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放牛班的春天观后感 篇1
毫无疑问,书本的确是让人调解心理,让心灵感悟的一种不错的方法，然而我们也会发现，其实不只是书，我们还会有许多的感动**于其他的途径，例如：电影。接下来由编辑部向大家介绍一部电影,与大家走进。
感受一群少年的心灵成长历程。
《放牛班的春天》讲述的是一名**家马修与一所男子寄宿学校问题少年之间的故事，
这所学校有个外号叫“池塘底”，因为这里的大多数学生都是内疚而有困难的问题儿童。到任后他发现学校的校长以暴力手段管治这班问题少年已是司空见惯，性格沉静的他却尝试用自己的方法——**来改变孩子的现状，他用爱心关怀孩子，费尽心思组成一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**打开了孩子们封闭的心灵，也对他们的生活产生了巨大的影响
其实马修，是一个才华横溢的**家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终便成为了这所学校的助理教师，他不是圣人，也不是多么伟大的成功者，他也只是一个在孩子迷茫时会给予安慰，会尊重被忽略的孩子内心的一个善良的**家，**教师……
除马修外，剧中的莫翰奇，一个喜欢偷窃，屡次逃学的单亲家庭孩子，是剧中学校，那些被教师漠视，行为乖戾，语言粗俗，但内心深处却脆弱柔软的孩子的典型代表……他幽闭的心灵只有在无人注视的时候才敢绽放，他有着天籁般的嗓音，因为他的孤傲和自卑，却从来不敢在公众下展示，甚至以戏谑的态度将自己出局……
马修在这所池塘畔底学校面对着的是这么一些孩子：会偷老师乐谱，学***不高，常叛逆的为老师取外号，因“行为不当”被关禁闭室，遭受残忍体罚……
他没有因为孩子的调皮乖戾，对他们施以打骂，只希望用自己的**，打开他们封闭的心，用宽容慈爱，温暖他们……马修这个秃顶的老师，他其貌不扬，却宽容善良。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢**，便开始用**来教化那些别人眼中的问题少年们，(心得体会 )而艺术的确有其自身的魅力让这些学生艺术中让这群孩子感受到了光明与温暖，但重要的是，也有马修的爱。
马修用他的言行和他的爱，影响了这些曾经不守规矩的孩子，一种变化正在不知不觉中慢慢地进行着
他教孩子们写下自己的理想，让他们找回早期的梦想，找回个人尊严。他还为孩子们谱曲，全心全意地成立了一个合唱团，教孩子们唱歌，让他们感受到＊带来的快乐*
也许在我们眼中只是一些小事……但他的点滴用心，却实实在在感化了那些被忽略被伤害的孩子的心灵……他包容，忍耐，懂得面对酷刑的孩子早已麻木，需要柔和的力量去感化，他用**开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和让他们认识到生的价值。他的无私，他的精神力量和魅力感染和帮助这些孩子，激发他们积极面对生活的热情。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
有了爱，我们可以试着去影响失去的羔羊，否则我们只能把失去的羔羊逼到极致。蒙丹被冤枉的孩子最终也以同样的极端方式烧毁了寄宿学校。此时毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。
在孩子的成长过程中，注意孩子内心的心理健康发展，让他们生活在阳光下，引导他们去影响他们。马修的理解、宽容、爱和关怀温暖着每一位观众。
放牛班的春天观后感 篇2
如果说正面是为了体现马修的伟大人格，那么为了满足审美和自我价值实现的需要，马修的超专业技能就起着不可或缺的作用。试想，如果他没有能力作出那么优美的曲调，不能写岀那么契合孩子心灵的诗词，没有组织能力来管理水平参差不齐的合唱队，他就只能做到善良马桑大叔那样。在组织合唱时，马修教师把毫无**天赋的两个孩子任命为”合唱团指挥助理”和”乐谱架”,让每个孩子都认识到自己的价值，并从活动中感受到**之美、集体合作之乐。
另外，马修老师通过组成合唱团，慧眼识珠，把那个有着”天使脸孔”的**天才莫杭治推荐给了**学院，为他一生辉煌的**事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。
影片中贯穿始终的是感人的**，而**象征着爱。罗杰斯说过，爱，就是深深的理解和尊重。马修先生做到了。他理解和尊重学生，所以他受到了学生们的尊重和认可。
教育的规律是相通的，我们也需要像马修老师般懂学生、爱学生，才能培养出凝聚力强，班风班貌优秀的班集体。向马修老师致敬！
放牛班的春天观后感 篇3
3月16日，星期五，我们学校的老师和学生一起拍了一部电影。这部电影叫《牛郎班的春天》。虽然我们去大厅晚了，但我们深受感动。
前面一部分是我在网上查找到的：世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年**启蒙老师克莱门特(杰勒德·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……
克莱门特是一个才华横溢的**家...，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有**课，他决定用**的方法来打开学生们封闭的心灵。
