忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。我们该怎么去写工作总结呢？以下是小编为大家整理的小学随班就读工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
肢体残疾随班就读教学计划 篇1
随着教育理念的不断更新和发展，随班就读作为一种重要的教育形式，在我校得到了广泛的推广和实践。在过去的一年里，我们积极致力于提升随班就读的教育质量，关注每一位随班就读学生的成长和发展。以下是我校在过去一年中随班就读工作的总结。
一、完善随班就读支持体系
为了确保随班就读学生能够获得良好的教育环境，我们建立了完善的支持体系。从学校领导到每一位教师，都高度重视随班就读工作，并形成了共识。我们成立了随班就读工作小组，负责制定计划、开展培训和指导实践。同时，我们还邀请了专业的特教老师定期来校进行指导和评估，为随班就读学生提供更加专业的支持。
二、优化班级管理与教学
在班级管理中，我们注重为随班就读学生创造和谐、包容的班级氛围。班主任和任课老师积极了解随班就读学生的特点和需求，为他们制定个性化的学习计划和教学策略。在课堂教学中，我们鼓励教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地融入课堂。同时，我们还通过小组合作、个别辅导等方式，为随班就读学生提供更多的学习机会和支持。
三、加强家校合作与沟通
家校合作是随班就读工作的重要环节。我们积极与家长保持联系，定期召开家长会，分享学生的学习情况，听取家长的`意见和建议。同时，我们还邀请家长参与学校的随班就读活动，如开放日、家长课堂等，让家长更加了解随班就读的教育理念和实践方法。通过家校合作，我们共同为随班就读学生的成长和发展贡献力量。
四、开展丰富多彩的活动
为了丰富随班就读学生的课余生活，我们组织了一系列丰富多彩的活动。如校园文化节、运动会、手工制作比赛等，这些活动不仅为随班就读学生提供了展示自我的平台，还增强了他们的自信心和归属感。在活动中，随班就读学生与其他同学一起参与、共同进步，形成了良好的人际关系和团队合作精神。
五、取得的成绩与不足
在过去的一年里，我们取得了显著的成绩。随班就读学生的学习成绩和综合素质得到了明显提高，他们的自信心和社交能力也得到了极大的提升。同时，我们也发现了工作中的一些不足之处，如部分教师的专业素养还有待提高，随班就读学生的个别化教育计划还需要进一步完善等。
六、未来的展望
展望未来，我们将继续深化随班就读工作，加强教师培训和队伍建设，提升随班就读的教育质量。同时，我们还将积极探索随班就读的新模式和新方法，为随班就读学生提供更加优质的教育服务。我们相信，在全校师生的共同努力下，随班就读工作一定会取得更加辉煌的成就。
总之，随班就读工作是一项长期而艰巨的任务。我们将继续秉持“以人为本、关爱学生”的教育理念，为随班就读学生的成长和发展贡献力量。让我们携手共进，为创建更加和谐、包容的教育环境而努力奋斗！
肢体残疾随班就读教学计划 篇2
为进一步听取民声建议，助力乡村振兴，龙山镇近期围绕“八访八促”组织人大代表开展“代表行动”走访活动，入户走访慰问辖区困难残疾人家庭，切实解决困难群众最急迫的问题。
镇人大代表在入户走访白蛇沟村三组谢厚平家中，发现他家中5口人，他自身言语三级残疾，母亲肢体二级残疾，妻子肢体一级残疾，长女现年11岁，智力一级残疾，长子现年8岁，也患有智力一级残疾，两个孩子存在严重的认知障碍和语言缺陷，且无生活自理能力，不方便在特殊教育学校上学。
在了解到这个情况之后，人大代表第一时间进行专题研究。通过协调，决定由耿家垭小学负责安排教师，通过“送教上门”的.方式，为两位残疾儿童架起一座教育桥梁。
9月6日上午，耿家垭学校两名教师已经来到了谢厚平家中授课，两位老师耐心地与他们沟通，通过帮助他们锻炼行走，进行身体康复训练，通过简单的肢体语言的交流，两位小朋友有了很大的改变，已经可以从1数到5，认识简单的拼音α，O，e，通过老师手把手的教，已经能用笔书写数字了。
据悉，耿家垭小学制定了“送教上门”实施方案，安排4名教师轮班每隔两天上门教学，送教的内容主要包括残疾儿童身体健康、心理康复、潜能开发、认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力等。
