在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的初一数学校本课程教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校本课程教案 篇1
【学习目标】
1、了解四年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。
3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。
【教学重点】
了解四年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
【教学难点】
围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
【教学时间】
1课时
【教学准备】
课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。
【教学过程】
一、创设情境导入，激发学习欲望
（出示课件）伴随着秋天的脚步，我们多彩的语文学习将展开更精彩的画卷。每一册的学习都为我们的'成长增添能量，当从老师手里拿到新课本时的兴奋劲儿，此刻应该变得理性一些，我们怎样当好学习的小主人呢？让我们一起来做个计划安排吧。
二、师生共同梳理课程内容
1、（出示课件）教材目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现共几组，几篇课文呢？
出示课件：
本册课程分组编排，共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
2、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。
出示课件：
第一组自然奇观第二组观察与发现
第三组中外童话第四组作家笔下的动物
第五组我国的世界遗产第六组人间真情
第七组成长的故事第八组科技成就
3、学生相互交流自己喜欢的章节或课文。
4、课时安排
凡事预则立，不预则废。这册书的学习需要5个月的时间来完成。我们与时间赛跑，学习生活会更加有意义。在今后学习中，我们还可以根据实际情况作调整。
三、师生共同明确课程目标
课件出示课程目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。
本学期总学习目标：
1、借助工具书，自学字词，具有独立识字的能力。会认200个字，会写200个字，正确读写词语盘点中的371个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
6、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。
7、学习略读。养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于15万字。
8、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
9、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
10、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，表达自己的所想所得。
四、交流研讨课程实施
1、教法介绍，学法指导。重点指导预习方法。
课件出示预习要求：
（1）标出自然段。
（2）借助工具书，把不理解的词语解释写在书上。
（3）借助拼音把课文读正确、读通顺。
（4）课后生字组2个词，写在书上。
（5）标出不理解的地方。
2、课件出示故事《詹天佑》《每次直追前一名》，激发学生学习兴趣，树立远大学习目标。
校本课程教案 篇2
校本课程的实施有助于提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯，特制定本方案。
一、校本课程指导思想
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
1.课程实施 “一二三四”
把握一个标准：即语文课程标准，课标对小学阶段写字教学提出了三个要求，一是正确的写字姿势；二是基本的书写技能；三是养成良好的书写习惯。
重视两个时期：入学时期和换笔时期。
实现三个覆盖：即书写教学要所有作业、所有学科、整个教学过程全覆盖。
关注四个重点：一是重点关注姿势正确：坐姿、手姿，二是关注簿本整洁：做到不乱画，不乱撕，不折角，不碰边线，不重描，不用橡皮涂改液改正纸。三是加强指导：加强笔画和结构的指导。四是注重评价：评价的内容把书写质量和书写姿势、习惯相结合，评价的方式是过程性评价和终结性评价相结合。
我们临沭县第四实验小学在县教研室的指引下，秉承着“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教学宗旨，牢固树立“写字育人”的办学方针，着力构建“墨韵课程”，扎实将写字教学推向纵深发展，让墨香在一笔一划间浸润学生心灵，让中华汉字文化在一撇
二、校本课程背景及意义
中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民主自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。
三、校本课程课程开发
实行课程管理 “三级体系”。
为增强书法教学的实效性，我们学校以健全机制为保障，在课程设置、内容安排、师资培训、教学形式等方面作一系列调整和提升，确立了符合学校发展特色的校本课程基本思路。
学校成立了写字教学工作领导小组暨“写字教学工作室”，由“分管副校长——教导处——年级组”组成三级管理，层层落实，每个年级组就是一个写字教学研究团队，成员重点是语文、数学、英语、专兼职书法教师，统筹开展写字教学工作。
四、实施目标
1、校本课程要体现基础性：
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的'基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
5、校本课程目标
