我们听了一场关于“10的认识课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
10的认识课件(篇1)
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第64一65 页.
教学目标:
1,引导学生经历10的认识过程,初步建立10的数感.
2,学会10的数数,认数,读数,写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握.
3,引导学生感受10与实际生活的密切联系.
师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事.大家想不想听听
(电脑播放数字娃娃故事: 在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比.”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9.这时,9没话可说了.大家猜一猜,1和0想了一个什么办法 )
师:10是不是比9大呢 今天这节课我们一起来学习10的认识.(板书课题)
师:请同学们翻开书本64页,认真观察这幅图,看看图上画有什么 它们的数量分别是多少呢
师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏.
生:图上有9个小朋友,1个老师,一共是10个人.
师:大家一起来数数.有几个小朋友,几个老师,一共有几个人.
师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数.
10的认识课件(篇2)
关键词：小学低年级；综合实践；游戏教学
在教学过程中，教师应着重培养学生自主学习能力，这是新课程改革提出的教学过程中教师需重视的具体要求之一。小学是义务教育的基础阶段，在这一阶段中教师的教学行为影响着学生学习习惯的养成，所以在小学教学过程中教师应注重对学生学习习惯的培养。而小学综合实践活动课的开展就是为了让学生在实践活动中主动学习，从而掌握知识。
一、小学低年级数学综合实践活动课反思
从幼儿园进入到小学，很多学生可能还不适应这样的转变，所以才会有综合实践活动课的开展，使学生在实践中慢慢改善自己对小学生活的不适应。但这只是表面，实际情况是现在的小学低年级教师上数学综合实践活动课的时候，还是按照传统的讲课模式，并没有让低年级学生参与到课堂教学中，使这门活动课丧失了开设的本意。还有一种情况是数学任课教师没有特别重视小学生低年级学生心智和认知能力不健全的情况，没有运用合理的教学方法进行综合实践活动课的教学，使得学生在上课的时候丧失活力，使这门课程丧失了原有的价值。
二、构建小学低年级数学综合实践活动课的有效策略
（一）联系现实，以境入学
数学这个学科对小学低年级的学生来说可能有些难度，因为小学数学的学习不同于幼儿园的数学学习，小学数学需要他们能够把数学知识组建成一个完整的知识体系，而不是只像幼儿园数学学习那样只是认识数字，了解数字的含义。
小学数学（苏教版）一年级下册《小小商店》这一综合实践活动课，教师就可以利用联系现实、以境入学这一教学方法，对学生进行数学知识的传授，同时也可以培养学生主动学习数学知识的能力。这一综合实践活动课的教学目标是通过购物的形式，既让学生认识和加深对人民币的印象，让学生养成搜集信息的能力。教师可以在课前先把教室布置成超市的格局，这边是文具专区，那边是蔬菜专区等。并利用图纸和实物当商品，在商品下作好价格标示。然后组织学生根据黑板提示依次购买商品，并把购买过的商品拿到讲台上，数学教师负责收款。在讲台上需要学生做两件事：第一件是学生自己先试试能不能算出购买商品的价格，看跟数学教师最后出示的计算结果是否相同，然后根据桌上所摆放的人民币，找出与自己所需交钱数相同的纸币。第二件是教师问学生你在购物中是否注意到在货架上都摆放了什么商品，你能说出他们的标示价格是多少吗？这一超市情境再现的方式比只靠教师口述讲授的教学效果明显得多，而且有助于学生养成独立思考问题的能力，让学生学会主动去认识人民币。
（二）游戏教学，寓教于乐
低年级的学生还未从幼儿园寓教于乐的教学模式脱离出来，所以在小学数学教学中也可以适当地增加教学过程中的趣味性，使学生在欢乐的氛围中学到数学知识。游戏教学就可以达到这一教学目耍让学生在游戏的过程中学会数学的相关知识或培养数学的相关能力。
