为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编帮大家整理的中班母亲节活动方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班母亲节活动 篇1
活动主题：
妈妈，我爱您!
活动时间：
5月7日(下午3：30—5：00)
准备时间：
5月4日—5月6日
活动目的：
1、结合母亲节，让孩子们了解母亲在孕育，照顾自己的一些辛苦故事
2、通过游戏，感受到妈妈给予的爱，增加母子、母女之间的深厚感情
活动具体过程：
1、请妈妈们利用五一假期给宝宝讲一个关于“妈妈爱宝宝或宝宝爱妈妈”的故事，并带一张母女或母子的照片和一张妈妈小时候的照片(电子版)
2、5月4日—5月6日
(1)老师和小朋友一起聊聊“爱妈妈”的话题
(2)环境以母亲节为主题，带领宝宝们装饰母子、母女的照片，给妈妈穿漂亮的衣服(美工)
(3)学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》、《世上只有妈妈好》，复习歌曲《我的好妈妈》
3、5月7日
(1)请妈妈盛装出席，走红地毯
(2)进入班级，评选最相像的母子或母女，颁发奖状
(3)亲子制作：装饰我和妈妈的照片
(4)我给妈妈唱首歌
(5)与妈妈一起分享好吃的(一定的'妈妈亲手做的)
(6)送礼物，结束愉快的活动
温馨提示：
请各位妈妈们5月4日来园时带一张母子(或母女)照片，并带一张宝宝小时候和妈妈小时候照片(电子版)，五一期间给孩子讲一个关于妈妈的故事，并且在5月7日当天带一份自己制作的食物来参加活动，我们一同分享母亲节的喜悦。
诚挚的邀请您参与活动，留下难忘的回忆!
幼儿园中班母亲节活动 篇2
一、活动来源：
每年五月的第二个星期天是母亲节，是一个传达爱的日子——母亲节，但随着文明的进步，这种根深的情感，却被快节奏的生活慢慢代替，人们不再有时间去大声的说出自己的爱，渐渐的人们也就不愿意去表达自己的爱，至少，当母亲节这样一个温馨的节日，人们能够想起，却也不知道用什么样的办法来表自己的情感，母爱是世界上最伟大的爱，是一个人生命的源泉，对于幼小的孩童而言，因为这些爱，生活才变得如此的柔软和温馨，因为这样的`爱，眼中的世界是如此的美好，因此，我们开展了以“温情五月感恩母亲”为主题的母亲节活动。
二、活动目标：
1、能够主动说出对妈妈的爱。
2、为妈妈做力所能及的事情。
3、培养幼动手能力，以及语言表达能力。
4、知道妈妈的辛苦。
5、幼儿能够知道五月的第二个星期天是母亲节。知道母爱的伟大。
6、能够用各种形式表达对妈妈的爱。
7、体会妈妈的艰辛，培养幼儿尊重妈妈的情感
8、知道母爱的伟大。
9、幼儿根据自己的想法做礼物送给家长。
三、活动主题：
“温情五月感恩母亲”。
四、活动时间：
5月11日上午9:30-11:00
五、活动地点：
中班：多媒体
小班、中班：在各班教室
六、参与对象：
全体师生及幼儿母亲
七、活动准备：
洗脚盆、帕子、热水、音乐《我的好妈妈》
八、活动过程：
小班：
（一）教师给幼儿讲述母亲节的来历及意义。
（二）放音乐《我的好妈妈》
（三）幼儿给妈妈洗脚，亲子交流。
（四）家长讲述对家人的爱。
中班：
（一）教师给幼儿讲述母亲节的来历及意义。
（二）幼儿唱歌《世上只有妈妈好》
（三）言语表达《猜猜我有多爱你》
（四）家长表达对家人的爱。
（五）亲子舞《感恩的心》
（六）教师小结。
大班：
（一）我的妈妈长的什么样子，每一个小朋友的妈妈都长的不一样，而你是否有仔细观察过你的妈妈呢？引导幼儿《画妈妈》。
（二）手工制作康乃馨。
（三）给妈妈梳头
（四）端水给妈妈喝水。
（五）许愿树：将所有的爱全部都写在树上。让树实现我们的愿望，传递我们的爱。
（六）给妈妈捶背。
九、家长工作：
1、通知家长，发放邀请函。
2、做好家长工作，要求家长准时参加。
3、小班教师提示家长自带盆子、帕子。
幼儿园中班母亲节活动 篇3
设计意图：
世界上有一种情感它与生俱来没有条件，绵绵不绝，它就是母爱，是世界上最伟大的人，五月我们又一次迎来了母亲节在这温馨的日子，为培养小班幼儿感恩母亲，关爱妈妈的美好情感，因此设计了感恩母亲节的活动，也是让幼儿体会母爱的伟大情感。
活动目标：
1、体会妈妈养育的辛苦，懂得感恩。
2、用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。
3、幼儿能用实际行动为妈妈做些力所能及的事情。
重点难点：
重点：体会妈妈养育的辛苦，懂得感恩。
难点：用自己的方式为妈妈送去节日的'祝福。
活动准备：