（1）.制定书法教学的总目标。学校提出了书法教学的总体要求：第一，了解祖国文字的发展历史，知晓历代重要书家、书体及代表作。第二，具有正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，基本掌握它们的书写方法，努力做到钢笔字写得正确、端正、整洁，笔画清晰，行款整齐，有一定的速度。第三，重视毛笔字的书写训练，会描红、仿影和临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净，书法社团的学生在学习后期应具有一定的作品书写创作能力。第四，具有一定的写字兴趣和审美能力，以及认真写字和爱惜写字用具的习惯。
（2）.着力增强“以字育人”的目标。我们在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法教育的育人功能。一是注重训练学生的毅力，督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，并养成踏实的作风。二是注重培养学生的儒雅气质，我们讲授不同书法家的书法风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染，进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养，通过书法的“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”，从书法章法的“平衡、和谐、稳定”的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。
五、课程实施
（一）课程内容
一年级到六年级全部实施“一长一短”的课程模式。1、2年级铅笔字、3-6年级硬笔。
1.硬笔书法：1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。作为专门的写字指导长课。
2.毛笔：3-6年级各班，软笔由我校专职软笔书法教师进行指导、授课。3-6年级硬笔与软笔间周开设，然后再调出15分钟放在每天下午第一节课前，作为每天写字练习短课。
3.书法兴趣小组：每周五下午第三节课，作为书法兴趣小组课时间，由我校优秀教师进行指导、授课。
“一长一短”课程模式的实施，使写字在时间上得到了有效保障。
（二）课程结构
必修课程：写字课、书法课(3-6年级)
选修课程：书法兴趣小组
（三）教学策略。
情境式教学：多应用于低年级，通过创设形式多样的手段激发孩子字的写字兴趣。如：为了让学生养成良好的书写习惯，我们采用了儿歌的形式，写好字，要牢记：头要正，肩要平，臂摆开，脚放平；一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。再如：大指二指对齐捏，三 指在下来托起 ，四指五指往里卷，笔杆靠在关节处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
启发式教学：主要应用于中年级，让学生通过观察，感受笔画的变化、结构的合理等。如我校的李世彩老师在上“突出主笔”一课时，先是出示这样几个字，让学生说一说这些字写得怎么样，然后引导，现在老师给它们化个妆，看看这些字变得怎么样，这样在每个字上改动了一笔，就让整个字就有了精气神，然后再引导学生归纳主笔的重要性及如何突出主笔，写好主笔。再如学生写两竖并立的字时容易写得左竖长右竖短，老师通过引导学生观察带有两竖的字，得出结论：两竖并立右竖长。
自主、合作学习：主要应用于高年级。高年级已经有了一定的书写能力，让学生通过自主临摩感受字的笔画美、结构美；通过生与生的合作评价，指出对方哪些地方写得好，哪些还需要改进，通过他人对照自己，发现别人的长处，改进自己的不足，互帮互促。
（四）教学模式
校本课程有：有基本笔画的示范：有横画、撇画的写法；有偏旁部首的写法：如木字旁；有整体结构的归纳：左右结构的字的写法、突出主笔，穿插避让等等。
通过学习，结合学校教学实际，我校写字校本课程逐渐总结出了低中年级硬笔书法课堂教学三步教学方法：即示范——练写——评析。高年级书法课堂教学三步教学法：即自学概括重点——临摹学习书法——评析形成作品。高年级更加重视学生自主能力、自学能力、欣赏能力的提高。老师们自主探索实践，如刘露老师自创了写字教学五环节教学模式：
第一环节：做操活动静身心。上课预备铃响后，先和学生们一起做《写字韵律操》。这样既活动了学生的身心，又很好的组织课堂教学，先动后静的有机结合为后续教学定了基础。
第二环节：复习双姿做准备。正确的坐姿是头正、肩平、臂开、足安、身正、笔正、心正，在课堂教学中经常贯穿这样一句话:身正则笔正，笔正则心正、心正则字正。
第三环节：引导示范悟其“形”。通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。在书写中不准出现“麻团、斜线、双眼皮、大小个”现象。教师巡回指导并及时纠正学生的书写姿势，努力做好个体与整体的兼顾。
第四环节：精要讲解得其“法”。小学学段的孩子还小，不太理解抽象和专业的书法名词，所以在教学中，适时采用恰当的“比喻法”，使学生准确而便捷地理解知识，增强学习硬笔书法的兴趣。以基本的笔画教学为例子：点如人的眼睛，神采奕奕；主横相当于人的肩膀，坚挺笔直；主竖相当于人的躯干，挺直硬朗；撇捺似少女的手臂，翩翩起舞。观察结构方面，总结出：注意昂头、收腹、展臂、伸腿才会美观大方、气度不凡。结构中的穿插避让：告诉学生“只有有了谦让、合作的精神，才能使自身变得越来越美”……通过这些形象的比喻，化抽象为具体，能使学生易于理解，深刻体会。
第五环节：总结拓展谈收获。学生一节课书写下来很辛苦，双手始终处于一个紧张状态。在课程结束后让学生总结本课的收获，再一次做《手指操》《韵律操》进而来释放压力，促进身心健康。
在软笔书法方面，我校的胡顺香老师克服最初没有教材的困难，自己根据学生年龄特点及程度，设计好例字，自己先勾好线，然后统一印刷，上课时指导学生用勾线填墨、描红、临贴等方法进行学习。
校本课程教案 篇3
一、教材分析
本课选自人民教育出版社高中信息技术基础分册，是关于计算机结构原理的初步梳理。在本节课之前，已经介绍了计算机的应用，学生对于计算机也并不陌生，对于本节课的内容相对简单的是所要学习的内容学生都有所接触和涉猎，困难之处在于如何将所学内容与之前学生的知识形成知识体系。
二、学情分析
高中的学生对计算机并不陌生，经过高中一年的学习，他们已经具备了一定的基础知识。对于信息技术而言，具体软件的操作已经不能满足他们的要求，他们希望能够更加深入的理解一些知识的内在原因，希望能够找到操作的规律。因此学生学习本课恰逢其时。
三、教学目标
知识与技能
认识计算机硬件设备，了解各设备的功能及特点；能够正确指认计算机硬件设备，区分常见的输入、输出设备。