克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把pierre的**天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。
这部影片和《摇滚校园》差不多的，两个影片我都很喜欢。这部电影里有一个地方让我很好奇。皮埃尔唱得很好。他为什么不想在**班唱歌？为什么在**课上他说不会唱歌？
这里让我很疑惑。让我很愤怒的地方是校长竟然殴打学生，我觉得这是不应该的，无论是多差的学生都不应该用体罚来教育学生们。令我感动的是，正式合唱开始时，大家都在唱歌。皮埃尔躲在一边，没有唱歌。我以为他没有唱歌。结果，轮到他一个人唱歌时，他的歌声令我震惊。
我非常喜欢这部电影。没看过的同学也来看看！
放牛班的春天观后感 篇4
很久没有静静地欣赏一部好片子了，直到卡特教练的到来。
我一直觉得，打动人心的电影会由内到外地带你走进故事，走进主人公的内心――肖申克救赎如此，阿甘正传如此，无间道也如此。即使电影仍不能完全还原生活，但它能给你带来想象、思考，为你播种希望，传递信息，我想这才是一部好电影在给我们美妙的瞬间后，还能沉淀出感悟的原因所在。
在这部影片中，卡特教练坚毅、倔强、爱篮球、有思想，但最初影响他接受这份为期五个月的教练工作的最大因素，却是一千五百美元的月薪――因为他需要这笔钱去生活的更美好。但是，当他接手这份工作后，压抑在他心中的篮球梦，以及他对于篮球的理解与热爱，慢慢地破土而出，并开始传递给在外界看来一无是处的球队和孩子们。是的，一无是处。但是卡特教练却并不这么认为，因为他看到了孩子们身上闪亮的地方，那就像隐藏在冰山下的火种，需要开发者有足够的勇气、智慧和耐心去发现。
卡特教练从最基本的概念、技巧开始，告诉孩子们什么才是正确的篮球运动，告诉他们篮球是个团队的游戏。而卡特教练与孩子们的付出也得到了回报――单从他们取得的17场连胜的奇迹、所赢得的对手的尊重，以及媒体的追逐关注，就足以看出卡特教练给孩子们所带来的神奇变化。
事实上，在观看影片的过程中，我总会想到，现实生活中要是有卡特教练这样的老板或者对手，那应该是件可怕的事情，因为他的光芒实在太耀眼。但是，他却冷静，语言幽默富有感染力，思路清晰，如石头般坚硬，从不轻言失败。我一直以来都在幻想甚至是极度地渴望我的生命里能够遇到卡特教练这样的一位贵人，朋友也好，老师也好，老板也好，让他帮助我快速地成长。我渴望成功的感觉，但是直到现在这个贵人还没有出现，又也许是我过去根本不曾留意他的出现。这部影片更是加深我的这种思绪，让我久久无法平静。卡特教育孩子们不要被表面的荣誉所迷惑，要审视自己的灵魂，弄清楚什么是自己想要的生活，我想，这也是我要去思考和真切看待的问题。
放牛班的春天观后感 篇5
马修之所以如此令我感动，恰恰正在于他的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。池塘底在铁血校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种制度下进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱歪歌的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了制度内的抗争，成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，驯服的听从了马修的指挥，让恶作剧的学生停止他们的行为不是用体罚或者禁闭，而是让他们见证恶作剧带来的后果，让他们为自己的后果负责，产生的内疚感会令其认识到自己的错误。马修会尝试从学生的角度看问题，不会轻易生气，把学生的恶作剧和嘲笑一笑置之，还会善于发掘学生的闪光点。学生们也渐渐地接受这位老师，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺是一个让人怜又让人爱的孩子，每个星期六等着爸爸来接他，可惜他早已经是个孤儿，相比起其他孩子，他更羞涩胆怯，但是有着一颗执着的心。每次合唱合练的时候老师把他抱在讲台上，他也特别收到老师的关爱，后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机足以让他感动，让他幸福！
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！用爱创造奇迹！
放牛班的春天观后感 篇6
我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的;然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。
当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢?答案却是没有的。
但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的'种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。
或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;但是，即使他是卑微的，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊!
爱啊，绝对不会是卑微的啊!