小学数学（苏教版）二年级下册《了解你的好朋友》这一综合实践活动课，它主要是让学生掌握统计的方法。在这节课中教师就可以利用游戏教学的方法，把全班分为两大组，每组派出10名同学，2名学生为一小组，剩下的学生拿出一张纸，标上题号，然后其中一位学生说出自己在本班中的一位好朋友，根据黑板上的模式，如我的朋友今年几岁，多高，生日是某年某月某日等，学生可以根据自己的了解，对好朋友进行描述，让另一名学生猜。台下学生也可以去猜，并把名字写到白纸上。看这两大组哪一组猜对的次数最多，即为获胜。这样的课堂，采取游戏教学的模式，可以使学生在游戏过程中掌握关于统计的知识，达到寓教于乐的效果。
（三）小组竞赛，愉悦教学
在小学低年级的数学教学中教师也可以采取小组竞赛的教学方法，让学生在小组合作的方式中学会探究合作能力，同时又加上竞赛的模式，更加激发学生学习数学知识的动力。
小学数学（苏教版）二年级上册《我们身上的“尺”》，这节综合实践活动课的教学目标是让学生在巩固厘米和米的基础上，学会预估实物的长度。教师把全班学生分为四大组，每组发一个直尺和一条毛巾，一张A4纸。教师先教学生如何借助直尺量出一个手10 cm的距离，然后小组成员进行相互学习讨论，在确保每位学生都学会后，教师让这四组用手测量毛巾和A4纸的长度，并把两者长度相加换算成米，小组间进行比赛，看哪一个小组最后计算得快又准。
总之，小学数学教师要重视数学课本中的综合实践活动课，并利用各种教学方法，让这门课发挥它最大的价值。
10的认识课件(篇3)
一、教学目标
【知识与技能】
认识数字10并初步建立数感，全面认识和掌握10以内的数并会比较10以内数的大小，掌握10的写法、
【过程与方法】
通过分一分看一看，提高观察能力、动手操作能力，增强小组的合作意识、
【情感态度与价值观】
体会到生活中处处有数学，学会用数学去解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣、
二、教学重难点
【重点】
认识10，掌握10的写法，比较10以内数的大小、
【难点】
10的认识、
三、教学过程
（一）导入新课
师：引导学生在认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，让学生将0~9这10个数从小说到大，从大说到小，今天不光这十个数字来到了课堂上和大家见面，老师还带来了一个新的数字和大家见面，请大家和老师一起学习今天的知识“10的认识”，进而板书课题—“10的认识”、
（二）讲授新课
1、ppt出示主题图，并提问：谁能有不同的方法数出图上小朋友、老师、鸽子的个数，并让学生数数演示，鼓励学生用不同的数数方法、
2、在计算器上拨珠算数，老师先操作，拨9颗珠子，让学生观察，再添上一颗，问：总共有多少颗？从而引导学生理解10个1是十、
3、让学生数小棒，按照要求将10个小棒捆在一起，教师讲述：通常把10根捆在一起，就是一个十，10个一就是十，然后再出示一捆铅笔，让学生数一数、
4、向学生讲解10的写法、
5、借用计算器，老师先拨8颗珠子，再添一颗是几颗？（这样使得学生感受到9比8多1，）9颗再添上一颗是几颗？10课珠子去掉一颗是几颗？（使得学生感受10比9多1），写出10和9的关系，10＞9然后再让学生按照从小到大的顺序读0~10这几个数字。
（三）巩固练习
设计写10的比赛，老师先学生观察10的写法，然后请学生当小老师上台板演、
（四）小结作业
小结：引导学生自主思考本节所学，通过提问的方式总结全部知识点并补充、
作业：
（1）数字10是有0~9当中的哪两个数组成的呢？
（2）判断对错，正确的打√，错误的打×、
四、板书设计
10的认识课件(篇4)
一、目标：
1、幼儿认识基数和序数的区别
2、学习辨别10以内的序数。
二、准备:
1.5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色；10个贴绒动物，10级贴绒台阶（侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物），贴绒板。
2.幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。1～10的数字卡片每组一套。
三、过程
1.认识10以内序数
(1)教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10只小动物分别在第几级台阶。
（2）教师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。
2.区分基数和序数
