看完一部作品后，相信大家增长不少见闻吧，为此就要认真思考观后感如何写了。那么我们该怎么去写观后感呢？下面是小编收集整理的琅琊榜观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
琅琊榜观后感 篇1
观看这部影片让我想起了《春风化雨》，都是讲述在一个较为封闭的校园里，一个追求自由民主的教师的到来打破了原有的规则，为学生带去一种新的生活方式，受到了人性，自由的启蒙，虽然最终带来“春天”的老师离开了，但雨已经淋入了学生的心里，开放的种子悄悄萌芽。
老师，这个代表教育的名词被赋予了很多的责任，更多的是追求成绩，名次，并美名其曰“人才”和“未来”。在我的印象中，我十分感恩的老师并不是让我分数提升的，而是让我感受到关怀，影响我思考的。育才只是教育中的一部分，育德才是长久影响。
“人之初，性本善”是一句口耳相传的古语。人性本是善良的，没有人天生就坏，智力也许会遗传，但品德主要是后天培养。科学的人才影响经济的发展，道德的人才推动思想的进步。而作为一名教师，我们占据着一个人9到15年的时间，这十几年的时间里，学生塑造自己对世界的认知，对自我的认知。往往一个孩子的好坏是“被定义”的，从而“被影响”成为一个好孩子或者坏孩子。就比如一个著名的教育实验，教育专家通过随机抽选的方式抽取班级一部分同学列为“有潜力成为优秀的人”，一段时间后回访发现这些学生因为受到了老师格外的关注和鼓励真的变得更加优秀。在影片中，马修对萧老师说的一句话令我印象颇深:凡事你只看到邪恶的一面。我们有理由相信，每个孩子都是天使。
也许学生的心里有一道门，这道门上还挂了锁，开放的心态，有效的沟通，平等的交流，有爱的心就是最好的钥匙。如果做不到，起码请不要用冷漠再加上一把锁。我们要对自己所做的教育负责。
琅琊榜观后感 篇2
也许没有人会明白，在法国某个小镇的郊外，经过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，教师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自我的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
我想，以往身为一名教师的马修，以往为音乐而奋斗的马修，是十分欢乐的；然而，当马修应对人生的最低谷，当他对自我的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧；当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自我总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自我以后应当怎样教育这些孩子呢答案却是没有的。可是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他明白这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他以往想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长提议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们理解自我，……这种。种的种。种，无不证明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着经过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的；当他为了自我心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的；可是，即使他是卑微的'，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊！
爱啊，绝对不会是卑微的啊！
即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人注意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊！
爱是什么是金子般的梦么是水晶般的心么是天使创造的奇迹么爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码；像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹；用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃；用爱填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了爱，因为春姑娘创造了——爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人；用你的心，创造爱的奇迹。
琅琊榜观后感 篇3
近日，琅琊榜正在网络热播，其实几年前就已经看过此部小说的我，仿似有些剧情随着时间推移已渐渐遗忘，故而又重温了一遍经典《琅琊榜》。这次看完感触跟以往大相径庭。