过程与方法
通过自主探究、游戏活动过程，能熟练掌握计算机主要硬件设备，以及各设备的功能，提升学生动手能力、观察能力。
情感态度与价值观
通过观察图片、阅读教材增强学生视野，学生自主探究能力的有所提升，提升学生的信息素养。通过游戏活动增强学习趣味性，激发对信息技术课的学习兴趣。
四、教学重难点
重点
计算机硬件设备的组成、各部件的名称与实物的对应。
难点
了解计算机硬件的功能及特点。
五、教学方法
演示教学法、任务驱动法、谈话法。
六、教学过程
环节一：导入新课
在导入环节，我将采用谈话的形式导入，我会问学生一些问题“同学们，我们已经学过计算机这么长时间了，计算机能做哪些事情，大家能举例说明下吗？同学们说的非常对，计算机功能好强大！既然计算机能做这么多工作，它是依靠哪些部件来工作的呢，计算机是由哪些部分组成的呢？”
在学生的回答中，回顾之前所学习的内容，在学生回答之后，我顺着学生的思路追问“那么计算机是如何进行工作的呢？它的工作原理是什么？”从而引出今天的课题：计算机结构原理初步。
环节二：新课讲授
(一)计算机系统
在新课教学的第一个部分，我将利用学生已有的知识进行逐步引导。我会提出生活中的一些问题：我们在制作Word文档、Excel表时，没有计算机的机箱、显示器等外部设备能实现制作任务吗？只有机箱、显示器等外部设备，但没有安装Office软件，可以制作Word文档、Excel表格吗？
通过问题的形式让学生思考，那么机箱显示器是什么，而Office软件又是什么呢？学生通过总结会发现，计算机包括有型的硬件和无形的软件，此时我还会让学生通过举例来说一说他们理解的硬件和软件有哪些？在讨论过程中相互影响，相互启发，引导学生对计算机系统的理解不再拘泥于书本而是能够有一个更加深刻而全面的理解。
(二)硬件系统的分类
承接计算机系统的分类，我会带着学生首先学习硬件系统的分类。在此部分的教学，我将利用Flash制作的动画，介绍计算机工作的'流程。在观看Flash的过程中，我将留下一些问题，计算机内部有哪些硬件设备，数据和程序是如何在这些硬件设备中运行的，在运行的过程中，硬件从功能的角度可以分成哪几类？
学生通过Flash和自己对计算机的理解，学生在问题的引导下描绘整个程序和数据的运行过程，在此基础上，学生能够总结出计算机硬件提供包括控制器，运算器，存储器，输入设备，和输出设备。
(三)分析详解计算机硬件系统
硬件分成了五个部分，但是在讲授的过程中，我将采用不同的方式进行讲解。控制器，运算器，存储器，相对这几个部分的作用非常重要，我将通过严谨的知识讲授和生活实例相结合的形式，介绍它们的运行原理、分类及发展趋势等。
输入设备和输出设备原理相对简单，按时更新速度较快，因此在此部分讲解的过程中我将充分发挥学生的主动性，让学生不再被书本框住，而是能够将知识结合生活。让学生发散思维，在轻松的气氛里完成本部分的教学。
环节三：巩固提高
在巩固提高的部分，我将通过游戏的方式进行练习。具体的方法是请同学们上讲台表演一种硬件设备，可以用肢体表示，也可以发出声音，但是不能说功能部件的名称，让大家猜一猜表演的是什么部件。
环节四：小结作业
1.小结：本节课所学的知识点有哪些；重点(了解计算机硬件设备的组成、各部件的名称与功能);难点(理解计算机硬件设备的功能及特点)。
2.作业：网上查找以下设备的图片或品牌：3种打印机图片及其名称，3种U盘品牌及其图片。
校本课程教案 篇4
国家中长期教育改革和发展纲要指出：“坚持全面发展。重视安全教育、生命教育、心理健康教育、可持续发展教育”。纲要强调：要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。当前，学校的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给学生安全教育管理带来许多新的问题，学生安全事故时有发生，轻者伤及身体，重者危及生命。因此，抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身安全，促进中学生身心健康发展，是当前摆在我们面前的一项重要任务。
一、指导思想：
落实科学发展观，坚持“安全第一，预防为主”的方针，突出安全防范主线，普及各种安全知识，提高师生的安全自护能力，营造人人关心安全，个个重视平安的良好校园氛围，增强学校师生的安全意识，推动校园安全文化建设，促进学校安全工作水平进一步提高，保障全校师生人身安全和学生健康成长。
二、课程目标：
大力营造安全教育活动氛围，广泛深入地开展安全知识教育和实践演练活动，普及安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长奠定基础。
三、总体思路：
课程实施总体思路，主要体现在：“编、学、练、考”。
“编”：组织人员编写校本教材——《七一中学学生安全手册》
“学”：以《七一中学学生安全手册》为教材，学习安全防范和急救知识，掌握防护技能。
“练”：组织学生通过多种形式，开展各项安全演练活动，通过创设情境、摸拟现场组织学生实践演练，提高安全防护技能。
“考”：对课程实施效果进行考核评估，对学生的安全知识和技能进行考核。根据考核评估结果，及时进行整改提升，进一步强化学校师生安全。
四、实施步骤
1、宣传启动、编写教材阶段（2021年10月—2021年12月）：成立校本教材编写委员会，制定德育校本课程实施方案。编写德育校本教材——《七一中学学生安全手册》。
2、师资培训阶段（2018年1月—2月）：组织全体班主任学习了解《安全手册》内容，进一步强化安全意识。为课程实施培训教师，提供师资保障，并营造氛围，为课程实施提供思想保证。
3、课程实施阶段（2018年2月—6月）：按照课程设置计划，组织学生开展实践演练。
4、课程实施小结和提升阶段（2018年6月至7月）： 对强调的实施进行考核，进行阶段性总结，并根据考核情况进行整改，以便为新学年的课程实施作准备。
五、主要工作：
1、成立机构、制定方案。
召开学校安全领导小组会议。成立安全教育校本课程，实施领导小组，明确职责，分工负责，成立安全教育校本教材编写委员会，组成编写组。
2、宣传发动，统一思想。
大力宣传安全教育的重要性、必要性，提高认识，为课程实施营造氛围。
3、编写校本教材——《七一中学学生安全手册》
①编写内容：安全手册分为两大板块：一块侧重“防”即防护知识，一块侧重于“救”即急救常识，主要为学生在日常生活中常见的安全知识。具体为8个方面：
（一）校园活动安全：如“课间活动应注意什么?”“上下楼梯有什么要求?”“室内活动怎样注意安全?”“上体育课衣着上应注意事项?”