1、歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的.心》。
2、收集妈妈大肚子照片。
3、收集妈妈劳动的照片。
活动过程
一、开始部分
（1）宝宝们，今天老师带来一首关于妈妈的歌曲你们想听吗？我们来听一听唱了什么？
（2）你们喜欢这首歌曲吗？为什么？
（3）因为妈妈的节日快到了，我们要给这个日子取个名字叫做“母亲节”。
二、基本部分
（1）欣赏图片——怀孕的妈妈
（2）你们看图片上的妈妈肚子怎么了？（肚子里住着宝宝）
（3）教师讲述妈妈怀宝宝的辛苦。
（4）教师出示图片——小鸟喂食。
（5）教师引导幼儿理解小鸟妈妈喂小鸟宝宝吃食的母爱之情。
（6）出示图片——妈妈喂宝宝喝奶的情景，从而进一步引导幼儿感受妈妈对孩子的爱。
（7）出示图片感知妈妈一天的劳动的辛苦。
（8）请幼儿说说怎么样做关心妈妈的好孩子。
（9）幼儿讨论在家可以帮妈妈干哪些事情呢？
三、结束部分
表演活动——祝妈妈节日快乐。
（1）今天是妈妈的节日，我们为妈妈唱首歌《感恩的心》。
四、活动延伸
（1）要求幼儿回家帮助妈妈做力所能及的劳动，体验妈妈的幸苦感恩妈妈。
（2）回家送妈妈一个吻，并说妈妈您辛苦了！
活动反思：
本次教学活动幼儿通过观察图片里了解了妈妈养育我们的辛苦，并通过送祝福给妈妈使幼儿能用实际行动表达对妈妈的爱，最后幼儿唱感恩的心再一次体会了感恩，幼儿在活动中情绪高涨，孩子也能积极的参与到活动中去，本次活动幼儿还是有所收获的。
幼儿园中班母亲节活动 篇4
活动目标：
1、理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。
2、观察、理解画面所表达的意思，初步积累阅读经验。
活动准备：
课件《我妈妈》
活动过程：
1、介绍人物，激发兴趣、
l这是谁？这位妈妈在干什么？
l妈妈在做鬼脸给谁看？为什么？
l一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈？
小结：这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈，一个可爱的妈妈。
2、阅读绘本，激发情感
(1)妈妈的本领
l翻阅图1、2、3
l妈妈有哪些本领？（在第几页上？）
小结：妈妈的本领可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕；妈妈唱歌比天使的声音更动听；妈妈跳舞可漂亮了。
(2)爱妈妈的理由
l出示图4：这是谁？你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的？
把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思？
小结：妈妈像蝴蝶一样美丽。
l出示图5：刚才把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈漂亮，这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么？
体验：坐在老师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。
小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么温暖，那么舒服。
(3)妈妈的爱
l出示图6、7：这还是那位妈妈吗？妈妈什么时候像小猫？
l交流生活经验：你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事？
l观看VCR，这些温柔的事，你妈妈都做过吗？
小结：每天，妈妈都温柔地照顾我，关心我，我知道那都是因为妈妈爱我。
l妈妈什么时候会像狮子一样？生气的时候，她还爱你吗？
小结：无论妈妈是像小猫一样温柔，还是像狮子一样生气，她都一样那么爱我们。
l完整欣赏故事，插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话？什么叫永远？
3、情感表达：
你们有什么悄悄话想对妈妈说？把你对妈妈的爱大声说出来
幼儿园中班母亲节活动 篇5
活动目标：
1、幼儿能够知道5月的第一个星期天（本周日）是母亲节，知道母爱的伟大。
2、能够用各种形式表达对妈妈的爱。
3、体会妈妈的艰辛，培养幼儿尊重妈妈的情感。
4、愿意参加活动，感受节日的快乐。
5、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：
彩纸、吸管、剪刀、双面胶等
活动过程：
