家里的数字

一、目标：

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量；

2、进一步理解６以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

三、准备：

1、幼儿人手一张记录卡；

家里的数字：

2、课件制作：我的家

课件一：家里的各种物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品）。

4 6 5 3 2 1

课件二：厨房、客厅、卧室。

三、过程：

观看录像

一）、认识数字，理解６以内各数字的实际意义： yjS21.cOm

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字？

A、直观的数字（数序）：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字；

B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等；

2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。（教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性）

观看录像

二）继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列；

1、出示图一：说说都有哪些物品，（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）这些物品各有几样？可以用数字几来表示？

2、出示图二：物品归类；

1、画面上是家里的什么地方？(厨房、客厅、卧室)

2、想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？（如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等）

3、数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？

4、引导幼儿将数字从小到大排列。

小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

观看录像

三）、延伸活动：记录班级里的数字。

注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。

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幼儿园中班数学教案：家里的数字

活动目标：

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量。

2、进一步理解６以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

活动准备：

1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字。

2、课件制作：我的家课件一：家里的各种物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品）。

4 6 5 3 2 1课件二：厨房、客厅、卧室。

活动过程：

一、认识数字，理解６以内数字的实际意义：

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字？

A、直观的数字（数序）：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字；B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等；2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。（教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性）二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列。

1、出示图一：说说都有哪些物品，（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）这些物品各有几样？可以用数字几来表示？

2、出示图二：物品归类；1）画面上是家里的什么地方？(厨房、客厅、卧室)2）想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？（如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等）3）数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？

4）引导幼儿将数字从小到大排列。

小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

三、延伸活动：记录班级里的数字。

注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。

爷爷家里的大钟表（大班数学教案）

引言：爷爷家里的大笨钟声音真大，爷爷给我讲钟表的用处，还有时间是怎么计算的。经过爷爷的详细讲解，我明白了很多，我喜欢爷爷家的大笨钟。

活动目标：

1、 初步学会认识时钟、认识时针和分针，会认整点和半点。

2、初步知道时针和分针的运转关系、会拨整点和半点。

活动准备：

1、时钟一座、硬纸制作的大钟面一只。

2、幼儿每人一只用硬纸做的、有可拔动长短针的钟面。

活动过程：

1、认识钟面：

出示座钟，知道钟的用途，认识钟面上有些什么？（1——12的数字）

分别认识时针和分针，幼儿每人一只纸制作的时钟，教师说时针、分针时，幼儿能迅速的指点。

2、认识整点和半点：

教师边讲解边进行演示：

（1）、长针走一圈，短针走一格为1小时。

分针指在12、时针指在几就是几点钟。如：时针指在1点上就是1点。教师将时针指在8，分针指在12上，让幼儿拔几点。

（2）、长针走半圈，短针指在半格上为半小时。

分针由12走到6，正好半圈，时针则走在两个数字中间，就是半点钟。时针在几的 后面就是几点半。教师边讲边演示、幼儿口报几点钟。

3、操作活动：

（1）、教师拨钟点，请幼儿看后回答老师拨的是几点或几点半。

（2）、教师说出任一钟点，请幼儿拨出时针和分针表示出相应的钟点。

（3）、幼儿互相拨钟，并说出钟点。

4、教师小结，活动结束。

雪地里的小画家教案2000字11篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“雪地里的小画家教案2000字11篇”，希望能帮助到你的学习和工作！

雪地里的小画家教案 篇1

教学目标：

1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。

2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状

教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？

教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

（播放雪景图片集,配音乐）

师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。

板书课题：雪地里的小画家

师生齐读课题。

二、层层递进，引导初读

1、师范读

师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。

2、自读课文：

现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

3、齐读课文：

三、细读课文，随文识字

（一）创设情境，学习一、二句

1、创设情境，引导朗读：

孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪，你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。

2、学习“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是很多。

课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？

预设：1+1的方法，君+羊

谁来给“群”字找找朋友呢？

预设：羊群，马群，一群

3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。

（二）答疑解惑，学习三、四句

1、自由朗读文句。

雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根据回答，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。

2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图）

（1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用“因为，所以”来说一说。

（2）学习“竹”字。

我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图）

亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字）

利用形象记忆“竹”字。

谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林

同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。

哪个孩子来美美的读一读。

读得真不错，哪个孩子来挑战她？

全班齐读。

师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子）

师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气）

学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

“用”=“月”+“1”。

给用字找朋友：用处，不用，有用

（三）学习第五、六句

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？

出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？

出示：他在洞里睡着啦。

(四) 学习多音字“ 着”。

（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？（zháo）

（2）出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？(zhe)