（二）家庭生活安全：如安全用电、用气等常识，防止烫伤，安全使用刀具，防火防盗等知识。
（三）食品安全：如日常生活中饮食安全，防止食物中毒，学会识别安全食品、过期食品、变质食品。
（四）交通安全：如步行、骑车、穿越马路、乘坐机动车、轨道交通等分别有哪些安全事项等。
（五）消防安全：如何防火灾，发生火灾如何报警，如何逃生，怎样正确使用灭火器等。
（六）社会生活安全：如何防范意外伤害，不法分子侵害，如何报警，如何脱险等。
（七）心理安全：本教材主要针对中学生常见的心理和交往问题进行引导，没有必要对心理健康作系统的阐述。可以只选取如：考试态度怎么办?怎样控制愤怒?学习压力太大怎样减压?怎样面对挫折?如何与导性交往等内容。
（八）急救常识：如触电、煤气泄漏、摔伤扭伤、骨折、流鼻血、食物中毒、烫伤、宠物咬伤等急救常识，以及自然灾害发生时的自救。
②编写要求：
本教材的阅读使用人群定位于初中学生，要求教材选取的防护急救知识，必须来自于学生的日常生活中容易发生的安全事故。离中学生生活较远，过于生辟的安全知识可以不选取。
教材语言表达应通俗易懂，便于学生读懂、理解。
教材选取的.防护急救知识最好简便易行，便于操作。过于专业的知识可以不涉及，急救知识仅限送医院前的处理，送医院后由医生作出决定，本教材不用涉及，也不可就使用药品（特别是处方药品）作出过多建议。
③编写体例：
由编写人员商定后统一。
4、培训师资：
本教材由班主任、健康课教师、校医负责授课。学校将对上述人员进行培训，使其掌握相关知识和技能，然后传授学生。培训人员由本教材编写者、健康课教师，校医组成并聘请其他专业人员来校培训。
5、课程设置：
①本课程授课（活动）时间为每周五班会时间，每次授课时间为一课时（40分钟），两周授课一次。
②安全实践演练活动由政教处另行安排时间。
③本课程授课教师为各班班主任。安全实践演练活动由政教处统筹协调，各班主任、健康课教师，校医及学校安全工作人员参与组织。
④授课所要求的备课、授课（或班会活动）要求和其它各学科要求一致，每月检查教案（一个月两份教案），和班主任手册一并检查。
⑤课堂授课检查由政教处负责。政教处定期检查，并组织人员听课（班会），课（班会）后进行交流讨论。
⑥定期召开课程实施研讨会。每月一次，时间为班主任会时间若有需要也可定其它时间。
6、安全教育实践演练：
①定期组织校内安全演练。如快速疏散演练、上下楼梯及楼道活动安全演练、常见急救演练等。
②聘请消防局专业人员来校进行消防逃生演练。
③聘请交通警察就交通安全进行讲座。
④组织学生志愿者上街配合交通警察指挥交通。
⑤根据课程需要开展其它实践活动。
7、小结考核与整改提升。
①期末进行课程实施考核，考核对象为本课程实施的责任人员。考试形式为过程检查，资料检查（主要检查教案及课科），同时对学生进行知识掌握程度和技能提升水平进行检查，如进行问卷调查、安全知识书面考试、及实践操作考核。
②考核结果纳入教师期末绩效考核管理。
③对课程实施情况进行整改提升。
六、实施保障及要求。
1、各班必须保证本课程实施课时，要求按课表落实授课（活动）时间，不得随意挤占挪用。
2、本课程实施的相关责任人员要各负其责，强化责任意识，要进一步认识“安全大如天”，认真落实本课程。
3、学校提供相应的物质保障。
校本课程教案 篇5
一、校本课程开发的背景
随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。
二、校本课程开发的理论依据
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的'深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
三、校本课程内容
学校目前安排如下内容作为校本课程：
1、音乐：声乐的基本常识、通俗歌曲
2、体育：篮球技能训练、校园健美操
3、美术：版画、装饰画
四、培养目标
1、总体目标
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。
2、具体目标
1）、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2）、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3）、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4）、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
五、教学原则
校本课程与其他课程一样。都是由学生全员参加的`学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
六、课时安排
音乐每学期6课时。
篮球每学期8课时。
校本课程教案 篇6
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标
1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。
三、校本课程开发的主要资料
1、基础性课程：
《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。
2、丰富性课程：
《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。
3、发展性课程：
根据本校实际状况，积极开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。
四、校本课程教材编写要求
为满足学生个性发展的需要，培养学生的.创造精神和实践能力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师通过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
五、校本课程的开发步骤
㈠建立校本课程开发领导小组：
㈡进行前期论证
1、结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证;如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
㈢师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
方式与途径：
1、培训，参加各级培训、观摩和讲座。
2、实践，开设示范课、开展专业研讨。
3、学习，学校带给相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
资料：
1、校本课程开发实施的理论指导。
2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。
㈣撰写校本课程纲要
课程纲要阐明以下几方面资料：
1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。
2、课程资料或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。
3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。
4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
㈤健全管理制度
为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：
1、校本课程开发审议制度;
2、校本课程评价制度;
3、校本课程管理岗位职责制等。
㈥配套措施
1、教务处、教研组要用心帮忙教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。
4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快构成特色。
六、校本课程的评价
1、教师评价
⑴教师执教务必有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
⑵教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。
⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。
⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。
⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
2、学生评价
校本课程对学生评价主要是发展性评价：
一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。
二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。
学校校本课程实施方案 1
一、课程开发目标
为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：
1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
2．让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。
3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
二、课程开发安排
美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。
三、课程实施与评价
1．课程的实施
（1）成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进行全面负责。教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担任，具体落实好各门课程实施工作。
（2）制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