（1）教师出示贴绒果盘图片（不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开头），请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右（或说从红盘子开始数）每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。
(2)教师请幼儿两人一组，轮流用手里的'图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。
3.做练习
10的认识课件(篇5)
一、说教材
㈠教学内容
《6—10的认识》是西师版一年级上册24页—27页的内容。是儿童已经认识0—5之后进行的，是一次数的扩展。本节内容着重解决三个问题：一是创设情景，让学生会摆、数、认、比、划、读、写6—10之间的各数，重点是10的认、读、写，会用6—10之间的各数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流；二是让儿童结合情景，运用已有的生活经验感悟出数不仅可以表示数量，还可以表示物体的顺序、位置；三是通过学习6—10的认识，培养学生的数感。对《6—10的认识》教材安排了5个例题和一个课堂活动，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受6—10各数，例2是“摆、数、认”6—10各数，例3是“比、划、读、写”6—10各数，逐步推进对6—10各数的认识。例4是认识几和第几。例5是结合直尺图完整地认识10以内的数。课堂活动有5个练习题，第1题是巩固6—10的认识，第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的认识，突出几和第几。第3题是10以内数的组成，这样安排有利于儿童牢固掌握教学内容。
㈡教学目标
⒈知识与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动达到能准确认识、读写6—10之间的各数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间进行交流自己的思维过程与结果。
⒉过程与方法：教师创设教学情景，帮助学生从日常生活中发现、整理，选择有用的信息进行思考，提出简单的数学问题。
3.情感与态度：通过形象直观，生动有趣的教学活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的学习体验，在教师的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的问题有好奇心，能积极参与生动、直观的数学活动。
理念：根据《课程标准》教学目标确定的要求，确定三维目标。
㈢重点：掌握6—10各数的认、读、写，会用10以内的数表示日常生活中物体的个数。
㈣难点：了解基数和序数，会用第几表示物体的顺序。
二、说教法
⒈情景教学法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，在这种特定的情境中学习，能激发学生兴趣，激活学生思维，
⒉示范教学法，儿童的摩仿能力较强，教学中设计教师示范，会大大提高教学效果。在示范教学中，形成师生互动的、宽松的、平等的、民主的学习氛围，学生手、脑、口、耳、眼齐用，主动参与，积极探索，体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。
三、说学法
⒈自主探究，合作交流。《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，教师要创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境，使学生运用已有的知识经验，通过动手实践、自主探究、亲身体验等活动，发现新知，构建新知，掌握新知。
⒉动手操作，观察思考。《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在学习中，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动，提高解决问题的能力。
⒊学以致用，巩固练习。在学完新的知识以后，及时引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题（即课堂活动），不仅使学生巩固了所学知识，而且使学生进一步感受到了数学与生活密不可分的关系，增强了学习数学的兴趣和信心。
四、说教学程序
第一课时
㈠创设情境，学习新知
⒈教学例1