《琅琊榜》尽管已读过多遍，但心中仍久久不能平静下来，唯有写下二三字，以此来纪念那个云淡风轻又有壮胆豪情的人。初读《琅琊榜》，他是琅琊公子榜上的第一，自然是意态潇洒，令人惊叹。当时并未意识到，此人便是最出彩最重要的角色。反而是景睿，一个双重身份的人，吸引住了我。便想，此人会是景睿的良师益友，亦会对景睿的人生起一个推波助澜的作用。正如那句烂俗的话“我猜中了开头，却没有猜中结局”，江左梅郎确是景睿的良师益友，先是抚慰景睿所受情伤，后是开导景睿放开心怀，勿受制于形制。觉得此人有一颗玲珑心，为他的病体叹惋。后来再看，原来此人才是作者最着笔力的那个。琅琊阁预言，得麒麟之才者得天下，而怀有惊世之材的人恰恰是琅琊公子榜第一的江左梅郎。原以为的散心养病，却是实现十三年来辛苦谋划的宏图。有了惊世之材，必然有人来招揽。
当太子和誉王争相抢夺的时侯，他选择了无意皇位的靖王。这时，令我十分惊讶，但看他解释又觉妥当，但莫名觉得有隐情。剧情往后走，才知靖王重情重义，刚正不阿，此时对梅郎的选择十分欣慰。后来才发现，靖王是旧友，为了沉冤昭雪，不得不让他走上权利的顶端。来京二年，搅得局势一片混乱，太子誉王元气大伤，不得不佩服他算无遗策。当然，随着剧情，梅郎的身份逐渐揭开，他就是当年那个意气风发，英姿勃发的少年。可惜当年的叛逆一案，九死一生才脱离险境。身中奇毒却苦心经营，一直坚持着为将士，为自己平反。这时，不由对他钦佩至极。
不仅聪慧，而且有胆识，更有一腔豪情。说他有情，是因为与景睿只是点头之交，却给家景睿安身之所，并抚慰他的心伤。部下与未婚妻产生感情，极力成全。尽管机关算尽，却不拖无辜之人下水。与好友多年未见，依然事事为他考虑。照顾身边侍卫，如同幼弟。说他无情，尽管景睿真情实意对他，为了复仇，毅然揭开丑陋的真相，对景睿完全是毁灭性的.打击。宫羽的落花有意，完全无视。与昔日好友想见却不相认。最是无情之处，是对自己残忍，完全忽视的身边人对其的心痛。然而，这个有情又无情的人，引得我心里发苦。虽然最后他选择了自己要选择的，自认为有了最好结局，但是，依旧期盼，他从战场归来，随着好友玩乐于山水之间。当年夜着轻甲千里追敌的小火人林殊已死，只剩一个拖着惨躯的江左梅郎梅长苏慢慢度过属于他自己的余生。
我爱《琅琊榜》，爱《琅琊榜》，因为没有矫揉造作的无病呻吟，因为没有烂俗的爱情桥段，因为虽百折不可磨其志的赤胆枭魂，因为无关风花雪月你侬我侬的生死相随，因为一段雪夜薄甲逐敌千里的传说；《琅琊榜》唤醒了深藏在我们心中的期待，期待至纯至善的友情，期待披肝沥胆的忠诚和信任，期待一场最纯粹恣意的生命之舞；《琅琊榜》告诉我们，我们所追随和希冀的信仰，不是排他自私的爱情，不是功名利禄，也不是倾轧权谋；这场苍茫倥偬的生，其实有更多值得珍惜的所在，譬如：朋友，譬如：信念，譬如：被视为幼稚和不切实际的正义和理想。追随林殊出鞘的寒光，目之所及，是如诗如画的河山，是生命最初的美好，是灵魂深处的安然。
琅琊榜观后感 篇4
这个星期老师给我们看了一部电影，很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一个老师和一群学校的孩子展开的，故事情节很感人，也让我感到伤感……
教师可以造就一个人，同时也可以毁掉一个人， 我在课上看了这部电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得很生动，电影里的孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们都有爱玩的心里，但是教育制度却是截然相反的，所以就有了反抗，幸好老天还是派人来解救他们了。
马修是一个秃头的老师，他其貌不扬，但人不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。所以孩子们，也开始改变了，他们也爱音乐，在音乐中获得快乐。
看完电影很长时间后，孩子们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是影片的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。这部影片形象地刻画出了孩子们的心理，最后在马修老师走的那极为平淡的环境中，纷纷扬扬落下的纸片和从窗户伸出的'许多只能看到半个胳膊的小手却让我极为震撼，这就是被感化的心灵。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修老师离开了学院，找到了属于自己的温暖。让人喜悦和感伤。
放牛班的春天——天真纯洁、可爱善良，每一个音符中都带有春天的气息，让我们感受这春天的气息，这来自天堂的美妙声音……
琅琊榜观后感 篇5
第一次知道胡歌是因为那首《六月的雨》，挺好听的。后来他拍的那个仙剑，看着文弱矫情，实在不喜欢就没关注，倒是听周边的朋友不断提起。再后来，听说他遭遇车祸毁容后，为之惋惜，他也随之消弭了很长一段时间。
其实本来就对现在那些花千骨、云中歌之类的古装剧没啥感觉，一堆人在里面哭啊爱啊的，矫情的要命……再也不如当年黄日华的.《天龙八部》、古天乐的《神雕侠侣》精彩绝伦。这次若不是N个朋友推荐，断然也不会去看这个《琅琊榜》。
初看此剧时，就不难发现梅宗主右眼角的疤痕，后来我仔细查看了当年的新闻，了解到一些细节。胡歌20xx年遭遇车祸，右眼重伤，险些丧命。当时他正参演射雕英雄传，被送进医院后，胡歌清楚自己右眼在流血，他用手按住时感觉血肉模糊，同时按住自己的脖子，很大的伤口，不停在流血。他当时觉得自己瞎了，瞎了就演不了郭靖了，他还能演什么角色呢？经过两次手术后，幸运的是眼睛并没有瞎，视力也慢慢恢复起来，可是脸和脖子加起来缝了100多针，受了不少皮肉之苦。