（3）加强校本课程的培训。“艺术教育校本化”犹如一颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体上，延着主体的.个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。把对学生艺术创作、艺术设计、工艺制作等方面要达到的要求与基本途径罗列于上，各开发教师再根据本年级学生的个体差异，细化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验的可取可行性，鼓励学生在接受艺术教育的基础上，有所创新。第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析研究结果，撰写研究报告，汇报观摩课，展示学生才艺各类研究成果展示。召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
2．建立校本课程的评价体系。为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行：
（1）对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价，方法有课堂记录、案例评析。
（2）对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还将建立学生兴趣特长发展的“成长记录长廊”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一副手抄报、一个小制作……）放到艺术长廊中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这些作品将陪伴他们以后的人生道路。
四、保障的措施：
1、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。
3、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如下：
组长：
成员：
授课教师：
校本课程教案 篇7
一、教学目的
让学生通过独立思考，积极探索，从而发现；初步体会数形结合思想的作用。
二、重点、难点
1、重点：通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题。
2、难点：找出“等量关系”列出方程。
教学过程
三、复习提问
1、列一元一次方程解应用题的步骤是什么？
2、长方形的.周长公式、面积公式。
四、新授
问题3、用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形。
（1）使长方形的宽是长的专，求这个长方形的长和宽。
（2）使长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积。
（3）比较（1）、（2）所得两个长方形面积的大小，还能围出面积更大的长方形吗？
实际上，如果两个正数的和不变，当这两个数相等时，它们的积，通过以后的学习，我们就会知道其中的道理。
五、巩固练习
教科书第14页练习1、2。
六、小结
运用方程解决问题的关键是抓住等量关系，有些等量关系是隐藏的，不明显，要联系实际，积极探索，找出等量关系。
七、作业
教科书第16页，习题6.3.1第1、2、3。
校本课程教案 篇8
一、课程背景
随着教育的不断发展和改革，语文课程在培养学生综合素养方面起着至关重要的作用。四年级学生正处于语言能力和思维能力快速发展的阶段，因此，本课程纲要旨在为四年级语文教学提供一个全面、系统的指导框架。
二、课程目标
知识与技能
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优秀诗文不少于x 篇。
掌握本册教材中的生字新词，理解重点词语和句子的含义。
学会运用多种方法理解课文内容，提高阅读理解能力。
能够按照要求完成习作，做到内容具体，语句通顺，书写工整。
具备良好的口语交际能力，能够在不同场合自信地表达自己的观点。
过程与方法
通过课堂教学、课外阅读、写作练习等多种形式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高语文综合应用能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
激发学生对语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
通过阅读优秀文学作品，培养学生的审美情趣和道德情操。
三、课程内容
教材分析
本册教材共有x 个单元，涵盖了记叙文、说明文、诗歌等多种文体。
教材内容丰富，包括自然风光、人物故事、传统文化等多个主题，既注重知识的传授，又注重情感的熏陶。
教学重点
生字新词的学习和掌握。
阅读理解能力的培养，包括理解课文内容、体会作者情感、分析文章结构等。
写作能力的训练，包括记叙文、说明文、应用文等不同文体的写作。
口语交际能力的提高，通过各种口语交际活动，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教学难点
对一些含义深刻的句子和段落的理解。
写作中如何做到内容具体、生动形象。
口语交际中如何根据不同的情境和对象，恰当地表达自己的观点。
四、教学方法
讲授法
讲解生字新词、语法知识、文学常识等。
分析课文内容、结构和写作特点。
读书指导法
指导学生正确的读书方法，如默读、朗读、精读、略读等。
引导学生在阅读中思考、质疑、探究。
讨论法
组织学生围绕课文中的问题或主题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
练习法
通过各种形式的练习，如填空、选择、简答、写作等，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学评价
评价方式
期末考试：在学期结束时进行一次全面的考试，评价学生一学期的学习成果。
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现、思维活跃程度等，及时给予反馈和鼓励。
作业完成情况：定期检查学生的作业，包括书面作业和口头作业，评价学生的知识掌握和技能运用情况。
单元测试：每个单元结束后进行一次测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
形成性评价
终结性评价
评价标准
学习兴趣：对语文学习有浓厚的兴趣，积极主动地参与语文学习活动。
学习习惯：养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、积极思考等。
审美情趣和道德情操：通过阅读和学习，培养学生的'审美情趣和道德情操，具有一定的文化素养。
自主学习能力：能够主动预习、复习课文，积极参与课堂讨论和课外实践活动。
合作学习能力：能够与同学合作完成学习任务，共同解决问题。
探究学习能力：能够提出问题，进行探究，并尝试解决问题。
生字新词的掌握：能够正确书写、认读本册教材中的生字新词，理解其含义。
阅读理解能力：能够理解课文内容，体会作者情感，分析文章结构，回答相关问题。
写作能力：能够按照要求完成习作，内容具体，语句通顺，书写工整。
口语交际能力：能够在不同场合自信地表达自己的观点，语言流畅，条理清晰。
知识与技能方面
过程与方法方面
情感态度与价值观方面
六、课程资源
教材
选用适合四年级学生的语文教材。
教具
多媒体设备：如投影仪、电脑等，用于教学演示和播放教学资源。
教学卡片、图片、实物等：用于辅助教学，帮助学生理解课文内容。
课外阅读材料
推荐适合四年级学生阅读的课外书籍，如童话故事、科普读物、经典文学作品等。
网络资源
利用网络搜索教学资料、教学案例、教学视频等，丰富教学内容和教学方法。
七、教学进度安排
第一单元（第 1-2 周）
课文教学：学习本单元的课文，掌握生字新词，理解课文内容。
写作训练：根据本单元的主题，进行一次写作练习。
口语交际：组织一次与本单元主题相关的口语交际活动。
第二单元（第 3-4 周）
课文教学：学习本单元的课文，分析文章结构和写作特点。
阅读理解训练：进行一些阅读理解练习题，提高学生的阅读理解能力。
综合性学习：开展一次与本单元主题相关的综合性学习活动。
第三单元（第 5-6 周）
课文教学：学习本单元的课文，体会作者情感，进行朗读训练。
写作训练：根据本单元的写作要求，进行一次写作练习。
语文园地教学：学习本单元的语文园地，巩固所学知识。
第四单元（第 7-8 周）
课文教学：学习本单元的课文，进行字词和句子的专项训练。
课外阅读指导：推荐一些与本单元主题相关的课外书籍，指导学生进行课外阅读。
单元测试：进行本单元的测试，了解学生的学习情况。
第五单元（第 9-10 周）
课文教学：学习本单元的课文，进行写作方法的指导。
口语交际训练：组织一次口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
综合性学习：开展一次与本单元主题相关的综合性学习活动。
第六单元（第 11-12 周）
课文教学：学习本单元的课文，进行阅读理解和写作的综合训练。
语文园地教学：学习本单元的语文园地，进行知识的拓展和巩固。
课外阅读交流：组织学生进行课外阅读交流活动，分享阅读心得。
第七单元（第 13-14 周）
课文教学：学习本单元的课文，进行情感教育和价值观的引导。
写作训练：根据本单元的写作要求，进行一次写作练习。
口语交际：组织一次与本单元主题相关的口语交际活动。
第八单元（第 15-16 周）
课文教学：学习本单元的课文，进行复习和总结。
期末考试复习：进行全面的复习，包括字词、句子、阅读理解、写作等方面。
期末考试：进行期末考试，评价学生一学期的学习成果。
八、注意事项
关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
注重课堂教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
及时反馈学生的学习情况，对学生的进步给予肯定和鼓励，对学生的不足之处给予指导和帮助。
校本课程教案 篇9
一、学习目标：
1.添括号法则
2.利用添括号法则灵活应用完全平方公式
二、重点难点
重点：理解添括号法则，进一步熟悉乘法公式的合理利用
难点：在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的
三、合作学习
Ⅰ.提出问题，创设情境
请同学们完成下列运算并回忆去括号法则
(1)4+(5+2)
(2)4-(5+2)
(3)a+(b+c)
(4)a-(b-c)
去括号法则：
去括号时，如果括号前是正号，去掉括号后，括号里的每一项都不变号;
如果括号前是负号，去掉括号后，括号里的各项都要变号。
1.在等号右边的'括号内填上适当的项：
(1)a+b-c=a+( )
(2)a-b+c=a-( )
(3)a-b-c=a-( )
(4)a+b+c=a-( )
2.判断下列运算是否正确.