1.出示康乃馨与孩子讨论这朵花的名字与花语。
2.幼儿观察，老师示范制作。
3.教师分发材料。
4.教师和幼儿一起制作康乃馨
5.幼儿共同欣赏制作的礼物，一起合影。
6.回家把康乃馨送给好妈妈并对妈妈说一句感谢祝福的..话。
教学反思：
这次活动让孩子们懂得了如何跟妈妈表达爱意，知道了妈妈的艰辛，也让幼儿动手制作小礼物“花”来送给自己的妈妈。引发孩子爱妈妈，尊敬妈妈的美好情感，懂得了关心自己的妈妈。
幼儿园中班母亲节活动 篇6
活动主题：妈妈，我永远爱您
活动目的：知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，一个常怀感恩之心，懂得感恩之心的人，必定是一个人格健全的人。又到一年一度的母亲节（5月9日），借助这一节日我们在幼儿中间开展了“妈妈，我永远爱您”为主题的'系列感恩活动。通过家园共同教育，创设感恩氛围，实施潜移默化的情感教育，激发幼儿热爱母亲的情感，抒发幼儿对妈妈的浓浓爱意，增进幼儿与妈妈的感情。
活动时间：5月9日这段时间。
活动负责人：中班组每位教师。
活动参与者：中班组全体幼儿。
活动流程：
1、结合主题“我有多爱你”开展系列感恩主题教学活动：如语言活动《想要妈妈的木木鸭》、社会活动《妈妈爱我我爱她》、艺术活动《母鸭带小鸭》等。
2、利用晨间谈话时间围绕感恩话题进行“妈妈，我永远爱您”的主题谈话。
3、这段时间在班级播放一些感恩歌曲，积极营造感恩氛围。
4、以绘画的形式写一封信给妈妈，画面中表达自己对妈妈的爱。
5、结合教学活动《给妈妈的心愿卡》，幼儿绘制简单的心愿卡送给妈妈。
6、回家开展“我送妈妈一个吻”活动，唱一首感谢妈妈的歌曲，帮妈妈做一件力所能及的事。
7、开展“妈妈，您辛苦了”主题摄影展。
幼儿园中班母亲节活动 篇7
活动目标
1、体验与妈妈一起劳动的快乐；
2、知道每年5月的第二个星期日为母亲节；
3、学会感恩，知道妈妈整天劳动及接送孩子上幼儿园很辛苦，要珍惜妈妈的劳动，爱妈妈。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
5、体验节日的快乐氛围。
活动准备
1、做贺卡用的厚纸和一些彩纸；
2、每人画一张表达自己心愿的.画，张贴到展板上；
3、让小朋友对妈妈和老师说一句感恩的话和做一件有意义的'事；
4、录音磁带《世上只有妈妈好》、《感恩的心》。
活动过程
1、从5月7日起，利用一周的时间，每天早7：15—8：00播放《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等歌曲，让孩子们从一进入幼儿园就能感觉到今天与以往的不同，融入到母亲节即将到来的氛围中。
2、5月8日孩子入园后，教师让他们说出今天来到幼儿园感觉与以往有什么不同？进而对幼儿进行感恩教育，初步了解母亲节的来历。
3、5月9日，教师把事先制作的光盘播放给孩子们卡看，让幼儿回忆并说出自己的妈妈在家里是什么样子的？
4、5月10日，幼儿画出我心目中的妈妈，以班级为单位进行展览，然后幼儿园组成评选小组，选出各班的优秀作品，集中展出。
5、我为妈妈做一件有意义的事
各班根据实际，制定计划，然后付诸实施。例如结合幼儿园进行的手足口病预防工作，教给妈妈正确的洗手方法，并用正确方法为妈妈洗手；为妈妈梳头、洗脚；幼儿自己制做贺卡，母亲节那天献给自己的妈妈。
幼儿园中班母亲节活动 篇8
设计意图。
植物妈妈有办法
1.会认12个生字、2个多音字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
4.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
重点
知道蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
难点
1.了解课文里的“降落伞”“铠甲”分别指的是什么。
2.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
1.识写生字
本课包含构字方式较复杂的字（如“旅、离、察”等），宜放在具体的语言情境中随文识记。先逐段出示课文，让学生根据拼音将课文读熟练；再隐去拼音，让学生读正确、读连贯；然后隐去熟字，留下带生字的词语或者短语认读，如第1节中的“如果、四海为家、植物、旅行、靠什么”；最后留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字，可以重点教学，例如结合音、形、义，先反复认读，再组词。