再看故事中的林殊，脱皮拆骨，受尽常人难以忍受的折磨，体弱多病，一副弱不禁风的样子，就如同现实中的胡歌一样，当年面对车祸的惨痛，想必也是历经各种苦楚。但就如故事中林殊凤凰涅槃，脱去少帅甲胄成为江左梅郎一样，当年的奶油书生逍遥哥哥也成长为真正的胡歌，不靠炒作，只靠演技和实力重新站在大家面前。
且不说演技编剧这些总是会被大家拿出来讨论的槽点（人们往往善于发现缺点），而我却犹如身处这故事中，看翻云覆雨的江左梅郎，看鲜衣怒马的林殊少帅，目送他背负一身血泪，明知前途艰辛万苦，仍然义无反顾置身这金陵的腥风血雨中。纵使有悲凉，有手段，有诡计，有阴谋，但也时时透着温暖，处处存着希望，坦坦荡荡，迎着朝阳的第一丝明亮，闪烁着金色的光芒。
琅琊榜首，江左梅郎，道尽江湖风云变幻，十二年未雨绸缪，举手投足，让各路英雄皇家显贵竞相折腰。人们只看到谈笑退敌，风姿凛然的梅长苏，却看不到隐忍着辛酸的林殊。挚友相见，不能相认；挚爱重逢，唯有辗转。最诚挚的友情，最真心的托付，最感动的信任，最深厚的情义，让人忍不住爱上这铮铮热血义薄云天的男儿。
遥映人间冰雪祥，暗香幽浮曲临江。当年与霓凰郡主一别十二年，转眼如今在长葛亭中声泪俱下，让人唏嘘。
遍识天下英雄路，俯首江左有梅郎。假如重回江湖，过着闲云野鹤的日子……只是，生命中已无假如。
琅琊榜观后感 篇6
影片中的皮埃尔、蒙丹、还有佩比诺都有一个聪明的头脑，但是为什么他们不好好利用呢?因为当他们心灵中的天使和魔鬼相遇的时候，他们选择了魔鬼的'那个我，要不是遇见了马修老师，真不知道他们会走上一条怎样的不归路。那究竟又是什么力量，会让这些问题少年宁可放弃美好的未来，也要选择跟魔鬼做朋友呢?归根结底，还是因为他们不自信，不相信自己，所以，他们便放纵自己，让肮脏一点一点吞噬了自己纯洁无暇的心灵。
从他们身上，我懂得了一个深刻的道理，一个人，只要自己把自己当成魔鬼来看待，那么他就等于跟死神握了手，从此会不求上进，让美好的青春在自己手里毁于一旦。那样的人不是魔又会是什么呢?
从现在开始，我要做一个自信、自尊、自强的人，我要像马修老师一样，无论在学习生活中遇到多少困难险阻，都能坚强自信地去面对，坚持到底，决不放弃!只有这样，我的人生才会阳光灿烂、乐趣无穷。
当天使和魔鬼相遇的时候，让我们昂首挺胸，毫不犹豫地选择和天使的我做朋友，尽情释放自己的光芒，让自己也成为一个可爱的天使，成为大家眼中那道最亮丽的风景线……
琅琊榜观后感 篇7
去年美术课，教师分享了一部好电影给我们──《放牛班的春天》。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。一位代课教师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校仅有几班，通通是难以管教的学生；纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修教师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱；从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修教师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国！但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的'哀伤。
多么感人的一部片！一位平凡的代课教师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。教师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来；每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面；在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。
一场电影，是属于自我的冒险旅程，让自我的心灵感动；一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法；一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩！
琅琊榜观后感 篇8
瞧着镜中的自己，红肿的眼皮，微深的眼袋，额头、鼻头和嘴边零星点痘，以及满头自然蜷曲的短发披散到肩头，活像一个大难之中，已被扒去三层皮的幸存者。
这两日好像有亿年之久。直到我抹了把脸，洗了双手，打开紧闭的铝合金窗时，窗外的新鲜空气从纱窗透进来，我深吸了一口，才发觉此刻是此刻。所幸今天的天不是特别的冷，南方乍暖还寒时候温度也有十几。窗外蓝天白面，只不过太阳被层层白云挡住了而已，照不进西边的房间。
一直以来，我不愿自己浸入虚构世界太久，主要因为耗神，神思是现实世界的资源，我的主力还在于现实世界。神思的损耗一为投入虚构世界，二为从虚构世界走出来的刹那，也就是转化的过程，实为恍惚、痛苦，三是我新近才想明白：浸入的虚构世界始终是别人的。我在现实与虚构之间游走，为什么人类的情绪可以为文字、画面而波动？
我明白中国文化起源异于西方，中国历时最长的便是王朝更迭历史，大家心中提起古代便是“君臣”“父子”等人伦关系。朝廷是权谋，是男子的斗争场所，女子的勾心斗角便只限于深宫内院之中。一部《琅琊榜》说尽男子权谋，位居上首，一部《甄嬛传》说尽女子宫斗，次之，而《知否知否应是绿肥红瘦》是为宅斗，次第之。我们无时无刻不在人际关系之中，而这关系无非敌对/竞争和睦邻/合作两种。在无数个虚拟世界当中，总有一个假想敌，等待着正义的一方去剿灭邪恶的`一方。那么，“正义”究竟是什么？正义守护的东西到底是什么？值不值得去守护？当这些疑问升起的时候，我常常将当下的眼光和标准代入，觉得所谓正义根本是世代建构的虚无而已，放到如今不值一提。