(1)2a-b- =2a-(b- )
(2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)
(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2)
(4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)
添括号法则：添上一个正括号，扩到括号里的不变号，添上一个负括号，扩到括号里的要变号。
四、精讲精练
例：运用乘法公式计算
(1)(x+2y-3)(x-2y+3)
(2)(a+b+c)2
(3)(x+3)2-x2
(4)(x+5)2-(x-2)(x-3)
随堂练习：教科书练习
五、小结：
去括号法则
六、作业：
教科书习题
校本课程教案 篇10
一、指导思想
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
二、实施目标
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
三、实施内容
在校本课程开发的过程中，我们进行了努力发掘学校、家长两方面的资源开发，设置了符合学生兴趣、需求、促进学生发展的课程。
首先是学校资源，也就是根据教师的不同能力和学生的年龄特点开发出相应的课程：一年级统一开展歌谣识字活动、二年级开展看图说话活动，三到六年级开展美术类的巧手勾织、儿童画创作、纸版画、喷绘、树叶贴画……手工类的十字绣、串珠、巧手编织、水晶花、瓶艺等、文学类的诗情画意、美文赏析、精品读屋、剪报制作……口语表达类的英语课本剧、小记者、校园新闻……曲艺类的：合唱、鼓号队、管弦乐队……书法累……科技类的科技小制作、科学初探、信息技术类的电脑维护、网上冲浪等。
其次针对丰富的家长资源，我校开发了家长的潜力，让家长走进校园，来到课堂为孩子上校本课。家长参与校本课程的开发丰富了学校特色，满足了学生发展的多元需求。与此同时，也拉近学校和家长之间的距离，让家长充分了解课程、了解教育。
四、实施方法
1．根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2．公布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。
3、每门课程开班人数原则上控制在10～45人，教导处有权根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生志愿的前提下，进行合理调剂。
五、校本课程的`日常考核与评估
1．校本课程的日常考核与评估由教导处负责。
2．任课教师根据学生上课的出勤和表现对学生进行评分，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。
3．教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。
六、课程评价
1．学校要加强对教师实施校本课程的评价，重视教师的教育行为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发教师的创造性，防止过于注重结果，特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向。
2．对学生研修的学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。
当然，在这期间，我们也有许多困惑和迷茫。比如：我们教师现有的能力是否能达到课改要求的标准？我们自己编写的教材其科学性、系统性到底如何？校本课程的评价如何能突出学校特色、学生个性？等等，这一切都有待于在今后实践中不断探索。
校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。
校本课程教案 篇11
为积极响应国家基础教育课程改革精神，促进学生全面发展与个性成长，结合我校实际情况及教育资源优势，特制定本校本课程实施方案。
一、基本原则
1.以学生为中心：课程内容与教学方式应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好及发展需要，确保每位学生都能在学习中找到自己的兴趣点和成长点。
2.注重实践与创新：强调知识的实践应用与创新能力培养，通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在实践中学习，在创新中成长。
3.融合传统文化与现代科技：将中华优秀传统文化与现代科技知识相结合，既传承经典，又引领未来，培养学生的文化自觉和科技素养。
4.校内外资源互补：充分利用校内外各种教育资源，包括教师资源、社区资源、网络资源等，形成教育合力，提升课程质量。
二、课程目标
1.知识与技能：掌握校本课程所涉及的基本知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过参与课程学习，学会自主学习、合作学习和探究学习的方法，提升解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对校本课程的兴趣和热爱，培养积极向上的学习态度，增强社会责任感和公民意识。
三、课程内容与设置
1.课程规划：根据学校特色和学生需求，规划若干门校本课程，如科技创新、传统文化、艺术修养、体育健康、社会实践等类别。
2.课程开发：组织教师团队进行课程开发，编写教材或教学指南，明确课程目标、内容、教学方法及评价方式。
3.课程实施：采用灵活多样的教学方式，如课堂讲授、实验操作、实地考察、网络学习等，确保课程的有效实施。
四、教学管理与评价
1.教学管理：建立健全校本课程教学管理制度，明确教师职责，加强教学过程的监督与指导，确保教学质量。
2.学生评价：采用多元化评价方式，包括过程性评价和终结性评价，关注学生在知识掌握、技能提升、情感态度等方面的全面发展。
3.教师评价：定期对校本课程实施情况进行评估，对教师的.教学效果进行反馈与指导，促进教师专业成长。
五、保障措施
1.政策支持：学校将校本课程实施纳入学校发展规划，提供必要的政策支持与经费保障。
2.师资培训：加强教师队伍建设，组织教师参加相关培训与交流活动，提升教师的课程开发与教学能力。
3.资源建设：积极整合校内外资源，建设校本课程资源库，为课程实施提供有力支撑。
4.家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习与成长，形成良好的教育环境。
校本课程教案 篇12
学习目标：
1、通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
学习重点：
了解本学期学习内容和评价方法。