该镇人大代表表示，乡村振兴一个都不能少，代表们会以实际行动关心关爱残疾儿童，为支持和关爱残疾儿童健康成长贡献人大力量。
肢体残疾随班就读教学计划 篇3
随着教育改革的不断深入，我校积极响应国家号召，致力于构建全纳教育环境，确保每一位学生都能在最适合自己的环境中学习成长。本学期，我校在随班就读工作方面取得了显著成效，现将本学期随班就读工作总结如下：
一、前期准备与规划
学期初，学校成立了随班就读工作领导小组，由校长亲自挂帅，教务处、德育处、心理咨询室及各年级班主任共同参与，制定了详细的随班就读工作计划。通过家长会、教师培训等形式，普及随班就读理念，明确工作目标与职责，确保每位教师都能深刻理解随班就读的重要性，为特殊需要学生提供良好的学习环境。
二、个性化教学计划的制定与实施
针对每位随班就读学生的具体情况，我们进行了个别化教育计划的制定。通过与学生、家长及任课教师的深入沟通，了解学生的'学习能力、兴趣爱好及特殊需求，量身定制学习目标和教学策略。课堂上，教师们采用分层教学、小组合作等多种教学方法，鼓励随班就读学生积极参与，同时安排学习伙伴，提供必要的辅助和支持，确保他们能够在主流教育中获得成就感。
三、心理健康教育与辅导
心理健康教育在随班就读工作中占据重要地位。学校心理咨询室定期为随班就读学生开展心理辅导活动，帮助他们建立自信，克服心理障碍。通过团队建设游戏、情绪管理课程等，增强学生的社交能力和情绪调节能力，促进其全面发展。此外，我们还为家长提供心理健康教育讲座，家校合作，共同关注孩子的心理健康。
四、家校合作与社区参与
加强家校沟通，是随班就读工作顺利开展的关键。我们定期举办家长会，分享学生的学习进展，听取家长的意见和建议。同时，鼓励家长参与学校活动，如开放日、亲子阅读等，增进亲子关系，营造和谐的家庭学习氛围。此外，学校还与社区合作，利用社区资源开展社会实践活动，拓宽学生的视野，增强社会适应能力。
五、成效评估与反思
学期末，我们对随班就读工作进行了全面的评估。通过学生学业成绩、行为表现、家长反馈等多维度数据，分析教学效果，总结经验教训。我们发现，随班就读学生在学业成绩、社交技能、自信心等方面均有显著提升。同时，也意识到在资源分配、教师培训等方面仍有提升空间。
总之，本学期随班就读工作的顺利开展，离不开学校领导的高度重视、教师的辛勤付出、家长的积极配合以及社会各界的支持。未来，我们将继续深化随班就读工作，不断探索适合特殊需要学生发展的新路径，让每一名学生都能在爱与尊重中绽放光彩。
肢体残疾随班就读教学计划 篇4
一.完善特殊教育教学机制，转变教育教学观念。
1.学校领导重视随班就读工作，纳入议事日程，解决教育中的实际问题。学校行政会议每学期有两次以上涉及特教工作。
2.学校设有特教分管领导，做到职责明确，并在特教工作中发挥作用。
3.定期（期初、期中、期末）召开学校的特教工作会议，定期开展特教活动。制定好有关的计划，记录好有关的活动，做好总结。学校年度工作计划、教导处工作计划中有特教的要求。
4.采取措施对特殊学生实行困难补助，做到有具体事例，有书面记载。
二.继续加强特级常规工作。
1.充分利用资源教室。随班就读生在普通班接受教育外，还可以在规定的时间到资源教师接受资源教师的`直接辅导和帮助。
2.为每一位特殊学生建立个人档案。教师完整准确地填写“学生的基本情况表”。制定齐全、贴切、操作性强的个别化教育计划。
3.教师经常对学生进行个别辅导，明显。教师要根据特殊学生的情况调整教学内容等，使特殊学生的学业有进步，缺陷得以补偿。
4.注重特殊学生兴趣爱好和能力的培养，积极参加区组织的各项竞赛活动。
三.做好安置和认定工作。
1.做好安置工作。落实安置形式有：资源教室、走课制、一帮一小先生、开发社会教育资源等方式。
2.由学校组织教师、家长对每一位随班就读生进行学业和能力的评估，确定学习内容和安置方式，根据学生的实际情况对每一学生制定长期和短期个别化教育计划，做到时间落实，内容落实，形式落实。
3.认真学习“认定工作实施计划”，按计划完成认定工作。
4.做好随班就读生的“摘帽”工作。期中、终考试连续两次语、数、英成绩都超70分以上，进行“摘帽”。
四.配合特级教研员做好随班就读教育教学研讨工作。