我想起现代人常说的一句话：优秀的能力很重要，交到拥有优秀能力的人更为重要。所谓“君臣”不过是社会演变过程之中较为严密的人际维系手段，君主以上天的名义网罗天下人才，设计更为严苛的制度筛选出英才，采用最为严密的思想体系以控制最为出色的英才，以为臣。以此推之，所谓“天下大义”，所属、忠于的是一个人、一个建构的位子，还是设计的制度体系，亦或是与你同站一边的人群？“天下”何义？“国家”所指？天道大义又谓之？人类为这些非实体的概念，至少是中华民族牵动万千，及至今，我听到“我长林男儿忠君爱国在所不辞”仍会血涌不止。我明白这是我血液里的东西，在这片生我养我的土地上历经千年，这一冲动已是一种后天的本能。我将其放置到当时的时代背景，敬仰他们是一批忠于自己信仰的战士。但是我，现在的我信仰什么？居身何处？“长林风骨”对于现在来说又有什么启示和内涵？
“长林之重，非在权位，非在富贵，而在于保家卫国。”这是他们的信仰，比起一般的权力之争、荣华之争，有人会说这一种高级。同是目的，人生在世总要以具体的方式生存和度过。在某种程度上，他们的目的非显性，而是隐性的求声名。这样一种方式告诉后人什么呢？如此这般，社会才会良性循环下去。人类智慧，其间不乏通透者，有人选择辛苦，为后世留发展，有人选择放纵，存一时便是一世的快乐。
我呢？作为一个普通的人。
原来，“琅琊山”是雁荡山。好巧。
琅琊榜观后感 篇9
野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉，可音乐毕竟不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。
就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。
也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我以为马修的确需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了；在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及邪恶倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷，被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑……
然而，法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去，而叹惋这些孩子的'谨慎看起来更像是冷漠的时候，我们看到一只只飞机从窗口飞降下来，折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飞舞，似是告别，又似是追索未来。在那一刻，马修感觉
自己的每寸肌肤都透出了愉悦和乐观。作为教师，其存在的意义与享受的幸福得以呈现。
池塘之底固然有其值得讽刺的意味，是对人格的亵渎，也是对自我的否定。但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。
教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修，他只在自己擅长的领域里带领学生飞翔。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限的可能。他终于成为声名远铎的指挥大师。
然而，我们要追问的是，作为学科教师，他除却合唱教学外，本身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？莫杭治终于前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？
我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！永不放弃，前方总有希望在等待！
琅琊榜观后感 篇10
暑假里我观看了放牛班的春天，给我留下了深刻的印象。
这个电影讲述了特雷忙马修在“池塘之底”担任学监的生活故事。池塘只底是教育顽劣青年的场所。电影寓教于乐让我从中学到了不少东西，也很让我感动。首先，我感受到了孩子的顽劣，一开场，就有一名教师被机关打伤了。其次，我感受到了学浅的爱。每一次，学监马修多为孩子解为，包容他们，宽恕他们，用爱感化他们。让他们学会感恩，不再顽劣，这份爱是伟大的。
饮片中的一个片段也令我有了很深的感悟。那是一个有点叛逆的小孩，处处和马修作对，但马修没有像哈珊院长那样打他，而是耐心的教导他，慢慢地劝说。这些举动让我知道，并非所有事情都要斤斤计较。有时候，宽容一点也是不错的选择。
最后，寒山被告入狱，马修被开除了，他有时给人上上音乐课，或者安闲自在的生活。可能有人会问哈山院长为什么而入狱？其实在这个影片中，寒山院长是一个尝尝冤枉人，且爱打人的院长，一个爱把情绪发泄到“池塘之地”中的孩子身上的人。
通过这个影片，我学会了宽容，友善，我知道，所有的恶人都可以用爱来化解他的罪恶，令那些恶人都变成充满爱与善良的人。
这就是我通过这个影片学到的，你对这个影片有什么感想呢？