教师需要边示范边提示书写要领：“法、识、娃、她”4个字左窄右宽，左右齐平，需要注意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄，右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构，教师提示书写要领：结构紧，错落有致。“它”字是上下结构，上小下大。“毛、更”是独体字，书写时要找主要笔画，字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩，行笔过程中，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺，重心要平稳。
2.朗读课文
把握句内停顿，注意句末押韵，读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法，帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读：从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段，由简到难，层层递进，逐步增加句子的长度，训练学生将句子读连贯，同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌特有的韵律美，在正确辨析、反复模仿练习中，读好诗歌。
3.背诵积累
这是一首科普诗歌。学生对于文中出现的三种植物传播种子的方法比较陌生。因此，第2～4小节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生厘清关键点：植物的名称，植物种子藏在哪里，种子靠什么的帮助进行传播；再指导学生借助关键词的提示进行背诵。
学生的背诵方法不局限于上述方法，也可以指导学生借助插图背诵等。
4.迁移运用
《植物妈妈有办法》以诗歌的形式讲述了植物传播种子的方法，文中将植物的种子进行了比喻，符合儿童的心理特征。诗歌第2～4节句式一致，教学时可出示相关植物的图片，提问：这是什么？它的种子在哪里？种子像什么？帮助它传播种子的是谁？厘清以后，再照着第2小节的形式练习说话，迁移到认识其他的植物。这样的说话练习，既丰富了学生的语句积累，又激发了学生探索大自然的兴趣。
1.预习提纲
（1）借助拼音读课文，认读本课的14个生字。
（2）再读课文，说说课文写了哪几种植物传播种子的方法。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过具体的语境，随文识字，认识“植、如”等14个生字，会写“法、知、识”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文。
3.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
一、谈话揭题，质疑问难。
1.出示花、草、树的图片，同学们知道这些总称叫什么吗？
课件出示：
出示词语板书“植物”，指名读。指导“植”字的读音：“植（zhí）”字是翘舌音，这个字是形声字，左边的“木”字表义，右边的“直”字表音。学生齐读。
2.今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法。
3.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
预设：
①植物妈妈在什么方面有办法？
②植物妈妈有哪些办法？
③哪些植物妈妈有办法？
设计意图：
上课伊始，让学生通过图片很快地了解了植物，让学生借助图片了解常识，更重要的是学习生字“植”，读好这个字的读音，根据形声字的特点去记忆这个字的字形，这样的导入扎实有效。“学起于思，思源于疑。”题目是文章的灵魂，经常利用题目让学生去发现问题，便于学生养成善于思考的良好习惯。
二、初读课文，随文识字。
1.带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。
课件出示：
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 准备
观察 炸开 蹦着跳着 底下 带刺
如果 知识 粗心
2.交流反馈， 读准字音。
（1）自由读，同桌互相认读。
（2）指名读、正音。重点指导：“旅”是边音“l”；读准几个翘舌音的字“如、炸、察、识”。
（3）开火车读。
3.去掉拼音，再读课文。
（1）现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?