1.每学期开展教研活动，活动有记载。
2.努力实践“走班制”。根据随班生实际情况，部分课程在自己班级随班就读，另外部分学科可以走了出班级，到适合随班生需要的班级去上课。
3.组织老师联系特教工作的实际情况，进行课题研究。
4.鼓励老师写特教论文，学校积极推荐教师论文进特教中心，争取在特教通讯上发表。
肢体残疾随班就读教学计划 篇5
为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校接受教育的特殊学生享受义务教育的权益，为了每一个残疾儿童少年享受同等公平的教育，11月19日，市教育体育局、市第六中学、南城区瓦夭学校等一行人来到家住南城区东园村困境儿童家中，开展送教上门关爱残疾儿童活动。
教师们带着责任、爱心、热情，为孩子送去了切实可行的个性化教学和慰问品，孩子的神情流露着对知识的渴求，对美好未来的憧憬。
“送教上门”是一项长期又艰巨的特殊教育工作，市第六中学成立了以校长为组长的送教上门领导小组，制定了“送教上门工作实施方案”和“送教上门安排表”，坚持开展每月不少于2次，每次2个课时的送教上门活动，确保送教工作的有序性和延续性。
通过送教上门活动的开展，让特殊学生圆“上学梦”，让家长和学生都能感受到党和政府的'关爱和温暖，激发他们热爱生活的信心，进一步提升他们的幸福感、获得感。
肢体残疾随班就读教学计划 篇6
一、帮扶对象
肢体残疾学生xxx，因小儿麻痹症导致下肢行动不便，目前就读于[学校名称][年级][班级]。该生学习态度端正，但由于身体原因，在参与学校的体育活动、实践课程以及日常校园行动中面临诸多困难。
二、帮扶目标
1. 帮助该生克服因身体残疾带来的心理障碍，增强自信心和自我认同感。
2. 为其提供个性化的学习辅助，确保学业成绩稳步提升，跟上班级教学进度。
3. 改善其校园生活环境，使其能够更便捷、安全地参与校园活动，融入校园集体生活。
三、帮扶措施
1. 心理辅导：安排专业心理教师定期与该生进行一对一辅导，通过谈话、游戏等方式引导其正确看待自身残疾，鼓励其勇敢面对生活和学习中的挑战。同时，组织残疾学生互助小组活动，让其在与同伴的交流中获得情感支持和经验分享。
2. 学业支持：与各科任课教师沟通协调，根据该生的学习情况制定个性化的学习计划。例如，提供课堂笔记的复印或电子版本，方便其课后复习；安排学习成绩较好的同学与其结成学习对子，在日常学习中给予帮助，如讲解难题、协助完成作业等；对于一些因身体原因难以完成的`实验操作或实践任务，教师提供替代方案或视频演示资料，确保其能够理解相关知识要点。
3. 校园设施改造：对校园内的基础设施进行评估和改造，在教学楼、图书馆、食堂等主要场所设置无障碍通道、无障碍卫生间等设施，方便该生行动。在教室中，为其调整座位位置，确保其能够方便地进出教室和参与课堂互动。同时，为其配备专门的辅助行动工具，如轮椅、拐杖等，并定期进行检查和维护。
4. 社交与活动融入：鼓励该生参与学校的社团活动，如书法社、绘画社等文化艺术类社团，根据其兴趣爱好为其推荐合适的社团项目，并与社团指导教师沟通，为其提供必要的便利和支持。在学校组织的各类活动中，如运动会、文艺汇演等，安排志愿者为其提供全程陪伴和协助，使其能够充分感受校园活动的氛围，增强与同学们的交流互动。
肢体残疾随班就读教学计划 篇7
为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作方案。
一、指导思想
坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、服务对象
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。
三、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的'能力。
四、服务时间
每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。
五、师资保障
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
六、工作要求
1、每学年学校举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。