即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人注意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊!
爱是什么?是金子般的梦么?是水晶般的心么?是天使创造的奇迹么?爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码;像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹;用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃;用爱填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了爱，因为春姑娘创造了——爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人;用你的心，创造爱的奇迹。
放牛班的春天观后感 篇7
春天是一个代表希望与生命力的季节，生命在这个季节会得到尽情的绽放。而孩子就是我们人生中的春天，代表希望与生命。
《放牛班的春天》就是这样一部书写“春天的故事”的电影，虽然并不是每一个孩子都能在这个季节顺利的绽放开来，但是马修老师却让这个希望无限的扩大。他对孩子们的爱是浓烈的，让这些原本受伤的心灵，缺乏爱的心灵得到巨大的滋养。
看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。
故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人――他就是马修。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天
在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。
当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。”
马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。
记得上学期上雷老师的《教育原理》时，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的”。马图在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生;第二，让我来处罚犯事的学生;第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。
最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。
整部电影使我感触很深，的确这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样充满生机。他们需要的，正是我们现在生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊!
看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多……
电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳光明媚的春天……
当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。
不可否认，温情是个好东西。没有特别激动人心的场面，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。
不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的故事》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的小人物克莱门特・马修那颗博大的爱心;震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。
《放牛班的故事》，是这样一部影片，没有任何一丁点的色情和暴力，而是那样的阳光和健康，却同样的扣人心弦、引人入胜。这是一部关于事业与成功、教育与成才的影片，在欣赏着优美音乐的同时，相信为人父母和为人师长者还都会有思想上的不菲收获。
我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中文的意译，但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”，并且当我们这么说时，可能同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。我想“放牛”当与此相类。
的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规――处罚”奉为圭臬的教师。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。
但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特・马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界着名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显着的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙;在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索?