（2）交流识记方法。重点指导“刺、察、旅、离”，谁能给这几个生字组词？
提示：教学“刺”字，可借用仙人掌图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察事物的图片，引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅游、旅行、分离、离开”等。
课件出示：
带刺 刺猬 观察 察看 视察
刺骨 刺绣 考察 警察
设计意图：
二年级阅读教学的重点还是识字、写字，本课包含与学生日常生活距离较远、构字方式较复杂（如“离、察”等）的字，所以放在语境中随文识字。先让学生自由读课文，再隐去拼音，让学生读正确、读连贯。这样一来，识记仍有困难的生字，可以结合音、形、义，反复认读再组词教学。
三、再读课文，读好节奏。
1.读好长句子的停顿。
课件出示：
孩子们∕就乘着风∕纷纷出发。
（1）谁能读读这句话？
（2）提示：有标点的地方，大家都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿，我们应该怎么停顿呢？
指导学生“停”后能“连”，这样既能读出停顿，又能连续地读好长句子。
（3）课文中还有这样的长句子，你会读好停顿吗？
课件出示：
她让豆荚∕晒在∕太阳底下。
孩子们∕就∕蹦着跳着∕离开∕妈妈。
①谁能根据老师的提示读一读？
②送回诗歌里，还能读好吗？一起来试试。（齐读）
2.读好押韵。
（1）师读课文第1小节。
比较一下每行诗歌的最后一个字，你有什么发现？
课件出示：
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
（2）要点：出现在每行句子的最后一个字“大、家、法”的韵母相同，都是“ɑ”。诗歌中经常会出现这样的情况，叫作押韵。告诉大家一个朗读小秘密，押韵的字语速放慢，声音延长，就能读得更好听。
（3）找找诗歌中其他小节的押韵的字，圈出来，试着读读。
小组内试读，组内互相评价。
设计意图：
通过模仿、辨析、反复练习，把握句内停顿，了解押韵，读出诗歌的韵律美，为读好诗歌打好基础。 第一节教学生找押韵的方法，再让学生运用所学到的方法找找其他小节的押韵。
四、指导书写，巩固生字。
1.注意关键，规范书写。
（1）指导书写“女字旁”的字。
①课件出示：如、她、娃。
课件出示：
②指导学生写好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇点收在竖中线，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分。
③出示田字格中的“它、她”，注意结构，老师范写。“它、她” 都是第三人称，“它”一般指动植物，女生用“她”，男生用“他”。在课文中找找这两个字，注意它们的不同用法。
（2）指导书写“更、它、毛、脚”。
①课件出示“更、它、毛、脚”。
课件出示：
②老师引导学生写的时候要注意什么。
提示：“更”，撇和捺舒展，重心平稳。
“毛”，独体字，最后一笔竖弯钩，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。
“它”，上下结构，上宽下窄，“宝盖头”先写点，再写左点，然后写横钩。
“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致。
（3）指导书写“法、知、识”。
课件出示：
提示：“法、知、识”都是左右结构，左窄右宽，左右齐平。2．老师示范并提示书写要领，学生书空。
3.学生练写。
提醒规范姿势：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚放平”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。
4.写完一个字后对照范字观察、点评。
设计意图：
《义务教育语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生的写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握。从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.收集植物传播种子的资料，能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