2、制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
3、要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
4、建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、教案，教学过程资料等。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
6、认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
七、方法措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，
激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
4、认真批改作业，及时作好反馈、小结。
5、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
肢体残疾随班就读教学计划 篇8
一、工作目标
1、到全市实现残疾儿童人人享有康复服务；
2、高危儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿筛查率≥80%；
3、高危儿、残疾倾向儿、残疾儿管理率100%；
4、各种资料数据上报及时、准确率100%。
二、实施措施
（一）明确职责
1、市妇幼保健院：负责全市高危儿筛查、出生缺陷监测、残疾倾向儿早期干预和残疾儿康复的实施工作。
（1）成立业务技术指导组织，每月召开一次网络成员例会，对网络成员进行技术培训和业务指导，并利用例会收集有关工作数据和资料。
（2）对网络成员单位上报的高危儿分别在出生后42天、3个月、6个月、9个月、12个月、18个月、24个月进行追访和干预。
（3）对各网络成员单位上报的和追访出的残疾倾向儿与残疾儿进行早期干预和康复治疗。
（4）定期向市卫生局汇报全市高危儿筛查、出生缺陷监测、残疾倾向儿干预和残疾儿康复等工作开展情况，并协助卫生局做好质控工作。
2、市直接产医疗机构：负责做好本单位出生的高危儿筛查、出生缺陷监测登记上报工作。建立出生高危新生儿、出生缺陷儿筛查、登记、报告制度，要把新生儿出生缺陷监测和高危儿评价纳入产科工作常规并由专人负责，对筛查出的`高危新生儿、出生缺陷儿及时进行登记、填卡，定期上报。
3、乡镇卫生院、办事处社区卫生服务中心：负责做好本辖区内孕产妇围产期保健和儿童保健工作。建立出生高危新生儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿和残疾儿筛查、登记、报告制度，要把新生儿出生缺陷监测和高危儿评价纳入产科工作常规，把残疾倾向儿和残疾儿童筛查纳入儿童保健工作常规并由专人负责，对筛查出的高危新生儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿和残疾儿及时进行登记、填卡，定期上报。减少和预防我市出生缺陷儿和残疾儿童发生。
（三）、开展培训
1、培训对象:市直各接产医疗机构妇产科医师或助产师、各乡镇卫生院和街道办事处社区卫生服务中心妇产科医生、儿保医生。
2、培训内容：
（1）残疾倾向儿童的界定
（2）5项简易筛查法
（3）残疾儿童的界定
（4）出生缺陷的界定
（5）信息资料收集与上报
三、督导评价
1、督导评价内容
（1）相关技术掌握情况
（2）相关资料的完整性
（3）高危儿、出生缺陷儿、残疾倾向儿和残疾儿漏报率
（4）高危新生儿的回访率
（5）残疾倾向儿干预和残疾儿康复效果
2、督导评价方法
各单位每季度进行一次质量控制，包括相关知识的掌握、上下数据的一致性、资料的完整性，使漏报率控制在3%以下。市卫生局每半年进行一次工作检查，对工作好的单位和个人进行通报表彰，对工作差的单位和个人进行通报批评，对不履行职责不执行筛查和报告制度导致残疾儿童发生者，追究有关单位领导和责任人的责任。
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