微课程课件

最新微课程课件。

俗话说，凡事预则立，不预则废。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？小编为大家呈上收集和整理的最新微课程课件，欢迎阅读，希望对你有帮助。

微课程课件【篇1】

VisualFoxPro（简称VFP）程序设计是当今很多医学院校开设的大学计算机基础课程，这门课程可以使学生建立起数据库技术的基本框架，掌握使用VFP系统进行数据处理的基本方法技能，对整体提升学生计算机应用能力有很大帮助。并且VFP程序设计也是国家计算机二级等级考试中的科目之一，因此掌握好该门课程，对于医学院校的学生非常重要。那么在VFP教学过程中如何树立先进的教学理念、采用行之有效的教学方法来取得好的教学效果，是每位任课教师都在探索的课题。

由于医学院校学生所掌握的计算机基础知识非常有限，传统教学内容安排首先就是第一章数据库基础理论和第二章的常量、变量、函数等一些基本概念，这些内容理论性较强、单调枯燥，会使学生觉得该课程不易理解掌握，并且实际应用价值不大，在学习初期即产生厌烦情绪，从而影响了学生对该课程的学习兴趣。

目前，各医学院校VFP程序设计理论课程的教学普遍采用老教学模式，主要是老师在教室通过课件讲课本内容，学生看大屏幕，师生之间的互动很少。学生在课堂上注意力不集中，不听课溜号、玩手机现象比较严重，学生学习的积极性、主动性差。实验课的安排上也存在很多问题，首先学生的上机实验学时少，练习时间不够充分，而且理论课与上机课又有一定的时间间隔，通常任课教师在理论课上讲解的相关知识，学生都不能及时进行上机练习，理论与实践的脱节造成了学生听完理论课，在上机课上不知从何下手，不能很好地完成每一个实验内容，学生上实验课的效果并不理想。

学生在课堂上不可能对所有教学内容都能掌握，对一些章节的疑问或难点学生可能都需要在课后与老师请教或探讨，但实际做起来很困难，有时想下载老师的`课件都很不方便，这些都给学生课后自主学习带来不利影响。

首先，为了使学生一接触VFP程序设计这门课既能产生浓厚学习兴趣，任课教师要特别重视第一节课的教学。在讲第一章数据库基础理论时少讲基本理论，可以多演示一些用VFP软件开发的具体实例，如学生以后工作会用到的医院管理系统、在校时会使用的学生信息管理系统、图书管理系统以及教务管理系统等，使学生对VFP的强大功能有更直观、感性的认识，切实体会到学习这门课的现实意义。其次，把各章顺序进行调整，将原内容中的第二章VFP中的数据与运算内容放到第五章面向过程的程序设计中去，新内容的第二章直接学习数据库和表的操作，这样学生接触到VFP软件就能创建自己需要的数据库、数据表，并对数据库和表做各项操作，自然能激发起学生学习兴趣。接下来第三章安排查询与视图内容，紧接着第四章安排关系数据库标准语言SQL内容，这样首先通过第三章学习掌握了查询与视图的创建过程，然后再学习SQL的查询功能时就有了一定基础，对用SQL语句实现表的查询就不会觉得陌生。第五章面向过程的程序设计和第六章面向对象程序设计二章内容放在一起学习，可以让学生全面了解程序设计方法，对程序设计有更完整的认识。总之调整后的教学内容顺序会使教学更科学合理，更便于学生对知识的掌握，会取得更好的教学效果。

为了避免理论与实践课程的脱节，采用全机房授课方式教学。全机房授课教学可以边讲边练进行，首先学生听老师讲课（比如某个语句的格式功能），然后自己马上进行上机验证，有的操作快的同学还可以做一些扩展功能的练习，这样学生能很快掌握这个语句。这种教学方式使学生上机练习的时间增多了，同时也增强了学生的动手能力、解决实际问题能力。

案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容，选定有代表性案例，引导学生有针对性剖析、讨论，让学生在具体情境中积极思考、主动探索，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。针对医学院校的学生，教师选取的案例要符合医学专业学生的特点，贴近医学领域的应用，这样学生才更感兴趣。比如教师可以把“患者住院管理系统”作为整个教学过程的设计案例，在具体教学过程中，以案例为主线，将教学内容的各个知识点融入到案例中去，使整个教学内容连贯生动。任课教师可以首先向学生介绍患者住院管理系统的总体架构，再组织学生讨论，让学生了解患者住院管理系统通常包括的子系统和功能模块有哪些，如包括住院处管理子系统、住院科室管理子系统和信息查询子系统，其中住院处管理子系统又包括：办理住院手续模块、常规检查模块、患者信息查询等模块。接下来在教学的各个章节都紧密围绕这个案例去开展，如在第六章面向对象程序设计教学中把各控件、类结合到案例中去，学生可以发挥自己的创新思维设计出各具特色的患者住院管理系统的主界面。然后在第八章菜单的设计与应用教学中设计出住院管理系统的子系统和各功能模块。这样学生通过一学期的学习，自己亲自动手完成案例的开发设计，在实践中既提高了计算机程序设计的水平，也真正体验到了学习这门课的价值和乐趣。

为了满足学生课后自主学习的需要，我们创建一个VFP程序设计课程的网络教学平台，学生可以随时登录平台系统。该平台系统有多项功能模块，如课程管理、在线学习、咨询提问，等等。通过“在线学习”功能学生可以选择自己要学习的章节内容自主学习。有疑难问题通过“咨询提问”请求老师答疑，老师在后台对学生提出的问题及时给予解答。通过“常用下载”功能随时可以下载老师的课件，最后学生还可以通过“在线测试”，对各章节进行考核，检验一下自己学习的效果。总之网络教学平台的应用既对课堂教学起到了一定的辅助作用，也提高了学生的自主学习能力。

笔者结合自己多年的教学经验总结出了医学院校VFP程序设计课程的教学新方法，经过教学实践证明，采用新的教学方法不但在课堂教学上能充分调动学生的学习积极性，提高了学生的分析问题、解决问题能力，而且学生参加全国计算机等级考试二级通过率也明显提高，总之收到了非常显著的教学成果。当然，VFP程序设计课程的教学改革是一个永恒的课题，永远不该停止，如何为学生提供一个生动的、多元化的学习环境，仍然需要在今后的教学中不断地实践和探索。

微课程课件【篇2】

《网络工程规划与设计》在高职网络技术专业中是一门重要的课程，在网络工程师岗位中是首要的技能之一，下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

摘要：高职网络工程课程课件是教师与学生进行教学活动的桥梁。本文从明确课件的教学内容、分析课件的教学对象、采用灵活的教学方式三个方面探讨了如何设计好教学课件，以期能够有效提高网络工程课程教学效率。

关键词：全局;知识性;教学方式;自主提升

一、引言

计算机网络技术专业是针对信息社会日益增大的网络应用人才需求而设立的，因而在各种类型的专业技术院校中都受到较高的重视。依据专业的教学培训计划及循序渐进的培养原则，一般在高年级的课程中会设置网络工程课程。网络工程课程在高职院校网络技术专业的课程中占有举足轻重的地位，它是专业学生迈向职业之路的桥梁。因此，教师在讲解该课程时需要做好课件设计，从而有效提高课堂教学效率，为学生今后的工作与学习打好坚实的基础。

二、明确课件的教学内容

2.1网络工程课程的教学目标是要求学生能够应用网络调试和服务器配置技术，规划设计出一个完整的网络，达到职业网络工程师的任职资格。课程的性质主要以实践为主，知识脉络以网络工程的完整实施过程为依据，包括网络基本概念、IP地址和综合布线规划实施、网络设备选项和调试、服务器系统运行维护等知识。课件设计中知识性是第一准则。因而，在设计课件时教师要把这些内容全部包含在课程教学内容中。

2.2在教学中，教师通常使用案例的方法将这些知识点串联起来。而笔者建议，最好的方法是采用全局与局部相结合的方式来组织相关的'教学内容。课件的全局任务是网络工程设计实施的理念。因而，教师在开篇就应从工程概述的角度向学生传达IT类工程的实施过程，并解析各个环节的具体内容和方法。在设计这部分课件时，要包含多个知识点的提示，先为学生提供一个工程实施理念的提纲，并运用图文、动画来丰富课件，对知识内容进行解析，使学生对每个环节的知识都留下一些印象。同时，这部分内容还包含很多设计的理念，属于高层次的内容，相对整个课件内容来说比较枯燥，因而，教师必须采取灌输性质的课件展现。课件的局部任务是重点内容的反馈和解析。

2.3在教学中，要想把工程设计中的知识点都展现出来，就需要教师采用一个完整的小型案例来综合展现。在网络专业实验室中最好的应用对象就是充分利用标准的42U机柜，它能够安装标准的机架路由器、交换机、机架服务器，对布线系统的使用，在机柜中也能够很好地反馈出来。另外在课件展现上，教师可以很容易找到标准机柜的标准安装和布线系统，这些都能给学生一个直观的印象。在这部分课件内容的安排上，教师需要提供标准的参考，如设备的配置脚本、设备调试的结果，另外在教学方式上需要灵活地安排。课件中教学内容的核心是工程案例的实施。这也是全局和局部相结合的最有力的实证。工程案例的实施在课件设计的各个环节中对教师来说是最难的，很多教师都没有参与过具体的网络工程，所以很难提出并实施完整的工程案例。而随着各类计算机网络应用技能竞赛的开展，教师则可以通过技能竞赛官方的网站获得样题，并将其作为课件综合案例在网络工程课程中实施。

三、分析课件的教学对象

课件不仅要能够被学生接受，而且还要让学生能将其转化成自己的认知，这就要求教师在做课件时要充分了解学生，根据学生的特点合理设计课件。针对综合能力强、能够轻松学习网络工程课程的学生，在课件设计方面，教师不仅要巩固自身技术知识，还要继续提升其能力，让他们能够充分发挥主观能动性，优质地完成相关任务。而针对网络技术掌握不是很熟练、兴趣不是很足的学生，教师在课件设计方面就需要设置符合他们自身水平的任务，使其能够自主完成任务，从而激发他们进一步学习的兴趣。虽然针对不同特征的学生做合理的教学课件是很难的工作，但是高职网络技术专业教育的目标是让学生掌握从事各类网络工程师的技能，并且能够在未来有更好的发展。因而，教师可通过知名招聘网站了解同层次的网络工程师的任职需求，从而有针对性地设计课件，树立不同的教学目标，提升学生的专业自信心。

四、采用灵活的教学方式

现在很多教学课件都只作为知识传授的工具，忽略了学生的学习过程，教师为了完成教学任务，通过课件罗列大量知识点，学习过程中让学生只能被动地接受，教学活动变得单一乏味;另外，还有一部分教师制作的课件纯粹是教材内容的复制，根本没有利用价值。那么，如何解决这些问题?这就需要教师合理地设计并利用课件展开师生、生生交流的环节。例如，IP地址规划在企业网络中是一项很重要的工作，对公有地址和私有地址的提出有严格的定义。教师可以在课件中设置提问性质的注释，先引导学生自主了解私有网络地址出现的背景和应用范畴，然后进行讨论，让他们探索私有地址是如何访问外网的，最后教师进行总结，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够高效地完成教学任务。教师在组织教学时，也可以通过课件提出任务，并引导学生自行分组、自主学习。学生要完成任务，就需要依据课件设计中的任务要求来自主组建任务小组。而如何使全部学生参与到主动学习中，教师就要对任务的各个环节进行解析、说明，如对一个案例中不同任务的比例，以及考核的要求等都能够刺激学生团队尽力完成各项任务，另外教学课件在非课堂时间也能够通过提示引导学生团队继续深入学习。

五、结语

网络工程课程作为高职网络技术专业的一门专业课程，实践性非常强。因此，教师在课程讲授的过程必须要有一个设计巧妙的课件辅助。另外，对于专业学生来说，利用课件能达到不论在课堂还是在课外都有一个良师益友的目的。尽管教学课件在教学效率上给教师的教学工作带来很大便利，但是教学活动是教学与学生的双向交流活动，两者不能偏废，否则教学课件给教学工作带来的不利也是显而易见的，因此，教师要结合学生的特点做好课件设计。

参考文献：

[1]刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育，2004(13).

[2]侯琳.CAI课件在“计算机网络基础”课程中的作用及设计[J].教育与职业，2014(14).

[3]黄勇.面向自主学习的网络课件的教学设计[J].现代教育技术，200(810).

微课程课件【篇3】

《成语探源》教学设计

开发区小学

栾新玉

教学目标：

1、借助注释，读懂“指鹿为马”这个故事，了解成语“指鹿为马”的来源。

2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。

3、掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。增长知识，提高文化修养，学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。

教学重点与难点：学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱，为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。 教学准备： 教师准备：

指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。

学生准备：搜集课本上六个成语的来源，了解故事大意。 教学过程：

一、激趣导入——头脑风暴

1、同学们，正式讲课之前，我们先热热身，来做做头脑风暴的小游戏怎么样？（出示课件：按要求说出相关的四字词语）

2、这么短的时间，同学们说了这么多的词语，你们的词汇真丰富啊。

二、初步了解成语：

1、在刚才所说的4字词语中，有不少是成语。说起成语，同学们微课中已经了解了一些，谁来说说，关于成语，你都知道哪些知识？

2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。 A、齐读课件。

B、成语不仅言简意赅，大多数成语背后都有一段故事或典故。这节课，我们就一起来进行“成语探源”（课件出示题目并板书）。弄清成语的来源，不仅有利于准确掌握它的意思和用法，还能提高文化修养，受到人生哲理﹑传统美德方面的教育。 C、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢？ 查词典、百度搜索、成语故事

三、成语探源

（一）、理解书上的成语故事《指鹿为马》。

1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事，看大家能不能读懂。

A、请大家把书翻到70页，读之前，大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。 B、先自己试着读一遍，同位两个再一起读一遍，注意把字音读准确，句子读通顺。 C、个别读，纠错，齐读。

D、借助注释，小组合作，弄懂文言文的大体意思。相互交流，相机补充。 E、通过这个故事，引申出一个什么成语呢？（课件出示）

F、为了加深认识，老师为大家下载了“指鹿为马”的动画片，想不想看？

看了这么形象的动画片，你们知道“指鹿为马”这个成语的意思了吗？表面意思是什么？对成语的理解，我们不仅要弄清字面意思，更要理解它的比喻义和引申义。现在指什么呢？ G、孩子们，读书是学习，使用是更好的学习。你能用这个词造个句子吗？

2、你看，一个小故事就让我们这么快、这么准的理解了“指鹿为马”的意思，看来，探寻成语的来源，了解它背后的故事还真是学习成语的一个不错的方法。

（二）探究来源一：历史故事

1、通过 “指鹿为马”这个成语，我们知道了成语的来源之一就是——历史故事（板书），还有很多的成语也来源于历史故事。（出示成语课件）

2、课前，老师布置同学们查阅了资料，搜集了这些成语背后的故事，现在我们就来交流一下吧。讲故事的同学不要说出故事的名字，看看同学们听了故事之后，能不能说出是哪个成语？

3、学生到台前讲故事，讲完故事就请学生说说是哪个成语。（三个详细讲，三个概括地讲）

4、小结：看来大家都做了精心的准备，让我们以热烈的掌声对刚才讲故事的同学表示感谢，谢谢他们让我们在历史故事中，又学习了不少成语。

（三）探究来源二：让我们再来听一个故事？

1、请听——杯弓蛇影：

﹙1﹚这个故事后来演变成了哪个成语？（杯弓蛇影，它的意思就是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。）

﹙2﹚你知道这个成语的来源吗？就是——寓言故事。

2、拓展：其实，我们学过的很多成语都来源于寓言故事，谁能说一个？（指名说）。

3、同学们说的真不少。除了这两个来源之外，你还知道成语来源于什么故事呢？

（四）探究来源三：神话传说

1、呈现神话故事图片：看图片，猜成语。

2、谁能用一个成语来表示这些图片。

3、小结：在刚才的探究活动中，我们知道了成语的来源：有源于历史故事的，有源于寓言故事的，有源于神话传说的。其实啊，成语还有其他的来源，想了解吗？

（四）探究来源四：古诗 （出示）

1、下面这些诗句，都与成语有关，你能说出这些成语吗？

2、从这些句子中，我们不难看出，成语还有一个来源就是——古诗。

3、回想我们学过的古诗，你一定也能从诗句中找出成语的。

（五）探究来源四：歇后语

1、同学们，不仅古诗和成语有联系，歇后语和成语关系也挺密切呢，你信吗？ 出示课件，口头连线。

2、从以上例子不难看出，这些成语是来源于——歇后语。

看来，成语的来源还真是多方面的啊！如果大家感兴趣，课下继续用学到的方法进行探讨。（板书：省略号）

四、总结延伸：

1、今天，我们一起进行了成语探源。整节课，同学们精神抖擞、神采飞扬。看到大家专心致志地听讲，一丝不苟地学习，老师由衷的高兴。你们一定有不少收获和心得吧?

2、总结：

在中华民族五千年的传统文化中，成语是华夏文明的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章锦上添花。课下，请同学们再去探寻成语的其他来源，也可以课下做一做成语接龙的游戏。孩子们，老师送给大家一句话：让我们与成语相伴，让我们与经典同行。

微课程课件【篇4】

本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课，主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。

1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

2、能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。

知识与技能：

1、知道大脑的左右半球有不同的功能。

3、知道大脑是人体最高的指挥中心。

4、知道保护大脑的方法。

情感、态度与价值观：

1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。

2、激发探究生命科学的兴趣。

教学重点：

初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

教学难点：

体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 教学准备：

1、课前让学生查阅相关资料。

2、相关图片资料、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、猪脑等。 教学过程：

1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。

（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）

（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）

（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）

2、提问：关于大脑你知道些什么？还想知道些什么？（交流课前查阅的资料）。

2、我们的大脑有多大呢？（学生比划动作，教师演示说明）。

3、大脑究竟有多重呢？ （掂一掂6本课本，感受大脑的'质量）。 4、大脑具体是什么样的呢？（出示大脑图片，学生展开想象讨论）

5、认识脑的硬度和颜色（学生动手摸豆腐感受大脑硬度）。

三、体验大脑的功能

1、你认为人的哪些活动离不开大脑？（运动、感觉、语言、思维等）。

出示图片让学生认识左右半脑不同的功能。

大脑是我们的总指挥官，该如何保护我们的大脑呢？学生进行讨论交流。

1、体育锻炼。2、充足睡眠。3、要学会科学用脑。

微课程课件【篇5】

领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点;体会比喻、拟人、反复等修辞手

阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用。要让学生真正感受到文章的精妙所在。

1、有感情地朗读散文诗，理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

2、进一步了解象征手法的运用，积累有关日月的诗句。

3、提高学生文学思考和文学鉴赏能力，能大胆且清楚地发表自己对作品的独到见解。

1、有感情地朗读课文，并体悟文章诗化的语言。

2、结合写作背景，理解作者的思想感情。

1、教法：

启发式、点拨式、诱导式、采用幻灯等电化教学手段。

2、学法：

⑴ 认真阅读原文，同时广泛阅读与本文有关的文章，扩大阅读面。

⑵ 独立思考，自主学习。

⑶ 学生之间的讨论、争辩及质疑。

1、查找飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事。

2、了解巴金的生平、创作及本文的写作背景。

3、正音、解词：

1、标题飞入，由日、月到明，看到明字，你会想到什么呢?