放牛班的春天观后感 篇8
这是一部法国电影，讲的是一位落魄的音乐家马修作为代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校，马修遇到了不少“麻烦”。
一群被世人厌恶的孩子，却遇到了一个天使般的老师，救赎的灵魂找到了梦想，终于唱出了来自天堂的声音，这就是放牛班的春天。
电影中孩子们忧郁而又充满着期待的眼神始终印在我的脑海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺，他的那双明亮的眼睛，却时刻显露出忧郁与期盼，他每天都会靠在大门的铁栅栏上，眼睛望着远方，他多么的希望父亲的身影出现在自己的视线中，可事实无法改变。孩子们的心灵被“铁血”校长严重的扭曲。他们没有四季，在他们的生活中只有冬季。
马修带着他的音乐走入了这些孩子的心灵，让皮埃尔第一次懂得了什么是感激，让一群放荡不羁的孩子被音乐的神奇力量所“俘虏”。马修独特的教育方式，让我们深思：其实无论多么叛逆、任性的孩子，都有一把可以打开他们内心大门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望和耐心以及用怎样的方式与自己的学生进行沟通。希望在我们的身边有更多的“马修”老师。
放牛班的春天观后感 篇9
观法国影片《放牛班的春天》有感
没有美女，没有悬念，但最后能给人以震撼，这就是法国影片《放牛班的春天》。该片讲述的是上世纪50年代初的法国,一所少年教养院中发生的故事。学校只有一个班,汇集的多是最调皮被各校开除的“问题”孩子, 他们孤独，自闭，甚至自暴自弃。
班上恶作剧不断,小同学不给钱大同学钱,连吃饭睡觉都不让。校长采取的是“犯错——惩罚”简单粗暴的处理方式,不时有学生被关禁闭。即便如此,也未见效果,甚至还发生伤害老师的事件。
事业失意落魄的秃头音乐老师马修来到该校任教,以一种完全不同的方式融入他们，给他们父亲般的爱。合唱团的形成，用音乐唤醒了这些孩子长久以来冷漠的心灵，也唤醒了他们对生活和爱情的渴望。在表演等活动中找到自我,找回自信。
马修的理念是:“体育和音乐可使国家团结。”音乐和爱能使人得到教化,集体活动可以增强责任和使命感。
歌声滋润了同学们的心田，让善良与爱得到复苏，班级秩序得到恢复，调皮的孩子成为“学生”。该片将现代教育心理学中的诸多理念，如“爱与尊重”、“赞美与期望”等都融入其中。里面有几个镜头令人难忘:
镜头一：笫一堂课调皮的莫安琦在黑板上画秃头的马修,被马修发现后，并没有大发雷霆，而是拽住学生莫安琦说：“看我比你画的更象”,在黑板上夸张式的几笔就把莫安琦的肖像勾出,一下就把学生们给镇住了。
镜头2：在课堂上，马修蹲在第一排与沉默的小佩皮诺交流，这样可以更开阔孩子的心。
镜头三:多次孩子调皮,而校长要惩罚学生时,马修都当面护着他们，超乎一般教师的对学生过错的宽容。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了该生，并把它作为教育的契机，让其去医务室服侍校工直到痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。
镜头四:每个孩子都感受倒自己的价值。最调皮的(后来成为指挥名家的莫安琦)嗓音非常好,担任了合唱中的独唱部分，孤独不肯唱的小佩皮诺担任指挥助理，五音不全的一个男孩当“乐谱架”——让每个人都有位置。
镜头五: 无恶不作的插班生莫丹，被校长冤枉偷了学校巨款,遭到校长殴打,该生从警察局逃出来跑到学校放火,差点酿成大祸,充分说明冤屈会使人走极端，何况还是个无赖。
影片结尾最感人的镜头是，当马修被自私的校长开除离校时,尽管校长禁止孩子们送马修老师,但当马修从教室楼下走过时,从楼上教室窗口雪花般飞出一个个“飞机”——一封封感恩的纸条,在一阵悠扬的和唱声中,只见教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飞舞...看到这一幕,我不由得被振撼了,这不就是教师所能体会到的最高境界吗?
一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。
昨晚，看电影《放牛班的春天》，反复感慨着一个字：爱。只有发自内心地足够爱学生，才会有更多教育的可能。
主角是一位代课老师。面对那些顽皮变态的孩子，他没有采取简单粗暴的管教态度，也没有放弃和绝望的破罐子。他有的是信任，有的是耐心，有的是关注。他渴望的，是孩子们能够拥有成长道路所必须的快乐。
在孩子们面对着经常性的集体惩罚和关禁闭的时候，他带给孩子的，是歌声。
那，不仅仅是歌声，更有笑声和希望。
最感慨他对那个打人的孩子的处理方式。没有喋喋不休的批评也没有说教，也没有一顿盛怒下的狂风暴雨。而是让那个孩子去照顾被他打伤的人，近距离地去接触，那个被打伤的人的善良和温厚。
让那个孩子真正地知道，什么是伤害。虽然自始至终，他都没有堆砌大道理，但是我相信，孩子在这件事中所受的触动，将让他受益无穷。同时也让观众觉得什么样的教学才是最成功的。
那，就是，走入心底，涤化心灵。
还有对那个有着优美嗓音的男孩的在意，这位老师，能够在孩子的淘气的背后，看到本应该开花的优秀，并着力培养。要知道，另起一段，每个人都会是第一行。没有孩子愿意放弃，这个世界上也没有人愿意被忽视。
可惜，很多人看不到别人的亮点，总是用自己武断的目光，妄下“一无所成”的预言。很多时候，不是孩子们不够好，而是教者不会发现。
记得，这位代课老师和孩子们第一次见面时，孩子们依次叫他“秃头”，从他身边大模大样地走过。那种明显的不敬，是对他的耐心和修养的极大挑战。他却能够在第一节课的时候，就开始了宽厚和谅解。
也终于，在离开的时候，得到了孩子们真诚的依恋。
