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最新迢迢牵牛星教案

发布时间:2024-08-20

俗话说,凡事预则立,不预则废。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?小编特意收集和整理了最新迢迢牵牛星教案,请马上收藏本页,以方便再次阅读!

迢迢牵牛星教案【篇1】

1. 课件标题:

《迢迢牵牛星》

2. 课程目标:

(1)了解《迢迢牵牛星》的背景和作者

(2)学习诗歌的基本结构和韵律特点

(3)理解诗歌中的意象和象征手法

(4)分析诗歌的主题和情感表达

(5)培养学生的审美情趣和文化素养

3. 背景介绍:

(1)《古诗十九首》是一部古代诗歌选集,包含了许多脍炙人口的.名篇佳作

(2)《迢迢牵牛星》是其中的一首,作者不详,但被广泛传颂和研究

4. 诗歌原文及注释:

(1)展示诗歌全文,并对生僻字词进行注释解释

(2)分析诗歌的韵律特点,如平仄、押韵等

5. 诗歌赏析:

(1)分析诗歌中的意象,如“牵牛星”、“银河”等,以及它们在诗中的象征意义

(2)探讨诗歌的主题,如思乡、思亲、爱情等

(3)分析诗歌的情感表达,如忧郁、渴望、无奈等

6. 课堂活动:

(1)分组讨论:让学生分组讨论诗歌中的意象和主题,以及自己的理解和感受

(2)创作练习:鼓励学生尝试自己创作一首以星空为主题的诗歌

7. 作业布置:

(1)让学生背诵《迢迢牵牛星》并写一篇读后感

(2)鼓励学生阅读其他古代诗歌,拓宽文化视野

8. 课件结尾:

总结本节课的学习内容,强调诗歌在中华文化中的重要地位,激发学生对古典文学的兴趣。

迢迢牵牛星教案【篇2】

1. 标题页:

(1)课题:《迢迢牵牛星》

(2)作者:(佚名)

(3)图片:可以选择一张星空的图片作为背景。

2. 背景介绍:

(1)《古诗十九首》的简介。

(2)诗的创作背景和历史背景。

3. 全文展示:

(1)将诗歌全文展示出来,可以配上拼音或者注释。

4. 词汇解析:

(1)对诗中可能生僻或难以理解的词汇进行解释。

5. 内容分析:

(1)分析诗歌的主题、情感、意象等。

(2)可以引用一些古代的文献或评论来支持分析。

6. 结构分析:

(1)分析诗歌的韵律、节奏、句式等。

7. 主题深化:

(1)探讨诗歌中的`哲学、文化、历史等方面的意义。

8. 现代联系:

(1)将诗歌的主题与现代生活或现代文学进行对比和联系。

9. 创意环节:

(1)邀请学生创作以“思念”为主题的诗歌或短文。

10. 总结:

(1)对本课的内容进行简短的回顾和总结。

11. 参考资料:

(1)列出用于制作课件的参考书籍、网站等。

迢迢牵牛星教案【篇3】

迢迢牵牛星教案探讨

《迢迢牵牛星教案》是一部意味深长、富有哲理的教育故事。故事取材于中国古代神话传说中的七夕节,讲述了尘世间相隔甚远的两颗星星,牛郎星和织女星,通过牵牛星所展现的耐心、坚持和努力的品质,最终得以相会的奇妙故事。

故事讲述了一个普通的男孩牛郎,他过着简单而单调的生活。一天,他在屋顶上发现了一颗美丽的星星--牵牛星。牛郎被牵牛星所吸引,决定通过努力学习星图和修炼自己的技能,成为一名可以牵起牵牛星的侠士。他与星星建立了深厚的联系,通过一系列的考验和挑战,以提升自己和星座之间的连接。

故事的另一边,是一个与牛郎星相隔甚远的地方,织女星生活着。织女是一位美丽而聪明的少女,她拥有独特的织布技巧。然而,她感到孤独,因为她只能与自己的家人相处,无法与外界接触。她渴望有人能够听到她的声音,与她共度美好时光。

通过星光的指引,牛郎和织女发现了彼此的存在。他们决定通过努力和奋斗,终于能够相见。牛郎与织女展示了他们超越困难的勇气和信心。他们发扬了牵牛星一直传递的价值观,包括忍耐力、坚韧不拔的决心和对爱的执着追求。在面对种种挑战时,他们坚持不懈地努力,到达了无法想象的高度。

这个故事教导了我们许多重要的教训。首先,在生活中,我们常常面临各种困难和挑战。有时候,我们的目标似乎是遥不可及的。但正是通过坚持和努力,我们才能实现我们的梦想。牛郎通过学习和修炼,成为了一位牵牛星的侠士,而织女通过织布技巧展示了自己的才华。这就告诉我们,努力是成功的关键,只有通过付出努力,我们才能实现自己的目标。