（3）“着急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。

师：认识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）

（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。）

那我们就不去打扰青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。

四、集中写字

1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。

3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。

4、展示优秀作品。

五、留疑，布置作业。

背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！

雪地里的小画家教案 篇2

设计说明：

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

课前准备：

1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（小画家的图案空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

2、预习课文；了解哪些动物也来雪地画画，哪些动物也冬眠。（学生）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1、教师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1、出示带拼音的生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字。

（3）教师指导学生认识笔画横折弯钩。

（4）学生齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3、教师检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）猜字游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）找字游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，大家评价。

2、同桌互听互读。

3、齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字竹牙马用几。

1、教师指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写竹马几，指导笔顺横折弯钩。

4、学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2、出示课件、依次检查生字，认读词语。

3、指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1、出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2、第2句联系课文和实际情况重点理解一群。（小鸡来了是不是一群？小狗来了是不是一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是一群？）

（二）学习第3句。

1、播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。

2、启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3、教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4、指导学生读课文第3句。

5、为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

6、拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句。

1、孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2、你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2、出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3、教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1、青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2、青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）

3、教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1、齐声有感情地朗读课文。

2、播放课件，学生根据情境背诵课文。

3、学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。

3、写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4、想一想

（1）雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

5、唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画小画家们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

教学反思：

1、本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2、不足之处：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

雪地里的小画家教案 篇3

学习目标：

１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

一．以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）

那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

他们在什么地方画画？

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二．学生初读课文

这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三．学习生字词

1．学习生字

出示生字（课件）

其中哪些字你们以前就会读的？

请说说你以前是怎么认识它的？

你来教大家学这个字好吗？

还有几个字谁愿意来教大家学？

你们的识字本领真大！

2．拿生字卡片，开火车读

四．学习课文

1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2．指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

好，我们来轻轻地读一读！

雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

好，我们来美美地读一读！

下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3．你们的声音叫来了谁呀？

出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读？

一群什么意思？

如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

你还会说：一群什么东西？

4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

谁来读这一句？

如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5．重点学习第三句

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

他们不用颜料不用笔，用什么画的？

看课件演示，动物脚趾与画的相似。

出示：小鸡的脚爪像

，小狗的脚趾像

，小鸭的脚趾像

，小马的脚趾像

6．引

小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

五．课堂作业

抄写生字。

谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

雪地里的小画家教案 篇4

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）一群是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是......（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用......不用......几步就成一幅画）

（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

雪地里的小画家教案 篇5

教学目标：

1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了！

（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）

2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？

3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家

5、齐读课题

二、初读课文，教学生字

1、提出要求，自读课文

师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

2、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句

3、再读课文

师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

4、教学生字

课件出示：lamiyngjǐwā

下雪啦梅花不用几步青蛙

wicānjiādngshuzho

为什么参加洞里睡着

三、教学课文

（1）总体感知

1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

2、反馈答案

（2）教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句

2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？

（引导他们多说，体会那种高兴的心情）

3、朗读指导（读出愉快的心情）

（3）教学三、四两句

1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？

2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。

5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？

6、读读你喜欢的小画家的句子

7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？

8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

9、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

（4）、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、点出动物冬眠的知识

（5）、拓展

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

2、出示课件：要冬眠的动物图片

四、巩固、拓展

1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？

2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？

3、巩固生字

课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花

五、书写指导

1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子

2、教师范写

3、学生练习，教师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

雪地里的小画家教案 篇6

设计理念

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程

一、设情境，揭示课题

歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

点评：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

⑴通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

⑵你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

⑴指名读第一句。

（出示本课插图）

⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

⑶指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

2、指导读第二句。

⑴指名读第二句。

⑵理解“小画家”指谁？

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

⑶指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

3、指导读第三句。

⑴自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

⑵指名读

⑶指导读

①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

4、指导朗读第四句。

⑴自由读第四句。

⑵指名读第四句。

5、指导读第五、六句。

⑴自由读

⑵感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

⑶反复读句子

6、齐读课文。

点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、复述课文

在情境中背诵。

教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

五、识字训练

⑴小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

⑵交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。

六、总结

雪地里的小画家教案 篇7

教学目标：

（一）知识与技能：

1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读12个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

（二）过程与方法：

培养学生的自学能力和合作意识，把握更多的识字方法。

（三）情感、态度与价值观：

使学生在情境的语言文字中受到熏陶，练习学生个性化朗读。

教学重点：

理解课文第二句话。

教学准备：

雪花模型、小动物图片、小黑板、竹叶，梅花，枫叶，月牙的实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们兴奋吗？有许多的小动物也和大家一样喜爱玩雪，今天我们就来学习15课《雪地里的小画家》。教师板书课题，学生一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．多种形式读课文。

