拍手歌课件 篇1
教学目标
本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的学习兴趣。
【知识与技能】
1、会认14个生字，会写10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写6个词语。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。
【过程与方法】
自主合作，朗读感悟，读与写相结合。
【情感、态度与价值观】
有保护动物的意愿，培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
重点
1、识字，写字，准确、熟练地朗读并背诵课文。
2、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
难点
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教师：生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。
学生：搜集自己喜欢的动物图片。
教学课时
2课时
第一课时
1、学会生字新词。
2、理解课文内容，懂得要保护动物。
重点
学会生字新词。
难点
理解课文内容，懂得要保护动物。
一、导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗你最喜欢哪种动物今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。
二、初读课文
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读（出示生字卡片）“开火车”读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么。
2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了相关动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗假如你就是这种动物，请你在大家面前展示一下自己吧！
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受
5、你们喜欢这些动物吗愿意读读吗（自由读）
6、这篇课文有什么特点（拍手歌）课文以“拍手歌”的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗（两人一组拍手读）
四、总结
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
拍手歌
保护动物要牢记
大小动物都有家
人和动物是朋友
保护动物是大事
第二课时
1、巩固识字，指导写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
写字，有感情地朗读课文。
难点
背诵课文。
一、趣读课文
1、用对口令的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。
2、学生听字音找生字卡。
三、指导书写
1、将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字。
3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、生描红、写字。
总结：
动物，特别是小动物，一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的`朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韵律美。
整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时，我再一次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性也得到了体现。
拍手歌课件 篇2
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是怎么样的？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务，增强学生学习的兴趣和责任感。】
二、品读释疑
1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？
文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
2.按照课文出现的先后顺序，依次是？
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
3.学习第一小节
(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？
(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）
(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
(板书：动物世界很新奇）
4.学习第2-8小节
(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）
观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?
预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。
___________________________________
示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。）
朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。
(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
“唱不休、嬉戏”说明了什么？
“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）
(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）
(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）
【设计意图：图文结合，了解不同动物的'特点不同及其生活的情况，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》
听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。
四、总结课文主旨
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
五、课堂小结
《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。
六、主题延伸
为什么要保护动物？
因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
孔雀伙伴是锦鸡。
雄鹰飞翔云彩间。
天空雁群会写字。
丛林深处有猛虎。
黄鹂百灵唱不休。
竹林熊猫在嬉戏。
课后反思
成功之处：
1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。
2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。
不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。
拍手歌课件 篇3
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
活动过程：
（一）导入活动
以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。
师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气——气！气！放炮——嘭！嘭！
师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师展示手偶："嘿！小朋友们，你们好哇！"幼儿："小猴子，你好。"师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"师："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？
要认真听哦。"放幸福拍手歌
（二）听赏活动
提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"师："你们想不想学这首歌？"师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"
（三）创编游戏师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"
教学反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的'教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
拍手歌课件 篇4
本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的学习兴趣。
【知识与技能】
1、会认14个生字，会写10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写6个词语。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。
【过程与方法】
自主合作，朗读感悟，读与写相结合。
【情感、态度与价值观】
有保护动物的意愿，培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
重点
1、识字，写字，准确、熟练地朗读并背诵课文。
2、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
难点
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教师：生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。
学生：搜集自己喜欢的动物图片。
2课时
第一课时
1、学会生字新词。
2、理解课文内容，懂得要保护动物。
重点
学会生字新词。
难点