其次,故事也传达了爱的力量。尽管相隔甚远,牛郎和织女通过牵牛星的帮助相识相爱。他们展示了对彼此的真实情感和牵挂之情,克服了一切困难。这也提醒我们,当爱情出现时,我们需要执着追求,即使遭遇挫折也不放弃。

最后,这个故事还向我们展示了对待他人的耐心和谦逊。牵牛星在等待牛郎学习和提高的过程中,给予了他支持和鼓励。织女也展示了她对家人的耐心和照顾。这提醒我们,在与他人交往时,我们需要耐心和友善,尊重对方的需求和发展。

《迢迢牵牛星教案》是一部令人感动、富有教育意义的故事。通过牛郎和织女的经历,我们可以在自己的生活中找到力量和勇气。这个故事提醒我们追求自己的梦想,并展示了为了实现梦想所需付出的努力。同时,它也教会我们关心他人,以及在爱情中的耐心和执着。让我们学习这个故事中的智慧,为自己的人生增添更多的色彩和意义。

迢迢牵牛星教案【篇4】

教学目标:

根据本教材的结构和资料分析,结合学生们的认知结构及其心理特征,我特制定了以下的教学目标:

1.学习朗读诗歌《迢迢牵牛星》并能熟读成诵后感受诗歌的音韵美。

2.理解诗歌资料,感受诗歌画面美。

3.抓住重点诗句,体会诗歌表达的情意美。

教学重点:

体会诗歌意境,掌握鉴赏此类诗歌的技巧。

教学难点:

让学生学会知识迁移,懂得古情今懂,古为今用。

确立重点和难点的依据:理解诗歌,感受到音韵美和画面美,这是第一层次的学习,真正能让诗歌的情感引起学生的共鸣到达诗歌文化的传承,这才是难点。

教学过程:

一、故事导入,了解背景

1.出示图片,重温牛郎织女民间故事。

星空广阔而神秘,关于星空也有很多美丽动人的传说,《牛郎织女》这个故事就是其中之一,让我们先来回忆一下奶奶和外婆都讲过的这个神话故事。(学生简述)

今日我们将以诗歌的形式重温这动人的传说,学习古诗《迢迢牵牛星》。

2.了解来源《古诗十九首》

《古诗十九首》:

△都是五言诗,被誉为“千古五言之祖"。

△作者不详,时代大约在东汉末年,东汉末年,政治混乱。

△南朝刘勰《文心雕龙》评价为“五言之冠冕",代表了汉代文人五言诗的最高成就。

下头就让我们一同走入古诗十九首中的第十首《迢迢牵牛星》。

二、初读诗歌,整体感知。

1.教师配乐范读,读后点拨字音。

2.学生自读,读通顺,读准确,读出节奏;指名读,同学互评。

3.师生配合读。(教师读上句,注重强调出叠词和节奏,让学生在接读时,自然读出诗歌的音韵美。)

三、结合注释,疏通诗意

1.借助注释和结合民间故事《牛郎织女》理解诗意。

2.交流诗歌大意。

课件出示:牵牛星在遥远的银河对岸,织女星明亮而皎洁。织女摆动着纤细雪白的手,“札札"地穿梭织布。一整天也织不成布帛,哭得泪如雨下。银河既清且浅,他俩相距也没有多远,仅有银河相隔,却只能含情脉脉相望,而不能互诉衷肠。

3.再读诗歌,要求学生想象画面,感受美感。

四、理解诗歌,评析感悟

1.这首诗抒发了一种怎样的感情?(织女对勤劳善良的牛郎的相思之苦。)

2.全文没有一个“思"字,诗歌借助哪些诗句传递了这份相思的哀怨与痛苦呢?

(1)迢迢牵牛星,皎皎河汉女

“迢迢"是遥远的地方,这与诗中的哪句诗矛盾?“河汉清且浅,先去复几许。”仅仅是一水之隔,何谈遥远一说呢?有王母娘娘这样强大的势力阻隔,它们很难相见,相望而不能相见更能让人感觉遥远,心生思念。

(2)纤纤擢素手,札札弄机杼

终日不成章,泣涕零如雨

织女是织布最好的神仙,所以,取名“织女”,为什么会“不成章“呢?一个“弄"字是玩、戏的意思。织女虽伸出素手,但无心织布,只是抚弄着机杼。这动态的描述,写出人物内心悲苦。“零如雨",思念的泪水如雨水一般无法抑制。这是什么修辞手法呢?这夸张和比喻的修辞,直接写出了织女的相思之苦。

(3)盈盈一水间,脉脉不得语。

河水盈盈,泪水也盈盈,只是深情的凝望着对方,却不能说出话来,近在咫尺,若隔天涯。这句诗含蓄而深沉地表达出相思之苦。

3.诗中的字里行间都体现了织女对牛郎的思念,让我们用朗读表达出这离别的哀怨,相思的痛苦吧!