教师：请同学们把书打到88页，首先听老师读课文，一定要听清每个字的读音。

下面请同学们自己借助拼音读课文，用铅笔在不熟悉的字下面画横线，然后把它的拼音多拼几遍。假如你读完了，就马上坐好。

教师：刚才呀，所有的同学都读得很认真，但是还有个别同学有读得不正确的地方，下面小组读课文，赶紧向别人请教一下自己读不准的地方，假如都会读了，就坐好。

教师：哦，已经有许多人会读了，谁想读给大家听？

教师指名读课文。

教师：请其他同学认真听，并用笔勾出有问题的地方。

2．学生自主识字。

教师：生字宝宝从课文里蹦出来了，同学们，你们能把这些调皮的生字宝宝各个认清吗？下面，请同学们小组合作认字，并在认字过程中交流识字方法。

教师：瞧，老师给同学们带来了什么？谁能正确地读出这些生字宝宝，并说说你是怎样记住他的，谁就能得到这些大苹果。教师重点指导左右结构的字的实际方法。

摘苹果游戏检查学生识记生字情况。边让学生读，可以边交流识字方法。

三、指导朗读，品悟课文。

1．自读课文。

教师：生字宝宝真调皮，他们又藏入课文中了，你们有信心把课文读懂吗？下面请同学们自读课文，边读边思考，读完以后说一说你读懂了什么？

学生汇报交流。

2．指导朗读，理解课文内容。

（1）教师：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张雪白的画布。在这样的美景中，你的心情怎样？

那让咱们带着这种感情读读第一句。师生齐读。教师指名读。

（2）教师：雪地里来了一群小画家，他们都有谁呀？请同学们读第二句，然后说一说都有谁？（当学生汇报雪地上有小鸡、小鸭、小狗、小马时教师贴出图片。）

教师：这些小画家们走来走去的画出了一幅幅美妙的画。老师今天还给大家带来了几幅精美的图片，谁能说一说图片上画的是什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）

教师：请同学们再读第二句，根据课文内容把小动物和他们的作品贴在同一条横线上。

教师出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片，请学生到黑板上贴。

（3）教师：“小朋友们，平时你们画画用什么工具呀？可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？他们是怎样画的呢？”

指导学生用课文中的话回答。

教师：“小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多了不起啊！读这句时要用骄傲的语气来读，读出小画家们的了不起。”

指导学生用骄傲的语气布满激情地读好这句话。

（4）教师故作神秘地说：“老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”（不行，因为小动物的脚印不同。）

教师引导学生仔细观察图片上小动物的脚的特点。对照课本找一找他们各自的脚印，找同学到黑板上去画。

（5）教师：小动物们把画画好后兴奋地欣赏着自己的作品。他们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？”（青蛙）“青蛙为什么没参加？”（找学生或教师自己介绍有关“冬眠”的知识：冬眠是指某些动物在严寒的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到来年的春天，再恢复正常活动的特征。他们的睡觉可和我们平时的睡眠不同，他们一睡就能睡过好几个月呢！）请你们看看青蛙冬眠的图片。你们还知道哪些冬眠的动物？（龟、蛇、刺猬、熊等）

教师：“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”（在读“它在洞里睡着啦！”让学生做一个睡觉的动作）

3．配乐赏读

大家的表现可真棒！老师给大家配一点好听的音乐，大家在音乐里带着表情或动作把课文连起来读，好不好？

4．引导背诵

读的可真好，我们可以试着背诵吗？老师背前面，你们接后面。

四、指导写字

提醒姿势－－指导观察位置－－教师示范指导－－学生先描后临

五、拓展延伸，课堂总结。

小动物们真聪明，他们能用小脚作画，你们能用自己的小脚或小手来做画吗？让我们一起试一试吧！比比看，谁的画儿最有创意。

雪

雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。那样晶莹，那样美丽。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落到底墒，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。

一片片的小雪花像烟一样轻，像玉一样洁，像银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，扑向大地母亲的怀抱。