明亮，光明巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢?

2、走近巴金、介绍写作背景。

3、正确、流利、有感情的朗读课文：

⑴ 教师范读《日》片断，再作简要指导。

⑵ 学生自由读《日》。

1、学生概括课文内容。

2、学生感悟和鉴赏作品。

1、作者写日，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?

2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命?

3、如何理解没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?

4、文中写道：生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?

5、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?

6、月的光是死的光表达了作者怎样的思想感情?

7、为什么作者在《月》的末尾引用姮娥奔月的传说?

8、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?

学生小组研讨、交流，教师随机给予协助和引导：

1、因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是日，但主要表达的却是飞蛾努力追求日，追求光和热的行为。

2、因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。

3、这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

4、《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

5、月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如寒夜对镜，只觉冷光扑面面对凉月我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子月光冷得很月的光是死的光等。

6、作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

7、因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

8、冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

3、情感、态度与价值观：

让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

象征手法在文中的运用及其作用;比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢?(学生抢答后教师继续讲述)可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢?让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧!

1、形象感知，领略海燕风采：

教师出示海燕形象图课件，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2、熟悉背景，把握时代脉博：

⑴ 让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。

⑵ 教师总结：高尔基(1868～1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为苦难)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于19，那时正是俄国19革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》(又译为《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

要求：学生听读(不看书，仔细聆听)，并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。

⑵ 学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。

教师个别指导：

示例一：海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。中高傲要重读，语速要快一些。

示例二：──让暴风雨来得更猛烈些吧!要带着满腔激情来读，更猛烈要重读。

⑶ 学生自由朗读课文，思考并讨论：

本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现?

学生讨论交流后明确：全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来;第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来;第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

教师问：同学们，你们读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象?你是从哪些地方看出来的?

要求：学生发表自己的言论，在同学间交流自己的感悟。

⑵ 学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的`作用：

示例一：

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞。

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

赏析：先承前面的飞翔而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，叫喊大笑号叫，显示其欢快、豪状;海燕从飞翔到飞舞，从直冲到穿过，从碰着到掠起更显出其敏捷、勇猛。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

⑶ 学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

教师讲述：上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢?本节课，我们共同探究这一问题。

1、指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。

2、理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用：

⑴ 学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法，教师强调：本文的作者也运用了象征手法。即象征是托义于物也就是借此言彼。

问：本文的大海、乌云、闪电等事物以具有怎样的象征意义呢?

⑵ 以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。

讨论明确：

海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者;暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量;海鸥、海鸭、企鹅这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，写海鸥呻吟飞窜恐惧掩藏，海鸭呻吟吓坏，企鹅胆怯躲藏的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞;乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。

此外，本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化;大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。

3、问题讨论，合作探究：

教师出示下列两组问题，学生合作探究：

⑴ 在文章的结尾，海燕为什么像胜利的预言家在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望?海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?

⑵ 本文是如何综全运用多种修辞手法的?

作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像海燕一样的无产阶级革命战士，鞭挞了海鸥海鸭企鹅式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以乌云、狂风为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

研讨与练习中的第四题。

微课程课件【篇6】

【活动目标】

1、巩固幼儿画正面、侧面人物的简单动态。

2、启发幼儿根据自己的想象画有关内容。

3、感受节日快乐的气氛。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们胆创新能力。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

【活动准备】

1、有过提灯笼过节及布置节日环境的经验。

2、范画一张。

【活动过程】

1、引题。

教师：小朋友，元旦那天开不开心啊?很快就要过农历新年了，我们以前每次过节都把教室布置的很漂亮?用什么来布置的呢?(彩带，灯笼……)小朋友们很开心，都在欣赏我们布置的环境。今天我们就把开心的时刻留下来，把它画下来，好吗?

2、出示范画。

教师：那让我们来看一下画上的小朋友在干什么呢?

这个小朋友在干什么呀?

幼儿：小朋友都很开心，都在欣赏我们布置的环境。有的提着灯笼，有的在欣赏彩带……

3、巩固作画的方法。

巩固正面人物作画的方法：先画一个圆圆的头，接着把头发、眼睛，鼻子和嘴巴画出来;再画他的身体，先画手，再画脚。

巩固侧面任务作画的方法：先画一个椭圆形的头，接着画上头发、眼睛，鼻子和嘴巴;再画他的身体，然后画手和脚。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

教师：现在请小朋友也来画画看，把你谬新年里做事情画下来。

鼓励幼儿根据自己的想象画有关内容。

作品评析：

(1)幼儿自评。教师：现在请小朋友们自己来说说看，你们觉得自己的画，哪儿画得最好。

(2)教师：现在我要请小朋友上来说说看，你觉得谁的画画得最好。你最喜欢哪一幅呢?

(3)教师评画。

活动思：

本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。

本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，教师的态度守键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是部分学生都能发挥自己所长，较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。

新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念

微课程课件【篇7】

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边 两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。 1。教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的'权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。 2。注意培养语文实践的能力。

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教学用具小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。

2、（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。

板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

1、指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字 不漏字 不错字

2、点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？

1、指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。

设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

2、 指导学习第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

（2）学生汇报讨论结果：

教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）

（4）推荐分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

3、指导学习第四、五自然段。

接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）

设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。

教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

（3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。

4。 指导学习第六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（1）学生齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？

（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）

（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）

5、指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

__________正____________呢！

设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。

1、看图说话，复述课文。

设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。

2、鼓励质疑，拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

微课程课件【篇8】

教学目标：

1、理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

2、理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间相互联系。

3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

教学重点：

掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

教学重点：

掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。

1、师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过比。

学生说生活中的比。

比高低，比长短，比多少等等。

在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的'比，想认识一下吗？

2、出示标注1:125000的地图，引导学生加以分析、说明。

让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式，板书在黑板上。（可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式）

3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的比，但有的不是。等学会了比的意义，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义）

让学生读课本上的信息，

提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。

1、初步理解比的意义。

怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？

求臂长是腿长的几分之几，可以说成臂长和腿长的比是72比96。

求腿长是臂长的几倍，可以说成腿长和臂长的比是96比72。

比较72比96，和96比72？

小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。

2、教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。

看书自学，小组讨论。

（1）出示自学要求，以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后汇报。

（2）汇报。

比的写法、读法。

100比2 记作100∶2 请学生练习写比。（注意：比的中间是两个小黑点）比的各部分名称。

比的前项、后项、

赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？

汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？

1、从上面两个例子可以看出，什么叫做比？

你是怎么想的呢？

两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（学生归纳后教师出示：两个数相除又叫做两个数的比）

2、比的前项除以后项所得的商叫做比值。

求比值方法。

4 练习：说出下面各比的前项和后项，再求出4:5 8:4 0.5:1 （1）学生独立完成

比值通常可以是什么数？

老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。

3、比与除法之间的关系。

4、比与分数之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。

5.你还学会了什么？比的后项不能为0？为什么？

1、根据比的意义，结合身边的事，你能说出几组比吗？

（1）小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是

148﹕12。

（2）45又可以说成4比5，比值是0.8。

（3）周一六（3）班，实到人数48人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数的比是3：48。

师小结：体育比赛中使用的：号，只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，它只是一种计分形式，是比较两队得分多少的，与数学中的比的意义不同，它仅仅是借用了比的写法。

微课程课件【篇9】

通过学生动手参加劳动实践，培养学生从小热爱劳动，提高科学种地的意识，使学生懂得只有通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值，提高学生勇于探索和解决问题的实践能力，懂得劳动最光荣。

花生破膜放苗的时间和方法。（教师指名回答，其他学生补充）师生共同复习相关注意事项。

经过我们辛勤的劳动，花生苗正在茁壮成长，变得绿油油的了！那么，接下来我们要对花生进行什么工作呢？让我们一起走进今天的劳技课，《花生初期清棵蹲苗》。（教师板书课题）

1、教师解题：什么是清棵蹲苗？（学生分组自由讨论）指名回答，学生汇报自己的理解，教师补充说明。

2、为什么要清棵，清棵蹲苗有什么好处呢？（教师课件ppt出示，学生齐读。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增产12.9%～23%。

（2）花生齐苗时要进行清棵，清棵有三个作用：清除播种孔周某某的杂草；把未长出膜的分枝用手扒出；将播种过深过浅不易出苗的窝清点出来，便于及时催芽补种以确保全苗，在清棵过程中可再次封好膜口。

3、结合幻灯片讲解清棵蹲苗操作过程。

花生苗基本出齐时进行。先拔除苗周某某杂草，使子叶露出地面，然后用锄头铲点土，覆盖在苗周某某，以免以后出现杂草，更有利于保持水分不流失。（教师板书讲解后，给学生留出充足的时间，便于学生在劳动基地的实践操作）。

教师出示农民清棵蹲苗的图片，进一步加深学生对操作过程的印象。

（2）确保两片子叶露出来。YjS21.cOM

（3）铲土不宜过多。

5、有生活经验的同学讲解亲身经历。分组讨论实际操作过程，注意事项。学生分组展示，边做动作边分享心得。

6、前往劳动基地，（体育委员整队，唱着校歌《放飞理想》，迈着整齐的步伐，走向劳动基地）。亲自实践清棵蹲苗教师先做示范动作，学生边观察边学习。教师强调劳动过程中的注意事项：

（1）锄头不宜抬过高，以免碰到同学。

（2）另外不要踩到花生苗。

学生分组进行实践，各组组长先带头示范，然后指导组员。教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

四、总结劳动情况（表扬表现优异的学生），把工具收拾好，放回原处，把手洗干净。大家齐唱歌曲《劳动最光荣》。

教学反思：

通过本节课教学，学生掌握了清棵蹲苗这一劳动技能，体验了劳动的快乐。

微课程课件【篇10】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】识字和写字。

【课时安排】2课时。

1、出示课件，学生说出看到的画面。

2、放录音，学生说出听到的'声音。

1、教师范读，学生边听边看图。

2、学生自由读，画出本课要学会的生字。

3、出示卡片，检查生字读音： ⑴ 指名读。 ⑵ 开火车读。 ⑶ 打乱顺序分组读。 ⑷ 齐读。

三、再读课文，师生互议

1、学生自由读课文，要求读正确、流利。

2、师范读课文，生体会，评议。

3、指名读课文，同学互议，纠正错误。

1、出示生字卡片，巩固发音。

2、学生口头组词，理解字义。

3、全班交流，掌握结构。

4、教师范写，生描写，说笔顺。

5、展示学生写的字，评议。

五、巩固生字 出示带生字的句子，学生读。

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

1、学生分段读。

2、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3、课件演示小白兔与小燕子对话情景： ⑴ 指名读，并评议。 ⑵ 师指导读“……呢！”句子。 ⑶ 分角色，有感情地朗读。 ⑷ 表演读。

4、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景： ⑴ 指名读，并评议。 ⑵ 男、女生分角色读。 ⑶ 同桌互读对话，互相评议。 ⑷ 学生自由合作读。

5、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

1、学生挑选自己喜欢的部分背诵。

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

微课程课件【篇11】

小学音乐课程教学改革方案

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地理微课件

俗话说，做什么事都要有计划和准备。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编特意收集和整理了地理微课件，请在阅读后，可以继续收藏本页！

地理微课件(篇1)

生态环境保护

一、 教材分析与课标解读

《环境保护》共分五个专题，模块的知识结构如下

当前，人类面临的主要环境问题集中表现为“全球性的环境污染”和“大面积的生态破坏”，而这些问题又与人类广泛地、大规模利用资源相关联，因此，资源、生态、环境是当前人类可持续发展所面临的核心问题。

可见，本章“生态环境保护”是本模块重点研究的问题之一。其基本内容如下：

教材特点：(1)知识脉络清晰，层次分明;(2)阅读和活动篇幅较多，说理与实例结合，实践性强。

与本章教材对应的课标有五条，具体内容如下：

课程标准内容 课标含义和要求 教材内容

举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因 “举例说出”是指通过具体的实例，来理解“环境问题”及其“产生原因”，并能在相似的情境中判断环境问题的类型。 第二节《主要生态环境问题》。内容包括：植被破坏、水土流失、土地荒漠化和生物多样性减少等几种主要生态环境问题类型。

以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程 要求：对某个具体的生态环境问题案例进行分析，理解“生态环境问题形成的过程”及“与周围环境的联系”。 第二节《主要生态环境问题》。重点安排了“水土流失”、“荒漠化”形成过程分析内容，并通过活动的方式进行探究。

举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响 要求：从环境的整体性角度，理解生态环境问题对区域发展的影响，这种影响不只局限于本区域，还会波及到相邻甚至更广的地区。

第二节《主要生态环境问题》。(P48)黄土高原植被破坏、水土流失直接导致当地土地资源破坏、土地生产力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛滥;(P50)荒漠化不仅使当地土地退化，还引发沙尘暴灾害。

读图说出我国不同区域的主要生态环境问题 要求：了解生态环境问题的区域性特征，知道我国不同区域的生态环境问题的不同表现，及其与当地自然环境条件的相关性。 第二节《主要生态环境问题》。

(P47、P48地图)显示我国水土流失、荒漠化问题的主要分布地区，作为分析产生生态环境问题的地理背景来了解。

针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用 要求：针对不同的生态环境问题采取不同的相应措施，通过具体措施的落实，理解这些措施对保护生态环境的实际作用。 第三节《生态环境保护》。措施有“保护植被”(生态农业和工程建设环保评估)和保护生物多样性(建立自然保护区和动植物园区)

说明：

第一，教材的第一节内容《生态系统和生态平衡》，课程标准没有具体要求。编者可能是考虑到生态系统知识作为生态环境问题学习的背景和基础知识，是必需的，加上高一学生还没有系统地学过有关生态系统的知识，放上这部分内容，体现知识的完整性。

第二，在教材编排上，与其他章节不同的地方还表现在：不是一条课标对应一块教材内容，课标与教材的对应性不显明，表现为交叉和综合的特点。如生态环境问题的表现、分布、产生原因、形成过程及对其他区域的影响，整合在某一具体的生态环境问题之下，有机结合、综合阐释。

第三，对“某一区域”、“某一生态环境问题”的选择比较精简，与其他版本教材比较如下：

湘教版 中图版 人教版

第二节《主要生态环境问题》“水土流失”“森林破坏”“荒漠化”“生物多样性减少”产生原因、形成过程及影响

第三节《生态环境保护》 第一节《生态环境问题及其产生原因》“生物物种减少”“森林资源破坏”“湿地减少”。

第二节《荒漠化的产生与防治》包括自然因素、人为因素和防治措施 第一节《森林及其保护》、第二节《草地退化及其防治》、第三节《湿地干涸及其恢复》、第四节《生物多样性保护》

二、教学指导意见说明

第一节 生态系统和生态平衡

了解层次：说明种群、生物群落、生态系统的概念区别;知道生态系统的四个组成部

分;了解生态平衡的含义，描述生态平衡的主要特征。

理解层次：

发展层次：

[说明] 因为没有课标的明示，本节教学要求定位在最基本、最简单层次，只让学生了解有关生态系统的基本概念术语，为后续学习提供便利。教学时，不需要深入展开，更不要拓展深化，系统讲授生态系统的平衡原理。在后续教学中，适当联系生态平衡的概念即可。生态环境问题，从体质上讲，是生态系统的受损或失衡。

第二节 主要生态环境问题

了解层次：说出我国生态环境问题的主要表现及主要分布地区;了解我国森林资源的现状;知道生物多样性减少与人类活动的关系。

理解层次：分析水土流失的自然、人为原因;认识人类活动对土地荒漠化的影响。

发展层次：以土地荒漠化为例，描述其形成的一般过程;以水土流失为例，说明水土流失对当地和邻近地区生态环境的影响。

[说明] 本节是本章的重点内容，教学要求的目标层次很分明。对于生态环境问题主要表现和区域分布、环境问题的现状及生物多样性减少，设定在了解层次。理由是这些都属于“在哪里”“是什么”的地理事实性知识，要求学生了解、知道即可。对于生态环境问题形成原因的分析，属于“为什么”的理解性、综合性知识，要求学生掌握，定位在理解性层次，并根据教材内容，限定对“水土流失”和“土地荒漠化”两类生态环境问题。对于生态环境问题形成的过程、对其他区域的影响等属于“怎么样”的原理性、规律性知识作为发展层次，并要求以荒漠化和水土流失为例。教学时希望能恰当把握。

第三节 生态环境保护

了解层次：了解生态农业概念及相应措施;了解保护生物多样性的基本途径。

理解层次：理解保护植被对防止水土流失和荒漠化的作用。

发展层次：结合实例，分析并提出综合治理某区域生态环境保护措施

[说明] 对生态环境问题的认识和考察,最终目的是要落实保护措施和可持续发展的方向上。本节的教学要求不高，主要是了解保护的措施和实施途径，其中最基本的一条措施就是保护地表植被，尤其是森林，它不仅具有经济价值，还具有重要的生态价值。

对于植被对调整和保护生态环境的作用，没有具体展开，只是提示保护方法和途径。对此可以从生态环境问题产生机理得到启示。老师教学时，从形成的人为原因上加以引导分析。如，水土流失和土地荒漠化现象很大部分是由于人类对土地的粗放经营、迁移农业、过度垦殖等不合理利用引发的，因此保护生态环境的措施，需要针对人类的这些不合理行为，提出建议。

生态环境保护需要各方面的协作和共同努力，因此，发展要求能结合实例提出综合治理的措施，而不是限于空泛的说教。

三、教学建议和案例

1.突出重点。第二节是重点和难点集中的内容。教材没有按标准条款，采用线条式垂直结构，而是采用了块状结构，即用综合的案例剖析的编写方法，以便对某一生态环境问题进行综合分析，获得比较完整的认识。因此教学时，不能平均使用力量，对主要生态环境问题，要足够重视。可以分三个专题展开探究：(1)森林匮乏草场资源退化、生物多样性减少，(2)水土流失，(3)土地荒漠化。