一、朗读课文，整体感悟。
1.读完了这首诗，你发现了什么？
2.课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把她们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3.植物妈妈在什么方面有办法？学生回答，可以说传播种子，也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（板书：传播种子）
二、指导朗读，理解词句。
引读第1小节。
1.理解词语“四海为家”。
（1）“四海为家”是一个成语，猜测这个成语字面的意思，请一个同学来说说。
（2）教师点拨：“四海”，古人认为中国四面环海，之后“四海”就泛指全国各地。这个词的意思是指什么地方都可以当作自己的家，不留恋家乡或个人小天地。
（3）教师小结：我们根据字面的意思可猜测词语的意思，这也是理解词语的好方法。
2.指导多音字“得”。
课件出示：
dé děi de
1.马儿跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。
3.我的作业得（ ）到了老师的表扬。
3.指导朗读。
重点指导最后一句话，要读出疑问的语气。点读、评价读、同桌读。
4.自由读第2～4节，看看植物妈妈们有什么好办法，把她们的办法画出来。
5.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。
设计意图：
语言训练是语文教学的基础，在朗读中，采取各种方法去理解词语。如“四海为家”根据字面意思去猜测词义，“纷纷出发”根据学生的生活经验来进行理解。这样的教学策略多样化，符合课文的特点，符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。
三、汇报交流，指导朗读。
（一）学习第2小节。
1.指名读。
2.填一填。
蒲公英是靠_____来传播种子的。
3.出示课件：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。
（课件出示蒲公英传播种子的画面或视频，最后特写一株蒲公英从而理解降落伞。）
4.理解“轻轻”“纷纷”。
（1）做动作理解“轻轻”。
（2）理解“纷纷”。
①师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……在风婆婆的帮助下，蒲公英像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是“纷纷出发”。
②你能用“纷纷”说一句话吗？
课件出示：
_________纷纷___________。
_________纷纷___________。
预设：下雪了，雪花纷纷地飘落。
秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。
下课了，同学们纷纷走出教室。
③教师朗读“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，学生闭上眼睛想象。
④说说你似乎看到了什么。
⑤学生发言后全班齐读。
5.创设情境，训练表达。
你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，他们飞向天空，落到了森林里，落到了校园里，落到了田野里——他们飞啊飞啊，想一想，他们会飞到哪儿生根发芽？自由回答。
课件出示：
蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗读体会。
说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀！现在让我们再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的同学可以不看书，看谁读得最投入。
（二）学习第3小节。
1.收集资料，认识苍耳。
（1）指名读第3小节。
（2）你们见过苍耳吗？谁来介绍介绍？
（3）老师带来了几个苍耳，小组同学摸一摸，感觉感觉，谁来说说?