理解课文内容，懂得要保护动物。
一、导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗你最喜欢哪种动物今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。
二、初读课文
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读（出示生字卡片）“开火车”读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么。
2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文，画出动物的`名字。
3、同学们都查找了相关动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗假如你就是这种动物，请你在大家面前展示一下自己吧！
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受
5、你们喜欢这些动物吗愿意读读吗（自由读）
6、这篇课文有什么特点（拍手歌）课文以“拍手歌”的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗（两人一组拍手读）
四、总结
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
拍手歌
保护动物要牢记
大小动物都有家
人和动物是朋友
保护动物是大事
第二课时
1、巩固识字，指导写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
写字，有感情地朗读课文。
难点
背诵课文。
一、趣读课文
1、用对口令的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。
2、学生听字音找生字卡。
三、指导书写
1、将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字。
3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、生描红、写字。
总结：
动物，特别是小动物，一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韵律美。
整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时，我再一次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性也得到了体现。
拍手歌课件 篇5
活动目标：
1、帮助幼儿根据数字1——10的发音仿编游戏儿歌。
2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
活动过程：
1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
（2）若一方不能较快地接说儿歌；就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
（1）教师启发引导幼儿根据数字1——10的字音仿编部分游戏儿歌。
（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育婴……会
4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
活动反思
通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物，帮助幼儿认识理解周围的世界，还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力，让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。
拍手歌课件 篇6
教学要求：
1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。
2．正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
识记与动物有关的生字。
教学难点：
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
第一课时
课时目标：
1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“朋、友”等10个字。
2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情导趣，引入新课
1.听儿歌：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天，老师给大家带来了一首儿歌，大家听一听，这是什么歌呢？
2.播放《幸福拍手歌》，学生说出歌名。
3.你们真聪明，今天我们就来学习：识字3《拍手歌》这篇课文。
4.揭示课题，齐读课题。
二、读文识字
1.自由读课文，不会读的字多读几遍。
2.找出课文中会认的字和会写的字，多读几遍。
3.检查认读情况，摘掉帽子还会读吗？
4.找了朋友还会读吗？
三、识记会认的字：
1.观察字形，识记字形
2.出示：孔雀、大雁、老鹰
锦鸡、黄鹂、天鹅
请学生观察他们有什么特点？说说隹字的来历。
四、指导写字：丛、猫、朋、友
1.出示生字，读一读，观察字形，说说字形特点。怎样写漂亮呢？
2.范写生字，说出笔画名称和笔顺，强调关键笔画，指导书写。
3.学生练写，老师指导。
4.展示学生作业，点评优缺点
五、朗读课文
拍手歌课件 篇7
[教学目标]
1、认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2、正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。
3、感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
[教学重难点]
1、正确、流利地朗读并背诵儿歌。
2、了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1、认识14个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。（重难点）
2、正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——
生：孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——
生：熊猫。（一起来叫叫它吧。）
2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
二、初读儿歌，整体感知
1、请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2、同学们读得真起劲，谁想读给大家听？指五个学生，每人读两小节。其他同学认真听，当好小评委。
3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1、引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂、鹰）各有什么共同点？
“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鸟。
“鸟”：“鸟”在古代指长尾巴的鸟。带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。
2、学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
（1）锦：形近字记忆，锦——棉。
（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。
3、出示词卡，给动物分类。
（1）第一类：鸟类。请同学们找出哪些动物属于鸟类。
（2）第二类：兽类。请同学们找出哪些动物属于兽类。
师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词语送给你们，你们把它积累下来。
四、再读儿歌，学习拍手
1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌要拍手读）
2、指名与教师搭档读，一边拍手一边读。
3、同桌合作读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4、师生合作读，教师读前半句，学生读后半句。
第2课时
◆课时目标
1、复习本课生字词，会写10个生字，会写6个词语。（重难点）
2、感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。
一、复习导入
1、认读生字和词语。
2、出示卡片，认读动物的名称。
二、读儿歌，学习保护动物
1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。
2、全班交流学习情况。
（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）
出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。
（2）理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观察雄鹰飞翔的姿态。
（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，理解“雁群会写字”。
（4）理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的'歌唱家。
（5）理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。
3、学习最后三节，教师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）
三、生字复习（闯关游戏）
过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
1、第一关：认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车开起来。
2、第二关：变一变。
看老师变魔术了，变！
雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。
（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）
竹林熊猫在嬉戏。熊猫（）嬉戏。