2.采用多种教学手段和方法。学生对目前存在的主要生态环境问题或多或少知道，但不会很具体，尤其对形成机制，因为缺少经验知识，理解上有困难，因此，教学中建议教师采用多种方法，为学生提供相关问题的“背景资料”和“典型情境”。

下面以第二节“主要生态环境问题”的“土地荒漠化”为例。

本目教材除了正文部分外，还按排了三幅地图(图片)、两个活动、一篇阅读。

关于“地图(图片)” 对于“我国土地荒漠化分布”图(P48)需要指导学生阅读：了解我国荒漠化土地的分布地域，概括分布特点：(1)荒漠化是一种比较普遍存在的现象，可联系必修III《荒漠化的危害与治理》，广义的荒漠化还包括：石漠化、盐碱化。(2)集中分布在西北地区。(3)与(P47)“我国各省区水土流失面积”对比，发现两者之间的一些相关性，即水土流失地区，由于土壤侵蚀，出现土地肥力下降的退化现象，如石漠化现象和红色荒漠等。

图片“风沙肆虐”展现荒漠化的典型景观，风沙吞噬土地的景象;图片“沙尘暴”是由荒漠化引发的次生灾害，表现为荒漠化对其他区域环境的影响。两幅图片可以对应起来运用，比较区别：前者是土地侵蚀退化，后者是气象灾害，两者之间存在内在的因果相关性。

关于“活动” P49活动，要求对土地荒漠化形成过程进行因果推理。活动形式可以让学生进行讨论和交流，具体方法可以采用(1)按课本提示编序排列;(2)也可制成图框连接;(3)有可能让学生根据课本提示绘制连环画简图(略)，表达荒漠化形成过程。

P50活动，要求对北京遭遇沙尘暴袭击进行地理条件分析。沙尘暴是沙源环境和气象条件配合作用产生的，本活动要求学生：(1)寻找北京沙尘暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙尘暴的气象条件。对于沙尘暴的危害、利弊不是本活动的主要内容。为了帮助学生分析，可以结合本目的阅读材料。

关于“阅读” P50阅读材料“影响我国西北和华北地区沙尘暴的传输路径”，建议结合上例活动，作为沙尘暴的地理背景知识来了解，教师可以提供“我国沙尘传输路径图”，结合地图，说明北京遭遇沙尘暴的地理因素。

地理微课件(篇2)

1．使学生掌握我国地势西高东低、呈阶梯状分布、地形多种多样、山区面积广大的基本特征。

2．使学生了解我国地势三级阶梯的分布和特点，了解我国大陆架的分布。

3．培养学生进一步阅读各类地形图的能力，使学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。

本节教学可安排1.5课时（四年制可安排2课时）。第一课时讲述“地势西高东低，呈阶梯状分布”；后面半个课时（或一课时）讲述“地形多种多样，山区面积广大”。

从学生已有知识入手，复习旧知识，引入新知识：

〔提问〕我们在初一地理课中已经学过有关亚洲和东亚的地形知识。亚洲的地形和地势有什么特点？东亚大陆部分有哪些大的地形区？地势高低变化的趋势是怎样的？

今天，我们开始学习我国的地形。先请同学们阅读“中国地形图”。

〔挂图〕在黑板前挂出“中国地形图”

〔读图指导〕在图上找出位于我国的西南部的大高原――青藏高原（可由学生齐答，下同），这个高原大部分地区海拔4000米以上。由青藏高原向东、向北，找到黄土高原和塔里木盆地，它们的海拔大约在1000―xxxx米之间。再由黄土高原向东，找到华北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。

〔读图提问〕通过以上读图，从“中国地形图”上我们可以看出，我国地势自西向东是怎样变化的？（教师提示：（1）说明地势的概念，即地势是指地面高低起伏的总趋势；（2）提示学生从青藏高原到黄土高原、华北平原的海拔变化来得出结论。学生回答：我国自西向东地势降低。）再阅读课文中的两幅表示我国地势变化的示意图（图3・1），请同学们看这两幅所反映的地势有什么不同？哪一幅图比较接近我国地势的实际状况。（教师提示、启发学生回答）

〔归纳〕我国的地势自西向东逐级下降，大致呈三个阶梯。

［读图印证〕请同学们阅读课本中的“中国地势阶梯状分布示意图”，看我国地势三级阶梯的分布范围、界线，以及它们大致的海拔高度。

〔指图讲解〕请同学们看黑板前的中国地形挂图。第一级阶梯，是我国西南部的青藏高原。它的边缘西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。请同学们在课文中的.图3・2上，用红笔描出这条边缘线。青藏高原平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”，在分层设色地形图上，用深褐色表示它。

〔指图讲述〕第二级阶梯，在青藏高原边缘以东和以北，是一系列宽广的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分层设色地形图上，用深浅不等的黄色表示。第二级阶梯有两条边界：一条是前面所讲述的青藏高原边缘；另一条由东北斜向西南，依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。也请同学们在图3・2上用红笔描绘这条界线。

〔指图讲述〕第三级阶梯在我国东部，主要是丘陵和平原分布区，大部分海拔都在500米以下，在分层设色地形图上，主要用绿色和极淡的黄色表示。

〔指图讲述〕我国地势西高东低，呈阶梯状分布。第三级阶梯继续向海洋延伸，形成了我国近海宽广的大陆架。同学们在分层设色地形图上，可以看到这片淡蓝色的部分，就是我国近海大陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部，以及南海的一部分。

〔提问〕我国地势西高东低，向海洋倾斜，对降水和交通有什么影响呢？（学生议论，发言）

〔讲述〕经过议论，我们认识到，我国地势西高东低有两个重要意义：第一，有利于海上湿润气流深入内地，形成降水；第二，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。

〔练习〕完成课文中的“想一想”：长江、黄河在从地势高一级阶梯流入低一级阶段时，河流落差有什么变化？水流产生什么现象？这为开发利用水能资源提供了什么便利？（组织学生讨论，教师应注意提示）

完成课文中的“做一做”：让学生填出地势三级阶梯的分界线。也可叫学生到黑板前指图回答。

〔总结〕出示空格表，用提问法口头填出三级阶梯的分布范围、海拔、主要地形类型。

〔提问〕请同学们判读课文中的“等高线地形图”（图3・3），说出两图各代表什么地形？（学生回答，教师纠正，强调相对高度和绝对高度都大的地形叫“山地”）

〔讲述〕我国山川壮丽，境内有绵延不绝的山岭，有气势磅礴的高原和一望无际的平原，还有群山环抱的盆地和起伏和缓的丘陵。

〔讲述〕不同的地形上，可以发展不同的农业生产项目（举例说明）。多种多样的地形，为我国因地制宜发展农林牧副多种经营提供了有利条件。

〔提问〕请同学们读P25图3・4，按照图上标出的百分比数字，说说我国各类地形所占的比重。（学生一一回答，教师重复“山地占1/3，平原只占12％）。

〔讲述〕按照人们的习惯，把山地、丘陵、比较崎岖的高原统称为山区。我国山区的面积广大，约占全国总面积的2/3。

〔讲述〕一般说来，山区地面崎岖，交通不便，不利于发展种植业。我国山区多，平原少，因而耕地资源不足。但山区有其他资源，例如森林、矿产、水力、旅游等资源，因而在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，往往又具有优势。既然我国山区面积广大，我们就应该很好地利用山区、建设山区。

〔总结〕通过以上学习，我们认识到，中国地形有两大特点，这就是“地势西高东低，大到呈三级阶梯”和“地形多种多样，山区面积广大”。

1．你能说出我国地形的若干类型吗？

2．我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产有哪些有利和不利影响？

3．学校所在地的地形（根据实际情况具体化）对人们交通、生产、生活有什么影响？

地理微课件(篇3)

活动目标知识与技能：

（1）准确区分经线和纬线，能说出经线的特征。（2）掌握经度的划分方法。（3）记住南北半球的划分。

过程与方法：由于教材内容较为抽象，学生难于理解，所以应采用直观教学法。情感态度与价值观：

（1）发挥学生的主观能动性，培养学生的观察能力和思维能力，提高学生综合分析的水平。

（2）通过经纬度变化规律的学习，使学生认识到任何事物的变化都是有规律的，而规律又是可以被认识的。

活动重点：经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。活动难点：经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。活动准备:多媒体、课件活动过程一、新课导入

通过上节课的学习，大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。

多媒体图略（课本P7图1.9经线和经度、经线的说明文明）

读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。1、什么叫经线？

2、经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？

3、经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）

4、经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）

5、同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？

6、在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）

学生自学教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。

多媒体图略（课本P7图1.8“东西半球的划分”）读图思考下列问题：

1、东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

2、全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）

讨论评价学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。

多媒体想一想：

1、在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）

2、在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（能，北极）3、根据图甲和图乙所示，说说经纬度数大小的变化规律。

评价点拨在学生对图理解的基础上，为便于学生记住其变化规律，可以概括为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”。

当堂检测四、板书设计

第一节地球和一球仪

地球公转产生的地理现象活动课教案

活动目标：

知识与技能（1）掌握地球公转的概念及特点

（2）知道地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。（3）记住南北回归线、南北极圈、五带的名称和范围及各带的特点。

（4）理解公转所产生的现象与公转特点的关系。

过程与方法：利用讲授法、谈话法、讨论法、启发式等教学方法，使学生

了解地球公转的概念、方向和周期，理解地球公转的地理意义。

情感态度与价值观：使学生认识到地球上的许多地理现象都同地球的运动

有关系，对学生进行唯物论与无神论的教育，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

活动重点：四季交替、五带的形成。活动难点：地球公转产生的四季变化。活动准备：多媒体课件、地球仪活动过程一、导入

我们上节课学习了地球自转的基本规律，知道地球自西向东绕地轴自转时，周期为一天在，北极始终指向北极星附近。地球在自转的同时，还在公转，地球公转产生哪些影响呢？

讲授新课

同学们，地球在围绕太阳公转时，地球是倾斜着身子，而且地轴的空间指向保持不变（教师出示地球仪说明）。地球围绕太阳公转会产生什么自然现象呢？

活动1用地球仪演示地球的公转，观察产生的现象。2、投影展示演示比较表

3、教师用地球仪在讲桌上分别进行演示，要求学生以学生小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。

4、组织学生交流各小组观察、讨论的情况后，教师指出：同学们，通过以上对比演示。正是由于地球在绕日公转时地轴倾斜，且它的空间指向不变的转动特点，才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。

过渡那么，一年内冬去春来的季节变化是如何形成的呢？下面我们以北半球为例，进行演示分析。板书季节变化

活动1结合自己的生活体验思考：①在同一天中，早、午、晚三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射最厉害？（中午最厉害）那么，你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（引导学生议论发言）使学生认识太阳光线照射到地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少。进而给学生说明太阳光线照射到地面的角度，就是课本中提到的太阳高度。正午太阳高度，也就是一天中12点时的太阳高度。太阳高度不用大小来说，而是用高低来表述，太阳高度高，也就是太阳光线照射到地面的角度大，地面获得的热量就多；太阳高度低，也就是说太阳光线照射到地面的角度小，地面获得的热量就少。一天之中我们感到中午比早晚热，就是中午的太阳高度比早晚高，获得的太阳热量多的缘故。阳光直射是指太阳高度为90度，阳光斜射是指太阳

地理微课件(篇4)

一、森林的作用及世界森林现状

1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

⑵被誉为“大自然的总调度室”

∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。

2.世界森林现状

⑴目前世界森林面积约38.6亿公顷，森林覆盖率仅为30%。

⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2.17)。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。

思考

为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?

点拨：关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。

⑶森林急剧减少现状及危害

①现状：

a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。

b作为地球上现存面积，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林(其中60%分布在巴西境内)在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。

②危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。

活动

1.一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗?

点拨：引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。

2.找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。

淹没沿海低地 两极冰川融化 森林面积减少

海平面上升 全球气候变暖 大气CO2含量增加

点拨：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。

3.分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。

点拨：关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。

二、雨林的全球环境效应

1.分布

赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。

东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。

思考

热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点?

点拨：主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。

2.作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

⑴热带雨林是地球上功能大的生态系统，也是生产力的生物群落。被誉为世界生物基因宝库。

⑵亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。

被人们称为“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。

⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用

思考

1.雨林对当地的水循环有什么影响?

点拨：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。

2.如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?

点拨：可从“地球之肺”的角度加以回答。

3.亚马孙雨林被毁造成的危害?

点拨：由于不合理的开发，使得雨林不断消减，导致雨林物种灭绝的速率加快。许多将来对人类可能具有重要价值的物种，在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝，有些物种甚至还未被发现就已永远消失了。这不能不说是人类财富的巨大损失。

阅读

通过这个材料，使学生了解如下问题：

1.人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。雨林生物基因库是人类药品原料的重 要来源和医学研究的宝库。

2.亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的贡献。

3.亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责。

思考

1.阅读上图，有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么?

点拨：争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。

2.对这些争论你有什幺看法?有没有消除分歧的方法?

点拨：可以发散讨论。

三、雨林生态的脆弱性

1.热带雨林系统的优势：

光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高

(∵亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。)

2.热带雨林生态系统过程分析

在强大的生命活动推动下，雨林生态系统的生物循环旺盛。植物在快速生长的同时形成枯枝落叶，这些生物残体在地表很快就被分解者分解，所释放的养分又直接被根系再吸收以继续维持植物的快速生长。由于有机质分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少积累和补充养分，再加上长期高温多雨的淋洗，雨林中土壤一般很贫瘠。雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。

人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植物很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。

思考

1.有人说热带雨林是“长着森林的绿色 沙漠”，这是为什么?

点拨：从热带雨林的环境的脆弱性方面回答。

2.热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺?

点拨：热带雨林中的生物循环及其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。土壤中养分有两个来源，一为岩石风化释放养分，另为枯枝落叶释出的养分，但枯枝落叶释出的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠。如果雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。这就是其脆弱性的关键所在。

活动

迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据下面提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。

(1)读图2.22，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年?

点拨：至少15年。

(2)阅读图2.23，解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。

点拨：A表示原始森林情况土壤肥力状况;B因为森林焚烧土壤肥力增加;C经过几年耕作后土壤肥力下降至最低点;D弃耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)结合图2.24，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移捉业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响?

点拨：通过两组图表的对比，说明迁移农业休耕期的长短(以15年为界限)，对雨林恢复的影响后果是不同的，特别是随着人口的不断增多，相对土地面积减少，耕作的频率将随之加大，这必将加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板书设计

2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

一、森林的作用及世界森林现状

1.森林的作用

⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

⑵被誉为“大自然的总调度室”

2.世界森林现状

二、雨林的全球环境效应

1.分布

2.作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

三、雨林生态的脆弱性

1.热带雨林系统的优势：

2.热带雨林生态系统过程分析

地理微课件(篇5)

教学目标

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学建议

关于“中国的行政区划”的教材分析

本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。

本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。

关于“中国的行政区划”的教法建议

本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。

为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：

1．拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其

按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。

2．“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简

称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。

3．“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作

裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。

另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。

对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。

当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。

本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。

教学设计示例

课题：中国的行政区划

教学目标：

1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

教学重点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学难点：

我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学手段：

中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）

教学过程（）：

导入新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的`范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。

板书：第二节  中国的行政区划

提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）

追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）

看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

板书：一、三级行政区划

活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。板书讲解：

总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

　承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

板书： 二、省、自治区和直辖市

活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。

提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？

学生讨论、回答。

总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。

转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

活动：

1.“拼图游戏”。

2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。

3.教材第7页“想一想”。

4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西省像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。

转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。

板书：三、各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）

请学生归纳：

1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）

3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）

活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）

作业：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。

板书设计

第二节 中国的行政区划

一、三级行政区划

二、省、自治区和直辖市

三、各省级行政单位的简称

探究活动

1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。

2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。

3．组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。

地理微课件(篇6)

1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）

3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题）

4、亚洲之最：

（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉；

（2）世界最高峰--珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）；

（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）

（4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。

5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。

微制作课件

我们为您整理了这篇“微制作课件”希望对您有所启发。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教育教学工作的重要保障。希望本文能够为您提供一些有用的信息减少您的困扰！

微制作课件【篇1】

中国体育取得崭新的突破，32枚金牌，使人们不得不承认这样一个事实，中国体育在经历了十多年第二集团的卧薪尝胆之后，已经昂首步入了第一集团,并稳坐第二集团。

从前几届的15，16，28到今天的32，这不仅仅是一个数量上的增长，更是一个质量上的飞跃。这凝聚着多少运动员们的汗水，泪水和血水啊！

多么优秀的运动员啊！

今天我们也来一场比赛，做一份板报，展示一下中国运动员在奥运会上的风采！

2．         在一个页面上制作，选择与主题合适的文档内容

3．         文字要有修饰（字体、字形、字号、字色、间距，段落有缩进、段前距、段后距、段间距），要有艺术字标题，至少要一文一图，图片要调整大小、要有混排

可是，素材没有，文字、图片到那儿去找呢？

以前，我们都是从剪贴画、或者硬盘上找文字和图片，今天我们到网上去找！

（复习）打开IE浏览器，使用 Internet Explorer 工具栏上的按钮，单击主页中的任何链接即可开始浏览 Web。将鼠标指针移过 Web 页上时，如果指针变成手形，表明它是链接。链接可以是图片、彩色文本。

好，现在开始浏览我们学校的站点。

在主页中有一个奥运专栏，里面链接了东方网、FM365、搜狐、上海热线、网易、Tom网站的鲨威体坛等著名网站了一些著名网站关于奥运的报道，点击看一下，可以在这里找到我们所需要的！

（推荐：FM365中的夺金时刻，鲨威体坛中的奥运回眸、希腊雅典揭密、奥运大家庭、中国与奥运）

微制作课件【篇2】

如何制作PPT

第一步：先建立一个主PPT文件，ppt怎么制作？第一张封面，第二张主页界面,第三张退出界面，一、二张切换方式为鼠标切换，二三张为无切换。在主页上制作几个按钮，如课文录音、课文文字、动画、退出按钮等，保存退出。

第二步：新建几个PPT文件，根据课件设计插入动画，视频等，切换方式鼠标切换，也可根据实际选择。最后保存为几个PPS放映文件。最好将这几个PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一个文件夹里，便于管理。我是先建立一个文件夹，将外部文件放在其中，再插入到这几个PPS文件中去，（避免出现放映时找不到文件），最后将这几个PPS文件也放在文件夹中。

