯管积木连在一起说：“我搭了一个水龙头!”旁边的徐硕马上取出一个绿色的积木伸过去：“给你一棵青菜，在水龙头上洗洗。”另一边的铭熙搭了一个弯弯的长条：“快，给我的毛毛虫喂点青菜!”于是，三个人不停地找出不同颜色的积木给“毛毛虫”喂萝卜、香蕉、鱼、肉……一会儿，徐硕说：“哎呀，毛毛虫吃得太多了!它肚子疼了!”嘉怡马上找出一根细细的积木：“快，我是小医生，让我给它打针……”片断二中，教师如果不把集体舞(或童话剧)作为一种任务来看待，而将其作为幼儿表演游戏中的一环，在学习活动中“集体教”，在游戏活动中“个别练”，让孩子自选角色自由表演，就有可能实现游戏与集体舞(或童话剧)的共赢。作为教师，我们应该鼓励幼儿，使他们感觉到自己的游戏是有价值的，我们应该理解和欣赏幼儿，并且激发他们继续扩展自己的思维。 “把游戏还给孩子”，不应该只是一句口号，让孩子在游戏中学习，也不仅仅只是追求游戏的形式。观察和了解幼儿的游戏需求，分析并顺应孩子的内在学习需要，这才是我们教师需要重视的关键。
小班音乐游戏活动开始和停止
小班音乐游戏活动开始和停止教案反思主要包含了活动前评析，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点，在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看开始和停止教案吧。
活动前评析
音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，我在音乐游戏中尽量做到多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。在音乐游戏<开始和停止>时,我会根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，使幼儿在感受、理解音乐时,我是引导者。在活动过程中我会更多地和幼儿一起唱，一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏者和支持者。
活动目标
1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。
2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。
3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
音乐磁带、图形粘贴(红、绿)、方向盘人手一个
活动过程
一、律动《去郊游》
师：小朋友们，春天来了，让我们一起开上小汽车，去郊游了。
二、谈话：
通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。
1、师：小朋友坐过车吗？当司机叔叔看到绿灯时怎么办？看到红灯呢？（强调遇到红灯立刻停止）
2、师：妈妈通常用什么给小朋友洗衣服呢？洗衣机要怎么才能转起来呢？怎样才能停止呢？
3、师：我们小朋友平时最爱听音乐了（出示录音机），怎样才能听到音乐？当我们按下开始键，录音机就会播放出好听的音乐，我们再按下停止键时，音乐就会马上停下来，让我们来试一下好吗？
4、师：那你还发现生活中有什么能够突然间开始，然后又立刻停下来呢？ 幼儿讨论：如电灯、门、洗手的水龙头等。
三、感受音乐
1、听《开始和停止》的音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。
2、师：今天老师给小朋友带来了一段好听的音乐，一会儿我们听音乐的时候要仔细、认真地听，听听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不同？它有趣再哪里？一会告诉我。
3、师：这首曲子和我们以前听的曲子有什么不一样？
4、师：对，这首曲子表现的就是我们刚才所说过的，好像司机叔叔开着车遇到红灯停下来，看到绿灯向前进，遇到红灯又停下来，等到绿灯亮的时候又向前进，这首曲子还可以玩许多游戏，让我们随着音乐先来玩小手伸伸的游戏吧！
四、表现音乐
1、小手伸伸
2、师：听着这有趣的音乐，小人偶也来了。我们一起欢迎它吧！你们看！小人偶跳舞了，小人偶最听小朋友们的话了，你们让它跳舞，它就跳舞。小朋友让它停，小人偶就会停止。小朋友们可以试一试。
你们想不想随着音乐来跳舞呢？记住，音乐停止，你们的动作要马上停止，并且不能发出声音，摆出一个漂亮的POSS，我要看看哪个小朋友表演的最好，小人偶要表演的最好的小朋友交朋友。
（强调音乐停止，动作马上停下来）
3、幼儿创造表演
刚才老师发现有一个小朋友表演的非常认真，做出了许多漂亮的动作，老师要请他来当小老师，让我们一起和她跳起来吧
4、开汽车游戏
引导幼儿注意捕捉音乐开始和停止的信号开车和停车。
小朋友跳的真棒，小朋友们看，老师手里有什么？
这就是我们的红绿灯，红灯亮了，我们该怎样做的，绿灯亮了，我们又会怎么做呢？音乐开始时，就好像绿灯亮了。音乐停止时就好像红灯亮了。 我们来玩开汽车的游戏，看看哪个小朋友能遵守交通规则，好，请每个小朋友开上自己的小汽车，我们出发了。
活动反思：
小班的孩子对音乐的理解往往是直观，形象，并没有很多事先的准备和指导。通过老师的一些引导，用身体动作、表情来表达对音乐的理解。
音乐活动《开始与停止》旋律欢快、有趣。孩子们特别喜欢，参与度很高。活动中最主要的是要孩子们通过用耳朵仔细听，听音乐的开始、音乐的进行和音乐的停止，提高了孩子们的听觉反应，再用耳朵听到的去指挥身体运动，从而让孩子们学会了听音乐信号指挥身体运动的好习惯！这次活动我最注重的是让孩子们真正体验音乐给他们带来的快乐！尽情享受和同伴一起游戏的乐趣。我觉得这个目标我已达到，孩子们很享受。
开发孩子右脑的小游戏
游戏一：我和皮球做朋友
玩法1：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比谁的命中率高。
2：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。
3：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数，积累到一定的数字奖励一张贴纸。
4：宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。
5：地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜。
提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩，在四肢运动与脑神经系统反复作用过程中，促进大脑皮层和神经细胞的发展。
游戏二：会滚动的箱子
玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，宝宝会乐不可支。为了避免伤着宝宝，爸爸妈妈最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据宝宝的适应情况而调整。