天空雁群会写字。雁群（）写字。
丛林深处有猛虎。猛虎（）深处。
谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
总结：同学们发现了吗？云彩间、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。
3、第三关：写一写。
（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。
（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄。
（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字托住。
（4）学生先描红，然后自由练写。
（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
4、总结：同学们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。四、拓展延伸
四、拓展延伸
课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
[教学反思]
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
拍手歌课件 篇8
活动目标：
1、欣赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。
2、丰富知识，发展思维和想象。
3、会用一问一答的形式朗诵歌谣，并能发准屏ping 两liang 身shen 刺ci等字音。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。
2、学具：彩笔、幼儿画册。
活动过程：
一、开始部分：
出示动物卡片请幼儿观察，说说它们的特点和喜好。
师：“今天老师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁？” （教师依次出示卡片，幼儿回答。）
师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢？” （幼儿自由回答。）
二、基本部分：
1、填空游戏：
师：“小朋友知道这些动物的特点和喜好，现在老师提问，请你们猜猜老师说的是什么动物？”
师：“我拍一，谁对一，哪个最爱把脸洗？” （幼儿依据动物卡片，说出小猫最爱把脸洗。） 教师用同样的方法请幼儿说出其余的七幅图片。
2、教师完整朗诵拍手歌，感知一问一答的表现形式。
3、用多种形式教幼儿朗诵歌谣。
（1）老师问，幼儿答。
（2）幼儿分组，一组问，一组答。
（3）请两个两个小朋友结合，一边拍手，一边说歌谣。
4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的`画在方框中。
师：“我们学会了拍手歌，现在请打开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。” （幼儿作画，教师指导。）
三、结束部分：
鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。
四、延伸活动：
请幼儿尝试回答的内容自己试编，并念给成人听。
活动反思：
活动中幼儿对熟悉的小动物很感兴趣，并根据小动物的特性，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中容易出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过操作多说、多练习。
拍手歌课件 篇9
教材分析
本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。
儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。
教学目标
1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1．朗诵、背诵儿歌。
2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
教学难点
观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。教学准备
词语卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？
2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。
3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。）
设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。
二、初读儿歌，整体感知
1．借助拼音，自由读儿歌。
2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？
（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。
（2）多种形式读词语并相机正音。重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。
3．图文结合，练习说话。
（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。
（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。
设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。
三、读文识字
1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。
2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？
发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。
（1）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。
（2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？ 鸟：鸥、鸦、鸭、鹊 隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。）
3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？
（1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。
（2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。
（3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、锦上添花”。设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的.窗户，发现汉字的精妙与神奇,同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生的语文素养。
四、美读感悟
1．教师示范读儿歌。
2．互助学习：合作朗读儿歌。
（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。
（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。
3．发现拍手歌的特点。
发现一：每一句的结构相同，节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。
发现三：除第二节，每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。（如学生发现不了，教师可稍作引导。）
4．学生自由组合读儿歌。
设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌的特点，为下节课的语用训练作铺垫。
五、课堂总结
同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣赏。
第二课时
一、赏读儿歌，识字悟文
1．同桌合作、师生合作复习儿歌。
2．儿歌有几个小节？从哪里能看出来？（儿歌有10个句号，一个句号是一个小节）
3．学习第二小节。
（1）出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴？（孔雀锦鸡是伙伴）
（2）为什么说它们是伙伴？（都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞）
（3）识记“雀”和“锦”，对比“省”和“棉”的偏旁部首，重点强调容易混淆的地方。
4．学习第三小节。
（1）多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞？（雄鹰飞翔彩云间）
人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
（2）什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。
（3）识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你怎样记住它的？
5．学习第四小节。
（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。
（2）结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”（“一群大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”）
（3）教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作了人来写。
6．儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄鹂和百灵。
（1）它俩在做什么呢？（黄鹂百灵唱不休）
（2）什么叫唱不休呢？“不休”还可以换成哪个词？（不停）
（3）想象说话练习：它们在唱什么呢？
7．告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。
（1）出示“世界”的词卡，指生读，正音“世”。
（2）动物世界怎样？（动物世界很新奇）