像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

神奇小画家

妈妈教我学琵琶，

我用彩笔画枇杷。

枇杷好吃画难画，

爸爸笑我乱涂鸦。

枇杷树上结西瓜，

西瓜肚里藏老鸦，

老鸦唱歌没嘴巴，

狡猾狐狸变傻瓜。

画上小鸡天上飞，

凶恶老鹰地上爬。

画上月亮挂树杈，

满山遍野铺彩霞……

枇杷树下站小丫，

小丫使劲摇枇杷。

爸爸妈妈乐哈哈，

我是神奇小画家。

小鱼，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

狐狸的脚印通向洞里，

小狗的脚印通向窝里，

松鼠的脚印通向树洞，

老鼠的脚印通向地洞。

河里没有，水里没有，

你的脚印，哪也没有。

黑乎乎的，静悄悄的，

小鱼小鱼，你到底睡在哪里？

《雪地里的小画家》习题精选（一）

1．连一连，读一读

一幅可爱的小鸭

一只美丽的图画

一片小狗

一群枫叶

2．读一读，继续往下说词语，看谁说得多。

小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：小羊、白兔、松鼠等）

竹子、梅花、枫树……（植物类：白菜、桃花、樟树等）

篮球、乒乓……（体育器材类：足球、橄榄球等）

红色、绿色……（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）

3．你能将下面的词语从新排列说一句话吗？相信你能做到！

（1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。）

（2）非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。）

（3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。）

（4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印）

《雪地里的小画家》习题精选（二）

1、连一连：

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

2、做小诗人编一编儿歌：

小马的脚印像小船，

____的脚印像____，

____的脚印像____，

____的脚印像____。

雪地里的小画家教案 篇8

一、学习目标：

1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点：

知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

四、学习准备：

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

1、揭示课题

(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学

(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况

自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

为什么不用颜料和笔呢？

什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

五、拓展延伸：

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画----------画----------画-----

3、作品展示。

六、总结

雪地里的小画家教案 篇9

　课前准备

1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

　第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字。

（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

（4）学生齐读生字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3．教师检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4．学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

3．指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句。

1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4．想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

板书设计

教学反思

1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

雪地里的小画家教案 篇10

一、创设情境，揭示课题。

1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？

2.课件出示下雪的图片。

师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高兴啊！请你大声地告诉你的小伙伴们—— “下雪啦，下雪啦”。

师：下雪啦，不只是我们很高兴，小动物们也很高兴，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得非常好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课《雪地里的小画家》。

3.板书课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》。质疑课题。

二、朗读课文，初步感知，认读生字

1.师范读课文。

师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。

课件出示课文。

2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？

3.自读课文，识记生字。

请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。

4.小组合作识字，交流识字方法。

5.全班交流识记的生字及方法。

6.老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。

7.检查生字认读情况。

（1）出示生字词语，学生认读。

（2）小老师带读。

（3）挑选一个你喜欢的词语说一句话。

三、读中悟情，朗读课文。

1.出示课件，学生自由读课文。

2.感悟课文，老师指导朗读。

（1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画）

课件出示第二句话，齐读。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿写课文。

除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？

学生自由发言。

（4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。

（5）指导朗读第三句，体会小动物骄傲、快乐的心情。

（6）这么多小动物都高兴地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最后两句话。了解冬眠。

（7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生交流）

指导朗读最后一句。

四、有感情朗读课文

孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放课件，齐读课文。

五、动手画一画

小动物们都在高兴地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅美丽的图画。试试吧！

六、交流

评价学生作品，展览学生优秀作品。

雪地里的小画家教案 篇11

教学目标：

1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁、厶、力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重点：

认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁、厶、力。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了雪地里的小画家。

2.板书课题。

二、初读课文，自主识字

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

三、指导书写

1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业

出示作业：抄写5个会写字。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知

1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？

5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？

8.引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸

1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？

2.引导全班交流。

给恐龙家里装电话（大班数学教案）

引言：倾力打造幼儿园教案栏目，免费提供精品幼儿园教案、幼儿园优秀教案、大班数学教案。

来，看看今天我们推荐的优秀教案吧！

给恐龙家里装电话（大班数学教案）

一、活动目标：

（一）能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

（二）尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

二、活动准备：

（一）磁性数字1-6若干。

（二）6种不同的小恐龙头像（在反面贴上磁铁）。

（三）人手一块磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。

三、活动过程：

（一）家中的电话号码。

1、 比较一下这些号码有什么特点吗？（开头都是5或者6；有八个数字组成）这些号码都是由哪些数字组成的？（由0-9数字组成的）每家的电话号码是否相同？（每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码）

2、 请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。（通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。）

（二）为恐龙装电话

1、出示数字1-6，提出设计要求：

为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

2、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。

恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。

3、小小设计员

幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。

（三）幼儿相互交流不同的排列方法。

请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。（要求：为六位数的号码；每一家的号码都要用到六个数字；不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同） 请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。