4.小结:这首诗看似写神话传说,看似写天上的感情杯具,而实则是人间生活的真实写照,此诗产生的年代,男子从征服役造成家庭破裂,夫妻分别的局面,尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦,夫妻久别是他们的生活,离愁别恨是他们的心声,夫妻团聚成了他们的向往。

五、诗文迁移,领会技巧

诗人是从哪些方面来描述织女呢?这样写有什么好处?

主要从人物的外貌,动作,神态等方面进行细节描述,这样生动细腻的描述,把织女这样一个寂寥愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。

“纤纤"“素手”一一外貌描述。

“擢"“弄"“一一动作描述。

“泣涕"“脉脉"一一神态描述。

运用描述方法把人物形象写传神,这在我们平时作文中也能够用。

六、诗词拓展,品味语言。

有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人间之情。这样的浪漫不仅仅在资料,还有他的语言形式上。

1.找叠词,谈感受

诗歌中用了很多的叠词“迢迢"“皎皎”“纤纤”“札札""盈盈”"脉脉",让我们把他们找出来,读一读,你有怎样的感受?

(叠词的加入使诗歌准确而生动,也增强了诗歌的节奏感和旋律美。)

2.诗词拓展,品味叠词。

你还读过哪些使用叠词的诗歌?

桃之夭夭,灼灼其华。一一《诗经》桃花怒放千万朵,色彩鲜艳红似火。

青青子衿,悠悠我心。一一《诗经》青青的是他的衣领,日日萦绕在我心里。

七、课堂练习,背诵古诗,吟唱古诗。

1.课堂练习

填空。

诗中写出了织女因感情思念而受到折磨的诗句是:_______,________。(终日不成章,泣涕零如雨。)

2.练习背诵古诗,吟唱古诗。

板书:

两星的现状

迢迢牵牛星织女的相思离别之思

分离的痛苦

迢迢牵牛星教案【篇5】

教学目标:古诗表达思念的常用意象

教学过程:

师:《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话:“初七及下九,嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧?

生:相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会,妇女于当晚陈列瓜果于庭中,在月下穿针,向织女乞求智巧。

师:讲到牛郎织女,我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。

请一生讲述故事(略)。另一生找出课文和故事相应的诗句。疏通字句(略)。

师:本文除了“终日不成章,泣涕零如雨”二句外,其余的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事,它就当不起“天衣无缝,一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后,想告诉我们什么?

明代文艺理论家钟惺《古诗归》说:“乐府之妙,在能使人惊;古诗之妙,在能使人思。”面对这首古诗,你能思到什么?(学生讨论)

师:提示:解读这首诗的关键应该是“终日不成章,泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布,还哭成泪人儿呢?

这两句诗和《诗经.周南.卷耳》中:“采采卷耳,不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢?原因在下文:“嗟我怀人,置彼周行。”

生:原来是“怀人”。那“终日不成章,泣涕零如雨”的原因也是怀人,思念远方的人儿。

师:讨论:作者为什么讲牛郎织女的故事,而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事?

生:原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎,牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人,两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。

师:再看:叙述者是男是女?从何可知?

生:女。从“纤纤擢素手,札札弄机杼”可知。

师:一个女子思念远方的人的诗,有个特定的名称:思(sì)妇诗。《古诗十九首》中有不少思妇诗,比如《青青河畔草》也是。这首诗影响了唐代王昌龄的《闺怨》,课外大家可以分析这两首诗的关系。

和思妇诗相对的是游子诗,这也是古诗一个主题,比如《涉江采芙蓉》,表达游子思念故乡和亲人。

师:所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别,羁旅情怀,表达思念。

我们再引申出去,表达思念,古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外,还有哪些常用意象?

生:常用的还有:红豆,枫叶,鸿雁,青丝,青草等等(例句略)。还有最常用的就是月亮。

比如:

举头望明月,低头思故乡。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

一轮明月,照两地相思。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?

布置作业:

1、古人常用月圆月缺表达人间的悲欢离合,但很少有人用到月亮里的嫦娥,为什么?结合课文思考。

2、然而李商隐的《嫦娥》(略)却用月亮里的嫦娥表达思念,写出新意,思考这首诗为什么成功了?

3、背诵课文。诵读课堂上所举的诗句。

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