（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（丛林深处）
（4）什么叫“丛林”呢？（茂密的树林）指导区分“丛”和“从”。
（5）为什么叫它“猛虎”呢？（凶猛）相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关系，举例反犬旁的字：猫、狗、狼、猴。
（6）出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它的家又在哪里呢？（竹林）熊猫在竹林里做什么呢？（嬉戏）什么叫嬉戏？（开心地玩耍）
（7）谁能用“嬉戏”来说一句话？
（8）再读描写8种动物的句子。
过渡语：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示儿歌中的三句话）
大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。
设计意图：从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活的自由和快乐，同时把动物们和学生自己做对比，情感上引起共鸣，内心自发地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。
二、朗读儿歌，引导背诵
过渡语：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢？
1．多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说（孔雀、锦鸡是伙伴）。
2．同桌互相拍手合作背诵。
3．师生合作背诵。
4．全班展示齐背诵。
设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。
三、创设情境，巧学书写
多媒体出示一段文字：小朋友，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，熊猫在嬉戏，老虎在丛林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。
1．齐读这段话，巩固生字词。
过渡语：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！
2．指导书写“朋友”。
（1）仔细观察2个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结构。
（2）书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。
（3）书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。
（4）教师在田字格里范写“朋友”。
（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。
（6）教师巡视指导，展示书写，点评。
3．指导书写“猫”“丛”“歌”。
（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。
（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。
（3）教师相机指导书写时的注意事项。注意一：“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。
注意二：“丛”上面的两个人，左边人的第二笔是点，不能写成捺。
注意三：“歌”上面的“可”去钩，不能一笔竖钩写到底；右边是“欠”字边，不能写成反文旁。
（4）教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。
（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。
（6）教师巡视指导，展示书写，点评。
设计意图：创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。
四、拓展创编，积累运用
1．在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢？
2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。
3．四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。
4．教师下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好能编的押韵些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”
5．每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。
6．汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。
设计意图：识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。
五、课堂总结
这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共同拥有美丽的大自然。
六、布置作业
1．自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。
2．设计一条保护动物的标语。
设计意图：课内知识，课外拓展，给学生课外自主学习的机会，而不是把学生局限在课内的小天地里，只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的兴趣，丰富学生的语文知识。
七、板书设计
拍手歌
孔雀锦鸡——伙伴
雄鹰————飞翔
雁群————写字（家、朋友、保护）
猛虎————丛林深处
黄鹂百灵——唱不休
熊猫————嬉戏
拍手歌课件 篇10
教学要求
1、正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深、丛”3个字。
2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点
识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
一起跟它们打个招呼，叫叫它们的名字。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的.在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！
这节课我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、读拍手歌，识记生字
1 、课文里写了哪些动物呢？想不想知道？想知道答案就要到课文里去找。
（屏幕出示自读提示）
教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。（学生自己读课文，记生字，划词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2、自主识记生字
（1）出示带拼音的词语。（自读—指名读—小老师领读—同位说识字方法—全班交流）
鼓励学生多种方法识字
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
3．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
4、巩固生字，做游戏、摘果子
三、认真观察、书写生字
1．这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。
2．仔细观察三个字的结构和田字格中的位置。
3、跟老师书空练习。
4、描红练习写。（学生描红，师巡视辅导，提醒学生注意书写姿势。）
四、再读课文，巩固生字
1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2、让10名同学读课文，每人一句，读后评议。
3、学生再读，说说读懂了哪一句。
使学生理解“新奇”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。
新奇就是新鲜奇妙
丛林是树林
黄鹂、百灵一直在在唱，叫唱不休。
快乐玩耍叫嬉戏。
4、看图全班一起读。
5、这首拍手歌告诉了我们什么？（保护动物）
6、做游戏：送动物回家
叫出动物的名字
把小动物们送回家
五、快乐朗读，课外拓展
1、同位边拍手边读儿歌。
2、老师出示拍手歌学生朗读。
3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。（同位交流，指名回答）
六、作业布置
回家和家长一起编一首拍手歌，和家长边拍边读。
七、板书设计
3、拍手歌
保护动物
拍手歌课件 篇11
一、教育目标：
1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型：
二、准备：
1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
三、教学过程：
（一）幼儿律动：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼儿戴头饰）
（二）师生问好：
xx/xx//
小朋友好
李老师好
（三）节奏练习：
打气气气放炮嘭嘭
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
（四）教师谈话理解音乐内容：
1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）
2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。
（五）出示节奏谱，幼儿练习：
1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）
2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）
这怎么办呀？跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
（六）活动延伸：
请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。
（七）听音乐律动走出教室。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《拍手歌课件11篇》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了拍手歌课件专题，希望您能喜欢！