提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，可以锻炼宝宝的身体平衡感，也能发展宝宝的右脑功能。
游戏三：少了什么，多了什么
玩法：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比第一张有增有减，让宝贝说说少了什么，多了什么。
提示：左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大，而右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。3岁以上的宝宝已经有了形象记忆和类型识别的基础，爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏。
游戏四：大家一起唱
玩法：把生活中的事件编成歌曲，和宝宝边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。
提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的节奏感和创造能力。
游戏五：猜一猜，找一找
玩法：爸爸妈妈准备几幅虚线图，让宝宝猜一猜是什么，然后再做连线练习，看看猜得对不对；也可以让宝贝找一找隐藏起来的图形，如：蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花；或把一张复杂的图片给宝贝看，里面有人物、动物和色彩的变化，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。
提示：这种借助图式思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩。在大脑的认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
游戏刺激游戏是自由、轻松、愉快的活动，宝宝特别喜欢。只有在游戏中宝宝才能主动地、自觉地接受教育，所以爸爸妈妈在现实生活中尽可能采用各类游戏的形式对宝宝进行开发右脑的训练。
中班音乐游戏活动开始和停止
中班音乐游戏活动开始和停止教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过耳朵对音乐开始、和停止进行判别，感知音乐有反复地开始和突然停止的特点，在游戏中，幼儿尝试使用指挥身体的运动，训练幼儿的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力多种形式表现开始和停止这一音乐的特点，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看开始和停止教案吧。
活动目标：
1、通过耳朵对音乐开始、和停止进行判别，感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。
2、在游戏中，幼儿尝试使用指挥身体的运动，训练幼儿的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。
3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。
4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备
音乐MP3、图形粘贴(红、绿)、方向盘人手一个
活动过程
一、导入（幼儿进场）
二、谈话：
通过谈话启发幼儿发现生活中的"开始和停止"的事件。
1、师：小朋友们都坐过汽车，当司机叔叔看到绿灯时怎么办？看到红灯呢？（强调遇到红灯立刻停止）
2、师：妈妈通常用什么给小朋友洗衣服呢？怎么样才能让洗衣机转起来呢？怎样才能停止呢？
3、师：我们小朋友平时最爱听音乐了（出示录音机），怎样才能听到音乐？当我们按下开始键，录音机就会播放出好听的音乐，我们再按下停止键时，音乐就会马上停下来，让我们来试一下好吗？
4、师：那你还发现生活中有什么能够突然间开始，然后又立刻停下来呢？
幼儿讨论：如电灯、门、洗手的水龙头等。
三、感受音乐
1、听《开始和停止》的音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。
师：今天老师给小朋友带来了一段好听的音乐，一会儿我们听音乐的时候要仔细、认真地听，听听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不同？它有趣再哪里？一会告诉我。
师：这首曲子和我们以前听的曲子有什么不一样？
师：对，这首曲子表现的就是我们刚才所说过的，好像司机叔叔开着车遇到红灯停下来，看到绿灯向前进，遇到红灯又停下来，等到绿灯亮的时候又向前进，这首曲子还可以玩许多游戏，让我们随着音乐先来玩小手伸伸的游戏吧！
四、表现音乐
1、拍拍小手
2、师：我们来把小手洗洗。和老师下厨房做一道好吃的菜。 音乐开始开煤气，音乐音乐结束关煤气。
（总结评价游戏，品尝好菜）
（强调音乐停止，动作马上停下来）
表演手腕花的游戏 两两编演 围成圆圈表演
3、幼儿创造游戏
4、开车去郊游
我们吃好了。也找到伙伴一起玩了，现在叫上我们的伙伴，好朋友一起座上老师的大巴车去郊游。路上我们会看到很多美丽的风景，当音乐停止的时候我们就要停下来拍照了。我们要摆出你喜欢，漂亮的动作poss，在场的老师要帮我们的小朋友拍照哦，但老师要求每次的动作不能重复哦。走喽，我们坐上车去郊游喽。
五、活动结束
今天我们玩的音乐游戏开心么，我们知道了音乐有开始和停止的特点，我们小朋友也能在音乐中开心的表现自己。刚刚很多老师帮我们拍了很多好看照片，我们欣赏去。
活动反思
中班的孩子对音乐的理解往往是直观，形象，并没有很多事先的准备和指导。通过老师的一些引导，用身体动作、表情来表达对音乐的理解。
音乐活动《开始与停止》旋律欢快、有趣。孩子们特别喜欢，参与度很高。活动中最主要的是要孩子们通过用耳朵仔细听，听音乐的开始、音乐的进行和音乐的停止，提高了孩子们的听觉反应，再用耳朵听到的去指挥身体运动，从而让孩子们学会了听音乐信号指挥身体运动的好习惯！这次活动我最注重的是让孩子们真正体验音乐给他们带来的快乐！尽情享受和同伴一起游戏的乐趣。我觉得这个目标我已达到，孩子们很享受。
上完这堂活动课，感触很深，作为老师本身就要有很深的音乐素养，对音乐的节奏要抓准，才能更好用引用音乐带孩子玩游戏。在这次游戏活动中，我本人对音乐的悟性很低，导致这次游戏活动上的不够理想。由于自身对如何去带好一节音乐活动，还没太多的思路和想法，现在要做的是多去听其他老师带教，多听，多去试教，多反思。以后我要不断学习音乐知识，提升音乐素养，在教学上要有更深的钻研。我想我的音乐带教能力才会有所提高。