学习难点：
通过分享《课程纲要》明确学习目标。
学习准备：
课件
教学过程：
一、谈话交流，明确主题。
师：同学们，老师把大家上交的寒假作业批改完了。老师发现大家完成得非常认真，值得表扬！假期里老师也写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。现在，我们就一起分享这份礼物吧！
二、了解学习内容、明确学习目标。
（一）了解本册书有八个单元，及每组内容的主题。
师：这学期的语文课，将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八组内容。如果把这本语文书比作一棵树，八组内容就好像八根不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！
（播放课件）
（二）了解每组教材的组成
1、生看目录，查看本册八组内容，说说最喜欢哪一组？
2、说说自己喜欢的单元与内容
3、指导学生看目录：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。
课次单元
课题（教学内容）
课时安排、
一
培养良好的学习习惯、识字1、识字2、识字3、识字4、练习1
二
1、春笋2、雨点3、小池塘
4、春到梅花山5、草原的早晨练习2
三
6、蘑菇该奖给谁7、骑牛比赛8、小松树和大松树练习3
四
9、吃水不忘挖井人10、他得的红圈圈最多11、奶奶的白发12、陈毅探母
13、好学的爸爸练习4
五
识字5识字6识字7识字8
练习5
六
14、鲜花和星星15、放小鸟
16、这儿真好17、世界多美呀
18、月亮和云彩练习6
七
19、三个小伙伴20、蚂蚁和蝈蝈
21、古诗两首练习7
八
22、司马光23、鲁班和橹板
24、乌鸦喝水25、咏华山
26、小松鼠找花生果练习8
期末复习
（三）了解课程目标
师：现在请同学们合上书。从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习，到期末六月份我们就要摘果子了。会有哪些收获呢？（出示：果树，果树上有五个果实，点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。）
师：谁来摘摘看，能加上动作吗？
识字与写字：
（1）准确认读483个生字。
（2）掌握本册课文安排的74个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
师：这学期我们还能和字典成为朋友呢，在她的帮助下我们可以认识更多的字。
阅读：
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
（4）正确的复述课文，语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的`情境，知道课文的大意。
师：我们可以通过写话，用笔记录出自己看到的，听到的和想到的事情，与老师同学们一起分享。
口语交际：
5、能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
师：学会比较完整地讲述小故事，睡觉前，就不用爸爸妈妈给我们讲故事，而是我们给他们讲故事，我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。
综合性学习：
6、积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。
瞧，通过努力就能取得成功。干任何事情都需要付出努力。
三、交流方法，轻松学习
1、分享识字方法
A、师介绍本册要认识的字有483个
B、交流识字方法：走到哪学到哪，在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等地方，都可以认识生字。
C、说说自己认识的生字。
D、师：只要有不会的及时问及时学，见得多了你也就认识它了。这样不仅能认识很多字，而且在生活中你还能学会更好地运用它们。
2、写字
A、师：我知道咱们班同学们不仅字认得快，而且写得好。我们怎样才能把它们写漂亮能？谁愿意说说自己的方法？
B、生交流方法
C、师指导写字：一看：看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写：认真地在书写本上写一写。三对照：把自己写得字与书上的字相对照，发现不足后，再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。写字的方法就是一看二写三对照。
四、交流评价方法，促进学习信心
1、对比了解评价方法
师：为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们将从识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面，根据大家的表现进行优秀红色、良好橙色、合格黄色、需改进蓝色进行评定。看，这是去年一年级小朋友们知识树，根据上面的评价方法，你最喜欢哪一棵？为什么呢？
2、学生交流评价知识树，说说自己喜欢的评价方式。
3、师：如果要想让你的小树像第一、二棵那样生命力旺盛，平时就得努力，这样你的这棵知识树才能枝繁叶茂。
2、激励信心
A、新的学期已经到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧！
B、生互相说说新学期打算
C、师总结：一册书，就好像一棵知识树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧！
校本课程教案 篇13
一、教学目标
1.能说出选择结构的基本格式，能将选择结构应用到编程中。
2.通过提问、上机操作等方法知道选择结构的表示方法，提高动手实践能力。
3.通过对于选择结构的学习，提升对于计算机编程的学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】选择结构的基本格式及算法流程图。
【难点】选择结构的`程序编写。
三、教学过程
(一)导入新课
多媒体展示“自助式人行过街红绿灯”视频。
提出问题：红绿灯在什么情况下会被启用?【按钮被按下】
教师总结：很多事情并不是简单地依次顺序执行，有时需要根据条件有选择地处理。按钮按下后，红灯变绿灯，是因为程序设计时用了选择结构，本课就来学习如何在程序设计是使用选择结构。
(二)新课讲授
1.选择结构
教师讲解：在程序的选择结构中，某些语句会受到条件的制约，根据条件与否有选择地执行。选择结构利用条件语句，通过判断表达式的值(True或False)，决定程序执行的分支。
布置任务，结合资料卡片自主探究选择结构的分类。