第三步：打开主PPT文件，在主页页面右击按钮，选择编辑超链接，链接到对应的文件夹下的PPS放映文件上。注意一定要是相对路径。如果想让你的按钮有屏幕提示功能，还可在屏幕提示内输入你想让按钮提示的内容，最后保存。 放映时主PPT文件时，你会发现鼠标在按钮上停留一些时间，就会出现按钮的提示。

最后，无需打包，只要将主文件和主文件插入的外部pps文件文件夹一起复制，或是刻录光盘，就可以将你的课件天南海北地带走了。

注意事项

在教师的教学实践中，如何制作ppt课件？怎么把PPT课件制作好？减少了因教师误操作带来的混乱。制作出来的课件除了体积大点，还是很精美的，不亚于其它制作工具制作出来的课件。

如何做好ppt汇报

第一步就是要确定主题，明确汇报的类型是非常重要的。

第二步是确定风格，选择一个好的版式，注意风格的统一。

第三步是选择一个合适的字体，花哨的字体可能与本身的风格不符。第二幅图为推荐的字体。

第四步设计一个好的封面，扁平化的封面风格，适用于大部分展示。

第五步一页的重点不要超过5个，使用最简明扼要地文字描述。

第6步能用图标解释的尽量用图表，不要用文字，没有人愿意读文字。

第七步，使用一个完美的结局，给观众留一个好印象。

如何做好ppt汇报

1、首先，打开PPT软件。

2、如图，红框是PPT的主标题，我们填入“PPT演示文档”。

3、如图红框处事PPT的副标题，我们填入“BY--翔风痕”。

4、如图，红框处可以调整文字的对齐方式，我们选中副标题文字，点击“右对齐”，我们可以看到，副标题已经移到文本框最右边。

5、将鼠标移动到副标题文本框可以发现鼠标变成黑色十字形状，然后可以拖动文本框。我们试一下拖动，将副标题向左移动一点。

6、左边红框内的是幻灯片的页数，点击可以查看当前页面。打开默认只有一个幻灯片，我们再新建一个，右键左边方框内，选择“新幻灯片”。

7、红框处填写标题。我们填上“演示第一步”。

8、下方填写内容，我们填入一些文字。

9、再新建一个幻灯片，在标题填入“演示第二步”，然后在下方文本框我们尝试插入图片。点击插入——图片——来自文件。

10、在弹出来的选择文件框中选择要插入的图片，点击插入。

11、我们还可以给图片加一些动态效果。右键点击图片，在弹出的菜单中选择“自定义动画”。

12、右边弹出动画栏，我们点击“添加效果”，选择一个图片进入的效果，点击确定。

13、完成PPT的制作以后，点击“幻灯片放映——观看放映”，或者按键盘快捷键 F5 。测试一下自己做的幻灯片效果。

14、保存，幻灯片制作完成。

如何用PPT制作变形动画

制作思路：

用绘图工具绘制出相应的图形，通过PPT自带的陀螺旋动画实现圆柱两侧的线段的收缩效果，通过放大/缩小动画实现圆柱上底的缩小，最终达到目的。

制作过程：

(一)绘制图形

本例中的圆柱并不是用绘图工具中的圆柱工具直接画出来的，而是用椭圆工具和直线工具分别画出椭圆和线段后组合而成。为了描述的方便，我们分别称为左线段、右线段和上底。

PPT中的陀螺旋动画，对象旋转时是围绕对象的中心点旋转，而我们图中的左线段和右线段旋转时，我们希望是围绕下方的端点进行旋转。为了解决这个问题，我们把左侧线段进行复制，将复制后的线段移动到原线段下方，并在“设置形状格式”窗口中，将线条颜色设置为“无线条”，这样复制后的线段就成了透明的了，再按 Shift键选定原线段，将原线段与复制后的透明线段进行组合(图1)。右侧线段也如法炮制。这一步算得上是一个关键步骤。

(二)动画制作

1. 选定组合后的左线段，添加动画“陀螺旋”，并对“陀螺旋”动画进行如下设置：“数量”选择自定义，输入 24°(注意：这个数值是本例中的旋转度数，具体制作时可根据实际情况进行调整，此外，输入后必须按回车键确认)，选择“顺时针”旋转。按“确定”按钮关闭对话框。动画的持续时间为默认的两秒钟(当然，也可以根据实际需要进行设置)

2. 右线段的动画设置跟左线段设置差不多，不同点是选择“逆时针”旋转。

3. 上底的动画，我们选择“放大/缩小”，对该动画效果进行如下设置：“尺寸”中输入 0%，也就是说上底经过缩小后，最终完全消失。

在动画窗格中，将右线段和上底的动画的开始全部设置为：与上一动画同时。

主要动画设置完毕，播放幻灯片，发现了问题，上底和两侧线段出现了一段距离(图2)。这是什么原因呢?经分析，原来是两侧的线段旋转后，线段本身的长度不变，但垂直距离变短了(相当于直角三角形的直角边和斜边)。方法也很简单，给左右侧线段分别加上一个“放大/缩小”动画，对该动画进行如下设置，“尺寸”中输入 107%，即对两侧线段进行一个小小的放大效果。此外，在动画窗格中，将这两个动画的开始全部设置为：与上一动画同时。动画持续时间为1.5秒，延迟0.5秒。

播放幻灯片，大功靠成了!

小提示：本例的制作是在PowerPoint 2010中制作完成，在PowerPoint 2003中制作方法类似，不同的是，左右两侧的线段必须用矩形制作而成，将复制后的矩形的填充设置为“无填充颜色”，将线条设置为“无线条颜色”就可以了。此外，本例中的一些动画设置数据，可以根据实际情况作适当的修改，多测试几遍，一定能达到满意的效果。

微制作课件【篇3】

各位评委：

大家好！我今天说课的内容是：初中信息技术（上册）第2单元第1节《规划电子板报制作流程》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程4个方面对本课的设计进行说明。

本课是中国地图出版社出版的信息技术七年级（上册）第二单元制作电子板报第一节的内容。学生通过第一单元生活在信息时代的学习，在掌握了一些信息知识的基础上，第一次开始小试身手制作作品。本课是这个单元的第一节，主要作用是让学生明确制作电子板报的流程，为以后制作作品打好基础。

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标设计如下：

知识与技能：

1、掌握电子板报的基本组成；

过程与方法：

1、学生自己选择课题，对教师提供的素材进行加工处理，体验电子板报的制作流程；

2、提高学生交流表达的能力，并能对他人的设计做出正确的评价。

情感态度与价值观：

2、激发学生的创造念头，提高学生的动手操作能力；

本节课面对的是初一学生，虽然对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对信息资源的获取、加工、处理与综合利用能力程度不一，还需要教师对他们进行有效的指导。

教材上本单元要求制作“小小戏迷会”的电子报刊，由于课本上有制作好的报刊，因此学生容易模仿，不利于创新思维的发挥。另外有些学生对京剧不感兴趣，这也影响了作品的创作。为了激发学生的创作念头，教师课前准备剪纸、旗袍、武术、风筝、泥人、年画、中国结7个主题的文字和图片素材，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，按照电子板报的制作流程自己设计一张电子板报。本课的任务是确定主题、收集素材和设计版式。因此，从教材出发并根据学生的实际情况，我将本节课的

教学重点定为：

1、素材的整理和版式的设计；

2、正确评价自己和他人的设计。

学习环境和学习资源的设计：

学习资源是：站，下设有“谈谈你的感受”“自助加油站”“民族文化资源库”“在线测评”栏目，供学生使用。

本课的教学主要采用学生自学和小组协作学习与教师启发引导相结合的教学方法，本人把站作为一个教学辅助工具，学生活动穿插进行，教师在本课中只起到了适时点拨指导的作用。

本节课中学生主要采用2种学习方法：一是自主探究学习法，提供给学生站和必要的指导。二是协作学习法，他们在电子板报的规划和评价上互相协作。

本课的教学过程包括包括5个环节。

在这个环节中，教师巧妙导入，首先由本次学校评选的优秀手抄报的话题引入，并且拿出了几份获奖的手抄报。适时提问，想不想把它发布到网上，让更多人看到你制作的板报，从而引起学生的兴趣。引出本课的课题——规划电子板报的制作流程。

在这个环节中，学生在优美的音乐中自主欣赏3份不同的电子板报，通过讨论和提问比较电子板报与手抄报、印刷报纸的异同，并归纳出电子板报的组成（板书）。

并且让学生对最喜欢的作品用2-3个词评价一下，保存到站“谈谈你的感受”栏目中。教师针对学生评价缺乏量规语言现状，适当点拨，引导学生进入网站中自助加油站的“评价量规”栏目进行学习，突破了本课的一个重点: 正确评价自己和他人的设计，为后面客观公正的评价作品打下良好的基础。

在这个环节以学生活动为主，配合教师的'点拨。教师通过提问，归纳出电子板报的制作流程（板书），但是“版式的设计”往往会被学生忽略，在此处教师可通过让学生对比观看2个电子作品（一个是有设计版式的，另一个没有）选出最优，来引出“设计版式”，从而加深学生的印象。然后让学生以相邻2人为一小组形式，完成以下任务：

任务一：引导学生进入网站中“民族文化”资源库栏目，每组选择一个主题，并且选取相应的素材，并记录出处。

任务二：以小组为单位，依据所选的主题和素材，画出设计图。要求学生在纸上画出报头、各版块的大小、插图等等。[板书]教师以“中国结”为例，画出设计图。在制作作品前，提前画出设计图，可以使学生合理布局版面，有效搭配素材，此设计解决了本课的一个难点：版式的设计，为以后的制作打下良好的基础。

在此环节中，如遇到问题可有三个解决办法：同学、网站和老师。网站中自助加油站的 “电子板报的规划”栏目，可供学生自学。教师巡视指导，调控课堂气氛,并及时发现问题、解决问题。

在这个环节，以大组为单位，进行组内自评，选出本组优秀的设计，最后全班选出4个设计进行组间评价。

此环节的设计进一步强化了所学知识，同时通过评价他人的设计，也可以找出自己设计的不足。教师也可适当评价和点拨作品。

教师适时引导学生进入网站的“在线测评”栏目，对本课所学知识作测试。然后再针对共性的问题，简单讲解，及时小结本课知识。

此环节的设计，便于教师及时发现问题，做到及时反馈。

创新点：

1. 巧妙引入新课，本课从学校的手抄报大赛的优秀作品引入，能引起学生的兴趣，同时从手抄报自然过渡到电子板报，起到很好的衔接作用。

2. 巧妙解决难点，本课难点是版式的设计。当教师以提问的形式解决了电子板报的制作流程时，学生忽略了设计版式，教师并未直接提出，而是通过对比比较，从而使学生从思想上认识到设计版式的重要性。而后，在画设计图环节，让学生亲自动手自由创作设计版式，从而加深学生的印象。

3. 课堂及时反馈，在本课最后，教师并未急于总结，而是利用2分钟时间做了在线测评，通过发现共性问题，及时解决，及时反馈。

微制作课件【篇4】

图表制作课件是一种用来展示数据和信息的工具，它可以帮助我们更好地理解和分析复杂的数据。在这篇文章中，我们将详细讨论图表制作课件的重要性、步骤和技巧，并提供一些实用的建议来帮助您创建生动有趣的课件。

首先，图表制作课件的重要性不言而喻。在现代社会，我们每天都会面对大量的数据和信息，而图表可以将这些复杂的数据变得简单易懂。通过使用图表制作课件，我们可以将冗长的文字转化为直观的图像，使观众更容易理解和记忆。此外，图表还可以突出重点和关键信息，让观众更加关注和吸引。因此，图表制作课件是一个非常有效的沟通工具，可以提高演讲者的表现力和观众的参与度。

接下来，我们将详细介绍图表制作课件的步骤。首先，我们需要明确课件的目标和受众。不同的目标和受众需要不同类型的图表和信息呈现方式。例如，如果我们的目标是比较两个不同产品的销量，我们可以使用柱状图或折线图来显示销售数据。而如果我们的受众是学生，我们可以使用饼图或配对图来呈现课堂讨论的结果。

其次，我们需要收集和整理相关数据。无论是从互联网上获取数据还是通过实地调研，我们都需要确保我们使用的数据准确可靠。此外，在收集数据时，我们还需要考虑数据的时间范围和可比性，以便更好地展示趋势和变化。

第三步是选择合适的图表类型。根据我们的目标和受众，我们可以选择不同的图表类型。常见的图表类型包括柱状图、折线图、饼图、散点图等。每种图表类型都有自己的特点和适用范围，我们需要根据实际情况选择最合适的图表类型。在选择图表类型时，我们还需要考虑颜色、字体和图像等元素的设计，以确保图表的可读性和美观性。

最后一步是制作和呈现课件。在制作课件时，我们需要将数据导入到图表制作软件中，并进行布局和设计。在设计课件时，我们可以使用不同的颜色、样式和动画效果来增加课件的生动性和吸引力。在呈现课件时，我们需要注意清晰和流畅的讲解，以保证观众能够准确理解和记住所呈现的信息。

除了以上的步骤，还有一些技巧和建议可以帮助我们创建生动有趣的图表制作课件。首先，我们可以使用图表和文字相结合的方式来呈现信息，以增强观众的理解和记忆。其次，我们可以使用图表的动态效果来引起观众的注意和兴趣。例如，我们可以设置图表的滚动、变化或交互式功能，以增加课件的互动性和趣味性。此外，我们还可以使用图片、视频和音频等多媒体元素来丰富课件的内容，以提高观众的参与度和体验感。

综上所述，图表制作课件是一种非常重要和有效的工具。通过图表制作课件，我们可以更好地展示和分析数据，提高信息的传达效果和吸引力。希望本文提供的步骤和建议可以帮助您创建生动有趣的图表制作课件，提高您的演讲技巧和观众参与度。祝您在图表制作课件的路上越走越远，取得更好的成果！

微制作课件【篇5】

在当今的教育环境中，教师的角色不仅是传授知识还要扮演引导者、启发者和指导者的角色。制作一份有效的培训课件对教师来说至关重要。本文将详细介绍如何根据标题“教师制作培训课件”，给出一些建议和步骤，以帮助教师制作出精彩的培训课件。

第一部分：课件编写前的准备

1.明确培训目标：在开始制作培训课件之前，教师首先需要明确培训的目标。这个目标应该是具体、明确的，并且能够帮助教师实现教学的目标。例如，培训目标可能是帮助教师提高课堂互动能力或者教授新的教育技术。

2.调研学员需求：在编写培训课件之前，教师还需要了解学员的需求和背景。这将有助于教师制定合适的内容，并提供符合学员需求的实用知识。

3.选择适当的教学方法：根据培训目标和学员需求，教师需要选择适合的教学方法。这可能包括讲座、小组讨论、案例研究等。选择正确的教学方法可以提高学员的参与度和学习效果。

第二部分：制作培训课件的步骤

1.确定课件结构：制作培训课件之前，教师需要确定课件的整体结构。一般来说，课件应该包括、目标、内容、案例分析、总结等部分。教师可以根据培训目标和教学内容进行适当的调整。

2.编写具体内容：在确定了课件结构之后，教师可以开始编写具体的内容。内容应该简洁明了，有条理，避免冗长的文字和难以理解的术语。教师可以借助图表、图片和短视频等多媒体元素来增加课件的生动性。

3.使用合适的样式和布局：教师制作课件时，还应考虑选用合适的样式和布局。简洁清晰的样式和布局可以提高学员对课件内容的理解和接受度。同时，字体大小和颜色也需要注意，避免过于花哨或难以辨认。

4.添加互动元素：互动是提高学习效果的关键。在制作培训课件时，教师可以添加一些互动元素，例如问答题、小测验、小组活动等。这些互动元素可以帮助学员更好地参与到课程中，激发思考和讨论。

第三部分：培训课件的授课和反馈

1.精心授课：当培训课件制作完毕后，教师需要精心地授课。在课堂上，教师可以根据培训课件的内容进行讲解，并结合实际案例和生动的教学材料，使学员更好地理解和接受。

2.及时反馈：在课程结束后，教师可以向学员征求反馈意见。这些反馈可以帮助教师了解学员的学习效果和培训课件的改进空间。通过及时反馈，教师可以不断优化培训课件，提高培训效果。

制作一份优秀的培训课件对于教师来说是一项具有挑战性但必不可少的任务。本文详细介绍了制作培训课件的准备步骤和关键要点，并强调了授课和反馈的重要性。希望通过这些建议和步骤，能够帮助教师提高培训课件的质量和效果，从而为学员提供更好的培训体验。

微制作课件【篇6】

本教程是向大家介绍利用InDesign可变数据制作名片的方法，教程比较基础，适合新手学习，感谢原创作者光光的分享，转发过来，希望对正在学习InDesign有一定的帮助

本教程是向大家介绍利用InDesign可变数据制作名片的方法，教程比较基础，适合新手学习，感谢原创作者光光的分享，转发过来，希望对正在学习InDesign有一定的帮助！

下面以名片为例，开讲：

1、整备好数据文件，可以用Excel创建，也可以用记事本创建，

第一行是字段名，如要用连接文件应该在字段名前加 @ 。

存储为CSV或TXT格式，

2、在ID中做好模版。

3、打开“数据合并”面板。

4、选择数据源。

5、选择第一步创建的数据文件，建议勾上“显示导入选项”看看。

6、导入选项中的设置应该和原先创建的数据文件相匹配。

7、连接数据，可以先选好地方然后点相应的数据项，也可以直接拖放。

教程结束，以上就是InDesign可变数据制作名片的方法，喜欢的朋友可以跟着一起来制作！

微制作课件【篇7】

对于老师而言制作课件是常有的事情，那ppt课件如何制作

如何制作PPT

第一步：先建立一个主PPT文件，ppt怎么制作？第一张封面，第二张主页界面,第三张退出界面，一、二张切换方式为鼠标切换，二三张为无切换。在主页上制作几个按钮，如课文录音、课文文字、动画、退出按钮等，保存退出。

第二步：新建几个PPT文件，根据课件设计插入动画，视频等，切换方式鼠标切换，也可根据实际选择。最后保存为几个PPS放映文件。最好将这几个PPS文件和PPS文件中插入的外部文件放在一个文件夹里，便于管理。我是先建立一个文件夹，将外部文件放在其中，再插入到这几个PPS文件中去，（避免出现放映时找不到文件），最后将这几个PPS文件也放在文件夹中。

第三步：打开主PPT文件，在主页页面右击按钮，选择编辑超链接，链接到对应的文件夹下的PPS放映文件上。注意一定要是相对路径。如果想让你的按钮有屏幕提示功能，还可在屏幕提示内输入你想让按钮提示的内容，最后保存。 放映时主PPT文件时，你会发现鼠标在按钮上停留一些时间，就会出现按钮的提示。