⑴师生谈话引出教学情境。课件出示我校高年级大哥哥、大姐姐，参加“绿色小天使”活动劳动的一幅画面。
师：你能用一个数字说一句话表示图上的一部分内容吗？
生：（说话）
师：你能按6—10的数字顺序把画面中的人、事、物说一遍吗？。
生：（说话），教师相机鼓励，板书6、7、8、9、10
意图：教师创设学生身边的生活情境，“绿色小天使”活动是我校的一个特色活动，学生非常熟悉，这样就把抽象的数学知识具体化，生活化，密切联系生活实际，把数学融入生活；再按数字说话，让学生学会从不同方面看待同一事物，又蕴涵了数字大小的顺序。
2、教学例2
（1）教师指着黑板上的数字“6”说：如果我们要用磁性小圆片（师手上出示磁性小圆片）来表示“6”，你准备用几个？
（6—10的认识）说课讲稿,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,
生：（6个）。
教师抽生把6个磁性小圆片摆放在数字“6”的下方，并相机表扬，教师继续指着“7、8、9、10”说，你还可以用小圆片表示这几个数吗？
生（答）。
师：你准备摆几？抽生摆，其他学生为上讲台摆的学生加油。
（2）教师指着圆片问：6个圆片用几表示？生答；师带领学生用数空的方式写“6”，用同样的方式教学后面的“7、8、9、10”。
意图：设计学生喜欢的活动，让学生动手操作，物体和数字有机结合，使学生在不知不觉中获得了知识，培养了数感。
3、教学例3（教师谈话）
（1）师：小朋友真能干，现在我们一起来做个游戏，好吗？（生答）。请小朋友伸出你们的两双小手，用手指表示我们今天学的“6、7、8、9、10”各数，教师示范学生跟着学，然后设计两个课堂活动加以巩固。
集体活动：教师说，学生比。
分组活动：同桌的两位同学为一组，一人说数字，另一人比手势，比完了之后相互交换。
（2）课件出示例3的方格纸和“田”字格，指导学生看书，会用涂“小方格”的方法表示6—10各数，指导学生在田字格内正确书写6—10各数（课件示范，重点是“10”的写法，学生边看边读边数空），强调每个数字在“田”字格中的位置，然后让学生在书上边写边读“6—10”各数，教师巡视指导。
意图：设计游戏活动，自主探究，数形结合，让学生把数和形有机联系起来，牢固掌握6—10的认识
（二）巩固深化，运用新知
1、完成课堂活动第1题，学生独立完成，教师巡视指导，学生相互交流，集体订正。
2、完成课堂活动第2题。在做第2题之前，可组织学生集体数数1—10，也可用开火车的形式数1—10，为完成该题作好充分的准备。然后让学生独立完成，集体订正。
意图：巩固运用所学知识，解决数学问题
（三）课堂总结，课后延伸
师：今天同学们学得都很认真，学到了很多很多知识，回家后和爸爸妈妈交流比赛6—10可以表示什么，看谁说得多，说得好，明天来告诉老师好吗？
意图：（1、巩固延伸课堂所学知识,促进学生牢固掌握；2、教育的民主化讲求平等,家庭教育的民主能使学生在平等、宽容、尊重的氛围中发展,有利于养成学生积极的学习态度和培养良好的学习习惯。）
10的认识课件(篇6)
姓名：
一、填空：
1、人民币的单位有（
）（
）（
）。
2、1元=（
）角
1角=（
）分
5角7分=(
)分
36角=(
)元(
)角
20角=(
)元
100分=(
)元
3、1张
50
元可以换(
)张20
元和(
)张10
元；还可以换(
)张20元和(
)张10元。
100
元可以换（
）张50
元；或者换（
）张20
元；或者换（
）张10
元；
1张20
元可以换(
)张5
元。
4、买一只68元的足球。小红付的钱全是10元，她最少付了（
）张10元；小军付的钱正好，小军最多付了（
）张10元。
5、在(
)里填上“＞”“＜”或“=”。
50分
5角
4分
4角
1元
9角
3角
31分
7元
7角
6元8角
7元
42分
4元1角
女鞋比男鞋贵一些，女鞋多少元？
二、选择。
78元
54元
48元
50元
1、4张
5张
6张
2、一辆玩具汽车58元，强强带的钱刚好可以买一辆玩具汽车，强强带的钱中最多有几张10元？
85元
8元5角
8角5分
3、一个西瓜的价格大约是多少钱？
2元8角
28元
2角8分
4、一个书包的价格大约是多少钱？
4张
5张
6张
5、有很多张1元、5元、10元的纸币，现在要拿出28元，最少要拿多少张纸币？
三、算一算，填一填。
1、(1)台灯的价钱比书包贵(
)元。
(2)如果全用10元付钱买两样东西，至
少要
带(
)张10元的钱。
2、40元
7元
22元
1元
(1)铅笔盒比铅笔贵多少元？
.
(2)小明买水彩笔找回3元钱，他付了多少钱？
(3)芳芳付了50元钱，找回10元，他买了(
).