这是教育的魅力和幸福之一。不计较，懂原谅，才能接近孩子。不要过早定义孩子。不要过早怀疑一个人的能力。一句话，通常可以激励一个孩子，或者，毁掉一个孩子的未来。
很喜欢这位代课老师。他有方法有策略，但更有一颗跳动的热情的心。
我很佩服一位老师，曾经对我说：如果不交钱，为什么学生要记得自己？关心学生，要细致到，冬天的时候，看他有没有椅垫。
我生日那天，那个节俭的孩子偷偷给我买了一束花。我就知道，他是在用爱，温暖我的爱。
《放牛班的春天》在告诉我这样的道理：没有什么，比爱，更适合教育。
欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修--一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他学科的冷漠，孩子们的无法无天和可怜的无助，使他有了改变学校纪律方式的冲动。
他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐把春天带到这所监狱般的学校。他用音乐打开了学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们未来的人生道路产生了重大影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。
这是一部漂亮的电影。当纸飞机在烈日下飞行，当可爱的小佩皮诺带着他的行李和老师一起走的时候，我的眼睛都湿了。
虽然这只是一部普通的文艺片，却引发了我对教育工作的思考：在我们的教育生活中，我也担心孩子的淘气和家长的不理解。这一切与影片相比，显得多么渺小。
我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子非常健康，非常可爱，非常聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。
正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以脚踏实地地做我的工作，有更多的关心、理解、宽容和欣赏，我相信我会有自己的教育精神。
看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老师一样的受孩子喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
难忘马修老师
一开始很不明白这部法国电影为什么叫这样的名字：
《放牛班的春天》。待看完全片，看到马修老师以他的宽容、
慈爱、耐心、恰如其分的惩戒，以及他那跳动的音符，
驯服一群像野牛一样叛逆的精灵，让他们感受春天
的气息，生活的美好……我似乎明白了这片名的寓意。
池塘底教养院，将一群问题少年集中强制关在一个与世隔绝的环境中。一道道铁门禁锢着他们的身心与灵魂。“犯规，惩罚，关禁闭！
”是院长和老师们的杀手锏，老师和学生几乎就是对垒的敌我。幼小的、被漠视的心灵开始扭曲、变态。
马修先生，一个失败的音乐家，来这里用剪刀代替一个学生
刺伤手臂，再也无法忍受的学监，当了一个小小的代课老师。
这个貌不惊人，总是失败的代课老师，却是这个“放牛班的春天”。
难忘马修那无限的宽容：
当第一天进课堂，学生抢过他的公文包在教室里抛、传，乱成一锅粥，被只会“犯规、惩罚”的院长巡视到时，他为学生辩解说：“没事，他们都争着上台板演呢。”学生第一次被马修老师这善意的谎言惊愕住了。
当被上届班主任称为有“天使的面孔与魔鬼的心灵” 的皮埃尔，用墨水瓶砸到秃顶时，马修老师对失望、痛心离去的皮埃尔的母亲安慰道：“不要紧的，这只不过是墨水，他的自尊心很强，因为您长得很漂亮，他像所有的孩子一样不愿让人分享母爱，他很有天赋…”。
难忘马修那特殊的惩戒：
当马修得知恶作剧伤了马桑斯的是该赫克后，他并没把“凶手”交给院长惩罚，而是严肃而温和地说：“或许我们可以达成个协议，马桑斯大叔伤得很重，我可以不带你去见院长，但还是要罚你。从今天起，与其下课捣乱，不如到医务室去帮忙看护马桑斯大叔，照顾他直到痊愈为止，你同意吗？
”让犯错的该赫克本人来照料因他而致伤的老校工。让他自己体验生命的脆弱，以及自己冲动行为的后果。
当皮埃尔再次犯错时，马修以取消他的独唱资格为惩罚，把他暂时晾在一边，在他挑衅般的争辩时，马修告诫他：“你的独唱取消了，你嗓音是不错，但合唱团不是缺了你就不行！你唱不唱歌，我不在乎，没你也照样…”如此是想让他明白：
要想得到别人的尊重，必须先尊重别人；要融入集体，谁都不是必不可少的。而在为伯爵夫人演出的那一天，马修意外地重新给予皮埃尔独唱的机会和充分肯定，最终感化了这头“小犟牛”。后来皮埃尔真的成了音乐家，正如片中马修所说：
“永远别说永远！凡事都有可能！”
难忘马修那父亲般的慈爱：
对从小就缺少亲情而产生抑郁，甚至略显自闭的贝比诺，马修则是
像父亲一样去疼爱他。贝比诺从不谈自己的理想，不唱歌。但却
出乎意料地被选为合唱团副团长。这让他逐步感受到集体活动的快乐，
和爱心的力量，从而使贝比诺逐渐摆脱了不幸的阴影。
不过，影片看完仍不明白的是：为什么像基丁、马修这样让学生一天天变得乐观、自信，终于找到自我和人生目标的好老师，最后都会被开除呢？是“千里马常有而伯乐不常有”？？？
还是他们不该属于那个时代，是他们在错误的时间、错误的环境下，做了极其正确的事？？？
基丁老师因一学生意外之死被开除离去时，学生们不由地站在课桌上呼唤：“哦，船长，我的船长！”
马修老师因教养院失火被那自私、贪婪、刻薄、狭隘的院长开除离去时，学生们不得相见、相送，就无声无影的从牢狱般的高高的窗口飞出一架架纸飞机，看着那充满错别字的留言，看着那满纸的音符，马修老师欣慰的笑了，他自慰自己虽是个失败的音乐家，失业的代课老师，但他自信自己是个伟大的艺术家。
的确，教育是需要诸多的规范、法令、条文，但更需要的是像基丁老师、马修老师那样的宽容、慈爱、耐心、期待——爱！！！