最后，无需打包，只要将主文件和主文件插入的外部pps文件文件夹一起复制，或是刻录光盘，就可以将你的'课件天南海北地带走了。

注意事项

在教师的教学实践中，如何制作ppt课件？怎么把PPT课件制作好？减少了因教师误操作带来的混乱。制作出来的课件除了体积大点，还是很精美的，不亚于其它制作工具制作出来的课件。

微制作课件【篇8】

许多刚入门PPT的朋友都不知道从何入手去制作一个完整的PPT模板，本文为大家简单的介绍下在PowerPoint2003中模板制作，希望可以给予那些新手朋友一点启发，可以慢慢的从菜鸟到高手！

PowerPoint2003中如何制作PPT幻灯片模板基本操作：

一、准备PPT素材图片

在制作PPT模板前要准备放置在第1张PPT的图片，PPT内页中的图片，logo等图片，

二、新建PPT模板

新建一个PPT文件，此时应显示的是一张空白PPT文件，如下图所示；

办公软件教程

三、PPT模板结构的制作

①然后我们进入PPT母版视图来操作，方法是依次从菜单栏中选择“视图”–“母版”–“幻灯片母版”，

选中后如下图所示：

请注意啦，这一张PPT是在你的模板做好后，你每新增加一张PPT出现的内容就是这一张PPT，即是写文字内容的页面，因此叫做“PPT母版”。

②把开PPT母版视图后是否看到左侧有一张缩略图呢? 现在选中他，点击鼠标右键选择“新标题母版”，出现结果如下图所示：

四、PPT模板内容框架的制作

接下来我们就个性化我们要制作的PPT模板吧，首先我们先制作PPT模板首页，先把准备好的图片素材插入PPT模板页面里，然后稍加剪切编排，就如下面效果。

微制作课件【篇9】

PPT实验报告制作教程

ppt制作教程(实验报告)

实验四：制作电子演示文稿

注：本模版省略号处由学生自己补充！

实验报告封面

实验名称：制作电子演示文稿

姓名：×××

专业年级：201x级××××学院××××专业

学号：

指导老师：任课教师姓名

201x～201x学年 第一学期

[实验目的]

1。掌握PowerPoint文档的创建、打开、关闭等基本操作

2。掌握幻灯片的.插入、复制、删除操作

3。掌握幻灯片文本的编辑方法

4。掌握设置背景，母版，应用设计模板的方法

5。掌握插入图片，声音，视频和FLASH等操作

6。掌握幻灯片放映方法

[实验环境]

Windows XP操作系统、OFFICE2003

[实验内容和实验步骤]

1．在D:盘建立一个名为“我的专业.ppt”的演示文稿，包括三张幻灯片 。

1)第一张：版式为“标题幻灯片”，主标题为“我的专业”，副标题为“选择因为喜爱” 步骤：

2)第二张：版式为“标题和文本”，标题内容为“专业简介”，内容自己输入。

步骤：

3)第三张：版式为“标题和两栏文本”，标题内容为“开设课程”，内容自己输入。 步骤：

4)将所有幻灯片切换设为“随机”。

步骤：

2．将给定的Powerpoint文件a.ppt（在IE浏览器中输入网址：

learn.chzu.wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下载a.ppt）下载到本机后打开，再做以下操作：

1)将第一张幻灯片的背景纹理设为：画布；

步骤：

2)在第二张幻灯片上，添加标题：古典名著；字体为：隶书；且居中对齐；

步骤：

3)将第三张幻灯片的版式更改为“标题和两栏文本”，并设置幻灯片的切换效果为“溶解”。 步骤：

3．将给定的Powerpoint文件b.ppt（在IE浏览器中输入网址：

learn.chzu.wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下载b.ppt）下载到本机后

打开，再做以下操作：

1)将第一张幻灯片的版式设为：标题幻灯片；

步骤：

2)将第二张幻灯片的切换方式改为：阶梯状向左下展开；

步骤：

3)设置第二张幻灯片标题框在3秒后自动播放；

步骤：

4)在第三张幻灯片后插入一张新幻灯片，标题为：新幻灯片

步骤：

[实验分析和实验心得]

自己书写。

[问题和建议]

自己根据自己做实验过程中遇见的问题及对本次实验内容的建议进行书写。

[实验评价]

由教师填写

银行微课件

我们听了一场关于“银行微课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

银行微课件 篇1

教学目标：

1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否则，到头来只能两手空空、一无所得。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、认识10个生字，会写10个生字。

教学难、重点：

1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

3、复述课文。

4、学会书写10个生字。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、读书指导

读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。

1、谈话导课，揭示课题。

分步出示课题。先板书小猴，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前提;再板书栽树，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。

2、读通课文。

(1)学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音;把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。

(2)学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。

(3)师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。

(教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如栽、所是平舌音，施是翘舌音;擂是后鼻音，声母是l而不是n;樱是后鼻音，耐的声母是n而不是l。文中的兄弟的弟读轻声。如长句子小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树、他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子要读好停顿，防止把完整的意义单元读破。)

3、读懂课文。

(1)小组合作学习：默读课文，照例子填空。

小山羊杏树四年栽树杏

小黄牛

小白马

小猴子在干什么呢?他真的是一无所得吗?

(2)完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。

(学生对语言材料的反应往往是多元的，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定;当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。)

4、读好课文。

(1)让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。

(2)学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会大吹大擂、吹嘘、不耐烦等词语的意思。

(3)分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境把握角色特点形成角色感分角色朗读朗读评价。

5、复述课文。

举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。(如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：我栽的梨树要结大梨子啦!我栽的梨树要结大梨子啦!)

二、积累内化

1、归类积累词语：

果树名：

动物名：

(先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。)

完成课后的自选词语练习。

2、按顺序排列下面的词语：

结果施肥栽树开花

3、联系课文插图了解满山遍野、两手空空、一无所得的意思;也可以让学生看图说话，用上这些词语。

三、迁移练习

1、认读生字。

除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如：

兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。

小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。

2、指导书写10个生字。

先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定;写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。

易写错的字：野，在写予时不要少点、多撇;

不易写好的字：坡、改、种，注意左边偏旁同独体字土、已、禾在书写上的变化。

四、实践活动

1、排演课本剧。

(1)招聘小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成小猴子演员组、小山羊演员组、小黄牛演员组、小白马演员组。

(2)排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。

(3)表演课本剧。全班评议。

(依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。)

2、到了第二年，小猴子会怎样做?请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想像，续说课文。也可以编排成课本剧教学目标：

1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否则，到头来只能两手空空、一无所得。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、认识10个生字，会写10个生字。

教学难、重点：

1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

3、复述课文。

4、学会书写10个生字。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、读书指导

读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。

1、谈话导课，揭示课题。

分步出示课题。先板书小猴，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经

银行微课件 篇2

银行会计课件：让你轻松掌握银行财务管理技能

导言

在当今商业环境中，银行业是一个蓬勃发展的行业，它对于全球经济的稳定和发展起着至关重要的作用。作为银行业的核心部分，银行会计财务管理是确保银行运营良好的关键因素之一。本文将向您介绍一套全新、详细且生动的银行会计课件，帮助您轻松掌握银行财务管理技能。

第一章：银行会计基础知识

第一章为您介绍银行会计的基础知识，包括银行会计的定义、银行会计职能和银行会计体系结构。我们将通过图表和案例分析，帮助您理解财务会计和管理会计在银行业的不同应用。

第二章：银行账户和报表

银行账户和报表是银行会计的核心内容。第二章将分析银行存款账户、贷款账户和其他财务商品账户，并介绍不同类型的报表，如资产负债表、利润表和现金流量表。通过实例分析和练习题，您将能够准确理解和应用这些账户和报表，以便更好地管理银行的资产和负债。

第三章：风险管理和内部控制

银行业是一个高度风险的行业，因此风险管理和内部控制是银行会计的重要组成部分。在第三章中，我们将介绍不同类型的风险，如信用风险、市场风险和操作风险，并介绍内部控制的概念和实践。您将学习如何评估和管理风险，并学会建立和维护有效的内部控制体系。

第四章：银行资本管理

银行资本管理是银行会计的一个关键领域，它涉及到银行的资本结构、资本充足率和风险加权资产。在第四章中，我们将详细介绍不同类型的资本、资本管理的工具和方法，并解释资本充足率的含义和计算。通过案例研究和实际操作，您将学会如何有效管理和优化银行的资本。

结语

银行会计课件是学习银行财务管理的最佳教材之一。通过本课件，您将能够全面掌握银行会计的基础知识，理解银行账户和报表，学习风险管理和内部控制的实践，掌握银行资本管理的技巧。我们相信，通过学习本课件，您将成为一名优秀的银行会计和财务管理人员，为银行的发展和繁荣做出贡献！

银行微课件 篇3

一、教材分析

《储蓄存款和商业银行》是经济生活第二单元第六课第一框，主要学习储蓄存款的的分类、收益及商业银行的业务和作用。与后面的第二框共同形成了多种的投资选择，有助于学生形成正确的投资和理财理念。

二、教学目标

（一）知识目标

识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。

（二）能力目标

结合自己将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。

三、教学重点难点

存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务；

四、学情分析

学生对本课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。

五、教学方法

多媒体社会调查举例讨论讲授

六、课前准备

布置学生了解长辈怎样储蓄并去附近的储蓄网点调查有关储蓄的基本常识。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（多媒体显示）改革开放以来，我国城乡居民储蓄余额迅速增长的图例，结合本课正文第一、第二段完成以下两个问题：

（1）、你如何看待这一经济生活现象？

（2）、假如你现在手中有10000元钱，你所倾向的最主要的投资方式是什么？（学生讨论回答）

[教师总结归纳]：同学们讲的很好，看来，你们对我国的储蓄存款和银行有所了解，但是要进一步了解和掌握它们我还必须共同学习第六课的第一框内容：储蓄存款和商业银行（板书）

（三）合作探究、精讲点拨。

一、储蓄存款和商业银行

1、储蓄存款

教师活动：请同学们阅读教材45页内容，说明什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

（1）储蓄存款的含义

个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或存单作可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

教师点拨：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。

教师活动：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务哪？

（2）我国的储蓄机构

主要有：各商业银行、信用合作社、邮政储蓄等。

教师活动：请大家想一想，在我们生活区周围，你知道有那几家储蓄机构？

学生活动：积极思考、讨论，回答问题

（3）存款利息

教师活动：人们储蓄存款的目的多种多样，有的为了子女上学作准备，有的为了购房，有的为了攒钱购买大件商品，有的为了养老等等。同时也是为了获得一部分收入――利息。

利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分。同学们想一想，利息的多少与什么有关系？

学生活动：认真思考总结，得出结论

教师总结：利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。

利息的计算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

教师点拨：请同学们注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它们的表示方法是不同的，计算利息时要分清是什么利率。大家看教材46页“名词点击”，找到它们的区别与联系。

学生活动：认真阅读，得出结论

（4）存款储蓄的类型

教师活动：引导学生阅读教材，了解存款的类型、特点、存期

储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类。

活期储蓄可以随时存入和提取，1元起存，每年6月30日为结息日。活期储蓄具有流动性强、灵活方便的特点，但受益较低。

定期储蓄事先约定期限，不到期一般不能提前提取。我国目前最常用的是整存整取，除此之外还有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3个月、6个月、1年、2年、3年、5年。存期越长，利息率越高。定期储蓄流定性差，但受益高于活期储蓄。

由于银行的信用比较高，因此，储蓄存款比较安全，风险较低。

2、我国的商业银行

教师活动：引导学生阅读教材46页彩图材料，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解

教师引导：在我国，居民储蓄存款获得主要是在商业银行中进行的。我国有哪些商业银行？它们为居民提供哪些服务？有什么作用？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。

（1）商业银行及其组成

商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算业务，并以利润为主要目标的金融机构。我国的商业银行以国有银行为主体，是我国金融体系中最重要的部分。

教师活动：引导学生阅读教材，了解我 国商业银行的组成。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

（2）商业银行的主要业务

第一、存款业务

存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金，并还本付息的业务。这是商业银行的基础业务，没有它银行就不能生存和开展其他业务。

教师活动：引导学生讨论人们平常是怎么到银行存款、取款的？

学生活动：思考讨论，发表见解。

第二、贷款业务

贷款业务是商业银行以一定的利率和期限向借贷人提供资金，并要求偿还本息的业务。这是商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要。按其用途可分为工商业贷款和消费者贷款。

教师点评：注意存款业务与贷款业务再银行业务中基础地位与主体地位的不同；贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否发放贷款。

第三、结算业务

结算业务时商业银行为社会经济活动中的货币收支提供手段与工具的服务。银行从中收取一定的服务费用。

除上述三大业务外，商业银行还可以提供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等其他服务。

教师活动：商业银行在我国经济建设中具有巨大作用。请同学们看教材47页专家点评。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

（四）反思总结，当堂检测。

这节课我们重点学习了储蓄存款和商业银行的有关知识，知道了储蓄存款活动程序、主要机构、特点和利息的计算等常识，了解了各种商业银行主要业务及其作用。这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作用。

（五）发导学案、布置预习。

九、板书设计

一、储蓄存款和商业银行

1、便捷的投资——储蓄存款

（1）储蓄存款的含义

（2）我国的储蓄机构

（3）存款利息

（4）存款储蓄的类型

2、我国的商业银行

（1）商业银行的含义及类型

（2）商业银行的主要业务

第一、存款业务

第二、贷款业务

第三、结算业务

十、教学反思

在教学中教师应以学生发展为中心，以互动为方式。作为“导演”，教师首先要精心设计问题情境。创设情景，激发学生兴趣和思维，是上好课的先决条件。利用情境，协作、讨论等学习环境要素，充分发挥学生的主动性积极性和创造精神，引导学生质疑、探究、发现，最终才能达到对学生有效地实施教学目的。

银行微课件 篇4

银行理财课件是面向客户的金融理财教育工具，它通过文字、图表、案例等多种形式，详细而生动地介绍了银行理财产品的特点、投资策略、风险管理等内容。下面，将从不同角度来阐述银行理财课件的详细内容。

一、银行理财课件的主要内容

1. 理财概述：银行理财课件首先对理财的定义、目的和价值进行了解释，帮助投资者明确自己的理财目标和风险承受能力。

2. 理财产品介绍：银行理财课件详细列举了各种类型的理财产品，包括固定期限、净值型、保本浮动收益型等不同品种，同时对每种产品的特点、收益、风险进行了具体的描述和比较。

3. 投资策略分享：银行理财课件通过分析市场情况、宏观经济指标、政策变化等因素，向投资者介绍了不同的投资策略，如高风险高收益、稳健长期增值等，以及如何在实际操作中选择适合自己的投资策略。

4. 风险管理：银行理财课件提醒投资者理解投资风险，详细介绍了市场风险、信用风险、流动性风险等不同类型的风险，并提供相应的风险管理方法，如分散投资、定期调整投资组合等。

5. 案例分析：银行理财课件通过真实案例，向投资者展示不同理财产品的投资效果和风险管理策略，以帮助投资者更好地理解和选择适合自己的理财产品。

二、银行理财课件的特点

1. 详尽的信息：银行理财课件将尽可能全面的理财信息展示给投资者，包括各种产品的特点、风险收益等方面的内容，帮助投资者全面了解并进行选择。

2. 生动的表达：银行理财课件通过图表、案例等生动的表达方式，能够更好地吸引投资者的注意力，提升投资者的学习兴趣和效果。

3. 简练的语言：银行理财课件采用简洁明了的语言，避免使用过多的金融术语和复杂的表达方式，使得投资者更容易理解里面的内容。

4. 针对性强：银行理财课件根据不同投资者的需求，提供差异化的内容，能够满足不同层次的投资者对理财知识的需求。

5. 不断更新：由于金融市场的波动性和政策的不断变化，银行理财课件会不断更新，以保持与市场同步的理财知识和投资策略。

三、银行理财课件的价值

1. 教育意义：银行理财课件提供了全面的理财知识，帮助投资者提高自身的金融素养和理财能力，以更好地做出投资决策。

2. 指导作用：银行理财课件通过具体的投资策略和风险管理方法，为投资者提供了投资方向和操作指导，使投资者在理财过程中更加得心应手。

3. 风险提示：银行理财课件将理财产品的风险因素详细介绍给投资者，让投资者能够全面了解投资风险，从而做出风险可控的投资决策。

4. 促进金融市场发展：银行理财课件的使用能够提高投资者对金融市场的认知和信心，增加对金融产品的需求，从而推动金融市场的发展。

小编认为，银行理财课件作为一种重要的金融理财教育工具，通过详细、具体和生动的内容，帮助投资者全面了解金融市场和理财产品，提高金融素养和理财能力，实现个人财富的增值和风险的控制。

银行微课件 篇5

1、认识6个生字和3个多音字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身的优点，做一个快乐的人。

二、教学重点、难点

1、认识6个生字，3个多音字，会写5个字，培养学生良好的写字习惯。

2、引导学生读中理解、读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。

三、教学准备

生字、词语卡片；课件。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）由题导入，质疑激趣。

1、随老师板书读题目：快乐银行。你发现一个多音字了吗？

银行行走

2、你们看了课题有什么疑问吗？

归纳学生的问题，可能有：“快乐银行是怎么回事？为什么要开？”