预设：①苍耳有小刺，摸着扎我的手。
②苍耳的外皮硬硬的。
③苍耳能挂在毛茸茸的衣服上。
2.学生质疑，理解“铠甲”。
（1）你有什么不懂的吗？
（2）查字典理解“铠甲”。
（3）遇到不理解的词语可以查字典，大家真会学习！“铠甲”是指古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。那在文中这里指的是什么？
课件出示：
铠甲 苍耳
3.角色体验，拓展想象。
（1）苍耳妈妈就是这样保护自己的孩子的，你们猜猜：苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（小猫、小狗、小羊……）
（2）同学们的想象真丰富，小组的同学演一演苍耳宝宝离开苍耳妈妈的情景好吗？
（3）如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？
就这样，苍耳跟着这些小动物们来到田野、山洼、树林、花园……小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们四海为家。
4.朗读诗歌，体悟情感。
（三）学习第4小节。
1.指名读。
2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的。
课件出示：
播放豆荚炸开的视频，并出示词语：炸开。
3.比较理解，积累运用。
1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
2.豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
（1）比较：哪一句写得好？好在哪里？
预设：“啪的一声”写出了豆荚炸开时的声音，“蹦着跳着”写出了孩子们离开妈妈时的动作及心情。
（2）指导朗读。
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？该怎么读？
（3）想象说话。
小豌豆离开妈妈，他们可能会对妈妈说些什么？
预设：①妈妈，您放心，我长大了，我要去外面的世界看看。
②妈妈，我会好好照顾自己的，您要照顾好自己，我会想您的。
（4）点读，评价，男女生读。指导读出小豌豆的活泼可爱。
4．齐读这节诗歌，练习背诵。
过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友才能得到它？
设计意图：
大量的句式训练不但有助于理解课文，更训练了学生的口语表达能力和创新思维。在第2小节教学时，让学生说“蒲公英娃娃飞啊飞啊，飞到（ ），（ ）就是他的家”来进行语言文字的训练。每一小节采取不同的教学策略，有的是通过语言训练来加深理解；有的是通过角色表演来加深理解；有的是通过朗读来加深理解。学生自主交流自己喜欢的段落，指导学习文本，以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发学生观察、探索大自然的兴趣。
四、拓展阅读，迁移运用。
学习第5小节。
1.引读课文，理解词语。
（1）看来植物妈妈的办法还有很多很多。（学生读后面的诗句）
（2）理解“观察”。
①填空练习：观察______（观察小动物、观察大自然、观察云朵、观察生活……）
②那你理解了什么是“观察”吗？
（3）理解“粗心”。试着给“粗心”找一个反义词。
2.自读课文，背诵课文。
学生自由练读第5小节，指名背、齐背。
3.迁移运用，练习仿写。
（1）孩子们，其实植物妈妈的办法还有很多很多，除了这三位植物妈妈传播种子的办法外，还有什么办法呢？（柳树靠风传播种子；睡莲靠水传播种子；凤仙花靠太阳晒传播种子）
（2）学生交流后，教师适时出示课件。
课件出示：
（3）帮助柳树传播种子的朋友是谁？
预设：风。和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。
（4）你能照着课文的形式说说柳树妈妈传播种子的办法吗？
课件出示：
（ ）妈妈有个好办法，
她（ ）。
只要（ ），
孩子们就（ ）。
（5）你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？
同学们，课前老师让大家收集有关植物传播种子的方法，现在大家交流交流。
课件出示：
凤仙花、大豆、芝麻是靠太阳晒传播种子的。
莲花是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。
杨树、柳树是靠风传播种子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗。
同桌交流仿写自编诗歌，然后上台展示交流。
设计意图：
此环节主要让学生通过收集到的关于植物传播种子的方法来进行交流，拓宽学生的知识面，激发学生热爱大自然、仔细观察大自然的兴趣。另外让学生用一定的格式来仿写小诗，加强语言文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识，拓展课文，让学生在课堂上互相启发，引导学生发现自然现象，培养学生的创造性思维。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，这节课有以下几个特点：
1.注重培养学生质疑的能力。
“兴趣是最好的老师。”上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的探究打下基础。
2.培养学生自读自悟的能力。
为了帮助学生理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出相关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，重点引导学生抓住重点词语，借助图片感悟，再通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会。这样教给学生读书的方法，让学生的语言能力、思维能力同时得到发展。
3.培养学生创编诗歌的能力。
在教学时，首先通过柳树传播种子的方法，引导学生仿照课文说一说，类文链接从而发展学生的语言能力。再同学生交流收集到的有关植物传播种子的方法，拓宽知识面，迁移运用，练习说话，加深对课文的理解。
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