(4)小云买了一个文具盒和一盒水彩笔，她最少要带
(
)十元。
3、妈妈买一套衣服用去89元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元？
4、妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？
10的认识课件(篇7)
能正确认识11—20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。
b类：
1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。
2、知道11—20各数的组成。
c类：
体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
教学重点难点：
认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。
1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？
2、出示主题图：
同学们，请仔细观察，你发现了什么？
先猜一猜有几只？
到底谁猜的对呢？
教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。
教师圈一只，学生摆一根。
2根2根地摆。
3根3根地摆。
5根5根地摆。
10根10根地摆。
（评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数）
把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。
说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的.。
教师圈一只，学生摆一根小棒。
数一数，你摆了几根？
你摆的能让老师一眼就看出来吗？说说你的方法。（10根捆成一捆，还剩3根）
有没有剩下的？
2捆是几个十？
4、小结：同学们，你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几，两个十就是20。
我们认识了11、13和20。想一想，20以内我们还有哪些数没有学？
正数、倒数11——20。
6、填数练习：有的数字喜欢捉迷藏，悄悄藏了起来，你能把它们找出来吗？
同学们，这些数还可以在计数器上表示出来。
拨11。（一个一个地拨，满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1，个位上是0，继续在个位上拨1）
每个数位上的数表示什么意思？
个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
写的时候，十位上是1对着十位写1，个位上也是1，我们对着个位写1。
拨13。
师生互动，拨数。
小结：以前我们学习了0到10十一个数字，今天我们又认识了10个新朋友。哪10个？（学生齐数，教师板书课题）
1、圈“10”练习。
2、写一写，画一画。
3、填空。
四、课堂小结：我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道，一定要好好和它们相处啊！
板书设计：
10的认识课件(篇8)
教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教材分析：教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动，如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。
学情分析：能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排，如10的认识安排从旧知引向新知，从具体直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活逐步深入，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。
教学 目标：
1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件、挂图等。
10的认识课件(篇9)
大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。wwW.yJS21.com
学生在学习本节课内容之前已经初步认识11-20各数，但是这种认识局限于数字到名称的简单对应。对于数字所包含在进一步、深层次的含义即数的组成，理解不够深刻。这是一个将两位数量化的过程。需要给学生一个直观的感受，再逐步抽象成数字。
根据对教材和学生学习经验的把握，制定教学目标和重难点如下：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11—20各数，知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序和大小。
2、初步认识计数单位“一”和“十”；认识数位十位和个位。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，初步培养学生的数感以及观察、分析能力。
4、了解数的文化，培养学生喜欢数学和热爱数学的情感。
为了突破重点难点，遵循儿童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，使学生的数感得到发展。主要采取观察法和自主探索法进行教学，引导学生数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
为了能很好地达到以上教学目标，我设计了以下个教学环节。
（一）创设情境，激发兴趣。
我们班上有个评比台，于是我巧妙借助学生身边的资源，通过“每十个笑脸换一个大拇指”的评价规则，让他们初步感知十进制计数方法，为后面的“满十进一”学习做好铺垫。
(二)、动手操作，探究新知。
这一环节是本节课的中心，我将以学生的自主探索为主线，以问题解决为突破，师生互动，生生互动，层层递进。
让学生通过自己动手操作来发现“一边摆10根，一边摆1根”，这种摆法能够让大家一眼看出是11根小棒，从而引导学生通过操作初步感知“11里面有1个十和1个一”
第二个层次用计数器表示13个小朋友。
我用计数器直观地展示了“右边起第一位是个位，第二位是十位”。再由形象的计数器过度到抽象的数位表。并初步渗透了“满十进一”的十进制计数法。
第三个层次根据数位表写数，理解个位和十位上数字的含义。
引导学生交流“11”这里面的两个“1”意思一样吗？
三个层次的环节教学结束后，再次设计巩固性小练习，这种练习及时有效地带领学生把前面零散的知识回顾整理，总之在这个大环节中，我想充分体现学生的主体地位，给学生充分的操作学习时间，让学生在操作中感知，探究中体验，实践中感悟。
（三）回归生活，拓展应用。
既然数字是由于生活的需要产生的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。这一环节我设计一些有梯度的练习，激发学生的兴趣，使学生逐步达到对所学知识的灵活运用，拓展学生的思维。
（2）巩固性练习。11-20各数顺着数大家都会了，那么倒过来怎样数呢？
知识的延伸是学习的继续，这个环节中我希望通过“数学小故事”的形式，让学生了解“十进制”是怎样产生的，不但吸引了学生是学习兴趣，也激发了学生喜欢数学爱上数学的情感。
在最后我又与“导入”呼应设计了“10个笑脸可以换成一个大拇指！那你要想得到2个大拇指，那就是贴多少个笑脸？3个拇指？……10个大拇指要贴多少个笑脸呀？
【设计意图】一方面可以将本节课所学的知识进行拓展、延伸，另一方面更是能将学生学习的兴趣延伸到课后、生活中去。
我设计的了简洁美观的板书，因为一年级的孩子认字不多，所以板书的字数不宜过多，除了课题以外，我就把“10个一是1个十”这个知识要点板书出来；至于“满十进一”究竟该不该写呢？我们团队经过反复研究，认为我们这节课，从开始的“大拇指”——“小棒”——“计数器”的操作中都渗透了“满十进一”，所以我决定板书出来，这为孩子以后学习更多数位的数打下基础。
以上是我对《11-20各数的认识》一课的理解和教学设计，不足之处请评委老师多提宝贵意见。
10的认识课件(篇10)
10的认识
一、导入
今天我们在这里上一节数学课，数学是学什么的啊？
2、我们在幼儿园的时候就开始认识数字朋友，你说说看。
3、真棒！生活中也有许多数字游戏呢！谁的眼睛最明亮，能看到我们生活中的数字呢？（公共汽车、奥运、报数、运动会、古诗、比赛等等）
4、古时候有个郑板桥见到数字这么可爱，也写了一首古诗：出示课件：“扬州八怪”之一的郑板桥有首咏雪诗：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。”
或者“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”
5、你发现了哪些数字？
小结：相对应的阿拉伯数字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我们已经认识了1---9这几个数字，他们都是一位数，那我可要考考大家这里面藏着的数学信息：
3的邻居是、？
5的后面是( )?