（二）初读课文，了解课文。

1、借助拼音自读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。把课文读正确。

2、自己带着疑问自读课文，看看能读懂哪些问题。

（三）同桌检查认读情况，互帮互练。

1、互相指读生字卡、扩词接龙。$轮流读课文，互相评价。

2、交流读懂的问题。

（四）全班反馈交流。

1、课件呈现会认字，小老师带读。

2、生字扩词擂台赛。（以小组为单位）

3、指名读文，交流读懂的内容。

学生经过初读，了解到是胖小熊开的快乐银行，小动物们来到银行存入或借出快乐。

（五）整体读文，解决“为什么开”的问题。

1、自己读读课文，你知道胖小熊为什么要开快乐银行吗？谁来存入快乐了？谁又来借出快乐呢？

2、用读的方式汇报，学生之间补充完整。

3、存入快乐的小动物们是怎么想的？该怎样读呢？自己练练。

4、引读评价，感受小动物们乐于助人的好品质。

（六）进入角色，精读重点。

1、用自己喜欢的方式读读&、自然段，画出小母鸡和大象不快乐的原因。

2、现在他们借出快乐后，心情特别好。你想当小鸡还是大象？读读他们快乐的句子，然后告诉大家你此时的心情，让我们与你分享快乐。

3、师生、生生读中交流，分享他们的快乐。

（七）拓展延伸，与文本对话。

1、教师：胖小熊知道大家也有特别快乐和特别不快乐的时候，他特意嘱咐我：快乐银行向同学们开放。同学们，你们先和小熊交流交流，然后再来快乐银行吧！

2、教师扮演胖小熊和学生对话，适时引导，发现孩子的闪光点，帮助孩子寻找快乐。

3、生生表演、交流，互相发现对方的闪光点，让每个孩子在其中感受到自身的优势，快乐地生活。

（八）自主表达：这节课，你的收获是什么？

第二课时

教学过程：

（一）复习导入。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。

2、边读边标画出本课要求会写的6个字，多读几遍。

（二）识字写字。

1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们？

2、小组交流：比一比谁的办法最巧妙。

3、反馈、巩固。指导：“卜”是轻声。

（1）开火车认读。

送信游戏。

（2）给部件找伙伴游戏。

鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。

同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。

4、指导书写。

（1）观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。

独体字：广、丰

上下结构的字：奋

左右结构的字：洗

半包围结构的字：医、病

（2）分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好？

医：先写里边的“矢”，再写最后一笔竖折。

教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。

学生试写字头，教师巡视指导。

（三）实践活动。

1、每个同学找出自己和别人的突出的优点。

2、以班队会的形式开展“快乐银行”活动。

银行微课件 篇6

【情景导入】

师：有句俗语叫“你不理财，财不理你。”现代社会投资理财与我们的生活息息相关。今天我们一起走近投资理财，学习一种便捷的投资方式—储蓄存款。

为了得到同学们家庭中关于投资理财的准确数据，高一年级的小明同学开展了问卷调查

[情景探究]

师：看了同学们的'调查问卷，小明发现几乎所有同学都选择将一部分或全部的钱存入银行。小明有一个疑问：“人们为什么要把钱存入银行？”

生：回答略 得出结论

师：小明想亲自体验储蓄存款的流程

学生动笔计算，得出结论。利息的含义，影响因素和计算公式。

通过第二个问题的探究，学生可以比较出活期储蓄与定期储蓄的异同，并结合实际情况进行选择。

老师ppt展示结论。

学生合作探究，自主讨论。小组为代表发言。

老师点拨：

（1）居民储蓄存款增多表明国家经济发展，居民收入增加，有利于为经济发展筹集资金。但是储蓄存款太多表明居民消费支出减少，不利于扩大居民消费需求。而消费对生产有反作用，消费能拉动经济增长，促进生产发展。

（2）储蓄存款比较安全，风险较低，但也存在通货膨胀情况下，存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。

CPI（居民消费价格指数），2015年10月，山东CPI涨幅为1.0%，云南全国最高为2.4%。

师：回到家，小明看到两条新闻

ppt播放两则新闻。

学生合作探究，自主讨论。小组为代表发言。

老师点拨：

（1）中国人民银行是中央银行，是我国的国家机关，是我国金融机构的领导力量。商业银行是以利润为目标的金融机构。中央银行与商业银行是政企关系、存贷关系、指导协调关系。

Ppt展示我国银行体系。

补充：2015年11月18日，百度与中信集团在钓yu台国宾馆联合宣布双方达成战略合作，百度与中信集团旗下中信银行发起设立百信银行。这是中国首家由互联网公司与传统银行深度合作、强强联合发起的直销银行。

（2）商业银行的主要业务有三类：存款业务、贷款业务、结算业务。

银行利润的计算：

银行利润=结算收入+贷款利息-存款利息-经营成本

银行利润下降：国家几次降息，银行利差收窄；互联网金融的冲击；实体经济不景气导致不良贷款率的上升等等。

学生合作探究，自主讨论。小组为代表发言

老师总结：

①贷款本身就是一种信用行为，要求借贷双方都讲诚信。

②诚实守信是人们应遵循的基本行为准则，在金融生活中至关重要。

诚信有利于维护银行和个人的利益，有利于社会经济和个人生活的正常运行。

如果贷款时不讲信用的话，银行贷款会受损失，不利于银行的生存与发展；对个人而言，以后也很难再贷到款。

补充：我国明确2020建成覆盖全国的征信体系，从考试作弊，到信用卡超期不还，都可能被记录在内。

学生自主归纳本节课知识体系，老师 ppt展示

老师归纳总结商业银行的作用：

蓄水池——为我国经济建设筹集和分配资金，是社会再生产顺利进行的纽带。

温度计——掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和政府作出正确的经济决策提供必要依据。

监控器——对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，以优化产业结构，提高国民经济效益。

以上就是一米范文范文为大家整理的5篇《《储蓄存款和商业银行》教案》，能够帮助到您，是一米范文范文最开心的事情。

银行微课件 篇7

《银行的业务及其作用》教学案

高考考点：银行的业务和作用、储蓄及其作用

教学难点：银行的业务和作用、储蓄及其作用

基础知识导学

一、银行业务及其作用

1、银行的基本业务有：吸收存款、发放贷款、办理结算。

（1）吸收存款：——商业银行的第一项基本业务。

两个来源：一个是企业、事业等单位的存款；一个是城乡居民的储蓄存款。

（2）发放贷款：

作用：是银行利润的主要来源；

支持工农业生产；

促进商品流通，扶持科学技术和文化事业的发展。

（3）结算：

①含义：就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚；

②形式：

现金结算：

转帐结算：

2、在经济往来的结算中经常使用的信用工具是：转帐支票、汇票和信用卡

（1）转帐支票

支票的含义与分类

转帐支票的使用范围：办理同城转帐结算的。

（2）汇票

含义

范围：主要用于外埠结算

银行微课件 篇8

幼儿活动情况:

今天进行区域游戏欣妍早早的举手说自己要扮演小银行，搬好椅子，自己将小银行的牌子摆起来，双手抱好小篮筐里的“钱”等着客人来取钱，一开始大家很好的一个一个取钱。“每个人一次只能取钱2块钱，用完了再来”，一会一个客人又来取钱，欣妍说“你要省着点用，不能一下子都用完的，这样你就存不到钱了知道吗？”，渐渐取钱的人越来越多了，大家都挤到了桌子前面不排对了，欣妍坐不住走出来维持秩序让客人排队，觉得排好了才回到位置上继续发“钱”，一会客人又不排队了，欣妍把雪花片从桌子上放到了自己的小椅子上“我已经说过要排队了，不排队银行就关门了，你们就不能拿钱去吃点心了。”

行为分析:

在《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中目标二中遵守基本的行为规范，结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。欣妍在发现小朋友没有排队来取钱的时候提出了银行暂停营业的想法，是结合了自己生活中排队的经验，在提醒很多次要排队但是其他小朋友没有遵守规则的情况下提出了银行暂停营业，并且走出来让小朋友排好队再营业，是表达了自己作为银行工作人员的管理办法，遵守共同约定的游戏规则。

教师后续的支持:

在区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。

利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

银行微课件 篇9

商业银行的反洗钱

主讲人：杨海群

2011年4月

复习：现代商业银行的经营原则

本课提纲

I、反洗钱概述

II、反洗钱的基本原则和基本法规制度

III、洗钱的识别与防范

IV、国际制裁与合作

V、附件：边贸反洗钱的特点

问题：

I、什么是反洗钱？为什么要开展反洗钱工作？反洗钱有什么重要意义？

II、反洗钱工作应当遵循哪些基本原则和基本法规制度？

III、如何才能识别与防范洗钱犯罪？

IV、了解反洗钱的国际制裁规定有何意义？

V、我国边贸反洗钱有哪些特点？

I、反洗钱概述

反洗钱的主要法规

中华人民共和国《刑法》、《反洗钱法》、《金融机构反洗钱规定》、《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》等

法规沿革：

《反洗钱法》发布之前

立法最新进展

《反洗钱法》发布之后

近期立法状况

三个与反洗钱监管相关的试行办法 《中国人民银行反洗钱调查实施细则》（银发【2007】158号） 《反洗钱现场检查管理办法》（银发【2007】175号） 《反洗钱非现场监管办法》（银发【2007】254号）

中华人民共和国反洗钱法

洗钱的历史

洗钱的特征

洗钱行为与洗钱犯罪的关系

我国洗钱的现状

洗钱的主要方法

洗钱的社会危害

反洗钱的重要意义

II.关于洗钱制裁问题

金融机构反洗钱工作的三项原则

违反人民币大额和可疑交易识别和报告义务的罚责

反洗钱的管理机构

反洗钱的四项制度

III、洗钱的识别与防范

洗钱步骤

公职人员腐败犯罪的原因及防范

地下钱庄与洗钱

国际结算---信用证交易的洗钱风险

被美国制裁的国家和地区

关于反恐怖融资的监测分析和报告

IV、反洗钱的国际合作

反洗钱国际组织

全面制裁对象

不合作国家及地区

外国恐怖组织

外国毒犯处罚法案

确认所有有关的制裁信息实时更新

我们的对策

案例

V、附件：边贸反洗钱的特点

课堂讨论

参考资料

 金融运行中的反洗钱，刘连舸，欧阳卫民 主编 ，中国金融出版社没，2007年。  反洗钱在行动，汪澄清，民主与建设出版社，2007年。  反洗钱基础教程，严立新等，复旦大学出版社，2008年。

 遵循打击清洗黑钱财务行动特别组织四十项建议及八项特别建议评鉴方法论与联合国公约及国际标准有关反洗钱法规之辑要 [海外中文图书] / 法务部调查局编译，台北县:洗钱防制中心。

 中华人民共和国反洗钱法实用手册，俞光远著，中国财政经济出版社，2008年。  洗钱与银行业机构反洗钱 ，孟建华 著，福建人民出版社，2006年。  反洗钱知识读本，中国金融出版社，2005年。  洗钱与反洗钱，马志毅，红旗出版社，2009年。

 金融机构反洗钱规定实施与内部监控实务全书，曹迎春主编，中科多媒体电子出版社，2003年。

 Money Laudering: Busine Compliance, Stuart Bazley and Caroline Foster, LexisNexis, 2004.



Haiqun Yang 杨海群

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微课程教案汇总

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件是建立高效课堂的核心，大家在写教案课件前考虑哪些问题？“微课程教案”是栏目小编花时间整理的内容，将此页加入收藏夹以方便以后查看！

微课程教案 篇1

语文课程《习作》教学设计

教学目标

1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。

3、能自选或自拟题目。

学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。四年级的.孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

教学重难点重点：

通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。

难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

教学准备

1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

2、预先选好比较有代表性的学生习作。

课时安排第一课时目标：

1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。

2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。

第二课时目标：

1、独立撰写习作。

2、同学之间进行交流，并指导修改。

3、誊写习作。讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。

课时1备课时间09．23教学时间第五周

教学环节教学内容

一、激趣导入，明确要求：

1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。

3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

二、自读例文，感悟写法：

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：

读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？

交流讨论：重点放在指导学生，把自己的特长、本领介绍清楚，采用想议说评的教学方法，引导学生观察思考。

（1）内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

（2）方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

（3）可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么，再具体写一两件事来反映自己的优点。

三、尝试运用，口述习作：

1、小组互相交流：

主要部分要说具体，语句要通顺。

组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

2、各组推荐代表上台交流。

四、学生自行习作。

课堂练习学生自行习作。

微课程教案 篇2

第一课时

一、谈话导入，激发学生交流的兴趣

1．经过课前谈话，已经基本活跃了课堂气氛，在学生的回答中相机板书“花”，引导学生转换话题，继续谈话，聊聊见过的各种花的形状，及自己最喜欢的花。

2．补充板书“冰”字，继续谈话：见过冰花吗?哪儿见过?让学生谈谈对冰花的.认识。

3．引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗?[设计意图]：新课程标准指出： “学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息，不露痕迹地转换话题。这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣

1．听录音，边听边标好小节。

2．激发兴趣，指导读文：你能像录音机里的阿姨那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)

3．交流：

1)哪些字你是通过拼拼音学会读的?

(2)生字会读吗?组词。(3)检查读文情况。指导学生读准确。

[设计意图]：

新课程标准指出： “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教学生字的时候，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。

三、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣

1．学习第一小节

(1)刚才有好些同学愿意读第一节的，你愿意告诉大家为什么喜欢第一节吗?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指导读好第一小节。

2．学习第二小节

(1)最喜欢第二节的同学站起来，齐读第二小节，指导读好“惊奇地喊”的语气。

(2)交流：为什么喜欢这一小节?

(3)当学生说出喜欢冰花的形状或样子时，让学生找找有哪些形状并板书：宽大的叶子 柔嫩的小草 丰满的牡丹

(4)看着这些冰花，你们想说些什么?指导读好“啊，真漂亮!”并把这两句话连起来读好。

[设计意图]：

新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，由学生自己喜欢的原因出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并受到荚的熏陶。

3．充分发挥学生的想象，做做说说，发展学生语言。

(1)你觉得冰花可能还会像什么?你们想做一做吗?让学生拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，剪好后贴在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形状，教师小结。

(3)运用语言，内化语言。用“啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”说说这些漂亮的冰花。可自己说，也可几个人一起说。

(4)指名说，及时评价。

[设计意图]：

新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

四、反馈评价，拓展延伸，激发学生热爱自然、探索自然的热情

1．让学生回去每天早上起来都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。

2．让学生评价自己今天的表现。

[设计意图]：

语文课堂应体现开放性，应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。另外，让学生自己评价自己，使学生对自己的表现心中有数，也增强了学生的自信心。

五、学写生字，培养良好的书写习惯

1．出示今天所学到的生字：见、他、它、丰。读一读。

2．在书上描红。

3．交流书写笔画，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。[设计意图]：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，这必须在每一节语文课中持久地注意提醒、纠正，才会逐渐养成习惯。

微课程教案 篇3

实践成绩由任课教师根据学生实践态度，实践表现，能力形成等评出各实践项目成绩，然后作为期末总评的参考。实践总评成绩占期末总评成绩的50％（各分项目成绩比值见实践内容及成绩构成表）。

五、实践内容

实践环节一：观摩成功谈判案例，写学习心得

（一）实践目的：

1、理解谈判对促成交易的重要性；

2、培养学生案例分析能力。

（二）实践内容/条件：

1、一个谈判高手应具备哪些综合素质。

2、一场成功的谈判有哪些特性。

3、如何进行成功谈判。

（三）实践要求：

让学生里理解谈判的重要性，并分析成功的谈判案例，总结合格的谈判者应具备的素质。

（四）实践步骤：

相关视频资料及书籍观看。

实践环节二：企业竞争力分析（SWOT分析）

(一)实践目的：

1、掌握企业竞争力分析工具。

2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题，做出企业战略。

(二)实践内容/条件：

1、SWOT分析法的理论知识及使用步骤。

2、对企业内外部环境进行分析，并评估出竞争力中的关键因素。

3、通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略

(三)实践要求：

利用课下时间，充分利用网络，对企业进行调研，对企业内外部环境进行分析，通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略。

(四)实践步骤：

1、教师选定几家企业，利用课下时间让同学们实地或通过网络调研企业。

2、提交一份SWOT分析报告，分小组课上进行讨论。

3、教师进行点评，指出各组优缺点。

实践环节三：软件操作（ERP中的采购模块）

(一)实践目的：

学习ERP中的采购与供应模块的`软件操作及具体运行流程。

(二)实践内容/条件：

1、回顾采购与供应相关理论知识；

2、进一步认识采购在供应链中的重要地位。

(三)实践要求：

熟悉ERP中的采购与供应模块的软件操作及具体运行流程。

(四)实践步骤：

各人一台电脑，练习操作ERP中的采购与供应模块。

微课程教案 篇4

小学数学教学研究课程教学设计方案

关键词：新课程小学数学课堂教学设计

一、课题的提出

1、新课程呼唤课堂教学设计的创新。

新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。因而，新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学设计的创新。

目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，固然是多层面和复杂的，但其中一个十分重要的因素是；在新课程理念向教学实．践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

2、新课程课堂教学设计的应用理论和操作有待探索。 教学设计是一门新兴的综合性的具有技术特性的教育科学。关于教学设计的研究，始于20世纪50年代。至80年代，“第一代教学设计理论”已逐步成熟；90年代以来，“第二代设计理论”开始崛起，目前正处于新的发展阶段。教学设计以现代课程论、教学论、系统理论、学习理论、传播理论、心理学、脑科学等为基础发展起来的。随着上述相关学科的迅速发展，一方面新的理论不断涌现，如“建构主义学习理论”、“后现代主义课程观”、“新的知识论”、“隐性学习理论”、“信息加工理论”“创新学习理论”“学科素养理论”“多元智能理论”“生命生成教学论”“学习共同体理论”“教学过程三合一理沦”“情境学习论”等等，这些理论为新课程教学设计理论和实践的创新提供了研究基础。另一方面，现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经形成了相当丰富和系统的成果，而这些成果出于种种原因都很少应用于课堂教学实践。新课程教学实践需要在吸收这些理论的基础上，并根据我国国情作应用性研究。积极建构与新课程教学实践相适应的教学设计理论和操作体系，才能为教师实施有效教学提供专业支持。因而，本课题研究也是基于发展新课程课堂教学设计理论和操作的需要。

3、提高小学数学教师教学专业素养的需要。

新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。目前，在小学数学教师专业培训中较为注重理论知识学习或某些专业技能的培训，而在教学设计方面的培训十分忽视。在新课程教学实践中，广大小学数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构过程。课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。为此，本课题研究也是帮助小学数学教师提高教学专业素养和教学质量、效率的需要。

4，总结提炼小学数学课堂教学设计的成功经验。

二、课题界定和基本理论假说

1、课题界定。

教学设计：教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。

课堂教学设计，在这里是指教师对课堂教学活动过程所进行的设计。从设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计；从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计(或称预设性教学设计，相当于备课)，也包括课中进行的教学设计(或称生成性教学设计)。小学教学课堂教学设计，在这里是指小学教师对课堂教学所进行的它包括第一学段(1—3年级)，也包括第二学段(4—6年级)，它包括新授课也包括练习课、复习课，它包括数与代数、空间与图形、概率与统计，也包括综合实践活动等。

“新课程背景下”，这里包括两方面含义，其一，是指在新课程理念、理论的指导和引领下；其二，是指基于新课程实践的现实、动态背景中。

本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等多学科理论，并以新课程教育理念为导向，以小学数学新课程教学实践为基础，探索新课程背景下，小学数学课堂教学设计的基本理念和教学设计的一般操作方式、方法。揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学质量、效益、促进师生共同发展的具体关系和规律，并形成若干学科的系列化的可供教师学习、借鉴的小学数学教学设计案例和指导性材料。以便更好地把新课程理念转化为有效的教学行为。减轻师生负担，提高小学数学教学质量。