教师总结：单分支结构和双分支结构是常见的两种选择结构，在Python语言中是由if语句实现的，并在多媒体展示单、双分支结构的基本格式及对应算法流程图。
2.判断正整数奇偶性
教师引导：判断一个正整数奇偶性的方法通常是：如果一个正整数x能被2整除，那么这个数为偶数，否则为奇数。
布置任务，尝试画出判断正数奇偶性流程图及程序代码。
提出问题：
(1)条件判断框内填写的语句是什么?【x%2=0】
(2)条件判断结果为False时输出什么?【该数字为“奇数”】
教师补充：Python语言用缩进的方式标识语句块，表示语句之间的层次关系。同一级语句块中的语句具有相同的缩进量。
3.多分支结构
教师讲解：选择结构除了单分支和双分支结构，还有多分支结构。
利用多媒体展示生活实例：某城市轨道交通实行分段计程票价，起步票价为乘坐5站以内(含5站)单人票价2元;乘坐5站以上10站以下(含10站)，单人票价3元;乘坐10站以上16站以下(含16站)，单人票价4元;乘坐16站以上，单人票价5元。
提出问题：该问题一共有几种分支情况?【共四种情况，分别是乘坐5站及5站以内、乘坐5站以上10站以下、乘坐10站以上及16站以下、乘坐16站以上】
布置任务，下面以信息技术小组为单位，探究该问题的算法流程图及程序代码。
教师提示：Python语言中，可以在if语句中配合使用elif语句实现多分支结构。
教师总结：在程序设计中，选择结构是处理分支问题的基本手段。在用选择结构进行问题求解时，需要先确定分支情况，然后再用恰当的if语句编写程序。
(三)巩固提高
开展“来找茬”游戏，游戏规则：教师展示错误程序代码，同桌两人合作寻找编写错误的代码语句。
教师巡视指导，提示要点：可动手输入代码进行检验。
【elif语句实现分支结构时，最后一个分支应该使用else语句】
评价要点：反应敏捷、描述准确、操作熟练。
(四)小结作业
小结：教师提问选择结构的基本格式，学生上台板书。
作业：预习循环结构的格式及代码。
四、板书设计
校本课程教案 篇14
【教学重点】信息技术的发展越势
【教学难点】合理利用信息技术
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法
【教学时间】1课时
【教学环境】极域电子教室
【教学过程】
导入新课
投影展示几个信息技术的例子，激发学生的兴趣
新课教学
一、信息技术概念
信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关技术。
二、信息技术的发展历史
1.五次信息技术革命：
⑴语言的使用
人口超过100万的语言有140多种，其中汉语的使用人口最多，约占世界人口的五分之一。所以，汉语是联合国指定的六种工作语言之一，另外五种语言是英语、俄语、德语、法语和西班牙语。有些语言则只为几千乃至几百人使用，如美洲的土著印第安语，中国的鄂伦春语、赫哲语。
⑵文字的创造
文字是在语言的基础上诞生的，是社会发展到一定阶段的产物。人类语言的起源，距今至少有上百万年，人类最早的文字诞生到今天，最多也不过五六千年。
中国文字的发展，经过秦统一中国后，连续对汉字进行简化、整理，使汉字逐渐走向规范化。汉字的发展，大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的'演变过程。其中，篆书又有大篆、小篆之分；隶书则有秦隶、汉隶之别。由此可知，历史上任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。总体来说，楷书形成后，中国文字已基本定型。
⑶印刷术的发明
我国是印刷术的发源地，世界上许多国家的印刷术，都是在我国印刷术直接或间接的影响下发展起来的。印刷术的发明，对人类文化的传播、发展起了重大作用。印刷术和造纸术、指南针、火药 它的发明和推广应用，对人类文明和社会进步，产生了巨大的推动作用，因而被称为「文明之母」。
⑷电报、电话、广播、电视的发明和普及
电报：1844年5月24日，在座无虚席的国会大厦里，莫尔斯用他那激动得有些颤抖的双手，操纵着他倾十余年心血研制成功的电报机，向巴尔的摩发出了人类历史上的第一份电报：“上帝创造了何等奇迹！”
19xx年“泰坦尼克”号撞到冰山后，发出电报“sos，速来，我们撞上了冰山。”几英里之外的“加利福尼亚”号客轮本应能够救起数百条生命，但是这条船上的报务员不值班，因此没有收到这条信息。从此以后，所有的轮船都开始了全天候的无线电信号监听。
电话：1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂，芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。
电视：经过长时间的艰苦奋斗和无数次失败之后，贝尔德终于用电信号将人的形象搬上了屏幕。1929年，英国广播公司允许贝尔德公司开展公共电视广播业务。30年代以后，贝尔德又转向了彩色电视的研究，并有所成就。
⑸计算机技术与现代通信技术的普及应用
第一代：1946-1956年。
第二代：1957-1963年。
第三代：1964-1981年。
第四代：1982-19XX年
三、信息的发展趋势
⑴越来越友好的人机界面。
⑵越来越个性化的功能设计。
⑶越来越来高的性能价格比。
四、合理利用信息技术
面对信息技术的发展，我们要客观认识、扬长避短、合理而充分地发挥信息技术的作用。
上网对中学生的影响利大于弊，还是弊大于利？
小结
1.每一次信息技术革命都推动了人类社会向更高层次发展。
2.信息技术包含计算机和网络技术。
3.不只有五次信息技术革命，它随着时代的变化，生产力的发展，不断有新事物的产生。
练习
1.汉字的发展，大致可分哪四个阶段？
2.计算机的发展经历的四个阶段？
3.如何合理利用信息技术为我们服务？
板书设计
·日新月异的信息技术
·信息技术概念
·信息技术的发展历史
·信息的发展趋势
校本课程教案 篇15
教学目标
使学生进一步理解立方根的概念，并能熟练地进行求一个数的立方根的运算；
能用有理数估计一个无理数的大致范围，使学生形成估算的意识，培养学生的估算能力；
经历运用计算器探求数学规律的过程，发展合情推理能力。
教学难点
用有理数估计一个无理的大致范围。
知识重点
用有理数估计一个无理的大致范围。
对于计算器的使用，在教学中采用学生自己阅读计算器的说明书、自己操作练习来掌握用计算器进行开立方运算的方法，并让学生互相交流，让学生亲身体会到利用计算器不仅能给运算带来很大的方便，也给探求数量间的关系与变化带来方便。在教学过程中，教师要关注学生能否通过阅读，掌握用计算器进行开立方运算的简单操作；能否利用计算器探究数量间的关系，从而寻找出数量的变化关系。
使用计算器进行复杂运算，可以使学生学习的'重点更好地集中到理解数学的本质上来，而估算也是一种具有实际应用价值的运算能力，在本节课的课堂教学中综合运用笔算、计算器和估算等培养学生的运算能力。