比4大比6小的是（ ）？
表示什么也没有用谁来表示？在这里最大的是谁？
二、新授
1、故事引出数字10：数字王国的孩子们都很团结，每天开开心心的。可是数字9认为自己最大，骄傲起来，看不起其他的数字娃娃。一天，他走到最小的数字0面前，神气地说：“哼，你这没头没脑的小不点，你什么都没有，和我比起来，简直太小了！”0听了非常难过，伤心极了！“1”听了很生气，打抱不平，有礼貌地说：“不对，朋友，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“什么？”9听了很惊讶，1和0站在一起是谁呢？
2、小结：对，这就是数字10。10是由1和0站在一起的，有两个数字，这就是两位数呢！
3、咱们一起写写吧！书写10，并书空，描红。
4、认识生活中的数字10：生活中哪些地方有数字10呢？你能用10说句话么？
（这么多的大眼睛，真好。我们就应该做个有心人，多发现生活中的数学问题。）
5、对呀，前几天是国庆节，是10月1日，小朋友都在庆祝呢，想去看看么？
课件出示主题图。
6、小朋友们欢聚在一起庆祝祖国的生日，多美啊！你能说说你看到了什么？收集了哪些数学信息？
（你能用数学眼光看问题，真厉害！）
7、你是怎么数的？数数的方法很多呢：可以一个一个的，也可以两个两个的数。我们在一起数一遍。
8、你可以用点子图来表示10么？还可以在计数器上数出10么？
9、出示尺子：听到同学们这么响亮的叫他们，瞧这些数字宝宝都出来了，可是大乱了，谁能帮他们整齐的站在这把尺子上？
这是按什么顺序排列出来的呢？（从小到大）
从这把尺子上你还可以看到哪些数学信息？
9小于10，10大于9（可以讲解数轴）
现在你们知道数字1说的对了吧，我们可不能像9那样看不起别人，其实，我们每个人都有长处，要学会尊重别人。
10、现在啊，他们这数字宝宝可团结了，总是一起出现：
奥运会开幕式上的倒计时还记得么？
前几天我们国家又发射了一枚火箭，来回忆一下当时的情况，为他倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，发射！！
11、火箭发射成功了！看我们把我们的国旗五星红旗升起在宇宙么？看，一起唱唱我们的心愿。出示动画《国旗国旗我爱你》
我们从小就应该好好学习，长大当科学家为祖国做贡献。
12、来火箭要起飞了，咱们一起坐火箭到太空玩一玩，起飞喽-------
练习：宇宙小星星要想考考我们，能行么？
□◇□□□□□□□○
一共有个图形？从左数○在第个？把右边的10个图形圈起来。
13、10的组成：
答对了，到宇宙中，王老师可变的更聪明了，想变个魔术呢。瞧这里有个百宝箱，小朋友你随便的抓，我都知道你抓了几个？试试看？
哈哈，其实啊，这里有十个球，用10的组成就能想出来，想不想学习？看黑板，这十个小球在这，你能分成两份么？看看都能分成几和几？
你还能想到什么？
你觉得怎样才可以不漏掉都记住呢？（按顺序）
14、练习：到宇宙乐园去玩，给你十元钱，你能玩几种游戏？
你会玩数字魔方么？
10的认识课件(篇11)
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的分解式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、引导小朋友积极探索数学活动。
3、请孩子说一说，写一写。
1、出示10张苹果图让学生数一数(课件演示)。
2、教师：请你尝试着把10根小棒分成两组，有几种分法呢?引导学生自己动手操作。
3、请孩子想一想，说一说自己的分法。
4、(演示课件)教师根据交换规律和左边多1，(教案出自：屈老师.教案网)右边少1的规律在黑板上写出10的分解式。(教师板书)
5、教师总结，请学生分组读一读10的组成。
1、出示苹果图。
看看这幅图，根据这幅图编出一道加法应用题出来?