2、理论假说

(1)课堂教学活动是一个多因素相互作用和动态变化的系统，系统的要素和结构将决定其功能和效益。决定课堂教学活动系统的基本要素为：教学任务及目标、学生学习经验和需求、教学内容、教学手段、教学顺序、教师教学方式和角色、学生的学习方式、教学评价、教学情境和集体的气氛态度等，它们在活动中相互联系、形成结构，并随着学习-目标任务和学习者的变化而动态变化。(2)由于新课程倡导学习者发展为中心的教学理念，和“学科素养”的教学目标的定位，必然导致课堂教学活动系统的结构性的变革。因而，新课程课堂教学设计必须在教学设计理念、思路以及教学目标、教学内容、教学结构、教学策略、学生学习情境、教学评价、教师角色的设计上进行创新。

本课题假设，如果以新课程理念为导向，以现代课程教学论、教学设计理论、系统理论和有效学习理论等为指导；改革和创新小学数学课堂教学设计的理念、思路、模式、方法，能较好地提高小学数学课堂教学的质量和效率，减轻学生过重的学业负担，在提高学生数学素养的同时，促进学生和教师素质的可持续发展。

三、研究目标和内容

1、研究目标。

(1)探索并形成小学数学新课程背景下小学数学课堂教学设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法。

(2)揭示新课程背景下小学数学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律，以丰富对课堂教学设计的认识。

(3)形成若干系列化的小学数学课堂教学设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。

(4)在小学数学教师中普及新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提出教师课堂教学设计能力。

2、研究内容

(1)新课程小学数学课堂教学设计的应用性理论研究。收集有关教学设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程：课堂教学设计的涵义、特点、理念，思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。并在指导实践过程中不断完善。

(2)新课程小学数学教学设计的模式和操作方法研究

借鉴国内外有关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。形成若干新课程小学数学课堂教学设计的基本模式及操作方法。指导教师课堂教学设计的实践和研究，并在课堂设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。

(3)新课程背景下小学数学课堂教学设计的实践研究

进行小学数学课堂教学设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计与教学有效性的关系。探索小学数学课堂教学设计的具体的方式方法。形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，进而形成小学数学课堂教学设计的指导手册。

四、研究进程及方法

1、2005年4—6月建立课题组，设计课题研究方案。

2、2005年4—10月收集有关文献资料作为课题实施的参考材料。

3、2005年9—12月课题开题并实施。

4、2006--2007年每学期组织一次大市范围内的课题研究活动，收集优秀典型课堂教学设计案例，形成《学数学课堂教学设计案例集》、《新课程背景下小学数学课堂教学设计》。

5、2007年下半年结题。 本课题研究主要采用文献资料研究，模型建构，系统分析，案例研究和教学现场研究等方法，并以课改实践为中心，努力使本课题研究更贴近教学实践和教师，使研究成果具体化及具有可操作性。

五、课题组成员及分工 本课题成员为：

微课程教案 篇5

美术课程教学设计模板

课型：新授课课时：第一课时

年级：八年级

一．设计理念：

新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在教学中要创设一定的文化情境，增加文化含量，学生可以通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

二．教材分析

教材内容：

《中国书法》选自浙美版美术教材，八年级第16册第6单元，属“欣评·述课”中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，还对书法的表现形式有所阐释。

地位和作用：

本课不仅是对15册《瓷器风韵》中，瓷器与书法的知识点的延伸和拓展，也为以后的书法练习和欣赏做好铺垫，缺了对本课的学习，就会影响知识体系的完整性。

教学目标

基于以上对学情的分析，再结合《新课程标准》的要求，我指定了一下三维教学目标：

相互渗透教学重点：

了解中国书法的表现形式构成的要素，感受线条美、结构美、气韵美

教学难点：

理解几种不同书体的结构规律。

三．学情分析：

在网络时代的影响下，初中八年的学生对书法接触的很少，一般的同学都没有经过系统的书法学习。对书法知识的把握更是少之甚

少。所以在上本堂课之前，要创设一定的文化情境。

四．教学用具：

我将采用现代教学媒体与传统教学媒体相结合的方法，充分利用PPT直观、形象的优点来展示我上课额关键内容以及各种材料，使得课堂精彩纷呈。我还会利用视频会声会影的效果，活跃课堂气氛；同时，我还会结合严谨整齐的板书，让学生的思维跟着板书一起得到一个提升，使得学生对新课的内容理解得更加深刻透彻。

五．教学方法：

视频激趣法：简短的视频导入，直观形象，激发学习的兴趣，切入课题。

对话教学法：采用“对话、交流”的方式，鼓励学生积极发言，表达自己的想法。“你有一个思想，我有一个思想，交换之后就有两个思想”。

问题教学法：采用“问题串联”的方式，环环相扣，层层递进，激发学生的头脑风暴，积极思维，积极思考，在问题学习中收获。

图片对比法：通过图片的比较，学生能较容易的找出两幅图的不同之处，有利于对新知的掌握。

自主学习法：主要通过学生独立思考，辅以全班交流，以帮助学生自己建构知识。

探究学习法：通过合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究意识

六．教学流程

导入新课 兰亭相关图片——王羲之——书法——书法的应用范围和社会功能

七．教材过程：

环节一：导入新课：

【教师活动】：兰亭相关图片——王羲之——书法——书法的应用范围和社会功能，

①根据这些图片中的信息你想到了哪位人物？他被誉称为什么？

②你在哪些地方看见过书法作品？你觉得书法对于我们现代人重要吗？

【学生活动】：思考，并回答问题

【教师活动】：学生回答问题，顺势引出课题。

环节二：讲授新知：

讲授新知 一门线条艺术，及发展历史 重点 作品欣赏 欣赏三大行书 自主尝试 学习永字八法，并进行演示，学生自主练习

【教师活动】：播放一段视频：介绍书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在50以前就出现了甲骨文，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的`书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

【学生活动】：自由回答，并说出自己印象最深的作品。

【教师活动】：教师对学生的回答进行总结和辅助，并顺势讲授新知----书法文

字发展简史：

1.古文字系统

甲骨文——钟鼎文——篆书

（解说每种文字的特点）

2.今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（解说每种文字的特点）

教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

从复杂到简单，便于书写。

环节三：作品赏析

【教师活动】：出示中国三大行书，感悟其中的艺术魅力。

王羲之的《兰亭序》-----“天下第一大行书”

颜真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行书”

苏轼的《寒食帖》----------“第三大行书”

在讲解颜真卿的《祭侄文稿》的时候，穿插讲述其中的故事，

把学生带入情境中学习，以便更好的理解作品。

【教师活动】：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

【学生活动】：学生畅所欲言，发表意见

【教师活动】：学生发表好意见后，教师总结。书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”

微课程教案 篇6

【设计依据】

儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。

心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。

想像作文的操作思路是：

(1)科学设计训练教程。

(2)创造性地提供合作时机。

(3)合理安排训练程序。

(4)综合开发学生的思维空间。

（5）培养独立构思和认真修改的习惯。

【操作流程】

一、谈谈——激发兴趣,对话发散

“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。

二、议议——启发点拨，开拓思路

1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……

每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。

2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

三、说说——扶放结合，合作构思

为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。

2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的`角色，交流这个角色的背景信息。

3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。

4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。

四、写写——自由表达，激励指导

要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。

五、改改——指导修改，完善习作

1.自改——要求明确

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?

(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?

(3)你的习作是否能给人以某种启迪?

2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。

3. 互改——小小组合作修改。

为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。

4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。

六、评评——欣赏佳作，激励发表

1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）

2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

微课程教案 篇7

二、教材与学情分析：

据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共3节内容，笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。

其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

1.通过读图分析数据明了水资源的概念。

2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。

3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。

1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。

引入显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。

疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。

1.显示三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。

2.呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源于人类发展的意义。分析、思考、发表见解。

分析水资源状况引出问题疑：既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？

请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。

点：人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。

探究问题；水资源如何合理利用1.感受奇迹，获得启示。仔细阅读课本P68页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。

2.探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。

3.探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。看书、思考、发表看法

收敛思维，构建知识框架。

探究活动A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。

材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。

材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。

1.分析归纳我国的水资源状况。

【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物，接下来我们学习氮最高价氧化物对应的水化物――硝酸。我们首先学习它的物理性质。

【展示】63%浓硝酸。

【展示】发烟硝酸。

【讲述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69％。

【指导阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸”

【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点：

【观察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞，观察。得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶于水。

【观察】空气里挥发而产生“发烟”现象。

【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。根据硫酸的化学性质我们应该从哪几个方面研究硝酸的化学性质。

【提示】注意与浓硫酸进行比较。哪一个剧烈。

【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性，硝酸没有吸水性和脱水性。我们今天主要从氧化性来学习硝酸的特性。

【回答】酸性、氧化性（与铜、与碳）、吸水性、脱水性，常温下，铁、铝在浓硫酸中钝化

现象：产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论：铜和浓硝酸常温下反应剧烈，比铜与浓硫酸反应剧烈，铜与浓硫酸需要加热，铜与浓硝酸反应不需要加热。

【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应，稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢？并与稀硫酸与铜反应进行比较。

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O

【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同；硝酸与硫酸氧化性哪一个较强，从哪几个方面表现。

【学生实验探究】铜和稀硝酸的反应。

现象：产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O

【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快，不需加热，稀硝酸反应速率慢，有时需要加热。

浓硫酸与铜反应需要加热，浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应，稀硝酸可以反应。

可见，硝酸的氧化性比硫酸强。

【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的情况怎样呢？

【引导探究】大家回忆，实验室能否用稀硝酸制取氢气？为什么呢？

【板书总结】1、与活泼金属反应：在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。

【讲述】除金、铂以外，其余金属全可被其氧化而溶解。

【介绍】王水的成分：浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为1：3。氧化能力极强，可溶解金和铂。

【实验探究】与浓硫酸一样，铝和铁都浓硝酸中钝化，即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜，常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。

【回答】不能，因为硝酸的氧化性很强，NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。

【引入】请大家用已学知识，推测浓硝酸能否与碳、硫、磷等非金属单质反应？

【引导】推测碳与浓硝酸反应的产物，试写反应的化学方程式。

【总结】规律：一般生成最高价酸或氧化物、NO2和H2O。

【讨论】结论：可以。原因是：硫酸可以氧化单质碳等，所以浓硝酸也应该能氧化碳单质等。

【讲述】因为硝酸具有强氧化性，对皮肤、衣物、纸强等都有腐蚀作用，所以使用硝酸时，一定要格外小心，注意安全。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应立即用大量水冲洗，再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。

【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品，进行提问为什么发黄。

【启发】可能有NO2产生，由于NO2溶于硝酸而变黄。

【启发】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成？

【引导】推测产物，试写反应的化学方程式。

【分析，讨论】发黄的原因是什么？可能是因为硝酸分解。

【探究】在HNO3中，由于氢元素和氮元素都处于最高价，又因NO2的生成，是氮元素的化合价降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合价升高，因此，可能有氧气生成。

C+4HNO3=CO2↑+2NO2↑+2H2O↑

【回答】避光、阴凉处。

【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子，被还原为低价态氮的化合物的缘故。

2．如何洗净一支内壁镀银的试管？写出反应的方程式。

3．从节约原料，保护环境的角度来分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶体，下列实验设计中最合理的是

(1)Cu+浓HNO3─

——“农业的发展”

对“农业发展”的几个专题，进行资料的收集以及分析处理、并进行小组合作学习、交流，从中归纳出解决问题的思路和形成观点，最后表达的过程。

计算机或投影仪（根据学校的具体状况决定采用某种工具，主要是用来展示学生找到的资料）

［导入］今天我们在学习了农业的种植业、林业、畜牧业、渔业之后，从更高的视角来综合的了解农业发展的现状和农业发展的前景。

［提出要求］我们采用分小组学习的方式，把“农业发展的成就”、“积极调整农业结构”、“科技兴农”、“走农业产业化之路”四个问题作为四个专题，根据讨论提纲，在小组里已进行了讨论、交流。

每组派两个代表就自己的专题进行讲解，其他组的同学有什么不同意见和看法，可以自由提问。讲解小组的其他成员也可以就提出的问题给予回答。

现在开始：

［教师］适时给予鼓励、引导及点评、

［小结］总结学生对前四个方面的讲解，引出“农业发展的前景”这个问题。请学生发表自己的看法，之后教师讲述，并进一步引导学生思考。

［总结］对这次探究活动表示肯定；对同学的出色表现进行鼓励，对讲解好的同学给予点名表扬。

1.用图片或举例说明过去我国农业的落后情况。

2.用图表说明我国主要农产品在世界的位次和中国粮食增长情况。

3.举例说明是通过什么途径取得巨大成就？

4.我国农业现在处在一个什么阶段？从哪几个方面说明我国处在这个阶段？

基本思路和注意事项：

问题1：要求具体、真实的材料。可以让学生回家问父母、爷爷、奶奶或熟悉农村情况的街坊邻居。

问题2、问题3、问题4：参照教材相关内容。（鼓励自己找资料，用图片、照片或事例把要讲的内容具体化）

2.读“我国农业产值构成示意图”详细说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业所占的比例。

3.说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此来分析目前的这种产值结构的不合理之处，说明为什么需要调整结构。

4.举实例说明积极调整农业结构的成功经验。

5.用图片或更多的实例说明积极调整农业结构的成功经验。说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业内部如何积极调整农业结构。

基本思路和注意事项：

问题1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的饮食结构。同理，弄清每天自己三餐里的食物都来自于哪些农业生产部门，得出农业的结构的概念。

问题2：看图我国农业产值构成，从中可以得出各业在总产值中所占的比重有很大的不同。由学生直接读图说出。

问题3：随着人民日常生活水平的提高，人民的饮食结构发生了很大变化，你能说出有哪些变化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，粮食减少了，现在的这种以种植业为主的农业结构就不合理了。应在保证农业生产的同时，需要大力发展牧业、林业、水产业，使农业各部门协调发展。

问题4：可让学生先朗读然后提问：为什么要把水稻改为其他经济作物？让大家一起讨论。

问题5：可在网上或其他途径得到一些图片如：优质水稻田、优质棉田、优质果品产区、优质经济作物、高附加值的经济作物。家禽养殖,屠宰生产线加快优质猪、牛、家禽的生产等。

1.讨论“袁隆平与杂交水稻”为我国和世界做出了什么贡献，这说明了什么？

2.用图片或更多的实例说明依靠科技兴农。

3.介绍“杨凌模式”，为什么它被称为中国农业科技的“硅谷”“杨凌农业高新技术产业园区”代表着我国未来农业发展的方向？

基本思路和注意事项：

问题2：搜集图片（搜集图片：种子工程在温室中工厂化生产优质种子。太空柿子椒，用先进手段培育新品种，绿色证书工程。大力发展农村职业技术教育，地膜覆盖。广泛推广先进技术。林木球果实采摘机器人，伐根机器人，嫁接机器人等。）

问题3：因为“杨凌农业高新技术产业园区”是集中了各方面多学科雄厚的科技力量，对动植物、旱作农业、环保农业、节水农业、水土流失等方面进行了综合研究，是对农业这一大产业具有国际先进水平的研究，是发展优质农业的方向，因此代表着我国未来农业发展的方向。

1.讨论“龙头企业带动农民增收”。

2.为什么农产品收获之后，并不马上出售，而是以此为原料进行各种层次的加工，然后，推向市场，可以获得更大的经济效益？请举出生活中的例子说明。花生和花生糖的价格、棉花和服装的价格差别。

3.从土地上收获的农产品到市场提供的各种商品，是要经过一个过程的，在这个过程中主要经过哪些环节？请举出生活中的例子说明。如，小麦到面包、糕点。这些环节是否都需要农民来参与。

4.读“阅读材料”：江苏省捉拧县经过农业结构调整，改变了过去单一依靠在、种植业，尤其是粮食生产的状况。现在每年生产160万头猪、4500万只禽，还有1、6万多公顷蔬菜，有6000多公顷稻田养蟹，有5万平方米的池塘养黄鳝。这么多东西能卖的掉吗？肯定能！为了搞好商品流通，县内建成了猪苗、水产、粮食、花卉等是十大市场，还在北京、上海、南京等城市设了不少销售点，更重要的是全县有1.5万农民经纪人，走南闯北，购进购出，使农产品没有积压，大家都说：农民经纪人起了大作用。

农民经纪人是一种什么样的职业？

基本思路和注意事项：

问题1：让学生朗读文章片段，然后讨论。也可和问题4合在一起讨论。

问题4：农民经纪人是架在农产品和消费者之间的桥梁，他们的工作是购进购出，从农民那儿卖进农产品，再买给需要的消费者，他们赚取中间的差价。

微课程教案 篇8

实现信息技术与课程整合(即信息技术与学科教学相整合),通常有两种途径:一种是通过多媒体课件,另一种是通过网络课程。在此基础上,本文分别探讨了在教学中如何通过多媒体课件及网络课程的有效运用来促进高校教学的深化改革,达到显著提升学科教学质量与学生素质的具体方法。

一、多媒体课件的有效运用

1.什么是多媒体课件

多媒体课件是指，通过辅助教师的“教”或促进学生自主地“学”来突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件，即通常所说的计算机辅助教学(CAI )或计算机辅助学习(CAL) 软件。多媒体课件可大可小，小的多媒体课件只涉及一两个知识点(一般称之为“堂件”)，较大的多媒体课件可以涉及众多知识点，例如涉及一个教学单元，甚至1 门课程。

2.多媒体课件有效运用要点

对于多媒体课件的运用(不管是只涉及一两个知识点的“堂件”，还是涉及众多知识点的较大型课件)，要想取得较理想的效果，即想要达到显著提升教学质量与学生素质的目标，关键是要充分认识并处理好以下几个

要点:

(1)要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合。多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节:创设情境、突破重点难点、促进自主学习。

① 用于创设情境。

② 用于突破重点难点。

③用于促进自主学习。

(2)多媒体课件设计要结合不同学科特点恰当利用多媒体的图、文、声特性。

(3)多媒体课件设计要注意调动学生的主动性不要把多媒体课件仅仅看成是供教师演示的直观教具，更要把多媒体课件看成是学生自主学习、自主探究的认知工具和协作交流工具。。

(4)多媒体课件的内容要正确、形象、生动、丰富多媒体课件的内容涉及动画、照片、图表、声音和视频。

二、网络课程的有效运用

1.什么是网络课程

网络课程是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web 的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

2.网络课程的教学设计

对于网络课程教学设计来说，应当首先关注以下三个问题:

一是教学设计是以什么样的教育思想为指导--这种教育思想是否确实具有先进性;

二是教学设计建立在什么样的教学理论与学习理论基础之上--这类教与学理论是否能适应网络课程的特定需求(传统的教与学理论可以满足课堂面授的需要，但不一定能适应和体现网络教育、网络课程的特性与需

求;

三是要考虑信息技术在教育中的应用模式--主要看所用模式是否能反映信息技术教育应用的新发展并充分发挥信息技术在教育中的优势(而信息技术在教育中应用的不同模式要通过不同的教学设计方法去实现)。

网络课程教学设计必须适应教与学方式的改变，以满足网络教育与网络课程的新需求，并要在网络课程内容的设置和网络教学活动的安排上充分体现出来。

要想达到这一目标，就是要把以教为主的教学设计和以学为主的教学设计这二者结合起来，使之取长补短，丰富的教学资源前提较强的交互性这就要求网络课程教学设计除了应当考虑诸如情境创设、启发思考、实验仿真、案例分析等与启迪诱导和主动建构的教与学方式直接相关的教学活动以外，还应

更多地关注信息资源提供和增强多重交互这类教学环节。从这个意义上说，丰富的教学资源和较强的交互性是网络课程的两个最基本特征;甚至可以说，“没有丰富的教学资源和较强的交互性，就没有真正意义上的网络课程(至少不能算是优秀的网络课程)”。

下面我们看看如何实施“学教并重”的教学设计。目前流行的教学设计方法主要有“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计(也称建构主义学习环境下的教学设计)两大类。“以教为主”教学设计主要面向老师的教，通常包括以下几个环节:

① 教学目标分析。通过教学目标分析，确定与该目标相关的教学内容及知识点顺序;

② 学习者特征分析。通过学习者特征分析，确定教学起点，以便因材施教;

③ 在上述两种分析的基础上，制定教学方法、策略;

④ 在上述两种分析的基础上，选择教学媒体;

⑤ 进行施教，并在施教过程中做形成性评价(在教学过程中的形成性评价可通过以下几种方式:提问、测验、考试、察言观色等等);

⑥ 根据形成性评价所得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以适当调整。

“以学为主”教学设计也称建构主义环境下的教学设计,其目的是为了促进学生自主的学，它主要包括下列环节:

① 情境创设--创设有利于学生自主建构意义的情境;

② 信息资源提供--提供与当前学习主题相关的信息资源(教学资源)，以促进学生的自主建构;

③ 自主学习策略设计--自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了充分调动学生学习的主动性、积极性以便更好地达到自主建构的目标;优势互补，形成“学教并重”的.新型教学设计，才能相

得益彰。除此以外，要想真正实现教与学方式的转变，还需要有两个前提条件:丰富的教学资源和较强的交互性(包括人机交互、师生交互、生生交互等多重交互手段)，如下图所示:“学教并重”的教学设计

④ 协作学习策略设计--通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构;

⑤ 组织与指导自主探究、自主发现--在建构意义的基础上(即对当前所学知识初步理解、掌握的基础上)， 通过解决实际问题的发现式学习或研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。

上述两种教学设计均有其各自的优势与不足:前者是只重视教师的教，忽视学生的学，难以体现新型的学习方式;后者则相反，只强调学生的学，而忽视教师的教，难以体现新型的教学方式。

所以最好能将二者结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”新型教学设计，才能较好地满足上述教与学方式转变的需求。这种教学设计在过程和方法上兼取“以教为主”和“以学为主”两种教学设计之所长，因而包括下列环节:

① 教学目标分析。通过教学目标分析，确定与该目标相关的教学内容及知识点顺序;

② 学习者特征分析。通过学习者特征分析，确定教学起点，以便因材施教;

③ 教与学策略的选择与设计，既包括传统教学策略的选择与设计，也包括建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的选择与设计;

④ 学习情境创设;

⑤ 教学媒体选择与教学资源的设计;

⑥ 在教学过程中做形成性评价，并根据形成性评价所得到的反馈对教学内容与策略作适当的调整。

实践证明:在有信息技术支持(特别是有多媒体和网络技术支持)的教学环境中，若能自觉运用“学教并重”新型教学设计理论去设计整个教学过程并组织实施相关的教学活动，定能达到预期的教学目标并取得比较理想的教学效果。

20 世纪末以来以数字化为核心的信息技术的高度发展，带动了信息化教育的发展，营造了信息时代培养创新人才的崭新的教学环境、教学模式，教学方法，在教学中正在发挥着任何时代无与伦比的作用。任重而道远，如何进一步融合传统教育与信息化教育，培养出合格的新世纪创新人才是我们必须不断面对的课题，我们将为此坚持不懈地努力。

我的感想

目前，信息技术与学科教学整合课(以下简称:整合课)的研究在中小学成为十分热门的话题，也是各种观摩活动、评优活动、展示活动的重要内容，有关整合的理论观念也应运而生。然而，实践表明，因受到对整合课盲目地推崇和炒作的影响，不少教师对整合课的真面目认识不清。有些教师认为，只有整合课才要实现教学方式、学习方式的变革，才要建构“主导-主体”模式的课堂教学结构;也有教师认为，只要整合就一定是有实效的，就一定会比不整合好。这些观点都极大地制约了整合课的研究和实践。

一、整合课的基本特征

1、整合课应具备常规课堂教学的共性。

整合课不是游离于新课程体系之外的一种新的教学形式，它也是教师的教与学生的学的双边活动形式，它必然具备常规课堂教学的共同特征。

在“新课程、新课标、新理念”背景下，整合课与常规课堂教学一样，都应该达到一个共同的教学目标:从传统的以“教”为中心的教学结构，转变为既体现教师主导作用、又突出学生主体作用的“主导-主体”的教学结构，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神与实践能力。也就是说，实现教学方式、学习方式和互动方式的变革，构建新的课堂教学结构，不是整合课的专利，是对任何课堂教学的整体要求。因此，不能把整合课与常规课堂教学对立起来，认为只要整合就是好的或整合课就比常规课好的观点都是片面，甚至是错误的。

2、整合课又具有其个性特征。

由于信息技术的介入，课堂教学成为教师、学生、教学内容、信息技术四者相互作用的系统，在这个系统中，信息技术将成为每一个个学生的认知工具和情感激励工具，更是一种全新的教学环境的创设工具。为此，整合课必然具备了四个方面的个性特征。

①可实现教学内容的网络化呈现方式。

以“多媒体技术和网络技术”为代表的应用使教学内容呈现方式多样化。教学内容从过去的纯文本的、静态的、线性的呈现方式，转化为集文本、声音、图形、动画、视频等五种信息的外在表现形式于一体的多媒体的、动态更新的、非线性的呈现方式，会更具激发性、针对性、延展性和实效性。

②可实现网际探究与合作的学习方式。

网络提供了大量的共享资源，学生的自主学习、自主探究内容不在只是课本和有限的文本资料，教师可以根据课程标准和学生的实际需要，重组和取舍网络化的教学资源;同时网络也可为学生提供了不受时空限制的网际合作学习平台，这样，学生的学习路径和学习半径增加了，学生自主学习、研究性学习、合作性学习会更方便、快捷、有效。

③可实现网络互动研讨式的教学方式。

网络既是学生学习的工具，也是教师教学的工具。教师可以通过网络创设情景、提供资源，激发学生学习的主动性，引导学生主动探究、互动研讨，从而突出教学重点，突破难点，培养学生的综合能力。

④可实现超越时空的多重交流方式。

网络环境改变了课堂上过去唯面对面的限时的单向的交流方式，实现向非连接的可持续的多向的交流方式，师生之间、生生之间、师生与网络之间的交流形式更多样化，可更广泛、更持久、更深入，使合作学习、教学评价更有效。

在此，我们不难给整合课下一个简单的定义，所谓整合课就是利用网络环境实施的课堂教学。在这个网络环境下，教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式和交互方式会打上网络的印记，同时各种方式的选择更为多样。在教学中，到底应该凸现整合课哪一方面的个性特征，要因学科而异，因教学实效而定。

二、整合课的有效评价要素

总体来讲，有效的整合课就是将信息技术有效地运用到学科教学中去，用其来营造一种特有的教学环境。这种特有的教学环境能够有效促进师生之间、学生之间、师生与资源之间的多重交互，能实现资源共享;能有力支持情景创设、自主探索、合作学习、启发思维等多方面要求的新型教学方式和学习方式的构建，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，促使课堂的教学结构发生根本性的变革，学生的创新精神和实践能力的培养落到实处。具体来讲，笔者以为，主要有三个方面的评价因素。

1、网络化教学媒体运用的合理度。

网络化教学媒体的运用是整合课区别于其他课堂教学的个性特征，其运用的合理才能实现整合的有效。网络媒体的合理运用体现在网络教学媒体的设计制作合理、使用合理等方面。

在设计与制作上，要符合学科特点和学科教学设计的要求，资源组织合理、有层次、无科学性错误、程序运行稳定、播放流畅、资源链接快捷、操作简便、导航方便合理等，同时教师要降低预设资源的量，而采用提供学生学习路径的方式，引导学生自主搜索、整理、分析、处理和应用有效的资源。

在媒体的使用上，要有利于三维一体教学目标的达成，有利于新型教学结构的建构。如利用网络创设的教学情景，激发了学习兴趣和积极思维;可利用网络课件或CAI辅助教师的过程评价，突出教学的重点、突破教学的难点;可利用与本课主题密切相关的丰富有层次的网络教学资源，开展研究性、发现性学习;也可利用网络创建良好的交互平台，促进师生之间、生生之间、师生与媒体之间的多重交互等。值得强调的是，媒体不是用得多、用得频、技术含量高就好，在教学实践中忌讳媒体的堆砌或者技术运用的喧宾夺主，如，能够用语言的交流就不要用所谓论坛或QQ的交流形式;能够学生亲历实验的就不要观看模拟实验等。

2、新型的课堂教学结构的建构度。

构建新型的课堂教学结构就是要改变“以教师为中心”的课堂教学结构，构建既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导-主体相结合”的课堂教学结构。

发挥主导作用就是指教师要总体把握好学生及其学习过程中的教学内容及教学媒体之间的相互作用。教师不在忙于灌输所谓新的知识，而是要参与、协作、促进和引导学生的知识的意义建构，着力培养学生的能力。教师首先应创设形式多样的教学情境，引导学生全面参与到教学活动中来，激发学生自主、合作、探究的激情;其二是要调控好学习的节奏。合理分配学习时间和空间，要兼顾差异，各个环节的过渡要水到渠成;其三是要进行有效的学法指导。网络化媒体进入使学习的路径更为广泛，教师善于结合学科特点，引导正确的学习路径;其四要组织好交互研讨与评价。有效的研讨与评价才能解决教学的重点、难点，促进学生的思维碰撞和能力的培养，切不可走走形式，做做样子。

凸显学生主体地位就是一切教学活动围绕学生的发展而创设，学生处于一种开放的学习环境中，其拥有学习的主动权。在课堂教学中全体学生不再是被动地接受教师的传授，也不是被动地观看同伴的学习，而是积极主动地参与到整个学习过程中，参与的面广、参与的时间长，学生的思维活跃，交流、讨论、质疑有深度不留于形式，学生既有深层次的认知体验，又有高层次的创新思维的培养，使每一个学生的潜能发挥到良好的状态。

3、三维一体的教学目标的达成度。

学科课堂教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个方面。任何一节课对教学目标的评价主要包括方面，一是教学目标的设定是否合理;二是教学目标的是否达成。

所谓合理就是教学目标的设定要全面体现课程标准的总要求，针对学科的特点。要适合学生的认知特点和学习差异，兼顾不同层次学生，使每一个学生都能发挥潜能，学有所得。在注重知识意义的建构的基础上，更注重学生的亲历体验，注重学生能力的培养和正确情感、态度和价值观的形成。

所谓达成是指学生的达成，不是教师教了什么，完成了什么，而是要落实到每一位学生，他们学习了什么、训练了什么、培养了什么。教学目标的达成不是一刀切的，不同的学生经过努力其达到的目标也是不一样的，但每一位学生应该在原有的基础上前进一大步。同时，教学目标的达成不是一步到位的，其必须体现在每一个教学环节当中，也就是说每一个教学环节的设定必有其明确的教学子目标，只有每一个子目标达成了，总体教学目标才能达成，由此也可以判定哪些环节是必须的，哪些环节是多余的。

其实，并非每一个学科、每个学科的每一节课都适合整合。不适应整合的课，若牵强的去做，相反会降低课堂教学效果、违背整合的初衷，也是与新课程要求不相适应的。同时，一节整合课是否上得有效与教师的学科教学基本功有直接的关系，网络化教学媒体可以创设良好的教学环境，但却无法改变教师的基本功，因此，在改变传统教育思想的同时，提高教师的教学基本功是提高整合课水平的根本途径。

微课程教案 篇9

小学语文课程《ai ei ui》教学设计

教学目标：

1、学会ai ui两个复韵母，认清形，读准音。

2、正确书写ai ui两个复韵母。

3、正确拼读声母与复韵母ai ui组成的音节。通过看图说话帮助拼读音节及儿歌。

教学重点：

ai ui的发音方法，复韵母的标调规则，及拼读声母与复韵母ai ui组成的音节。

教学过程：

一、复习

师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表小朋友们要记牢。）

二、新课

1、ai ui的发音及四声

师：小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示：ai ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？

生：（回答）

师：对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。

（领学生说两遍：复韵母。）

师：这个复韵母是由哪两个单韵母组成的呢？请在你们的卡片中找到它们并读出来。

生：（找卡片、读卡片。）

师：我们复韵母中的两个单韵母是紧紧挨在一起的，让你们手中的两个单韵母也紧紧地挨在一起好吗？（强调挨的读音。）

生：（将两个单韵母挨在一起）

师：小朋友，现在你们手中的两个单韵母是怎样在一起的？

(引导学生说出挨这个音)

师：小朋友，你们知道你们有多棒吗？刚才，不经意间你们已经说出了这个复韵母的读音了，它的读音就和挨在一起的挨是一样的。

师：其实，复韵母的'发音方法是有规律的，他都是从第一个单韵母的音滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断。像这个双韵母ai实际上就是从a快速滑向i。（放慢速度示范ai的读音）/article/

生：多种形式练习ai的读音。

师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的这个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，使这分析一下这个复韵母由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。

生：(分小组自学ui)

（各小组汇报结果，教师相机纠正发音）

师：ai ui来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他们也想戴。所以你们看，老师把声调帽子带来了，准备给他们也戴上。

（教师拿出做好的声调模型做出要贴的样子）

师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？嗯，小猴子最聪明，我们还是来请教请教它吧！

师：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，声调帽子该怎么戴？

师：（把手偶玩具挡在面前，模仿小猴口气）这很简单，跟我学会了咒语就知道怎么戴了。

有a 在把帽戴, a不在o e戴，

要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

(领读几遍口诀后，师生共同给ai ui标调并借机练习他们的四声。)

2、书写

师:小朋友，两个复韵母宝宝有点累了，想让你们把他俩写到拼音格里休息一会，赶快打开作业本吧！

生：（左书写准备）

师：要想让复韵母宝宝在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不*墙，这样才舒服。/soft/

（学生书写，教师个别指导，好的作品拿到投影仪下让大家欣赏。）

三、课间放松活动

师：小朋友，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。

点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

四、ai ui与声母的拼读练习

师：ai ui听到小朋友们刚才背声母表，在拼音格里呆不住了，他们要和声母宝宝认识认识。（举b和ai的卡片）看，生母b和韵母ai相遇了，他们在对话：声母声母bbb，我要和你做朋友。韵母韵母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他们拼不出来了，谁来帮帮他们？

（全班练习b、ai相拼）

师：（举出g和ui的卡片）在b和ai认识的同时，g和ui也相遇了。

(练习g、ui相拼)

师：让我们来做找朋友的游戏，让更多的声母宝宝和ai ui认识好吗？

（将声母卡片发给学生，师手拿ai或ui的卡片说：声母声母ggg，我要和你做朋友。拿g的小朋友就举起卡片跑上台前，边跑边说：韵母韵母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai。如果拼对了，台下小朋友就说：对对对，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。如果错了就说错错错，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。拼错的小朋友再按照对的拼三遍。）

五、看图说话

师:小朋友们读了半天音节好累呀，咱们到森林里去玩玩吧。

（师用投影仪打出课本插图）

师：森林里有谁？它们在干什么?看到这些你想起了哪个有趣的童话故事？谁能给我们简单讲讲这个故事？

（放大带音节词的部分）

师：小朋友们看，音节宝宝也悄悄来到了森林里，他就在小白兔的旁边，谁能读出这个音节词？

(以此引导学生读出bai tu 、wu gui、he shui三个音节词)

微课程教案 篇10

能力方面：

1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

2、尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。

1．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

2．探讨动物激素在生产中的应用。

（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

“问题探讨”〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1min左右（0.8～1.2min）。

讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。思考回答

激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。引导学生“资料分析”—促胰液素的发现

1.不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。

2.他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。阅读思考讨论回答

反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

〖思考与讨论〗师提示。

1.在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。

2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。

〖提示〗1.乙代表胰岛。

2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。

提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。

〖旁栏思考题〗生思考师提示。

〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。

〖与社会的联系〗生思考师提示。

提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。

糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。思考回答

1微量和高效；

2通过体液运输；

激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的.进行调节。

反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

1、微量和高效；

2、通过体液运输；

A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加

C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少

A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加

C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少

解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。答案：A

B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素

2.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（）

3.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）

A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强

C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强

A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶

C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素

6.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）

C．有些激素促进动物的生长D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成

8．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）

9.皮肤、肠粘膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿。组织胺对血管的这种调节方式为（）

表示图中A.B.C.D四处的作用性质。

A.B.

分泌的E（）的调节，

使甲状腺激素分泌量增加。

含量多少的调节和控制。

答案：（1）+.+.-.-（2）下丘脑.促甲状腺激素（3）甲状腺激素

化学性质激素的中文名主要来源主要作用异常时的主要表现]

甲状腺激素素甲状腺促进糖和脂肪氧化分解，促进生长发育，提高中枢神经系统兴奋性若幼年易患呆小症甲状腺功能亢进

去甲肾上腺素神经系统、肾上腺髓质可以使多种激素，如促性腺素、ACTH、TSH的分泌受到影响

抗利尿激素下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出

催产素下丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳

促性腺激素垂体维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性腺激素

促肾上腺皮质激素腺垂体、脑促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放

类固醇（甾体）激素肾上腺皮激素肾上腺皮质控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体防御能力

醛固酮肾上腺皮质调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表

雄性激素（睾酮）睾丸间质细胞维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育性器官萎缩、第二性征减退

孕激素（孕酮黄体、胎盘促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需受精卵种植障碍