2、引导小朋友用三句话表达图片的意思。(图上有4个红苹果，6个绿苹果，问：图上共有几个苹果?)
3、小朋友口述图意并说出算式，老师记录。
四、做游戏“找朋友”
1、教师提供每个孩子一张数字卡，组织孩子围成一个圆圈。
2、教师：音乐开始，当唱到“找到一个好朋友”时，请你找到和你的数字卡合起来是10的同伴做好朋友。
3、游戏开始，可以让孩子互换数字卡反复游戏。
五、请孩子结合儿童用书练习。
10的认识课件(篇12)
认识序数是幼儿数学学习的重要内容之一。通过学习序数，幼儿可以理解事物的先后顺序，培养逻辑思维，提高数学认知能力。本教案将以认识10以内的序数为主题，通过生动有趣的教学活动，帮助幼儿掌握序数的概念和用法。
一、教学目标：
1. 认识数字1-10的序数；
2. 能够正确使用序数词表达先后顺序；
3. 提高幼儿的思维观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备：
1. 数字卡片1-10；
2. 序数卡片（包括第一到第十）；
3. 积木、玩具、图画等直观的教具；
4. 彩色纸、剪刀和胶水。
三、教学活动：
1. 导入活动（10分钟）
a. 师生互动：教师出示数字卡片1-10，询问学生这些数字表示的是什么。
b. 通过示范和引导，介绍数字1-10的序数词，例如：“第一，第二，第三......第十。”
c. 教师和学生一起大声读出这些序数词，让学生熟悉序数词的读音和顺序。
2. 认识序数活动（20分钟）
a. 制作序数卡片：教师将彩色纸剪成合适的大小，然后写上数字1-10，并在上面标注“第一”、“第二”等序数词。每一个数字都对应一个序数词。
b. 教师出示一个数字卡片，让学生找出对应的序数卡片，并读出序数词。然后让学生模仿教师的示范，读出其它数字对应的序数词。
3. 游戏活动：玩转序数（30分钟）
a. 师生互动：教师指定一个学生，要求他在扑克牌上按顺序贴上数字卡片1-10，并同时喊出相应的序数词。
b. 学生分组游戏：将学生分成小组，每组一套数字卡片和序数卡片。每个小组一人手持数字卡片，另一人手持序数卡片。教师喊出一个数字，两名学生要迅速互换卡片，并读出对应的序数词。时间限制为10秒，每组完成后，换另一组进行比赛。
4. 探索活动：序数排序（20分钟）
a. 教师给每个学生发一堆积木或玩具，要求他们按照大小将其进行排序，并用序数卡片标注每个积木或玩具所在的位置。
b. 学生根据自己排好的序数，模仿教师的示范，告诉小组成员每个积木或玩具所在的位置，并使用正确的序数词表达。
5. 小结活动（10分钟）
a. 教师和学生一起回顾今天的学习内容。
b. 让学生说出10以内的序数词，并给出相应的数字。
c. 教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生继续努力学习。
四、教学反思：
通过本节课的教学活动，幼儿们在玩乐中认识并掌握了10以内的序数概念和用法。游戏和探索活动激发了幼儿的学习兴趣，使他们能够在实践中理解序数的意义。在后续的学习中，教师可以通过更多的练习和应用，帮助幼儿巩固和深化对序数的认识。期待他们在数学学习中不断进步！
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